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sumario

Nº 36. II Época. Diciembre - 2013

[3] No ha nada que no podamos conquistar ni derribar. [4] LOMCE, la mercantilización de la enseñanza. [7] Alerta: nueva tormenta contra la escuela pública. Ley de estatuto de la función pública docente no universitaria. [8] Contra la segregación y privatización del transporte público ferroviario. [9] Actividad Internacional del Sindicato Ferroviario. [10] Un sindicalismo audaz y valiente, para plantar cara a las élites políticas y financieras. [11] Salud Laboral: Conferencia ETUCE. [12] Mujer, LOMCE y el nacionalcatolicismo. [14] Internacional. 38ª Conferencia EUCOCO. Taller Sindical EUCOCO. [16] la Confederación Intersindical rechaza la reforma de las pensiones.

DATOS EDITORIALES. Coordinación: Mario Padilla. Para este número: José Manuel Pereira. Consejo de Redacción: Secretariado Confederal de la Confederación Intersindical. Diseño y maquetación: Área de Publicaciones de la Confederación Intersindical. Foto de portadas: STECyl Diseño de la portada: Mario Padilla. Edición y Distribución: Confederación Intersindical. C/ Carretas, 14, 7º E y F, 28012 MADRID. Tel.: 91 532 22 64. Fax: 91 532 22 80. Correo electrónico: publicaciones@intersindical.es Web: www.intersindical.es Miembro fundador de la Internacional Educación (I.E.) y afiliado al Comité Sindical Europeo de Educación (CSEE). La entidad editora de El Clarión sólo se hace responsable de los artículos que aparcen sin firma. Se permite la copia y difusión de los artículos, citando la procedencia. Publicación Trimestral - ISSN 1576-3862. Depósito Legal: M - 17898 - 2000. Imprime: Confederación Intersindical. Tirada: 35.000 ejemplares.

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No hay nada que no podamos conquistar o podamos derribar No hay nada que no podamos conquistar, o derribar. Puede parecer poco típico empezar una editorial de un Clarión que abre un nuevo año con un mensaje en negativo, pero al igual que en otras muchas cosas, este gobierno y los poderes financieros, los mercados, han conseguido ver con esperanza que todo puede ser reconquistado, que todo puede ser derribado. Estamos despidiendo un segundo annus horribilis para este país, donde todo el esfuerzo de este gobierno se ha dirigido a hacer retroceder más de 30 años las conquistas sociales y laborales, y las libertades de las personas que en él vivimos. Nos han subido impuestos directos y el IVA por encima de nuestras posibilidades. La reforma laboral, otra más, recorta derechos laborales, abarata el despido (lo regala a la patronal) para iniciar o continuar con esa nueva esclavitud a la que los mercados y las oligarquías nos querían llevar; hoy ya está demostrado, por si alguien tenía duda, que solo ha servido para aumentar la precariedad y no produce los efectos que decían (y que aún dicen los interesados) que produciría. Nuestra Escuela pública sufre una nueva Ley Orgánica, la LOMCE, que la introduce en la máquina del tiempo más casposa y retrógrada para hacerla salir 70 u 80 años atrás, con recortes, desigualdad, segregación y olor a sotanas. En las páginas siguientes podréis leer un artículo muy clarificador que vuelve a aclarar aspectos determinantes sobre ella y sus verdaderos

objetivos. Que duda cabe que esta crisis es el pretexto perfecto para dejar caer, cuando no derribar directamente, los grandes fundamentos del estado de bienestar que poco a poco habíamos ido construyendo en largos y difíciles años. Nadie nos había regalado nada, este estado con servicios universales, gratuitos y solidarios, hasta donde llegan, que no es poco, lo hemos construido entre todas y todos. Pero quieren acabar con todo, es su objetivo. Estamos con los experimentos, bastante avanzados, de privatización de la sanidad pública, y es cuestión de tiempo que sean de peor calidad pero costándonos más, por aportación vía impuestos y aportación directa. Y está claro que ni Europa ni los mercados, o a nivel doméstico la CEOE, van a “soltar soga”, todos los mensajes, léase recomendaciones, van en la línea de continuar tirando de ella, tensándola y con ella la situación difícil en la que nos encontramos, con un nivel de paro inimaginable hace muy pocos años y un importante crecimiento del nivel de pobreza en España, en los últimos 7-8 años, que nos lleva hasta el 21% en algunos territorios. Casi el 22% de la población está bajo el umbral de la pobreza, dato que también nos indica el nivel de desigualdad al que este país está siendo conducido. Mientras tanto, no olvidemos cómo se producen las noticias y cómo se manipulan. La última de ellas, por no entrar en todo ese barrizal de corrupción y desfachatez, en la que una parte de la clase política y algunas “intocables” instituciones se baña con cierta “fluidez”, es la de la subida de la luz que nos guardaban para enero tras la subasta eléctrica y que la Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia ha anulado, por “circunstancias atípicas”. Una escandalosa medida (nos preparaban –y aún no sabemos qué ocurrirá- una subida de más del ¡¡12 por ciento!!) que tal como estaba el patio no tenía mucho encaje. Recurriendo a algún paralelismo cinematográfico, estas situaciones nos recuerdan el “nada es lo que parece” de la película, y a la sazón obra maestra, “El Golpe” (1973). Parece que en cada momento estamos ante un gran entramado donde cada hecho, cada persona y la sucesión temporal y confluencia de todos ellos, están perfectamente

prestablecidos para hacernos creer lo que no es, y que al final todo sea tal y como ellos quieran. O dicho más claro, todo parece un montaje para ir llevando a la opinión pública y a los futuros votantes a pensar lo que quieren que piensen. Por eso estorba la transparencia informativa, las inspectoras de Hacienda, determinados equipos de investigación de la policía, algunos jueces, los papeles, los colectivos y movimientos sociales, algunos medios de información, etc.; cualquiera que tenga la osadía de enfrentarse a los poderes económicos y políticos (por ese orden) que manejan el cotarro. Terminamos de confeccionar esta revista con la aprobación en el Consejo de Ministros de una Ley de Seguridad Ciudadana y una reforma de la Ley del Aborto que nos vuelve a impulsar hacia atrás en el tiempo, recortes bestiales de las libertades y los derechos individuales a niveles que creíamos ya intocables por justos y porque tuvimos que luchar mucho para conseguirlos. De nuevo se imponen los sectores más retrógrados y el radicalismo integrista más duro del PP, cercenando de un plumazo nuestros derechos. Estamos pues, y todavía nos queda mucho que hablar de ello, ante una etapa política que tardaremos en olvidar, aunque esperamos que no mucho en derribar. La desafección de las ciudadanas y los ciudadanos a las medidas, a las instituciones y a las personas que las representan, son el comienzo y el sustento de nuevas ideas, nuevos movimientos sociales, nuevos líderes y nuevas lideresas que tienen en común la cercanía a la gente, la puesta en marcha de medidas colaborativas, el diálogo y la negociación. Naturalmente, nuestro trabajo como organización sindical, que es representativa de las trabajadoras y trabajadores en todos los territorios del estado, es luchar con ese horizonte y con el convencimiento de que es necesario y urgente revertir la situación. No hay nada que no podamos conquistar ni derribar y el momento y la situación exige redoblar esfuerzos. Como decíamos hace poco más de seis meses, en nuestro manifiesto del 1º de mayo, “es el momento de la Unidad para resolver los graves problemas de nuestra sociedad, comprendiendo que la solución será colectiva o no será”.


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LOMCE, la mercantilización de la enseñanza | Augusto Serrano Olmedo | Secretariado de STES-intersindical y miembro del Consejo Escolar del Estado.

"Mercantilización" viene de "mercantilizar", que significa según la RAE "convertir en mercantil algo que no lo es de suyo" y "mercantil", es un adjetivo que significa "perteneciente o relativo al mercader, a la mercancía o al comercio". Es, en definitiva, privatizar, que significa "Transferir una empresa o actividad pública al sector privado". La dice en su artículo 27.9. dice que "los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la ley establezca", esto dicho junto a la libertad de enseñanza, la libertad de creación de centros, el derecho de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones morales y religiosas... Sin embargo, la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE, 1985), implantó el sistema de conciertos económicos con los centros privados, convirtiendo el "ayudarán" en gratuidad total, y propiciando con el paso de los años que nuestro país sea una excepción en la Unión Europea en cuanto a la existencia de enseñanza privada pagada con fondos públicos.. Con la LODE, con los conciertos, se inicia realmente la mercantilización de la enseñanza en nuestro país. Se inició entonces y ahora se quiere entregar la enseñanza a los mercados, introduciendo también las formas de gestión privada en los centros públicos. El objetivo final es que la enseñanza pública sea subsidiaria de la privada y se mantenga en aquellos lugares en los que no hay beneficios que obtener, zonas rurales con poca población y barrios con población de escasos recursos. Por otro lado, la LOE (2006), en art. 108.4., permite, con lógica neoliberal, que el Estado haga dejación de una de sus obligaciones fundamentales cuando afirma que “La prestación del servicio público de la educación se realizará a través de los centros públicos y privados concertados.”. Esta ley contó con un amplio apoyo parlamentario (PSOE, IU, ERC, BNG, PNV, CIU...) y de diferentes organizaciones sociales (UGT, CCOO, CEAPA, FERE... Un dato relevante, el de los beneficios obtenidos por la enseñanza privada en un contexto de crisis y recortes en la educación y en numerosas empresas. El CEE elabora cada año un Informe sobre la situación del sistema educativo, en el de este año 2013, que se refiere al curso 2011-2012 nos encontramos que la enseñanza privada ha obtenido unos beneficios corrientes de 549'3 millones de euros. Y mientras tanto, el gobierno ha recortado en la enseñanza un total de 6.500 millones de euros, el porcentaje del PIB destinado a educación quieren bajarlo del 4'9 (2010) al 3'9 (2015), y el Ministro acaba de decir que la aplicación de la ley resultará cara...


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LOMCE, la mercantilización de la enseñanza Avanzar en la privatización del sistema educativo. Con la LOMCE se quiere profundizar en la mercantilización y lo hacen cuando introducen como un Principio de la Educación la libertad de elección de centro, sin acotarla por la inexcusable planificación educativa; cuando se legisla que en la programación de la red de centros y de la oferta escolar se tenga en cuenta la "demanda social", sin tener en cuenta las infraestructuras educativas; cuando quitan el término “públicas” en referencia a que las administraciones garantizarán la existencia de plazas públicas suficientes, obviando que los poderes públicos deben garantizar el ejercicio del derecho a la educación; cuando se amplía la duración de los conciertos y se garantiza su permanencia durante 6 años en primaria y 4 en Secundaria, mientras se suprimen aulas en la pública; cuando se garantiza la concertación para los centros que segregan por sexo; cuando se hace ley que se podrá regalar suelo público para centros privados... Afirmamos que el objetivo de esta contrarreforma, es el de favorecer a la enseñanza privada y privada concertada y no sólo las favorecen con los cambios normativos que acabamos de señalar, también quieren el trasvase del alumnado de una otra. El mecanismo a utilizar es doble, primero la “especialización de centros” y, segundo, la elaboración de rankings, de clasificaciones de los centros basadas en los resultados del alumnado. Como quiera que el alumnado de los centros privados se selecciona a través de las cuotas “voluntarias” y de la desviación hacia los centros públicos del alumnado con dificultades de cualquier índole, y se seleccionará todavía más con la especialización de los centros, no queda más que publicar los resultados y compararlos para animar, para fomentar la huida hacia el sector privado, y así ir concediendo nuevos conciertos en función de la llamada libertad de elección, y lo que se verá favorecido con el “distrito único escolar” que se está implantando. La LOMCE atribuye a las administraciones educativas la obligación de la especialización curricular de los institutos de educación secundaria sostenidos con fondos públicos, cuyo proyecto educativo deberá incorporar los aspectos específicos que definan el carácter singular del centro. La especialización podrá comprender actuaciones tendentes a la especialización curricular, a la excelencia, a la mejora del rendimiento escolar, a la atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, ... Es muy sencillo adivinar qué centros se especializarán en la excelencia y cuáles en atención al alumnado con problemas.

Introducir métodos de gestión empresarial en la enseñanza pública. También quieren mercantilizar el funcionamiento de los centros públicos y para conseguirlo legislan en dos líneas: 1ª. Acaban con la participación de la comunidad educativa. El Consejo Escolar pierde peso tanto en la elección del director o directora, que queda completamente en manos de la administración educativa, como en la gestión del centro, que pasa a manos del director, que aprueba los proyectos, la programación anual del centro, ejerce la dirección pedagógica, decide sobre

la admisión del alumnado, aprueba la obtención de recursos complementarios, fija las directrices de colaboración con otras entidades…, pero, eso sí, informado de todo al Consejo que, repito, pierde las funciones que hasta ahora tenía y que proceden de un mandato constitucional. 2º. Hacen del director también un Jefe de Personal. El director podrá conformar el Claustro a su gusto: podrá definir perfiles específicos para seleccionar al profesorado interino y para las plazas que se oferten al concurso general de traslados. Con la especialización de los Centros se hará más sencillo administrativamente desprenderse del profesorado que no se “adecúe” al nuevo perfil, o que puedan crear problemas por sus planteamientos o reivindicaciones. Hay que decir también que el director participará en la evaluación del profesorado de su centro: si algún profesor o profesora le es incómodo, no tiene más que evaluarlo de forma negativa, lo que afectará a su vida profesional y, según pretende el MEC, a sus complementos salariales.

Mejorar la "cuenta de resultados" de la enseñanza de religión.

Las modificaciones que se introducen en cuanto a la enseñanza de la religión, que debería salir fuera de la escuela, nos permite afirmar que también han introducido elementos de la empresa privada en estas enseñanzas. La jerarquía de la iglesia católica ha presionado hasta conseguirlo, pues su "cuenta de resultados", entendiendo por ésta el número de chicos y chicas que cursan religión confesional dentro de su currículum, ha ido disminuyendo notablemente


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LOMCE, la mercantilización de la enseñanza curso tras curso. Y con las modificaciones legales introducidas han encontrado la solución: que se imponga una asignatura alternativa y que las notas de ambas cuenten para hacer media, para becas... Esto hará que la jerarquía eclesiástica aumente su cuenta de resultados en la enseñanza, pues una gran parte del alumnado elegirá religión, pues en esta materia se aprueba siempre, incluso sin hacer nada, y se saca buena nota si se hace lo mínimo, mientras que en la asignatura alternativa habrá que trabajar, como en cualquier otra, para aprobar o/y alcanzar una buena nota.

Por la potenciación de la Escuela Pública.

Los STES-i hemos estado y estamos en contra de esta ley por ser una ley que pretende privatizar la enseñanza, acabar con la gestión democrática de la escuela pública, empeorar las condiciones de trabajo del profesorado y por considerar que las modificaciones legales que presenta no servirán para mejorar la calidad de la enseñanza, pues las consecuencias de su aplicación serán desastrosas para la formación y la educación de nuestros jóvenes y para el conjunto de la sociedad. Ahora, una vez aprobada la ley, llega el tiempo de la resistencia y de la rebeldía, y proponemos hacerlo desde la insumisión a la aplicación de

aquellos aspectos que afectan directamente al profesorado y a la comunidad educativa. Proponemos que los Claustros y Consejos Escolares se comprometan a que la gestión de sus centros siga siendo democrática y participativa, y que rechacen que la persona que dirija el centro se pueda convertir en "gerente empresarial" que toma todas las decisiones, y a que pueda manipular los perfiles de las plazas para adaptar a su antojo la plantilla del centro. Proponemos que los ayuntamientos verdaderamente democráticos, los que defienden y potencian lo público, deben ser también insumisos con esta ley y no ceder suelo público a empresas privadas de enseñanza. De cara al futuro y en línea con la defensa de lo público, creemos necesario que la izquierda, partidos y sindicatos, repiensen cómo y quién debe prestar el servicio público de la educación, cómo y quién puede ser garantía del derecho a la educación de la ciudadanía de un país; los STES entendemos, con la inmensa mayoría de la sociedad, que deben ser los poderes públicos. Los STES-i defendemos y propugnamos un pacto por la enseñanza pública, un “compromiso social por la escuela pública”, en el que se consensuen medidas para mejorar el sistema, en el que se superen dos de los graves problemas que enturbian e impiden la mejora del sistema, la religión confesional en el currículum y los conciertos, esto haría posible que se potenciara la escuela pública, la que vertebra nuestro sistema educativo, la que está en todos los pueblos y ciudades, en todos los barrios y aldeas, a la que asiste cerca del 67% del alumnado del conjunto del Estado, la que hace que la etapa de escolarización obligatoria sea una etapa de convivencia entre escolares, con los iguales y con los distintos, una etapa que contribuye con esta convivencia al mejor desarrollo democrático de una sociedad cada día más diversa, más múltiple, más plural. Un pacto para una enseñanza pública de calidad, equitativa, emancipadora, integradora, igualitaria y respetuosa con las lenguas y culturas propias de cada territorio y con diferencias individuales, sociales y de sexo, laica y gratuita.


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Alerta: nueva tormenta contra la escuela pública | Voro Benavent | Secretariado de STEs Intersindical Área Política Educativa y Acción Sindical Con Wert, considerando los precedentes fallidos de los equipos ministeriales de los dos gobiernos de Zapatero, asistimos al tercer intento de establecer la norma que pretende regular la profesión docente. Es decir, el acceso y la promoción en los cuerpos docentes, su ordenación y estructura, atribuciones, plantillas de los centros, derechos y deberes, régimen disciplinario, retribuciones y condiciones laborales, negociación colectiva y salud laboral. Los STEs, al contrario que otras organizaciones sindicales, nunca hemos visto su necesidad ni demandado su establecimiento. De hecho, la legislación existente regula con suficiencia el marco y los contenidos del ejercicio de la docencia. No obstante, con las negociaciones anteriores, adoptando como premisa que el Estatuto tiene servir de base para dignificar la tarea de enseñar y mejorar las condiciones laborales de las trabajadoras y los trabajadores de la enseñanza, fijamos nuestro posicionamiento al respecto: • Rechazamos una “carrera docente” que introduce la competitividad entre el profesorado ligada a una evaluación voluntaria o a una acreditación que depende de la dirección de los centros y la Inspección Educativa. • Reivindicación del cuerpo único de enseñantes: todo el profesorado tiene que pertenecer al grupo A (Subgrupo 1), siendo igual en nivel profesional, retribuciones y consideración social. Actualmente, la formación inicial del profesorado despeja los argumentos en contra de tiempos atrás. • Aumento del complemento específico. Ahora, los recortes retributivos han agravado la situación económica del profesorado. • Prórroga indefinida de la jubilación LOE, ya desaparecida. • Asegurar el actual modelo de concurso de traslados, con garantías jurídicas de estabilidad. • Movilidad: acceso por concurso –antiguamente- entre cuerpos (B al A), que ahora están ambos comprendidos en el cuerpo A (subgrupos 2 y 1).

Ley de Estatuto de la función pública docente no universitaria

• Reconocimiento y catalogación de las enfermedades profesionales en la enseñanza.

por lo que incide en las materias y en sus currículos, cambios en las plantillas de los centros con los consiguientes traslados forzosos de personal y disminución de carga lectiva, es decir, pérdida La aplicación de la LOMCE va a su- de puestos de trabajo. Todo ello poner, por lo que incide en las ma- bajo la batuta de un director/ terias y en sus currículos, cambios patrón impuesto antidemocráen las plantillas de los centros con ticamente por la administración, a la inspección educativa los consiguientes traslados forzo- sumiso y sordo a las voces del claustro y sos de personal y disminución de del consejo, para poner en marcarga lectiva, es decir, pérdida de cha centros competitivos en el mercado educativo. Sus nuevas puestos de trabajo. atribuciones le van a permitir la organización y funcionamiento del centro, el proyecto educativo y la gestión Sin embargo, lo que entonces no llegó a del profesorado, pudiendo proponer requiningún puerto, con el actual intento del Mi- sitos y méritos cualitativos para los perfiles nisterio de Educación y los condicionantes profesionales que, a su criterio, debe tener de la LOMCE, puede llevar al profesorado al “su” centro, con incidencia tanto para el propeor de los naufragios. La pretendida nego- fesorado funcionario como para el interino, ciación ha empezado mal,… y sigue peor. que podrá ser rechazado si no se ajusta al Desde el mes de abril, con cuatro reuniones perfil. convocadas y una de ellas anulada, la Ad- Sobre este colectivo, el profesorado interiministración nunca ha puesto sobre la mesa no, que con los recortes está perdiendo miles ningún borrador del Estatuto, en un proceso de puestos de trabajo o como poco viendo coincidente con las movilizaciones contra la recortada su jornada y retribuciones, se cierLOMCE. ¿Acaso su contenido podía movilizar ne otra vez la amenaza de más inseguridad. también a ANPE y CSI-F? La desconvocatoria La posibilidad de la exigencia de nuevos rede la mesa del 17 de septiembre, en efecto, quisitos para su incorporación y/o manteniles animó a convocar también por su parte miento en las bolsas de trabajo supone otra huelga el 24 de octubre, coincidiendo con la amenaza en sus expectativas laborales, sin convocada por la Plataforma Estatal por la perder de vista otro cambio en el modelo de Escuela Pública, de la que forma parte STES. ingreso a la función pública docente que no Recientemente, el MECD ha aceptado la valore y respete su experiencia en las aulas, propuesta de STES de tomar como texto de en las antípodas de un acceso diferenciado partida el borrador de 2007, pero los condi- cuya reivindicación mantenemos viva los cionantes de la política de recortes y la mis- STES. ma LOMCE hipotecan cualquier acuerdo. El La Confederación de STEs se opondrá, sindicato ha exigido la retirada de los RDL como lo ha hecho hasta ahora, a un Estatuto 14, de 20 de abril, de medidas urgentes de del Profesorado que implante el modelo de racionalización del gasto público en el ámbi- gestión de mercado en el sistema educativo, to educativo, y RDL 20/2012, de 13 de julio, que empeore las condiciones laborales y que, de medidas para garantizar la estabilidad lejos de dignificar la tarea docente, enfrente presupuestaria, que están dañando sustan- a los colectivos por una competitividad percialmente de la educación pública y las con- niciosa para el trabajo en equipo que va a diciones laborales del profesorado. suponer un mayor deterioro de la enseñanza La aplicación de la LOMCE va a suponer, pública.


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Contra la segregación y privatización del transporte público ferroviario El Consejo de Ministros acordó el pasado 27 de septiembre la segregación de RENFE-Operadora en cuatro sociedades a partir del próximo 1 de enero, fecha para la que el Gobierno tiene prevista también la segregación de ADIF en dos empresas. UN MODELO DE FERROCARRIL CON NEGATIVAS CONSECUENCIAS PARA TODOS Y TODAS. La decisión adoptada por el Gobierno va encaminada a instaurar un modelo ferroviario similar al de otros países, como el Reino Unido, que ha demostrado ser una ruina económica y ha supuesto graves consecuencias para toda la ciudadanía y para los propios trabajadores y trabajadoras del ferrocarril. Para la ciudadanía, ese modelo ferroviario ha supuesto peor servicio, aumento de precios, reducción de frecuencias, pueblos incomunicados, pérdida en la calidad del servicio, disminución grave de la seguridad… Para los trabajadores y las trabajadoras del ferrocarril ha supuesto pérdida de puestos de trabajo, sustitución de trabajo estable por trabajo precario, pérdida de derechos laborales y sociales, de salarios, riesgos para la salud… EL GOBIERNO NO NEGOCIA, IMPONE. Durante más de un año, todos los sindicatos con representación en RENFE-Operadora y en Adif asistimos a un largo proceso de reuniones y conversaciones con el Ministerio de Fomento y los Presidentes de ambas Empresas. Fueron sólo reuniones "informativas" donde se nos dijo que no se adoptarían este tipo de decisiones sin una negociación previa. Sin embargo, finalmente, nos hemos encontrado con la imposición "a golpe decreto" de la segregación de las empresas públicas ferroviarias. EL SINDICATO FERROVIARIO HA PROPUESTO LUCHAR UNIDOS CONTRA LOS PLANES DEL GOBIERNO. SF-Intersindical siempre hemos considerado que una situación tan grave debía obtener una respuesta contundente y lo más unitaria posible por parte del colectivo ferroviario y sus organizaciones representativas, y en este sentido hemos propuesto a todos los sindicatos movilizarnos juntos y no aceptar resignadamente la ruptura de las empresas públicas ferroviarias. Sin embargo, sólo el Sindicato Ferroviario y la CGT hemos estado dispuestos a ello mientras el resto de sindicatos ha preferido renunciar a la necesaria movilización ante una agresión tan grave al ferrocarril y a sus trabajadores y trabajadoras. Y así iniciamos en el mes de octubre un proceso de movilizaciones de protesta convocadas por SF-Intersindical y CGT: paros parciales, huelgas de 24 horas, concentraciones en las estaciones… y una manifestación celebrada el pasado 30 de noviembre que finalizó con una gran "marea naranja" ante el Ministerio de Fomento. SOLO CON LA MOVILIZACIÓN PUEDE HABER GARANTIAS. Frente a quienes han rechazado la movilización, desde el Sindicato Ferroviario siempre hemos apostado por el binomio presión/negociación como la única forma de hacer cambiar las posiciones empresariales y gubernamentales en favor de los intereses de los trabajadores

y las trabajadoras. Sólo así podríamos obtener garantías de futuro para el ferrocarril público, el empleo y las condiciones sociales y laborales. LA EXCUSA EUROPEA. Como ya hicieron en el año 2005, cuando nos impusieron la ruptura de Renfe segregándola en RENFE-Operadora y en ADIF, de nuevo utilizan ahora la excusa de las directivas europeas para imponer un modelo de ferrocarril segregado y privatizado. Sin embargo, ocho años después vemos que importantes empresas de ferrocarriles europeos, entre ellas la SNCF francesa, están pendientes aún de la aprobación de un Proyecto de Ley de Reforma Ferroviaria que integraría en un mismo ente ferroviario publico con una dirección común a la operadora y al gestor de infraestructura. Y en cuanto a la liberalización del transporte ferroviario de viajeros, la Comisión Europea no lo plantea hasta después de diciembre de 2019. La Unión Europea permite mantener el estado actual de RENFE-Operadora y de ADIF. ¿Por qué entonces, el Gobierno español tiene tanto interés en romper las empresas publicas ferroviarias y en liberar el transporte de viajeros muchos años antes de las previsiones de la UE?. EL ATAQUE AL FERROCARRIL TAMBIEN FORMA PARTE DE LA POLITICIA DEL GOBIERNO DE DESMANTELAR EL SECTOR PÚBLICO. Consideramos que la decisión de crear nuevas empresas mediante la segregación de RENFE-Operadora y de ADIF es una decisión política de este Gobierno y se encuadra dentro de su política de desmantelamiento del sector público, tal y como están haciendo con la sanidad y con la enseñanza publica. La defensa del ferrocarril publico, seguro y de calidad, y en contra de su desmantelamiento y privatización, ES UNA LUCHA Y REIVINDICACIÓN QUE DEBERÍA SER TENIDA EN CUENTA EN LAS MOVILIZACIONES Y "MAREAS" EN DEFENSA DE LOS SERVICIOS PÚBLICOS que el Gobierno quiere desmantelar, a los que toda la ciudadanía tenemos derecho y que todos y todas debemos defender.


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REUNIONES DE SINDICATOS FERROVIARIOS EUROPEOS MIEMBROS DE LA RED INTERNACIONAL DE SINDICALISMO ALTERNATIVO En la reunión de la Red Internacional de Sindicalismo Alternativo realizada en Paris el pasado mes de marzo y de la que forma parte nuestra Confederación Intersindical, se acordó reforzar y extender el trabajo internacional en los diferentes sectores profesionales. En este sentido, en los últimos meses se han celebrado varias reuniones de Sindicatos Ferroviarios europeos de los sindicatos pertenecientes a dicha Red Internacional. Reuniones en las que ha participado el Sindicato Ferroviario-Intersindical. En la primera reunión, celebrada el 15 de septiembre en Paris, se analizó la situación del ferrocarril en cada uno de nuestros países, pudiendo constatar que la política de segregación y privatización del ferrocarril es común en toda Europa, si bien con ritmos

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y alcances diferentes. Se debatió también cómo hacer frente al "4º Paquete Ferroviario" que está discutiendo la Comisión Europea y que pretende profundizar aún más en la liberalización del sector y en su privatización, y se empezó a trabajar en una Declaración Unitaria para hacer públicas nuestras posiciones comunes. La siguiente reunión se realizó en Bruselas el 28 de octubre. En la misma se acordó la "Declaración Unitaria de Sindicatos Ferroviarios Europeos" (cuya versión íntegra podéis descargar de nuestra web: www.sindicatoferrovaro.com). En esta Declaración, se expresa nuestra opinión sobre el servicio público ferroviario, manifestamos nuestra apuesta por la defensa del ferrocarril publico y los derechos de los trabajadores y trabajadoras del ferrocarril, y nuestro rechazo a su

segregación, liberalización y privatización. Igualmente rechazamos el 4º Paquete Ferroviario aprobado por la Comisión Europea el pasado mes de enero (pendiente ahora de su debate en el Parlamento Europeo) y que contempla varias propuestas legislativas, entre ellas "separar la gestión de las vías y la gestión de los trenes" o "abrir a nuevas empresas las redes ferroviarias". Esta Declaración ha sido firmada por: SF-Intersindical y CGT (estado español), CGSP-Ferroviarios (Bélgica), SUD-Rail Solidaires (Francia), USB y ORSA (Italia), Officine FFS Bellinzona (Suiza) y LAB (Pais Vasco). También se acordó gestionar una reunión con Grupos Parlamentarios Europeos con objeto de expresarles nuestra posición y hacerles entrega de la Declaración Unitaria. Así mismo, se aprobó por unanimidad una Resolución de apoyo a los paros y huelgas que hemos convocado contra la segregación y ruptura de Renfe-Operadora y de Adif.

REUNION CON EL DEPARTAMENTO DE INTERNACIONAL DE LA CGPT-INTERSINDICAL NACIONAL DE PORTUGAL, CON SU FEDERACIÓN DEL TRANSPORTE Y SINDICATO FERROVIARIO El 12 de noviembre nos reunimos con la CGTP-Intersindical Nacional de Portugal en su local confederal en Lisboa. Realizamos una primera reunión con los Responsables del Departamento de Internacional, donde tratamos de la situación política y económica en ambos países, constatando las similitudes en las nefastas políticas de los Gobiernos: recortes a las conquistas sociales y laborales, ataque a los servicios públicos, etc. Coincidimos en el análisis sobre el papel que juegan las diferentes organizaciones sindicales de ambos países así como los diferentes organismos internacionales. También abordamos temas como la coyuntura en el norte de África y el compromiso de ambas organizaciones con el Sahara Occidental sobre lo que hemos trabajado juntos en diferentes encuentros y actos de solidaridad internacional. Posteriormente nos reunimos con los responsables de la Federación de Transportes y el Sindicato Ferroviario, tratamos los pro-

cesos de privatización del ferrocarril público en ambos países y la situación por la que atravesamos en estos momentos, analizando las consecuencias para los trabajadores y las trabajadoras y para la sociedad en su conjunto de las políticas de transporte de la Unión Europea. Coincidimos en el análisis de la respuesta que las personas trabajadoras y los sindicatos debiamos dar ante una ofensiva que tiene como objetivo la destrucción del ferrocarril publico. Ambas organizaciones asumimos el compromiso de profundizar en la cooperación mutua y mantener contactos regulares con vista al desarrollo de acciones comunes en defensa de los intereses de los trabajadores y las trabajadoras.


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Un sindicalismo audaz y valiente, para plantar cara a las élites políticas y financieras. En los últimos años hemos asistido a la puesta en marcha de una política social, laboral y económica que, bajo la excusa de la crisis, y amparándose en diversas normas internacionales, pretende acabar con los derechos sociales históricos, individuales y colectivos, de las trabajadoras y los trabajadores. Estas políticas afectan por igual al sector privado y público y suponen un empobrecimiento del conjunto de la población.. Unas políticas que afectan especialmente al sector público, que sufre un brutal ataque diseñado por las élites financieras y aplicado por unos políticos dispuestos a traicionar a su propio pueblo, aceptando el pago de una deuda ilegítima con la banca por encima de cualquier gasto social (artículo 135 Constitución), aplicando una política de destrucción masiva de empleo público y privatizando los Servicios Públicos con el propósito de beneficiar la industria privada del sector, lo que supone un empobrecimiento del conjunto de la población y desemboca en escándalos de corrupción. Ante esta situación la elección es la siguiente: o un pacto de los sindicatos con la patronal, los partidos políticos y el gobierno, para salvar la monarquía, el bipartidismo y un modelo económico que empobrece al 70% de la población o la oposición a estos recortes y la alianza con los movimientos sociales que le están haciendo frente. La gente que se enfrenta a esta política tiene derecho a ser consultada, a que haya una consulta popular sobre las políticas concretas que pretendan implantar, mediante el ejercicio de la democracia directa. Mientras los empleados públicos y la sociedad en su conjunto reclamamos que no se privaticen hospitales, que no se cierren escuelas rurales, centros sociales, etc. los banqueros obtienen todas las ayudas sin necesidad de moverse de sus despachos. El pacto social lo han roto las élites financieras y políticas para liquidar el estado social

| Emiliano Gómez y Gustavo Fabra | STAS-CLM Intersindical y los derechos fundamentales de los ciudadanos. Estamos ante la planificación consciente de una enorme catástrofe social. A corto y medio plazo, el capital va a seguir con su necesidad de incrementar radicalmente la tasa de ganancia en un ajuste permanente sobre el salario directo, el indirecto (prestaciones sociales) y el diferido (pensiones). Frenar la ofensiva y defender los derechos pasa aquí y ahora por construir un Frente capaz de impulsar un proyecto anticapitalista, republicano y confederal que luche en Europa y en el mundo por la dignidad de la clase trabajadora. Tenemos que seguir en los centros de trabajo y en la calle reclamando el cambio social ante el fracaso de las políticas neoliberales y del régimen político heredero del tardofranquismo. Por tanto, debemos responder a este brutal ataque apostando por la unidad de acción desde la base, buscando y fortaleciendo la unidad sindical siempre que sea posible, como corresponde a nuestro ideario, pero también avanzando junto a los trabajadores y la ciudadanía sin necesidad de nadie que no quiera acompañarnos y sabiendo distanciarnos de la política de concertación y paz social que algunos proponen. De esta manera la Intersindical se presenta ante los trabajadores como un sindicato honesto, firme y coherente en nuestras propuestas y en sus reivindicaciones, siempre enmarcadas en la defensa de los servicios públicos y de sus puestos de trabajo, lo que se refleja en el apoyo creciente que recibimos en los centros de trabajo. Toca, pues, consolidar nuestro trabajo y nuestra organización a través de una acción sindical intensa y audaz, tal como corresponde a esta etapa crítica para el empleo público que nos ha tocado vivir.

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Saludo que diri hacia ETUCE y la

Buenos días. Bienvenidas compañeras, bienvenidos compañeros. (...) Están ustedes en la capital de un Estado en la que hoy se reflejará claramente lo alejado que está la mayoría del Parlamento español de lo que opina la ciudadanía. Esa mayoría parlamentaria votará en unas horas la aprobación inicial de la LOMCE, una ley contra la que se ha manifestado, y sigue manifestándose, la inmensa mayoría de la comunidad educativa. La LOMCE, que refleja la política educativa del gobierno del PP, es una ley que está propiciado una movilización fuerte y sostenida de la comunidad educativa en defensa de la enseñanza pública y contra los recortes en educación. El gobierno nos critica diciendo que es una movilización política, y tienen razón, es una movilización política, pues se lleva a cabo contra una política educativa, la política educativa del PP. • Una política que hace pagar a la educación pública una crisis que no ha provocado, como bien saben ustedes, pues en España no hemos alcanzado, ni siquiera en los momentos de mayor bonanza económica, la media europea del porcentaje del PIB destinado a educación. • Una política que impone el aumento de las ratios y del número de horas de clase que debe impartir el profesorado, situando al sistema educativo español muy por encima de la media europea y de la OCDE en estos dos indicadores educativos, atacando la raíz de una educación de calidad e impidiendo conseguir los objetivos de lucha contra el fracaso y abandono escolar, y aumentando el estrés del profesorado. • Una política que impone la restricción de programas educativos, la finalización del programa de extensión de la Ed. Infantil, la limitación de la oferta del bachillerato, y el retraso en la implantación de ciclos de FP. • Una política que impone recortes en los presupuestos destinados al funcionamiento ordinario de los centros, a la atención a la diversidad del alumnado, a las actividades de formación del profesorado, al presupuesto destinado a contratar personal docente y personal no docente para cubrir las bajas necesarias para el correcto funcionamiento de los centros… • Una política que impone la subida de


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igimos desde nuestra Confederación as organizaciones sindicales europeas. las tasas universitarias, la reducción de las becas, la drástica reducción de ayudas para comedor y material escolar. • Una política que ha rebajado los sueldos del profesorado y empeorado las condiciones para su jubilación. • Una política de recortes cuya aplicación está afectando a la salud del profesorado, pues es una política que impone la no cobertura sistemática de sustituciones por bajas laborales, y la bajada de las percepciones económicas en el sueldo por baja médica en los primeros días de enfermedad, la falta eficaz de reconocimientos médicos anuales al profesorado que hace imposible detectar problemas antes de

Información elaborada por el Área de Salud Laboral de la Confederación Intersindical.

que ocurran, la inexistencia de pruebas que nos informen de los riesgos psicosociales, la no atención a los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza especialmente sensibles que se ven sometidos a procesos públicos de indignidad por sufrir patologías no valoradas adecuadamente. • Una política que, en definitiva, ha causado el despido de cerca de 70.000 profesores y profesoras, el 15% de la plantilla existente hace dos años. Sabemos que los problemas que hemos enumerado no son exclusivos de nuestros país, que compañeras y compañeros de otros países, sobre todo los del sur de Europa, también los estáis padeciendo. Por ello, debemos pedir a la Unión Europea a través de esta Conferencia, que aúne esfuerzos y apoye, especialmente a los países más lastrados por estas políticas de recortes brutales e indiscriminados, unos planes efectivos que no permitan que ningún país vuelva a una Escuela de 40 años atrás que tanto costaría volver a recomponer. Pero viendo la realidad en la que vivimos, lo que hacen los políticos que nos gobiernan y el futuro más inmediato, y como sindicatos en los que se organizan la mayoría de las trabajadoras y trabajadores de la enseñanza, docentes y no docentes, de toda Europa, no podemos limitarnos a solicitar o a pedir a la Unión Europea y a nuestros respectivos gobiernos, debemos movilizarnos, luchar por conseguir nuestros objetivos comunes, y contribuir a movilizar al conjunto de la comunidad educativa. Por esto los STES consideramos que debemos organizar movilizaciones de rechazo a estas políticas a nivel europeo, que debemos luchar unidos en defensa de una escuela

europea pública de calidad, gratuita y laica, que debemos movilizarnos en defensa del profesorado y de la mejora de sus condiciones de trabajo y para que se tomen medidas que respeten su derecho a la salud y la no degradación de su estatus social, económico, familiar y político ante la sociedad donde son un referente claro para el progreso y la innovación. En el Estado español estamos en un proceso de movilización, estamos realizando una Consulta Ciudadana por la Educación, el próximo día 24 tenemos convocada una huelga general en la enseñanza y pocos días después una gran manifestación aquí, en Madrid. Es un proceso unitario, convocado desde la Plataforma Estatal en Defensa de la Escuela Pública en la que estamos los diferentes sindicatos, asociaciones de madres y padres, de estudiantes y de los movimientos de renovación pedagógica. Esta movilización es la expresión del rechazo radical a una política que impone medidas que, en definitiva, van a perjudicar sobre todo al conjunto del alumnado que está recibiendo sus clases en aulas masificadas, con escaso profesorado y en peores condiciones de lo que las venía recibiendo. Aunque esto no parece importarle al Sr. Ministro de Educación, cuando afirma que las movilizaciones que se realizan en España parecen fiestas de cumpleaños si se comparan con otros países, ¡Qué gran provocador es!, ¡Qué gran tertuliano se ha perdido la telebasura y qué mal Ministro nos ha tocado, el peor y el más rechazado de la historia, según todas las encuestas! Por eso hemos pedido y pedimos su cese. (...) Muchas gracias.


Foto:Historiasdelfranquismo.blogspot.com

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| Francisca López | Organización de Mujeres de la Confederación Intersindical

Mujer, LOMCE y el nacionalcatolicismo Revitalizar la memoria, como antídoto contra los abusos de la sociedad patriarcal, negadora de la individualidad femenina y temerosa de su emancipación, es una de las finalidades de este artículo. La otra, es llamar a la acción feminista para que mujeres y hombres, actuemos en defensa de los derechos fundamentales e inalienables, conseguidos por las mujeres y para las mujeres en los dos últimos siglos. En estos momentos de globalización y digitalización de la cultura ¿es acaso posible pasar por alto las coincidencias entre lo que sucede a nuestro alrededor y los mecanismos e instrumentos utilizados por las ideologías totalitarias de fundamentación religiosa para conseguir sus fines en el pasado reciente? Lamentablemente está pasando desapercibido el complejo sistema de redes que se está tejiendo desde el poder institucional y su adalid moral, la iglesia católica, contra la libertad de las mujeres y sus derechos y que viene a reproducir y a revivir posturas, principios y concepciones utilizadas en el pasado por el nacionalcatolicismo. La exaltación de la maternidad, de la familia tradicional, la utilización de la educación como adoctrinamiento al servicio del gobierno en el poder y no de la sociedad, la defensa de la llamada “vida” frente a las libertades individuales, donde éstas son perseguidas, criminalizadas o vetadas para convertirse en aquellas otras, que el Gobierno considera contribuyen al mantenimiento y permanencia en el poder de su Estado, no son valores originales ni exclusivos de este momento. Aunque la esencia de la mujer, ligada a la maternidad , a la sumisión y servidumbre, a la negación como ente de iure, se remonta a milenios de historia, nunca fue exaltada con tanta intensidad como se hizo en el nacionalcatolicismo español y de nuevo vuelve aparecer, veladamente, bajo las políticas neocon-

servadoras de estos momentos. Hagamos un poco de memoria: “La existencia de la mujer solo tiene razón de ser en pro de la familia“ recoge J. de D. García en EL régimen del 18 de julio. Modelo ideológico, entendiendo la familia no solo como reproductora de la especie, sino como reproductora del sistema. Este convencimiento hizo que la formación de las mujeres fuera fundamental para el nacionalcatolicismo, quien a través de la Sección Femenina diseñó la formación de éstas, como un individuo sumiso y a la vez filtro adecuado para la sumisión de los demás. Así pues, lo primero que consideraron fue la introducción de la educación segregada por sexos y la eliminación de la coeducación en tanto que, como dice A. Maillo “Es cierto que con la supresión de esta inmundicia moral y pedagógica que se llamaba coeducación hemos dado el primer paso hacia la verdadera formación de la mujer(…) En primer lugar se impone una vuelta a la sana tradición que veía en la mujer a la hija, la esposa, la madre, y no la “intelectuada” pedantesca que intenta en vano igualar al varón en los dominios de la Ciencia”. La LOMCE recoge este espíritu, legitimando la segregación por sexos entre mujeres y hombres con fondos públicos, invirtiendo demagógicamente los precedentes jurídicos del Tribunal Supremo y del Superior. Disfraza la misma finalidad bajo argumentos distintos como el derecho de elección de los padres, los diferentes momentos de maduración de niñas y niños, y los distintos tipos de aprendizaje de unas y otros, marcando el sexo como un condicionante universal y definitivo en el aprendizaje de las personas y


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pasando por alto la individualidad que comporta el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada individuo , sea mujer u hombre, y del cual tenemos constatación en nuestra práctica como docentes cada día. A través de esta diferenciación educativa se imponía el modelo de mujer que podemos ver en El libro de las Margaritas, publicado por Falange en 1940 y doctrina para la sección Femenina: “Una verdadera Margarita está siempre atareada: forra libros, los recoge cuando sus hermanos los dejan rodando. Entretiene al más chico de sus hermanos, viste a la muñeca, borda el tapete, arregla el cuarto. Teje, cose… le entusiasma que la manden a un recado, porque no hay nada más bello que servir. Además no hay que ser nunca una niña empachada en libros, no hay que ser una mujer intelectual. De mayores, si hay que elegir una carrera, que sea una carrera de mujer: enfermera, puericultora o maestra”. La enseñanza siempre fue un medio privilegiado para la reproducción ideológica y por eso La Falange, avalada por la legitimación moral de la iglesia católica, lo introdujo en sus puntos programáticos 23 y 24, entendiendo que tenía que concretarse en dos vertientes del sistema educativo, por una parte la expansión y difusión de la doctrina católica y por otra la prohibición total y definitiva de enseñar nada contrario a la ortodoxia católica. La LOMCE recoge de nuevo este espíritu del movimiento en sus dos vertientes. Por una parte, fortaleciendo la religión como materia en todos los niveles educativos, útil para medias en expedientes y becas , y en competencia directa y desleal con optativas, hasta antaño troncales, de materias específicas de los distintos saberes sociolingüísticos y científicos (Filosofía, Ética entre otras) blindando la elección de esta materia con un control propio y ajeno a la Administración Educativa en lo que compete a contenidos y personal que los imparte, haciendo

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alarde la Iglesia Católica de sus privilegios, establecidas entre el Gobierno español y la Santa Sede en el acuerdo de 7 de junio de 1941, muy anterior al conocido Concordato y de dudosa constitucionalidad del 1979. Pero añade la LOMCE una prebenda más a la iglesia católica, exime de la prueba de reválida o evaluación externa a la religión en relación al resto de las materias, reválidas que ponen en entredicho la capacitación y veracidad de las calificaciones de nuestro alumnado y la capacidad evaluadora de nuestros y nuestras docentes. Por otra parte, la LOMCE recoge la segunda vertiente de no enseñar nada contrario a la ortodoxia católica y para ello elimina la materia de Educación para la Ciudadanía, materia contra la que la Conferencia Episcopal mostró su desacuerdo desde 2006, por contener contenidos éticos y plurales, no conformes a la ortodoxia cristiana, concretados en la Igualdad de los hombres y mujeres, las distintas modalidades de familias y de matrimonios, las libertades individuales , donde la mujer aparece como agente responsable de su vida y su cuerpo, la educación afectivo-sexual en sus distintas variantes, el respeto al otro o la otra sin discriminación por identidad sexual, el rechazo a la homofobia, la valoración crítica de la división social y sexual del trabajo. Sin embargo, la revitalización del modelo restrictivo y tradicional no solo se retoma en el plano educativo; la proyectada reforma de la ley del aborto, la sonada reforma del código penal, los recortes sociales a la dependencia, que remiten de nuevo la responsabilidad del cuidado de la familia a nuestra espalda, la difusión de consignas discriminatorias y que atentan contra nuestra dignidad como la publicación del Arzobispado de Granada del libro Cásate y se sumisa, vienen a revalorizar el modelo de mujer que este sistema ideológico patriarcal, conservador, y otra vez

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nacional-católico, quiere para nosotras. Ante todo esto, las mujeres de hoy, como individuos y como colectivo, como muestra de dignidad a nosotras mismas y de respeto al camino andado por las de antaño, tenemos el deber y la voluntad de decir: No somos sumisas, no somos estereotipos útiles a un sistema productivo, ideológico y economicista, elegimos nuestros propios modelos de actuación; los derechos civiles y jurídicos también son nuestros y exigimos su cumplimiento por parte del Estado y por parte de la sociedad; pariremos cuando decidamos; tenemos memoria histórica para elegir no ser adoctrinadas en una religión que nos concibe como seres creados para encarnar el mal y la obediencia. Como madres educamos y educaremos a nuestros hijos e hijas en el principio de Igualdad y de respeto a la diferencia sexual y no permitiremos que se les adoctrine en principios que contribuyen al mantenimiento de estereotipos de género bajo el nombre de moral católica; como docentes educamos y educaremos a nuestro alumnado en los valores humanos reconocidos para todas y todos sin establecer distinción por razón de sexo, porque tenemos el convencimiento de que la consecución de una sociedad más justa pasa por educar a todos y todas en los valores de Igualdad, respeto a la diferencia sexual, el aprecio a lo femenino, la valoración de la diversidad y la pluralidad y por supuesto, el desarrollo de las libertades individuales que conducen a la consecución de los derechos humanos. No es momento para discrepancias ni disidencias, aunemos fuerza y defendamos nuestros derechos, la educación y nuestra profesión nos proporciona los instrumentos. “Tenemos la voz y la palabra”


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Información elaborada por el Área de Sociopolítica de la Confederación Intersindical.

38ª CONFERENCIA EUROPEA E INTERNACIONAL DE COOPERACION Y COORDINACION DE LA SOLIDARIDAD CON EL PUEBLO SAHARAUI (EUCOCO) - Una Delegación de la Confederación Intersindical ha participado en la misma Durante los días 15 y 16 de noviembre se ha celebrado en Roma la 38ª Conferencia, en la que han participado representaciones provenientes de diferentes países de Europa, África y América (Alemania, Austria, Bélgica, Estado español, Francia, Inglaterra, Italia, Lituania, Portugal, Suecia, Argelia, Egipto, Kenia, Sahara Occidental, Sudáfrica, Argentina, México…). Han participado delegaciones de diferentes ONGs, organizaciones sociales y juveniles que colaboran con la causa del Pueblo Saharaui, representantes de sindicatos, partidos políticos, gobiernos y parlamentos de los diferentes estados, naciones y regiones… del Parlamento Europeo y de Parlamentos, instituciones locales y autonómicas de los distintos países. Han participado en la Conferencia activistas Saharauis defensores de los Derechos Humanos y expresos políticos, provenientes de los Campamentos de Refugiados y de los Territorios Ocupados. También han participado y mostrado su solidaridad con el Pueblo Saharaui Enric Gonyalos (Estado español) y Rosella Urru (Italia), dos jóve-

nes cooperantes que permanecieron secuestrados entre octubre de 2011 y julio de 2012. Una amplia Delegación del Frente Polisario y de la RASD, encabezada por Mohamed Abdelaziz (Secretario General del F.P. y Presidente de la RASD) y diferentes Ministros y Ministras del Gobierno Saharaui han participado también en la Conferencia. La Unión General de Trabajadores Saharauis (UGTSARIO) ha estado representada por su Secretario General (Cheikh Mohamed) y el Secretario de Relaciones Internacionales y Cooperación (Kasisa Cherif). La Confederación Intersindical ha participado con dos personas del Secretariado Confederal. Además del trabajo en Plenario, se han desarrollado 5 Talleres: 1) Política, información y recursos naturales. 2) Derechos Humanos. 3) Ayuda humanitaria. 4) Jóvenes, deporte y cultura. 5) Trabajo y sindicatos.

Junto a la exigencia del DERECHO A LA AUTODETERMINACIÓN Y LA REALIZACIÓN DEL REFERENDUM, LAS PRIORIDADES HAN SIDO FIJADAS EN TORNO A: 1) Presionar contra la renovación del acuerdo de pesca entre UE-Marruecos sobre aguas que pertenecen al Sahara Occidental y sobre las que Marruecos no tiene jurisdicción según la legalidad internacional. Cuestión que va a ser votada este mes de diciembre en el Parlamento Europeo. 2) Denuncia de la situación en los Territorios Ocupados: violación de los Derechos Humanos por parte del reino de Marruecos, detenciones arbitrarias y torturas, desapariciones forzadas, represión de las manifestaciones, asedio a las casas de saharauis… Exigencia de libertad para los presos políticos saharauis. 3) Contra el muro construido por Marruecos de más de 2.720 Kms. y los millones de minas que hay frente a él dividiendo el territorio del Sahara Occidental. Exigencia de su destrucción. 4) Contra la explotación de los Recursos Naturales (pesca, fosfatos, arena, agricultura…).


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TRABAJO Y COMPROMISOS ADQUIRIDOS EN EL TALLER SINDICAL

Han participado en el Taller Sindical los siguientes sindicatos:

UGTSARIO (Sahara Occidental), CSTS. (Territorios Ocupados), CONFEDERACIÓN INTERSINDICAL (Estado Español), CCOO (Estado Español), CIG (Galicia), CGTP-Intersindical Nacional (Portugal), CGIL (Italia), CGT (Francia), UGTA (Argelia). Entre otras cuestiones que están detalladas en el Comunicado de las Organizaciones Sindicales (cuyo texto íntegro podéis descargar de nuestra Web www.intersindical.es) en el Taller de Solidaridad Sindical de este año. HEMOS ACORDADO Y NOS HEMOS COMPROMETIDO: 1) Ante la inminente votación sobre los acuerdos de pesca y agrícolas de la UE y Marruecos, las organizaciones sindicales nos comprometemos: 1.1) A hacer llegar esta Resolución a los diferentes Grupos del Parlamento Europeo para que rechacen los acuerdos comerciales de pesca o agrícolas con Marruecos sobre territorios o aguas ocupados ilegalmente, y para que la Unión Europea se comprometa en la búsqueda de la solución del conflicto del Sahara Occidental de acuerdo a las Resoluciones de Naciones Unidas y conforme a la legalidad internacional.

1.2) A hacer llegar esta Resolución a la CES para informar y sensibilizar sobre este problema y que tome posición en contra de acuerdos comerciales, de pesca o agrícolas de la UE con Marruecos sobre territorios o aguas que no le pertenecen. 2) A continuar fomentando el envío de delegaciones sindicales a los territorios ocupados. 3) A participar en la “7ª Conferencia Sindical de Solidaridad con los trabajadores y trabajadoras Saharauis” en el año 2015, tal como se acordó en la 6ª Conferencia celebrada en el marco del 7º Congreso de la UGTSARIO en octubre del año pasado. 4) A favorecer la presencia de la organización sindical UGTSARIO en las Conferencias y Congresos sindicales nacionales e internacionales y buscar una mayor sensibilización e implicación de la Confederación Europea de Sindicatos (CES), Confederación Sindical Internacional (CSI), Federación Sindical Mundial (FSM) y Organización Internacional del Trabajo (OIT) en la defensa de las reivindicaciones relacionadas con el Sahara Occidental. 5) A fomentar la visibilidad de la causa saharaui en nuestras organizaciones, entre nuestros afiliados y afiliadas, y en nuestras sociedades, contribuyendo a la difusión de resoluciones, manifiestos, documentos, etc. 6) A continuar trabajando en las reclamaciones de los derechos generados por los trabajadores y las trabajadoras en las empresas españolas durante el período de la colonia.

Calendario Tiempo de Mujeres, Mujeres en el Tiempo 2014 De nuevo, es unos días desde que escribimos estas letras, el Calendario “Tiempo de Mujeres, Mujeres en el Tiempo” estará publicado y distribuyéndose. Este año también ha tenido importantes actualizaciones y correcciones en sus efemérides, además de reunir al final del mismo seis páginas de propuestas didácticas para trabajar en todos los niveles educativos. Siempre nos ponemos manos a la obra sabiendo lo que significa éste material para nuestra organización, sabiendo que para muchas personas de la enseñanza es ya una señal de identidad de los STEs-i, un referente como material coeducativo en las aulas. Sabemos también que su difusión es también importantísima entre instituciones, organizaciones y personas que no se dedican a la labor docente, porque es un referente también como material por la igualdad. Dedicado el 2014 a las Mujeres Creadoras de Pensamiento, hemos optado porque sea una ilustradora la que elabore cada una de las láminas que lo componen, y como cada año, desde hace seis, el Área de Publicaciones se ha encargado del diseño gráfico en su conjunto y la maquetación. Pero sin duda, de nuevo estamos ante una línea lo más atractiva posible para las alumnas y los alumnos de todas las edades, y que estamos seguras de que no dejará indiferente a quienes, a pesar de la edad, conserven la memoria vívida de su paso por la escuela. Lo podéis conseguir en la sede más cercana de vuestro sindicato.


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la Confederacion Intersindical rechaza la nueva reforma de las pensiones

no a la reforma de las pensiones

PENSIONES PÚBLICAS Hay alternativas viables a los recortes

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a Confederación Intersindical se opuso en su momento a la reforma pactada entre los CCOO y UGT y el gobierno, posteriormente validada por el Parlamento. Dicha reforma supone de hecho una reducción de las pensiones además de una prolongación de la edad de jubilación. No hay más que echar un vistazo al panorama laboral para darnos cuenta de las personas que tendrán, a los 67 años, más de 38 de cotización, que sería lo que permitiría obtener la máxima pensión correspondiente a su base de cotización. Pero no basta, para ellos no es suficiente. Ahora exigen un nuevo cambio que presentan como inevitable. Con su maestría para retorcer el lenguaje nos dicen que la reforma se hace para garantizar las pensiones, que supuestamente están en peligro. De paso deslizan la idea de que sería conveniente la suscripción de un plan privado de pensiones. Para justificar todo ello acuden a los “expertos”, que curiosamente tienen en su mayoría intereses en el sector asegurador. Hablan de sostenibilidad del sistema, de ligar la cuantía de la pensión a la esperanza de vida, de finiquitar la cláusula que asocia la subida de las pensiones al coste de la vida. En resumen: pensiones más tardías (más allá de los 67), con más años de cotización (más allá de los 38), más reducidas y disminuyendo progresivamente en función de la esperanza de vida. Eso sí, nos ofrecen la posibilidad de completar con un plan de pensiones privado, es decir, de reducir nuestro salario actual en aras de conseguir una pensión digna en el futuro...; y ellos, a través de las aseguradoras y los bancos, gestionarán nuestros ahorros con los que especularán: si ganan, bien para ellos y restos para nosotros; si pierden, perdemos nosotros. El discurso forma parte de la misma mentira neoliberal, es evidente que las pensiones forman parte de un sistema solidario según el cual las generaciones que trabajan contribuyen con una parte de sus rentas para que las generaciones que ya no pueden hacerlo reciban una pensión digna. Por tanto se han de tener en cuenta tanto los ingresos como los gastos. De forma interesada sólo se habla del previsible aumento de los gastos pero nada de los ingresos, ¿por qué?. La respuesta es simple, para aumentar los ingresos es necesaria una reforma fiscal que reduzca los impuestos a quienes realmente los pagamos y los

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aumente y obligue a pagarlos a quienes no los pagan, un aumento de las cotizaciones sociales que está ligado a la cuantía de los salarios, y desde luego un aumento de los niveles de empleo. Ningún sistema de pensiones es viable en un contexto de desempleo, salarios bajos, precariedad y pobreza. Esta es la cuestión, la reforma de las pensiones no es ajena a la reforma laboral que destaca entre sus logros su capacidad para destruir empleo, precarizarlo y reducir los salarios. Tampoco lo es a los recortes en servicios básicos como educación, sanidad y dependencia, ni tampoco a la manifestación más cruel de la ofensiva neoliberal el drama de los desahucios, la exclusión social y la pobreza. Nada es fruto de la casualidad, la situación actual no es fruto de una crisis imprevisible, ni de que hayamos vivido por encima de nuestras posibilidades. Es una crisis provocada con el único objeto de acabar con un modelo social fruto de siglos de luchas y conquistas sociales, servicios públicos universales, pensiones, derechos sociales, negociación colectiva deben ser eliminados en beneficio de una minoría insaciable que domina todos los poderes, tanto económico como político. Ellos lo tienen claro, los recursos son limitados y los quieren todos, en los últimos años el diferencial de riqueza no ha hecho más que aumentar a favor de una minoría cada vez más reducida y en contra de una amplia mayoría. El cuento de que hay una oportunidad para cualquiera que la merezca es falso, y si hay dudas ahí está la política de becas. Sólo si la mayoría estamos convencidos de que hay una alternativa y construimos un espacio de lucha colectiva que supere la resistencia podremos frenar una dinámica que nos devuelve a una sociedad que creíamos superada. Las alternativas no pasan por pactos de Estado para someterse a los dictados de la Unión Europea, ni pactos sociales que certifiquen la política devastadora del gobierno, la patronal y la banca a cambio de una velocidad más lenta en un camino sin retorno al abismo. Las alternativas pasan por la movilización y la construcción de un frente capaz de transformar las aspiraciones de la mayoría en un giro radical de la política social. Las negociación colectiva, los servicios públicos universales y las pensiones públicas deben ser bastiones innegociables.

Revista El Clarión nº 37 de la Confederación Intersindical  

Revista El Clarión nº 37 de la Confederación Intersindical. Diciembre 2013 / Enero de 2014.