Dafolo ∙ Ledelse i morgen
Nr. 4 ∙ Januar 2024 ∙ 27. årgang
Af
Lillian Buus forskningsleder for Program for Læring og IT, VIA University College
Digitale teknologier i skolen – det kræver en vis balance som leder De digitale teknologier fylder rigtig meget mange steder i vores samfund, og de fylder også på forskellig vis i skolerne, hvor der arbejdes i mange parallelle spor. Vi oplever, at der opstår makerspaces med forskellige digitale teknologier på skoler rundt omkring. Der afprøves undervisningsforløb inden for teknologiforståelse som en forsøgsfaglighed, og senest er fagligheden tænkt indført som et valgfag i skolerne. Lærerne har digitale fagportaler med tilrettelagte forløb til rådighed, som de kan inddrage i undervisningen, og det seneste år er AI og ChatGPT også rykket helt ind i klasselokalet. Men hvordan forholder man sig som skole og som leder til alle disse digitale teknologier, der for tiden presser sig på? Hvordan understøtter man som leder sine lærere i anvendelsen af de digitale teknologier i undervisningen? Og er der nogle ting, ledere skal være særligt opmærksomme på? Det er nogle af de ting, som denne artikel vil komme omkring. En af de ting, som fylder meget i min egen forskning for øjeblikket, er, hvordan vi kan se på teknologiforståelse som en særlig dansk faglighed i grundskolen og på gymnasieniveau. Denne forskning foregår som del af et femårigt projekt, der er blevet sat i gang med etableringen af Videnscenter for Digital Teknologiforståelse (tekforstaa.dk). Projektet læner sig op ad det treårige forsøgsprojekt med teknologiforståelse i folkeskolen, hvor 46 kommuner har deltaget i afprøvninger af de udviklede undervisningsmaterialer, som skulle gøre eleverne klogere på forståelsen af teknologi (tekforsøget.dk). I de tre år, der har været mellem forsøgsprojektet og det nyligt etablerede Videnscenter for Digital Teknologiforståelse, har vi stået i lidt af et limbo. For hvad skulle der ske med al den opbyggede viden og de nye erfaringer, og hvordan skulle skolerne forholde sig til teknologiforståelsesfagligheden? Nogle skoler havde rigtig gode erfaringer og ville gerne arbejde på at indføre den faglighed, som var i gang med at blive etableret, fordi de så et behov for at forberede børn og unge på den teknologiske forståelse. Andre skoler
Tema: Digitalisering i skolen
16