0 a 3 añadas
1ª sesion: En l’asambleya, fablaremos d’a mimosa que ye d’as primeras flors que amanixen ta la primavera y que ye firme ligada a lo 8M en muitos de países. Tendrán cuantas fotos y ramas ta que puedan tocar-las y ulorar-las.
2ª sesion: En l’asambleya, fablaremos de profesions en as cualas treballan indistintamén ombres y mullers como son: Escritor@s, médic@s, profesor@s, etc Conoxeremos y resaltaremos a fegura de Carmen Burgos Seguí
3ª sesion: Feremos unas tarchetas ta regalar a una muller que siga espezial en a vida de cada nin@,dentro d’o suyo entorno más prosimo.
Materials: Cartulinas Din A4 de diferens colors, pintura acrilica de color amariella, pegamín de barra, fotocopias d’o retrato de Carmen Burgos Seguí y bellas d’as suyas frases.
3 a 6 añadas
Se visualiza u conta a falordia: “As ninas serán o que quieran estar”: https://youtu.be/qBRK9L62YIk?si=wFdcQOGe2QSVf9vP A mayestra/o ferá una adautazión más curta d’ista falordia. 1º: Contar a falordia a l’asambleya d’o maitín entre una semana .
2º Responderemos y miraremos d’amanar o millor posible a ixo que quieran estar de mayors as ninas y os ninos d’a nuestra aula.
3º Feremos un debuxo, do podrán utilizar tot o material que i aiga a lo suyo alcanz.
4º Nos feremos un desfraz con l’aduya d’as familias. adas Concepción Arenal.
YO TAMIÉN PUEDO FER-LO!
Esplicamos que ella se disfrazaba d’ombre ta poder estudiar. Dimpués, os ninos debuxan qué les cuacaría estudiar u fer si tot estase posible.
UNA CARTA A CONCEPCIÓN
Escribimos una carta imachinaria endrezada a ella, preguntando-le cosas como: “Cómo estiés tan valién?”, “Te cuacaba leyer?”, “Qué te feba feliz?”... Tamién pueden debuxar-la leyendo a carta.
9 a 12 añadas
“A MÍA VOZ CAMBIA EL MUNDO” Pasasen fotos de Concepción
Arenal, Mary Wollstonecraft, Christine de Pizan y Carmen de Burgos como exemplos de mullers autivistas en a luita por a igualdat.
1º Trencando o chelo: Buscar y esplicar a tot o grupo Qué ye estar autivista?
https://youtu.be/PH1cizD8F64?si=lZahqkKgdGyow6Mc
2º Tría una causa: Cudiar a planeta. Igualdat entre ninos y ninas. Luitar contra o bullying. Protecher a los animals... https://youtu.be/AyAjgt5ilUg?si=ZWTNeYsVcQUaZ2Qm
3º Crea un cartel autivista: “A tierra ye a nuestra casa”. “A mía escuela sin bullying”. “As ninas podemos estar o que soniamos” Se ferá una esposizión de toz els en rematar-ne.
12 a 15 añadas
Veyer a zinta: Concepción Arenal, la visitadora de cárceles
https://www.youtube.com/watch?v=QfeSujjiOgQ&ab_ channel=EllasM%C3%A1s
- Fer una presentazión sobre a suya vida.
- En grupo, simular una clase universitaria d’o s. XIX parando cuenta que nomás permitiban estudiar a los varons.
Debate: Cómo te sientes cuan yes excluyiu direutamén de fer una autividat? Ye chusto que nomás una parte d’a soziedat pueda azeder a la educazión? Creyes que agún i hai estudios u profesions do i hai más ombres que mullers? Por qué? Conoxes a belatra muller que aiga trencau barracalas?
- Os alumnos han de fer un cartel con un lema ta animar a trencar as barracalas como lo fazió Concepción Arenal.
15 a 18 añadas
Veyer: https://youtu.be/-xETHiOlczw?si=HWFch9PbzENETqT
Preguntamos: 1. Qué pseudonimo usó Carmen de Burgos? Cuál ye o suyo orichen? 2. A qué dos quefers s’adedicó cuan se tresladó a Madrit?
3. Qué personaches literarios conoxió Carmen de Burgos en as suyas rufiertas? 4. A qué famosa chenerazión literaria d’o sieglo XX pertenexió? 5. Con quí dentró en contauto Carmen de Burgos en Estoril? Por qué ye importán ista trobada? 6. Por qué creyes que a obra de Carmen de Burgos formó parte d’os libros viedaus dimpués d’a Guerra Zevil?
Personas adultas
En parellas u en chiquetas collas mistas se pasará un chiquet formulario con os nombres d’istas mullers mezclaus con os d’ombres contemporanios a ellas en o tiempo y se pedirá que marquen con una cruz a quí conoxen y a quí no. Se trata nomás d’amostrar a invisibilizazión d’a muller en os currículos.
Cada colla buscará informazión sobre una d’as protagonistas d’o mes de chinero fendo fincapiet o suyo pensamiento feminista.
0 a 3 añadas
A NATURALEZA INVADE L’AULA
Meteremos mosica relaxán y sons d’a naturaleza creando un ambién tranquilo y de confianza. En a pizarra dichital de clase, a traviés d’un proyeutor, en un TV u simplamén con fotografías plastificadas, iremos amos trando imachens u videos d’animals y d’entornos naturals ta que os más chicos y chicas vaigan descubrindo a naturaleza y desa rrollen amor y respeto ta ella.
SOMOS ANIMALS
Pintamos as caras de l’alumnalla asemellando animals y chugamos a imitar o que a cadagún le ha tocau. Mesmo se pueden utilizar tamién caretas.
3 a 6 añadas
REZICLAMOS
9 a 12 añadas
ZINTAS SOBRE A NATURALEZA
Ye mui importán que os más chicos comprendan a nezesidat de cudiar o planeta y una buena traza t’aprender a millorar as suyas azions diarias ye por medio de contenius audiovisuals como zintas en as cuals, amás d’esplicar-les a nezesidat de cudiar l’entorno, les mostran formas mui utils ta fer-lo. Cualques títols: Wall-E (Pixar, 2008), El Libro de la Selva (Disney 1967/2016), Minúsculos: el valle de las hormigas perdidas (Futurikon Films, 2013)…
12 a 15 añadas
CREAR PLEVIA-ZICLO DE L’AUGUA
– Calentamos l’augua dica que surta vapor.
– Vertemos l’augua en un cuenco gran y metemos dentro un cuenco chico ta replegar a “plevia”.
– Tapamos o cuenco con film de plastico transparén, de traza que quede bien retillau y lo deixamos dica que se condense o vapor.
Manualidades con materials rezi claus .No se trata nomás que de reutilizar as cosas, sino de saber transformar-las ta dar-les unatro uso. Por exemplo, as botellas de plastico grans y transparens pueden tallar-se, emplir a parte de debaixo de tierra y usar-las como mazeteros. Ta mién se pueden utilizar latas de refrescos u de conservas y apañar-las ta utilizar-las como mazeteras.
6 a 9 añadas
VISIONAU DE CURTOS
Veyer curtos con valors medioambientals. As imachens, en muitas ocasions, son más zereñas que as palabras, por o que una forma de mostrar a cudiar o medioambiente a los más chicos de primaria ye a traviés de curtometraches. I hai asabelo de curtometraches que pueden utilizarse, como Runaway, que nos fa reflesionar sobre a importanzia de reziclar. O Una prenzipesa en apuros, que nos fabla d’o calentamiento global.
– Metemos cubitos denzima d’o film transparén y dixamos que pase un largo rato. Qué pasa en o cuenco? L’augua en calentarse ha formau vapor que s’ha condensau en o film transparén. En meter os cubitos sobre o film, s’enfría iste vapor d’augua y fa que se prezipiten as gotetas y se puedan replegar en o cuenco chico.
Video esplicativo: https://www.youtube.com/watch?v=NPtK8KmzKMU 15 a 18 añadas
LIMPIEZA D’OS NUESTROS ESPAZIOS NATURALS
Organizar una escursión a un parache natural zercano y, equipaus con guans, punchos y bolsas de vasuera, pasiar por a naturaleza e ir replegando toz aquels repuis que nos vaigamos trobando. Fer posteriormén una reflesión sobre l’impauto que tienen istas substanzias en a naturaleza y cómo evitar que ocurran istas situazions de contaminazión.
Personas adultas
QUÉ SABES D’A ROPA QUE LEVAS?
L’obchetivo ye conzienziar a l’alumnalla partizipán ta que miren de consumir de traza responsable, más que más cuan se trata de ropa. A idea ye que cadagún comprebe, en as etiquetas d’a ropa que leva en ixe momento, dó ye fabricada. Dimpués, se siñala en un mapa d’o mundo os países do s’ha fabricau. L’abitual ye que a mayoría d’a ropa siga fabricada en os países d’o sur, países en vías de desembolique. Dezaga d’ista comprebazión, s’ha d’encomenzar un debate fendo-nos preguntas sobre ixo: por qué se fabrica allí a ropa? u cuántos kilometros recorre y cuál ye o suyo coste medioambiental (cuánto petrolio s’amenista ta trayer-la)?
*Iste exerzizio se puede fer con atros biens de consumo.
MARZO
Dreitos umans y violenzia contra as mullers
0 a 3 añadas
1. CUENTO: YO QUIERO ESTAR
https://www.youtube.com/watch?v=VydpyxNmJjw
Reproduziremos iste cuento a l’alumnalla treballando a igualdat en profesions, convivenzia positiva, o buen trato, l’amistat y a paz entre as compañeras y compañers de clase.
2. GUILLERMINA Y CANDELARIO: CANTA D’A IGUALDAT https://www.youtube.com/watch?v=euVabc9H4As
Treballaremos con l’alumnalla ista canta sobre a igualdat, proyeutaremos o video en a nuestra pizarra dichital, podemos cantar y bailar a canta.
3 a 6 añadas
AUTIVIDAT 1. Conta-cuentos: Tría d’istorias de mullers autivistas d’a obra “Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes, Elena Favilli y Francesca Cavallo, ed. Planeta”. Estriamos un cuento y leyemos en asambleya.
AUTIVIDAT 2. A Comisión de biblioteca para o cuenta-cuentos y convida a las familias ta contar os cuentos dentro d’una autividat programada.
6 a 9 añadas
AUTIVIDAT 1. Motivazión y conoixenzias previas:
• Vídeo sobre Rigoberta Menchú https://www.youtube.com/watch?v=dmJasyB5liw
• Rotina de pensamiento: veigo-pienso-me pregunto
• Clau de pensamiento: Qué pasaría si no esistisen os dreitos umanos? Reflesionamos sobre a importanzia de l’autivismo con mullers como Rigoberta Menchú, Wangari Maathai, etc.
AUTIVIDAT 2. Aprendizache cooperativo:
• • Leutura compartida d’un testo adaptau sobre a biografía de Rigoberta Menchú.
• Dar a l’alumnalla fragmentos de datos biograficos desordenaus de Rigoberta Menchú ta ordenar-los en equipo u rescribir a biografía en grupos base con estructura 1-2-4.
9 a 12 añadas
AUTIVIDAT 1. Motivazión:
• Leyer biografía sobre: Rigoberta Menchú, Wangari Maathai u cualques minibiografías de ninas autivistas d’o libro de Steven Robin. https://www.siruela.com/catalogo.php?id_libro=4572
AUTIVIDAT 2. Chuego de parolas: entregamos unas palabras claus (AUTIVISMOCAMBIO-CHUSTIZIA-LIBERTAZ-…)
En cadagún d’as collas l’alumnalla ha d’escribir una frase con istas palabras u espresar a ideya que i hai dezaga d’istas palabras.
Construyir frases consensuadas en equipo y diseñar un bozeto ta fer un cartel publizitario con l’aplicazión Canva sobre l’autivismo ta esponer en os espazios d’o zentro.
12 a 15 añadas
AUTIVIDAT - 1: HELENA MALENO
1. Documentals, debate y reflesión: Veyer documentals sobre a suya vida y treballo. Debate posterrior sobre dreitos umanos y o trafico de personas. Reflesión sobre as istorias presentadas.
2. Mesa retuna: Asignazión por grupos de temas como a migrazión, os dreitos umanos y a luita contra o trafico de personas.
AUTIVIDAT-2: CRISTINA FALLARÁS
1. TALLER DE PERIODISMO: Creyazión de notizias, articlos u reportaches sobre os dreitos umanos y a violenzia de chenero, inspirando-nos en o treballo de Cristina Fallarás.
2. CLUB DE LEUTURA: Leutura sobre fragmentos d’as suyas obras y debate sobre os temas trataus..
3. TEATRO FORO: Representazión d’eszenas relazionadas con a violenzia de chenero y os dreitos umanos.
4. ESPOSIZIÓN FOTOGRAFICA: Captura d’imachens que represientan os dreitos umanos y a luita contra a violenzia d’as mullers. Discusión sobre as imachens y o suyo significau.
15 a 18 añadas
S’ACABÓ
ABRIL
Dreito a la salut afeutiva y sexual
0 a 3 añadas
“ME VISTO, ME CUACO”
Ficar conzeptos clau: respeto, consentimiento, diversidat, educazión sexual integral.
Dinámica grupal: “Mitos y realidaz”: Se paran tarchetas con frases relazionadas con a sexualidat. Por ejemplo:
“Fablar de sexualidat promueve relazions sexuals tempranas” “Toz tienen dreito a rezibir educazión sexual”
Acursaremos as imachens de l’anexo1. Cada nina/o triará a imachen corporal que más le cuaque y le pegaremos a suya foto sobre a cara. Acursaremos toz os vestius y complementos d’as imachens. Cada nina y cada nino vestirá a lo suyo maniquiello como más le cuaque triando libremén ixo que quiere meter a cadagún/a. Será aduyau por a mayestra u mayestro. Luego feremos una foto a l’alumnalla con a imachen estriada.
3 a 6 añadas
“MOÑACOS Y MANIQUIELLOS DE TRAPO U ARTICULAUS”
“O consentimiento ha d’estar platero y libre”
Desembolique: Trestallar a clase en clicas de 4-5 estudians. Entregar a cada clica un set de tarchetas. Os grupos han de discutir cada frase, dezidir si ye un mito u realidat, y parar una breu retolica u argumento ta esfender a suya dezisión. Diseñar un cartel relazionau con a retolica anterior.
15 a 18 añadas
L’autividat ye pensada ta fer-la en grupo. Se trata d’analisar cualques d’os testimonios replegaus por Cristina Fallarás en a suya cuenta d’Instagram, analisar os tipos de violenzias que se son reflexando, colocar-lo en o termometro d’a violenzia y mirar de pensar cómo aduyar a ixa muller.
Personas adultas
AUTIVIDAT - 1
En l’Instagram de Cristina Fallarás se pueden trobar milars d’exemplos como o siguién.
A mayestra u mayestro toca una parte d’o suyo cuerpo y o grupo la remeda tocando ixa parte en o moñaco u maniquiello. Luego será un nino u nina qui indique a parte a tocar. Se siñala una parte d’o cuerpo d’o moñaco y o grupo ha de dezir de qué parte se trata. Una nina/u toca una parte d’o moñaco u maniquiello y o grupo ha de dezir de qué parte se trata.
A bonico se dixará que vaigan esplorando a partir d’indicazions y azions cómo acariziar, querer, vestir, pentinar... a los moñacos y maniquiellos.
6 a 9 añadas
“O MÍO CUERPO, OS MÍOS DREITOS”
Encomenza con una breu charrada sobre o cuerpo umano, destacando que totas as partes son importans y merexen respeto. Distribuye os debuxos d’o cuerpo umano entre os ninos y ninas. Reparte as tarchetas con os nombres d’as partes d’o cuerpo. Os niños y nina han de pegar as tarchetas en o puesto correspondién d’o debuxo. Entre ista autividat, siñala as partes intimas y enfatiza o suyo carauter privau.
Presienta os cartels con os dreitos sexuals y reproductivos adaptaus, y se discute breumén con l’alumnalla.
9 a 12 añadas
“TEATRO D’OS BUENS TRATOS”
Se forman equipos que represienten eszenas cutianas. Exemplos:
Belún quiere abrazar, pero l’atra persona no quiere. Dos amigos discuten y un diz bella cosa feridora. Una nina quiere chugar futbol, pero le dizen que “ixo ye de zagals”.
ESCAPE ROOM DICHITAL SOBRE SALUT SEXUAL A propuesta parte d’un eszenario fictizio en o cual l’alumnalla ha viacheau a l’añada 2050, en que os dreitos sexuals y afeutivos han estau eliminaus, y nomás podrán tornar a lo presén si superan un Escape room dichital con espolons sobre salut sexual, consentimiento, diversidat y dreitos reproductivos. A traviés d’un recorriu interautivo diseñau con Genially, y treballando por grupos, abrán de resolver devinetas u puzzles usando pizarras colaborativas como Jamboard, fomentando o treballo en equipo y a presa de dezisions. Cada reto será diseñau ta desmentir estigmas, promover o consentimiento y visibilizar a importanzia de l’azeso libre y seguro a informazión sobre sexualidat. Se zarrará l’autividat con una mesa en comuna y una breu reflesión compartida.
Personas adultas
Visionamos o largometrache documental
A mazana d’Eva”, que trata sobre a mutilazión chenital femenina.
Gravada en Kenia, Gambia, España y Chile conoxemos as vivenzias de personaches como Asha Ismail, una muller keniata d’orichen somalí que estió mutilada con o tipo 3, pus en ista barbarie tamién i hai libels d’atrozidat. Asha dezaga de pasar por tot isto y estar mai nomás tenió un obchetivo, impedir que a suya deszendenzia pasase por ista prautica.
A- Femos una chica biografía sobre as siguiens autivistas relazionadas con os dreitos umanos y violenzia contra as mullers: Rigoberta Menchú / Helena Maleno / Cristina Fallarás / Antonia Matalas Prohens
B- Tría a una d’istas mullers e investiga como defendioron u espardioron o suyo treballo.
AUTIVIDAT - 2
Plasma a tuya investigazión en un treballo (en formato video u mural u presentazión en diapositivas u PowerPoint....).
Dimpués de cada eszena, s’analisa en grupo: Qué pasó? Se respetoron os dreitos? Qué se podría fer diferén?
Inspirazión: Usar o chuego y o cuerpo como recursos ta vivir y pensar os vinclos.
12 a 15 añadas
“MITO U REALIDAT?”
Esplicar qué ye a salut afeutiva y sexual, subrayando que a salut afeutiva y sexual ye un dreito umano alazetal.
A Mazana d’Eva traye un problema que afeuta en 28 países africans, pero tamién en Asia. traye totas istas istorias dende l’anelo de cambio, dende a uellada sensible y esperanzadora d’adubir-lo. Charrada en a cuala se trate: Cuál ye o mandau prenzipal d’a zinta? Qué impauto tiene a zinta en a tuya perzepzión d’o tema? Piensas que a MGF nomás afeuta a comunidaz de países en desembolique? Qué intreses y motivazions son dezaga d’ista prautica anzestral que viola os dreitos de tantas mullers? Qué estratechias se t’ocurren ta erradicar a MGF?
ConcepciónArenal
Cartelcortometraje“Runaway”
RigobertaMenchú
Mariam Keita
0 a 3 añadas
1. ZESTA D’OS TRESOROS: “COLORS Y EMOZIONS”
A traviés d’obchetos de distintas colors, s’asoziará cadagún a una emozión u sensazión con l’obchetivo d’afavorir a identificazión emozional y reforzar l’autoestima.
2. BAILE IMPROVISAU: “LIBRES COMO L’AIRE”
Con mosica suave de fondo, s’ofrexerán mocadors de colors a l’alumnalla ta que se muevan con libertat arredol d’un entorno seguro. Ista autividat promueve l’autoexpresión, a libertat de movimiento y a confianza corporal.
3 a 6 añadas
CUENTACUENTOS PARTIZIPATIVO: “A MÍA VOZ, A MÍA DEZISIÓN” Inspirada en o lema d’o movimiento empentau por Kika Fumero, se convidará a l’alumnalla a crear un cuento co leutivo utilizando pictogramas y debuxos, protagonizau por una nina que aprende a prener dezisions. Con ixo se treba lla a esprisión de sentimientos, l’autonomía y a presa de dezisions.
TALLER DE DESFRAZS: “PUEDO ESTAR O QUE QUIERA”
Se proporzionará ropa variada, azesorios y espie llos ta que l’alumnalla se disfraze libremén. En a posterior asambleya se reforzarán man daus positivos sobre a libertat d’eslezión y a superazión d’estereotipos de chenero.
6 a 9 añadas
Encomenzamos con a leutura d’un cuento ilustrau u a visuali zazión d’un video curto adaptau (por exemplo, d’una organiza zión como UNICEF) que fable sobre os dreitos d’as ninas y ninos, destacando de forma cheneral o dreito a dezidir sobre o suyo cuerpo y a rezibir cudiaus de salut.
• En royo as que ellas/os nomás pueden tocar.
• En amariello os que nomás pueden tocar personas de confianza.
• En azul a parte d’o cuerpo que no le importa que toquen personas conoxidas u esconoxidas.
12 a 15 añadas
FABLEMOS CLARO: “SIN TAPULLOS”
Cada persona debuxa en un folio os organos chenitals masculinos y femeninos tanto esternos como internos. Que dificultaz emos trobau en debuxar a picha y a natura? Por qué? • Conoxen millor os zagals os suyos chenitals, u as zagalas os suyos? Por qué? • Qué nombres les damos ? • Qué diferenzias esisten entre os chenitals femeninos y os masculinos? • Qué ha de veyer a cultura con tot ixo? • Por qué banalizamos en referir-nos a els? u por qué nos avergoñamos? • Esisten diferenzias a la ora de referir-nos a els en termins masculinos u femeninos?
CHUNIO A educazión
2) Buscar informazión sobre Pakistán ta entender millor a fegura de Malala.
2. Conversazión guiada, Femos una charrada adaptada con preguntas como: • Qué ye un dreito? • Creyez que totas as personas tienen dreito a estar cudiadas? • As ninas pueden dezidir sobre o suyo cuerpo igual que os ninos? • Por qué ye importán que toz siamos trataus con respeto?
Se fabla de respeto, salut, libertat y cudiau. Cada grupo realiza y presienta o suyo mural
9 a 12 añadas
1. Seguntes a tuya opinión qué mullers tienen más risgo de padexer violenzia sexual: As mullers migrans y acubilladas; As mullers homosexuals; As mullers que viven con gran pobreza; As mullers que tienen un cargo publico.
2. Se coloca un rollo de papel contino y por parellas se debuxan as siluetas y se siñala as partes d’o cuerpo:
15 a 18 añadas
1. Kourecha ye comai en Djibouti.
Amigos le piden que mutilen a la suya filla “yo me niego, perén trato d’esplicar-les por qué yo mesma me trobo afunida por l’angunia d’a mía propia mutilazión”
En grupo de 3 preparazión y esposizión d’o treballo d’investigazión sobre mutilazión infantil
2. Treballo individual sobre as mullers proposadas en o mes Investigazión sobre cadaguna d’ellas.
Seguntes a ONU: “Os dreitos sexuals y reproductivos son relazionaus con a libertat d’as personas a dezidir sobre a suya sexualidat y l’exerzizio libre d’a mesma”
1. En collas de 3 u 5 personas, buscar en o BOE a Lei Organica 1/2023, de 28 de febrero, en a cuala se replegan os dreitos sexuals y reproductivos. Leyer os articlos 1 y 2 y chenerar un debate en clase.
2. Ubre l’enlaz: https://www.harimaguada.org/ y responde:
a) Cuaterna os materials didauticos que ha elaborau o Coleutivo Harimaguada
b) Consideras nezesaria a edu cazión afeutivo sexual en os zen tros educativos?
c) Creyes que a educazión afeutivo sexual puede aprevenir a violenzia de chenero?
0 a 3 añadas
CUDIAU DE PLANTAS (Montessori)
Se le pide a l’alumnalla que traiga una planta en un tiesto a l’aula. Cualques d’istas plantas serán regadas cuan l’amenestan, atras serán regadas diariamén y unatro terzer grupo no se regarán guaire. Observaremos y dialogaremos como son cada grupo de plantas y resaltaremos a importanzia d’o cudiau.
3 a 6 añadas
SOMOS DOCTOR Y DOCTORA
A dozén ha de plantiar a eszena espitalaria a l’alumnalla do se troban: una sala d’aspera medica. Cada nino/a complirá un rol, parando cuenta que serán els os que puedan guiar a eszena ta do els quieran endrezar-la, encara que siempre abrán de respetar as reglas d’o chuego: se troban en un espazio medico.
Ye importán que o dozén determine os diferens rols: personas enfermas u azidentadas, pais/mais d’os paziens, doctor/as, enfermeros/as personal de limpieza u secretarias, etc.
Materials: estetoscopio de chuguet, termometros de chuguet y tot aquel elemento que pueda servir ta la eszena.
6 a 9 añadas
LABORS Y CUDIAUS
Por grupos femos un listau de totas as fayenas d’a casa: limpiar, cozinar, crompar, remeter as cosas, cosirar cuan belún enferma... No olbidemos incluyir as fayenas d’afeuto y cudiau, como leyer cuentos, escuitar-nos cuan tornamos d’o colechio, u levar-nos a lo parque u a los puestos d’ozio. En una columna contamos as oras que s’emplegan ta cadaguna d’as azions y en unatra qué persona d’a familia lo fa. Tota a clase reflesionará sobre a importanzia d’as labors d’a casa y d’os cudiaus y que sigan realizadas por toz os integrans d’a unidat familiar.
9 a 12 añadas
MALALA
1) Leutura d’o cuento.
Títol: “Malala Yousafzai”
Subtítulo: La chica que alzó la voz a favor de los derechos de los niños.
Autora: Carla Pascual Roig
Ilustradors: Wuji House
Colezión: Os míos chicos erois
ISBN: 978-84-17822-66-8
3) Resolver cuestionario: (Aportar tres opzions y que tríen a correuta)
- Dó naxió Malala?
- En Pakistán muitas personas creyeban que as mullers eban de tener os mesmos dreitos que os ombres
- Qué fazió Malala cuan querioron proibir-le ir t’a escuela?
- Cuan teneba 11 añadas qué fazió ta la BBC?
- Por qué escribiba con un seudonimo?
- A qué edat rezibió Malala o Premio Nobel d’a Paz?
- Escribe por qué creyes que ye importán ir t’a escuela.
12 a 15 añadas
Ta l’alumnalla que ha d’optar por un camino formativo y profesional ye importán esclarexer as barracalas que les conduzen a eslezions estereotipadas sobre o que han de fer como mullers y ombres. Organizar charradas con pais y mais que treballen en distintos seutors, desipar dudas y ofrexer informazión les aduyará a prener dezisions, d’alcuerdo con as suyas verdaderas aptituz y espeutativas.
Por parellas, buscarán personas de diferens profesions, les convidarán asistir a l’aula y pararán una entrevista.
16 a 19 añadas
Se trestallarán en grupos de no más de cuatre personas y, con aduya d’os mobils u l’ordinador de l’aula, estriarán a un/a youtuber con qui se sientan representadas, abrán de compartir un video con a clase y as razons por as cualas s’ha plegau a ixa eslezión. Reamatadas as presentazions ha d’ubrir-se o debate, do totas y toz podrán opinar sobre as presentazions realizadas, as representazions de chenero ofrexidas, sobre a potenzialidat de YouTube ta promover a igualdat de chenero, comentar sobre canals que fomentan o sexismo u a discriminazión, etc…
Personas adultas
Proyezión d’o video d’a Youtuber Irantzu Varela en o cual descubre o verdadero mandau d’as cantas. Se les preguntará que ye o que más les ha sosprender u clamau l’atenzión.
” (Programa El Tornillo 5x27): https://www.youtube.com/ watch?v=qEjQPlGcf08
L’autividat concluyiría con un debate final en o cual cada partizipán podrá espresar a suya opinión sobre o poder d’a mosica y d’os artistas ta aprevenir a violenzia de chenero y a responsabilidat d’as personas como consumidors.
0 a 3 añadas
Autividat 1: HUEGO D’AS EMOZIONS
PAZIFICAS
• S’utilizarán tarchetas con imachens de personas espresando emozions como goyo, tranquilidat u afeuto. Os ninos imitarán as esprisions y se fomentará a comunicazión verbal u chestual.
Autividat 2: MOSICA TA LA CALMA
• S’estriarán cantas suaves con mandaus d’armonía, amor y cooperazión. Se puede complementar con movimientos suaves d’as manos y o cuerpo ta reforzar a sensazión de calma.
3 a 6 añadas
Autividat 1: DEBUXANDO UN MUNDO EN PAZ
• S’amostrarán obras pictoricas relazionadas con a paz como “A paloma d’a paz” y “Guernica” de Picasso, “Paz y guerra” u murals de Keith Haring. Luego, os ninos debuxarán o que creyen que ye un mundo sin guerra. S’espondrán os debuxos en un mural coleutivo.
Autividat 2: TEATRO DE MARIONETAS “AS EROI D’A PAZ”
• Utilizamos marionetas senzillas ta representar istorias de mullers pazifistas como Nadia Murad Basee Taha u Sul tana Sidi Brahim Khaya con parlache adaptau a la suya edat.
6 a 9 añadas
y impauto en un cartel u presentazión oral. Propondremos como exemplo a Carmen Magallón, que dende l’ambito zientifico ha investigau sobre as mullers en a zenzia y cómo construyir una cultura de paz en o mundo.
Autividat 2: CARTAS A LA PAZ
• Escribirán cartas endrezadas a ninas y ninos en zonas de conflicto prexinando as suyas dificultaz y inviando-les mandaus d’asperanza. A finalidat ye desarrollar a empatía y a esprisión escrita.
12 a 15 añadas
AUTIVIDAT 1:
• Investigar sobre a istoria d’Anita Sirgo, emblema d’a luita obrera y antifaixista entre a vaca minera en 1962 en Asturias. Rechirar atros exemplos istoricos y autuals d’autivismo en pro d’a chustizia sozial. Organizar un debate en l’aula sobre os movimientos d’o feminismo, antimilitarismo u atros que defiendan os dreitos umanos.Relazión entre feminismo y antimi-
Autividat 1: LEUTURA Y REFLESIÓN SOBRE MALALA YOUSAFZAI
• Leutura de El lápiz mágico de Malala y debate sobre qué cambiarían en o suyo entorno si tenesen un “lapiz machico”. Se fomentará a esprisión escrita y grafica.
• En chicos grupos reflesionar sobre os problemas de convivenzia de l’aula u colechio y estriando os 3 más importans, plantiar soluzions realistas ta els con una calendarizazión ta levar-las a cabo y fer seguimiento d’os resultaus. Prauticar a meyazión y a resoluzión pazifista de conflictos.
15 a 18 añadas
AUTIVIDAT 1:
• Investigar sobre o funzionamiento de Nazions Unidas y de manera imitativa representar distintos países que debatirán soluzions pazificas ta un conflicto real.Plegar a entender o papel d’a d’a diplomazia en resoluzión de conflictos.
AUTIVIDAT 2:
0 a 3 añadas
Organizamos una reunión con as familias de l’alumnalla de 2 añadas y proposamos organizar un taller de “cuentos feministas”.
Os familiars d’as ninas y ninos acudirán a la escuela ta contar un cuento que reflexe valors feministas y reforze a educazión en igualdat y que fazilite o treballar dezaga con as y os menors istas valors tanto en a escuela como en casa. Se fazilitarán pachinas do se podrán trobar cuentos a utilizar: https://lascebrassalen.com/libros-feministas-como-educar-en-el-feminismo/ https://www.rayuelainfancia.com/35-coeducacion#/edad-24meses
3 a 6 añadas
Proyeutamos o video d’o cuento Rosa Cara melo, d’Adela Turín: https://www.youtube.com/ watch?v=NO3pwZMcV10
2. Dixamos que l’alumnalla fable sobre o video que acaban de veyer y femos preguntas sobre a istoria d’a elefanta Margarita: Por qué no quereba tener una piel suave? Le cuacaba estar enzarrada con una cleta? Quí se divertiba más ella u os suyos chirmans y primos? En rematar fan un debuxo sobre o cuento.
6 a 9 añadas
6. O podcast se compartirá con l’alumnalla d’o colechio y en a web d’o zentro o Día d’o 8M.
12 a 15 añadas
“QUÍ YE IRENE BEBOP?”
O/A dozén presienta breumén a Irene Bebop, a suya labor como autivista, dozén y difusora cultural feminista en a Rechión de Murzia. Se reparte un testo adaptau (elaborau por o dozén) con fragmentos d’a suya biografía y estrautos d’o suyo treballo en Ruda FM Vulva Estelar u a suya traduzión de Entendiendo el patriarcado Os/as estudians responden a:
• Q ué significa ta tu estar feminista uei? • Qué mandau transmite Irene con os suyos proyeutos? • Conoxes atras mullers que treballen por a igualdat? • Por qué creyes que ye importán dar a conoxer a mullers como ella? • Qué significa ta tu “fer-lo tu mesma”? Cómo podrías aplicar-lo en a tuya vida?
• Conoxes a atras mullers d’o tuyo entorno que esfiendan a igualdat u aduyen a os de demás? Qué te cuacaría preguntar-les? • Si tu teneses un podcast u un fanzine, de qué fablarías?
1. En gran grupo se pregunta si as ninas y os ninos en a clase pueden fer as mesmas cosas: treballar en grupo, chugar en o recreyo, pintar, saltar, leye… Dixamos que l’alumnalla dé a suya opinión.
2. S’esplica que isto no ha estau siempre igual que as ninas y mullers no han puesto fer o que quereban y les cuacaba y por ixo naxió
o Movimiento Feminista y que a día de uei agún as ninas y mullers no en tienen os mesmos dreitos que os ninos y ombres, mesmo en cualques países as ninas no pueden marchar t’a escuela.
3. En grupos de cuatre se les reparte una cartulina y colors. Han de plasmar en ella bella cosa que piensan que ye importán empezando con: “Totas as personas tenemos dreito a…”
15 a 18 añadas
“O MURAL D’AS VOZES FEMINISTAS”
Trestalla a la clase en cuatre grupos. A cada grupo le asignas una d’as autivistas: Irene Bebop, Gloria Steinem, Angela Davis o Simone de Beauvoir.
Cada grupo ha de crear un “mini-mural/collage” en una cartulina gran, representando quí estió o suyo autivista y qué aportazions fazió a lo feminismo.
Cada grupo presienta o suyo mural esplicando por qué trioron ixos elementos y qué importanzia tienen en a luita feminista.
Personas adultas
L’alumnalla se divide en cuatre grupos y a cadagún se le asigna una muller relazionada con a tematica d’o mes. S’elaborará un resumen sobre o suyo treballo y a suya implicazión ta millorar os dreitos d’as mullers. Datos a ficar en o podcast:
- IRENE BEPOP (dozén en a Rechión de Murzia; qué significa “entendendo o patriarcado”; cuáls son os suyos proyeutos: podcast Ruda FM y Natura Estelar y leutura de beluns d’os fragmentos d’os suyos articlos publicaus).
- GLORIA STEINEM (por qué se le considera icono d’o periodismo en o suyo país, por qué ye referén d’o movimiento feminista, cuál estió a suya aportazión en l’achenzia zen tral d’intelichenzia d’os Estaus Unius).
9 a 12 añadas
Autividat 2: MURAL “OS PORQUÉS D’A PAZ”
• En un mural colaborativo con o lema “Queremos un mundo sin guerras”, os ninos escribirán razons como “porque a guerra destruye familias”.
9 a 12 añadas
Autividat 1: PROYEUTO D’INVESTIGAZIÓN “MULLERS POR A PAZ”
• Cada estudián investigará sobre una muller autivista incluyindo as destacadas por meses, con espezial referenzia a las de chulio y presentará a suya vida, logros
• Parar ficazio en mullers autivistas con bella discapazidat como Cristina Paredero que luitó contra a esterilizazión forzada, vetada en 2020; Judith Heumann, mayestra en silla de ruedas; Stella Young, comica sobre temas de discapazidat; u Paola Torres, modelo y bloguera con síndrome de Down. Podrías adibir a lo calandario más efemerides u referenzias de mullers autivistas con bel tipo de discapazidat?
Personas adultas
CLUB DE LEUTURA FEMINISTA Y PAZIFISTA
• Leutura y discusión de testos de Virginia Woolf (Tres Guineas) u Vandana Shiva, autivista de l’ecofeminismo. A traviés d’a leutura y comentario grupal, compartir impresions y fomentar l’asoziazionismo critico.
S’utiliza: o cuento “El misterio del chocolate en la Nevera”, elaborau por l’Instituto d’a Muller d’a Rechión de Murzia.
1. Escuitamos o cuento y respondemos a preguntas: cuan ubres a nevera, gosas trobar as cosas que buscas?, cómo apareixen allí?
2. Utilizamos post-it ta responder a la pregunta clau: quí piensa en qué fer de minchar u/y fa a compra?
3. Contimparamos resultaus utilizando globos. Inflaremos un globo de color morada cuan a respuesta siga femenina y un globo verde cuan siga masculina. Se contarán y se quitarán conclusions.
4. Reflesión grupal y explicazión sobre a valor d’os cudiaus.
5. Conoxemos a Irene Bebop, locutora de radio. En parellas, l’alumnalla s’entrevista mutuamén con totas as preguntas y conclusions debatidas en clase.
- ANGELA YVONNE DAVIS (muller polifazetica: filosofa, feminista, marxista y antirrazista, explicazión d’os termins, cuáls estioron as suyas aportazions a lo feminismo negro y intersezional, por qué estió espulsada d’a Universidat de California do impartiba clases de filosofía).
SIMONE DE BEAUVOIR, (estrayer ideas d’o suyo pensamiento dentro d’a corrién filo sofica de l’existenzialismo, leutura d’una obra que ye un clasico ineludible en a istoria d’o feminismo).
Nadia Murad CarmenMagallón
AngelaYvonneDavis
SultanaSidiBrahimKhaya
Justa Freire
De 0 a 3 años
TEATRO DE TÍTERES CON SEPTIMA CLARK.
Utilizando un teatro de títeres se representará con marionetas el cuento “Soy de color miel”.
https://www.youtube.com/watch?v=-hZzDrSjf6Q
De 3 a 6 años
SEPTIMA CLARK NOS CONTA UN CUENTO
En ista autividat o profesorau inviará una carta a l’aula fendo-se pasar por Sep tima Clark esplicando que van a rezibir por sospresa a suya visita ta fablar-les de bella cosa mui im portán. A u o dozén se carauteri zará de Septima y vesitará l’aula fendo una chica dramatizazión esplicando a suya vida y o suyo compromiso y luita por a igualdat real.
Dezaga d’a representazión, contará o cuento “Color Carne” sobre o respeto a las diferenzias por cuestión razial. L’alumnalla realizará debuxos sobre o cuento ta que posteriormén en un mural queden reflexaus os dreitos de totas as personas encara que tiengan diferens tonos de piel.
De 6 a 9 años
A ISTORIA DE CLARA CAMPOAMOR Y O SUFRACHIO FEMENINO. Meteremos un video sobre Clara Campoamor sobre a suya vida y o suyo treballo. https://www.youtube.com/watch?v=jM-eWamEu_0
Contino les preguntaremos: · Sabez o que conseguió Clara Campoamor? · Tos pareixe chusto que puedan votar ombres y mullers?
· Si ara triasenos a la persona encargada d’a clase, tos cuacaría poder votar toz y totas?
· Cómo creyez que se sentiban as mullers a las cualas no dixaban votar?
Ta rematar realizaremos un dominó do apareixca a imachen de cuantas mullers influyens reconoxidas en a suya luita por os dreitos zevils, asinas como os suyos nombres.
De 9 a 12 años
QUI FUO CLARA CAMPOAMOR?
Por grupos de 3 u 4 buscar informazión sobre cualques mullers pioneras en a luita d’os dreitos d’as mullers, en concreto: - Clara Campoamor - Charlotte Despard - Mary RichardsonSusan B Anthony - Emily Pantkhurst - Elizabeth Caby Stunbon -
Posteriormén cada grupo presentará a la resta de l’alumnalla a informazión obtenida.
De 12 a 15 años
Visionau d’a zinta: “Clara Campoamor. A muller olbidada” https://www.rtve.es/television/clara-campoamor-la-mujer-olvidada/ Una vez visionada se pedirá a l’alumnalla que investigue sobre as fetas istoricas que amanixen en a zinta y sobre a relevanzia d’a fegura de Clara Campoamor en a luita feminista d’o nuestro país. Se responde a las siguiens preguntas:
- Creyes qué s’han produziu prou d’abanz en os dreitos d’a muller u se podría abanzar más?
- Sabes si en l’autualidat encara esisten países en os cuals as mullers no pueden exerzer o suyo dreito a lo voto u tienen dificultaz ta ixo? A qué creyes que se debe?
Produzión por grupos d’una infografía, podcast, cómic , video u un curto feminista que replegue a istoria d’o movimiento sufrachista y d’as mullers relevans d’o mesmo. Se replegan os recursos elaboraus y se meten a la disposizión de tot l’alumnalla.
https://carlosgeohistoria.weebly.com/uploads/2/0/9/5/20958618/actividades_clara_campoamor.pdf
De 15 a 18 años
A LIBERTAT S’APRENDE EXERZENDO-LA
Por grupos , analisar fragmentos d’o Discurso de Clara Campoamor en as Corz (1931)
TESTO:https://pages.uv.es/formargenero/cas/otros_recursos/clara_campoamor.pdf
VÍDEO:https://www.youtube.com/watch?v=5uwdtpRL2Pg
Realizar un role playing eszenificando o suyo discurso en as Corz. Dimpués, y abendo previamén analisau o testo, establir un enriquezedor debate sobre as suyas ideas y firme defensa d’o voto femenino
Ye zierto que a libertat s’aprende exerzendo-la? Siñalar situazions y momentos cutianos en os cuals a muller responde a ista pregunta.
Personas adultas
“NO QUEREMOS TRENCAR AS LEIS, QUEREMOS RE-
DAUTAR-LAS Y REFRENDAR-LAS”
A trayeutoria d’Emmeline Pankhurst ye interesán y complexa. Conoxes o VIERNES NEGRO en o Parlamento britanico? Investiga en a suya biografía. https://historia.nationalgeographic.com.es/a/ sufragistas-martires-que-murieron-porvoto-femenino_23254
Dezaga de leyer iste articlo , comentar y debatir os episodios de violenzia sofierta por as sufragistas, y a nezesidat u no de dar una respuesta más fura a la suya situazión.
De 0 a 3 años
CUENTACUENTOS Y ESPRISIÓN PLASTICA - “ROSA CARAMELO”
Encomenzamos creando un cantón de leutura con imachens de mullers liders y materials plasticos, pinzels, zeras y cartulinas. Leutura dramatizada: “Rosa Caramelo” d’Adela Turin, utilizando marionetas u debuxos ta fer-lo más ameno con preguntas como “Por qué totas yeran de color rosa?” u “Cómo se sintió Margarita cuan podió chugar libremén?”
Dimpués, ninas y ninos pintan elefantas de colors libres, simbolizando que no i hai colors ni rols predeterminaus, y nombramos as creyazions con achetivos como “valién”, “dezidida”, “lideresa”.
De 3 a 6 años
Contamos de traza senzilla a vida de Manuela Carmena: “Chuezesa que treballaba para que a chustizia estase más chusta y para que totas y toz vivisenos millor”. Podemos usar ista entrevista: https://www. rtve.es/infantil/noticias/estacion-azul-ninoscuentos-manuela-carmena/2054477.shtml
Leyer o cuento “La letra de la risa” do una d’os suyos protagonistas ye una alcaldesa.
Disposamos d’elementos de chuego simbolico como mocadors, chaquetas y gorros, ta que as ninas y ninos puedan vestir-se como personas con cargos politicos, y etiquetas con nombres de cargos. Dixamos que tríen un rol y represienten situazions como “prener dezisions en o conzello”, “fer leis buenas” u “esfender os dreitos d’as personas treballaderas”. Ta rematar, convidamos a un dialogo guiau do compartan cómo se sintioron en os rols representaus, con preguntas como: “Cómo te sintiés estando alcaldesa?” “Qué cambiarías si gubernases?”
De 6 a 9 años
Por grupos investigan a mullers autivistas, politicas u sindicalistas como (Dolores Ibárruri, Eva Perón o Clara Campoamor), ta ixo pueden usar os Calandarios de Mullers d’a Organizazión de Mullers d’a CI y tamién o libro “Las chicas son guerreras: 26 rebeldes que cambiaron el mundo”. Irene Cívico, Sergio Parra. Ed. Montena.
Pasionaria), Eva Perón y Clara Campoamor, utilizando un parlache senzillo y adaptau a la edat. Cada rolde tría una muller luitadera d’as efemerides d’iste calandario y fa un chiquet cómic que represiente un momento clau d’a suya vida . Os cómics s’esponen en o zentro y pueden formar parte d’un calandario feminista ilustrau elaborau por l’aula.
De 12 a 15 años
CURTOMETRACHE DOCUMENTAL “MULLERS QUE FAZIORON POLITICA” Conversazión sobre o papel d’a muller en a istoria d’a politica, preguntando a quí conoxen, cuáls son os referens más nombraus en os libros y por qué muitas vegadas no se i fabla d’as mullers. Visualizamos o documental “As Constituyentes”: https://youtu.be/XRWglPMiq_o?si=f-MCm9HpL_1sH70z Por grupos realizen un guión de curtometrache documental sobre una muller referén y gravan o documental Rematamos con a proyezión d’os curtos en o zentro y un reflesion sobre l’aprendiu, comparando a las mullers estudiadas, os suyos contestos y os abanzes u retrozesos en os suyos dreitos.
De 15 a 18 años
“A VOZ D’AS INVISIBILIZADAS”
Veyemos o documental “Objetivo Igualdad - Programa 6: Mujer y política”. Amostramos exemplos de podcasts feministas u fragmentos de discursos de mullers como La Pasionaria, Carmena, Emma Goldman, Rigoberta Menchú o Eva Perón, analisando o suyo impauto sozial y politico:
L’alumnalla tría una muller istorica releván y paran una entrevista fictizia con ella. Una estudián interpreta a la muller y atras personas fan preguntas. Gravamos a entrevista y editamos os audios con ferramientas como Audacity u atras plataformas dichitals d’edizión. En finalizar, os podcasts se comparten en l’aula ta la suya escuita y analisi.
Cada clica diseña un cubilar d’o chuego de l’auco que incluiga un retrato, o nombre y un feito importán d’a muller. Acotraziamos un tablero y chugamos a lo “Chuego de l’Auco Feminista”, do en cayer en un cubilar, leyen en voz alta os feitos relazionaus con cada muller. Ta rematar, reflesionamos con preguntas como: “Qué has aprendiu sobre istas mullers?” “Qué fazioron ta millorar o mundo?”
De 9 a 12 años
“EROI D’A POLITICA Y D’O SINDICALISMO”
Proyeutamos imachens y datos basicos sobre Dolores Ibárruri (A
Personas adultas
“MULLERS EN RESISTENZIA: FEMINISMO, POLITICA Y SIN DICALISMO FREN A L’ABANZ D’A ULTRADERECHA”
Presentazión d’una selezión de titulars publicaus en os zagueros meses, relazionaus con diferens ambitos en os cuals a ultraderecha ye exerzen do retrozesos y discursos d’odio: analisan breumén qué sensazions y ideas les pre voca cada notizia. Se debaten as conclusions y tre ballan en o diseño d’una campaña de visibilizazión con l’obchetivo de concarar o discurso d’a ultra derecha y meter en valor o papel d’as mullers como achens de cambio sozial.
NOVIEMBRE Periodistas OCTUBRE
De 0 a 3 años
1. “CHUGAMOS A CONTAR O QUE VEYEMOS”
En asambleya, s’amuestra una imachen (por exemplo, d’una reportera con microfono). Se les convida a contar o que veyen. A educadora fica de forma senzilla a fegura de “una siñora que conta istorias en a tele y aduya a la chen”.
Materials: Fotografías de periodistas (adaptadas visualmén).
2. “PERIODISTAS EN MINIATURA”
Chuego libre con microfonos de chuguet, cambras, blocs. S’anima a entrevistar a moñacos/as u compañers/as.
Mandau clau: “Tu tamién puez contar cosas importans.”
De 3 a 6 años
1. “QUÍ NOS CONTA O MUNDO?”
Leutura d’un cuento adaptau sobre Rosa María Calaf u Khadija Amín. Luego, conversazión guiada sobre qué fan as periodistas. Materials: Cuento u video curto adaptau.
2. “A NUESTRA RADIO D’O COLE”.
S’organiza una “emisora de rayo” en clase. Cada nina/o cuenta bella mica d’o día. Se turnan rols: locutora, teunica, entrevistadora. Reflesión: “Por qué ye importán que toz y totas podamos fablar?”
De 6 a 9 años
1. “REPORTERAS VALIENS”
Ficha ilustrada sobre Fátima Hassaouna u Khadija Amín. Se comentan os risgos que asumioron ta defender a libertat. S’elabora un mural de “reporteras valiens”. Producto final: Mural coleutivo.
2. “COLUMBRADAS POR A IGUALDAT” Paran preguntas y entrevistan a una muller referén d’o tuyo entorno. (Mai, profesora, vezina). Gravan u escriben a entrevista. Vinclo con valors: Respeto, escuita, voz d’as mullers.
De 9 a 12 años
1. “NOTIZIERO FEMINISTA”
Se presientan diferens titulars. L’alumnalla detecta si i hai siescos de chenero. Luego, redautan un “notiziario alternativo” con voz inclusiva.
Inspirazión: Rosa María Calaf y o suyo compromiso con a verdat.
2. “CARTAS DENDE L’EXILIO: KHADIJA AMÍN”
Escritura empática d’una carta imachinaria a Khadija Amín, como si isen as suyas amigas/os d’unatro país.
Valors: Empatía, libertat d’esprisión.
De 12 a 15 años
1. “ROSTROS D’A VERDAT”
Investigazión en grupo sobre periodistas autivistas. Se crea una galería de biografías (tipo Instagram educativo u mural).
AVIENTO Youtubers e influencers
De 0 a 3 años
FORO CONTO
Reflesión: Qué obstaclos enfrontinoron? Qué los fa referens?
2. “DESMONTANDO TITULARS”
Obchetivo: Identificar parlache sexista en os meyos.
Autividat: Analisi critica de notizias reals con siesco machista. Reescritura con parlache igualitario y chusto. Debate sobre cómo a prensa influye en o que pensamos.
De 15 a 18 años
1. “PERIODISMO Y AUTIVISMO: NEUTRALIDAT U COMPROMISO?”
Obchetivo: Analisar o papel d’o periodismo comprometiu.
Autividat: Visionau d’entrevistas/documentals de Rosa M. Calaf, Fátima Hassaouna y Khadija Amín. Debate sobre si ye posible estar obchetiva defendendo dreitos.
Tancadura: Asayo breu u podcast individual.
2. “CREADORS/AS DE MEYOS ALTERNATIVOS”
Obchetivo: Fomentar a partizipazión sozial y l’autivismo mediatico.
Autividat: Crear un microproyeuto de meyo de comunicazión feminista (blog, podcast, canal). Ha de tener una sezión de mullers autivistas.
Inspirazión: Prener como referén a las mullers d’o calandario.
Personas adultas
TALLER PRAUTICO: DESMONTANDO O DISCURSO MEDIATICO
S’analisan titulars y portaladas reals de meyos informativos: Selezión de notizias que reforzen estereotipos de chenero, oculten a voz femenina u traten de forma sensazionalista a mullers periodistas. Debate en clicas : Qué s’invisibiliza? Cómo se podría rezentar d’unatra manera?
Reescritura coleutiva : Cada colla rescribe titulars u fragmentos aplicando un enfoque coeducativo y garra sexista.
Reflesión final: Qué rol podemos chugar como ziudadanía autiva?
1. Se pregunta a l’alumnalla cómo veyen a la suya familia: Cuántos son? Quí forman parte? Comparten aspeuto pareixiu?
Se puede fablar d’os orichens familiars d’o grupo y d’as familias diversas.
2. S’inventa un cuento y a partir d’astí s’estableix un dialogo sobre cómo toz formamos parte d’a mesma familia, sobre as relazions de parentesco.
De 3 a 6 años
Nos colocamos fendo zerclo con as sillas y a persona que imparte a clase realiza as siguiens preguntas que han de responder a redolín:
-Quí ye una persona youtuber? a qué se dedica?
-Quí ye una persona influencer?a qué se dedican?
-En un hipotetico caso que belún/a de l’alumalla dezida dedicarse a una d’istas dos autividaz, de qué fablarían? qué temas les intresan a istas edaz?
A u o dozén ferá una reflesión sobre os rez sozials y o poder dezidir con alazet a qué influencer u youtuber cal seguir.
De 6 a 9 años
Dezaga d’a visualizazión d’un video de youtube de Clara Alcolado proposamos a l’alumnalla dos opzions:
Visionau d’un video de “Taca Zenzia”:
a) Cualques collas realizarán un breu video de Tik Tok acobaltando as trazas que amuestran a desigualdat de chenero en a protagonista y o suyo mundo.
b) Entrevista a los tuyos compañers, fe un video y cuelga-lo en o Facebook d’o tuyo cole.
c) Investigar sobre a trayeutoria de Clara Alcolado.
De 9 a 12 años
OS NUESTROS DREITOS, A NUESTRA VOZ. MALALA YOUSAFZAI
• Leutura guiada sobre Malala.
• Asambleya escolar: “Qué cambiaríanos en o cole?”
• Cartels de campaña por o dreito a aprender.
De 12 a 15 años
CAMBIEMOS O MUNDO EN RET . ADRIANA BOHO + CLIMABAR
• Analisi de publicazions d’influencers autivistas. Como exemplo analisamos: https://www.youtube.com/c/CLIMABAR
• Creyazión d’una campaña en rez (d’o colechio) sobre una causa eslechida: o cambio climatico u l’ODS que se siga treballando en o zentro.
• Eco-reto: compromisos sostenibles por aula. Creyazión d’un decalogo entre tot o rolde.
De 15 a 18 años
AUTIVA A TUYA VOZ
1. Como primera autividat, presentar a Malala Yousafzai. Pedir a l’alumnalla que rechire informazión sobre ella y elaborar un canva con lo más importán.
2. Cada estudián va a escribir una carta a Malala, como si se tratase d’una amiga. Ista carta puede estar anonima u no, o que lis vague. De forma voluntaria, se leyen cualques cartas, se comentan y se planteya una cuestión final: “Qué papel chugamos cada persona en a igualdat u mantenimiento d’istas discriminazions?”. Se remata con ronda de conclusions e ideas clau.
Personas adultas
‘’CLUB DE MALASMADRES”, LAURA BAENA https://clubdemalasmadres.com/
• Ver el testimonio “Club de Malasmadres”, Laura Baena.
• Dezaga d’o suyo visionau y analisi, lanza mos a siguién pregunta: Cómo se plan teyan os rols de chenero en o mundo laboral? Qué reivindica (dende pers peutiva laboral, emozional y femi nista)?
• Crear debate sobre rols de chenero. a conzillazión… qué planteya con “Yo no renunzio”
Laura Baena
SeptimaClark
Emmeline Pankhurst
Fátima Hassaouna
SindyTakanashi
Rosa María Calaf
KhadijaAmín
Eva Perón
