5ª edição - Newsletter

ABRIL DE 2022| SANTO TIRSO

CLDS 4IN- INFORMAR, INTEGRAR, INCLUIR E INOVAR NEWSLETTER - 5º edição

Fonte: Diário de Santo Tirso

Leituras Obrigatórias “Educar os filhos para as emoções é ensiná-los a serem felizes” "O Divórcio/Separação, Coparentalidade Positiva e o Bem-Estar da Criança" CLDS 4IN em números.

O CAMINHO FAZ-SE CAMINHANDO! O início do primeiro trimestre de intervenção, neste ano de 2022, foi marcado por uma nova vaga de contágios pelo virus SARSCOV2, que não impediu a motivação e o empenho de toda a equipa CLDS 4IN! Demos continuidade às intervenções já iniciadas nos Agrupamentos de Escolas Tirsenses; criamos novas dinâmicas empreendedoras e inovadoras aplicando-as em contexto de atendimento individualizado junto de participantes em situação de desemprego ou à procura de novo emprego. Siimultaneamente, procuramos capacitar as famílias e os jovens em problemáticas emergentes.

Fique por aí e acompanhe-nos nesta viagem!

Ação n.º 4 - INiciativa: Sessão de Sensibilização da importância das experiências em contexto laboral para os elementos das comunidades ciganas e entidades empregadoras

DADOS DA AÇÃO

3º ciclo 15% 1º ciclo 30%

2º ciclo 55%

Apesar das baixas qualificações, dois elementos têm frequência no ensino secundário e 6 elementos têm frequência do 3.º ciclo do ensino básico.

30 atendimentos; 10 mulheres; participantes; 20 homens participantes; 3 empresas aceitaram o desafio em conhecer a ação n.º 4 do projeto CLDS 4IN e conheceram o perfil de competências pessoais e profissionais dos participantes; Foram criados 28 currículos; 19 participantes já iniciaram entrevistas de recrutamento e seleção; 1 elemento do género masculino já iniciou atividade profissional regularizada; Trabalho de estreita parceria com a Dr.ª Maria Paula Rocha da Divisão de Ação Social da Câmara Municipal de Santo Tirso.

Participação na V Mostra de Educação e Formação de Santo Tirso dinamizada pela Divisão de Educação da Câmara Municipal de Santo Tirso

Skylls dos profissionais do século XXI

QI e QE no percurso académico

Naranga - Designer para a Sustentabilidade

Carla Martins |Formada em Design de Interiores, desde 2020, é criadora da marca Nâranga: Designer para a Sustentabilidade.

Nâranga nasce da vontade de, através do design, dar respostas funcionais e decorativas para o lar, enquanto promove a reflexão para a sustentabilidade e para uma vida com propósito.

No processo, Nâranga usa materiais e acabamentos naturais e técnica de upcycling com destaque para a reutilização de papel de revista.

𝑂𝑠 𝑜𝑏𝑗𝑒𝑡𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑧𝑒𝑚 𝑎 ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜́𝑟𝑖𝑎. 𝐴 ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜́𝑟𝑖𝑎 𝑒́ 𝑡𝑒𝑠𝑡𝑒𝑚𝑢𝑛ℎ𝑎 𝑑𝑜 𝑝𝑎𝑠𝑠𝑎𝑑𝑜, 𝑙𝑢𝑧 𝑑𝑎 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑎𝑑𝑒, 𝑣𝑖𝑑𝑎 𝑑𝑎 𝑚𝑒𝑚𝑜́𝑟𝑖𝑎 𝑒 𝑚𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎 𝑑𝑎 𝑣𝑖𝑑𝑎.

Carla Martins (Diretora Criativa) (+351) 965607969 | hello@naranga.pt https://www.instagram.com/naranga.design/ https://www.naranga.pt/

Ação n.º 14 - Sessões sobre procura ativa de emprego para jovens que pretendam ingressar o mercado de trabalho, em turmas da Catequese da freguesia de Roriz, sensibilizando para a precariedade e para o Tráfico Humano

Intervenção com 22 turmas do ensino secundário, do Agrupamento de Escolas Tomaz Pelayo, com especial enfoque na apresentação de profissões subrepresentadas por género contribuindo para a valorização do percurso académico, com a exploração dos testemunhos profissionais das técnicas do eixo 1.

Ainda no contexto da desigualdade entre géneros, também esta decorre no domínio privado, sendo um fator precipitador para a violência nas relações intimas. Neste sentido, levamos a efeito uma intervenção sobre violência no namoro com 3 turmas do 9º ano da Escola 2,3 de Agrela, de forma a desmistificar alguns conceitos nos mais jovens.

Ação n.º 5 - (IN)prego: "Como enviar uma candidatura a uma oferta de emprego?"Intervenção levada a efeito nas instalações da Cruz Vermelha de Santo Tirso, no âmbito da promoção de competências, ao nível da criação de um email, construção de CV e de cartas de motivação.

Participação na Mostra de Educação e Formação da Escola Secundária Tomaz Pelayo, a convite do Centro Qualifica de Santo Tirso - Sessão sobre comportamentos adequados a ter na integração no mercado de trabalho

Ação nº. 7 - Espaço INventa: Atendimento personalizado aos potenciais empreendedores e encaminhamento para o Invest Santo Tirso, IEFP e outras entidades

Workshop de Velas Aromáticas - Formador Cléber Diogo

Ação n.º 15 - Gabinete IN Atividade Bolsa de mentores e de mentorandos

O mentoring é uma ferramenta de desenvolvimento profissional e consiste em uma pessoa com experiência profissional ajudar outra menos experiente, com especial incidência sobre os jovens.

AO ESCOLHER UM MENTOR, PODERÁS TER APOIO:

Autoconhecimento

Definição do teu propósito de vida

Definição do percurso escolar/profissional

E SER MENTOR/A PERMITIRÁ Motivar/desafiar um/a jovem

Reorientar-se para o seu propósito de vida

Contacto com a realidade fora do contexto laboral

Escola EB Arcozelo - Água Longa Com o apoio da Pet Outlet de Santo Tirso e a Associação de pais e encarregados de educação a turma de 4.º ano criou abrigos para acolher animais de rua.

EB1 de Campinhos Agrela Produção de bolachas em família para promover viagem de finalistas

Ação n.º 16 - Põe-te IN Empreendedorismo Infantil e Juvenil Mostra final das intervenções

Escola EB de Cantim Reguenga Com o apoio da escola e da Associação de pais e encarregados de educação os alunos angariaram fundos para aquisição de redes novas para as balizas

Escola EB de S. José em Refojos, com o apoio da escola e da Associação de pais e encarregados de educação os alunos angariaram fundos para aquisição de redes novas para as balizas com a Banca do Empreendedor

Escola EB de Parada, tendo por base os conflitos detetados pela turma nos intervalos resolveram criar jogos de equipa e editar um manual, com os mesmos, para divulgação junto de outras turmas do Agrupamento.

EB da Igreja - Guimarei Numa campanha para acabar com o bullying nos intervalos a turma criou cartazes de sensibilização e angariou fundos para aqusição de jogos

Ação n.º 16 - Põe-te IN Empreendedorismo Infantil e Juvenil Mostra final das intervenções

3ª Edição da Oficina do Brinquedo - Associação de Pais e Encarregados de Educação da Escola Básica da Parada em S. Tiago da Carreira Este ano o Dia do Pai foi especial!

Estivemos na escola Básica Parada-Carreira a dinamizar mais uma Oficina do Brinquedo com alunos e encarregados/as de educação.

Através da realização desta atividade pretendeu-se a criação e construção de brinquedos com materiais reutilizáveis que habitualmente têm o seu destino no lixo comum. De uma forma prática e lúdica, trabalhou-se a prevenção de comportamentos de risco e a promoção de uma parentalidade positiva através do ato de brincar em família.

Webinar Gestão e Mediação de Conflitos Uma sessão para famílias A ASAS, no âmbito, do O Eixo 2 do projeto CLDS 4IN, em parceria com a Divisão da Educação da Câmara Municipal de Santo Tirso, levou a cabo a sessão “Gestão e Mediação de conflitos- uma sessão para famílias”.

Com esta sessão pretendeu-se dotar os encarregados/as de educação de conhecimentos que favoreçam um melhor exercício da sua prática parental, capacitando-os de igual forma, de ferramentas úteis à gestão e mediação familiar.

Assim, procurou-se identificar os principais objetivos e vantagens da mediação e gestão de conflitos; fomentar a autodeterminação das famílias, na construção de soluções que possibilitem dar respostas adequadas às suas necessidades e abordar a importância da comunicação e da gestão de emoções no contexto familiar.

“A sessão foi extremamente útil e interessante. Vou tentar pôr em prática algumas das estratégias sugeridas. Por outro lado, foi bom também ver validadas algumas das práticas que uso.”

Participante “A formação foi uma mais valia tanto ao nível profissional como pessoal.”

Participante

Workshop Educar para as Emoções Neste Workshop, os encarregados/as de educação apreenderam ferramentas práticas, que lhes irão permitir trabalhar as emoções com os seus educandos/as; reconhecerem-nas e compreender o modo como elas intervêm na relação com os seus dependentes.

“As emoções são como ondas, elas passam pelo nosso corpo e as sentimos como um barco quando é sacudido pelo mar. O importante é sabermos que a onda passa e o barco fica. Nós somos o barco e não a onda. Ninguém é o que sente, somos a capacidade de sentir.”

Renato e Marina Caminha

Ação de Capacitação de Encarregados/as de Educação para Linguagem Inclusiva Esta atividade, dirigida a encarregados/ as de educação, contou mais uma vez com a parceria da Divisão da Educação da Câmara Municipal de Santo Tirso e do projeto UNI+ da Associação Plano i.

“Obrigada pela iniciativa e por nos enriquecerem e fazer questionar/consciencializar para estas temáticas.”

“Um grande obrigada! Mal posso esperar por mais iniciativas como a que proporcionaram hoje!”

“Gostei muito desta formação e das pessoas envolvidas e espero por uma próxima.”

Testemunhos de participantes

Intervenção "Duas escolas, a mesma missão" INtercâmbio com a turma do 11.º ano da Escola Tomaz Pelayo e a turma do 10º do Colégio Francisco Tato em Angola.

O CLDS 4IN chegou a Angola!

No mês de fevereiro o Eixo 2 do projeto CLDS 4IN deu início à atividade de intercâmbio de conhecimentos “Duas escolas a mesma missão” com a escola angolana Liceu Dr. Francisco Fato e com a Escola Secundária Tomas Pelayo.

Através desta atividade, os alunos/as envolvidos/as têm vivido uma verdadeira experiência de partilha, crescimento pessoal, social e cultural, capaz de os tornar mais atentos e despertos para os problemas sociais que são transversais à sua geração.

Até ao momento, foram já realizadas duas sessões com estas turmas. Na primeira sessão os alunos aproveitaram para se conhecer e, na segunda, deram já início a trabalhos subordinados ao tema das tradições gastronómicas e estilos de dança de cada um dos países.

Ação n.º 22 Mediação IN - Recrutar, formar e orientar jovens que sejam considerados uma mais-valia para tutoria de outros jovens com comportamentos menos ajustados

Este ano o Projeto CLDS4IN deu início à Implementação do programa de Mediação de Conflitos em contexto escolar, envolvendo 34 alunos do Agrupamento de Escolas D. Dinis.

Esta intervenção envolveu o delegado e/ou subdelegado de cada turma do agrupamento, desde o 2º ciclo ao ensino secundário, decorrendo em dez sessões autónomas mas complementares dinamizadas pela Dr.ª Mónica Nogueira Soares e Dr.ª Daniela Gandra.

Com esta atividade pretende-se a implementação de um Programa de formação para os jovens, enquanto mediadores de conflito, em contexto escolar. Pretende-se, assim, intervir em situações de conflito, disponibilizando para além de acompanhamento supervisão dos jovens na gestão de conflitos, promover o sucesso escolar. Estes serão orientados para apoiar e resolver problemáticas relacionais e pessoais, tal como a gestão emocional. No seguimento do trabalho com e para os jovens em contexto escolar, pretende-se sensibilizar a comunidade para a problemática e para o impacto da mesma nos jovens e na escola.

Para estas sessões temos como objetivos: • Desenvolver comportamentos, atitudes e ferramentas facilitadores da comunicação e relacionamento interpessoal; • Promover aquisição de estratégias e técnicas para resolver conflitos em contexto escolar; • Sensibilizar e informar os jovens dos seus direitos e deveres para uma cidadania plena; • Reconhecer a importância da mediação em contexto escolar como estratégia de resolução de conflitos.

“Educar os filhos para as emoções é ensiná-los a serem felizes”

Diversos estudos têm demonstrado que o cumprimento das tarefas desenvolvi­mentais com sucesso na infância e na adolescência requer a capacidade de regular as emoções, que se traduz na sua adaptação e saúde mental (Macklem, 2008). Aliás, o próprio aprender a regular as emoções é, em si, uma das principais tarefas desenvolvimentais da infância (Cicchetti, Ackerman, & Izard, 1995; Cole et al., 2004; Eisenberg & Spinrad, 2004; Thompson, 1990, 1994, 2011).

Então, como podem os pais educar para as Emoções?

O primeiro passo, é os pais saberem identificar suas próprias emoções.

Os pais são modelos para seus filhos, então o primeiro passo é a conscientização emocional dos pais, ou seja, estes estarem conscientes de suas próprias emoções, suas causas e suas possíveis consequências. Uma boa maneira de começar a trabalhar a inteligência emocional pode ser fazer o exercício de responder às perguntas: Como me sinto ? Por que me sinto assim? Como manifesto o que sinto? O que posso fazer para melhorar?

Neste ponto, também será importante os pais verbalizarem como se sentem, desta forma contribuindo para a ampliação do vocabulário emocional das crianças ao mesmo tempo em que damos o exemplo de como lidamos com nossa própria gestão emocional.

O segundo passo, ajudar as crianças a gerir/regular as emoções.

Ensinar as crianças a perceber e entender melhor como se sentem, em qualquer momento ou situação do dia-a-dia para praticar e desenvolver a consciência emocional. É importante que as crianças prestem atenção às suas emoções, sejam elas positivas como felicidade ou negativas como tristeza ou raiva, para que: possam rotulá-las e nomeá-las. Os pais devem atender: •A Atenção Positiva, a utilização de práticas parentais responsivas, afetuosas e de aceitação podem ajudar as crianças a desenvolver um bom controle emocional e comportamental.

•A Comunicação Positiva (Mensagens Eu) •Perceber, aceitar, empatizar e validar os sentimentos negativos dos filhos; •Ensinar a prática do Auto diálogo positivo; •Utilizar as situações difíceis para ensinar o seu filho a resolver problemas.

Aqui está uma lista de algumas das atividades que ajudam as pessoas, e especialmente as crianças, a gerir as suas emoções negativas e a encorajar as positivas: Brincar; Música; Respiração Diafragmática e Relaxamento; Atividade Física.

Meditação.

Miguela Monteiro – Psicóloga na ASAS (CAFAP “Saber para Crescer”)

O Divórcio/Separação, Coparentalidade Positiva e o Bem-Estar da Criança

Para além das implicações jurídicas e sociais, o divórcio começa a ser validado pela Psicologia e Psicopatologia do Desenvolvimento como uma das principais transições nãonormativas na vida adulta (Cavanaugh & Blanchard-Fields, 2009). A literatura científica sobre divórcio sustenta que a dissolução conjugal é um exigente desafio para a regulação desenvolvimental, que obriga ao adulto a ativação da maioria dos seus sistemas comportamentais e cognitivos para conter os seus efeitos negativos e potenciar uma adaptação saudável à nova condição familiar.

A forma como os pais lidam com o divórcio/ separação conjugal constitui um dos preditores mais significativos do bem-estar das crianças. Assim, após a separação, pai e mãe devem ser capazes de manter um relacionamento que possibilite uma coparentalidade positiva e focar-se nas necessidades dos seus filhos.

11 Estratégias que permitem reduzir a hostilidade, melhorar a cooperação e proteger os filhos das consequências causadas pela exposição ao conflito parental: 1. Proteger os filhos dos seus conflitos com o pai ou com a mãe deles; 2. Sintonizar-se com as emoções dos seus filhos – O que é que o nosso filho está a sentir?; 3. Dar permissão aos seus filhos para dizerem quando estão stressados; 4. Ignorar insultos ou provocações; 5. Usar Mensagens-Eu; 6. Usar a Escuta Ativa para mostrar ao outro e aos seus filhos que os ouviu; 7.Usar o Auto diálogo para controlar as suas emoções e alcançar os seus objetivos; 8. Não pressupor as motivações do outro (Assumir Intenções). Reconsidere-as de modo a dar-lhe o benefício da dúvida; 9. Não criticar o pai ou a mãe à frente dos seus filhos; 10. Observar e dar nome aos seus próprios sentimentos; 11. Parar, olhar, escutar. Deixe de reagir emocionalmente, use a respiração e outros comportamentos que o/a ajudam a acalmar-se. Analise todas as suas opções antes de responder e dê ouvidos ao seu lado mais bondoso para escolher a melhor resposta Miguela Monteiro – Psicóloga na ASAS (CAFAP “Saber para Crescer”)

1 Gaspar,M.Alarcão, M.& Sequeira,J.Manual do Programa Crianças no Meio do Conflito [manuscrito não publicado]. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade de Coimbra.

Eixo 2 Desafios semanais em família

Os nossos números Os nossos números...

Refletindo sobre a intervenção do projeto CLDS 4IN, desde a sua emergência em Outubro de 2019 até à atualidade, denotamos o envolvimento direto e indireto de 6.677 pessoas nas suas 22 ações, das 6.588 pessoas contratualizadas, em sede de candidatura.

Nesta reta final, o projeto apresenta forte maturidade demonstrando a aproximação aos valores definidos para cada ação. A equipa mantém a mesma garra e motivação procurando, no seu dia-a-dia de intervenção, conquistar mais participantes, conquistar mais integrações no mercado de trabalho, procurando envolver mais parceiros.

O desvio neste gráfico serve para evidenciar ao nível superior os resultados que esperamos ainda alcançar e ao nível inferior os resultados já ultrapassados em larga escala em termos quantitativos dos seus participantes, tendo por base os valores contratualizados.

Os nossos números Os nossos números...

57% 59% dos participantes são do género feminino

159 pessoas colocadas em trabalho/formação

Analisando os nossos números destacamos que a intervenção é bastante equilibrada entre géneros apesar de ser mais expressivo junto do género feminino.

Ao nível da colocação em mercado de trabalho, com a intervenção do Eixo 1 do projeto, foram já integradas 159 pessoas, em várias empresas e instituições locais.

Em termos de localização compreendemos que todas as freguesias estão abrangidas pelas diversas ações do projeto, ainda que as freguesias do núcleo urbano tenham uma maior expressividade, nos dois eixos de intervenção.

Outras 16.7% Agrela 0.6%

Rebordões 2.5% Vila das Aves 9.9% Negrelos 2.8% Roriz 4.6%

Carreira e Refojos de Riba de Ave 3.1% Monte Córdova 3%

Vilarinho 1.4%

Santo Tirso 42.8%

Os nossos números Os nossos números...

Eixo I

Escolaridade

1º e 2º ciclo 3º ciclo secundário pós-secundário superior sem escolaridade completa N sei/não responde 0

500

1.000

1.500

Situação face ao emprego

DLD 1º emprego 8.3% 1.1%

Empregado/a 16.3%

Desempregado/a 15.2%

Estudante/Formação 59.1%

Os nossos números Os nossos números...

Eixo II

Escolaridade

No momento de início nas atividades do Eixo 2 do projeto CLDS 4IN compreendemos que 53% dos participantes têm habilitações profissionais ao nível do ensino secundário e superior. Os dados referentes ao analfabetismo reportam-se a crianças a frequentar o jardim de infância e que integraram atividades com as respetivas famílias.

Participantes por freguesia

Com esta análise compreendemos a forte envolvência do núcleo urbano de Santo Tirso na intervenção do Eixo 2. As restantes freguesias têm expressão ainda que de forma menos visível.

Próximas Atividades

Workshops I Sessões I Formações 28 de abril na OFICINA- Escola Profissional do INA- Sessão "Ser Pai na Geração ON".

3 de Maio - Speed Recruitment na Nave Cultural da Fábrica de Santo Thyrso. Empresários e técnicos de recrutamento estarão disponíveis para dinamizar entrevistas de 5 minutos junto dos participantes previamente inscritos.

5 de maio às 19h- Webinar "Os novos desafios em sala de aula".

Exposição da Desinger de Interiores - Carla Martins, criadora da marca Naranga, de 17 a 29 de Maio, na Loja Interativa de Turismo de Santo Tirso.

27 de Maio - Webinar "Linguagem Inclusiva" promovida pelo Eixo 1 do projeto e pelo projeto UNI+ da Associação Plano i, e dirigido a empresários e técnicos de recrutamento e seleção a exercer funções em Santo Tirso.

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