educacion by darwin alvarez

GOBIERNO AUTÓNOMO DESCENTRALIZADO PROVINCIAL DE SUCUMBÍOS PLAN DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL SUB SISTEMA DE EDUCACIÓN

Responsable: Sra. Gloria Granda Tamay

Equipo Técnico: Ing. Lorena Alvear / Plan de Ordenamiento Territorial del GADP-S Lcdo. Mario Mora / Dirección Provincial de Educación Hispana Lcdo. Luis Yumbo / Dirección de Educación Indígena de las Nacionalidades Siona, Secoya, y Cofán del Ecuador “DEINASSCE”

Lago Agrio, julio 2011

INDICE

Temas

Pág.

1. Introducción.................................................................................................................... 2. Justificación.................................................................................................................... 3. Líneas Estratégicas........................................................................................................ 4. Diagnóstico..................................................................................................................... 5. Caracterización.............................................................................................................. 5.1 Por sostenimiento...................................................................................................... 5.2 Por su enseñanza........................................................................................................ 5.3 Por el nivel educativo................................................................................................... 5.3.1 Nivel Educación Inicial.............................................................................................. 5.3.2 Nivel Educación Básica............................................................................................ Educación Básica..................................................................................................... Popular Permanente................................................................................................ Infraestructura.................................................................................................. Servicios Básicos: Agua, Servicios destinados al aseo, Eliminación de aguas servidas, Energía eléctrica, Teléfono. .................................................................................................. Equipamiento.................................................................................................. Acceso al servicio de internet............................................................................

3 4 5 5 7 7 7 8 8 12 12 12 12

Laboratorios.................................................................................................. Acceso vial.................................................................................................. 5.3.3 Nivel bachillerato........................................................................................... 5.3.3.1 Bachillerato Común.................................................................................... Oferta educativa............................................................................................. Talento humano.............................................................................................. Analfabetismo............................................................................................... Educación sexual........................................................................................... 5.3.3.2 Bachillerato Internacional........................................................................... 5.3.4 Nivel Superior.............................................................................................. 6. Inequidades................................................................................................. 7. Desequilibrios.................................................................................................. 8. Potencialidades............................................................................................... 9. Oportunidades.................................................................................................. 10. Situación deficitaria......................................................................................... 11. Proyectos existentes........................................................................................ 12. Modelo territorial actual................................................................................... Anexos...................................................................................................

13 16 17 17 18 18 18 19 20 22 22 23 23 25 25 28 28 28 29 30 32 - 46

SISTEMA EDUCATIVO DE LA PROVINCIA DE SUCUMBÍOS – ECUADOR La provincia de Sucumbíos se ubica al Nororiente del Ecuador, entre las coordenadas 0º 42’ de latitud Norte; 0º 40’ de latitud Sur; 77º 58’ 27’’ de longitud Occidental y 75º 36’ 35’’ de longitud Occidental. Sus límites son: Al Norte con la República de Colombia, al Sur con la provincia de Orellana y Napo, al Oeste con las provincias de Carchi, Imbabura y Pichincha, y al Este con la República del Perú.

Mapa Nº 1 División Política del Ecuador

1. Introducción

La Educación es un proceso de socialización de las personas donde se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin corporativo. El principal objetivo de la Política Social es lograr que todos tengan acceso a educación de calidad, a una seguridad social equitativa y solidaria al mercado laboral promoviendo la formalización o apoyando el emprendimiento y los mecanismos de promoción social efectivos.

2. Justificación La educación es decisiva para superar la pobreza, igualar oportunidades productivas, y promover mayor equidad de género y de acceso al bienestar de la nueva generaciones. También es la base de la formación de los recursos humanos para el futuro, de ahí la necesidad de aunar esfuerzos a través de la coordinación con los diferentes organismos rectores tales como Direcciones Provinciales de Educación, Ministerio de Inclusión Económica y Social “MIES”, Dirección Provincial de Salud “DPSS” Municipios, y Juntas Parroquiales. Estos esfuerzos son sustentables por que así lo determinan las leyes La Constitución 2008: Art. 26. “La educación es un derecho de las personas a lo largo su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal…Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo”, el Art. 27 entre otros aspectos manifiesta que la educación “garantizará su desarrollo holístico” es decir el desarrollo del pensamiento respetando el medio ambiente, los derechos humanos y la democracia constituyendo así un eje estratégico para el desarrollo nacional. Art. 28 de la Constitución manifiesta “…Se garantiza el acceso universal, la permanencia… y la obligatoriedad en el nivel Inicial, Básico, y Bachillerato o su Equivalente. Art. 260 “El ejercicio de las competencias exclusivas no excluirá el ejercicio concurrente de la gestión en la prestación de servicios públicos y actividades de colaboración y complementariedad entre los distintos niveles de gobierno” Art. 263 “Los gobiernos provinciales tendrán las siguientes competencias exclusivas, sin perjuicio de otras que determine la Ley”. Y en el numeral 1 manifiesta, “Planificar el desarrollo de la provincia y formular los correspondientes planes de ordenamiento territorial, de manera articulada con la planificación nacional, regional, cantonal, y parroquial”. Sin educación no hay desarrollo.

El Código de la Niñez y la Adolescencia. Art. 37.− Derecho a la educación.− Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Este derecho demanda de un sistema educativo que: 1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la educación básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente; 2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar; 3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las necesidades de todos los niños, niñas y adolescentes, con prioridad de quienes tienen discapacidad, trabajan o viven una situación que requiera mayores oportunidades para aprender; 4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con docentes, materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos El Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y Descentralización “COOTAD” Art. 249.- Presupuesto para los grupos prioritarios.- No se aprobará el presupuesto del Gobierno Autónomo Descentralizado, si en el mismo no se asigna por lo menos el 10% de sus ingresos no

tributarios para el financiamiento de la planificación y ejecución de programas sociales para la atención a los grupos prioritarios. El Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006 – 2015 Demuestra que debemos hacer de la educación un compromiso de todos para cambiar la historia. Como provincia necesitamos mantener la coordinación interinstitucional que en síntesis sea capaz de ofrecer una educación de la más alta condición académica a nivel de región y por que no decirlo del país, que forme una ciudadanía socialmente responsable, y con valores. 3. Líneas Estratégicas Sucumbíos promueve el desarrollo educativo que le permita contar con una sociedad plenamente libre, que se construye en una democracia radicada en la expresión de la organizaciones sociales fortalecidas, por lo que plantea los siguientes lineamientos estratégicos:

    

Es un referente nacional de educación integral de calidad y compromiso con su entorno natural y ecosistema.1 Profesionalización a los docentes de la provincia Impulsar la calidad y calidez de la educación en sus respectivos niveles. Implementación del sistema provincial de evaluación y rendición social de cuentas Revalorización de la profesión docente, desarrollo profesional, condiciones de trabajo y calidad de vida

Estos lineamientos de inclusión socio-económica y promoción de la diversidad confirman la universalidad de los derechos humanos y promueven lo siguiente: 

La gratuidad y universalidad de la educación, así como su mejoramiento rápido y sustancial.



El incremento progresivo de la inversión social, concebida como recurso productivo dinamizador del desarrollo.



La prioridad de los pueblos indígenas y afro ecuatorianos, mujeres, niñas y niños, en la implementación de programas de inclusión socio-económica.



La investigación en ciencia y tecnología para aplicarla al desarrollo de la agricultura, los tratamientos de salud, la productividad y competitividad, la construcción de vivienda y mejoramiento del hábitat y el conocimiento y saberes ancestrales.2

4. Diagnóstico Mapa Nº 2 Provincia de Sucumbíos

1 2

Plan Participativo de Desarrollo Estratégico de la provincia de Sucumbíos, 2005-2015. PLAN NACIONAL PARA EL BUEN VIVIR 2009-2013

La provincia cuenta con tres Direcciones de Educación:   

Dirección Provincial de Educación Hispana “DPEH” cubre una cobertura de 49. 013 alumnos/as. Dirección Provincial de Educación Intercultural Bilingüe “DIPEIB-S” atiende a las nacionalidades Kichwa y Shuar, cubriendo una cobertura de 6553 alumnos/as. Dirección de Educación Indígena de las Nacionalidades Siona, Secoya, y Cofán del Ecuador DEINASSCE con una cobertura de 566 alumnos/as.

Total durante el año lectivo 2010-2011 se atiende a 56132 alumnos en la provincia de Sucumbíos. Para la distribución por cantones ver anexos cuadro Nº 1. Gráfico No 1. Alumnos atendidos por las Direcciones de Educación, de la provincia de Sucumbíos, durante el año lectivo 2010 – 2011. 60000

49013

50000 40000 30000 20000 10000

6553 566

0 Dirección de Educación de las Dirección Provincial de Educación Dirección Provincial de Educación Nacionalidades Indígenas Siona, Intercultural Bilíngüe de Sucumbíos Hispana de Sucumbíos Secoya, Cofan del Ecuador DEINASSCE Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

Desde el inicio del proceso educativo instituciones como el Gobierno Provincial de Sucumbíos, los Gobiernos Municipales, y la Misión Carmelita contribuyeron de manera directa para el funcionamiento del sistema educativo construyendo aulas, canchas, baterías sanitarias aun que muchas de ellas son inadecuadas ya que no se realizo mediante una planificación estratégica y técnica. A demás el Gobierno Provincial y los Gobiernos Seccionales por la falta de recursos desde las Direcciones de Educación, apoyaron por barios años con bonificaciones para los maestros como también con la dotación de pupitres. En la provincia de Sucumbíos existen 653 establecimientos educativos que acogen los niveles: Inicial, Básico, Bachillerato o su Equivalente. La caracterización esta dirigida a 627 establecimientos educativos que son de carácter fiscal, municipal, y fisco misional. Es importante indicar que además existen 26 establecimientos educativos particulares.

Gráfico No 2. Establecimientos educativos por sostenimiento 800

621

600 400 200 0

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

5. Caracterización Se realiza considerando cuatro aspectos: El sostenimiento, la enseñanza, el nivel educativo, en el último se considera los siguientes aspectos: La infraestructura, el equipamiento, y los servicios con los que cuentan los establecimientos educativos en los respectivos niveles de educación. 5.1 Por sostenimiento3 Los 653 establecimientos educativos existentes en la provincia son: Públicos, Particulares y Fiscomisionales, destinadas a impartir una educación escolarizada a niñas, niños, jóvenes y personas adultas, según sea el caso, así tenemos: 



Públicas: Pueden ser fiscales o municipales y su educación es gratuita y laica. La comunidad tiene derecho a la utilización responsable de las instalaciones y servicios de las instituciones educativas para actividades culturales, deportivas y aquellas que promuevan el desarrollo comunitario, en la provincia tenemos: Fiscales: 621 y Municipales 2 esta última ubicada en los cantones de Gonzalo Pizarro y Shushufindi. Particulares: Son constituidas y administradas por personas naturales o jurídicas de derecho privado, previa autorización de la Autoridad Educativa Nacional y bajo su supervisión y control de la Dirección de Educación Provincial; Sucumbíos tiene 26 establecimientos educativos particulares. Fisco misionales Están constituidas y administradas por organizaciones o congregaciones religiosas. Solo podrán estar ubicadas en sitios en los que la oferta de la educación pública sea insuficiente. El financiamiento puede ser total o parcial del Estado, con la condición de que se cumpla el principio de gratuidad. Se cuenta con un total de 4 establecimientos educativos ubicados en los cantones de Lago Agrio, Putumayo y Sucumbíos. Ver anexos cuadro Nº 2

5.2 Por su enseñanza Este estudio se ha realizado con el propósito de fortalecer la Educación Pública y Fisco-misional, por tal razón nos referiremos a los 627 establecimientos educativos que están agrupados dentro de estos parámetros. 3

Información obtenida del Archivo Maestro de las Instituciones Educativas “AMIE” de Sucumbíos 2010-2011

 



Regular. Hace referencia a los establecimientos educativos que brindan atención permanente desde el nivel inicial hasta el nivel bachillerato, en la provincia tenemos 603 establecimientos. Popular permanente. Se refiere a los establecimientos educativos que remplazan al bachillerato impulsando carreras a corto plazo como por ejemplo: Academias de corte y confección, belleza, mecánica entre otros, dentro de este grupo se encuentran 19 establecimientos educativos. Especial. Se refiere a establecimientos educativos que acogen a personas con algún tipo de discapacidad, en Sucumbíos contamos con 5 establecimientos de este tipo ubicados en el cantón Lago Agrio, Shushufindi, y Gonzalo Pizarro.

Según datos entregados por la Comisión Nacional de Discapacidades de Sucumbíos “CONADIS”, en Sucumbíos se registran 3061 personas con algún tipo de discapacidad según se detalla en el cuadro siguiente. Ver anexos cuadro Nº 3

Gráfico No 3. Tipos de discapacidades a nivel provincial y distribuido por cantones 1000 900 800 700 600 500 400 300 200 100 0

INTELECTUAL LENGUAJE PSICOLOGICA VISUAL AUDITIVA FISICA

Fuente: CONADIS Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

5.3 Por el nivel educativo 5.3.1 Nivel Educación Inicial Antes de aprobarse la Constitución 2008, El Ministerio de Educación y Cultura atendía los siguientes niveles: Pre primario (Jardín), primario (Escuela), medio (Colegio), y superior En educación no se consideraba la atención a los niños menores de 5 años, sin embargo algunas instituciones y ONGs han considerado de suma importancia el desarrollo infantil en este grupo de niños y niñas ya que la mayor capacidad de aprendizaje del ser humano se encuentra en este rango de edad, por tal razón se ha venido atendiendo a este grupo de niños en 2 etapas: 5.3.1.1 Primera Etapa - Estimulación Temprana. Hace referencia a la atención brindada a niños y niñas de 0 a 2 años de edad. En esta etapa se busca fortalecer en los niños y niñas el desarrollo de la psicomotricidad y área del lenguaje, actividad que se realiza con el apoyo directo de los padres y madres a quienes mediante charlas educativas se busca fortalecer los vínculos afectivos entre padres e hijos como también incorporar valores fundamentales en las familias y comunidad.

Desde el año 2002 Instituciones como el Gobierno Provincial de Sucumbíos, Patronato Provincial de Sucumbíos, Municipios, Patronatos Municipales, Instituto Nacional de la Familia “INFA” Programa Nacional de Educación Preescolar “PRONEPE” y ONGs han realizado esfuerzos mancomunados para atender a la población infantil de 0 a 5 años mediante la ejecución de proyectos tales como: Creciendo con Nuestros Hijos “CNH”, y Centros de Desarrollo Infantil “CDI”. El apoyo de las instituciones consistía en pago a personal, entrega de materiales didácticos fungibles y no fungibles, capacitación al personal operativo de los proyectos, y alimentación. Ver anexos cuadro Nº 5

5.3.1.2 Segunda Etapa - Educación Inicial Esta etapa comprende desde los 3 a 5 años de edad en las modalidades de: Círculos de Recreación y Aprendizaje “CRA”, y Centros de Educación Inicial “CEI” es un espacio de trabajo directo con los niños en donde a más de fortalecer el desarrollo psicomotriz y el área de lenguaje de los infantes, se trabaja en 4 áreas: Motricidad Gruesa, Motricidad Fina, Audición y Lenguaje, y en lo Personal-Social, preparándoles para la etapa escolar. Hasta el año 2008 fue opcional para los padres de familia llevar a sus hijos a los Centros de Educación Inicial. En este contexto desde el año 2007 - 2008 se ha atendió aproximadamente a 1500 niños y niñas a través de el PRONEPE y el Gobierno Provincial de Sucumbíos con la entrega de materiales didácticos, pago de educadoras parvularias, y capacitación a las mismas. La infraestructura educativa no ha sido la adecuada y en muchos casos se ha tenido que improvisar, de igual forma se realizó con el equipamiento y mobiliario. A pesar de ciertas limitantes los resultado de este trabajo se reflejan en niños y niñas con mayor capacidad de desarrollo intelectual, físico, emocional, y personal.

Entrega de materiales a los centros de Educaci贸n Inicial de Sucumb铆os.

Aprobada la Constitución 2008 Art. 28, El Estado asume la obligación de atender la Educación Inicial distribuyendo la atención de la siguiente forma:  

Primera Etapa pasa a ser responsabilidad del MIES-INFA Segunda Etapa pasa a ser responsable las Direcciones Provinciales de Educación desde periodo escolar 2009-2010.

Primera Etapa.- Atención en Estimulación Temprana – Desarrollo Infantil a menores de 5 años. En el año 2010 se atendió a 3027 menores de 5 años, teniendo un déficit de atención de 528 niños y niñas según se detalla en el cuadro Nº 8 de los anexos. Sin considerar la población total de menores de 5 años existentes en la provincia. Segunda Etapa.- Educación inicial propiamente dicha en el año 2010 se cubre con la demanda, es así que de 627 establecimientos educativos, en 85 de ellos existe el nivel de educación inicial fiscal, pero la calidad de la atención no es la más óptima por las siguientes razones:      

No se cuenta con aulas pedagógicas acordes a educación inicial con sus respectivos rincones de aprendizaje equipados. La atención a los niños y niñas se la realiza en las aulas tradicionales de educación básica. En la mayoría de los establecimientos educativos el equipamiento, mobiliario y materiales se encuentran en condiciones regulares y en otros es malo. El número de docentes no es el adecuado para la cantidad de alumnos en relación a la edad. No existe el control del niño sano en Centros de Educación Inicial. No cuentan con un Psicólogo Infantil que les permita ayudarles en sus desequilibrios emocionales. Establecimientos educativos de Educación Inicial año 2009

5.3.2 Nivel Educación Básica Comprende desde el primer año (Jardín) hasta el décimo año (tercer curso) existe en la provincia 579 establecimientos educativos fiscales que brindan este servicio, se sub divide a su vez en dos grupos: Ver anexos cuadro Nº 11. Educación Básica.- Acoge a 561 establecimientos educativos cuya enseñanza es regular y comprende desde el primero hasta el décimo año de educación. Popular Permanente.- Acoge a 18 planteles educativos que ofrecen profesiones artesanales a corto plazo así tenemos academias de corte y confección, belleza, mecánica, entre otros. Gráfico No 4. Establecimientos educativos por cantones - Nivel Básico 250 200 150 238

100 50 0

126 52

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Los aspectos más relevantes analizados en este nivel son los siguientes: Infraestructura 

Escolar. En la provincia existen 39 establecimientos educativos de madera, 2 de caña de guadua, y uno de tapial que requieren de la construcción de nuevas aulas. Ver anexo cuadro Nº16. La necesidad de aulas escolares es mayor con el incremento de los octavos, novenos, y décimos años por tal razón es urgente la construcción de aulas escolares pedagógicas en los establecimientos educativos que se incrementan los tres últimos años de educación básica.



Deportiva. Aun existen planteles educativos que carecen de infraestructura deportiva, esto no permite que los estudiantes tengan un espacio adecuado para realizar sus actividades deportivas, y lo que es más mucho de ellos no cuentan con una cancha cubierta, exponiendo a los estudiantes al sol y la lluvia.

Servicios Básicos: 

Agua. Según la caracterización, el cuadro Nº17 de los anexos indica de donde proviene el líquido vital para los establecimientos educativos teniendo los siguientes resultados: De 627 establecimientos educativos el 78,31% tienen agua no apta para el consumo humano los mismos que provienen de vertientes, ríos, posos, y en el mejor de los casos entubada, el 5,26% no identifica que tipo de agua tienen, y el 16,43% tienen agua potable considerada como apta para el consumo humano. Gráfico No 5. Instituciones educativas por cantones según el tipo de agua 250 200 150 218

100 140

103

50 0

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011



Servicios destinados al aseo. En este análisis están incluidos los establecimientos educativos particulares, es decir que en 653 establecimientos se detalla el tipo de servicio que cuenta y el estado del mismo, se indica que quienes no registran la información son establecimientos del sector rural. Letrinas.- Existen 265 con las siguientes características: 97 buenas, 121 regulares, y 47 malas. Baterías sanitarias.- Existen 301 con las siguientes características: 136 buenas, 131 regulares, y 34 malas. En 9 establecimientos no tienen este servicio y 78 no registran si tienen o no. Ver anexos cuadro Nº 21 Como se puede identificar de 566 baterías sanitarias y letrinas existentes el 41% se encuentra en estado bueno, el 45% en estado regular y el 14% en estado malo. +

Gráfico No 6. Estado de las letrinas y baterías sanitarias en los planteles educativos

300 250 200 150

233

100

252

50 0

81 Bueno

Regular

Malo

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S – 2011

De acuerdo a las especificaciones técnicas, en los establecimientos educativos no se deben construir letrinas sino baterías sanitarias, ya que las primeras no brindan las garantías que permitan disminuir la contaminación ambiental y por ende son causa de la proliferación de enfermedades. En estas condiciones, los centros educativos no garantizan un buen estado de salud de los niños y niñas y por ende se considera como uno de los factores para el bajo rendimiento. 

Eliminación de aguas servidas. Según e cuadro Nº 23 de los anexos se puede identificar la forma de eliminación de aguas servidas que tienen os planteles educativos teniendo los siguientes resultados: Red pública Fosa séptica Ninguno No registra

124 Establecimientos 347 Establecimientos 24 Establecimientos 132 Establecimientos

Equivalente al Equivalente al Equivalente al Equivalente al

19,78% 53,33% 2,83% 21,05%

Es preocupante que en 24 establecimientos educativos no tengan ningún medio de eliminación de aguas servidas, dando a entender que lo hacen al aire libre contaminando así el ambiente. Se debe tomar medidas de seguridad ambiental con quienes realizan la eliminación de aguas servidas atreves de fosa séptica, pero de manera urgente con las 24 escuelas que carecen de este servicio. Se recomienda realizar inspecciones a los 132 establecimientos que no registra para identificar la seguridad de la eliminación de las aguas servidas.

Gráfico No 7. Sistema de eliminación de guas servidas de los planteles educativos 350 300 250 200 347

150 100 124

132

24 Red Pública

Fosa Séptica

Ninguna

No Registra

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S – 2011



Energía eléctrica. De 653 establecimientos educativos cuyo sostenimiento parte del Estado, el 53,30% cuentan con energía eléctrica, el 18% no tienen energía eléctrica, el 28.70% no registran en el Archivo Maestro. Ver anexos cuadro Nº 18

Gráfico No 8. Abastecimiento de energía en los plateles educativos 400 350 300 250 200 150

360

100

180

0 Red pública

Planta eléctrica

1 Panel Solar

Ninguna

No registra

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011



Teléfono El 84.33% de los establecimientos educativos no cuentan con este servicio, mientras que solo un 15.62% cuentan con este servicio. Ver anexos cuadro Nº 40

Gráfico No 8. Servicio telefónico en los planteles educativos 600 500 400 300

520

200 100 37

0 No

Rural

Si Urbana

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Equipamiento Las Tecnologías de la Información han sido conceptualizadas como la integración y convergencia de la computación, las telecomunicaciones y la técnica para el procesamiento de datos, donde sus principales componentes son: el factor humano, los contenidos de la información, el equipamiento, la infraestructura, el software y los mecanismos de intercambio de información, los elementos de política y regulaciones, además de los recursos financieros. Para identificar el porcentaje de establecimientos beneficiados o no del equipamiento se considera el total de los mismos cuya cantidad es de 627 establecimientos educativos. Equipos de cómputo.- El 62% de los establecimientos educativos no cuentan con equipos de cómputo, el 21% tienen entre 1 y 2 computadores, el 6% tienen entre 3 y 6 computadoras, el 7% tienen entre 7 y 15 computadores y el 4% más de 16 computadores. Como se puede apreciar la gran mayoría no tiene acceso a este servicio. Ver anexos cuadro Nº 25 Computadoras. Gráfico No 9. Planteles con equipos de cómputo 400 300 200 100

390 138 36

0 1y2

3a6

39 7 a 15

24 Mas de 16

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

No tienen

El acceso al servicio de internet. Según el cuadro Nº 20 de los anexos el 4.78% tienen acceso al servicio de internet, y el 95.22% carecen de este servicio. Sin tecnología no se puede hablar del desarrollo educativo por tal razón se considera prioritario establecer una coordinación interinstitucional para facilitar este servicio a los establecimientos educativos. Gráfico No 10. Numero de planteles educativos con acceso al servicio de internet

600 500 400 300

597

200 100 30

0 SI

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

Laboratorios.- En este indicador se ha considerado los servicios de laboratorios, talleres, y bibliotecas en los establecimientos educativos, teniendo los siguientes resultados. Ver anexos cuadro Nº 26 El 2.71% cuentan con laboratorios, talleres, y bibliotecas. El 3.35% cuentan con laboratorios y bibliotecas El 0.96% cuentan con laboratorios y talleres El 0.16% cuentan con talleres y bibliotecas El 3.03% solo tiene bibliotecas El 4.63% solo tiene laboratorios El 1.27% solo tiene talleres El 83.89% carece de todos estos servicios. Gráfico No 11. Planteles educativos que cuentan con: Laboratorios, talleres, y bibliotecas 600 500 400 300 200 100 0

17 21 6

526 1

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S – 2011

Acceso vial Si bien es cierto el acceso vial en nuestra provincia a mejorado, pero aun se encuentran establecimientos educativos que para llegar a ellos se tiene que realizar por medio de senderos o trochas como comúnmente se los conocen, el diagnostico presenta los siguientes resultados. Planteles cuyo acceso son: Calles el 15,95%, carreteras el 64,11%, caminos de verano el 8%, caminos de herradura el 2,39%, senderos el 4,47%, fluvial el 11,80%. Ver anexos cuadro Nº 26 Gráfico No 12. Acceso vial a los planteles educativos 402

450 400 350 300 250 200 150 100 50 0

100

74 8

Calles

Carreteras Caminos Caminos Senderos de verano de herradura

Fluvial

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Nutrición escolar En el área nutricional los planteles educativos reciben 3 raciones alimenticias que consisten en galletas escolares y fundas de harina nutritiva, en los establecimientos educativos se prepare la colada con la participación de los padres de familia y se les da a los niños/as como desayuno y en otros casos como refrigerio de la mañana. Es importante indicar que estos nutrientes son ricos en vitaminas y minerales. 5.3.3 Nivel bachillerato 5.3.3.1 Bachillerato Común En este nivel se consideran a las instituciones educativas que incorporan a bachilleres en ciencias o técnicos, Sucumbíos cuenta con 48 establecimientos de estas características. Hasta el momento en todos los colegios se encuentran inmersos los 3 últimos años de Educación Básica por tal razón la caracterización de la infraestructura, equipamiento, servicios básicos, servicio de internet, energía eléctrica, vialidad, y servicios destinados al aseo están incluidos dentro del Nivel Básico.

Gráfico No 13. Planteles educativos según tipo de educación 45 40 35 30 25 41

20 15 10 5

0 E.B. Bachillerato

E.B y Bach. Popular

E.B.Bach. Post Bachillerato

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Oferta educativa.- Las instituciones de Nivel Bachillerato ofertan de manera general las siguientes carreras: Ciencia, Comercio y Administración, Técnico Industrial, y Agropecuaria. Ver anexos cuadro Nº 29. En estas especialidades se incorporaron 1806 bachilleres. En términos porcentuales las carreras que ofertan los colegios son las siguientes: Comercio y Administración el 52%, Ciencias el 24%, Técnicos industriales el 18%, y Agropecuaria el 6%. Esto refleja el abandono por parte de los jóvenes a la agricultura. Estudios realizados han demostrado que el tipo de estimulación que una persona haya recibido en sus 5 primeros años de vida es decisivo para el resto de su vida. De ahí la importancia de mantener una coordinación interinstitucional para fomentar la agricultura desde el nivel inicial con una secuencia en el nivel básico para evitar que nuestros jóvenes terminen abandonado el área agropecuaria. Gráfico No 13. Especialidades de los planteles educativos de Nivel Bachillerato 30 25 20 15

10 5

10 3

0 Ciencias

Comercio y Administración

Técnico Industrial

Agropecuaria

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Los cambios biológicos, emocionales, psicológicos, y pedagógicos que los estudiantes enfrentan en este nivel son muy significativos y muchos de ellos con consecuencias negativas como las, deserciones y perdidas de año. Ver cuadros anexos Nº 30, 31, y 32 Gráfico No 14.

Estudiantes del Nivel Bachillerato, año 2010

20000 18000 16000 14000 12000 10000

19120

8000

16101

6000 4000 2000

1688

0 Matrícula neta

1331

Desertores

No promovidos

Promovidos

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

En el año 2010 se incorporan 1806 bachilleres en diferentes especialidades, de los cuales algunos optan por continuar sus estudios universitarios en las grandes ciudades capitalinas como Quito o Guayaquil, otros por sus limitados recursos económicos prefieren hacer huso de las existentes en la localidad que en su mayoría son privadas, y otros por no contar con recursos económicos se ven en la obligación de buscar alguna fuente de trabajo que les genere ingresos o simplemente prefieren quedarse sin estudiar. Talento humano.- Sucumbíos cuenta con un total de 3764 docentes de los cuales 3485 laboran en instituciones educativas fiscales, fisco misionales, y municipales distribuidos en los tres niveles existentes. 279 docentes pertenecen al sector privado. La caracterización al personal docente se ha considerado según el sostenimiento, titulo docente, y relación laboral como lo especifican los cuadros Nº 33, 34, 35 del anexo. Dicho de otra manera según sostenimiento el 80% es fiscal, el 12% es Fisco misional, el 1% el Municipal y el 7% es particular. Según título docente el 44% son profesores docentes, y el 56% no nos profesores docentes; por la relación laboral el 49% tienen nombramiento, el 47% son a contrato, y el 4% son bonificados.

Gráfico No 15.

Profesores según sostenimiento

3500 3000 2500 2000 1500

3007

1000 500

446

0 Fiscal

Fisco misional

279

32 Municipal

Particular

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Gráfico No 16. Profesores según título 2500 2000 1500 1000

2093

1671

500 0 Docentes

No docentes

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Gráfico No 17. Profesores según relación laboral 2000 1500 1000

1692

1662

500

131

0 Nombramiento

Contrato

Bonificados

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Programas sociales ejecutados desde la Dirección de Educación Hispana 

Analfabetismo. La Dirección de Educación Hispana a través de los alumnos de los segundos y terceros de bachillerato ha realizado un trabajo tesonero de alfabetización para disminuir el índice de analfabetismo en la provincia, sin embargo a nivel provincial aun se mantiene un índice del 4,08% de habitantes analfabetos, siendo los mas altos en los cantones Putumayo, Sucumbíos y Cuyabeno. Ver anexo cuadro Nº 36

Gráfico No 18. Analfabetismo en Sucumbíos 8 7 6 5 4 3 2 1 0

6,31

7,55 4,93

3,98

1,58

3,3

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S – 2011



Educación sexual La pedagogía en sexualidad se lleva a cabo, consciente e inconscientemente, en el entorno familiar, fundamentalmente en la denominada familia nuclear; en lo social cultural y antropológico; en el grupo de amigos; a través medios de comunicación, en las instituciones escolares y a través de las políticas de salud pública. En este contexto la Dirección de Educación Hispana ha realiza charlas de orientación sexual a los alumnos de los establecimientos educativos de nivel básico y bachillerato, cuyo objetivo es prevenir los embarazos no deseados, sobre todo en adolescentes, enfermedades de transmisión sexual como el VIH-SIDA, ya que estos han dado un sentido de urgencia a la educación sexual en prácticamente todo el mundo. En Sucumbíos, durante los periodos escolares 2008-2009 y 2009-2010, se ha capacitado a 28.141. Ver anexos cuadro Nº 37 Tomando en cuenta que en el periodo escolar 2009-2010 se contaba con 56132 estudiantes de los tres niveles, esto demuestra que ha capacitado en educación sexual al 50% de la población estudiantil.

Gráfico No 19. Educación sexual por cantones 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0

13465 6853 1428 1987 1830

635

660

1283

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

5.3.3.2 Bachillerato Internacional En la provincia no se cuenta con un plantel que cumpla con las características requeridas para crear el bachillerato internacional

5.3.4 Nivel Superior En la provincia existen aproximadamente 6 extensiones universitarias y un instituto superior, de los cuales 2 son fiscales. Para realizar un análisis del servicio que brindan estas instituciones universitarias se toma como muestra a dos de carácter privado y el instituto superior, teniendo los siguientes resultados. Gráfico No 20. Estudiantes del 1er semestre ESPEA 2010-2011 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

41 19 0

Fuente: Escuela Politécnica Ecológica Amazónica “ESPEA” Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Gráfico No 21. Estudiantes del 1er semestre UNITA 2010-2011 40 35 30 25 20 15 10 5 0

36 22

22 8

Fuente: Universidad Tecnológica de las Américas “UNITA” Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

Como se puede apreciar en las dos extensiones universitarias no hay alumnos en el primer semestre. Pero la realidad que atraviesa el Instituto Superior Crecer Más cuya especialidad es el sector agropecuario, es aun más preocupante toda vez que existe ausencia de alumnos en estas careras agrarias, lo que da a entender que el interés por ejercer carreras agrarias es mínimo. Si los distintos niveles de gobierno no se unen para apoyar al sector agropecuario no solo al campesinado sino también en el área educativa, tendremos como consecuencia el abandono de la agricultura. Gráfico No 22. Análisis de estudiantes del instituto Superior CRECERMAS

30 30

25 20 15

10 5

0 0

0 1er

2do

3er

07 0

0 0

4to

5to

AGROFORESTAL 11

6to

AGROINDUSTRIA ECONOMIA SOCIAL

7mo

Fuente: Instituto Superior CRECERMAS Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

6. Inequidades. En la provincia de Sucumbíos están presentes algunos tipos de inequidades en diferentes áreas, así tenemos: 

Atención a personas con discapacidades

El CONADIS tiene registrado a 3061 personas con diferentes tipos de discapacidades de las cuales solo 168 personas son atendidas en establecimientos educativos especiales, quedando una brecha de 2893 personas que no asisten a un establecimiento educativo específico para su necesidad, como se puede apreciar en el gráfico Nº 23 no todos los cantones cuentan con establecimientos educativos especiales para atender a la población restante. Gráfico No 23. Cantones que cuentan con escuelas especiales

3 2,5 2 1,5 1 0,5 0

3 1

1 0

Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011



En el nivel superior ausencia de universidades con especialidades agropecuarias.

7. Desequilibrios.- En educación pedagógicamente son muy diferentes los niveles Inicial y Básico por tal razón los desequilibrios se los realiza por separados. 7.1 Educación Inicial.- Existen desequilibrios en las dos etapas por las siguientes razones: 

En la etapa1.- Concerniente a Estimulación Temprana existe un déficit de atención infantil a 528 niños y niñas con relación a los años anteriores, en donde a mas del MIES atendieron otras instituciones a esta población infantil. Ver cuadro Nº 8



En la etapa 2.- La atención de niños y niñas de 3 a 4 años, si bien es cierto dando cumplimiento al Art. 28 de la Constitución 2008 los Centros de Educación Inicial pasan a pertenecer a las Direcciones de Educación, pero analizando el cuadro Nº10 del anexo, estos no se encuentran en buenas condiciones:

Infraestructura.- De las 79 aulas existentes en la jurisdicción hispana, una es pedagógicas y 78 aulas son las tradicionales de educación básica que se han improvisado para atender a este grupo de niños/as, son antipedagógica, carecen de sus respectivos rincones de aprendizaje plenamente acondicionados para desarrollar el aprendizaje de los niños/as. Mobiliarios.- El estado del mobiliario de los Centros de Educación Inicial Hispanos es: El 28% bueno, el 62% regular, el 5% malo, y el 5% no tiene mobiliario. Equipamiento.- En las limitadas condiciones que se encuentran el 23% es bueno, el 68% es regular, el 5% es malo, y el 3% no tiene. Materiales.- A pesar de recibir materiales desde la Coordinación Nacional de Educación Inicial, estos no es suficiente para que los niños/as puedan desarrollar sus actividades y por ende su creatividad, en la actualidad se encuentran en las siguientes condiciones: El 24% estado bueno, el 66% es regular, 5% es malo, y el 5% no tienen. Educadores Parvularios/as.- De 78 educadoras parvularios, 14 tienen titulo profesional de acuerdo al perfil, 64 no son profesionales. Salud preventiva Nutrición escolar.- En el área nutricional los planteles educativos reciben 3 raciones alimenticias que consisten en galletas escolares y fundas de harina nutritiva, en los establecimientos educativos se prepare la colada con la participación de los padres de familia y se les da a los niños/as como desayuno y en otros casos como refrigerio de la mañana. Es importante indicar que estos nutrientes son ricos en vitaminas y minerales. En los centros educativos no se lleva un sistema de control del niño sano de manera periódica, tampoco se da atención profesional a los niños y niñas que sufren algún desequilibrio emocional, en el campo nutricional el trabajo con los padres y madres de familia es muy débil. 7.2 Educación Básica y Bachillerato Infraestructura  Escolar.- En la provincia existen 39 establecimientos educativos de madera, 2 de caña de guadua, y uno de tapial. Ver anexo cuadro Nº15. Sin embargo por la temperatura que tiene la provincia de Sucumbíos, los establecimientos educativos de infraestructura metálica y de hormigón en su mayoría no brindan el ambiente adecuado para que los estudiantes puedan desarrollarse con normalidad, por lo que en algunos casos se deben construir aulas nuevas considerando las corrientes de aire. Es importante indicar que para dar cumplimiento a la Constitución y a la Ley de Educación, es necesario construir aulas escolares pedagógicas en los establecimientos educativos que se incrementan los octavos, novenos, y décimos años, En el Nivel Bachillerato por la característica exclusiva de las especialidades se requiere de construcción o adecentamiento de las aulas que son desocupadas por los alumnos de Nivel Básico.



Deportiva.- Aun existen planteles educativos que carecen de infraestructura deportiva, esto no permite que los estudiantes tengan un espacio adecuado para realizar sus actividades deportivas, y lo que es más mucho de ellos no cuentan con una cancha cubierta, exponiendo a los estudiantes al sol y la lluvia.

Servicios Básicos: 

Agua.- El 77 % de los planteles educativos tienen agua no apta para el consumo humano. Ver anexos cuadro Nº 16



Servicios destinados al aseo Letrinas.- Existen 121 regulares, y 47 malas. Baterías sanitarias.- Existen 131 regulares, y 34 malas. Ver anexos cuadro



Eliminación de aguas servidas.- El 3% de los establecimientos educativos no cuentan con un sistema adecuado para elimina las aguas servidas



Energía eléctrica.- De 627 establecimientos educativos en cuyo sostenimiento interviene el Estado, el 18% no cuentan con el servicio de energía eléctrica, el 28.70% no registran en el Archivo Maestro.



Teléfono.- El 84.33% de los establecimientos educativos no cuentan con este servicio.

Equipamiento para educación básica  

Equipos de cómputo.- El 62% de los establecimientos educativos no cuentan con equipos de cómputo. El acceso al servicio de internet.- El 95.22% carecen de este servicio



Laboratorios.- En este indicador se ha considerado los servicios de laboratorios, talleres, y bibliotecas en los establecimientos educativos, de los cuales el 83.89% de los planteles educativos carece de todos estos servicios.



Acceso vial.- Existen planteles educativos que para llegar a ellos se hace mediante: Caminos de verano el 8%, caminos de herradura el 2,%, senderos el 4,%, fluvial el 12%.

Nivel bachillerato 

Oferta educativa.- Según el análisis realizado al 50% de los establecimientos educativos de nivel superior podemos determinar que de 1806 bachilleres graduados en el año 2010, solo 237 están estudiando en las extensiones universitarias de la provincia. Además hay poca presencia de carreras agropecuarias en los planteles educativos, Esto refleja el abandono por parte de los jóvenes a la agricultura.



Talento humano.- El 48% de los maestros laboran bajo la modalidad de contrato y el 4% son bonificados. El 56% no tienen título docente.



Analfabetismo.- No existe instituciones que se sumen al trabajo de erradicación del analfabetismo en nuestra, sin embargo aun se mantiene un índice del 4,08% de habitantes analfabetos.

8. Potencialidades     

Los Establecimientos educativos de Nivel Bachillerato cuentan con infraestructura educativa (8vo, 9no , y 10mo año de básica) El 96% de los establecimientos educativos tienen Sostenimiento Fiscal. Los planteles educativos cuentan con áreas libres que pueden ser destinadas a la producción agropecuaria. Existen instituciones que trabajan en pos de la protección ambiental tales como: Ministerio del Ambiente, Gobierno Provincial, Municipios. Hay apertura a la coordinación interinstitucional.

9. Oportunidades Las oportunidades que se presentan para mejorar el sistema educativo en la provincia están sustentadas las leyes tales como: La Constitución 2008 Art. 26, 27, 28, 29, hace referencia a la educación. Art. 260, “El ejercicio de las competencias exclusivas no excluirá el ejercicio concurrente de la gestión en la prestación de servicios públicos y actividades de colaboración y complementariedad entre los distintos niveles de gobierno” 263, y 264 manifiestan que las competencias exclusivas de los gobiernos provinciales y municipales no perjudican a las otras que determina la ley.

10. Situación deficitaria 

Escuelas especiales.- Por el índice de discapacidades que existen y que estas no han sido atendidas, es importante se cree y equipen escuelas especiales en los cantones de: Cascales, Cuyabeno, Putumayo, y Sucumbíos.



Infraestructura. Nivel Inicial.- El déficit de infraestructura es alarmante, ninguna de sus aulas son pedagógicas, carecen de sus respectivos rincones de aprendizaje plenamente acondicionados que les permita desarrollar su aprendizaje. Nivel Básico.- Se torna un déficit la infraestructura con el incremento de los octavos, novenos y décimos años en los planteles que funcionaban solo como escuelas.



Mobiliarios.- El estado del mobiliario de los Centros de Educación Inicial es: El 62% regular, el 5% malo, y el 5% no tiene mobiliario, los Centros de Educación Inicial Bilingües en su mayoría carecen de mobiliarios.



Equipamiento Educación Inicial.- El limitado equipamiento que tienen los centros de Educación Inicial Hispanos se encuentra en el siguiente estado: 68% regular, el 5% es malo, y el 3% no tiene, siendo más deplorable la realidad de los Centros de Educación Inicial Bilingües. Nivel Básico.- El 62% de los establecimientos educativos no cuentan con equipos de cómputo.



Materiales.- En Educación Inicial el 66% es regular, 5% es malo, y el 5% no tienen.



Talento humano Educación Inicial.- 64 educadoras parvularias no son profesionales afines al cargo. Nivel Básico.- El 56% no tienen títulos docentes.



Agua.- El 78,31% de establecimientos educativos no tienen agua apta para el consumo humano.



Letrinas y baterías sanitarias.- Como se puede identificar el 44, 52% se encuentran en estado regular y el 14,31% en estado malo.



Eliminación de aguas servidas.- Es preocupante que en 24 establecimientos educativos no tengan ningún medio que sea seguro para eliminar las aguas servidas, esto da a entender que los niños/as realizan sus necesidades biológicas al aire libre contaminando así el ambiente, por lo que de manera urgente se debe tomar medidas de seguridad ambiental. Se recomienda realizar inspecciones a los 132 establecimientos que no registra para identificar la seguridad de la eliminación de las aguas servidas. Y también se debe realizar un seguimiento a aquellas que tienen fosa séptica para identificar el estado de las mismas ya que equivalen al 53%. De los establecimientos educativos de la provincia.



Teléfono.- El 84.33% de los establecimientos educativos no cuentan con servicio telefónico.



Servicio de internet.- El 95% carecen de este servicio.



Laboratorios.- El 83.89% de los establecimientos educativos carece en su totalidad de laboratorios para el aprendizaje.



Acceso Vial.- El 24% de los establecimientos educativos no cuentan con un acceso adecuado para llegar a los mismos y lo realizan mediante caminos de verano, caminos de herradura, senderos, y fluvial.



Nivel Bachillerato.   

Abandono por parte de los jóvenes a la agricultura. Deserción estudiantil Falta de laboratorios de enseñanza - aprendizaje.

11. Proyectos existentes En la provincia existen instituciones que trabajan en el área social educativa así tenemos las siguientes:



MIES – INFA. Ejecuta los proyectos.  Desarrollo Infantil - Creciendo con Nuestros Hijos “CNH”  Centros Integrados del Buen Vivir “CIBV”  Rehabilitación Básica Comunitaria “RBC”  Escolarización – Becas  Wiñari. Escolarización acelerada a adolescentes  Erradicación del trabajo peligroso.  Centro de acogimiento.



Dirección Provincial de Educación Hispana Sucumbíos “DPEHS”  Hilando el Desarrollo – Uniformes – Solo Nivel Básico  Textos escolares – Solo Nivel Básico  Alfabetización  Bono Matrícula – Solo Nivel Básico.



Gobierno Provincial de Sucumbíos. Has el presente año ha ejecutado los siguientes proyectos.   



Dotación de pupitres Computadoras para los establecimientos educativos Mini bibliotecas

Gobierno Municipal De Cascales  Pizarras digitales.  Dotación de computadoras a los establecimientos educativos

12. Modelo territorial actual Gestión desconcentrado del sistema educativo.- En el Ecuador se atraviesa una etapa de transición educativa es así que en el modelo territorial actual en la provincia de Sucumbíos se crean de 4 distritos y 35 circuitos, cada distrito asume la responsabilidad administrativa y los circuitos asumen la administración financiera. De este modo las tres Direcciones Provinciales de Educación tienden a desaparecer. Cuadro Nº 1 Distribución de planteles educativos por distritos Distrito

Cantón

1 2 3 4

Cascales, Gonzalo Pizarro, y Sucumbíos Lago Agrio Shushifindi Putumayo y Cuyabeno TOTAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010.

Establecimientos educativos 118 259 137 113 627

Elaborado por: Equipo Técnico - Sub Sistema de Educación /Plan de Ordenamiento Territorial GADP-S - 2011

ANEXOS CUADRO Nº 1 ALUMNOS POR CANTONES SEGÚN JURISDICCION DESDE NIVEL INICIAL HASTA BACHILLERATO O SU EQUIVALENTE JURISDICCIONES

TOTAL GENERAL

PORCENTAJE

CANTÓN

DEINASSCE

DIPEIB

DPEHS

CASCALES

838

2603

3490

CUYABENO

146

132

1847

2125

GONZALO PIZARRO

638

2485

3168

LAGO AGRIO

144

2694

27691

30529

54%

PUTUMAYO

580

2409

3023

SHUSHUFINDI

148

1671

10944

12763

23%

SUCUMBIOS TOTAL GENERAL

1034

566

6553

49013

56132

100%

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CANTÓN CASCALES CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI SUCUMBÍOS TOTAL GENERAL

CUADRO Nº 2 ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS POR SOSTENIMIENTO FISCO TOTAL FISCALES MUNICIPALES PORCENTAJE MISIONALES GENERAL 57 0 0 57 9,09 50 0 0 50 7,97 37 2 1 40 6,38 259 0 0 259 41,31 62 1 0 63 10,05 135 0 1 136 21,69 21 1 22 3,51 621 4 2 627 100,00

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 3 PERSONA CON DISCAPACIDADES SEGÚN CANTONES CANTONES

INTELECTUAL

LENGUAJE

PSICOLÓGICA

VISUAL

AUDITIVA

FISICA

TOTAL

LAGO AGRIO

418

106

235

168

878

1823

191

24 123 23 20 59

3 5 7 1 6

5 14 1 7 10

19 79 7 14 31

7 54 8 21 21

62 212 46 80 78

120 487 92 143 205

430

308

1433

3061

14,05

10,06

46,81

100

GONZALO PIZARRO PUTUMAYO SHUSHUFINDI CUYABENO SUCUMBÍOS CASCALES

700 42 148 TOTAL GENERAL PORCENTAJE 22,87 1,37 4,84 Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 4 INSTITUCIONES Y ONGS QUE ATENDIERON A NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS EN EL AÑO 20094 INSTITUCIÓN COBERTURA SERVICIO INNFA Vías de primer y segundo orden Desarrollo infantil, becas estudiantiles Patronato Provincial Sector urbano marginal Ejecución del Proyecto Centros de cuidado infantil “CDI”, niños de 0 a 5 años. ONGS Sector urbano marginal y rural Centros de cuidado infantil/ Desarrollo infantil Dirección Provincial de Sector urbano marginal y rural Centros de Educación Inicial “CEI” Educación Gobierno Provincial de Sector urbano marginal y rural Ejecución del proyecto Creciendo con Sucumbíos de los cantones Lago Agrio y Nuestros Hijos “CNH”, niños de 0 a 5 años. Shushufindi Ejecución de Proyecto Círculos de Recreación y Aprendizaje “CRA”, niños de 3 a 5 años Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011. CUADRO Nº 5 MENORES DE 5 AÑOS BENEFICIADOS SEGÚN INSTITUCIONES AÑO 2009 INSTITUCIÓN BENEFICIARIOS INNFA 2469 Patronato Provincial 195 ONGS 490 Gobierno Provincial de Sucumbíos 400 TOTAL 3555 Fuente: Gobierno Provincial de Sucumbíos 2008 Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011. CUADRO Nº 6 MIES - DIRECCIÓN PROVINCIAL DE SUCUMBÍOS INFORMACIÓN DE CONVENIOS DE COOPERACIÓN PARA LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS SOCIALES DE DESARROLLO INFANTIL No. 1

ZONA DE INFLUENCIA

MODALIDAD

Lumbaqui, Gonzalo Pizarro,

CNH

El Reventador

CNH Y CIBV

ENTIDAD EJECUTORA

NUMERO DE CONVENIOS

COBERTURA (niños y niñas)

PERSONAL DE ATENCIÓN

240

320

Fundación Telecentro Comunitario Tantarina Huasi Junta Parroquial el Reventador

TOTAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 7 MIES - DIRECCIÓN PROVINCIAL DE SUCUMBIOS INSTITUTO DEL NIÑO Y LA FAMILIA “INFA” * BENEFICIARIOS

CANTÓN

AÑOS

LAGO AGRIO SHUSHUFINDI PUTUMAYO

2010 2010 2010

225 0 0

325 150 40

CUYABENO

2010

780

CASCALES GONZALO PIZARRO SUCUMBÍOS

2010 2010 2010

561 0 206

110 160 100

1772

935

SUB TOTAL

CNH

CIBV

Fuente: MIES /INFA 2010 Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011. 4

Gobierno Provincial de Sucumbíos, Oficina de la Familia, Niñez y Adolescencia, Proyecto 2009.

AÑO

2008

2010

CUADRO Nº 8 SITUACIÓN DEFICITARIA EN LA ATENCIÓN DE DESARROLLO INFANTIL (ESTIMULACIÓN TEMPRANA) ACTORES BENEFICIARIOS     

Gobierno Provincial de Sucumbíos Dirección Provincial de Educación. INNFA Patronato Provincial. ONGs.

 

Dirección Provincial de Sucumbíos MIES – INFA Municipios – convenio INFA

3555 niños y niñas menores de 5 años

3027 niños y niñas menores de 5 años 528 niños y niñas menores de 5 años

Déficit de atención infantil, año 2010 Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 9 DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN HISPANA ATENCIÓN A NIÑOS Y NIÑAS DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL POR CANTONES

CANTÓN

PERÍODO

NIÑAS

NIÑOS

TOTAL

Nº DE CEI

Nº DE DOCENTES

Nº DE DOCENTES CON TÍTULO PROFESIONAL REQUERIDO

Nº DE DOCENTES EN PROCESO DE PROFESIONALIZAC IÓN

25 4 5 2 20

37 5 5 2 23

9 2 1 0 2

28 3 4 2 21

3 61

3 78

0 14

3 64

2010-2011 458 428 886 LAGO AGRIO 2010-2011 47 50 97 CASCALES 2010-2011 33 58 91 PUTUMAYO 2010-2011 20 18 38 CUYABENO 2010-2011 193 196 389 SHUSHUFINDI GONZALO 2010-2011 24 32 56 PIZARRO 2010-2011 21 20 41 SUCUMBÍOS TOTAL 796 802 1598 Fuente: DPEIH/Educación Inicial/ 2010 Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 10 INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO Y MATERIALES DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL INFRAESTRUCTURA Nº CEI

PERÍODO

Nº Aula*

Nº Aula**

LAGO AGRIO

2010-2011

CASCALES

2010-2011

PUTUMAYO

2010-2011

CUYABENO

2010-2011

SHUSHUFINDI

2010-2011

GONZALO PIZARRO

2010-2011

SUCUMBIOS

2010-2011

TOTAL

CANTÓN

Porcentajes

Construida por: Gobierno Municipal Gobierno Provincial Gobierno Municipal Gobierno Municipal Gobierno Provincial Gobierno Municipal Gobierno Municipal

EQUIPAMIENTO

MATERIALES

2 2

20 1

3 4 5

19 28

41 62

2 1

15 45 2 23 68 3 **Aulas Pedagógicas

*Aulas Tradicionales Fuente: DPEIH/Educación Inicial/ 2010 Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

MOBILIARIO

3 5

16 24

44 66

CUADRO Nº 11

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE NIVEL BÁSICO CANTÓN

POPULAR

BÁSICO

TOTAL

PERMANENTE

CASCALES

CUYABENO

GONZALO PIZARRO

LAGO AGRIO

228

238

PUTUMAYO

SHUSHUFINDI

123

126

SUCUMBÍOS

579

561 TOTAL GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011. CUADRO Nº 12

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ARTESANALES FISCAL PARTICULAR TOTAL CANTÓN CASCALES

CUYABENO

GONZALO PIZARRO

LAGO AGRIO

PUTUMAYO

SHUSHUFINDI

SUCUMBÍOS

13 2 TOTAL GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 13 ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS FISCALES, FISCO MISIONALES, Y MUNICIPALES POR NUMERO DE AULAS

CANTÓN

1 AULA

2 AULAS

3-5 AULAS

6-9 AULAS

MAS DE 10

NO TOTAL REGISTRAN

CASCALES

CUYABENO GONZALO PIZARRO

LAGO AGRIO

234

PUTUMAYO

SHUSHUFINDI

121

563

8 5 4 SUCUMBÍOS TOTAL 199 158 108 GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 14 INSTITUCIONES EDUCATIVAS FISCALES, FISCO MISIONALES Y MUNICIPALES POR NUMERO DE ALUMNOS CANTÓN 0 a 20 21 a 40 41-100 101-200 201 y + TOTAL CASCALES

CUYABENO GONZALO PIZARRO

LAGO AGRIO

236

PUTUMAYO

SHUSHUFINDI

124

SUCUMBÍOS

215 156 105 TOTAL GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

563

CUADRO Nº 15 TOTAL DE AULAS CONSTRUIDAS EN EDUCACIÓN BÁSICA CANTÓN

TOTAL AULAS

AULAS EN USO

SUCUMBÍOS

191 146 177 1189 148 563 86

181 119 163 1119 138 540 82

TOTAL GENERAL

2500

2342

CASCALES CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 16 INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR CANTÓN SEGÚN TIPO DE CONSTRUCCIÓN DE LAS AULAS ADOBE O CAÑA ESTRUCTURA NO TOTAL CANTÓN HORMIGÓN MADERA MIXTA TAPIAL GUADUA METÁLICA REGISTRA GENERAL CASCALES

CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO

0 1 0

2 0 0

9 9 5

112 13 66

13 4 9

117 32 53

7 4 4

260 63 137

255

286

627

40,67

6,22

45,61

2,55

100

SHUSHUFINDI SUCUMBÍOS TOTAL GENERAL

0,16 0,32 4,47 PORCENTAJE Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CANTÓN

CUADRO Nº 17 INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR CANTONES SEGÚN EL TIPO DE AGUA NO TOTAL ENTUBADA POTABLE POZO RÍO VERTIENTE REGISTRA GENERAL

CASCALES CUYABENO

GONZALO PIZARRO

LAGO AGRIO PUTUMAYO

113

265

SHUSHUFINDI SUCUMBÍOS

131

TOTAL GENERAL

140

103

218

627

22,33

5,26

16,42

34,77

11,164

10,04

100

PORCENTAJE

Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 18 INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR CANTÓN Y JURISDICCIÓN SEGÚN TIPO DE ENERGÍA ELÉCTRICA NO PANEL PLANTA RED TOTAL CANTÓN NINGUNA REGISTRA SOLAR ELÉCTRICA PÚBLICA GENERAL CASCALES

CUYABENO

GONZALO PIZARRO

LAGO AGRIO

152

275

PUTUMAYO

SHUSHUFINDI

146

SUCUMBÍOS

82 180 1 TOTAL GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

360

653

CUADRO Nº 19 INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR CANTÓN Y JURISDICCIÓN SEGÚN DISPONIBILIDAD DE TELÉFONO Y ZONA Rural Urbana Total CANTÓN Total general No Si Total Rural No Si Urbana CASCALES

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

CUYABENO

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

GONZALO PIZARRO

Hispana

Intercultural Bilingüe

LAGO AGRIO

205

224

275

Hispana

168

184

235

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

PUTUMAYO

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

SHUSHUFINDI

114

121

146

Hispana

115

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

SUCUMBÍOS

653

Sionas, Secoyas y Cofanes

14 3 17 Hispana 520 37 557 TOTAL GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 20 ACCESO AL SERVICIO DE INTERNET EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS CANTONES

TOTAL

CASCALES CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI SUCUMBÍOS

2 0 2 16 1 5 4

55 50 38 243 62 131 18

57 50 40 259 63 136 22

TOTAL GENERAL

597

627

4,78 95,22 PORCENTAJE Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

BUENO

100,00

CUADRO Nº 21 SERVICIOS DESTINADOS AL ASEO NO MALO REGULAR NINGUNA REGISTRA

TOTAL GENERAL

CASCALES

Batería Sanitaria

Letrina

ninguna

No registra

CUYABENO

Batería Sanitaria

Letrina

No registra GONZALO PIZARRO

Batería Sanitaria

Letrina

No registra

LAGO AGRIO

275

Batería Sanitaria

121

Letrina

117

No registra

PUTUMAYO

Batería Sanitaria

Letrina

No registra

SHUSHUFINDI

146

Batería Sanitaria

Letrina

No registra

SUCUMBÍOS

Batería Sanitaria

Letrina

653

No registra 233 81 252 TOTAL GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 22 SERVICIOS DESTINADOS AL ASEO SEGÚN JURISDICCIONES EDUCATIVAS BATERÍA NO TOTAL CANTON LETRINA NINGUNA SANITARIA REGISTRA GENERAL CASCALES

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

CUYABENO

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

GONZALO PIZARRO

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

LAGO AGRIO

121

117

275

Hispana

113

235

Intercultural Bilingüe Sionas, Secoyas y Cofanes

PUTUMAYO

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

SHUSHUFINDI

146

Hispana

115

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

SUCUMBIOS

266

653

19 Hispana 301 TOTAL GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010.

Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CANTON

CUADRO Nº 23 ELIMINACION DE AGUAS SERVIDAS NO RED FOSA NINGUNA PÚBLICA SÉPTICA REGISTRA 12

CUYABENO

GONZALO PIZARRO

LAGO AGRIO

PUTUMAYO

TOTAL GENERAL

151

226

SHUSHUFINDI

135

SUCUMBÍOS

TOTAL GENERAL

124

347

CASCALES

132

627

21.05

100,00

19.78 55.33 2.83 PORCENTAJE Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 24 ELIMINACIÓN DE AGUAS SERVIDAS DE LOS PLANTELES EDUCATIVOS SEGÚN JURIDICCIÓN Red Pública

Fosa Séptica

Ninguna

No Registra

Total General

CASCALES

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

CUYABENO

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

GONZALO PIZARRO

Hispana

Intercultural Bilingüe

CANTÓN

Sionas, Secoyas y Cofanes

LAGO AGRIO

151

275

Hispana

134

235

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

PUTUMAYO

Hispana

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

SHUSHUFINDI

146

Hispana

115

Intercultural Bilingüe

Sionas, Secoyas y Cofanes

SUCUMBIOS

Hispana

148 TOTAL GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010.

349

132

653

Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 25 SERVICIOS QUE TIENEN LOS 653 PLANTELES DE LA PROVINCIA CANTONES

Laboratori o, Taller y Biblioteca

Laboratorio y Biblioteca

Laboratorio y Taller

Taller y Bibliotec a

Bibl iote ca

Lab orat orio

Tal ler

Ningu no

Total gener al

1 1

3 2

0 2

0 0

1 1

2 1

0 0

50 44

57 51

11 3 2 2

15 2 2 3

3 0 3 0

0 0 1 0

8 3 5 0

13 1 12 1

4 0 1 0

221 55 120 16

275 64 146 22

532

653

CASCALES CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI

SUCUMBÍOS TOTAL 22 30 8 GENERAL Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 26 EQUIPAMIENTO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Laboratorios 1. Planteles que cuentan con los servicios de: Laboratorios, talleres, y bibliotecas

Cantidad 17

Porcentaje 2,71

2. Planteles que cuentan con laboratorios y bibliotecas

3,35

3. Planteles que cuentan con laboratorios y talleres

0,96

4. Planteles que cuentan con Talleres y bibliotecas

0,16

5. Planteles que solo tienen Bibliotecas

3,03

6. Planteles que solo tienen laboratorio

4,63

7. Planteles que solo tienen Taller 8. Planteles que carecen de todos estos servicios Computadoras

8 526

1,27 83,89

Planteles que cuentan con 1 y 2 computadoras

138

22,01

Planteles que cuentan con 3 y 6 computadoras

5,74

Planteles que cuentan con 7 a 15 computadoras

39 24 390

6,22 3,83 62,2

4. Planteles que cuentan con 16 y mas computadoras 5. Planteles que no tienen computadores Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CANTONES CASCALES CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI SUCUMBÍOS TOTAL GENERAL

CUADRO Nº 27 ACCESO VIAL A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS CAMINOS CAMINOS DE CALLES CARRETERAS DE SENDEROS FLUVIAL HERRADURA VERANO 7 41 2 1 2 3 5 31 0 1 2 11

TOTAL 56 50

48 3 22 8 100

167 31 92 15 402

4 1 0 0 8

11 1 1 0 15

10 1 9 0 28

20 26 13 0 74

260 63 137 23 627

PORCENTAJE 15,95 64,11 1,28 Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

2,39

4,47

11,8

CUADRO Nº 28 ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE NIVEL BACHILLERATO O SU EQUIVALENTE E.B. E.B Y BACH. E.B.BACH. POST CANTÓN TOTAL PORCENTAJE BACHILLERATO POPULAR BACH. CASCALES 4 1 0 5 10% CUYABENO 1 1 0 2 4% GONZALO 6 0 0 6 13% PIZARRO LAGO AGRIO 19 2 0 21 44% PUTUMAYO 1 0 0 1 2% SHUSHUFINDI 7 2 1 10 21% SUCUMBÍOS 3 0 0 3 6% TOTAL 41 6 1 48 100,00% GENERAL Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 29 ESPECIALIDADES GENERALES QUE OFERTA EL NIVEL BACHILLERATO COMERCIO Y TÉCNICO AGRO CANTÓN CIENCIAS ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL PECUARIO TOTAL 1 2 1 1 5 CASCALES CUYABENO 0 2 1 0 3 GONZALO PIZARRO 4 4 2 0 10 LAGO AGRIO 3 11 4 1 18 2 1 3 PUTUMAYO 3 5 SHUSHUFINDI SUCUMBÍOS 2 2 TOTAL GENERAL 13 28 Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CANTON CASCALES

2 10

8vo

CUADRO Nº 30 MATRICULA NETA AÑO 2010 9no 10mo 1ro Bach. 2do Bach.

210

170

141

10 4 54

3ro Bach.

Total

814

46 150 1689 70 304 64 2421

48 91 1354 44 245 61 1908

495 1013 12993 579 2789 437 19120

130

148 107 90 56 CUYABENO GONZALO PIZARRO 243 196 179 154 LAGO AGRIO 2945 2735 2141 2129 PUTUMAYO 151 127 107 80 SHUSHUFINDI 601 630 526 483 SUCUMBIOS 79 90 68 75 TOTAL GENERAL 4377 4055 3252 3107 Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

0 0 3

CUADRO Nº 31 DESERTORES AÑO 2010 CANTON CASCALES CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI

8vo 14 7 19 402 17 23

9no 3 5 12 309 3 8

10mo 1ro Bach. 7 17 6 2 9 13 190 315 10 2 7 29

2do Bach. 10 4 12 143 0 14

3ro Bach. 0 0 1 52 0 6

Total 51 24 66 1411 32 87

100

SUCUMBÍOS 2 3 3 6 TOTAL GENERAL 484 343 232 384 Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

2 185

1 60

CUADRO Nº32 NO PROMOVIDOS AÑO 2010 8vo 9no 10mo 1ro Bach. 2do Bach. CANTÓN CASCALES 11 7 2 7 5 CUYABENO 12 3 4 13 4 GONZALO PIZARRO 11 4 0 6 12 LAGO AGRIO 285 199 132 289 200 5 12 7 0 1 PUTUMAYO SHUSHUFINDI 4 2 11 21 7 3 4 1 3 2 SUCUMBIDOS TOTAL GENERAL 331 231 157 339 231 Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CANTÓN CASCALES CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI SUCUMBÍOS

3ro Bach. 1 0 0 30 0 10 1 42

CUADRO Nº33 PROFESORES POR SOSTENIMIENTO SEGÚN CANTONES FISCO FISCAL MUNICIPAL PARTICULAR MISIONAL 242 0 0 0 157 0 0 5 210 0 25 0 1417 400 0 205 153 28 0 7 754 0 7 62 74 18 0 0 446

Total 33 36 33 1135 25 55 14 1331

TOTAL GENERAL 242 162 235 2022 188 823 92

279

3764

80% 12% 1% PORCENTAJE Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

100%

TOTAL GENERAL

3007

17 1688

CUADRO Nº34 PROFESORES SEGÚN TITULOS DOCENTES CANTON

DOCENTES

NO DOCENTES

TOTAL

118 72 117 934 54 325 51 1671

124 90 118 1088 134 498 41 2093

242 162 235 2022 188 823 92 3764

PORCENTAJE 44% 56% Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

100%

CASCALES CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI SUCUMBIOS TOTAL GENERAL

CANTON CASCALES CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI

CUADRO Nº35 PROFESORES POR RELACIÓN LABORAL SEGÚN CANTONES NOMBRAMIENTO CONTRATADO BONIFICADO TOTAL 131 111 0 242 92 65 0 157 135

100

235

838 58 370

851 120 391

128 3 0

1817 181 761

SUCUMBÍOS

1692

1662

131

3485

100%

TOTAL GENERAL PORCENTAJE 49% 47% Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

ANALFABETISMO EN AÑO 20102011

REDUCCIÓN EN PORCENTAJE

PORCENTAJE DE ANALFABETISMO

CANTONES

1 LÍNEA BASE

POBLACIÓN DE 15 AÑOS Y MÁS

CÓDIGOS

CUADRO Nº 36 PARÁMETROS DE ANALFABETISMO EN SUCUMBÍOS TOTAL ALFABETIZADOS DESDE EL PERIODO 2007-2008 HASTA 2009-2010

CASCALES

4.429

440

9,9

370

8,35

1,58

CUYABENO GONZALO PIZARRO LAGO AGRIO PUTUMAYO SHUSHUFINDI

4.342

406

9,4

132

3,04

6,31

4.156 42.153 3.561 20.158

283 3.404 384 1.650

6,8 8,1 10,8 8,2

78 1728 115 985

1,88 4,10 3,23 4,89

4,93 3,98 7,55 3,30

109 3517

6,37 4,37

7,54 4,08

3 4 5 6

7 SUCUMBÍOS 1.712 238 13,9 TOTAL PROVINCIAL 80.511 6.805 8,45 Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 37 ALUMNOS CAPACITADOS EN EDUCACIÓN SEXUAL

BACHILLERATO

BÁSICO

BACHILLERATO

TOTAL

2009 - 2010

BÁSICO

2008 - 2009

LAGO AGRIO

4884

2245

4236

2100

13465

SHUSHUFINDI

2082

1271

2000

1500

6853

CUYABENO

693

375

210

150

1428

CASCALES

CANTONES

1024

468

250

245

1987

GONZALO PIZARRO

497

1028

155

150

1830

SUCUMBÍOS

135

150

200

150

635

110

660

PUTUMAYO 300 150 100 COLEGIO A 1283 DISTANCIA TOTAL 9615 5687 8434 Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

1283 4405

28141

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNI CA ECOLÓGICA AMAZÓNIC A

CUADRO Nº 38 ESPECIALIDADES EN EL NIVEL SUPERIOR EN LA PROVINCIA SEMESTRES ESPECIALIDADES 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 10º 11º 12º EMPRESAS COMERCIALES Y CONSUMO ECOLÓGICO

EMPRESAS ECOTURÍSTICAS Y DE HOSPITALIDAD

Total Esp.

T. Univ.

381

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA AMERICA “UNITA” I.S.T. CRECERMAS

INGENIERÍA AMBIENTAL Y CONSTRUCCIONES ECOLÓGICAS

149

INGENIERÍA FINANCIERA Y CERTIFICACIÓN AMBIENTAL

SISTEMAS INFORMÁTICOS PARA ECONEGOCIOS Y GERENCIA JURISPRUDENCIA Y DERECHO AMBIENTAL CONTABILIDAD Y AUDITORIA

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

HOTELERIA Y TURISMO

CIENCIAS DE LA EDUCACION (BASICA)

137 59

61 504

CIENCIAS DE LA EDUCACION (INICIAL)

DOCENCIA EN INGLES

4 15

ADMINISTRACION PUBLICA INFORMATICA

MARKETING

AGROFORESTAL

12 46

AGROINDUSTRIAL ECONOMIA SOCIAL TOTAL GENERAL

30 45

27 11

116

1001

Fuente: ESPEA, UNITA, Instituto CRECERMAS 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011. CUADRO Nº 39 INEQUIDAD PROVINCIAL EN DISCAPACIDADES CANTON ESCUELA BENEFICIARIOS Nº DISCAPACITADOS Jefferson Perez 15 Lago Agrio 3 de Diciembre 80 1823 Luis Braille 12 Shushufindi Lenin Moreno Garcés 22 487 Gonzalo Pizarro 16 de Agosto 39 191 Cascales 0 0 205 Cuyabeno 0 0 92 Putumayo 0 0 120 Sucumbíos 0 0 143 TOTAL 5 168 3061 Fuente: Consejo Nacional de Discapacidades - Sucumbíos “CONADIS” 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

CUADRO Nº 40 SERVICIO TELEFONICO EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS RURAL

JURISDICCIONES HISPANA BILINGÜE KICHWA, SHUAR BILINGÜE SIONAS, SECOYAS Y COFANES

URBANA

382 116 22

33 4 0

31 0 0

65 0 0

TOTAL

520

PORCENTAJE 79,63% Fuente: Archivo maestro de las instituciones educativas AMIE 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

5,67%

4,75%

9,95%

CUADRO Nº 41 ANÁLISIS DE LOS ESTUDIANTES MATRICULADOS EN EL AÑO LECTIVO 2009-2010 NIVELES Octavo

MATRICULADOS 4377

DESERTORES 484

NO PROMOVIDOS 331

PROMOVIDOS 3562

Noveno

4055

343

231

3481

Décimo

3252

232

157

2863

1ro Bachillerato

3107

384

339

2384

2do Bachillerato

2421

185

231

2005

3ro Bachillerato

1908

1806

19120

1688

1331

16101

100,00 8,83 Porcentaje Fuente: Dirección Provincial de Educación Hispana – Sucumbíos 2010. Elaborado: Equipo Técnico / Plan de Ordenamiento Territorial GADPS, 2011.

6,96

84,21

Total