SYLLABUS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL ZONA ESCOLAR 005 ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROFR. LUIS CASARRUBIAS IBARRA” CLAVE: 21ENL0012V

Optativo: Teoría y Práctica en la escuela Profesor. Eder Ruiz León Docente en formación: Deissy Enríquez Sánchez Tercer semestre “B” Ciclo escolar 2021-2022 Chiautla de Tapia, Puebla. 05 de septiembre del 2021

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PRESENTACION DEL CURSO Con referencia a la escuela de multigrado es realizada por profesores que enseñan a 2 o mas grupos, al mismo tiempo en escuelas primarias rurales donde deben poner a prueba su aprendizaje. Ya que la escuela multigrado contempla a estudiantes de diferentes grados escolares, por lo tanto, hay ventajas y desventajas en el desarrollo enseñanza-aprendizaje.

En consecuencia, este tipo de escuelas destaca el tener que enfrentarse a la existencia de currículo, materiales educativos, planes y programas de estudio pensados para una escuela de organización completa, lo que provoca que los profesores, para poder implementar los programas educativos, tengan que hacer adecuaciones mayores. Asimismo, es la falta de formación y capacitación de los docentes para atender este tipo de escuelas.

PROPOSITO DEL CURSO Ante todo, para dar a conocer el desarrollo de competencias educativas, sociales y culturales de las escuelas de multigrado y por otro lado conocer las dificultades.

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UNIDADES Y TEMAS Unidad I 1.

2.

3.

4.

Presentación del temario.

Antecedentes. La escuela rural mexicana.

Características actuales de las escuelas multigrado.

Plan de estudios de educación primaria 2011 y 2017 vinculado al contexto con la NEM. 5. Política educativa y gestión institucional.

6. Compromisos profesionales del docente de escuela multigrado.

Unidad II. 1. Fundamentación psicopedagógica para la promoción de los aprendizajes en la escuela multigrado.

2. Metodologías integradoras para la Organización de la Enseñanza en el Aula.

3. Los programas de educación primaria plan 2011 y 2017 y su vínculo con las guías didácticas y de autoformación docente para escuelas multigrado.

4. La planificación de la enseñanza para grupos multigrado: actividad inicial, diferenciada y de cierre.

5. La evaluación como proceso de mejora en la educación básica.

6. Valoración de los proyectos integradores a partir de aprendizajes alcanzados por los niños.

Unidad III. 1. Reflexión sobre la práctica: diarios de campo y/o prácticas video-grabadas.

2. Propuesta de mejora.

3. Calidad educativa.

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FORMA DE TRABAJAR

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METODOLOGIA

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EVALUACIÓN   

Trabajos (video individual,reto de la semana,preguntas semanales).

Examen Asistencia [presencial].

ACUERDOS 1. Me comprometo a iniciar ya a concluir el programa por contar con el tiempo suficiente para ello.

2. Participar y entregar trabajos.

3. Entregar trabajos en las fechas establecidas por el profesor, no existen prórrogas una vez acordadas las fechas de entrega con los alumnos. salvo casos de salud comprobable o casos de decesos familiares.

4. Entregar material digitalizado para evidenciar el trabajo.

5. Los comentarios y preguntas deben ser concisos y claros .

6. Las observaciones ,sugerencias, comentarios deben ser expresados a su servidor ,entendiendo que la crítica permite mejorar el trabajo educativo, ya sea por medio de whatsApp , messenger,o SMS al número otorgado ,siempre de forma textual.

7. Lenguaje adecuado (tiempo,contexto,personas)=[cuando-donde-con quien].

8. Tolerancia de 10 min para poder iniciar la sesión para las clases virtuales y presenciales.

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FIRMAS DIGITALES

DOCENTE EN FORMACIÓN

RESPONSABLE DEL CRUSO