Revista racari

LICEUL TEORETIC “ION GHICA” RĂCARI

NR. 1/Septembrie 2013

PASI SPRE VIITOR

ORAŞ RĂCARI JUD. DÂMBOVIŢA, ROMÂNIA 2013

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

PASI SPRE VIITOR Cuprins: Argument ………………………………...pag. 2 Misiunea şcolii…………………………….pag.2 Lifelong Learning Programme ..........….. pag.2

D

Colaborare europeana şi internaţională ............................................ pag.3

ragi cititori,

Proiect Comenius « Quand le decrochage scolaire nous accroche! »

Avem onoarea şi deosebita plăcere de a supune atenţiei şi judecăţii inimii şi minţii dv. această lucrare ce se vrea o sinteza a straduinţei cadrelor didactice şi elevilor din liceul nostru de de-a lungul anului şcolar 2012 2012--2013.

(« Cand desprinderea de scoala ne afecteaza ! »)…………….................................pag.4 Mobilităţi transnaţionale...........................pag. 7

Pagina 3

De la catedră...............................................pag.12 Gânduri ale elevilor...................................pag.26 Din experienţa părinţilor...........................pag.37

Colaborare internaţională

Epilog ..........................................................pag.38

Europa, prin noua construcţie denumită Uniunea Europeană, trebuie să facă faţă unei întregi serii de provocări legate de integrarea tuturor grupurilor culturale prezente pe continent, care doresc şi sunt acceptate în Uniune.

Pagina 4

Colaborări ..................................................pag.39

Activităţi organizate de prof. ANDRESCU DANIELA IONELA la disciplina istorie 2012 - 2013

Pagina 10

Călătoria în Franţa a fost ceva unic, o experienţă minunată, în care am acumulat noi cunoştinţe şi am câștigat noi prieteni.

Franţa este o ţară frumoasă şi locuitorii săi sunt feluriţi. Regiunea în care am calatorit, Villfranche de Ruergue, era diversificată în materie de locuitori. Toți cei de acolo, albi sau negri, conviețuiau în armonie.

Activites organisees par prof. CORNELIA ELENA MARIN Au Lycee Theorique “Ion Ghica” – Racari , departement Dambovita, Roumanie 2012 - 2013

Pagina 28

Ganduri ale elevilor...

Pagina 12

Pagina 14

Pagina 9

Pagina 17

Pagina 25

Activităţi organizate de prof. LIVEDE CLAUDIA la fizică 2012 - 2013

“Tot ceea ce n-avem de la naştere şi de care avem nevoie când suntem mari, ne este dat prin educaţie.

Această educaţie ne vine de la natură, de la oameni sau de la lucruri.”

Jean Jacques Rousseau

EPILOG

Pagina 40

1

PASI SPRE VIITOR

D

Nr. 1

ragi cititori,

Avem onoarea şi deosebita plăcere de a supune atenţiei şi judecăţii inimii şi minţii dv. această lucrare ce se vrea o sinteza a straduinţei cadrelor didactice şi elevilor din liceul nostru de de--a lungul anului şcolar 2012 2012--2013.

In paginile ce urmează a bucura ochii şi sufletul dv. vă invităm să împărtaşiţi alaturi de noi experienţe si trăiri unice care au facut, deopotrivă, profesori şi elevi să petreacă un timp preţios împreună, să se cunoască mai bine, să traiască alături eterna lecţie a vieţii de zi cu zi care, avem speranţa, că îi va motiva să privească cu încredere spre o şcoală a viitorului care le poate oferi nu numai informaţii ci şi împlinirea dorinţelor de educaţie prin înţelegere, respect reciproc şi parteneriat.

Bucurii, speranţe, temeri sau tristeţi împărtăşite ne ne--au ajutat pe toţi să trecem mai departe pe cărarea necunoscută a vieţii spre un orizont ce ni ni--l putem doar imagina ca fiind frumos. E viitorul spre care tindem şi pe care începem să să--l făurim de azi cu dorinţe, cu încredere, dar mai ales cu stăruinţă şi multă muncă.

Iată de ce vă urăm o lectură plăcută.

Desen de elevă: Apetroaei Claris Anamaria

Unitate şcolară de prestigiu, Liceul teoretic ,,Ion Ghica” Ghica”--Răcari îşi propune să ofere şanse de integrare, cu succes, în orice mediu benefic tuturor copiilor care o frecventează prin desfăşurarea unui proces educaţional la standarde ridicate şi ţinând cont de particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor.

Prof. Cornelia Elena Marin

Educaţia este cel mai puternic motor al schimbării sociale şi al dezvoltării, dar pentru activarea acestui motor este nevoie de schimbări fundamentale care să faciliteze dezvoltarea unei societăţi echitabile bazate pe cunoaştere.

Pornind de la această idee, Liceul Teoretic ,, Ion Ghica” – Răcari îşi propune să stimuleze alternativele educaţionale şi experimentele pedagogice în procesul de învăţământ, să crească gradul de inserţie al absolvenţilor, să introducă în practică sistemul de management al calităţii în învăţământ.

,, O

Ş

Ă AL O C

P

T EN

UL R TO ĂU”!

I I T UV

R

LIFELONG LEARNING PROGRAMME Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii a apărut în noiembrie 2006 şi reuneşte fostele programe Socrates şi Leonardo da Vinci. Fondurile programului susţin o serie de acțiuni, inclusiv schimburi, vizite de studiu și activități în rețea. Proiectele sunt destinate nu numai pentru studenți și elevi, dar și pentru profesori, formatori și toți ceilalți implicați în educație și formare.

Educaţia pe tot parcursul vieţii (life long learning) a devenit o prioritate a sistemelor de învăţământ la nivel global. Chiar dacă rolul educaţiei de bază, formale, rămâne esenţial, învăţarea permanentă, împreună cu educaţia nonformală, vin să personalizeze şi să dezvolte aptitudini cât mai aproape de cerinţele pieţei şi societăţii, dar şi priceperea şi sufletul celui care învaţă.

Există patru sub-programe care finanțează proiecte la diferite niveluri de educație și formare: Comenius pentru școli Erasmus pentru învățământul superior Leonardo da Vinci pentru educație și formare profesională Grundtvig pentru educația adulților COMENIUS: este prima componentă a Programului de învăţare pe tot parcursul vieţii. Se adresează instituţiilor de învăţământ preuniversitar de stat şi private (de la grădiniţe la şcoli postliceale) şi tuturor celor care îşi desfăşoară activitatea în acest sector: elevii, toate categoriile de personal didactic, autorităţile locale, asociaţiile de părinţi sau ONG-urile care activează în domeniul educaţional.

Comenius sprijină financiar realizarea de parteneriate şcolare, proiecte de formare a personalului didactic, reţele de parteneriat şcolar, participarea la stagii de formare iniţială şi continuă pentru creşterea calităţii şi consolidării dimensiunii europene în educaţie.

Director, Prof. Nilă Ion

2

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Colaborare internaţională Europa, prin noua construcţie denumită Uniunea Europeană, trebuie să facă faţă unei întregi serii de provocări legate de integrarea tuturor grupurilor culturale prezente pe continent, care doresc şi sunt acceptate în Uniune. Circumstanţele actuale, caracterizate prin multiplicitatea schimburilor, deschiderea frontierelor, creşterea masivă a circulaţiei persoanelor şi ideilor certifică realitatea că Europa a devenit continentul interculturalităţii, iar interculturalitatea reprezintă un răspuns la diversitatea culturală existentă. Deviza adoptată de Uniunea Europeană, unitate în diversitate (lat. «In varietate concordia») dezvăluie tocmai importanţa colaborării, a unităţii oamenilor, dar în acelaşi timp respectarea şi aprecierea diversităţii – pluralismul cultural implică acceptarea celuilalt, toleranţa, coexistenţa paşnică cu accent pe şansa afirmării poziţiilor proprii.

Existenţa unor identităţi multiple, a valorilor, tradiţiilor, obiceiurilor şi a modului de relaţionare diferit dintre diverşi indivizi sau grupuri, impun cu necesitate abordarea educaţiei şi a societăţii din perspectivă interculturală. Acest context reprezintǎ atât o nouă provocare cât şi o condiţie pentru realizarea coeziunii sociale care are la bazǎ cultivarea respectului reciproc şi a înţelegerii atât între indivizi cât şi între grupuri.

După aderarea României la Uniunea Europeană, dezvoltarea unui sistem educaţional autentic reprezintă o prioritate naţională, ceea ce presupune axarea unui învăţământului pe valori, competenţă şi responsabilitate care să genereze dezvoltarea unei resurse umane înalt competitivă, capabilă să funcţioneze cu bune rezultate atât în societatea românească actuală, al cărui produs este, cât şi în societatea europeană.

Valorile se referă la cultivarea încrederii, onestităţii, a performanţei, a curajului acţiunii civice, a inteligenţei sociale, a creativităţii, a implicării personale, a motivaţiei emoţionale pozitive, a transferabilităţii competenţelor şi a forţei echipei şi, nu în ultimul rând, a realizării unui dialog intercultural fructuos. Dezvoltarea acestui sistem de valori a dat noi valenţe educaţiei în concordanţă cu evoluţia sistemelor educative din celelalte ţări europene, dar şi cu evoluţia societăţii româneşti. În condiţiile conştientizării tot mai profunde a rolului pe care îl are păstrarea identităţii culturale, naţionale, lingvistice şi religioase în dezvoltarea normală a societăţii, şcoala este chemată să facă faţă acestei noi provocări în care fiecare individ, indiferent de cultura căreia îi aparţine doreşte să îşi exprime liber apartenenţa la acea cultură, dar şi să cunoască alte culturi.

Astfel, impactului activităţilor europene desfăşurate de instituţiile de învăţământ preuniversitar în cadrul Programului comunitar Învăţare pe tot parcursul vieţii (LLP - Lifelong Learning Programme) este una importantă şi conduce la concluzii interesante care pot contribui la optimizarea educaţiei interculturale. Tinerii, pentru a putea trăi şi funcţiona în mediul multicultural de astăzi, trebuie să fie competenţi în comunicarea interculturală care se poate foarte bine exersa pe perioada şcolarizării în cadrul oferit de proiectele educaţionale europene de tip Comenius.

Acceptând principii ca respectul reciproc, egalitatea, toleranţa, dar şi complementaritatea valorică a diverselor culturi europene, şcoala îşi propune fructificarea diferenţelor culturale şi a valorilor spirituale locale, dar şi integrarea lor în rândul valorilor generale ale umanităţii. Aceste deziderate pot fi realizate prin pregătirea elevului în scopul preluării valorilor generale integrative, având în acelaşi timp în vedere şi receptarea valorilor locale şi specifice prin intermediul cărora se va insera în orizontul tot mai larg şi nuanţat al culturii europene şi chiar mondiale. În perioada 2012-2013 în instituţia noastră de învăţământ se derulează proiectul educaţional european Comenius, cu titlul Quand le décrochage scolaire nous accroche! (Când desprinderea de scoală ne afectează),proiect prin intermediul căruia elevii au fost sistematic stimulaţi, creându-se un ambient educaţional eficient din perspectiva învăţării prin proiecte europene, prin relaţionare, cunoaştere, motivaţie, respect şi comunicare interculturală. În cadrul acestui proiect ce are ca parteneri ţări precum Spania, Portugalia, Grecia, Franţa şi Turcia, elevii au fost ajutaţi să deprindă abilitatea de a descifra valorile diferitelor culturi şi să posede abilităţile necesare desluşirii posibilităţilor pe care le oferă noul mediu multicultural şi, în acelaşi timp, le-a fost formată capacitatea identificării şi manipulării resurselor informaţionale.

Aşadar, cei care se vor integra cu succes în noua realitate socială şi culturală trebuie să aibă o bază informaţională flexibilă pentru a se adapta la noile medii şi provocări, precum şi aptitudinile necesare confruntării impuse de schimbările rapide. Acest proiect educaţional european constituie un univers special creat pentru optimizarea educaţiei interculturale desfăşurată în cadrul instituţiilor de învăţământ preuniversitar europene, indiferent de tematica tratată sau ariile curriculare implicate.

Proiectele educaţionale realizate în cadrul sub-programului Comenius din cadrul Programului comunitar Învăţare pe tot parcursul vieţii constituie o reală provocare pentru comunitatea educaţională deoarece în acest caz educaţia se realizează dincolo de lecţiile propriu-zise, dincolo de zidurile şcolii, dincolo de graniţele ţării – educaţia se realizează în Europa Unită.

Câteva avantaje ale utilizării metodei proiectelor educaţionale europene sunt: asimilarea de noi cunoştinţe, formarea de deprinderi, capacităţi şi competenţe în acţiune (engl. learning by doing), focalizarea pe elev în calitate de subiect al acţiunii formative, determinând o respectare mai bună a intereselor de cunoaştere şi o bază superioară în modelarea motivaţiei intrinseci, participarea şi implicarea automotivată în învăţare, fapt ce antrenează dezvoltarea capacităţilor de cooperare, întrajutorare în îndeplinirea sarcinilor şi asumarea responsabilităţilor, cu efecte majore în socializarea în cadrul grupului naţional şi internaţional, elevii beneficiind de o solidă pregătire pentru a deveni cetăţeni activi ai Europei pluriculturale.

Provocările pluriculturalismului contemporan fac aşadar, necesară orientarea educaţiei spre interculturalitate, ca sferă a dialogului cultural şi resursă principală pentru dezvoltarea comunităţii multiculturale europene, iar Comisia Europeană, prin intermediul generosului Program comunitar Învăţare pe tot parcursul vieţii pune la dispoziţia instituţiilor de învăţământ un mijloc sigur de optimizare a educaţiei interculturale, precum şi căi ce facilitează dezvoltarea şi inovarea instituţiei de învăţământ.

Prof. Savu Elena Mădălina

3

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Proiect Comenius :

« Quand le decrochage scolaire nous accroche! » (« Când desprinderea de şcoală ne afectează ! »)

Detalii implementare Primul proiect multilateral Comenius “Quand le deccrochage scolaire nous accroche!” (Când desprinderea de şcoală ne afectează!), ce se derulează în liceul nostru, coordonat de prof. Marin Cornelia Elena, concretizează urmatoarele aspecte referitoare la implementarea sa: 1. Perioada de implementare 01.08.2012 – 31.08.2014.

2. Finantare prin ANPCDEFP – 24 000 euro.

3.

6 parteneri eeuropeni uropeni : Romania, Franţa, Italia, Grecia, Portugalia, Turcia.

4.

Teme principale ale proiectului : 1.) Favorizarea reuşitei scolare, 2.) compararea sistemelor de educaţie, 3.) cetaţenia şi dimensiunea europeană.

5.

Domenii pedagogice vizate în activitaţile proiectului: Civismul, Limbile moderne, TIC.

6.

Competenţe cheie vizate : competenţele civice şi sociale, comunicarea în limbi străine, învăţarea a cum se învaţă, sensibilitate şi expresie culturală.

7.

Scopul proiectului : convingerea elevilor ca şcoala are un rol foarte important în dezvoltarea lor pentru viaţă, diminuarea abandonului scolar şi imbunătăţirea randamentului scolar.

8. Obiectivele strategice ale proiectului: 1.)

1.)-- Schimbarea viziunii despre şcoală la elevi, la parinţi, la cadrele didactice şi conştientizarea de către toţi factorii implicaţi în educaţia elevilor a ceea ce funcţionează sau nu în şcoala de azi. 2.)

2.)–– Crearea unei baze de date ca urmare a unei anchete realizată în şcoală. 3.)

3.)-- Realizarea unui dialog între personalul din educaţie, elevi şi parinţii lor pentru a reda sens şcolii şi a implica activ toţi actorii proiectului. 4.)

4.)-- Utilizarea instrumentelor TIC pentru difuzarea şi schimbul de rezultate între şcolile partenere.

5.)

5.)-- Promovarea şi valorizarea limbii franceze în institutiile partenere. 6.)

6.)-- mărirea mobilităţii şi schimburi de elevi şi cadre didactice în cadru european.

9. Rezumatul proiectului: Cele şase unităţi şcolare (din Franţa, România, Italia, Portugalia, Grecia, Turcia) primesc un public şcolar ce trebuie să facă faţă unor dificultăţi sociale şi şcolare deosebite. Proiectul vizează înţelegerea, prevenirea şi combaterea dificultăţilor crescute pe care echipele de cadre didactice le întâlnesc în munca lor cu adolescenţii din ziua de azi (plictiseala, desprinderea de şcoală, abandonul şcolar, violenţa, comportamentele riscante etc.) şi reflectarea împreună cu elevii, familiile lor şi toţi actorii sociali asupra problematicii vârstei adolescenţilor în contextul social contemporan. Acest proiect vrea să depăşească frontierele naţionale pentru a vedea dacă preocupările vizate sunt specifice propriei ţări dacă există similitudini şi convergenţe internaţionale ale problemelor şi întrebărilor pe care ni le punem. Cum să mergem mai departe cu o mai bună cunoaştere a ceea ce suntem (istorie, economie, societate, cultură, sistem educativ) şi cum să ne ameliorăm confruntându confruntându--ne experienţele cu cele ale partenerilor noştri europeni pentru a da elevilor noştri toate şansele în vederea adaptării şi a reuşitei într într--o lume viitoare ? – sunt întrebări la care acest proiect îşi propune să răspundă. Sub încadrarea unor persoane resursă, o muncă de anchetă elaborată de elevi pe lângă publicul vizat (elevi, familii, personal din educaţie) şi exploatarea sa ar trebui să permită descoperirea problemelor şi găsirea de soluţii pentru rezolvarea lor. Elevii şi cadrele didactice implicate vor comunica rezultatele şi concluziile pe platforma MOODLE special construită pentru proiect. Reuniunile de proiect internaţionale vizează dezbaterea problematicilor legate de vârsta adolescenţei în corelaţie cu percepţia despre şcoală în general. Documente finale (broşură, film) vor sintetiza toate contribuţiile şi vor propune piste de acţiune pentru a preveni situaţiile care conduc către “desprinderea de şcoală” şi toate implicaţiile sale care ne afectează în societate.

10. Implementarea proiectului se va realiza conform formularului de candidatură aprobat şi metodologiilor în vigoare ale ANPCDEFP. 11. Necesitatea încheierii unui parteneriat de colaborare, între Liceul Teoretic “Ion Ghica”, Oraş Răcari, Judeţ Dâmboviţa şi Consiliul Local al oraşului Răcari, avand ca scop susţinerea financiară cu 20% din suma totală finanţată de ANPCDEFP pentru implementarea proiectului în anul scolar 2013 – 2014 conform legilor în vigoare.

12. Necesitatea încheierii unui parteneriat de colaborare între cele două instituţii având ca scop susţinerea pentru valorificarea rezultatelor obţinute prin implementarea proiectului în anul scolar 2013 – 2014.

4

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Activităţi derulate

în primul an de proiect Comenius “Quand le decrochage scolaire nous accroche!” (“Când desprinderea de şcoală ne afectează!”) şi rezultatele obţinute până în prezent

1. COMUNICARE : - promovarea proiectului în cadrul Consiliului Profesoral, a Consiliului de Administraţie al liceului, a Consiliului Local şi Primariei oraşului Răcari, pe forumurile de specialitate (ISJ - Dâmboviţa, Casa Francofonă Târgovişte), pe situri de socializare (Facebook), în cadrul şedinţelor cu părinţii, în întâlniri restrânse şi lărgite cu elevii liceului.

- realizarea unor panouri de afişaj în şcoală pentru promovarea proiectului şi a activităţilor, - realizarea unei plăci Comenius pentru promovarea proiectului, - realizarea mai multor propuneri şi organizarea unui concurs pentru selectarea celui mai bun logo din şcoala pentru a reprezenta liceul la concursul organizat între toţi partenerii - la mobilitatea din Franţa - în vederea adoptării logoului proiectului, - constituirea echipei de proiect - profesori, - redactarea Regulamentului intern pentru implementarea proiectului în şcoală, - planificarea grantului obtinut pentru implementarea proiectului, - stabilirea activităţilor ce urmau să se deruleze în cadrul proiectului şi promovarea lor în randul elevilor şi la şedinţele cu părinţii, -constituirea echipelor de elevi cu care urma să se lucreze, - promovarea activităţilor realizate pe forumurile de specialitate, pe situri de socializare (Facebook), în cadrul întâlnirilor cu profesori la nivel judeţean, în întâlniri cu parteneri asociaţi în proiect, în cadrul şedinţelor Consiliului Local al oraşului Răcari, în întâlniri de lucru ale Consiliului Profesoral şi ale Consiliului de Administraţie ale liceului .

2. MOBILITĂŢI TRANSNAŢIONALE: - realizarea de mobilităţi transnaţionale pentru a participa la reuniunile de proiect din: - Franţa - 30 septembrie - 07 octombrie 2012 ( participanţi 2 profesori + 4 elevi) - Turcia - 14 - 20 aprilie 2013 (participanţi 3 profesori + 6 elevi) - Grecia - 22- 29 iunie 2013 (participanţi 2 profesori + 4 elevi).

3. LUCRU PE TEMA PROIECTULUI în şcoală: - realizarea platformei, a conturilor membrilor, administrarea acesteia, postarea materialelor realizate de catre membrii echipei de proiect - la adresa www.pjliceulracari.ro - aplicarea chestionarelor referitoare la percepţia şcolii de către elevi, parinţi şi profesori - comune tuturor partenerilor din proiect, - interpretarea chestionarelor referitoare la percepţia şcolii de către elevi, parinţi şi profesori- comune tuturor partenerilor din proiect, - aplicarea chestionarelor pe tema perceptiei asupra şcolii specifice unităţii noastre de învăţământ, - interpretarea chestionarelor pe tema percepţiei asupra şcolii specifice unităţii noastre de învăţământ, - încheierea de parteneriate şcolare având ca obiective specifice temei proiectului cu: Association pour la Creation Litteraire chez les Jeunes din Montreal - Canada, cu Organizaţia Salvaţi copiii, cu ISE - Bucureşti, cu Europe Direct - Târgovişte, cu Universitatea de Agronomie Bucureşti - care s-au implicat în realizarea de activităţi comune având ca scop întărirea motivaţiei şcolare la elevi.

- implicarea de voluntari din afara şcolii pentru a participa la activităţile propuse în cadrul proiectului, - organizarea de ateliere pentru elevi pe timpul vacanţei de vară , - realizarea activităţilor planificate şi postarea lor de către fiecare membru al echipei de proiect pe platforma Moodle; - realizarea de cercetări pe internet asupra sistemelor educative ale partenerilor din proiect şi informarea elevilor în întâlniri de lucru restrânse şi lărgite în şcoală; - realizarea de activităţi interactive cu elevii în cadrul orelor de : limba franceză, istorie, psihologie, fizică, limba română; - realizarea unui jurnal de proiect de către elevi după fiecare mobilitate realizată; - aplicarea de chestionare înainte şi după fiecare mobilitate fiecaruia dintre participanţi;

5

PASI SPRE VIITOR

4.

INTȂLNIRI PARTENERILOR:

Nr. 1

DE

LUCRU

COMUNE

5. PRODUSE REALIZATE:

a. – FRANŢA : 30 septembrie - 07 octombrie 2012 - au participat 2 profesori şi 4 elevi.

- prezentarea partenerilor şi a sistemelor de învăţământ naţionale folosind suporturi de lucru variate: prezentări PPT, film, pliante şi cărţi ; - lucru în echipe interactive pentru elaborarea chestionarelor comune ce urmau a fi aplicate în fiecare şcoală parteneră; - jocuri de prezentare interactivă pentru elevi; - realizarea de emisiuni radiofonice pe tema proiectului.



b. – TURCIA: 14 - 20 aprilie 2013 - au participat 3 profesori şi 6 elevi.

- înregistrarea partenerilor şi explicaţii necesare pentru folosirea platformei Moodle de către toţi partenerii; - prezentarea activităţilor realizate pana la acel moment în fiecare şcoală parteneră şi schimburi de bune practici pentru întarirea motivaţiei şcolare la elevi; - realizarea unui joc interactiv pentru elevi "Moi et l'ecole".



c. - GRECIA : 22 - 29 iunie 2013 la care au participat 2 profesori şi 4 elevi având următoarele obiective: - Bilanţul primului an de proiect şi planificarea activităţilor comune pentru cel de-al doilea an; - informare asupra folosirii platformei EST; - funcţionarea blogului pe platforma Moodle pentru anul şcolar următor; - jocuri de rol pentru elevi; - discuţii asupra sistemelor educative în Europa .

 











realizarea şi interpretarea de chestionare în vederea colectării datelor necesare pentru depistarea problemelor existente, propunerea de măsuri în vederea stimulării motivaţiei şcolare şi îmbunătăţirea situaţiei şcolare a elevilor; realizarea mai multor logo; realizarea de creaţii literare în limba franceză care au participat la cel de-al 5-lea Festival al poeziei francofone - 2013, în cadrul atelierului de creaţie literară în limba franceză; realizarea unei piese de teatru - scenariu şi regia proprii - avand ca tema motivaţia şcolară, ce a fost prezentată în şcoală - în cadrul Cercului de creaţie literară în limba română; realizarea unei reprezentatii dramatice si a unor cronici in cadrul cursului optional ,,Teatru si arta teatrala"; realizarea de afişe, panouri de afişaj şi portofolii ale elevilor în cadrul cursurilor opţionale susţinute special pentru proiect: "Reussir dans la vie" şi "Le marche du travail"; realizarea de expoziţii tematice cu creaţii ale elevilor în cadrul atelierelor de creaţie handmade, de ecologie, de desen; realizarea şi aplicarea de chestionare înainte şi după fiecare mobilitate transnaţională fiecăruia dintre participanti; realizarea de către elevi a unei reviste pe teme de cercetare în domeniul fizicii.

Probleme/obstacole întâmpinate în punerea în aplicare a proiectului: - rezistenţa în colaborare pentru implementarea proiectului în şcoala din partea comunitaţii locale, a Primăriei oraşului Răcari şi a Consiliului Local - problema nu a putut fi rezolvată până în prezent însă ne straduim să convingem comunitatea locală de importanţa unui astfel de proiect în şcoala noastră.

- slaba implicare a parinţilor în colectarea informaţiilor prin intermediul chestionarelor aplicate, este datorată faptului că cei mai mulţi au foarte multe probleme economico-sociale care ii impiedică să acorde timpul necesar şcolii; - colaborare satisfacatoare a şcolii cu familiile elevilor, în încercarea de a ne sprijini unii pe alţii în educarea adolescenţilor, datorită dezinteresului majorităţii parinţilor de a ţine legatura ritmic cu şcoala.

6

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

       

Perioada : 01 – 06 octombrie 2012; Locatia : Lycee “Beauregard” din Villefranche de Rouergue, Aveyron, Franta; Participanti : partenerii din proiect : Romania - Liceul Teoretic “Ion Ghica” - Racari, Italia - Instituto Magistrale Statale “G.Vico” , Grecia - 5ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης , Turcia - Meram Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi;;Portugalia - Escola Secundária Morgado de Mateus Probleme : Portugalia nu a primit la timp finantarea pentru a putea face deplasarea transnanionala.

Delegaţii elevi parteneri Coordonatorii de proiect din şcolile partenere:

Italia

     

Franţa – prof. DANIEL MARTIN România – prof. MARIN CORNELIA ELENA Italia – prof. EMANUELA COSENTINO Grecia – prof. ANNA FILINI Turcia – prof. MUSTAFA GUVEN Portugalia – prof. ANA MARIA CERQUEIRA

Delegaţia României: Franta  

Grecia



Prof. MARIN CORNELIA ELENA – coordonator proiect, Prof. FLOROIU DANIELA – director al Liceului Teoretic “Ion Ghica” – Racari, Elevi : Văleanu Ioana (cls. aa-X-a R2), Muşat Ileana (cls. aa-X-a R1), Nicolae Adriana (cls. aaXIXI-a R), Ştefan Georgiana (cls. aa-XIIXII- a )R.

Obiectivele mobilităţii Turcia România

 



  

Recitirea proiectului Repartizarea sarcinilor de lucru pe echipe Stabilirea datelor pentru următoarele mobilităţi Aspect tehnice Prezentarea şcolilor şi a ţărilor partenere diverse

7

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1   

Perioada : 14 – 21 aprilie 2013; Locaţia : Meram Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi, oraş KONYA, TURCIA; Participanţi : partenerii din proiect .

Obiectivele mobilităţii:: împărtăşirea experienţelor fiecărei delegaţii participante referitoare la întărirea motivaţiei şcolare la elevi şi evitarea desprinderii lor de şcoală – până la acest moment; * găsirea unor puncte comune de acţiune pentru îmbunătăţirea activităţii şcolare în cadrul instituţiilor partenere; * cunoaşterea modului de viaţă şi activitate în cadrul sistemului de învăţământ din ţara gazdă.

Delegaţia română

Prof. MARIN CORNELIA ELENA – coordonator proiect , Prof. FLOROIU DANIELA – membru în echipa de proiect,

Programul reuniunii

Prof. ANDRESCU DANIELA - membru în echipa de proiect, Elevii: VĂLEANU IOANA (cls. A X X--a R2),



ENE ANDREI NICOLAE (cls. A XI XI--a R2),



NICOLAE ADRIANA ELENA (cls. A XI XI--a R2), TUNĂREANU MARIA CRISTINA (cls. A XI XI--a R2),



CONSTANTIN ANDREEA MIRELA (cls. A XI XI--a U1),



MIHALCEA SILVIU ALEXANDRU (cls. A XII XII--a U).

   

IMAGINI DIN LICEULDIN GAZDA IMAGINI LICEUL GAZDA

Vizitarea şcolii gazdă şi cunoaşterea modului de lucru al elevilor şi cadrelor didactice; ¨ Ceremonia oficială de prezentare a proiectului în faţa elevilor şcolii, a cadrelor didactice, a reprezentanţilor comunităţii locale şi regionale; Ateliere de lucru internaţionale cu tema “Eu şi şcoala”; Vizitarea altor instituţii de învăţământ din oraşul Konya; Lucru pe platforma Moodle; Vizita de documentare istorică: provincia Capadocia; Ateliere practice demonstrative: handmade, olărit, şlefuit pietre semipreţioase şi creare de bijuterii; Convivialitate în cadrul serilor tradiţionale turcesti.

8

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Impresii în urma mobilităţii:



O ţară impresionantă şi diversă - Turcia;



Un oraş foarte curat, modern şi traditionalist în acelasi timp – Konya;



O şcoală interesantă şi practică- Meram Atatürk Kız Teknik ve Meslek Lisesi;



Nişte oameni deosebit de ospitalieri, atenţi, sensibili şi grijulii cu musafirii;



O experienţă ce ne-a marcat pozitiv pentru viitor!

9

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Perioada : 22 – 29 iunie 2013; Locaţia : 5ο Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης (Grèce) Participanţi : partenerii din proiect .

Programul reuniunii

Obiectivele mobilitatii:      

Concluzii la jumatatea proiectului (tour de table) Plate forme Moodle Mobilitate in Roumanie Diverse

   

Vizitarea şcolii gazdă şi cunoaşterea modului de lucru al elevilor şi cadrelor didactice; Ceremonia oficială de prezentare a proiectului în faţa elevilor şcolii, a cadrelor didactice, a reprezentanţilor comunităţii locale şi regionale; Ateliere de lucru internaţionale cu tema “Eu şi şcoala”; Vizită de documentare istorică: Maronia, prima Biserică creştină ; Ateliere de ecologie: Delta Evros, Parcul Dadia Convivialitate în cadrul serilor tradiţionale greceşti.

Impresii in urma mobilităţii: Delegaţia română:

     

  Prof. MARIN CORNELIA ELENA – coordonator proiect , Prof. RADU MONICA ANDREEA – membru în echipa de proiect, Elevii: CONSTANTIN ANDREEA MIRELA (cls. A XIXI-a U1), FILIP DENISA ELENA (cls. A XX-a U1), BERIANU PATRICIA VALENTINA (cls. A XX-a U3), STERIANU LOREDANA ELENA (cls. A XX-a U3),

 

O tara impresionanta şi diversădiversă- Grecia; Un oraş curat, modern şi traditionalist în acelaşi timp – Alexandroupolis; Parteneri ospitalieri, atenţi, sensibili şi grijulii cu musafirii; O experienţă ce nene-a marcat pozitiv pentru viitor!

10

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

IMPRESII SI AMINTIRI DIN ORASUL KONYA- TURCIA Proiectul multilateral Comenius, la care participa școala noastră , mi-a permis cunoașterea și chiar vizitarea unor locuri și culturi deosebite și de o frumusețe impresionanta.

La începutul lunii aprilie 2013, alături de un echipaj alcătuit din 10 persoane , am plecat în orașul Konya din Turcia, pentru o săptămână . Activitatea are ca partener un liceu de fete „MERAM ATATURK”, în cadrul căruia tradiția se îmbină cu modernitatea. De la început am fost impresionata de ospitalitatea și interesul gazdelor , profesori și elevi, de a ne simți cat mai bine și de a ne face cunoscute cat mai multe din frumusețile tarii lor. Dupa un drum obositor , în care a trebuit sa schimbam doua avioane și apoi sa parcurgem aproape 300 de km de la Ankara la Konya cu autobuzul, zorii de zi ne-au introdus în lumea Turciei prin chemarea la rugăciune transmisa de imam din minaretele moscheelor. Era ceva deosebit sa vezi cum acest popor îmbină armonios religia lor puternica cu viata cotidiana ce se desfășoară normal.

Dupa urările de bun venit și cazarea la un hotel tradițional, cu nume semnificativ pentru un oraș în care se pastreaza traditia dervisilor , am intrat in programul de lucru comunicat anterior de organizatori. Am vizitat liceul si am schimbat primele impresii alaturi de toate cele sase tari participante la proiect. In fiecare zi activitatile din liceu erau imbinate cu excursii, vizite si programe artistice specifice istoriei si culturii turcesti.

Cu ospitalitatea binecunoscută, gazdele ne-au invitat în curtea şcolii, pentru un spectacol de dansuri tradiţionale turceşti. Purtaţi pe aripile muzicii ritmate, am admirat costumele populare ale fetelor şi eleganţa băieţilor în “dansul lingurilor”, specific zonei Konya, care reflectă caracteristicile şi modul de viaţă al locuitorilor acestei regiuni. În turul panoramic al oraşului KONYA au fost incluse următoarele obiective turistice: 1. Moscheea Alaettin (Alaettin Camii), situată pe dealul Alaettin Tepesi (Dealul lui Aladin), din centrul oraşului, este cea mai veche moschee din Konya, datând din secolul XIII şi una dintre cele mai bune exemple de arhitectură selgiucidă în Turcia. Moscheea a fost construită cu coloane de marmură, care aparţin perioadelor romane şi bizantine. În curte, se găsesc morminte ale multor sultani selgiucizi, inclusiv mormantul lui Alaettin Keykubad I, sultanul de Rum care a construit moscheea.

2 Muzeul Mevlana (de asemenea cunoscut si sub numele de Mausoleul Verde), situat în centrul oraşului, a fost construit în memoria poetului persan Mevlana, întemeietorul ordinului dervişilor, care şi-a trăit ultimii 50 de ani din viaţă în Konya.

Mausoleul Verde (Kubbe-i Hadra), un dom cilindric, finisat cu faianta turcoaz, a fost construit de către unul dintre discipolii lui Mevlana deasupra mormantului maestrului, pe patru coloane cu diametru mare, numite "picioare de elefant". Constructia a fost terminata in 1274, dar adăugarea altor părţi a mai durat înca 600 de ani. De la contrucţia sa, mausoleul a suferit multe modificări, completări şi restaurări, cele mai multe dintre ele realizate în perioada otomană.

A patra zi a întâlnirii a fost dedicată în întregime vizitării Cappadociei, o regiune absolut superbă, situată în centrul Anatoliei, în inima Turciei, renumită pentru peisajul ei fantastic, misterios, ciudat chiar, săpat de natură în lava vulcanică a muntelui. Descoperirea acestui tărâm magic a fost, în fapt, o incursiune în istorie şi religie, deopotrivă cu contemplarea unui peisaj de o frumuseţe mirifică, ce te transpune, parcă, într-un spaţiu desprins din filmele science -fiction.

Primul popas a fost caravansaraiul Aksaray Sultanhani Kervansaray, care datează din 1221. Aflată pe Drumul Mătăsii, Cappadocia abundă în asemenea "hanuri", înca din secolul al X-lea, ele fiind locul în care se odihneau deopotrivă negustori, călători şi cămile. Construcţiile sunt solide, din piatră şi înconjurate de ziduri puternice, care să protejeze oaspeţii de tâlharii ce cutreierau acele drumuri.

Pentru că o cămilă parcurgea zilnic aproximativ 40 km, aceasta este distanţa la care se aflau caravansaraiurile, unul de altul.

Sunt foarte multe de povestit si de amintit : asezarea neolitica Catalhoyuk - bine conservata de arheologi Valea Ihlara , orasul Goreme masa traditionala si narghileaua la care am fost invitati , tristetea din ochii gazdelor cand am plecat. Dincolo de acestea ramane dansul dervisilor . Intr-o sală imensă, circulară, ca şi zona de dans, unde totul e aşezat în funcţie de un plan central simbolizând Universul, am asistat la ritualul numit sema, care începe cu o rugăciune cântată de dervişii conduşi de un maestru.

Rotirea în ritm ameţitor a dervişilor şi muzica solemnă au indus atât elevilor, cât şi profesorilor, o stare de linişte, de înalţare binevenită la capătul unor zile cu încărcătură emoţională puternică, în care am trăit o frântură de legendă anatoliană...

A fost o saptamana plina de atractivitate , de noutati , de frumuseti., de amintiri...... a fost Turcia, este Proiectul Comenius.

Prof. Andrescu Daniela Ionela

11

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Activites organisees par prof. CORNELIA ELENA MARIN Au Lycee Theorique “Ion Ghica” – Racari , departement Dambovita, Roumanie 2012 - 2013

1. Cours en option: “Reussir dans la vie” 

Public cible la XI-e - filiere humaniste.



But: Renforcer la personnalite des eleves.



Objectifs: - acquerir des habillites qui pourraient stimuler l’intelect des eleves, - utiliser des termes et des expressions authentiques, - contourer des appreciations et exprimer son opinion personnelle, - identifier et utiliser des ressources pour obtenir des informations afin d’apprendre la langue, la culture et la civilisation francaises dans le contexte de l’integration des eleves dans la societe contemporaine.



Produits finis: dossier individuel des eleves.



Sommaire du dossier: apliquer a sa propre personne les acquis du cours visant:



*que signifie pour moi “reussir dans la vie”?



*quelle est, pour moi, la difference entre “reussir dans la vie” et “reussir ma vie” ?



*comment je vais acquerir une personnalite forte?



*comment je vais reussir a l’ecole et, dans l’avenir, professionnellement?



*des trucs et des astuces pour reussir?



*Les cles de mon succes.

2. Cours en option: « Le marche du travail - Trouver un bon emploi »

Public cible la XII-e - filiere humaniste.

But: aider les eleves a se preparer pour le marche du travail.

Objectifs: *- etude de la vie , de la culture et de la civilisation francaises, *- elargir l’horison de la connaissance des eleves en etudiant le marche du travail, *- formuler des appreciations et des opinions personnlelles, * - apprendre a atribuer une importance plus grande aux valeurs humaines, morales, au marche du travail de la societe contemporaine.

Produits finis: dossier individuel des eleves.

Sommaire du dossier: *- lettre de motivation *- CV – europass, *- passeport linguistique, *- presentation de l’entreprise et du poste vises, *- preparation pour une interview, *- negociation du salaire, *- lettre de demission.

12

PASI SPRE VIITOR 3. Atelier de Creation artistique “Beau, pratique et facile”

Nr. 1 Public cible: eleves volontaires du lycee desireux de developper leurs habilletes artistiques.

But: Developper et mettre en valeur des capacites creatives et des habilletes pratiques des eleves en realisant des objets fait-main, renforcer la personnalite des eleves et leur creer la motivation pour l’apprentissage a l’ecole.

Objectifs: *- acquerir des competences de communication en groupe, de socialisation et d’accompagnage; *- stimuler la creativite et les habilletes manueles des jeunes; *- attirer les ados vers l’etude de la langue francaise a travers des activites pratiques.

Produits finis: * Objets, realises par les eleves, presentes sous la forme des expositions a theme tout le long de l’annee scolaire.

4. Atelier de gastronomie Public cible: eleves de la X-eme U3 desireux de developper leurs habilletes pratiques.

But: Renforcer la personnalite des eleves et leur creer la motivation pour l’apprentissage a l’ecole.

Objectifs: *- developper des habilletes pratiques dans la cuisine, *- apprendre a combiner les aliments, *- donner de l’importance a la sante dans l’alimentation, *- apprendre la convivialite.

Produits finis: *- “croque monsieur” = sandwich *- gateaux a la creme *- boissons naturels de fruits *- preparation d’une table pour les invites.

13

PASI SPRE VIITOR Public cible: eleves volontaires du lycee desireux de developper leurs habilletes artistiques en utilisant des matieres reciclables.

Nr. 1 5. Atelier d’ecologie

But: Renforcer la personnalite des eleves et leur creer la motivation pour l’apprentissage a l’ecole.

Objectifs: *- developper des habilletes pratiques en utilisant des matieres reciclables: papier, bois, feuilles seches, tissu, plastique etc. *- apprendre a combiner des matieres pour realiser des objets utiles, *- donner de l’importance a l’environnement.

Produits finis: * Objets realises par les eleves et presentes sous la forme d’une exposition a theme pendant la semaine “Savoir plus, etre meilleur!”.

6. Excursion de documentation historique

Public cible: eleves de la X-eme U3 desireux de developper leurs connaissances historiques.

Route: Racari– Mateias – Cetatea Rasnov – Castelul Bran – Racari.

But: voyager pour aprrendre mieux l’histoire, developper des activites recreatives et instructives, renforcer la personnalite des eleves et leur creer la motivation pour l’apprentissage a l’ecole.

Objectifs: *- stimuler l’interet des eleves pour connaitre des lieux nouveaux afin d’apprendre mieux l’histoire, *- consolider l’esprit d’equipe, les relations d’amitie, de collaboration, de confiance et etablir un climat favorable a la communication dans le groupe, *- creer des regles de comportement responsable et etablir des taches equitables au niveau du groupe, *- developper des activites a caractere recreatif et reposant.

Produits finis: presentations en PPT.

14

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Activităţi organizate de prof. ANDRESCU DANIELA IONELA la disciplina istorie 2012 - 2013

Argument

ILUMINISMUL FRANCEZ ÎN EUROPA Obiective: -să identifice iluminiştii francezi şi rolul lor în modernizarea societăţii europene Epoca luminilor: Voltaire, Montesquieu, Rousseau FRANŢA ŞI IDEEA DE COMUNITATE EUROPEANĂ Obiective: -să evidenţieze importanţa înfăptuirii UE şi a “ părinţilor Europei”

În cadrul Proiectului multilateral internaţional “ Când desprinderea de şcoală ne afectează” , disciplina istorie structurează activitatea didactică pe două module: Modului I “ Franţa “ , studiat pe semestrul I cu tema “Personalităţi franceze ce au influenţat istoria românilor”, iar pe semestrul II Modulul “Grecia şi Turcia.

Modulul “Franţa” se adresează elevilor de liceu participanţi la acest proiect şi la care se întâlneşte un grad sporit de receptivitate( clasa a IX a , a XI a , a XII a). Cursul este împărţit în patru unităţi de învăţare şi este astfel conceput încât să răspundă curiozităţii elevilor faţă de legăturile de prietenie francofranco- române şi valorile franceze.

Aplicând principiul autenticităţii cursul oferă generoase deschideri către valorile de cultură şi de istorie europeană sau zonală, reliefează existenţa unor arii spirituale distincte şi încurajează continuarea legăturii francofranco-române. Acest modul propune o metodă sintetică şi comparativă de abordare a istoriei franceze şi europene, încercând în acelaşi timp să pună în valoare, întrîntr-o manieră formativă, cunoştinţele deja acumulate .

Activităţi de evaluare

Evaluarea s- a facut atât pe parcurs, prin referate, afişe, biografii şi evaluare orală, cât şi la sfârşitul semestrului prin fise de lucru elaborate sub îndrumarea profesorului şi pe baza portofoliilor realizate prin activităţi individuale sau de grup.

1.RAPORTURILE DE VASALITATE ALE ŢĂRILOR ROMÂNE CU IMPERIUL OTOMAN UNIREA PRINCIPATELOR ROMÂNE 2.CONGRESELE DE PACE DE LA SAN STEFANO ŞI PARIS 1878 3. CULTURA GREACĂ ÎN ISTORIA UNIVERSALĂ

15

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Participare la concurs

Lucrare concus interjudeţean “Domnitorul Unirii şi epoca sa” Iaşi 2013 Locul III Elev Florea Mihai Daniel Clasa a IX-a R

Din echipa de proiect fac parte următorii 12 elevi , dintre care se remarcă şi copii cu probleme de adaptare la cerinţele şcolare , elevi ce fac un efort material pentru a învăţa , pentru a nu abandona şcoala.

ION ANA- MARIA -clasa a XI aU2 NEAG REBECA-clasa a XI aU2 ŞTEFAN ALINA-clasa a XI aU2 ENACHE GEORGETA-clasa a XI aU2 HERESCU MĂDĂLIN-clasa a XI aU2 HUZUM MARIUS-clasa a XI aU2 MANTA ALIN-clasa a XI aU2 IVAN NICOLETA – clasa a IX aU3 ION ADINA

-clasa a IX a U 2

GRIGORE IULIAN – clasa IX a U2 TRANDAFIR MARIUS -clasa a IX a U2 FLOREA MIHAI -clasa a IX R

Concluzii

În urma desfăşurării activităţii de proiect s-au constatat următoarele: un mai mare interes pentru participarea activă la orele de istorie; o dorinţă de integrare în activităţile pe grupe; abilităţi de comunicare cu membrii grupelor de lucru; o dezvoltare a propriei personalităţi prin cointeresarea în rezolvarea cerinţelor; o implicare accentuată în viaţa şcolii şi a clasei de elevi;

16

PASI SPRE VIITOR Activităţi organizate de prof. ALIONTE AURICA la disciplina limba şi literatura română 2012 - 2013

CERC LITERAR LITERATURA ŞI CELELATE ARTE

Obiective urmărite: 

  

  

 dobândirea unor cunoştinţe de cultură generală, legate de literatură şi artă, cât realizarea unor legături tematice şi de sens între opere din literatura universală exprimarea libera a ideilor şi opiniilor pe o tema dată, căutarea şi descoperirea semnificaţiilor artistice ale operelor studiate; stimularea realizării şi prezentării propriilor creaţii artistice; descoperirea sincretismului în artă, prin lectura unor opere literare, în special din genul liric, cu creaţii muzicale care au la bază opera literară, dar şi creaţii teatrale, cinematografice, pictură, etc. îmbinarea limbii şi literaturii române cu limba franceză realizarea unor colaje şi desene pornind de la o tema dată stimularea creativităţii si inventivităţii elevilor, cât şi a exprimării propriei personalităţi, prin realizarea diferitelor montaje literare, de muzică, dans, pictură, teatru, pantomimă, etc.

Nr. 1

MENT U G R A Cea mai bună metodă de a-i face pe copii buni este să-i faci fericiţi.

Scopul studierii limbii si literaturii române în şcoală este acela de a forma progresiv un tânăr cu o cultură comunicaţională şi literară de bază, capabil să înţeleagă lumea din jurul său, să comunice şi să interacţioneze cu semenii, exprimând gânduri, stări, sentimente, să fie sensibili la frumosul din natură şi la cel creat de om , să-şi utilizeze eficient şi creativ capacităţile proprii pentru rezolvarea unor probleme concrete din viaţa de zi cu zi, să poată continua în orice fază a existenţei sale procesul de învăţare. Într-o lume în care valorile nu îşi mai cunosc identitatea, într-o epocă modernă în care televizorul şi calculatorul sunt mult mai tentante pentru copii decât lectura unei cărţi, cadrul didactic are datoria să îndrume paşii nesiguri ai elevilor în tărâmul minunat al artei , in general, al literaturii, in special. În ultimii ani s-a observat o scădere a interesului pentru literatura, în special la elevii care nu numai că nu au o bibliotecă acasă, dar nu au nici măcar o carte. Lipsa de interes a părinţilor este totală. De aceea consider că şcoala trebuie să le trezească interesul pentru arta , literatura şi dragostea pentru citit.

Activitatea cercului literar a fost conceputa ca parte integranta a proiectului scolar multilateral Comenius “ CAND DESPRINDEREA DE SCOALA NE AFECTEAZA “ , proiect ce urmareste atragerea elevilor la care se observa o indepartare de scoala.

17

PASI SPRE VIITOR TA N RIEN E P O EX

Nr. 1 OUA

Proiectul ce se derulează acum la Liceul Teoretic “ Ion Ghica “ Răcari în parteneriat cu școli din Franța, Turcia, Grecia, Portugalia și Italia “ Când desprinderea de școală ne afectează “ este primul de acest fel din unitatea noastră. Este o noutate nu numai pentru instituția în care funcționez, dar și pentru mine. Este o experiență nouă , dar nu-mi doresc să fie și unica.

Tema proiectului este una de actualitate dacă avem în vedere că, în condițiile evoluției societății contemporane, an de an crește riscul abandonului școlar și vreau , prin activitățile proiectate, să implic un număr cât mai mare de elevi ce se încadrează în acest grup țintă.

Din activitățile desfășurate până acum am constatat plăcerea cu care elevii lucrează ( caută, selectează, creează, interpretează , etc. ) și chiar dacă , la început, s-a observat o oarecare reticență în a se implica , pe măsură ce s-au observat beneficiile unui astfel de proiect, numărul acestora a început să crească , mulți dintre ei dorind o participare activă .

Din punctul meu de vedere, proiectul este o șansă pentru toți cei implicați de a avea parte de experiențe noi și utile, experiențe pe care altfel, poate, nu le-am putea trăi. Pentru mine, proiectul reprezintă ocazia de a mă autoevalua, de a face comparații între sisteme de învățare și de gândire din alte țări. De asemenea, este o oportunitate deosebită de a cunoaște persoane care provin din medii culturale total diferite și de a crea noi legături cu acestea.

Prof. Aurica Alionte

CONCLUZII LA SFÂRŞITUL ACTIVITĂŢILOR

    

Este necesară sprijinirea şi îndrumarea elevilor care fac parte din familii dezorganizate sau cu posibilităţi materiale reduse, ce manifestă interes pentru învăţătură, dar climatul familial le este nefavorabil ; Elevii la care se observă o îndepărtare de şcoală trebuie implicaţi activ în activităţile viitoare; Între cei implicaţi în organizarea, desfăşurarea şi susţinerea activităţilor trebuie să existe spirit de colaborare; Este utilă intensificarea experienţelor pozitive prin încurajarea elevilor în a explora literatura şi cultura ţărilor partenere Activităţile contribuie la promovarea educaţiei interculturale.

18

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Activităţi organizate de prof. MUŞAT VALENTINA la disciplina limba şi literatura română 2012 - 2013 Am fost şi MIŢA şi DIDINA şi chiar o ZOE am încercat, în concluzie am studiat tot ce CARAGIALE a creat.

Din GAIŢE sunt cea mai rea, inegalabila ANETA.

În semestrul I al anului şcolar 2012-2013 am participat la proiectul Comenius prin intermediul cursului opţional TEATRU ŞI ARTĂ TEATRALĂ derulat la clasa a XI-a U2, care are ca principal obiectiv: de a stimula lectura, atât cea de suprafaţă, cât şi cea de adâncime. În cadrul acestui curs s-a urmărit interpretarea teatrală, precum şi o asimilare rapidă şi eficientă a tehnicii de utilizare a limbajelor scenice. Valorile şi atitudinile pe care am incercat sa le dezvoltam sunt urmatoarele: -Cultivarea interesului pentru lectură şi a gustului estetic în domeniul literaturii şi al teatrului; -Stimularea gîndirii autonome, reflexive şi critice prin lectura textului şi interpretarea lui; -Cultivarea sensibilităţii prin receptarea operei literare în variate moduri; -Abordarea flexibilă a opiniilor celorlalţi; -Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii române şi ale celei universale; Elevii au putut să citească pe roluri piese de teatru la alegere , dar şi la sugestia profesorului să încerce să le analizeze ,apoi au audiat piesele în interpretarea unor mari actori,apoi au format grupe şi au ales fragmente din piesele citite pe care să le pună în scenă în montări proprii.

Aceste activităţi i-au făcut să se simtă liberi să decidă ceea ce vor să studieze şi modalitatea în care o vor face.Toţi elevii din grupul de proiect s-au implicat activ şi am constatat ca au inceput să se implice şi cei care de obicei făceau parte din categoria “indiferenţilor” (cei pe care nu-i intereseaza nimic).

Piesele de teatru au fost alese atât din literatura româna (ESCU de T. MUSATESCU), cât şi din literatura universală (Cyrano de Bergerac de E. Rostand , Hamlet de Shakespeare).

Eu sunt ZAMFIRA, vai de capul meu, cucoana ma chinuie rău.

CONCLUZII

Analizând lucrările elevilor (referate, cronici, prezentări), precum şi participarea lor consider că această modalitate de desfăşurare a activităţilor este interesantă şi pe termen lung poate avea rezultate foarte bune .

19

PASI SPRE VIITOR Activităţi organizate de prof. COMAN LUIZA la disciplina istorie 2012 - 2013

Nr. 1 Modulul I – “Franţa napoleoniană “

Scop – stimularea interesului acestor elevi pentru învăţătură prin angrenarea lor în activităţi de învaţare care presupun acţiuni de investigare personală sau de grup, dezvoltarea capacităţii de analiză şi sinteză, dezvoltarea spiritului critic şi a creativităţii acestora.

Obiective : 1. Utilizarea vocabularului şi a informaţiei în comunicarea orală sau scrisă; 2. Utilizarea surselor istorice , a metodelor şi tehnicilor adecvate istoriei pentru rezolvarea de probleme Produse finite – fişe de lucru , eseuri, materiale în format electronic.

Modulul II– “Prin muzeele capitalei “ – excursie de documentare

Scop – formarea unei capacităţi cognitive interdisciplinare prin îmbinarea noţiunilor de istorie, geografie, biologie , fizică, religie .

Obiective : 1. Dezvoltarea orizontului de cunoaştere prin îmbinarea noţiunilor de istorie, geografie, biologie , fizică, religie; 2. Consolidarea spiritului de echipă şi dezvoltarea relaţiilor de comunicare , de colaborare şi prietenie în grup; 3. Crearea şi reglementarea de comportamente responsabile prin stabilirea unor relaţii echitabile la nivelul grupului.

Produse finite – realizarea de fotoreportaje , panou cu tema “Prin muzeele capitalei”, formularea unor impresii legate de excursie prin realizarea unor scurte jurnale de calatorie

Undeva în sala armelor, dar nu vă speriaţi, totul este sub control, suntem doar nişte tineri însetaţi de cunoaştere şi de tot ceea ce înseamnă nou

Cu părere de rău, ne luăm adio de la Muzeul Militar "Regele Ferdinand I", dar un proverb românesc se adevereşte şi anume : călătorului îi stă bine cu drumul, aşadar ne continuăm povestea

20

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Cu un asemenea gigant ne simţim în siguranţă.

În ciuda vremii de afară, noi nu ne-am dat batuţi şi am hotărât să vizitam Muzeul Național de Istorie Naturală Grigore Antipa

În vizită la Catedrala Patriarhală din Bucureşti unde am realizat un lucru foarte important şi anume că şcoala nu reprezintă o simplă instituţie de învăţământ,ci un templu ai cărui preoţi sunt profesorii.

După atâta ,,alergătură”, am hotărât să poposim, într-un loc cu totul special şi anume trenul regal.

Alături de domnul Gigi, aşa cum îi spun prietenii, un om fidel care a fost la ,,cârma” acestui tren plin de istorie mai bine de 40 de ani.

Modulul III – “Relaţiile romano-otomane în secolelel XIV – XIX” Scop – dezvoltarea la elevi a capacităţii de a realiza conexiuni între fapte şi evenimente istorice, de a formula opinii argumentate şi de a investiga un fapt istoric pe baza surselor istorice Obiective : 1. Formarea la elevi a competenţelor legate de analiza surselor istorice; 2. Exersarea de modalităţi de analiză a faptelor/proceselor istorice; 3. Dezvoltarea gândirii critice plecând de la strategii bazate pe lectura activă, elaborarea raţionamentelor , elaborarea de texte diverse; 4. Utilizarea investigaţiei ca demers ce permite învaţarea prin descoperire şi cultivarea interesului pentru cercetare; 5. Integrarea noilor tehnologii informatice în procesul de predare-învaţare (internet) ,permiţând multiplicarea surselor de informare şi comunicare; Produse finite – fişe de lucru , eseuri, materiale în format electronic

21

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Activité: La Francophonie nous unit

Activităţi organizate de prof. GULIE DORIN la limba franceză 2012 - 2013



Public: les élèves de la IXe U1 /Lycée Théorique Ion Ghica Racari



Les élèves ont consulté des sites internet pour étudier le sujet de la Francophonie. L’atelier a commencé par une discussion sur l’importance du français et l’évolution de la Francophonie.

Ils ont regardé une présentation appelée Francophonie – le français est une chance et ils ont écouté L’Hymne de la Francophonie



Groupés, les élèves ont réalisé des affiches.



On a fait un pas important – tous les élèves sont entrés dans la classe pour participer à cet atelier…



Les élèves ont travaillé tous, ils ont bien collaboré, ils ont partagé les activités et ils ont considéré l’activité attrayante .

Atelier: Voyage autour du monde C’est la photo qui annonce le début de l’atelier

Les élèves se préparent pour l’atelier 

L’atelier a réuni les élèves de la IXe U1 du Lycée Théorique Ion Ghica – Racari / Roumanie.



Ils en ont été informés. Ils sont venus avec des atlas, des matériels réalisés par eux et des idées intéressantes.



On a commencé l’activité par discuter des territoires où l’on parle français, par donner des idées pour un voyage parfait.



On a sélecté les matériels, on a créé les groupes et on a décidé les produits à faire.



Les élèves ont été ravis d’y participer. Voilà encore une activité en français qui les a unis.

Elle vous souhaite « Bon Voyage!» photo qui annonce la fin de l’activité

22

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Activităţi organizate de prof. LIVEDE CLAUDIA la fizică 2012 - 2013

Reitwagen

       

Ce a construit omul pentru a-şi simplifica viaţa ?”

Lucrând la acest proiect elevii au aflat mai multe lucruri despre maşini şi au putut să răspundă la întrebarea: „Oare de ce motorul maşinii tatălui meu nu funcţionează bine ? ” Obiectivele urmărite în cadrul acestei activităţi au vizat : stimularea inventivităţii elevilor ; dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi colaborare ; luarea de decizii şi rezolvarea problemelor în echipă.

Grup ţintă-elevii claselor a-X-a Produse finite - ppt, proiecte pe tema „ Dezvoltarea motoarelor termice ”

Prima maşină construită de René Panhard şi Émile Levassor în 1890

EMINESCU ŞI FIZICA

   

Primul automobil pe bazǎ de benzinǎ din America, 1893p

Grup ţintă-elevii clasei a-XI-R Scop-dezvoltarea orizontului de cunoaştere prin interdisciplinaritate Obiective-dezvoltarea capacităţii elevilor de a îmbina cunoştinţele de română,fizică dezvoltarea spiritului de echipă,a relaţiilor de comunicare în grup

TEHNICA MILITARA IN AL DOILEA RAZBOI MONDIAL

COPERTA REVISTEI

MECANICA Observaţii asupra puterilor naturii.

Eminescu abordează noţiuni din domeniul mecanicii clasice newtoniene cum ar fi: - masa, - acceleraţia , - mişcarea rectilinie şi legea acesteia , - greutatea, - forţa gravitaţională, -forţa centrifugă şi mişcarea în camp central de forţe, - lucru mecanic - conservarea energiei mecanice



Grup ţintă-elevii cls a-X-a,a-XI-a



Scop-dezvoltarea orizontului de cunoaştere prin interdiciplinaritate



Obiective-dezvoltarea capacităţii elevilor de a îmbina cunoştinţe de istorie,fizică



dezvoltarea spiritului de echipă,a relaţiilor de comunicare în grup

Prin muzeele capitaleiexcursie

   

.

Grup ţintă-elevii claselor IX-XII Scop-dezvoltarea orizontului de cunoaştere prin interdisciplinaritate Obiective-dezvoltarea capacităţii elevilor de a îmbina cunoştinţe de istorie,religie,fizică -dezvoltarea spiritului de echipă,a relaţiilor de comunicare în grup

Exponate din Muzeul tehnic-Dimitrie Leonida

23

PASI SPRE VIITOR Activităţi organizate de prof. RADU MONICA ANDREEA la disciplina psihologie 2012 - 2013

Nr. 1 1. Cours : “Psihologie “Psihologie- Motivat sau nu la şcoală?!” şcoală?!”   

     

Public cible la X-e - filiere humaniste.

But: Să ne cunoaştem propria motivaţie!

Objectifs: - Schimbarea atitudinilor negative cu privire la şcoală , - argumentarea poziţiilor faţă de actul şcolar şi faţă de elementele care pot schimba atitudinea pozitivă a elevilor faţă de şcoală, - cunoaşterea elementelor care îi îndepărtează pe elevi faţă de şcoală, - exprimarea unor puncte de vedere proprii legate de necesităţile de schimbare ale sistemului şcolar în care îşi desfăşoară activitatea.

Produits finis: dossier individuel des eleves, planse.

Sommaire du dossier: apliquer a sa propre personne les acquis du cours visant: *”Care sunt elementele care mă motivează să vin/să nu vin la şcoală?” *”Care sunt elementele care mă motivează să învăţ/să nu învăţ?!” ? *”Ce imi doresc să se schimbe la nivelul şcolii mele?!” *”Idei pentru a motiva învăţarea”.

2. Cours en option: « Atelier- frumuseţi din hârtie. hârtie. »         

Public cible la X-e - filiere humaniste.

But: Stimularea creativităţii elevilor.

Objectifs: *- sesizarea capacităţilor proprii legate de creativitatea proprie, *- cultivarea unor bune practici legate de respectarea mediului şi a elementelor acestuia-hârtia, *- autoevaluarea personalităţii şi capacităţilor de obţinere a unor obiecte noi, *- învăţarea unor tehnici de creare a unor obiecte de design din hârtie *-construirea unei expoziţii cu obiectele astfel obţinute.

Produits finis: obiecte unicat din hârtie, expoziţie .

3. Creation artistique “Colindând de Craciun”        

Public cible: eleves volontaires du lycee.

But: Dezoltarea aptitudinilor artistice şi punerea în valoare a sentimentelor legate de sărbătorirea Craciunului.

Objectifs: *- acquerir des competences de communication en groupe; *- dezvoltarea aptitudinilor muzicale şi de comunicare a unui mesaj altfel decât prin comunicare verbală; *- sensibilizarea publicului cu scopul manifestării afecţiunii specifice sărbătorii Crăciunului.

Produits finis: * Învăţarea de colinde şi tradiţii specifice zonei dar şi altor regiuni şi ţări.

24

PASI SPRE VIITOR A învăța să înveți

Nr. 1 Despre un proverb românesc ce spune ,,Să nu te uiți în curtea vecinului”, am auzit cu toții…Cât este el de adevărat sau nu, vom vedea în cele ce urmează.

Iată că se împlinește un an de când ne-am îndreptat cu pași timizi către vecinii noștri din vestul, sud-vestul și sudul Europei, mai precis Franța, Portugalia, Grecia, Turcia și Italia. Ei ne-au întâmpinat cu căldură, iar noi le-am călcat pragul plini de curiozitate. Noi am spus ,,Bună ziua” , ei au răspuns ,,Bonjour” , ,,Ola” ,,Ciao” , ,,Merhaba”. Ne-am propus să-i cunoaștem și să ne cunoască mai bine, să spargem bariere și să dărâmăm prejudecăți. Zis și făcut! Astfel am dus cu noi o fărâmă de românitate și am primit în schimb fragmente din cultura locală.

După cum bine știți, beneficiarii proiectului au fost atât elevi ai Liceului Teoretic Ion Ghica Răcari, cât și cadrele didactice însoțitoare. Ni s-a oferit șansa de a pătrunde în sfera învățământului străin, de a descoperi, a cerceta, a compara.

Am avut alături de noi colegi profesori care ne-au împărtășit din experiența lor.

Centrul de interes al reuniunilor noastre internaționale a fost problematica vârstei adolescenților în contextul social contemporan și percepția acestora despre școală și educație. Am vizat dezvoltarea competențelor civice și sociale, leam întărit elevilor convingerea că școala deține în continuare un rol foarte important în dezvoltarea personală a individului. Suntem plăcut surprinși de implicarea tinerilor în cadrul activităților desfășurate și de feedback-ul obținut.

Aceștia au venit cu idei pe care le-au pus și în practică, s-au exprimat și s-au manifestat liber, depășind rigorile învățământului clasic, restrictiv. Aprecierile copiilor cu privire la mobilitățile la care au participat și ceea ce au avut de învățat, ne conving încă o dată că acest proiect și-a stins scopul. Am adunat în paginile acestei reviste impresiile, gândurile și visurile elevilor, drept mulțumire că am putut realiza ceva împreună.

Schimbul de experiență s-a dovedit de un real folos pentru că ne-am întors cu planuri, cu posibile schimbări, cu o nouă viziune către un mediu educațional modern și performant.

După cum este și firesc, a venit rândul prietenilor noștri să ne calce pragul, întorcându-ne vizita. Îi așteptăm cu mare drag, acum la început de an școlar, pentru a ne continua și completa experiența cunoașterii începută în urmă cu douăsprezece luni.

Prof. Denisa Popescu

Proiectul multilateral Comenius “Quand le deccrochage scolaire nous accroche!” (Când desprinderea de şcoală ne afectează!) se derulează în liceul nostru, coordonat de doamna profesoară Marin Cornelia Elena începând cu 01.08.2012.

Scopul proiectului este convingerea elevilor că şcoala are un rol esenţial în dezvoltarea lor pentru viaţă, diminuarea abandonului şcolar şi îmbunătăţirea randamentului şcolar. După părerea mea , abandonul şcolar reprezintă o problemă serioasă ce trebuie tratată ca atare pentru că a devenit un fenomen îngrijorător pentru toate grupele de vârstă şcolară. Cu certitudine scopul proiectului a fost bine ales, deoarece abandonul şcolar a devenit în ultimii ani un subiect controversat în România, cu atât mai mult de când țara noastră este membră a Uniunii Europene. Acesta constituie astăzi un fenomen întâlnit în toate sistemele de învăţământ şi este o problemă atât de ordin administrativ şi social, dar mai ales de ordin pedagogic.

Am susţinut şi susţin în continuare proiectul în care este implicată școala noastră deoarece ne-am propus să răspundem acestei necesități contemporane pentru a da o șansă elevilor noştri de se adapta și de a reuși într-o lume care se află în continuă schimbare. Această susţinere s-a concretizat prin tot sprijinul pe care l-am putut acorda ca director adjunct al Liceului Teoretic ,,Ion Ghica” Răcari , dar şi în calitatea mea de consilier local, pentru a găsi împreună soluţii pentru tinerii noștri și a păși împreună spre viitor.

Dir. Adj. Prof. Popa Dumitru

25

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Ganduri ale elevilor...

Era duminică, şase octombrie, ora doisprezece noaptea. Abia sosisem in Romînia, după o săptămînă petrecută în Franţa. Deşi frîntă de oboseală,trebuia să povestesc familiei mele tot am văzut acolo. Am inceput prin a povesti ceea ce am observat încă din primele clipe pe pămînt francez,adică în aeroportul Beauvais. Acolo era o ordine desăvîşită. Nu zăreai nici o hîrtie aruncată în locul nepotrivit. Acesta a fost primul aspect care m-a surprins in mod plăcut. A urmat apoi călătoria către Villefranche de Rouergue. Eclipsate de frumuseţea Parisului noaptea,noi am pierdut notiunea timpului şi era sa pierdem trenul. Insă, dînd dovadă de amabilitate,conductorul ne-a aşteptat. Am rămas surprinsă şi m-am gîndit în acel moment că nimeni la noi in ţară nu ar fi făcut asta. Sper să mă fi înşelat.

Ajunse a doua zi la liceul Beauregard, am fost primite cu căldură de doamna Florance, profesoară de sport. La ora doisprezece, am luat masa la cantină şi am observat faptul că elevii nu s-au îngămădit, ci au stat civilizat la coadă. Pe tot parcursul mesei, a fost linişte şi atunci am realizat ce înseamnă cu adevărat să fii o persoană educată. Mai tîrziu ne-a fost prezentat liceul şi nu pot omite faptul că holurile străluceau, deşi elevii se perindau pe acolo.

Mai tîrziu, în drum spre hotel,m-am oprit să fac cîteva poze, deoarece peisajul era superb. Atunci toate maşinile s-au oprit,aşteptînd să fotografiez. Acelaşi lucru sa întîmplat şi cînd am vrut să trec strada.Deşi nu era trecere de pietoni,oamenii ne-au lăsat să trecem. Pe lîngă toate acestea,peisajul de munte din Villefranche îmi va rămîne mereu în minte ca ceva aparte. Terenurile oamenilor erau delimitate de pomi. În Franţa, aceştia sunt prezenţi la tot pasul,indeferent dacă e zonă de munte sau dacă te afli la Paris. De aceea aerul este mlt mai curat. Chiar şi oamenii au o altă mentalitate. Nu sunt niciodată lafel de grăbiţi ca noi şi nu se îmbrîncesc ca noi la metrou. Sunt iubitori ai sportului şi indiferent de temperatura de afară, majoritatea oamenilor se deplasează pe biciclete. Am văzut bătrîni de aproximativ optzeci de ani făcănd asta.

Pe parcursul orelor petrecute acolo am observat că oamenii îşi lăsau genţile în toate colţurile şi într-adevăr nu le dispărea nimic. Un lucru deosebit l-am observat şi pe malurile Senei,cînd am fost să vizităm frumosul Louvre.

Am cumpărat de aici cîteva vederi superbe pentru familia mea şi buchinistul care le vindea nici măcar nu a numărat banii. M-a surprins încrederea pe care o acorda cumpărătorilor.

Sper că unele lucruri se vor schimba şi la noi în ţară. Cert este că in urma călătoriei m-am schimbat şi eu.

Nicolae Adriana, Cls. A XI-a R

Călătoria în Franţa a fost ceva unic, o experienţă minunată, în care am acumulat noi cunoştinţe şi am câștigat noi prieteni.

Franţa este o ţară frumoasă şi locuitorii săi sunt feluriţi. Regiunea în care am calatorit, Villfranche de Ruergue, era diversificată în materie de locuitori. Toți cei de acolo, albi sau negri, conviețuiau în armonie.

Oamenii erau calmi şi cred că ar fi fost greu să le schimbi starea de spirit, chiar şi daca ai fi vrut. Faptul că erau calmi ma impresionat cel mai mult.

Totul era ordonat şi nimeni nu se temea pentru obiectele personale. Acestea erau puse laolaltă si lăsate chiar in holul principal al şcolii, fără nici o teamă de furt. Câtă încredere ! În cadrul şcolii se putea vorbi despre orice, deschis şi chiar erau săli speciale pentru asta. Nimeni nu trebuia să se simtă exclus, toți erau deschiși unul cu altul. Împrejurimile şcolii erau minunate. O zonă de munte, aer curat şi o priveliște frumoasă. Ce ţi-ai mai putea dori ?

Nici Parisul nu era mai prejos. Cu atâtea atracții în jurul tău, nu știai unde să te duci prima dată. Un imens labirint subteran şi terestru. Nu voi uita niciodată metro-ul parizian.

Puteai începe de unde vroiai şi să te oprești pe la una, alta , asta dacă aveai timp destul. Spre deosebire de noi.. care eram într-o continuă grabă. Nu am alergat atât în viața mea, dar.. totul are un început. Al meu a fost atunci şi acolo.

Ca şi capitala Franței, era un oraș imens. Şi se vedea acolo diferența între un oraș din România şi unul din Franța. Se poate spune că suntem în urmă cu câteva zeci de ani.

Francezii au o părere proastă despre noi. Unul chiar m-a întrebat: “În România există internet ?” . Mi-am zis “Chiar așa de înapoiați ne cred!?” şi i-am răspuns politicos “Bien sur”.

Asta m-a făcut să mă gândesc.. România are o imagine chiar așa proastă în străinătate ? Trebuie să schimbăm asta ! Dacă vom reuși… asta e altă poveste.

Stau şi mă gândesc la școlile lor. Acolo totul se bazează mai mult pe munca practică. Mai puțin cu teoria. “Oare este mai bine așa ?” “Oare noi, în România pierdem datorită sistemului de învăţământ ?” Oare este mai bun al lor ?” sunt câteva întrebări ce-mi vin în minte.

Per total, toate au fost bune şi frumoase. Mi-a plăcut această experiență. Daca aş repeta-o.. nu știu. Rămâne de văzut.

Ioana Valeanu, Cls. a X-a R2

Pictură realizată de MIHAELA LEPĂDATU

26

PASI SPRE VIITOR Cred că toţi ne dorim să vizităm lumea şi să ne bucurăm de frumuseţile fiecărei ţări. Eu am avut această ocazie minunată de a călători în Franţa, şi nu oriunde ci în Paris, inima sa, oraşul îndrăgostiţilor.

Experienţa trăită în Franţa va fi cu siguranţă una de neuitat. Cel mai impresionant monument este şi va rămâne Tour Eiffel, pe care niciodată nu mi-aş fi imaginat să-l văd atât de aproape. De asemenea Basilica Sacre Coeur care are picturi şi sculpturi impresionante. Sunt o iubitoare de artă şi sincer aş fi putut petrece zile pentru a admira fiecare detaliu al fiecărei picturi şi sculpturi. Basilica nu este impresionantă doar prin frumuseţea arhitecturii şi picturii dar şi prin priveliştea minunată a întregului Paris pe care o poţi vedea de sus.

Ceea ce m-a mai impresionat a fost Puntea Suspinelor. De ce am fost impresionată? Pentru simplul fapt că pe acel pod se aflau poate mii de lacăte şi lacătele oamenilor din diferite ţări şi timpuri, lacăte purtând simbolul dragostei lor.

De asemenea am mai fost impresionată de stilul de viaţă al oamenilor de acolo şi de felul lor de a gândi şi acţiona. Daca în România vezi oameni ţipând unii la alţii şi gunoaie peste tot, vei afla ca în Franţa acest lucru lipseşte cu desăvârşire... Natura este cu totul "respectată" şi ocrotită, lucru care l-am constatat din prezenţa a multor păduri şi spaţii verzi minunate.

Stilul lor de viaţă este unul mult mai organizat şi bine stabilit.

Modul lor de a se descurca, de a şti să se comporte în societate şi de a fi sunt mult mai diferite decât ale noastre. Ne întrebăm oare de ce? Pentru simplul fapt că românul, şi nu numai, nu mai respectă normele şi regulile, este influenţat de lumea mondenă, de lucruri care îl determină să se desprindă de lucruri esenţiale existenţei sale.

Oamenii sunt foarte generoşi, săritori şi respectoşi cee ce mă duce cu gândul la Florance. Cu siguranţă nu o voi uita niciodată pe Florance...

Dânsa a fost persoana cu care ne intelegeam cel mai bine şi pe deasupra era şi foarte amuzantă. Ne va fi cu siguranţă foarte dor de dânsa... Dar acum să revenim la tinerii de acolo... Ei bine, sunt nu cu foarte mult diferiţi faţă de noi, însă nu sunt atat de gălăgioşi, sunt foarte organizaţi şi dornici de a realiza ceva în viaţă. Lucrul care m-a impresionat la ei a fost faptul că atunci când aveau pauza de masă îşi lasau pur şi simplu hainele, ghiozdanele şi chiar lucrurile de valoare pe mesele şi scaunele de la intrare. Şcoala lor este dotată cu foarte multe laboratoare, săli de clasă şi multe lucruri interesante ca: învăţatul preparării de pateu sau chiar de a găti, de a avea grijă de copii şi oamenii cu dificultăţi.

O altă experienţă plăcută a fost aceea de a participa la o oră de spaniolă.

A fost pur şi simplu impresionant! De asemenea experienţa de a întâlni oameni noi cu modalităţi diferite de a gândi, de a acţiona, şi chiar experienţa de a comunica cu elevii greci, italieni şi francezi. Timpul petrecut cu aceştia va fi de asemenea unul de neuitat atât pentru noi cât şi pentru ei. Ştefan Georgiana (Clasa a-XII-a R)

Nr. 1

Pictură realizată de APETROAEI CLARIS

27

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

.....tot ganduri Un vis devenit realitate Duminică,când am ajuns acasă,primul lucru pe care l-am făcut a fost să povestesc familiei câteva din întâmplările trăite in Turcia. Încă din primele clipe petrecute acolo am remarcat ospitalitatea profesorilor turci. În aeroport am fost aşteptaţi de Osman Ulus, un profesor de la liceul Meram Atatürk.

Ajunşi in Konya, am fost întâmpinaţi în autogară de patru profesori ce ne-au condus către hotel,iar mai târziu către liceu. Ceea ce este interesant e faptul că pentru ei oaspeţii sunt extrem de importanţi. Neau servit cu tradiţionalul ceai şi apoi am făcut turul liceului. Ei au organizat un mic spectacol pentru noi cu muzică turcească şi o paradă de modă cu costume tradiţionale. Apoi am făcut turul oraşului Konya şi am vizitat muzeul Mevlana. Un lucru demn de admirat este faptul că turcii sunt foarte credincioşi. Într-o zi ,profesorii conduceau foarte repede şi nu înţelegeam motivul. Ajunşi la liceu, ei şi-au luat covorul de rugăciune şi au plecat la moschee. Atunci am înţeles că întârziau la slujbă. Un alt lucru remarcabil a fost organizarea lor. În momentul în care nu am putut intra la spectacolul cu dervishi la care aveam rezervare,ei s-au reorganizat şi în puţin timp,cu câteva telefoane, au organizat un spectacol special pentru noi. Toată săptămâna cadrul didactic s-a asigurat că nu ne lipseşte nimic. În altă ordine de idei,trebuie să povestesc şi faptul că profesorii primesc acelaşi salariu,indiferent de vechime sau de gradul pe care îl au. Profesorii sunt persoane extrem de respectate în societate.n această săptămână am luat parte cu plăcere la atelierele de grupe pe echipe de elevi ,în cadrul cărora au avut loc dezbateri referitoare la sistemul de învăţămant din ţările participante la proiect şi au fost prezentate activităţile realizate pentru a atinge scopul proiectului în fiecare ţară. De exemplu Grecia a vorbit despre eforturile făcute de către personalul educativ din şcoala lor referitoare la problema elevilor dislexici. Noi am folosit toate limbile străine cunoscute de toate persoanele implicate în proiect pentru a ne înţelege şi pentru a putea realiza activităţile propuse,de exemplu s-a vorbit franceza,engleza, italiana,greaca şi fiecare din noi am încercat să învăţăm limba celuilalt(am învăţat câteva cuvinte în turcă şi trebuie sa recunosc că îmi place această limbă străină. Joi, am avut parte de o excursie de documentare istorică ,în care ne-a fost prezentată Cappadocia,un loc impresionant şi Çatalhöyük. În drum spre destinaţie,ne-au fost prezentate şi seraiurile ,palate ale sultanilor sau ale unor mari demnitari turci. Am fost duşi şi la un atelier de olărit şi unul de prelucrat marmura. Ne-a fost prezentat modul de prelucrare al onixului.

Vineri, când am fost la bazar,noi am sugerat să ne lase acolo şi să ne reîntâlnim la ora cinci, dar au fost extrem de drăguţi şi au stat toată ziua după noi,spunând că-i aglomeraţie şi preferă să ne aştepte pentru a preveni o eventuală rătăcire a vreunui membru al echipei. Tot vineri,elevele din Turcia au făcut românilor o demonstraţie într-un atelier de lucru handmade. Au foat foarte drăguţe şi încercat să ne înveţe cum să realizăm lănţişoare şi brăţări.

Săptămâna petrecută acolo a fost una de vis şi aş repeta oricând experienţa aceasta.

Nicolae Adriana, clasa a XI-a R

Pictură realizată de MIHAELA LEPĂDATU

Pictură realizată de APETROAEI CLARIS

28

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Reuniune Turcia - Comenius 2013 - Konya În opinia mea,această experienţă a fost cea mai frumoasă din viața mea.Prin această călătorie, pot spune că viziunea mea despre lume s-a schimbat total. Am putut să cunosc oameni excepționali, oameni ce nu credeam că există pe acest Pământ.

Cel mai impresionat am fost de ospitalitatea acestora.Fac atâtea lucruri frumoase,venite din suflet,pe care în România nu le-am întâlnit.De exemplu, cât am stat în Konya,nu a trebuit să cumpar, pot spune, nici un capăt de ață. A le refuza oferta, era o ofensă pentru ei. Încă din prima zi,profesorii de acolo și-au arătat bucuria venirii noastre,servindu-ne cu un ceai excepțional și comunicând cât mai mult cu noi,chiar dacă nu prea ne înțelegeam. Prezentarea liceului m-a captivat total. Cu toate că nu este la fel de modern ca al nostru,numeroasele ateliere au fost incredibile. Aveau de la atelier de croitorie,până la atelier de bucătărie,sau chiar atelier de testare a mâncării. Elevele de acolo erau foarte retrase și se uitau ciudat la noi,fiind străini,și nu am înțeles de ce unele fete aveau batic pe cap,iar altele nu.

După aceea,a urmat vizitarea câtorva obiective turistice din Konya pe jos.Încă de la ieșirea pe poarta liceului,am observat o curățenie incredibilă,însă mă întreb și acum dacă oamenii își țin pungile de mâncare în mână,sau se face foarte des curățenie pe stradă,deoarece foarte rar vedeam câte un coș de gunoi. Încă un lucru care m-a surprins și pe care nu l-am văzut la noi în România,cel puțin eu,este că liceele se ajută foarte mult între ele.Pe parcursul acestei săptămâni,am fost duși la 3 licee diferite pentru a lua masa la cantinele acestora. Cel mai amuzant mi s-a părut când eram în mașină cu directoarea Sadet, în drum spre un liceu și ne-am rătăcit,fiind două licee la fel.

Cât am stat în acel oraș,am fost cazați la un hotel de 3 stele,foarte curat,având toate dotările.Cel mai mult m-am bucurat că avea internet wi-fi pentru a comunica cu familia.

A doua zi, fetele din liceu nu mai erau așa cum îmi păruseră la prima vedere.De cum am intrat,fetele au venit la noi pentru a ne cunoaște și a face poze.Încă sunt foarte curios ce note au acestea la engleză,deoarece nu știau aproape deloc această limbă ;doar cu câteva fete am putut comunica mai mult deoarece acestea nu cred că săriseră peste orele de engleză.

Dintre profesorii de acolo,cel mai mult mi-a plăcut de Osman Ulus și Ali, cu care am petrecut majoritatea timpului în deplasările turistice. Ali în special, este un om incredibil,foarte cumsecade. Dacă aveam o problemă,el era primul care îmi sărea în ajutor.Osman,este cel care era cu noi la masă aproape întotdeauna și ne învăța cum să mâncăm diferite preparate nemaivăzute.De exemplu,m-a învățat cum să mănânc kebab,care este de fapt un mic pe băț, foarte iute.Trebuie să menționez că mai toată mâncarea lor era foarte iute. Să nu spun și că într-o seară,la petrecerea de rămas bun,au făcut o mâncare tradițională, în care au pus 1 kg de boia iute!!!

Să nu uităm de peisaje ! De exemplu, am fost pe un munte,de unde se vedea întreg orașul,un oraș imens.Am uitat să specific,că la ei toate clădirile sunt aproape noi.Foarte rar să vezi o clădire veche. Pentru noi,ele sunt blocuri de lux. La capitolul acesta mai avem de muncit.

Persoanele din celelalte țări,pot spune că au fost foarte de treabă,majoritatea știau engleza,fapt ce ne-a ajutat să comunicăm,dar am încercat să învățăm și noi câteva cuvinte de bază din limba lor,chiar și din turcă,pentru a duce la bun sfârșit activitățile programate pentru reuniune. O dezbatere foarte impresionantă a fost cea susținută de coordonatorul Greciei, Anna Filini,despre copiii dislexici.O altă activitate foarte interesantă a fost ,,Moi e l’ecole,, propusă de coordonatorul din Franța, Daniel Martin,în care au prezentat printr-un filmuleț școala din care provin.

Ceva ce nu mi-a plăcut în acel oraș,este traficul.Condusul haotic este puțin spus,în fiecare moment aveam impresia că o să ne lovim de ceva cu mașina sau că o să provocăm un accident.Foarte impresionant este respectul oamenilor față de profesori.Aceștia trec de orice control,doar spunând că sunt profesori.

Pentru a ne atinge scopul deplasării,am fost în atelierul lor de HandMade,unde ne-au fost prezentate obiecte și bijuterii create de eleve,niște obiecte deosebit de frumoase. În concluzie,această experiență m-a marcat,văzând atâtea diferențe între țara noastră și țara lor,cât de bine este acolo,și cum este la noi.

Mihalcea Silviu Alexandru

29

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Impresii mobilitate II - Turcia : 14-21 aprilie 2013 Am zburat prin intermediul liniilor aeriene Pegasus fară probleme, zborul a fost plăcut, priveliștea în egală măsură.

Nu pot să spun că a fost plăcut așteptatul în aeroportul din Istanbul, însă compania colegilor a fost de mare ajutor și ne-a adus pe toți mai aproape unul de celălalt.

Prima impresie despre Turcia s-a format atunci când un profesor, de la școala unde trebuia să ajungem, a condus in jur de 600 de km - dus-întors - doar ca să ne întâmpine și să ne îndrume spre mijloacele de transport pe care trebuia să le folosim pentru a ajunge în Konya.Am fost întâmpinați cu căldură de câțiva profesori chiar la intrarea hotelului Sema, din orasul Konya, unde am fost cazați.

Prima impresie despre școală? Nici nu am intrat bine că ne-au asaltat cu ospitalitate, poftindu-ne în biroul directoarei Sadet Maden unde ne-au servit cu ceai și am făcut cunoștință cu câțiva profesori. Au urmat elevele – extraordinare! – fiind școala numai de fete. Erau deosebit de încântate că le vizităm, deși nu prea puteau să comunice cu noi într-o limbă de circulatie internațională.

Acesta a fost doar începutul pentru că în turul școlii am văzut atelierele elevilor; la croitorie am văzut mâneca unei superbe rochii în care nici nu aveam idee că directoarea școlii va ține discursul.

Cine s-ar fi gândit că această mică mostră se va transforma în ceva așa de frumos ?! Să nu mai zic că am fost martori la un fashion show care ne-a impresionat nu numai prin hainele superbe prezentate, dar și prin faptul că acele haine au fost făcute de elevele școlii la orele de creație. La cooking ne-au fost prezentate niște preparate din orez. La karate demonstrația ne-a impresionat nu numai din cauza „țipatului de luptă”ci și datorită mișcărilor complexe ; la informatică calculatoarele erau doate cu windows 8. A urmat cancelaria, unde eu personal, pe lângă confort și numărul mare de dulapuri și scaune care erau destinate profesorilor am fost uimit de masa ce avea un design neobișnuit și foarte atrăgător : în mijlocul ei era un loc special pentru flori, sub sticlă, exact la nivelul mesei.

După program am avut plăcerea de a viziona un dans realizat de o trupă locală, cu o coregrafie care combina dansul tradițional cu cel modern.

La această școală am luat parte la o ceremonie,unde oficialitățile au arătat cât de importantă este școala pentru ei, munca profesorilor fiind deosebit de apreciată. Din discursurile profesorilor coordonatori ai proiectului Comenius, care ne-au împărtășit din experiența educativă din fiecare școală implicată, am aflat câte ceva despre dislexie. Am format apoi grupe internaționale în care am făcut schimb de idei despre liceele noastre.

Am avut ocazia să vorbim în franceză, engleza, am încercat până și italiana sau turca, ne-am descurcat, am comunicat, ne-am făcut cîțiva prieteni care așteaptă să ne revedem.

După activitățile de la școală am avut plăcerea să ne delectăm cu niște priveliști superbe, ne mai punând la socoteală atracțiile istorice.

Moscheia și mausoleul Mevlana m-au lăsat fără cuvinte prin curățenie,dar și faptul că interiorul era sculptat în marmură, de la coloane și stâlpi de rezistență la pèreți, realizau un ansamblu extraordinar.

Un muzeu cât un palat,vorbea despre istoria lor, tradițiile erau ilustrate prin manechine de ceară.

Am avut plăcerea de a fi invitați să vedem și dansul lor tradițional – dansul dervisilor. În Catalhuyuk am avut ocazia de a vedea ruinele primelor case. În Cappadocia am fost deosebit de impresionați de ce au putut oamenii să facă la vremea aceea, peșteri, pentru a se feri de primejdia războiului, să nu mai zic de panoramă, stâncile și râurile erau în armonie totală. În drum spre Cappadocia am avut parte de demonstrații la două ateliere meșteșugărești ; unul dintre ele era de ceramică și am am fost martori la realizarea de obiecte din ceramică ; la al doilea atelier, cel de bijuterii din aur, argint și pietre prețioase am fost martori la sculptarea unui obiect din onix și realizarea unor obiecte folosind pietre pretioase.

Petrecerea de rămas bun a fost ceva de neuitat, ospitalitatea turcească ne-a făcut să ne simțim extraordinar.

Am călătorit cu o mulțime de mijloace de transport : de la avion autobuz, taxi până la un tren de mare viteză care a depășit 300 de km pe oră.

Consider că această experiență unică a meritat pe deplin tot efortul depus de coordonatori, gazde, parteneri din proiect, și nu în ultimul rând de elevi – care au fost extraordinari.

Când am ajuns în România mi-a părut rău că s-a terminat acest schimb de experiență.

Ene Andrei Nicolae (Cls. XI R)

30

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Imi aduc aminte cu placere de toate activitatile si de oamenii minunati pe care i-am cunoscut in Grecia.

Totul a inceput in prima zi cand eram la liceu si am facut cunostinta cu mai multi elevi si profesori. A existat o emotie din prima clipa, parca ne cunosteam deja si ne revazusem dupa foarte mult timp.

Mi-a placut mult ca am vizitat un muzeu unde a fost prezentat portul grecesc si ca am avut o activitate foarte amuzanta in care ne-am folosit imaginatia. Am fost impartiti in grupe pentru a face o sceneta inspirata din viata reala ( ceva ce se poate intampla la scoala ). Cu totii ne-am straduit, iar la final am fost foarte incantati de munca noastra si fiecare elev a spus cateva cuvinte despre acest proiect COMENIUS. Am realizat cu totii ca ne ajuta foarte mult in educatie, comunicare si invatatura, ca ne putem distra si putem invata in acelasi timp.

Mancarea lor a fost minunata, in special o salata numita Tzatiki de care nu m-am putut dezlipi toata saptamana.

Desi am avut un program incarcat si bine stabilit, eu eram in permanenta placut surprinsa de tot ce se intampla.

Au existat iesiri cu adevarat relaxante ca de exemplu: plimbarea cu barca unde am admirat peisajele incantatoare din Delta Evrosului sau excursii de documentare istorica precum cea din orasul Feres unde am invatat multe lucruri interesante despre civilizatia elena din secolul XII prin vizitarea bisericii crestine Cosmosotira – prima biserica crestina construita in afara Bizantului.

In aceasta deplasare am avut un sentiment unic pentru ca a fost total diferita de restul excursiilor la care am participat. Aici am cunoscut prieteni adevarati, am invatat multe lucruri care ma vor ajuta pe viitor si am avut parte de cele mai frumoase amintiri.

Filip Denisa Elena (clasa a X-a U1)

Pictură realizată de MIHAELA LEPĂDATU

În vara aceasta am facut parte din delegaţia României din cadrul proiectului Comenius în deplasarea în Grecia.

Ne-am facut bine temele şi am pornit la drum. Am ajuns după un drum lung în Salonic, unde am petrecut o zi.Este un oras fosrte interesant , cu o arhitectura specifică şi cu un port a carui panoramă te duce cu gandul la Grecia mitologica, la zei şi la creaturi ciudate.

Localnicii sunt primitori şi amabili cu turiştii , lucru care lam intalnit peste tot în ţară.Transportul feroviar este comod şi plăcut spre surprinderea mea, care, recunosc, am plecat din patria mea cu anumite prejudecăţi legate de această ţară, prejudecăţi care au disparut pe masură ce o cunoşteam. În Alexandropolis am avut parte de o primire de nota 10. După ce m-am despărţit de echipa mea, m-am îndreptat spre locul care avea să fie locuinţa mea timp de o saptămână aici. În ciuda orei târzii am avut o discuţie foarte interesantă cu gazda mea, doamna Marina (căreia ii mulţumesc pentru tot şi care va rămâne mereu în amintirea mea ca “Mama din Grecia”. În zorii zilei am pornit spre locul unde erau cazaţi ceilalţi membrii ai delegaţiei, acasă la doamna Ana. Iar de acolo am pornit spre plaja din apropiere, care era complet diferită de plajele noastre. În a treia zi avea loc conferinţa oficială în cadrul careia am cunoscut celelalte delegaţii. Toţi erau speciali şi se puteau observa diferenţele atat de mari dintre nationalităţi, dar care erau atat de admirabile.

Ziua de miercuri a fost destinată vizitării rezervaţiei naturale,Dadia. Un loc unde, după o calatorie prin pădure am putut observa un grup de vulturi pleşuvi care sfâşiau leşul unui cal. Momentul acela mi-a adus amite de chinurile lui Prometeu, care legat pe munte în lanţuri îşi ispăşea pedeapsa sfâşiat de un vultur pentru că furase focul zeilor.

Joi ne-am îndreptat spre Delta Evros-graniţa cu Turcia. Am avut parte de un ghid bine informat, care părea că le ştie pe toate, şi care ne-a spus lucruri foarte interesante. Am vizitat o biserică unde se puteau observa influenţele invaziei otomane îmbinate cu cele locale. Porniţi în drum spre deltă, acelaşi ghid ne-a vorbit despre păsările rare pe care le vedeam in zbor sau pe apa; despre multitudinea de bovine şi cai şi tadiţiile localnicilor; despre traci, daci, zei,nimfe şi ciclopi. Ajunşi la destinaţie ne-am împărţit în grupe de câte 7 persoane şi am urcat în barci pentru a străbate apele unde legendele spun că fiicele lui Zeus şi ale Herei seduceau pământenii. Eu am fost însoţită de echipa Turciei în cadrul căreia m-am simţit foarte bine.

Vineri era ultima zi în care ne aflam acolo.După ce am pus în scenă trei piese de teatru gândite de noi pe tema proiectului ,am asistat la un concert instrumental tradiţional susţinut de directorul şcolii acompaniat de o pianistă, iar ceilalţi ne-au oferit un spectacol coregrafic specific grecesc. În concluzie a fost o experienţă minunată. Grecia este o ţară plină de surprize, cu oameni primitori , cu foarte mulţi motociclişti şi implicit motociclete (lucru de care m-am bucurat la maxim) şi cu o istorie ce merită apreciată la adevarata ei valoare şi demnă de pus pe piedestalul timpului, care ne face uneori să uităm realităţi străvechi importante.

Patricia Berianu (clasa a X-a U3)

31

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Experiențe internaționale: Grecia

Experienţe de neuitat

Săptămâna petrecută în Grecia, în cadrul proiectului multilateral Comenius “Quand le decrochage scolaire nous accroche!” ,ce se desfașoară la noi în școală sub coordonarea doamnei diriginte Marin Cornelia Elena , pentru mine , a fost una dintre cele mai frumoase. Încă din autobuz am rămas plăcut surprinsă de peisajele minunate , atât ziua cât și noaptea când treceam pe lângă un oraș și vedeam pe cer o mare de lumini . A fost un drum frumos , dar lung și obositor din cauza căldurii sufocante,dar de cum am coborât din autocar am fost întâmpinați de un aer rece și curat ce ne-a relaxat imediat, la Salonic . A trebuit să ne descurcăm singuri să ajungem din Salonic până în Alexandroupolis , ceea ce mi-a plăcut foarte mult .

Orașul Salonic , sau cât am apucat să vizităm din el, nu mi-a lăsat o impresie foarte bună din cauza gunoaielor prezente pe trotuar dar și din cauza gării care nu era foarte curată. Dar orașul avea și părțile sale foarte frumoase, cum ar fi peisajele , oamenii prietenoși, iar portul era un loc foarte relaxant , care ne-a prins bine , deoarece noi eram foarte obosiți din cauza drumului .

Odată plecați din Salonic și ajunși în Alexandropolis ne-am întâlnit cu persoana care avea să ne fie gazdă , doamna profesoară Ana Fillini, o femeie minunată pe care am placut-o imediat , pot să spun că mi-a intrat la suflet .

Orașul Alexandropolice este un oraș minunat, cu oameni prietenoși. Aventura noastră în Grecia a început frumos, prima zi a fost de acomodare, și în prima zi mi-am făcut și o prietenă bună, Zoe, o fată minunată, am vizitat orașul, plaja, și am rămas plăcut surprinsă de simplitatea acelui oraș, de curățenia și de lipsa câinilor maidanezi, de liniștea orașului, de naturalețea oamenilor, de absolut tot. În următoarea zi am mers la liceu, și am intrat în contact cu ceilalți elevi, copii educați, cu bun simț, sociabili, care ne-au făcut să ne simțim bine, nu ca niște străini ci ca niște prieteni apropiați, iar profesorii ne-au tratat ca pe elevii lor și erau dispuși să ne ajute cu orice problemă.

Poate mulți cred că noi am fost în Grecia numai să ne plimbăm ceea ce este total greșit, nu am avut timp să ne relaxăm, programul a fost destul de obositor, ne sculam la 6 și ne întorceam acasă la ora 22:30 poate și mai târziu datorită multitudinii activitaților propuse de organizatori. În Grecia am învățat și foarte multe tradiții de-ale lor, am învățat despre costumele lor populare, din zona respectivă, am vizitat ruine și muzee pentru a afla cât mai multe lucruri despre Grecia și în special despre orașul în care ne aflam. Am vizitat și o rezervație naturală de vulturi, am văzut cum trăiesc ei, iar până a ajunge la centrul de observare din pădure trebuia să formăm echipe și să ne descurcăm singuri. Eram foarte entuziasmați și bucuroși că avem o aseamenea experiență care ne va ajuta pe viitor. Într-o altă zi am fost în Delta Evros unde am luat parte la un atelier de științe ale naturii, un loc mirific, neatins de civilizație, unde am aflat că trăiesc peste 10.000 mii de vaci sălbatice protejate de lege. Ne-au plimbat și cu barca și am văzut că oamenii din acele locuri prețuiesc natura și nu vor să transforme totul în beton. Am rămas plăcut surprinsă de simplitatea acelor locuri și a oamenilor care erau foarte sociabili.

Dar timpul a zburat și a venit ultima zi, când eram conștienți că totul s-a terminat și nu ne vom mai vedea prea curând. În ultima zi am format grupe cu elevi din toate țările și a trebuit să creăm o piesă de teatru cu tema "O întâmplare frecventă la orele de curs"; am fost foarte entuziasmați și ne-am apucat imediat de treabă. În timpul repetițiilor am avut și mici accidente, mai exact în sceneta noastră un elev din Franța era în rolul dirigintelui care era poftit în clasă de doamna directoare. Era nou în liceu iar clasa era rebelă. Când directoarea l-a poftit în clasă, el stătea prea aproape de ușa și a fost accidentat, ușa fiind din fier vă dați seama că s-a ales cu un cucui de toată frumusețea. După ce am prezentat sceneta și s-au amuzat cu toții din sală, a urmat o tradiție minunată a școlii: la sfârșit de an părinții organizau o masă pentru a încheia anul școlar cât mai frumos. S-au servit câteva preparate tradiționale; chiar și noi, care eram cu temele făcute, am pus pe masă câteva mezeluri tradiționale românești, iar cei din celelalte delegații au rămas plăcut surprinși. Dupa masă, a urmat petrecerea cu muzică tradițională grecească, iar profesorii de acolo ne-au învățat câțiva pași de dsans tradițional. Seara am fost invitați la o cină grecească și ne-am luat la revedere de la ceilalți copii cu care am petrecut o săptămână minunată și pe care sper să îi revăd cât de curând.

Când am ajuns acasă la doamna Ana Fillini, gazda noastră, am început să ne facem bagajele, pe deoparte bucuroși că ne întoarcem acasă, dar pe de altă parte, supărați că parăsim Grecia, că ne despărțim de prietenii de acolo.

A fost o experiență minunată și recomand tuturor să se implice în astfel de activități pentru că nu le va părea rău.

Entuziasmată de gândul că voi face un nou schimb de experienţe cu elevii din Grecia de la liceul din Alexandroupolis am aşteptat cu nerăbdare să leg noi prietenii. Am ajuns acolo şi am fost întâmpinată de Zoe o fată cu care m-am împrietenit şi am ţinut legătura înca din Turcia.

Aceasta ne aştepta împreună cu Doamna profesoară Marina şi Doamna Director adjunct Filini. Eu am mers la Zoe acasă şi m-am pregătit pentru următoarea zi. M-am trezit de dimineaţă ne-am pregătit şi ne-am îndreptat spre şcoală. Am vizitat şcoala şi am făcut cunoştinţă cu colegi din Franţa ,Turcia, Italia ,Portugalia şi Grecia. Spre seară am ieşit cu Zoe şi prietenii ei în oraş şi am fost la un concert cu muzică rock unde l-am întâlnit pe John un prieten pe care l-am cunoscut în delegaţia din Turcia care cânta la chitară şi am făcut poze cu el. În următoarea zi a avut loc prezentarea şcolilor din fiecare ţară. A doua zi avea să ne pregătească multe lucururi interesante şi frumoase. Am vizitat Delta Evros unde am vazut multe specii de păsări şi multe animale: cai, vaci, oi sălbatice…ne-am plimbat cu barca şi am vizitat o rezervaţie unde erau ulii care se hrăneau dintr-un leş.

Am rămas impresionată de cum s-au purtat cu noi, cât de grijulii au fost cu noi. Am legat noi prietenii şi mi-aş dori să mă reîntorc pe aceste meleaguri pentru noi experienţe de viaţă.

Andreea Constantin (clasa a XI-a U1)

Pictură realizată de APETROAEI CLARIS

Sterian Loredana Elena (X U3)

32

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Proiect multilateral Comenius

Comparație mobilitatea : Franța – Turcia Aceste două ţări au la prima vedere o sumedenie de diferențe, dar dacă privești atent în profunzime vei vedea că există şi asemănări. Mă voi opri asupra celor două şcoli implicate în proiectul Comenius. Liceul « Beauregard » din orașul Villefranche de Rouergue din Franța şi Liceul « Meram Ataturk » din orașul Konya din Turcia.

Cele două şcoli se aseamănă în primul rând în privința posibilității de alegere a cursurilor. Elevii au la dispoziție ore de curs propuse, dintre care aceștia îşi pot alege ora dorită. Orele constau în prezentarea teoriei dar şi punerea acesteia în practică.

Cu o multitudine de laboratoare (fizica , chimie, biologie) liceele se aseamănă. Curtea şcolii este de asemenea spațioasă pentru a permite desfășurarea activităților sportive plus sălile de sport.

Pe langa dotările tehnologice, elevii îşi au rolul bine definit. Se organizează diferite activităţi pentru promovarea produselor fabricate în școala. La școala din Franța se făceau produse alimentare ce urmau a fi vândute în folosul şcolii, școala având profil agricol, pe când în Turcia se confecționau obiecte de îmbrăcăminte sau bijuterii hand-made, se reparau calculatoare, se testa mâncarea etc. Acestea urmau a fi prezentate în târguri şi vândute tot în folosul şcolii. În privința elevilor, am constatat că există diferențe. În Franța, elevii îşi vedeau de treaba lor şi ignorau “noii-veniți” ca şi când aceștia nu ar avea vreo importanţă, pe când în Turcia, eram asaltați de elevi care doreau să vorbească cu noi şi de ce nu, să facă şi câteva poze cu elevi străini. M-am simțit mult mai cald primită în școala din Turcia în privința elevilor, decât în Franța, unde treceam “neobservați”. Sunt conștientă ca am fost totuși observați şi în Franța, doar ca elevii nu erau chiar așa de entuziasmați în privința unei eventuale prietenii cu elevi dintr-o tara străină.

Amabilitatea a apărut din ambele părți. Fie că era Franța sau Turcia, însoțitorii noștri erau la dispoziția noastră oricând. Totul depindea de noi, pentru a ne exprima dorința.

Numărul elevilor dintr-o clasă era diferit. Pe când în Franța era un număr constant 14-15 elevi, în Turcia clasele puteau funcționa şi cu un număr mai mic de elevi. Având o multitudine de cursuri din care să alegi, se întâmpla ca un număr mai mare de elevi să fie înteresat de un anumit curs, pe când în privința unui alt curs, să fie mai puţini doritori. Acest fapt nu afecta desfășurarea cursurilor deoarece profesorii erau dispuși să lucreze chiar şi cu un singur elev dacă acela dorea să urmeze cursul. Școala din Franța era în acelaşi timp şi internat. Din cauza poziției ei faţă de oraș, elevilor le era greu să parcurgă o distanta așa mare până la școală. Singura lor opțiune era să ramână în internat. La școala din Turcia nu se punea problema aceasta deoarece școala era situată în centrul orașului, astfel că aceasta nu avea un internat în interiorul său.

O altă diferență care mi-a atras atenția a fost cursul de arte marțiale. Elevii din Turcia practicau aceste arte participând totodată şi la competiții naționale. În Franța, elevii nu practicau astfel de sporturi ci doar pe cele obișnuite: baschet, volei, football. Mi-aş dori să urmez un curs de arte marțiale dacă aş avea ocazia. Mi se par înteresante şi utile în cazul unui potențial atac din partea unei persoane necunoscute, mai ales pentru fete pe care le paşte mai des pericolul în ziua de azi.

Aceste două şcoli au şi asemănări şi deosebiri între ele dar marele lor punct comun este acela ca ambele sunt implicate în proiectul nostru Comenius, astfel luând parte la o activitate de mare anvergură, una ce urmărește, printre altele, să fim ambasadori ai propriilor noastre ţări şi să ne aducem aportul la înțelegerea între ţări şi popoare diferite.

Ioana Văleanu (Clasa a-XI-a R2)

33

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Elevii şi proiectul Comenius în şcoală - opinii -

Când am vrut să particip la activitățile acestui Proiect Comenius mă gândeam că vor fi teme suplimentare, dar am fost plăcut surprinsă să văd că profesorii făceau ora cu adevărat specială și total diferită. Mi-au plăcut foarte mult orele de istorie în care ne susțineam în totalitate tot ce am lucrat și ne străduiam să facem o prezentare cât mai completă . La orele de psihologie am făcut un joc din care am invățat să ne susținem punctul de vedere .

De Crăciun am avut o serbare : doamna profesoară de psihologie si domnul profesor de religie ne-au invățat să cântăm colinde, iar împreună cu doamna profesoară de educație fizică și sport am făcut un dans cu Crăciunițe, Spiriduși și Moș Crăciun. Tot de Crăciun am realizat și o sceneta cu doamna profesoară de limba de romana, în care neam amuzat și ne-am distrat cu toții.

Mi-a plăcut că doamna Marin Cornelia nea învățat să facem bijuterii foarte frumoase și nu voi uita cuvintele dumneaei: « Puteți crea orice...tot ce trebuie să faceți este să vă folosiți imaginația ».

Acest proiect m-a ajutat să îmi dau seama că pot învăța lucruri foarte frumoase și folositoare într-un mod plăcut, m-a ajutat să fiu mai silitoare și să îmi placă mai mult ceea ce fac.

Filip Denisa Elena (clasa X U1)

Pentru mine proiectul "Comenius" înseamnă o nouă modalitate foarte bună de a te afirma in domeniul dansului, al muzicii și nu numai.

Am vrut să particip la acest proiect deoarece mi s-a părut o provocare. Oameni noi, un curcubeu de personalități, dar ne unea același vis:dansul. Și așa, în afara grupurilor de handmade , pictură și alte activități, a apărut și un grup de dans din care fac parte și eu. Pot spune că sunt foarte măndră că am avut ocazia să formez o echipă cu niște oameni absolut minunați și foarte muncitori, care sunt "de pus la rană " cum se spune. Cu toate acestea, nu am fi putut să ducem la bun sfârșit acest proiect singuri. Am avut norocul de a-l găsi pe coregraful și totodată prietenul nostru Burtan Laurentiu, Laur , cum îl alintam noi. Un om cu totul și cu totul deosebit, foarte muncitor și atât de perseverent, încât ne-a insuflat și nouă aceste calități.

Cu o răbdare ieșită din comun și multă muncă, ne-a învățat tot ce știe el mai bine, oferindu-ne o călătorie pe cele mai îndepărtate meleaguri ale dansului.

Sper că după terminarea acestui proiect, grupul nostru de dans să nu se desființeze. Am lucrat extrem de mult, l-am construit cu atât de multă dragoste și am avut o activitate intensă, încât ar fi mare păcat să nu mai existe.

Gheorghe Angelica, cls. a IX-a U2 Mă numesc Viulet Marilena – Georgiana și am să vă împărtășesc experiența pe care am trăit-o vara aceasta . Pentru mine “Proiectul Comenius 2013” a însemnat o nouă provocare și totodată o experiență nouă. În mod special m-a impresionat atelierul de creație , unde colegii mei și-au expus modelele de bijuterii , felicitări etc.

Am apreciat foarte mult implicarea doamnei Marin Cornelia Elena , a elevilor și nu în ultimul rând faptul ca domnul profesor Burtan Laurențiu – Florian și-a dat toată silința și a făcut un efort destul de mare ca noi să învățăm într-un timp atât de scurt atâtea dansuri, pe care majoritate dintre noi nici măcar nu le cunoșteam.

Pe mine acest proiect m-a învățat să fiu mai resposabilă și să nu-mi mai fie teamă să spun ceea ce gândesc. În al doile rând, pe noi, elevii ne-a făcut să fim ca o familie.

Pentru mine aceasta este ultima vacanță de liceu , dar credeți-mă, am petrecut-o în cel mai frumos mod posibil .

Articole Handmade realizate de VIŞAN CRISTINA (XI U1)

34

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Creaţii Handmade realizate de VIŞAN CRISTINA (XI U1)

Pentru mine, proiectul Comenius desfășurat pe parcursul anului 2012-2013,a însemnat ceva cu totul și cu totul inedit.Înscrisă în cadrul acestui proiect, am avut ocazia să particip la prima mobilitate din cadrul său, în Franța.Totul a venit pe neașteptate și bucuria a fost cu atât mai mare,deoarece, așa cum se spune, lucrurile bune vin atunci când te aștepți mai puțin. În urma participării la acea mobilitate m-am ales în primul rând cu o experiență memorabilă și cu multe amintiri de povestit celor dragi, dar și cu prieteni noi, pentru că, în ciuda diferențelor dintre noi există și lucruri care ne unesc.

După revenirea în țară mi-am dat seama ce înseamnă cu adevărat acest proiect. Au urmat alte două mobilitați, în Turcia și Grecia, unde sunt convinsă că elevii selectați sau bucurat de fiecare clipă petrecută în compania gazdelor. În luna septembrie, liceul nostru va fi gazdă de această dată, așadar, avem multe lucruri de pregătit pentru ca totul să iasă bine. Pe parcursul vacanței de vară am înființat o trupă de dans, care va prezenta un spectacol de dansuri tradiționale din fiecare țară participantă a proiectului și nu numai.

M-am bucurat să fac parte din această trupă și a fost un mod plăcut de a-mi petrece unele zile din vacanță.

Alături de noi am avut un coregraf care ne-a învățat multe lucruri și căruia îi datorăm mii de mulțumiri, anume Burtan Laurențiu.Am "muncit", ne-am distrat (înca o facem) ,totul pentru ca spectacolul să fie unul de calitate.

Pe scurt, acestea sunt impresiile mele în ceea ce privește proiectul Comenius de anul acesta .

Numele meu este Parfeni Mihai Cosmin și sunt participant al proiectului Comenius . Sunt foarte fericit și încântat că am participat la acest proiect, deoarece am cunoscut un profesor de dansuri foarte bun și foarte de treabă.

Părerea mea despre „Proiectul Comenius „este că ne-a unit și acum suntem ca o familie și ne acceptăm cu tot cu defecte .Dacă nu ar fi existat acest proiect nu cred că aș mai fi auzit vreodată de dansurile pe care le facem... bine, unele dintre ele sunt cunoscute, dar de multe nici nu aveam habar că există . Cu ajutorul „Proiectului Comenius” am văzut că pot și eu să dansez și să îmi spun părerea fără ca nimeni să mă critice , ce am de spus, spun fără să-mi fie rușine de ce ar crede ceilalți despre ideile mele .Noi, cred că suntem cei mai norocoși copii ai Liceului Teoretic "Ion Ghica" Răcari, sunt sigur că nicio generație din liceu nu a avut șansa noastră de a cunoaște obiceiurile altor țări. Eu sunt mândru că sunt ceea ce sunt și particip la „Proiectul Comenius „și aș vrea ca așa să se întâmple mereu. Apreciez foarte mult implicarea colegilor cât și a domnilor profesori, dar mai ales a doamnei dirigintă, Marin Cornelia Elena.

Aceasta este părerea mea despe munca pe care noi o depunem ca acest Proiect să fie o reușită .

ILEANA MUŞAT (Clasa a-X-a R1)

35

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

Ce a reprezentat Proiectul Comenius pentru mine?!

Pentru mine acest proiect a reprezentat o schimbare radicală! În primul rând mi-am îmbogăţit vocabularul prin neologisme, am realizat împreună cu colegii mei de proiect lucruri extraordinare, ne-am cunoscut şi am ajuns să ne respectăm pentru ceea ce suntem, ce facem şi pentru ideile cu care veneam zilnic. Am legat prietenii, am depus mult efort, am învăţat să lucrăm în grup, să ne respectăm şi să ne dăm ‘’Bună!’’, ceea ce era imposibil inainte.

Ne-am dezvăţat să respectăm faţada şi am învăţat să ne cunoaştem interiorul, fiindcă aparenţele pot fi atât de înşelătoare, încât în spatele faţadei se poate afla un gol imens. Noi ne aflăm în această situaţie şi fără să aşteptăm confirmarea prin faptele noastre, ne judecăm greşit.

Probabil aşa cum spune Mihai Eminescu în citatul:’’Cel mai mare păcat al oamenilor e frica, spaima de a privi în faţa şi de a recunoaşte adevărul.’’ , se află în mintea noastră. A fost greu să realizăm că noi, suntem altfel şi că ne-am judecat greşit.

Acum îmi dau seama că suntem atât de asemănători şi diferiţi totodată, şi după o vară petrecută împreună, după mobilităţile în care am avut ocazia să ne cunoaştem mai bine, regretăm că am facut parte din acea categorie de oameni, care judecau dupa copertă.

Ceea ce-mi doresc să trasmit acum celorlalti colegi din liceu este: ” daţi-vă o şansă prin a vă cunoaşte, astfel putem avansa şi să facem din liceul nostru minunat o capodoperă de artă; imi doresc nespus să încercăm să fim uniţi, să vorbim frumos unii cu ceilalţi, să ne spunem : „Bună dimineaţa!, Bună!, La revedere!, Să ai o zi minunată!” etc. .Consider că e momentul să învăţăm să ne respectăm mai mult profesorii, fiindcă şcoala ne-a oferit încă din copilarie o educaţie, o şansă de a ne dezvolta şi de a ne realiza visurile. În al doilea rând proiectul Comenius, m-a trezit la realitate şi mi-a arătat care e aceasta. Am învăţat să mulţumesc, să renunţ la principiile nu tocmai bune, să mă analizez şi să corectez ce nu-i bine. Să zâmbesc ! – un lucru foarte important – când zambeşti te respecţi pe tine dar şi pe ceilalţi.

M-a făcut să-mi dau seama că pot schimba multe în acest liceu, că le pot transmite celorlalţi gândurile mele bune, că le pot spune profesorilor mei dragi cât îi admir , că îi am ca model de viaţă, pe unii dintre dumnealor.

Colegii mei dragi: ’’Vreau să credeţi în ceea ce puteţi realiza, vreau să nu mai aud vorbe urâte când trec pe lângă voi, fetele să se comporte şi să se îmbrace ca ceea ce sunt: nişte eleve adolescente, iar băieţii să demonstreze că sunt baieţi şi nu altceva urât. Venim la şcoală să învăţăm, nu să arătăm care-i mai tare şi mai nebun. Priviţi adevărul ca şi cum v-aţi privi cu luciditate într-o oglindă, renunţaţi la ură şi invidie şi lăsaţi bunătatea să vă învăluie inima şi sufletul!’’

Doamna profesoară Marin Cornelia Elena m-a sfătuit mult şi m-a învăţat lucruri care înseamnă mult pentru mine: să zâmbesc, să fiu mai încrezătoare, mai puternică şi să trec mai repede peste obstacole cu credinţă că totul va fi bine dacă şi eu doresc asta, cu ocazia asta îi mulţumesc foarte mult. E important să vezi cum oamenii din jur au atâta încredere în ceea ce poţi face, te ajută să fii dornic să realizezi cât mai multe pentru tine şi de asemenea pentru ei.

Acum înţeleg de ce : ’’În spatele fiecărui învingător stă cineva care spune: Am încredere în tine!’’ În concluzie, activităţile realizate în cadrul proiectului Comenius m-au ajutat mult şi anume: să gândesc lung, să-mi deschid noi orizonturi, să fiu comunicativă, să apreciez oamenii buni şi să le ofer şansa la cunoaştere.

Acum, că mai e puţin şi vor ajunge în ţara noastră, delegaţiile din ţările partenere Comenius, voi face tot posibilul să le arăt ce înseamnă să fii român şi să trăieşti ca un român, să fii fericit, chiar dacă ai o supărare în suflet, să trăieşti fiecare zi ca şi când ar fi ultima, să fii un luptător neînfricat care crede în şansa sa de izbândă.

Sunt fericită că sunt româncă, fiindcă românul e un om puternic, luptător, un om ce păşeşte spre o altă lume, de visare, de adevăr, o lume spre absolut! Un om greu de învins! Sunt o optimistă şi cred în cuvintele lui Titu Maiorescu: ‘’Caracterul îi dă omului libertatea interioară.’’

Cristina Maria Tunareanu(Cls. A-XI-a R)

36

PASI SPRE VIITOR Din experienţa părinţilor

Pentru mine ca părinte acest proiect înseamnă : disciplină, responsabilitate și ambiție pentru a deveni cei mai buni.

Printre multe tabere organizate de profesori, plecarea fiicei mele în Grecia a însemnat o adevărată schimbare de a-și dori mai mult, de a cunoaște si de a avea un viitor cât mai strălucit. Întâlnirea cu membrii delegațiilor celor 5 țări europene partenere în acest proiect a fost cu adevărat o lecție de viață, sau legat prietenii frumoase cu dorința de a se reîntâlni și a păstra legătura pe viitor. Schimbul de experiență i-a transformat în niște adolescenți responsabili. În această toamnă așteptăm cu nerăbdare sosirea delegațiilor partenere la liceul nostru. Pentru acest eveniment s-au descoperit elevi talentați, a fost făcută o preselecție, de către profesorul coregraf Burtan Laurentiu Florian, în urma careia sa format o trupă de dans cu care s-a lucrat intens pe parcursul vacanței de vară sub directa supraveghere a doamnei profesor coordonator a proiectului, dna Marin Cornelia Elena. Elevii și cei doi profesori mai sus menționați au avut o vară plină de activități ( dansuri, pictură și handmade ) în cadrul atelierelor de vară la Liceul Teoretic “Ion Ghica” – Răcari în vederea întâmpinării delegațiilor partenere. Este o onoare ca Liceul Teoretic "Ion Ghica" Răcari să aibă în derulare asemenea proiecte pentru binele copiilor noștri. Cu asemenea proiecte mulți elevi își vor schimba părerea și atitudinea despre școală.

Mulțumim coregrafului Burtan Laurențiu Florian pentru seriozitate, disciplină și munca depusă la liceul nostru, mulțumim coordonatorului Marin Cornelia Elena și cadrelor didactice implicate pentru tot ce realizează pentru educația copiilor noștri din orașul Răcari.

Părinte Marieta Filip, mama elevei Filip Denisa Elena din clasa a X-a U1

Nr. 1 Noi, ca părinţi, am considerat încă de la început proiectul Comenius ca fiind unul benefic pentru elevii liceului şi implicit pentru fiica noastră.

Când am fost întrebaţi dacă suntem de acord cu plecarea ei în străinătate, am acceptat încântaţi deoarece am considerat o oprtunitate de a vedea şi compara moduri de viaţă şi sisteme de învăţământ diferite.

Ea se gândea probabil doar la faptul că are ocazia să călătorească peste hotare,însă noi aveam mai multe aşteptări, aşteptări care de altfel au fost pe deplin satisfăcute.

Noi ne doream ca fata noastră să afle lucruri noi şi să devină mai comunicativă, mai sociabilă, să-şi deschidă noi orizonturi. În cadrul proiectul ea a purtat mai multe discuţii pe diferite teme cu elevii din străinătate şi acest lucru a făcut-o să nu mai fie reticentă la adresa mai multor persoane, ci să încerce să le cunoască mai bine. Când s-a întors ne-a spus că deşi străinii au poate altă culoare a pielii, alt grai, alte obiceiuri şi alte mentalităţi , toţi suntem oameni şi trebuie să ne acordăm unii altora o şansă de a ne cunoaşte, practic să nu judecăm pripit pe cei din jur. În urma acestei experienţei a devenit mai optimistă şi mai puternică, lucru pe care îl aşteaptă orice părinte de la copilul lui. Noi credem că nu numai ea, ci toţi elevii implicaţi în proiect şi-au dezvoltat cultura generală şi s -au transformat în bine. Ştim că ei au avut de realizat diferite materiale pentru activităţi la şcoală în cadrul acestui proiect ce aveau ca scop cunoaşterea obiceiurilor, tradiţiilor şi sărbătorilor din ţărilor partenere fapt care a ajutat-o mult să-şi îmbogăţească cultura generală şi să capete o deschidere către lumea din afara ţării noastre.

Pe de altă parte, atelierele de creaţie din cadrul proiectul îi învaţă pe elevi să lucreze în echipă şi să-şi dezvolte imaginaţia şi de ce nu, să-şi descopere noi talente. Aceste ateliere reprezintă pentru ei şi un mod de a se destinde creativ, le dezvoltă inteligenţa şi le arată drumuri noi pe care noi, parinţii nu o putem face.

Proiectul Comenius reprezintă şi o oportunitate de a demonstra că în România există şi oameni cinstiţi şi primitori, demni de a-şi reprezenta ţara cu capul sus.

Cred că ne dorim cu toţii ca străinii să observe faptul că România este frumoasă, că avem tradiţii speciale şi oameni deosebiţi . În opinia noastră,proiectul Comenius al carui coordonator este doamna profesoară Marin Cornelia Elena, aduce multe beneficii elevilor din cadrul liceului implicaţi în proiect.

Familia Nicolae Ion şi Mirela, părinţi ai elevei Nicolae Adriana Elena din cls. A XI-a R

37

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1

EPILOG

“Tot ceea ce n-avem de la naştere şi de care avem nevoie când suntem mari, ne este dat prin educaţie. Această educaţie ne vine de la natură, de la oameni sau de la lucruri.”

Jean Jacques Rousseau Am fost întrebată deseori de către colegi, elevi, ce părere am despre acest proiect şi cu ce va ajuta acesta la diminuarea abandonului şcolar. Încă de la implicarea mea în activităţile proiectului am căutat să descopăr rolul acestuia şi finalitatea pe care o poate avea, şi pot spune că datorită acestui proiect mulţi dintre elevii nostri au descoperit că pot face si alte lucruri la şcoală decât să înveţe formule şi definiţii. Dacă se va diminua abandonul şcolar? Cred că pentru asta nu este de ajuns implicarea cadrelor didactice , ci şi a părinţilor şi comunităţii locale. Proiectul desfăşurat în liceul nostru este doar primul pas pe care noi, cadrele didactice îl facem pentru a arăta că ne pasă de elevii noştri, de educaţia şi viitorul lor.

Un proverb chinezesc spunea “O călătorie de o mie de kilometri începe cu un pas”. Pentru liceul nostru, proiectul Comenius “Când desprinderea de şcoală ne afectează” este primul pas făcut pentru a le arăta atât elevilor cât şi părinţilor importanţa educaţiei şi cum abordează ţările participante acest subiect.

Daca ar fi să formulez o concluzie la finalul mobilităţilor, lăsând la o parte ceea ce am observat ca lipseşte sistemului de învăţământ românesc (banii, specializările în domenii practice) am reuşit să descopăr la elevii noştri aptitudini pe care noi, cadrele didactice, prin prisma materiei pe care o avem de predat, nu avem timpul necesar să le vedem şi să-i ajutăm să le dezvolte.

Prof. Floroiu Daniela

38

PASI SPRE VIITOR

Nr. 1 Dorim să adresăm sincerele noastre mulţumiri pentru implicarea în activităţile propuse pentru creşterea motivaţiei şcolare la elevi, în cadrul proiectului Comenius “Quand le decrochage scolaire nous accroche! (“Când desprinderea de şcoală ne afectează!” ce se derulează în liceul nostru, Organizaţiei “Salvaţi copiii” Dâmboviţa, Centrului Europe Direct Târgovişte , partenerului nostru de la Institutul pentru Ştinţele Educaţiei Bucuresti, domnul Ciprian Fartuşnic cât şi domnului profesor Burtan Laurenţiu Florian - coregraf colaborator voluntar al trupei de dans “Artistiques” din cadrul liceului.

COLABORĂRI

În calitate de profesor de matematică şi coregraf colaborator voluntar cu Liceul Teoretic “Ion Ghica” din Răcari, jud.

Dâmboviţa, consider că este o deosebită plăcere de a mă implica din tot sufletul în proiectul multilateral Comenius “Quand le decrochage scolaire nous accroche!” . Pentru mine este o mândrie să lucrez cu copiii care doresc să realizeze şi să arate ceva frumos şi nou pentru liceul în care studiază.

Aceşti copii , elevi ai liceului, pot spune că sunt implicate voluntar dorindu-şi să schimbe idei, comportamente şi atitudini. Eu vreau să felicit conducerea ce a aprobat derularea acestui proiect, profesorii din liceu ce sunt implicate, pentru puterea de a duce până la capăt un proiect interesant şi dificil în acelaşi timp, ceva cu care oraşul Răcari trebuie să se mândrească fără doar şi poate.

Din cultura ţărilor partenere (Franţa, Italia Turcia, Grecia, Portugalia) , împreună cu elevii selectaţi în urma preselecţiei organizate am pregătit, pe parcursul verii anului 2013, un spectacol de dansuri tradiţionale din fiecare ţară . Este o placere din partea mea de a mă implica total în acest proiect şi să lucrez cu dna profesoară Marin Cornelia Elena, coordonatorul proiectului, căreia i-am propus şi colaborarea voluntara cu un designer vestimentar ce ne ajută pentru o imagine de neuitat în programul artistic ce v-a fi prezentat în cadrul ceremoniei oficiale din 24 sept. 2013.

Proiectul COMENIUS pentru mine este bine cunoscut şi-l consider foarte bine venit pentru elevii liceului, mai ales că aceştia au ocazia de a afla multe lucruri înteresante şi folositoare din cultura şi tradiţiile ţărilor partenere care le pot deschide orizonturi noi pentru un viitor mai bun.

Prof. Burtan Laurenţiu Florian

SPONSORI AI PROIECTULUI 

Parlamentari dâmboviţeni ai Camerei Deputaţilor şi Senatului României



UNIVERSALTED SRL—Bucureşti

Colectivul de redacţie: Coordonator proiect prof. Marin Cornelia Elena Redactori : Prof. Alionte Aurica Prof. Radu Monica Andreea Prof. Andrescu Daniela Prof. Popescu Denisa Prof. Floroiu Daniela Colaboratori elevi: Berianu Patricia Valentina, Filip Denisa Elena, Muşat Ileana, Văleanu Ioana, Tunăreanu Maria Cristina, Nicolae Adriana Elena, Ene Andrei, Constantin Andreea, Mihalcea Silviu, Ştefan Georgiana, Apetroaei Claris, Lepădatu Mihaela, Lazăr Adina, Vişan Cristina, Sterian Loredana, Chiriţă Gabriela.

Tehnoredactare computerizată: prof. Floroiu Daniela

39