LA REVISTA NĂşmero 24
Abril 2016
Revista editada per la Comunitat Educativa de l'Escola Concha Espina de Barcelona. Rambla Prim, 121 08020 Barcelona e-mail a8002666@xtec.cat Tel. 93 3144919 https://sites.gogle.com/a/xtec.cat/cee-concha-espina/ Fax 93 3148508
SUMARI EDITORIAL FLASH DE NOTÍCIES DE L’ ESCOLA CELEBREM LA CASTANYADA NADAL A L’ ESCOLA APRENEM I GAUDIM AMB LA GUÀRDIA URBANA GRUP 1: El Grup 1 i les noves tecnologies GRUP 2: Juguem GRUP 3: Coses que fem a la Lluna GRUP 4: Ja és aquí ! GRUP 5: Com aprenem GRUP 6: Els nostres racons d’ Aprenentatge CARNAVAL 2015 A L’ ESCOLA GRUP 7 : La Galeria d’ Art del Concha Espina GRUP 8 : I el curs que ve, què farem? GRUP 9 : Moments per a recordar GRUP 10 : Del Cacau a la Xocolata ENTREVISTA A LA NOSTRA CUINERA: Ana Maestre DEPARTAMENT DE LOGOPÈDIA: Els Jocs de falda per a potenciar la comunicació DEPARTAMENT D’ EDUCACIÓ FÍSICA I FISIOTERÀPIA: A l’ Aigua ! LES FAMÍLIES PARTICIPEN ESCOLARITAT COMPARTIDA JUGUEM TOTS JUNTS TMB SOLIDARI ALUMNES QUE ACABEN L’ ESCOLARITAT JOCS FLORALS
Editorial Benvolguts tots i totes! Sant Jordi arriba, com sempre, amb roses, llibres i també revistes! Ens retrobem en aquesta nova edició, la número 24, de la nostra estimada Revista del Concha Espina que a tots ens agrada tant llegir,mirar i remirar. Esperem que us agradi el que hem preparat amb moltes ganes i dedicació per part d’alumnes i mestres. Ja heu vist la portada i contraportada d’ aquest any? Volem fer un viatge plegats per l’espai. Som els Estels, la Lluna, el Sol, els Coets, el Món… Hem estudiat els planetes i ens hem endinsat en un tema que sembla llunyà, però de fet no ho és. Nosaltres som aquí i ara, però l’univers ha estat, és i serà… i amb el coneixement de l’espai també entenem millor com funciona tot, en l’actualitat i en el passat, al nostre planeta Terra. La meteorologia, els materials, la medicina, la biologia… tot evoluciona gràcies al coneixement de l’espai. Els satèl·lits ens avisen del que pot succeir i mirant el cel ens adonem de que tot està unit, tot forma un perfecte engranatge del qual formem part en una petitíssima porció però no per això som menys importants. I després d’aquest viatge per l’espai, amb aquests magnífics dibuixos fets pels nostres alumnes, retornem al Concha Espina…i a gaudir de la Revista! La Comissió de la Revista
► Us presentem els nous professionals que han vingut a l’escola aquest curs:
MÒNICA MESTRA SUPORT
SANDRA
NÚRIA
MESTRA D’AUDICIÓ I LLENGUATGE
SAPS QUE...
EDDIE
SADEK
ELVIS
XAVIER
FANGJING
GLORIA
MESTRA D’AUDICIÓ I LLENGUATGE
ANA
EDUCADORA
EDUCADORA
DANI CONSERGE
Aquest curs, també tenim companys/es nous!
LAURA
EMMA
Al segon trimestre ANS ANABEL
A finals del 14/15 JESÚS
FRANCISCO
OMAMA
ISMAEL
JUAN ANTONIO
CELEBREM LA CASTANYADA LES NOSTRES BONIQUES CATANYERES D’ AQUEST ANY HAN ESTAT:
LITZY , SAWERA i SALUA Que han passat per les classes a buscar les castanyes per poder-les torrar.
Al matí també hem fet una Gimcana amb un munt d’ activitats: Disfressar-nos de castanyera, “ Recastanyar” tot reciclant materials; Ballar a la discoteca; Posar la cua “ a cegues” al Marrameu; Fer-nos tatoos”; Anar al bosc de les sensacions.
A la tarda ha arribat la Maria Castanyera!! Ha repartit les castanyes torrades per les taules
i hem gaudit de tot un ventall de dolços, que sempre estan boníssims !!
NADAL A L’ ESCOLA Com cada any , per felicitar el Nadal a tothom hem tornat a fer el nostre concurs de postals. Postal guanyadora
Autora: Zahira
Postal finalista
Autora: Victòria
Dues tradicions que continuem fent cada any són: L’ amic invisible pels grups de grans i el caga tió pels petits .
Aquest any també ens han visitat SS.MM. els Reis Mags que, com nosaltres, han gaudit de les actuacions dels nostres nens/es i del nostre especialista de musicoteràpia .
Com ja sabeu podeu veure moltes més fotos de la nostra festa a la pàgina web de l’ escola
Aprenem i gaudim amb la Guàrdia urbana Un any més, hem rebut la visita de la Guàrdia urbana al nostre centre per aprendre i recordar normes de circulació i civisme al carrer.
Mitjançant activitats interactives, explicacions i jocs ens expliquen tot allò que cal saber per ser cívic.
El dial 26 de maig estem convidats a la Festa de la Guàrdia Urbana al Fòrum on participarem en un munt d’ activitats i tallers, tal com ja vam fer el curs passat.
El grup 1 d´ Educació infantil de l’escola utilitzem les diferents noves tecnologies com un recurs molt útil pels nostres aprenentatges, així ens ho passem d’allò més bé mentre anem aprenent. Però no tot és feina sense parar. També dediquem temps a relaxar-nos mirant dibuixos, vídeos i fotos de l’escola i sobretot ballant les nostres músiques preferides. L’ús que en fem i els programes que treballem estan en funció del nivell de cada nen, és a dir que no tots els nens i nenes treballen el mateix. Com veieu, les noves tecnologies són una font inesgotable de possibilitats! Quines fem servir? •
LA TAULETA ( “LA TABLET”)
•
LA PISSARRA DIGITAT INTERACTIVA (PDI)
• L’ORDINADOR
JUGUEM Aquest curs el grup 2 anem a la ludoteca i estem contents de fer-ho, a part de divertir-nos, aprenem a relacionar-nos amb els altres companys i companyes de manera lúdica i sense masses directrius. El joc ajuda ens ajuda a créixer i aprendre. JOCS D'EXPLORACIÓ I MANIPULACIÓ Són jocs que potencien que l'infant descobreixi característiques i possibilitats dels objectes que li oferim. Es realitza amb material molt variat i n'és un exemple la panera dels tresors, les safates d'experimentació...
JOCS MOTRIUS Al principi estan clarament relacionats amb el descobriment del propi cos i de les seves possibilitats. Com per exemple, els balancejos, salts, girs, etc. Aquests jocs, més endavant poden passar a ser col·lectius. El joc motriu passa, al llarg de la infància, per tres nivells - Jocs amb el propi cos. - Jocs amb el propi cos i els objectes. - Jocs amb el propis cos, els objectes i els altres. Durant els primers anys, les activitats lúdiques variades ajuden a adquirir certa capacitat viso motriu (coordinació oculo - manual) i poc a poc l’ infant va adquirint més control del seu cos. Més endavant, i segons cada moment evolutiu, els jocs motrius són més variats i de gran ajuda en el seu desenvolupament general. Els infants van adquirint més destresa, jugant a ajuntar, omplir, encaixar, fer rodolar, etc. Entre els jocs que més es realitzen, trobem els jocs d'equilibri, de pilotes, jocs de córrer, de donar cops de peu a objectes, de fer tombarelles... Poc a poc, milloren en el salt, juguen a caminar sobre diferents superfícies, és a dir, es dóna una millora en la coordinació dinàmica general i una millora
de l'equilibri. També comencen a fer jocs organitzats senzills de pilota i jocs d'habilitat corporal.
Quan hi ha més coordinació i maduresa corporal els jocs motrius són generalment col·lectius, sent freqüents els jocs reglats amb pilotes, jocs d'equilibri, de córrer, de lluites i acrobàcies, on es comença a relacionar aquestes activitats amb certa competició. El joc, així, és un instrument bàsic per a superar limitacions evolutives, ja que dóna la possibilitat de transcendir en l' aquí i en l'ara molt abans de què es pugui fer amb el llenguatge. També permet analitzar i entendre la realitat de manera creativa i comprensiva.
EL GRUP 2 ENS DIVERTIM MOLT
HOLA: SOM LA CLASSE DE LA LLUNA I AQUESTES SÓN ALGUNES DE LES COSES QUE FEM:
TREBALLEM I EXPERIMENTEM AMB LA PINTURA, COMPARTIM ESPAIS, MATERIALS, IDEES... TAMBÉ TREBALLEM L’ATENCIÓ, LA CONCENTRACIÓ, ELS HÀBITS, A COMPARTIR ….
ESTEM DESCOBRINT EL MÓN DE LES LLETRES, SOM “CAÇADORES DE LLETRES” I AMB ELLES ENS DIVERTIM ESCRIVINT, LLEGINT, RESSEGUINT-LES
TRIEM LES ACTIVITATS QUE FEM ENTRE UNES QUANTES QUE LA ROSI ENS PREPARA AIXÍ APRENEM A TRIAR I A COMENÇAR I ACABAR EL QUE HEM DECIDIT FER. TAMBÉ ENS AJUDEM ENTRE NOSALTRES QUAN TENIM DIFICULTATS I AIXÍ APRENEM UNES DE LES ALTRES.
TAMBÉ TENIM PROBLEMES A RESOLDRE I CAL QUE ENS POSEM TOTES D’ACORD PER TAL D’ ARRIBAR A “BON PORT”
Ja és aquí ! Poc a poc ja anem notant les primeres passes de la Primavera, l' hivern ja s'allunya, les bufandes i els abrics es reemplacen pels jerseis i comencem a sentir l’escalfor del sol! Al Grup 4, la classe de l'aigua, per rebre com cal aquesta nova estació hem experimentat i despertat totes les nostres capacitats sensorials a través de la música, els colors, les formes i els aromes.
Manipulant tota mena de materials naturals; flors de la camamilla, llavors o fulles. També hem treballat amb altres materials plens de colors com son el paper de seda, les pintures... Gaudim molt experimentant !
Hem creat nous materials per la nostra aula i hem treballat conjuntament...
La nostra aula ha quedat espectacular, plena de flors, insectes, formes, mides, i milions de sensacions noves. QUIN MUNT DE COSES HEM APRĂˆS I QUE BONIC ENS HA QUEDAT!!!
GRUP 4
COM APRENEM? Aprenem de moltes maneres i sovint lligades a la FUNCIÓ SIMBÒLICA que no és altra cosa que la capacitat per utilitzar símbols per tal de representar quelcom. Es tracta d’una representació mental a la qual li assignem un significat. El símbol més comú és la paraula parlada o escrita. Saber els símbols de les coses ens ajuda a pensar en les seves qualitats, a recordar i a parlar sobre elles sense la necessitat de tenir-les davant nostre, per tant podrem aprendre mitjançant el PENSAMENT SIMBÒLIC (no només mitjançant els sentits). I el pensament simbòlic el podem entrenar a partir de les manifestacions de la funció simbòlica com ara:
EL JOC SIMBÒLIC
EL DIBUIX
EL LLENGUATGE
Grup 5
EL GRUP 6 TREBALLEM ELS RACONS. Els racons d’aula són activitats obertes, flexibles i autocorrectives que els alumnes poden realitzar amb certa autonomia. Serveixen per fer
un
treball
sistemàtic
d’alguns
continguts
de
les
àrees
instrumentals; com a suport o ampliació d’aquells continguts que es considerin importants. Per realitzar els racons d’aula els alumnes s’organitzen de manera individual o en petits grups i van rotant per diferents racons.
RACONS DE LLENGUA Fem un treball de consciència fonològica per tal d’anar reconeixent les lletres i el seu so, la confecció de paraules, ... Utilitzem diferents tipus de materials manipulatius i també l’ordinador.
RACONS DE MATES Es tracten d’activitats de numeració, atenció, seriacions, associació...
LA
ELS ARTISTES DEL GRUP 7 HAN FET AQUESTES CREACIONS PICTÒRIQUES IMITANT ALS GRANS PINTORS.
AUTOR: JUAN ANTONIO
BARCELÓ
AUTOR: FANTA
VAN GOGH
AUTOR: ARNAU
TAPIES
AUTOR: FRANCISCO
ROTHKO
AUTOR: JAVIER
MIRÓ
AUTOR: IVÁN
POLLOCK
El grup 9 a més a més de treballar molts tallers funcionals, també ens hem divertit molt i hem gaudit de moments extraordinaris i macos al llarg del curs amb la resta dels nostres companys i companyes. Hem seleccionat un seguit d’imatges per recordar i mostrar tot això que ens ha fet gaudir. Quantes castanyes !
Castanyada
Nadal
Carnaval És un joc molt interessant!
Tablets
Falta un plat.
Taller de parar taula
Jardineria Molt net! Bo B bbbbbbbb jhjjjjjj
Dibuixant l’Arca de Noé a religió R
Taller d’expressió
Bugaderia
Enguany, hem decidit fer l'entrevista a una de les persones més importants i imprescindibles de la nostra escola... l'Ana, la nostra cuinera. Això és el que ens ha explicat: -Quant temps fa que ets cuinera? Vint-i-dos anys. -I d'aquests, quants anys fa que treballes al Concha Espina? Dinou anys.
-A quants llocs has treballat? He treballat a dos llocs: primer a la Universitat i després aquí. -Des de quan volies ser cuinera? Des de sempre. M'agrada moltíssim la cuina. -Si no fossis cuinera, que t’agradaria fer? Treballar amb nens petits, potser en una guarderia. -Què es necessita per ser cuiner/a? Que t'agradi i aprendre fent cursos.
-Amb quina empresa treballes? Abans treballava amb l'empresa Alifres, que era la que estava aquí. Ara hem canviat i treballem amb Aliment Art. -Els monitors del menjador també són de la empresa amb qui treballes? Sí, són de la mateixa empresa.
-Com t’organitzes per cuinar per a tanta gent? Jo tinc un menú per fer. Com que ja sé quins són els ingredients, faig la comanda i organitzo la feina. El que triga més a cuinar-se ho faig abans i el que triga menys, després.
-Quin és el teu plat preferit o la teva recepta preferida? Les llenties. M'agrada fer-les i menjarles.
-Per què és tan important menjar de tot? Per tenir una bona qualitat de vida i no patir malalties que tindrem si no mengem bé. -Què els diries als qui no els agrada la verdura? Que és molt bona i sana. Hi ha moltes maneres de menjar-la.
-Ens pots explicar algun truc secret? Avui, a casa meva, he fet paella i en comptes de posar caldo envasat, he aprofitat caldo de peix de la sopa que vaig fer ahir. D'aquesta manera ha quedat molt més bo sense desaprofitar res. - Què no pot faltar en una cuina? Els estris com ara les paelles i els ingredients bàsics com l'oli, la sal... I el foc.
-Quin cuiner/a famós t’agrada? M'agrada molt l'Arguiñano perquè ensenya una cuina molt fàcil i pràctica, fugint de l'alta cuina. -Encara et queden ganes de cuinar quan estàs a casa teva? I tant. I preparo els "tuppers" dels meus fills perquè s'emportin el dinar. -Quins consells li donaries a algú que vulgui ser cuiner/a? Que li agradi, que tingui paciència perquè els plats no sempre surten al gust de tothom.
-Què es fa amb els residus? Intentem reduir-los i generar els mínims possibles. És molt important també separar la matèria orgànica, els plàstics i el cartró. Cada dia anem a reciclar cada cosa al seu contenidor. I ja sabeu que l'oli no s'ha de llençar a l'aigüera, sinó portar-lo al punt verd.
Moltes gràcies, Ana, pels teus consells!
JOCS DE FALDA PER A POTENCIAR LA COMUNICACIÓ
Els jocs de falda són un excel·lent mitjà de comunicació i una molt bona estratègia educativa que ens poden ajudar a connectar i establir moments de comunicació
afectiva
molt
significatius
amb
els
nostres
alumnes.
Aporten un moment ideal per a estimular diferents aspectes del llenguatge oral i afavoreix el desenvolupament psicomotriu, aspecte que ajuda als infants a prendre consciència de les diferents parts del seu cos a través dels moviments i els ritmes del joc. Hi ha diferents maneres de presentar aquest joc. A l’ escola presentem les diferents cançons dels jocs de falda a través d'una capsa
que conté capcetes amb diferents
elements que identifiquen cada cançó. Els nens en reconèixer els elements, anticipen el joc i la cançó, cosa que els ajuda a mantenir una atenció compartida i facilita la interacció amb l’adult. Cantem la cançó amb el nen/a assegut/da a la falda fem carícies o moixaines, els gronxem i ens mirem. Tot això ens permet una relació nen- a /adult i una transmissió d’ afecte i de gaudir, fent que sorgeixi la comunicació. Així s'introdueix el gust pels primers sons de la parla, que permeten jugar amb paraules i frases. Construir missatges que donen la possibilitat d'accedir a la comunicació, alhora que introdueixen el concepte d'humor i ironia que són les bases d'un pensament crític i del raonament verbal. Els jocs de falda tenen un començament, una cantarella que sovint va lligada a uns moviments- balanceigs i un final en el que el ritme sol augmentar, el to pot pujar. Els moviments- balanceigs es poden intensificar per acabar en un desenllaç, un element sorprenent com unes pessigolles, uns trontolls, uns saltirons més exagerats. Aquesta estructura dels jocs de falda ens permet classificar-lo com una activitat en cadena.
En comunicació es solen utilitzar diferents activitats d’ aquest tipus per justament crear una situació comunicativa. Com ja hem comentat anteriorment aquest tipus de jocs tenen un paper molt important en el desenvolupament de la comunicació dels infants. Aquestes expressions que trobem durant l’activitat poden ser molt variades segons els diferents nens/es, ens trobem amb diverses expressions: ja poden ser de tipus facial, corporal, també poden haver-hi petites emissions de veu, somriures i fins i tot rialles. Altres tipus d’ expressions són accions que normalment imiten el moviment ofert en el joc de falda, totes aquestes expressions tenen un objectiu fer la demanda de continuïtat. Així doncs aprofitem un joc en el qual s’ hi amaga tota una saviesa, tota una lògica, tota una manera de transmetre gaudir, de compartir quelcom, de comunicar-se… no deixa de ser doncs una bona estratègia per potenciar la comunicació. Ralet ,ralet Ralet, ralet, paga dineret! S’agafa la mà del nen/a i, amb el dit, l’adult li va fent cercles al palmell. Quan es diu paga dineret. Se li dóna un copet també al palmell. Més endavant serà l’infant qui imiti l’acció. Arri, arri, tatanet Arri, arri, tatanet, anirem a Sant Benet, comprarem un formatget per dinar, per sopar, per a en (nom del nen/a) no n’hi ha! Ens asseiem a terra o a la cadira, posant-nos el nen/a a la falda. Seguint el ritme de la cançó, el fem botar, i quan diem per a en...no n’hi ha!! el tirem enrere, o abaixem els genolls.
DEPARTAMENT DE LOGOPÈDIA Núria Vázquez, Sandra Marín i Sílvia Bort
Aquest curs els grups de primària de l'Escola han iniciat una activitat nova a la piscina. Tots els dilluns anem al Centre Esportiu Júpiter a fer l’activitat de “A l’aigua”.
Es tracta d’un programa que ha posat en marxa l’Ajuntament de Barcelona i l’IBE adreçat
(Institut a
les
Barcelona escoles
Esports), d’Educació
especial, per fomentar la pràctica de l’activitat física i l’esport. Aquesta activitat té com a finalitat posar en contacte i familiaritzar els nens/es amb el medi aquàtic.
L’aigua esdevé un espai d’estimulació sensorial i perceptiva
alhora
que
permet
ampliar
les
experiències motrius dels nens/es. Una activitat física en un medi motriument exigent pel que fa al manteniment de l’equilibri i del control postural. També esdevé un facilitador del moviment i de la coordinació;
reforça de les cadenes i
grups musculars més febles. És una eina de relaxació física i mental que afavoreix les relacions interpersonals, i millora el benestar dels nens i nenes afavorint la seva integració social i la seva qualitat de vida.
El primer trimestre han assistit els nens/es dels grups 3, 5 i 6, el segon trimestre han assistit els nens/es dels grups 1 i 2, i el tercer trimestre assisteixen els nens/es del grup 4.
No es fa servir un mètode rígid de treball, d’aquesta manera es facilita i potencia al màxim el desenvolupament psicomotor del nens/es.
Les primeres sessions van dirigides a una presa de contacte i familiarització amb el medi aquàtic, atenent i respectant les possibles pors inicials per anar superant-les gradualment, respectant el ritme individual de cada nen/a. Pels nens i nenes el fet d'anar superant les possibles pors, per petites que siguin, significa un gran triomf. Significa guanyar confiança en un mateix i en les pròpies capacitats i un canvi d’actitud per enfrontar-se a nous reptes.
Així, al llarg de les següents sessions es cerca el màxim grau d'autonomia del nen/a a l’aigua, experimentant i assolint la flotació i el desplaçament amb o sense ajuts i el control de la respiració a l’aigua.
Valorem molt positivament aquesta experiència i activitat física que ha millorat l’autonomia i l’autoestima dels nostres alumnes.
DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ FISICA I FISIOTERÀPIA
Hola, mis queridos profesores y compañeros/as de Concha Espina . Soy Alesandra Tarasevych “Alla”. Este año cumplo 18 años y tengo que ir a otro cole y por eso estoy un poco triste . Quiero presentar la receta de mi merienda preferida la cual es muy rápida y sencilla y seguro que os va a gustar. Así, cuando la hagáis en casa os acordareis de mi. CREPS CON DULCE Y FRESONES Ingredientes para 4 personas : -
150 gr de harina
-
4 huevos
-
50 gr de mantequilla
-
1 vaso de leche
-
½ cucharita de sal
-
200gr de mermelada de fresa
-
100gr de azúcar glasé
-
50 gr de fresones
Elaboración : Batir los huevos con la sal , calentar la mantequilla hasta que se funda a fuego lento , pasar la harina por un tamiz y añadir los huevos , incorporar la leche y mezclar sin batir. Tapar el recipiente con papel film y dejar reposar media hora. Engrasar una sartén con mantequilla y echar un poco de la mezcla , mover la sartén para que la masa se extienda por toda la superficie , dejar que se dore por una cara y a continuación darle la vuelta . Rellenar las crepes con la mermelada , doblarlas dos veces por la mitad. Espolvorear con azúcar glas y decorar con los fresones al gusto .
Con todo mi corazón muy buen provecho ! Familia Alla
La mare de l’ Arnau ens explica la recepta de Cookies de sucre moré i xocolata que preparen a casa plegats els caps de setmana. Ingredients: -220 gr de mantega a temperatura ambient -150 gr de sucre moré -50 gr de sucre blanc -2 ous mida L a temperatura ambient -2 cullaradetes de pasta de vainilla -300 gr de farina de reposteria -1, 1/2 cullaradeta de llevat químic -1 cullaradeta de bicarbonat -1 cullaradeta de sal -200 gr de chips de xocolata
Preparació: Pre- escalfeu el forn a 180ºC a dalt i a baix sense ventilador. Barregeu la mantega amb el sucre, afegiu la vainilla i els ous. Tamisar la farina amb el llevat, el bicarbonat i la sal i afegir-ho a la massa. Remeneu bé. Afegiu el chips de xocolata i remeneu. Col·loqueu un paper sulfuritzat a sobre de la safata del forn, i amb l'ajut d'unes culleres de postres, aneu fent boletes. Fornejar uns 12 minuts.
TALLER DE BISUTERIA Aquest curs alguns membres de l’AMPA de l’ escola s’han ajuntat per a fer una activitat plegats . Han organitzat un taller de bisuteria i han preparat unes pulseres molt boniques . Celebrant la vigilia de la diada de Sant Jordi , que enguany cau en dissabte , el dia 22 d’abril hem fet una parada al carrer, davant de l’ escola per vendre manualitats fetes pels alumnes , llibres de segona mà i les pulseres realitzades per les mares de l’ AMPA .
L’ ESCOLARITAT COMPARTIDA El nostre centre considera la modalitat d’escolaritat compartida com un model idoni, sempre que sigui possible, per atendre les necessitats d’un perfil d’alumnes que, per les seves necessitats educatives es poden beneficiar de l’atenció més individualitzada per una banda a l’escola especial, amb adaptacions curriculars i, per altra, conservar el model de socialització més “normalitzat” que ofereix l’escola ordinària. Alguns dels nostres alumnes fan aquesta escolaritat compartida i ens agrada mantenir el contacte i les coordinacions oportunes així com compartir algunes activitats. Aquest curs, els grups 3, 5 i 6 han anat a inaugurar l’ hort del CEIP Prim on van en Joel i l’Elvis i han pogut compartir un moment especial amb la resta de companys i companyes de tercer A i B. Per a que se’n recordin de la nostra visita els hem regalat un llimoner amb el nom de l’ escola Concha Espina.
Molt aviat els nens i nenes del Prim ens tornaran la visita i hem organitzat un munt de jocs cooperatius al pati de la nostra escola.
AQUEST ANY TAMBÉ HEM PARTICIPAT DE LES ACTIVITATS QUE ORGANITZA L’ASSOCIACIÓ « JOC VIU » LA QUAL ORGANITZA ACTIVITATS ESPORTIVES, DE LLEURE, MULTISENSORIALS, COLÒNIES… HEM ANAT, JUNTAMENT AMB ALTRES ESCOLES DEL BARRI DE SANT MARTÍ, A GAUDIR DELS JOCS ORGANITZATS A LA PLATJA DE LA MARBELLA.
TMB SOLIDARI Volem agrair a l’ empresa TMB, concretament al servei de voluntariat solidari, per la seva tasca per afavorir la mobilitat de col·lectius de necessitats especials. Fa anys que conductors voluntaris realitzen serveis solidaris d’ autobús, fora de la jornada laboral, per ajudar a grups de persones amb necessitats especials, persones grans, nens i immigrants, a fer desplaçaments fins a un punt concret de l’ Àrea Metropolitana de Barcelona. Es tracta d’ un Pla de Cooperació i Solidaritat, del qual ens hem pogut beneficiar en moltes ocasions.
Serveis solidaris per a la mobilitat Serveis per al desplaçament de col·lectius amb necessitats especials.
Foment de l’ autonomia Empleats voluntaris fan possible un programa per fer autònomes en els desplaçaments a persones amb necessitats especials. A la sortida a les Golondrines del dia 7 d’ abril l’ Alfred i en Ramón ens han acompanyat en el nostre desplaçament i hem pogut gaudir d’un trajecte molt més còmode i agradable.
MOLTES GRÀCIES TMB SOLIDARI !
Com cada any, alguns dels nostres companys i companyes acaben la seva escolaritat i comencen una nova etapa post obligatòria. Des de l’escola els desitgem el millor i esperem que ens vinguin a visitar de tant en tant.
US TROBAREM MOLT FALTAR COMPANYS!
Els nostres alumnes participen als Jocs Florals de l’ escola i del barri de Sant Martí
Enguany encara no sabem els finalistes. Ens esperem a desvetllar els nens/nenes premiats per la Diada