Actividaz sucheridas
Istas autividaz son extractadas. Autividaz completas y anexos en organizaciondemujeres.org
Paisachismo CHINERO De 0 a 3 años
Pintando con bastonzillos Daremos a l’alumnalla una ficha con un tronco d’un arbol debuxau. Con l’aduya de bastoncillos ta los uditos y temperas de colors, os alumnos abrán de pintar as fuellas de l’arbol.
De 3 a 6 años
Construyimos edifizios Os alumnos y alumnas, con aduya de material reziclau: caxas de cartón, plasticos, botellas, papel, botons, revistas, cuerdas..., abrán d’intentar construyir casas u edifizios, con toz os suyos detalles: finestras, puertas…
2- Comparación Acomparamos imachens d’as suyas obras ta buscar elementos en común y caracteristicas propias, y asinas intentar definir qué ye o paisachismo. Lo completamos con un kahoot que fable d’o paisachismo en cheneral y d’istas paisachistas en particular.
De 12 a 15 años
Ta pensar… O paisachismo ye un versán de l’arquiteutura que prexina, crea y organiza un espazio natural. 1. Prenendo conzenzia. Fa una rechira volada en Internet googleando “millors paisachistas d’o mundo” y “millors paisachistas d’a istoria”. Indica cúantas d’ellas son mullers. A qué creyes que se debe ista desproporzión?. 2. Cambiamos o mundo. Imos a utilizar a clase como amplificador d’as feguras femeninas dedicadas a lo paisachismo. Te convidamos a que busques en Internet treballos d’Ana Sanz Llorens, Rosa Barbas Casanovas, Teresa GalíIzard y Flora Pescador Monagas, y con as imachens d’os suyos treballos implas as parez de l’aula ta levar a suya visión d’o espazio publico a un espazio igualmén publico.
De 15 a 18 años De 6 a 9 años
En primer puesto, preguntaremos si saben qué ye l’Arquiteutura y contino feremos una “plevia d’ideas” ta veyer si conoxen mullers y ombres que s’han dedicau a iste quefer a lo largo d’a istoria. Anotaremos os suyos nombres. Presentaremos a las siguiens arquiteutas paisachistas: Ana Sanz Llorens Casanovas, Rosa Barba, Teresa Galí-Izard Monagas y Flora Pescador. Pasaremos una breu biografía y beluns d’os suyos proyeutos más siñaleros. TAXI Ista autividat ye un chuego en o que, por un costau, tenemos as tarchetas con nombres d’as autoras u fotos (dependendo d’o libel/curso), más belunas d’as suyas obras más conoxidas. Repartiremos a metat d’as tarchetas a l’alumnalla, con l’atra metat, la de nombres/ fotos y as fotos. L’alumnalla va caminando por a clase y cuan troban a la suya parella se sientan chuntos en un puesto d’a clase (puesto alcordau).
De 9 a 12 años
1- Descubrimos cualques Paisachistas. Empezipiamos por descubrir a vida de belunas d’as paisachistas más eminens d’o Estau español y a conoxer a suya obra: Ana Sanz Llorens, Rosa Barba Casanovas, Teresa Galí-Izard y Flora Pescador Monagas.
MARZO
Espazios publicos
De 0 a 3 años
Con motivo d’o Diya de l’Arbol, cada nina y nino plantará una planta en o patio d’o zentro educativo. L’alumnalla será aduyada a l’autividat seguntes as suyas nezesidaz. A cada planta se le meterá o nombre d’o nino/a que lo vaiga a plantar y se responsabilizará d’o suyo cudiau. A lo largo d’o curso s’irán fendo fotos d’o prozeso de creximiento de cada planta.
De 3 a 6 años
Qué i hai en os parques? Materials: Fotografías d’espazios publicos ubiertos, gomets, pintura de didos, rotuladors. S’observarán imachens de parques en a pantalla d’a pizarra dichital, dimpués se nombran os elementos que en él apareixen y aprenden cuáls corresponden a estructuras arquiteutonicas, reconoxendo os elementos arquiteutonicos y aquels que no lo son. Se reparten, por collas, copias d’as imachens treballadas: marcar con un gomet os elementos arquiteutonicos d’as fotografías: cadieras, cletas, eslizadors, bandiadors, puen colgante, tararaina, fuens, etz.; y marcar con pintura de didos/rotulador aquels que no lo son: coches, arbols, botigas, bizicletas, personas… Finalmén verbalizarán a los suyos compañers o que han realizau.
Proyeuto de diseño y adecuazión d’espazios escolars seguntes o Paisachismo Sostenible y Azesible. A elaborazión de cada Proyeuto de Diseño corre a cargo de l’alumnalla d’entre 15-18 años, en collas de 5 personas. S’organiza en 3 fases: 1ª fase. Documentazión y rechira d’informazión sobre mullers arquiteutas que aigan basau o suyo treballo en o Paisache y a Sostenibilidat. 2ª fase. Eslezión d’un espazio de l’azeso y de l’interior d’o zentro educativo. Sobre o plano d’o zentro, y atendendo a la eslezión de cada colla d’a clase, se distribuyen os espazios esteriors y tamién interiors d’o zentro escolar. En ista fase, cada colla de bachillerato ha d’esplicar a l’alumnalla de 3º y 4º ESO o suyo proyeuto, y formar a los equipos d’execuzión. Cada grupo abrá de diseñar, organizar y executar un proyeuto d’adecuazión d’os espazios eslechius. Abrán d’estar materials reziclaus u de prozedenzia sostenible. 3ª fase. Execuzión d’o proyeuto. Cada grupo será coordinau por profesorau d’os 3 libels ta fazilitar a organizazión d’as collas y aduyar-ne con a execuzión de cada proyeuto.
Personas adultas
Utilizando internet realizar a siguién rechira: • Definizión de paisachismo. • Tipos de paisachismo. • Rechira d’o paisachismo en a ziudat (fotos). • Mullers paisachistas: Escar treballos realizaus por as siguiens paisachistas: Ana Sanz Llorens Casanova, Teresa Galí, Rosa Barba, Flora Pescador. • Qué cal estudiar ta estar paisachista? Imprentar fotos d’os treballos d’as anteriors paisachistas y realizar una esposizión de ditos treballos.
Visionado del vídeo Zaida Muxí. https://www.facebook.com/
watch/?v=2125823344375980
Responde a las siguiens preguntas: - Qué problemas presientan as grans ziudaz d’enguán? - Qué soluzions se podrían dar para que os espazios publicos den respuesta a las nezesidaz que demanda a soziedat autual? - Cómo proyeutarías una ziudat que atienda por igual a toz os pobladors y as pobladoras d’o lugar? Rechira informazión sobre ista arquiteuta y urbanista conoxida por a suya esperenzia en as cuestions d’espazio y chenero y cuaterna bella d’as suyas obras. Comentario d’articlo de prensa sobre Ana Falú. Ana Falú: “En un mundo feito ta ombres blancos cal feminizar l’arquiteutura” | América Futura https://elpais.com/america-futura/2022-09-23/ana-falu-en-un-mundo-hecho-
De 9 a 12 años
Abanderada en un mundo d’ombres Lectura d’a siguién notizia de prensa: Paloma Cabanas ye a primera muller con obra construyida en a ziudat y a impulsora d’o primer PERI
https://www.elcorreo.com/miranda/201603/05/abandderada-mundo-hombres-20160305230650.html
Elabora un mapa d’os puestos en os cuals treballó como arquiteuta. Busca fotografías ta ilustrar-ne. Reflesiona sobre o que diz d’os suyos edifizios y a ubicazión d’a cozina en els. Debuxa un bloque de casas con espazio publico común pensando en as nezesidaz de qui viven astí.
De 9 a 12 años
Ista autividat consiste en conoxer as obras arquiteutonicas realizadas por mullers a traviés d’o navegador. O proyeuto tiene como nombre NAM Navegando Arquiteuturas de Muller.
De 0 a 3 años
http://navegandoarquitecturasdemujer.ua.es/navegando-arquitecturas-de-mujer
Grans mullers en construzión! L’obchetivo de l’autividat ye familiarizar a l’alumnalla con mullers arquiteutas e inchenieras zevils d’o territorio correspondién. S’establirán diferens espazios d’aprendizache y chuego, en os cuals se destacarán proyeutos de mullers relevans con fotos d’as suyas obras, que nos servirán d’inspirazión ta lo desembolique d’as autividaz, como: elaborazión d’a frontera con recholas, realizazión de carreteras con plastilina, apañar o ferrocarril u chuegos con bloques.
Iste proyeuto se viene executando dende 2021 y amuestra treballos realizaus en tot o territorio nazional; emos d’acobaltar a suya implicazión por amostrar a labor de mullers arquiteutas de toz os territorios españols. En a mesma web tamién trobarez o trestallo “Miradas Situadas. Arquitectura de Mujer en España desde Perspeutivas Periféricas 1978-2008”, ye un treballo d’investigazión que s’inizia en os años d’a transizión dica l’autualidat y amuestra os nuevos paradigmas arquiteutonicos en os cuals as mullers tienen un papel preponderán.
De 3 a 6 años
http://navegandoarquitecturasdemujer.ua.es/miradas-situadas
Arquiteuta en prozeso Se creará un nuevo proyeuto en infantil que i consistirá en a creazión d’o rincón: “Diseñando suenios”. Un proyeuto ta valuraruar o treballo d’as mullers que revoluzionaron l’arquiteutura y nos sirven d’inspirazión. Como autividat previa se apañarán cascos de protezión ta realizar os proyeutos con a mayor seguranza. Y l’autividat prenzipal consistirá en a construzión d’una casa de cartón con toz os suyos detalles. L’alumnalla decorará o rincón, aportando o suyo estilo y personalidat y s’incluyirán os cuadros de fotos de mullers relevans d’o suyo territorio que aigan conoxiu. Elaborarán os suyos primers proyeutos en papel e intentarán recreyar-los, utilizando l’u os materials que lis pete: rollos papel cozina, estropallos, cartón...
De 12 a 15 años
A l’altura de... L’autividat consistirá en a realizazión por grupos d’una maqueta d’un edifizio de l’arquiteuta eslechida. Istas maquetas s’espondrán en os corredors u dentrada d’o IES chunto a un chiquet mural que leve a imachen y o nombre de l’arquiteuta.
De 15 a 18 años
Conoxe a las tuyas arquiteutas - Realizar un analisis comparativo d’a situazión d’as mullers en l’arquiteutura con atras profesions liberals y tradizionalmén masculinas y con atras profesions artisticas. - Consiste en conoxer a las prenzipals arquiteutas d’o territorio correspondién. O proyeuto tiene como nombre NAM Navegando Arquitecturas de Muller.
De 6 a 9 años
L’obchetivo de l’autividat ye a construzión d’una ziudat abitable y segura. Ta ixo, l’alumnalla elaborará a suya propia casa emplegando una caxa de cartón de zapatos y materials cutianos como pintura, cartulina, plastilina…; de traza senzilla, diseñará tanto l’interior como o esterior d’a mesma. S’organizará una urbanizazión en a clase. Feremos un debate ta replegar os elementos urbanisticos que no pueden mancar en a nuestra localidat: iluminazión en totas as carreras y espazios publicos, mantenimiento adecuau de l’azerau y mueblario urbano… Ista autividat podría tener o nombre “Diseñamos ziudaz adecuadas ta las mullers”. Convidamos a lo profesorau a leyer l’articlo d’o Banco Mundial “Diseñar ziudaz con perspeutiva de chenero”. Unatra propuesta ye a visualizazión d’o video de l’arquiteuta y urbanista Zaida Muxí zentrau en un enfoque igualitario d’o diseño urbano. As ziudaz tienen chenero y ye masculino: l’arquiteuta Zaida Muxí https://youtu.be/eEa-dp7d4eI
De 12 a 15 años
ABRIL
http://navegandoarquitecturasdemujer.ua.es/navegando-arquitecturas-de-mujer
EEn a mesma web tamién trobarez l’aparatado “Miradas Situadas. Arquitectura de Mujer en España desde Perspeutivas Periféricas 1978-2008”. http://navegandoarquitecturasdemujer.ua.es/miradas-situadas
Personas adultas
Maquetas emblematicas L’obchetivo ye elaborar una maqueta d’edifizios/ puestos emblematicos d’o mundo, cuals arquiteutas, paisachistas u decoradoras...no rezibioron a mereixida reconoixenzia u estioron excluyidas deliberadamén. Previamén se realiza a lectura de l’articlo “10 mullers que revoluzionaron l’arquiteutura” y visionado d’o documental a lo que se fa referenzia. https://ovacen.com/arquitectas/ Dimpués, individualmén abrán de triar a una d’as mullers e mirar d’emular una d’as suyas obras más caracteristicas con una maqueta. O final de l’autividat será a esposizión oral d’o suyo treballo, en o cual se recontará a vida y obra de l’autora.
Edifizios singulars
De 12 a 15 años
De 0 a 3 años
Imos a construyir Con diferens tipos de bloques de construzión, cuadraus y bloques de gomaespuma, anillas, pozals, prismas, arandelas, piedras tambalians, etz., as ninas y os ninos han d’esperimentar a creyazión en altura y a (in) estabilidat d’as construzions. Casa u niedo? Se trata d’un exerzizio de discriminazión visual en o cual l’alumnalla ha de localizar dó ye a casa que i hai entre os arbols (tocar, siñalar, rodiar/ marcar, fixar a uellada...).
De 3 a 6 años
Curvas y rectas Dezaga de visualizar edifizios singulars diseñaus por Zaha Hadid y Kazuyo Sejima, Carme Pinós i Desplat, l’alumnalla puede debuxar, modelar u construyir con diversos materials, formas curvas y rectas ta formar edifizios inspiraus en as obras d’arquiteutura vistas.
De 6 a 9 años
Casas singulars Dezaga d’a lectura y visualizazión de casas/viviendas singulars a traviés de libros como: “Casas”, “Debuxa-me una casa” (a partir de 6 años) y “Croquis” (a partir de 8 años), y toz d’a editorial CocoBooks, l’alumnalla ha de crear/diseñar viviendas que en presentará a la resta por medio d’un debuxo orichinal u coloriau. L’autora u autor d’os diseños millor avaluaus abrán d’endrezar un equipo ta construyir a maqueta a partir d’o diseño orichinal.
De 6 a 9 años
Diseñamos o nuestro barrio 1- En l’aula treballamos por grupos sobre o plano d’o barrio, triando y marcando itinerarios: dende as nuestras casas a lo colechio, dende as nuestras casas a lo parque, a las pistas esportivas... 2- Realizamos ixos itinerarios caminando. En ista salida imos pillando notas sobre cuáls son as zonas más periglosas ta los ninos como piatón ta ir a lo colechio, a la plaza, a lo parque, estetica d’o mueblario urbano… 3- De tornada t’a clase, comentamos o que emos replegau y redautamos, con a opinión de toz y totas, cómo serían os nuestros itinerarios y espazios ideyals.
Urbanismo FEBRERO
Mullers en l’arquiteutura Abril ye dedicau a los edifizios singulars diseñaus por mullers. Por grupos base, paraz una esposizión con a trayectoria vital y profesional de mullers arquiteutas. Podez utilizar as que protagonizan iste mes: Zaha Hadid, Kazuyo Sejima, Carme Pinós i Desplat, Izaskun Chinchilla Moreno u atras que tos enarquen I hai muitas ta triar! Matilde Ucelay Maórtua, Lina Bo Bardi, Jane Jacobs, Denise Scott Brown, Aino Marsio Aalto... Premios d’Arquiteutura En l’arte de l’Arquiteutura cuáls son os premios nazionals y internazionals más prestichiosos? Escubre-ne y realiza un estudio cuantitativo con a correspondién representazión grafica d’os datos obtenius. Puez comparar cuántas mullers y cuántos ombres amanixen d’entre as personas premiadas, a representazión a lo largo d’o tiempo. Paraz un debate ta discutir en l’aula, con argumentos basaus en evidenzias (datos, informazión contrastada, etz.) as posibles causas d’as diferenzias trobadas.
De 15 a 18 años
O feminismo en l’Arquiteutura Se fan cuatre grupos d’alumnas/os d’igual numero de personas. A escandallo se trían por bombé una d’istas arquiteutas compromesas con o feminismo en as suyas obras y en un treballo feito por ombres prenzipalmén: Zaha Hadid y Izaskum Chinchilla Moreno. Abrán d’averiguar as suyas vidas, os suyos proyeutos, os suyos premios…, y se meterán en común totas as informazions obtenidas do se compararán ta veyer as suyas coinzidenzias y as suyas esferenzias. A fin de l’autividat ye fer parar cuenta a l’alumnalla que o feminismo se puede plasmar en cualsequier treballo y obra. En busca d’edifizios singulars Individualmén s’investiga y se tría un edifizio nomás de cadaguna d’as arquiteutas que apareixen en iste trestallo d’edifizios singulars: Zaha Hadid, Izaskum Chinchilla, Kazuyo Sejina y Carme Pinós i Desplat. A imachen ha de tener-se presén ta describir l’edifizio eslechiu y veyer qué tiene de singular y por qué ha estau “ixe” o eslechiu. Se ferán intervenzions a redolín con limitazión de tiempo.
para-hombres-blancos-es-preciso-feminizar-la-arquitectura.html
Cuál ye a situazión autual que identifica Falú? Por qué diz l’autora que a ziudat ye pensada ta l’ombre blanco, de clase meya y heterosexual? Por qué creyez que ye importán que l’urbanismo siga zentrau en o barrio? A la fin se realizarán una serie de conclusions de tot lo treballau.
De 15 a 18 años
Sabebaz que lo fazioron ellas? Siñals en a tuya comunidat. Encomenzamos creando un debate arredol de l’arquiteutura y a lo siguién video (Documental Arquiteuta, 20 min. https:// youtu.be/tids8jgbkei) en o cual diez arquiteutas fablan sobre a condizión femenina en o sector de l’arquiteutura. Dezaga d’o debate, os alumnos y as alumnas s’organizarán en grupos de 4-5 integrans y abrán de buscar treballos de mullers en espazios publicos d’a vuestra comunidat. Dezaga de trobar-las, abrán de fer una infografía con imachens y, posteriormén, presentar os siñals que han trobau a la resta de collas.
Personas adultas
Personas adultas
De 9 a 12 años
Edifizios singulars Distribuyir entre os grupos base a rechira d’os siguiens “puestos”, estrayer imachens d’os mesmos y fincar-los en o mapa, u bola d’o mundo, colocando una chincheta u agulla de cabeza con a imachen: Museu Sumida Hokusai, Zentro Heydar Aliyev, Caixa Forum Zaragoza, New Museum of Contemporary Art, 21st Century Museum of Contemporary Art, Castillo GarciMuñoz, Opera de Guangzhou, Galaxy SOHO.
Estudio sobre o papel de cualques mullers arquiteutas e inchenieras asabelo de conoxidas de diferens países. Documentazión a traviés de rez. Elaborar un folleto, grandaria A4, plastificau ta colgar en bel rincón d’o zentro, do se veigan as fotografías d’ellas, por un costau, y os suyos treballos por unatro. Títol d’a esposizión: EVOLUZIONS. Elaborar un padle con as fotografías y treballos ta la web. INTERSINDICAL
Intersindical
Organización de Mujeres
A presenzia d’as mullers en l’arquiteutura. O debate A partir d’a lectura de l’articlo “Arquiteutas en wikipedia”, d’o blog “Un día una arquitecta”, parar un debate d’aula seguindo as fases u trangos que este requiere. Tamién mais de l’arquiteutura? Veyer o video que amanixe en o blog de Stepien y Barno elaborau a partir d’una encuesta entre as suyas seguidoras y seguidores, ta saber quí serían as arquiteutas más influyens a lo largo d’a istoria. Buscar informazión sobre cadaguna d’as más votadas, u atras igualmén destacadas, y elaborar una presentazión sobre a suya trayectoria profesional, amostrando, amás, cualques d’as suyas obras.
CONFEDERACIÓN
INTERSINDICAL
Actividaz sucheridas
Istas autividaz son extractadas. Autividaz completas y anexos en organizaciondemujeres.org
MAYO
Viviendas sozials
De 0 a 3 años
A profesora u profesor colocará a l’alumnalla en asambleya formando un redol y amostrará fotos de mullers arquiteutas e inchenieras que han luitau para que vivamos en un mundo millor y esplicamos en qué consiste o suyo treballo. - Preguntamos si conoxen a bella muller que tienga ista profesión. - Comentamos as dependenzias d’as viviendas y a importanzia de poder vivir en una. - De forma oral nos dirán cuáls son os espazios d’a casa do viven. - Aprendemos a canta “O patio d’a mía casa”. - En o rincón d’as construzions femos casas.
De 3 a 6 años
Mesma propuesta que ta la etapa 0-3 años.
De 6 a 9 años
A profesora u profesor preguntará a l’alumnalla si conoxen as profesions d’as personas que construyen viviendas. Fablamos d’ixas diferens profesions y si conoxen nombres de mullers que sigan arquiteutas. En casa, con as suyas familias, buscarán informazión sobre mullers arquiteutas y en qué consiste o suyo treballo. Buscarán recortes en revistas y por collas chiquetas elaboramos un mural con a ideya de “Viviendas Sozials”. En grupos de tres elaborarán en plastilina un lugar. Contarán os trangos que tienen cada cual en a suya cambra, a lo largo y a l’amplo.
De 9 a 12 años
O grupo clase investigará sobre as mullers proposadas ta iste mes: do han naxiu, fablar d’ixe puesto y ficar-lo en un mapa, qué treballos han realizau y a importanzia d’a suya obra. Se fablará sobre a importanzia d’as “viviendas sozials”, conoxen grupos de viviendas sozials en o puesto do viven? cuál ye a finalidat d’a construzión de viviendas sozials? Treballo individual sobre ”A importanzia d’as viviendas sozials”.
De 12 a 15 años
Zagueramén s’ha aprebau a primera Lei de Vivienda en España. Buscamos informazión en o BOE sobre a mesma, por collas chiquetas la estudiamos y femos propuestas. Debate en clase: Creyen que ista lei soluzionará os problemas de vivienda que esiste en España? Qué propuestas de millora ferían a la lei y que soluzión darían a lo problema de manca de vivienda? Creyen que son reconoxidas y valuradas as arquiteutas mullers fren a los suyos compañers arquiteutos? Esplica porqué.
De 15 a 18 años
Dimpués de visionar o video y veyer a informazión de l’enlaz sobre l’autoconstruzión de viviendas en Marinaleda, reflesionar de forma individual y contestar a las siguiens preguntas:
De 3 a 6 años
https://www.youtube.com/watch?v=yWfvku5UmKo
Autualmén o cambio climatico y os obchetivos de desembolique sostenible (ODS), bi son en l’Achenda d’os Gubiernos y d’os Organismos Internazionals. 1. Creyes que ye viable fer bella cosa parellana en o tuyo munizipio u en atros munizipios d’o país? 2. A implicazión d’a ziudadanía ye importán en l’autoconstruzión de viviendas sozials?
Personas adultas
Se proposan dos videos ta visionar o grupo aula; luego trestallamos a clase en grupos de tres u de zinco personas y les asignamos una arquiteuta d’as dos propuestas. Grupo 1. Ana Sugranyes 1. “O dreito a la ziudat propizia l’exerzizio pleno d’a ziudadanía y de toz os dreitos umanos, a produzión y chestión sozial de l’abitat, a chestión democratica d’a ziudat, a traviés d’a partizipazión d’a soziedat de forma directa…” Qué proposa l’arquiteuta con ista afirmazión? 2. Cuál ye a finalidat de la Hábitat International Coalition?
https://www.youtube.com/watch?v=y3y-YXXHqkU
Dimpués de prauticar, cadagún abrá de diseñar o suyo puen y coloriar u acotraziar-lo con gomets. Cuan totas y toz aigan rematau, s’espondrán toz os treballos en una paret d’a clase.
De 6 a 9 años
Ziudat de plastilina Cada nina y nino ferá una casita con plastilina de colors. Podremos seguir la guía d’o video proposau u fer-la como más nos cuaque. https://www.youtube.com/watch?v=cTr1MVPRGDM
Cuan totas y toz aigamos rematau a nuestra casa, distribuyiremos totas as nuestras construzions a lo largo d’una mesa gran de traza que recreyemos un lugar. Le meteremos un nombre y l’espondremos en un puesto vistero ta que tot lo cole pueda veyer-lo.
De 9 a 12 años
Diseñando a mía ziudat ideyal ¿Cómo nos gustaría que fuese nuestra ciudad? ¿Qué quitaríamos? ¿Qué añadiríamos? ¿En qué material estarían hechas las construcciones? ¿Habría animales sueltos? ¿Habría fábricas? ¿Habría zonas para jugar, zonas para pasear? Cómo nos cuacaría que estase a nuestra ziudat? Qué tiraríamos?
Autividat en clica chiqueta de ninas u de ninos Diseño d’una casa: se pueden emplegar diferens teunicas (debuxo, collage, ordinador…) Les pediremos que diseñen toz os espazios interiors y esteriors que amenesten ta vivir en una casa comoda y agradable. Dimpués en gran grupo veyeremos as diferenzias que s’han produziu entre os ninos y as ninas. Pretendemos treballar: a desigualdat de l’uso d’o espazio y a inzidenzia de l’uso igualitario d’o mesmo.
De 12 a 15 años
Inchenieras de Camins, canals y puertos Visionamos o video siguién en clase que en aproximadamén 5 menutos esplica toz os ambitos en os cuals desarrolla a suya autividat a incheniería de Camins, canals y puertos a traviés de mullers profesionals d’iste campo: https://www.youtube.com/watch?v=0geU5Zk2qIg
Dimpués de veyer o video, iremos anotando a ixena qué aptituz, capazidaz u talientos creyen que cal tener ta realizar iste treballo. Una vez feito isto, de forma individual, l’alumnalla relazionará por escrito as suyas propias carauteristicas personals con ista profesión, avaluando si les cuacaría exerzer-la en un futuro.
De 16 a 18 años
Arquiteuta protagonista d’o mes Cristina García Fontán ye l’arquiteuta protagonista d’o mes de chulio d’o nuestro calandario. En parellas ferán una chiqueta investigazión sobre a suya carrera y plasmará a suya biografía profesional en un documento. Puede utilizar aplicazions como Canva u Adobe Express que fazilitan plantillas ta organizar a informazión con diseños atrayens. Esponemos en un tablón os treballos feitos sobre a nuestra protagonista.
Personas adultas
https://www.youtube.com/watch?v=BBHdmmwG2h8
Dividimos la clase en grupos de 4 o 5 persones. Cada grupo investigará sobre estas preguntas: Tienen menos abelidaz as mullers en zenzia y teunolochía? I hai diferenzias en a Educazión Primaria entre as capazidaz de ninos y ninas? Por qué ye importán promover a igualdat d’oportunidaz en l’azeso a carreras zientificas? Una vez reamatu o treballo d’investigazión en as collas, nos colocamos totas y toz en redol ta compartir o que emos averiguau. Establimos un dialogo y esponemos as nuestras conclusions con respeto.
Personas adultas
Autividat individual Te proposamos diferens enlazes ta que investigues sobre muller, feminismo, restaurazión y arquiteutura.
Tría o tema que más t’aiga cuacau, fe una presentazión dichital (PowerPoint, Google Slides, Canva, Visme, Apple Keynote, Swipe…) y a partir d’ella, realiza una esposizión oral a la resta de personas d’a clase. Se pretende treballar: a restaurazión d’espazios interiors y esteriors con enfoque igualitario, desigualdaz profesionals y d’oportunidaz ta las mullers...
De 9 a 12 años
Autividat en clica chiqueta mista En grupos chiquez saldremos a recorrer a ziudat buscando edifizios que se i troben en mal estau ta fer fotos. En clase cada colla ferá una propuesta de restaurazión utilizando materials variaus: ordinador, debuxos, plastilina… Pretendemos treballar: reutilizazión d’os espazios y construzions ya esistens como meyo d’una soziedat ecofeminista.
De 12 a 15 años
Se replega informazión sobre as tres mullers que apareixen en chunio: Alejandra Saiz Valencia, Cristina Grau García, Nieves Ruíz y Gae Aulenti.
Interiorismo
Utilizando fotografías de diferens estanzias d’a casa con o suyo mueblario correspondién, se demanda a l’alumnalla que vaigan marcando con diferens colors (pintura de didos) as cambras, a la vegada que las van nombrando y esplicando que se fa en cadaguna d’ellas y quí las fa. Se puede fer lo mesmo con o mueblario y quí lo usa en casa. Qué añadiríamos? En qué material serían feitas as construzions? I abría animals sueltos? I abría fabricas? I abría zonas ta chugar, zonas ta pasiar? L’alumnalla se colocará por parellas. Sobre a base d’istas preguntas y muitas atras, cada parella esplicará con un testo y un debuxo como sería a suya ziudat ideyal. Una vegada pleguen a alcuerdos de cómo sería a ziudat, un miembro d’a parella s’encargará d’a parte escrita y l’atro d’a ilustrazión. Cada parella compartirá con a resta d’a clase a suya visión y en gran rolde diseñarán a ziudat ideyal ta totas y toz. Pueden utilizar bella aplicazión ludica como buildawaygame. Toz os treballos serán espuestos en os corredors d’o zentro.
Autividat en clica chiqueta mista Dreito a la vivienda. Visionaremos imachens de cómo ha quedau una poblazión dimpués d’un conflicto belico. A partir d’o visionau proposas de restaurazión de l’espazio urbano atendendo a la diversidat de nezesidaz que tienen totas as personas y a una respuesta rapida de resoluzión. Restaurazión d’un fogar tradizional en o cual se promueva a igualdat entre ombres y mullers en l’uso d’os espazios domesticos. Pretendemos treballar: dreito a la vivienda, resoluzión pazifica de conflictos, reutilizazión d’os espazios y construzions ya esistens con una perspeutiva ecofeminista t’alcanzar una soziedat igualitaria, pazifica y respetuosa con o meyo ambién d’una soziedat.
https://es.wikipedia.org/wiki/Matilde_Ucelay https://www.arquitecturaydiseno.es/arquitectura/matilde-ucelay-fue-primera-arquitecta-espanola-historia_3936 https://www.punt6.org/ https://www.eldiario.es/euskadi/casas-disenadas-promover-igualdad-hombresmujeres-revolucion-arquitectura-feminista_1_9174195.html
De 6 a 9 años
De 0 a 3 años
Igualdat d’oportunidaz? Visionamos o siguién video que dura alto u baxo 2 menutos:
Cristina García Fontán
Autividat en clica chiqueta mista A partir de bloques cheometricos de fusta, de diferens grandarias y formas, en collas chiquetas de ninos y ninas rematarán de construyir as casas que son a meyo fer. Dimpués esplicarán a lo gran grupo lo que han feito, como l’han feito y porqué. Se pretende treballar: as formas cheometricas, a esprisión oral, o treballo à ixena, l’arquiteutura de restaurazión…
AGOSTO
De 0 a 3 años
Diseñando puens Ninas y ninos abrán de debuxar o suyo propio puen. Podremos mostrar-le o video siguién ta que en tiengan una guía:
De 0 a 3 años
Autividat grupo aula Con os bloques de construzión realizaremos una ziudat y construyiremos casas, puens, parques… Se pretende con ista autividat o desembolique d’o treballo cooperativo y a creyatividat.
Diseño
De 3 a 6 años
De 15 a 18 años
S’en proposa un video ta visionar en o grupo de l’aula, luego trestallamos a clase en collas de tres u de zinco personas y les asignamos o treballo ta realizar sobre l’arquiteuta Pepa Domínguez Jaime.
https://www.youtube.com/watch?v=2mCRPkP7oac
Somos constructoras y constructors Totas as ninas y ninos d’a clase trayen una caxa de cartón d’a suya casa, que pintarán en a clase como lis pete utilizando pintura de didos. Cuan siga a pintura xuta, feremos entre totas una torre, que quede a la vista de tot o zentro educativo, con totas as caxas, parando cuenta que ninas y ninos han de colocar a suya propia caxa, atendendo a las distintas grandarias, de traza que siga estable.
S’investiga sobre a profesión de reabilitar edifizios. A persona dozén fa reflesionar a l’alumnalla a traviés d’as siguiens preguntas: - Si has de reabilitar una casa u a ilesia d’o tuyo lugar quí piensas a priori que la realizará? ombre u muller? - Ye una profesión que esen pensau realizar as alumnas en un futuro? Os alumnos? S’acompara o numero d’alumnos y alumnas que responden que sí. - Pensar en as suyas propias casas y realizar por meyo d’un debuxo que cambios ferían en ella, cómo la reabilitarían: materials, espazios interiors, espazios esteriors…, y cadagún/a esplica a suya planificazión de reabilitazión a la resta de l’alumnalla.
Treballo individual: - Propuesta de soluzión a la manca de vivienda. - Ferán un plano con midas y distribuzión d’a suya vivienda ideyal.
Grupo 2. Marisol Dalmazzo Peillard Busca a informazión sobre l’Asoziazión ta la Vivienda Popular Simón Bolívar (AVP). Responde a la pregunta: A mayoría d’as ziudaz han estau diseñadas por y ta ombres, seguntes un estudio d’o Banco Mundial. Creyes que ye posible proyeutar ziudaz más seguras, sin violenzia enta las mullers?
CHULIO
CHUNIO
Reabilitazión
Debán d’istas premisas proposamos a l’alumnalla agrupada en collas chiquetas definir y estructurar os espazios de dos viviendas. En una d’ellas vivirá una muller que treballa como informatica, que li cuaca leyer y que tiene un can. En unatra vivirá un ombre que treballa en una interpresa d’electrodomesticos y que li fa goyo pintar. Dezaga d’a esposizión d’as viviendas diseñadas por os grupos analisaremos si han estau diseñadas con perspeutiva de chenero.
De 15 a 18 años
Arquiteutas. Tamién invisibles? Diez arquiteutas dan a suya opinión arredol d’a condizión femenina y cómo se desembolican profesionalmén en o sector de l’arquiteutura. https://www.youtube.com/watch?v=tids8JGBkEI
De 3 a 6 años
Con fotografías d’as protagonistas d’iste mes se fa un puzle de piezas grans. En l’asambleya se les amostrará a fotografía completa, se divide a la clase en chicos grupos y a cadagún se le dará un puzle que han de completar; cuan toz aigan finalizau amostrarán o resultau y se fablará de cada protagonista con fotografías que amuestren as suyas obras.
De 6 a 9 años
Levaremos a clase diferens revistas de decorazión y d’interiorismo, catalogos de muebles, panfletos de propaganda de botigas, etz. Treballando en collas chiquetas, a cada grupo se le dará una cartulina y en ella abrán de diseñar l’interiorismo de bella estanzia d’a casa (a que els y ellas dezidan). En rematarr abrán d’amostrar a los suyos compañers y compañeras y esplicar por qué han utilizau ixas colors, ixe tipo de muebles, ixa distribuzión d’o espazio…
Dimpués de visionar-lo, engalzamos conclusions a traviés d’istas cuestions: Esiste realmén igualdat? Qué ye o que impide ixa igualdat? Ye importán contar con referens femeninos en iste sector? Ixo ye relazionau con competenzias tecnicas? Se pueden extrapolar as dificultaz d’as mullers d’iste sector a unatro sector? Ta plegar a una igualdat efeutiva y real qué ye preziso? Esisten diferenzias en cómo se valura o treballo d’os ombres y cómo se valura lo d’as mullers?
Personas adultas
Os cudiaus y l’arquiteutura
De 9 a 12 años
Dividiremos a clase por parellas, a cada parella se le dará una fotografía con bel treballo de diseño u interiorismo realizau por una d’as nuestras protagonistas, Patricia Urquiola, que obtendremos d’a web:
Ideyas de Ziudat. Izaskun Chinchilla. A ziudat d’os cudiaus. Izaskun Chinchilla ye una d’as vozes de referenzia de l’urbanismo inclusivo. L’arquiteuta publicó A ziudat d’os cudiaus, an reflesiona sobre un modelo que i meta a las personas en o zentro d’os proyeutos ya de primeras. Conoxcamos más a ista arquiteuta:
https://www.connectionsbyfinsa.com/ conexion-con-izaskun-chinchilla/ https://www.connectionsbyfinsa.com/quees-urbanismo-inclusivo/
https://www.arquitecturaydiseno.es/creadores/ patricia-urquiola.
Planificar a ziudat d’o futuro. Maternidat y cudiaus. Emplego d’a ziudat por parte d’os ninos. Protezión medioambiental. Transformar as ziudaz a curto plazo. Adaptar os espazios d’a nuestra ziudat a las nezesidaz reals de qui viven en ella. Dezaga de conoxer en qué consiste l’arquiteutura inclusiva proposamos a l’alumnalla que, dende a perspeutiva d’a cuala parte ista arquiteuta ta realizar os suyos proyeutos, proposen chiquez cambios en a ziudat en a cuala viven. Istos han d’estar fautibles y parar cuenta tanto d’o coste medioambiental como l’economico. Debatimos sobre istas propuestas en gran grupo.
Agrupaus en parellas, proposamos a l’alumnalla una istoria que se desarrolle en ixe espazio que tienen debán. A consignia será estar lo más imachinativos posible y que o espazio ocupe un papel importán en o relato. Cuan ya tiengan as istorias rematadas y revisadas, los leyerán en voz alta ta la resta d’a clase.
De 12 a 15 años
Con perspeutiva de chenero L’arquiteutura con perspeutiva de chenero pretende disolver a clasificazión y cherarquizazión d’os espazios asignaus a los rols, creando igualdat en os espazios y o espleitamiento d’os mesmos. L’interiorismo con perspeutiva de chenero trata de guarenziar l’azeso y espleitamiento d’o espazio en igualdat de condizions ta tota a ziudadanía.
INTERSINDICAL
Intersindical
Organización de Mujeres
CONFEDERACIÓN
INTERSINDICAL
Actividaz sucheridas
Istas autividaz son extractadas. Autividaz completas y anexos en organizaciondemujeres.org
Transporte SETIEMBRE De 0 a 3 años
https://www.facebook.com/DespeinadasDePepa da a conoxer mullers de l’ambito zientifico d’ara y de dinantes. Realizar en collas chiquetas un lapbook de beluna d’as mullers representadas y esponer-las.
Carreteras y ferrocarrils OTUBRE
De 12 a 15 años
De 0 a 3 años
Somos incheniers e inchenieras zevils Se disposarán en o suelo de l’aula diferens cados con chuegos de construzión (tipo Lego, bloques de fusta…), do individualmén u en collas chiquetas puedan construyir puens, carreteras, vías de tren, etz., seguindo os exemplos que as dozens abrán disposau en a parte zentral de l’aula. Se i ferán fotos d’as suyas creyazions y d’as creyadoras y creyadors y se realizará un mural con tot ixo, con o títol “Somos incheniers e inchenieras zevils”.
Carmen de Andrés Conde Carmen de Andrés Conde ye a primera muller que ha conseguiu o títol d’Incheniera de Camins, Canals y Puertos en España, en 1973, y a unica muller en obtener o Premio Nazional d’Incheniería Zevil, que s’atorga dende l’añada 2001, en o 2021: https://www.emesa-m30.es/carmen-de-andres-conde/ Iniziar un debate en o grupo-clase de porqué, dende l’añada 1973 que obtenió o títol, y atras mullers l’han obteniu, ye a unica que ha conseguiu o Premio Nazional, 50 años dimpués de graduar-se. Por qué creyen que isto ye asinas y que midas prendrían els ta cambiar-lo.
De 3 a 6 años
De 15 a 18 años
Qué fa un/a incheniero/a? Visionar o siguién video: PRIMERA AUTIVIDAT “soi un incheniero” ta ninos de 5 años: https://www.youtube.com/watch?v=gGHEUBsAATk En rematar o visionau, se presienta a las protagonistas d’o mes de setiembre: Carmen de Andrés Conde, Emma Estrada y Pepa Pardo Rodrigo.
De 6 a 9 años
Qué vías de comunicazión y transporte esisten en a mía ziudat? Se fabla en gran grupo sobre os siguiens temas: - Amán de dó viven esiste un puen, un aeropuerto, una zircumvalazión, un puerto, una estazión u vías d’o tren…? - Quí creye que l’ha planificau, un ombre u una muller? Y por qué? - Contino, se les presienta a las nuestras protagonistas d’o mes (Carmen de Andrés Conde, Emma Estrada y Pepa Pardo Rodrigo) y beluns d’os suyos logros. - Carmen de Andrés Conde: https://www.emesa-m30.es/carmen-de-andresconde/
- Pepa Pardo Rodrigo: https://socialmediaeninvestigacion.com/pepa-pardo/ - Emma Estrada: https://ilbolive.unipd.it/it/news/emma-strada-prima-ingegnera
De 9 a 12 años Pepa Pardo Rodrigo
Emma Strada Emma Strada estió a primera incheniera zevil en Italia (1908). Conoxemos a suya istoria: https://ilbolive. unipd.it/it/news/emma-strada-prima-ingegnera; https://en.wikipedia.org/wiki/Emma_Strada
L’alumnalla abrá de realizar, en collas chiquetas y en formato libre (video, presentazión …), un treballo d’investigazión de mullers d’o suyo territorio que aigan estau pioneras en incheniería zevil u en bel ambito d’a zenzia u a teunolochía, y que aigan luitau por a visibilizazión d’a muller. Con os siguiens trestallos: (1) Biografía, (2) Contesto istorico, (3) Ambito de treballo, (4) Logros, (5) Metas, (6) Promozión d’a muller. A la fin se ferán presentazions d’os treballos.
Personas adultas
Incheniería zevil con perspeutiva de chenero AA primers de mayo se zelebra a Semana d’a Incheniería Zevil y o Meyo Ambién, se pueden dedicar cuantas sesions a treballar o tema con perspeutiva de chenero: - Visionar os siguiens videos sobre incheniería zevil: Incheniería Pepa Pardo Rodrigo ye inchetransporte UNAJ. Dende a Conoixenzia: https://www.youtube.com/ niera, escritora, divulgadora, fewatch?v=iaAFPQ0bdHk&t=31s minista y miembro d’AMIT Qué ye a incheniería en transporte? https://www.youtube.com/ (Asoziazión de Mullers watch?v=B2inyR0qWgk Investigaderas y Teu- Qué opinan d’els? nologas) https://social- Creyen que o parlache y as imachens de personas que apareixen en els mediaeninvestigacion. son igualitarias y inclusivas? com/pepa-pardo/ - Realizar un video u presentazión en collas chiquetas (mistas y de 3 u 4 A traviés d’o personas) como os anteriors, pero utilizando parlache inclusivo e imasuya blog As Deschens en as cuals apareixcan mullers no estereotipadas e inchenieras peinadas de Pepa: zevils. Tamién se pueden incluyir mullers referens en incheniería zevil como as nuestras protagonistas d’a espezialidat de transportes: Carmen de Andrés Conde, Emma Estrada y Pepa Pardo Rodrigo. - Ta rematar a semana dedicada a la Incheniería zevil se presentarán os diferens videos u presentazions a la resta de l’alumnalla.
Puens NOVIEMBRE
Nueva York y fotera que estudió en a Universidat de Sevilla, cursando posteriormén o Doctorau.
De 0 a 3 años
En asambleya esplicamos o que son os puens y amostramos imachens d’els. Preguntamos: - En una construzión veyemos más ombres u mullers? - Creyez que as mullers pueden construyir casas? Y puens? Sabez que abán de construyir cal debuxar-lo en un papel…y podemos reflesionar que tamién i hai mullers que construyen mostrando fotos y videos. Chugamos a construyir puens con os nuestros cuerpos. Unas ninas u ninos fan de puen y as de demás pueden pasar por debaixo, a mirar quí endura más y se convierte en o puen más zereño.
De 3 a 6 años
Somos arquiteut@s de puens! Dimpués de presentar a l’alumnalla imachens de distintos tipos de puens, les pedimos que realizen un puen en plastilina. Unatra d’as autividaz será la de replegar material reziclau y construyir un puen (con cartón, botellas...).
De 6 a 9 años
Buscamos en internet informazión sobre mullers que aigan feito puens. Dimpués sobre ombres que faigan puens. Y reflesionamos… - Qué ha estau más fazil de trobar ombres u mullers? - Conoxez os puens que han diseñau? - Por qué creyez que ye tan difizil que i aiga mullers arquiteutas u inchenieras zevils? - I hai puens en a tuya localidat? Podemos fer una escursión a vesitar-lo y reflesionamos sobre él. Ye moderno u antigo? Cuántos años creyez que tienen?
De 9 a 12 años
Por clicas proposamos indagar sobre as biografías de tres mullers pioneras en a construzión de puens: Marie-France Clugnet, Emily Warren Roebling y Sarah Guppy. Les proporzionaremos de referenzia istas webs: - Marie-France Clugnet: https://www.academia.
edu/4762015/Crossing_Boundaries_Building_Bridges_Comparing_the_History_of_Women_Engineers_1870s_1990s_Routledge_2003 - Emily Warren Roebling: https://mujeresingeniosas. es/emily-warren/ - Sarah Guppy: https://hmong.es/wiki/Sarah_Guppy
Dezaga d’a plega d’informazión, se proposa elaborar un chiquet guión fizionau sobre bel momento significativo d’as suyas vidas y representar-lo.
De 12 a 15 años
Margarita Calero Santiago Imachen: http://margaritacalero.com/ar-
chitecture/art-market
En a imachen veyemos una ilustrazión d’o suyo proyeuto final de carrera ART MARKET IN LONDON BRIDGE. Margarita Calero Santiago (Sevilla, 1982), ye una arquiteuta, profesora en
Contino, veyeremos o siguién video, sobre Mullers en Profesions Masculinas: https://www.youtube.
com/watch?v=oUyFT7DHBgQ
A la fin, realizarán una reflesión sobre qué profesions entienden como femeninas u masculinas y qué diferenzias veyen entre mullers y ombres en o suyo ambito familiar.
De 15 a 18 años
De puen a puen Materials: Cartulinas, rotuladors, folios, colors, proyeutor, ordinador y dispositivo con azeso a Internet. Desembolique de l’autividat: En primeras, y como autividat introductoria, tota a clase veyerá dos videos, un sobre l’arquiteuta britanica-iraní Zaha Hadid https://www.youtube.com/watch?v=wXwa9vLQvws
y unatro sobre o famoso puen que diseñó en Zaragoza con motivo d’a Expo 2008 https://www.youtube.com/watch?v=77Kp9VX0QQ8
Ara imos a investigar sobre atros puens diseñaus por mullers de tot lo mundo buscando en Internet. O siguién trango consiste en realizar sobre una cartulina una espezie de “chuego de l’auca”. O tablero disposará d’as clasicas casilletas d’iste chuego, pero con puens en cuenta d’aucas, y en o zentro d’o tablero colocaremos a imachen de Zaha Hadid y o puen de Zaragoza. Cada puen d’o tablero irá asoziau a un puen real diseñau u construyiu por mullers d’a investigazión previa. Una vez construyiu o tablero, a clase se divide en collas y se chuga de forma similar a l’auca, lanzando os daus.
Personas adultas
1. Zaha Hadid, estió una arquiteuta anglo-iraquí, pionera en a suya rama y a primera muller que rezibió o Premio Pritzker (premio más importán de l’arquiteutura). Una d’as suyas obras más importans estió o Pabellón Puen d’a Esposizión Internazional de Zaragoza en 2008. Fer una investigazión sobre a vida y as grans obras d’ista arquiteuta. 2.- En a siguién pachina https://www.sacyr.com/-/cuatro-construcciones-emblematicas-lideradas-por-mujeres observar construzions emblematicas lideradas por mullers. Fer grupos en l’aula y repartir as diferens obras. Fer una chica esposizión sobre l’arquiteuta y a suya obra.
planificazión urbana con perspeutiva de chenero. A informazión s’obtendrá d’a pachina https://www.onuhabitat.org.mx/ Dimpués d’a investigazión, as clicas utilizarán o programa CANVA ta diseñar cartels informativos sobre a planificazión que emos realizau d’a nuestra localidat con perspeutiva de chenero.
De 12 a 15 años
A maquinista valienta En l’asambleya amostraremos imachens de diferens meyos de transporte y fablaremos sobre els, cómo se dizen, si los han usau, ta qué sirven. Contaremos o cuento “Pilar Careaga, a maquinista valienta a qui no li xorrontaba lo nuevo” (http://www.nomecuentescuentos.
Autividat: Sheila Ortiz Quesada, Elsie Eaves, Justicia Espada Acuña, Mena de Gajardo Dividiremos a l’alumnalla en 4 collas, cadaguna d’ellas abrá de buscar informazión sobre cadaguna d’as mullers proposadass en o calandario ta lo mes d’otubre. Cada colla abrá de crear un articlo, collage, cómic breu, debuxo, etz, que s’espondrán por os corredors d’o colechio.
com/pilar-careaga-la-maquinista-valiente-queno-temia-lo-nuevo/)
De 15 a 18 años
Una vez rematau o cuento, proposaremos a l’alumnalla fer un tren con as sillas y simular un viache en tren. Quí va a estar a maquinista? Nos puyamos y nos imos, con a suya imachinazión a lo puesto que deseyemos, a la placha, a la montaña… Ista autividat la remataremos con una salida ta vesitar a estazión d’o tren.
Inspirando-nos en o treballo d’a murziana Patricia Reus con Alfonso Morote, imos a analisar o nuestro barrio/lugar. L’alumnalla abrá de diseñar o suyo barrio u o suyo lugar, e ilustrar-ne, con una planificazión urbanistica zevil do se contemple l’uso publico d’os espazios: zentros esportivos, chardins y plazas, meyos de transporte…, dende una perspeutiva d’urbanismo feminista.
De 3 a 6 años
En primer puesto, os ninos y ninas se troban en a zona de l’asambleya (gran grupo) y se lis preguntará qué saben sobre os trens y as personas que treballan en os trens. Dimpués d’isto, contaremos a istoria de Pilar Careaga, a primera maquinista española en 1929, con 20 años. https://www.vialibre-ffe.com/noticias.asp?not=1156
Dimpués d’a breu explicazión, crearemos o nuestro propio tren. En cada rolde se repartirá una fuella en formato A3 en a cuala amanixe o debuxo d’un vagón y toz chuntos lo coloriarán como lis pete. En cada vagón os ninos pintarán una muller importán ta els. En finalizar os vagons, s’amontará o tren y se colocará en un mural en a paret.
De 6 a 9 años
Suenia o tuyo Barrio Empezipiamos a sesión esplicando breumén a diferenzia entre incheniería zevil y arquiteutura, fendo fincapiet en o quefer de cada profesional. Presentamos a Belinda Tato Serrano: https://es.wikipedia.org/wiki/Belinda_Tato. Fablamos d’o barrio an ye ubicada a nuestra escuela y d’as instalazions y espazios que tenemos.
De 9 a 12 años
O zentro educativo se suma a la iniziativa de Streets for Kids, que ye un programa de diseño global de ziudaz cualo obchetivo ye sensibilizar e inspirar a os liders, informar a los profesionals y empoderar a las comunidaz ta fer que as ziudaz de tot lo mundo sigan millors ta la infanzia y, por tanto, ta tota la poblazión en cheneral. Durante una semana o meyo ambién ye l’exe d’un proyeuto coleutivo, en concreto en a nuestra localidat. En as clases de 5º y 6º d’Educazión Primaria se realizará una asambleya an s’analisará a situazión d’o nuestro munizipio, cómo ye y cómo nos cuacaría que estase. Posteriormén en clicas cooperativas heterocheneas diseñamos a nuestra localidat como nos cuacaría que estase dende una
Canals y puertos AVIENTO De 0 a 3 años
De puerto a puerto y d’o mundo enta debán En l’aula de psicomotrizidat usaremos bloques y aros ta fer puens y túnels, y crear un zircuito. Simbolizaremos asinas un viache en barco por os prenzipals puertos d’o país, fendo una parada en belún d’els. Esplicaremos de forma senzilla qué ye un puerto y qué autividaz se levan a cabo en él.
De 3 a 6 años
En papel contino pintarán d’azul o mar, dimpués treballarán en collas chiquetas retallando y pintando plantillas d’os continens en cartulina, que más tarde colocarán sobre o papel ta formar un mapa d’o mundo. Cada colla recorrerá o mundo con os suyos barcos de papiroflexia, fendo paradas en os puertos más importans (pasachers, pesquers, esportivos, mercaderías y mixtos). En istas paradas o profesorau esplicará ofizios y profesions vinculaus a los puertos, aproveitando ta esplicar que istos no tienen chenero y trencar con os estereotipos. Papiroflexia: https://www.youtube.com/watch?v=VeHK_1rujQU
De 6 a 9 años
Pedimos a l’alumnalla fotos do apareixcan puertos pesquers, de mercaderías, de pasachers u recreativos. Demandamos, una vez organizaus en clicas, que elaboren murals con as fotos e informazión replegada sobre puertos importans de l’Estau español: Barzelona, Valenzia, A Coruña, Pasaches, Algeziras... Se ferá un treballo à ixena, y cada colla espondrá a la resta de l’aula o suyo mural. En iste contesto, lanzaremos preguntas: - Sabez quí s’encarga de diseñar y construyir puertos? - Sabez qué cal estudiar ta exerzer ista profesión? - Creyez que as mullers s’ocupaban d’ista fayena antis más? Y enguán? Conoxez a bella muller incheniera? O profesorau esplicará en qué consiste a incheniería portuaria y a dificultat que as mullers han teniu t’azeder a ista autividat, mui vinculada a lo chenero masculino. Amás, presentará a Irene Souto Blázquez, incheniera de camins, canals y puertos, relazionada con o puerto d’A Coruña.
De 9 a 12 años
Organizamos l’aula en roldes chiquez que elaboren un mural u infografía con fotos e informazión de puertos importans de tot lo mundo, tanto ta la mobilidat de personas como ta lo transporte de mercaderías. Se fa un triballo à ixena y o
INTERSINDICAL
Intersindical
Organización de Mujeres
https://murciainspira.es/9670/momentos-alhambra/descubriendo-murcia/el-dibujo-de-alfonso-morote-y-la-experiencia-de-patricia-reus-explican-vistabella-en-descubriendo-murcia/
Con totas as ilustrazions se realizará una esposizión en o zentro y s’esplicará a importanzia d’istas cuestions ta las personas y o meyo ambién.
Personas adultas
“Quí fa Qué?” Creyazión d’un Chuego Educativo (Concurso de tarchetas con preguntas e imachens) Elaborarán un chuego didautico ta las etapas de Primaria y Secundaria que se dirá “Quí fa Qué?”, pararán un chiquet guión do esplicarán en qué consiste o chuego y lo adaptarán a la edat de cada etapa. Ta lo suyo desembolique han de realizar as siguiens autividaz: Cada subgrupo rechirará informazión y elaborará un listau con os nombres, una imachen y una chiqueta sinopsis: 1 - Subgrupo: Primeras mullers inchenieras. 2 - Subgrupo: Mullers Inchenieras autuals.
profesorau lanzará preguntas relazionadas con o papel d’a muller en o sector d’o transporte, mui masculinizau. Creyes que i hai más mullers u ombres treballando en transportes? A qué creyes que se debe? Puez enumerar ofizios y profesions vinculadas a lo transporte? Conoxes a bella muller que se dedique a lo transporte? Se realizarán conclusions conchuntas de l’autividat.
De 12 a 15 años
L’alumnalla recorrerá o mundo d’a mano de mullers pioneras en l’ambito d’a incheniería.
https://mujeresingeniosas.es/pioneras/#:~:text=Juana%2C%20Dolores%2C%20 Julia%2C%20Rafaela,y%20la%20cuarta%20del%20mundo.
As mullers sofren doplemén a desigualdat Pediremos a l’alumnalla que dezaga d’o visionau d’o video proposau agrupen por continens a las mullers protagonistas. Dimpués, abrán de reflesionar y quitar conclusions de porqué ha estau tan difizil ta las mullers fer traña en iste sector profesional tradizionalmén ocupau por ombres.
De 15 a 18 años
Diseña una campaña publizitaria O proyeuto se realizará en roldes cooperativos. Como introduzión s’incluyen istas dos autividaz: https://www.facebook. com/DespeinadasDePepa/
- Visita a la esposizión “As Despeinadas” de Pepa Pardo - Charrada de Pepa Pardo sobre as mullers en a zenzia. Posteriormén, l’alumnalla reflesionará y realizará argumentos arredol d’istos temas: - Animando a las mullers a estudiar incheniería. - Inzidindo en a igual capazidat ta desarrollar treballos teUnicos. - Eliminando estereotipos de chenero. Amás, diseñará ta la suya campaña publizitaria: Lema d’a campaña, logotipo y cartel. Una vegada realizaus os treballos, se triará entre tota a clase a propuesta que millor comunique o mandau, s’imprentarán bels eixemplars y s’apegarán por o zentro educativo.
Personas adultas
Araceli Sánchez Urquijo Investiga sobre a fegura d’Araceli Sánchez Urquijo. Escribe un microrrelato, a modo de diario, en primera persona, como si estases a profesional, en bel momento d’a suya vida. https://elpais.com/diario/1999/02/04/madrid/918131070_850215.html
Sarah Maria Beach, U Sarah Guppi (apellido de casada). Diseñó y patentó, en 1811, un metodo novedoso ta construyir puens y ferrocarrils. Ta la construzión de qué dos puens zedió de baldes o suyo diseño? Averigua qué innovazions fica o suyo metodo en a construzión d’istas infraestruturas.
CONFEDERACIÓN
INTERSINDICAL