LA REVISTA NĂşmero 22
Abril 2014
Revista editada per la Comunitat Educativa de l'Escola Concha Espina de Barcelona. Rambla Prim, 121 08020 Barcelona e-mail a8002666@xtec.net Tel. 93 3144919 http://www.xtec.net/ceeconchaespina Fax 93 3148508
SUMARI EDITORIAL FLASH DE NOTÍCIES DE L’ ESCOLA LA CASTANYADA EL NADAL A L’ ESCOLA LA SALA SNOEZEL GRUP 1: “ La Balena Helena” GRUP 2: Em moc, em moc... m’ agrada l’ esport ! GRUP 3: El Taller del Senyor Nas GRUP 4: Fem marcs de fotos amb paper de cel·lofana GRUP 5: Ens expressem GRUP 6: El Projecte dels Peixos CARNAVAL 2014 A L’ ESCOLA GRUP 7 : “ Els Sis Gats “ GRUP 8 : L’ Entrevista “ En el Zoo” GRUP 9 : Els Tallers Funcionals GRUP 10 : Alimentació Sana i Hàbits Saludables TALLER DE TEATRE DEPARTAMENT DE LOGOPÈDIA DEPARTAMENT DE FISIOTERÀPIA i EDUCACIÓ FÍSICA LA MUSICOTERÀPIA A L’ ESCOLA LES FAMÍLIES PARTICIPEN ALUMNES QUE MARXEN JOCS FLORALS
EDITORIAL Hola a tots i totes ! Novament ens retrobem en aquest espai nostre, que és la Revista Escolar del Concha Espina. La nostra portada i contraportada d’ enguany està dedicada a la Música i ho hem omplert tot amb instruments musicals de tota mena. Ha participat tota l’ escola i com veieu ha quedat d’ allò més bé. Què pot significar la música pels nostres alumnes? Pot ser un mitjà d’ expressió i sovint ens fa gaudir. Quan sentim música podem mostrar les nostres emocions; ens pot fer sentir alegres, tristos, amb ràbia, enamorats... La música fa compartir, ens convida a moure’ns, ens fa riure o plorar o simplement fa que no pensem en els nostres problemes. Quan toquem instruments de percussió podem expressar sentiments interiors o envers els altres i això és sempre positiu. Una mirada, un gest, tocar els altres, ballar plegats, conèixer qui està al nostre costat, com es sent, què ens diu amb la seva expressió musical... Tot això pot estimular el nostre creixement personal. Aquest any hem començat l’ activitat de Musicoteràpia en tots els grups de l’ escola i està essent molt positiu per a tots els nens i nenes, nois i noies. En l’ anterior revista ja vam començar a parlar de la Musicoteràpia, del que vol dir i el que es treballa. En aquest numero trobareu més informació referida a aquesta activitat. Moltes gràcies per les vostres aportacions que sempre són benvingudes i esperem que us agradi i passeu un bon moment mirant-la i llegint-la plegats. Us desitgem un bon Sant Jordi !
La Comissió de la Revista
Aquest curs han vingut a l’escola noves professionals:
JOSE RAMON
PAQUI
MESTRE ED.FISICA
JUDIT
CRISTINA TUTORA GRUP 3
Montserrat Sierra ( Treballadora Social ) Anna Peña ( Psicopedagoda ) Arlet Ferrando, Olalla Roca i Imma Carretero (Fisioterapeutes)
SABÍES QUE...
FÀTIMA
LOGOPEDA
MESTRA SUPORT
PERSONAL DE L’EAP:
FARAH
OLGA
TUTORA GRUP 6
MUHAMMAD
SUSANA
Aquest curs hem incorporat al centre :
LEWIS
LEO
PABLO
ADRIÁN
SETE
MARC
Des de l’àrea d’Educació Física , per Tots Sants, es va organitzar una gimcana amb jocs molt divertits on tots vam poder participar . Ho vam passar d’ allò més bé !
Pel matí, com cada any els nostres castanyers i castanyeres van passar per les classes, recollint les castanyes per anar a torrar-les.
A la tarda vam anar a fer una exposició amb fruits i fruites de la tardor i diferents postres treballats en els grups- classe. Va ser un tast molt elaborat i variat. Tots vam poder degustar cadascuna de les aportacions i berenar plegats. El grup 6 va cantar unes cançons representades teatralment i després vam fer ball al menjador.
NADAL A L’ESCOLA EL NOSTRE CONCURS DE POSTALS
Les targetes nadalenques que enviem a les famílies surten del guanyador/ra del concurs de postals. A l’ esquerra teniu postals de les Etapes d’ Infantil i Primària i a sota les de l’ Etapa de Secundària.
targetes dedddennadanadalenq
Les postals guanyadores han estat...
Autors: SAWERA I MIGUEL Fem el Tió amb els petits
Fem l’ Amic Invisible amb els grans
També hem anat al Centre Cívic del Besòs a fer teatre: UN CONTE DE NADAL de Charles Dickens i SOPA DE PEDRES del grup 6
Enguany els mestres i les mestres hem fet una formació dins el centre. Hem estat investigant i aprenent coses sobre com funciona la Sala Snoezel que hem muntat. En el treball que desenvolupem a aquesta aula intentem incrementar la confiança entre l'alumne i l'adult, la qual cosa ens duu a conèixer millor els interessos dels alumnes. Una intervenció més individualitzada ens ajudarà a augmentar les possibilitats de participació en una diversitat d'activitats que d'altra manera no es podrien realitzar. En el treball que volem desenvolupar a la sala es produeixen dos tipus de relacions: • Relació Adult-nen/a: generat per una relació individual, que provoca un sentiment de confiança mútua que ens permetrà un millor coneixement del nen/a. • Relació Nen-ambient: La persona discapacitada “juga” en aquest espai en el seu propi nivell i a partir del desenvolupament del domini sensorial es pot produir una reacció motriu.
Aquest és un conte sensorial que expliquem als nens i nenes del Grup 1. Un conte amb el que gaudeixen molt tocant, sentint música, notant diferents textures, diferents olors i sons.
En un mar molt blau i en calma, amb unes onades dolces que fan pessigolles als peus...
Vivia la Balena Helena Un dels seus amics era Perico l'eriçó, que li feia pessigolles als peus amb les seves punxes.
Un
altre amic era la Clara la
medusa que acariciava el seu cap amb les cintes del seu cos i brillava en la foscor. També jugaven a amagar-se i sortir a perseguir-se.
També
eren molt amics de la Balena els peixos i nedaven al seu
voltant , per tot el mar.
Les esponges de colors també eren amigues de la Balena Helena i li feien carícies per tot el cos. També estaven les algues que jugaven amb Helena la Balena a dibuixar formes de colors.
I conte contat... que bé ens ho hem passat !
GRUP2
EM MOC, EM MOC...M’AGRADA L’ESPORT ! Aquest curs hem començat a fer psicomotricitat amb el professor d’ Educació Física, José Ramón. Ens agrada molt perquè podem treure tota l’energia que tenim. I com a mostra, mireu aquestes fotos...
Pugem i baixem del cim.
Ens passegem amb la roda.
Fem contacte cos a cos... (tu em mires, jo et miro)
Juguem a aguantarnos al cacahuet.
Cu-cut, passem sota el pont!
Ens relaxem a l’hamaca i ens agrada tant que demanem: - més ! més !
Fem el cavallet (arri,arri tatanet)
Saltem i saltem sense parar!
Tots gaudim d’ allò més en aquestes sessions !
EL TALLER DEL SENYOR NAS El dilluns a la tarda el grup 3 amb la tutora, l’educadora i una de les logopedes del centre treballen, principalment, prendre consciència de la necessitat i de l’aprenentatge de la higiene nasal. Tenir mocs acumulats al nas és causa de sinusitis, otitis, no poder dormir, d’inapetència per menjar, problemes de veu, auditius, anomalies en les dents, manca d’atenció i ... problemes de llenguatge. Aprendre a mocar-se no és un aprenentatge gens senzill. Cal dedicar temps i constància perquè arribi a ser un hàbit!!! Us expliquem les activitats que fem per poder enfortir i sensibilitzar el nas, els llavis, la llengua i les galtes. Tots ens ajuden a respirar millor!! Primer hem de saber que tenim un nas .
El nas serveix per respirar. Quina oloreta!! mmmm
Ens posem colònia a les mans i olorem ...
Comprovem si hi ha mocs bufant amb el xiulet pel nas, primer un nariu i després l’altre.
Si no sona o sona fluixet
No podem
és que tenim mocs!!!
. Un mocador de paper per
treure mocs amb la boca tancada. Després, tapant un nariu, bufada i ... l’altre nariu.
Un cop tenim el nas ben net...Fem el soroll del peix
sota l’aigua
(obrim i tanquem llavis ). Els peixos fan bombolles, bufem suaument...
De cop i volta, arriba el
i fem petar la llengua
contra el paladar.
(la llengua fa soroll).
Ens estimem molt i fem
sorollosos (llavis ben forts a la mà , i sentim
que també sonen) . Som també excel·lents futbolistes marcant gols, tot bufant. ... un gelat de maduixa, de xocolata... (passo la llengua pels llavis).
El grup 3 som tan dolços que ens entusiasmen els
.
(la llengua ben forta contra les galtes). Ens en mengem dos de colors que hem demanat (així treballem els noms dels colors).
Acabem el taller del
amb una festa xiulant amb un ritme donat
llarg- curt ( un, dos , tres... i piiiii). En el taller del nas també treballen: el ritme corporal (cantem una cançó per iniciar el joc), el torn (identitat personal “ em toca a mi” en primera persona, després l’altre...), l’acció individual i l’atenció compartida, identificació de colors...
Ens ho passem molt
El grup 4 fa uns marcs de fotos amb paper de cel·lofana Després de haver-ho passat tant bé durant la festa de carnestoltes vam voler fer arribar un record als pares i mares d'aquest dia. Vam pensar que, per poder immortalitzar aquest moment podríem realitzar un marc de fotos amb material senzill i posar-hi un record. Ara explicarem pas a pas com ho vam fer!
Aquest és el material que vam fer servir: safates de cartró, cola líquida, pinzells, paper de cel·lofana i gomets.
Ara començarem a veure el procés que vam realitzar:
Primer vam començar a tallar paper. Vam seguir enganxant papers de diferents colors o com el Samad només blau i vermell.
Mireu que macos van quedar els marcs, aquests nois s贸n tots uns artistes!!!!
I amb un toc final, aquest 茅s el record de la festa de carnestoltes 2014.
ENS EXPRESSEM Quan parlem d’expressió normalment fem referència a l’ expressió escrita i l’ expressió oral. És cert que són les més utilitzades per la gran majoria de la gent. En aquest article del grup 5 voldríem donar èmfasi a altres maneres d’expressar-nos que no passen ni per la parla ni per l’ escriptura , com poden ser: mirades, somriures, males cares, crits ....i moltes que, de ben segur, ens deixem. Totes elles ens diuen, si les sabem “escoltar”, com està la persona que tenim al davant; si amb el que estem fent s’ho està passant bé, si li agrada, si li molesta, etc.... i de la lectura que en fem d’aquestes expressions, dependrà també la relació que puguem tenir amb els que estan al nostre voltant, permetent-nos entendre’ls per poder ajudar-los i, dins de les possibilitats, donar-los-hi el que necessiten. No només necessiten coses materials sinó situacions, sensacions, sons, companyia... Per això ens hem de permetre no està fixats i lligats per un programa o una activitat sinó ser prou flexibles per saber seguir o parar segons el que els nois i noies ens demanen. Ohhh, què és això?
Quines pessigolles em fa l´Arnau!!
Mira que he trobat !!
No m´agrada gens això !
Cóm sona ?
Com m’agrada !!
.. Alaaaaa
Estic cansada ! El meu preferit….
Mmm... què és ?
M’agrada la gresca !
GRUP 5
EL PROJECTE DELS PEIXOS Durant el primer trimestre d’aquest curs, els alumnes del grup 6 vam
decidir conèixer un
i , després de molt
l ’escollit va ser el
. •
Vam descobrir que hi ha molts tipus de
•
Que viuen als rius i l’aigua és dolça:
•
I als mar, on l’aigua és salada:
L’aigua salada no m’agrada ! !
•
La dolça si !
.
No vull aigua salada
Que el peix es compra a la peixateria:
Aprofitant el taller de cuina, vam treballar les parts del cos del peix:
La dissecció de la sardina ens va ajudar molt em aquest punt del treball.
I després de la feina d’observació, arriba el moment de cuinar ! Les sardines arrebossades ens van agradar a tots!
Peró... que més podiem fer? A plàstica vam realitzar uns bonics peixos aprofitant CD vells, que van guarnir la classe durant un temps, juntament amb l’arbre de Nadal.
Per tancar el projecte, vam fer una visita a l’AQUARI DE BARCELONA El projecte es va tancar fent una observació directa dels peixos, a l’Aquari. La part que més ens va agradar, sens dubte, va ser el túnel dels taurons.
GRUP 6
! "
# $
%
!
L'ENTREVISTA DEL GRUP 8: EN EL ZOO El grup 8 estem fent un taller que s'anomena "Tan monos com jo". Hem fet jocs, hem vist vídeos i hem fet visites al zoo per conèixer els ximpanzés i saber com es relacionen i entendre el seu comportament, que és molt semblant al nostre. La biòloga Glòria Guillen treballa en el departament d'educació del zoo i ens ha fet de guia i mestra durant les visites. I hem volgut fer-li una entrevista. Això és el que ens ha explicat: P: Quan eres petita, què volies ser de gran? R: Volia fer una tasca social: ser infermera, mestra... però vaig estudiar biologia perquè m'agraden molt els animals i vaig entrar a treballar al zoo. A casa meva ens agradaven els animals i en vam tenir molts. A la tele ens miràvem plegats un programa que feia el Félix Rodríguez de la Fuente que es deia Fauna. Quan estudiava biologia ja pensava dedicar-me a l'ensenyament. P: Quan fa que treballes al zoo? R: Ara fa ja 25 anys, que treballo de manera fixa, però abans ja havia treballat alguns dies al mes ensenyant a grups de nens i nenes. P: Quina és la teva feina al zoo? R: Estic al Departament d'Ensenyament del zoo a on intentem transmetre l'amor pels animals. És molt important per nosaltres que, a més d'aprendre, ens conscienciem de la importància de l'educació ambiental per preservar espècies en perill d'extinció. P: Quins animals t'agraden més? R: És difícil respondre. M'agraden tots, però sobretot els primats. Els he dedicat més temps i són molt semblants a nosaltres. Abans les serps em feien molta por però ara les agafo i no em fan gens d'angúnia. P: Recordes alguna anècdota interessant? R: Un dia, la petita ximpanzé Yuma que veieu aquí va caure des de dalt. De seguida, els altres es van adonar que es podia haver fet molt mal i van anar tots a interessar-se per ella. Els primats tenen molta consciència social i es saben posar en la pell dels altres. El goril·la Floquet de Neu era un avi genial. Jugava amb les seves nétes i protegia a la més petita. Tenia molta paciència. S'estirava a terra i les petites se li pujaven a sobre jugant. No s'enfadava mai.
P: Creus que algun dia sortirà un goril·la blanc com ell? R: Els fills i néts han heretat un gen d'ell. Per tant, és possible que amb el pas del temps neixi un altre goril·la blanc com en Floquet de Neu. P: Com és la teva relació amb els ximpanzés? R: Jo no tinc una relació tan directa com tenen els cuidadors però una de les femelles que es diu Blanquita va tenir una cria i quan em veia venia a ensenyar-me el seu petit, el Homer. P: Què els diries als que compren animals exòtics com a mascotes? R: Que encara que se'ls estimin molt i els cuidin , que pensin en la repercussió negativa que suposa, ja que fomenten caceres il·legals. Aquests animals no són domèstics com els gats o els gossos i no estan preparats per viure amb nosaltres en captivitat, sinó a la natura. P: Com podem protegir els animals exòtics o salvatges? R: Estem tallant els arbres de la selva per fer amb la seva fusta mobles i paper. No hem de comprar mobles fets amb fustes tropicals, ja que destruïm el seu hàbitat. Tampoc no hem de comprar abrics o objectes fets amb pells d'animals ni malbaratar el paper. Hem d'aprendre a reciclar més i millor. P: El zoo de Barcelona té relació amb els altres zoos del món? R: I tant. Treballem conjuntament amb els zoos de tot el món. Ens reunim. Parlem de com estan els nostres exemplars, estudiem què podem fer per millorar la seva vida i fem intercanvis o donacions si falta la parella d'alguna espècie. Ens coordinem com si fos un sol zoo intentant que els animals estiguin el millor possible amb nosaltres.
Moltes gràcies Glòria, per tot el que ens has explicat i ensenyat.
TALLERS FUNCIONALS Aquests són alguns dels tallers de caire funcional que fem al grup 9 L’ objectiu és treballar l’ autonomia personal i practicar les habilitats pre-laborals dels nois i noies. TALLER DE BOGADERIA Cada dijous passem per les classes a recollir la roba bruta i després de rentar-la i plegar-la la retornem ben neta a les classes.
TALLER DE SUCS Els dimarts preparem uns deliciosos i vitamínics sucs de taronja que venem a la “paradeta”. Amb els diners que anem guanyant anirem a fer un dinar a final de curs.
TALLER DE RECICLATGE També els dimarts recollim de tota l’escola la brossa que hi ha per reciclar i la portem als contenidors.
TALLER DE PARAR TAULA I els dimecres a parar taula per a tothom !
Que bé que ho hem fet !
Grup 9
ALIMENTACIÓ SANA I HÀBITS SALUDABLES Durant el segon trimestre el grup 10 està estudiant l’ Alimentació relacionada amb la salut del nostre cos. Per tenir un cos sa hem de cuidar la nostra alimentació i mantenir uns bons hàbits: la dieta mediterrània, l’ exercici físic, el descans, la higiene i la hidratació. Aquests seran els 5 països que haurem de visitar per aconseguir el nostre passaport. El dia 22 de maig farem la sortida Tria Bo-Tria Sa que organitza l’ empresa CAPRABO i haurem de dur el nostre passaport degudament segellat. 1.-El País de la Piràmide d’ aliments. Piràmide i grup d’ aliments
El nostre Cos transforma els aliments en nutrients i fa que funcionin els òrgans i els ossos estiguin forts Hem vist com entra el menjar i ens transforma en el Sistema digestiu. Com són els ossos del nostre cos i com circula la sang. També hem vist com és d’ important el Sistema Respiratori Mural de classe
2.- El País de la Hidratació.
Hem treballat els grups d’ aliments, quins són frescos i envasats i si són d’ origen animal, vegetal o mineral Al Taller de cuina fem menjars saludables i ens preparem un bon berenar.
Un 75 % del nostre cos és aigua i en perdem cada dia entre 2 i 3 litres. Així que cal restituir-la fent el següent: *Beure aigua tot el dia *Triar aigua en comptes d’ un altre beguda. *Les fruites i les verdures aporten molta aigua. *A l’ estiu cal hidratar-se més sovint. *Quan es fa activitat física beure sovint. *Hem de beure 6 gots d’ aigua al dia
3.-El Pais de l’ exercici Físic i el moviment. El nostre cos s’ ha de moure per treballar els músculs, els ossos, la circulació de la sang i el sistema cardiovascular. Fer esport, caminar, pujar i baixar escales, nedar...
4.-Pais de la higiene La higiene personal és essencial per mantenir-nos sans i evitar malalties. *No oblidar raspallar-se bé les dents després de cada menjar. *Rentar-se bé les mans abans de menjar o manipular els aliments. *Dutxar-nos i rentar-nos diàriament I el cabell molt sovint. Si no ens rentem podem agafar malalties que us transmeten els microbis.
5.- El Pais del Descans Cal descansar força durant la nit. També mantenir Moments de descans durant el dia ( prendre la fresca i el solet amb protecció, llegir, conversar amb els amics, riure, somniar desperts... Tot és important per mantenir uns bons hàbits saludables
Boca i dents sanes GRUP 10
TALLER DE TEATRE Aquest curs, dins dels tallers trimestrals que fem els alumnes de Secundària, hem recuperat l'activitat de teatre. Cada trimestre, un grup d'alumnes de diferents classes ha preparat i assajat unes petites obres que després hem representat davant de tota l'escola. En el primer trimestre vam treballar un conte de Charles Dickens que s'ha fet molt popular i que porta el títol de "Un conte de Nadal". Narra la història d'un vell àvar anomenat Sr. Scrooge, un home que odia el Nadal i no té cap amic. Un dia se li apareix el fantasma d'un vell soci i l'avisa de la visita de tres esperits que el faran reflexionar envers la seva vida. El Nelson, el Mohamed, el Jonathan, l'Héctor, el Miguel, l'Auxi, l'Alla, la Sílvia i l'Ada han estat els protagonistes, amb la col·laboració de la Maria Rosa i el Josem. El grup del taller de plàstica ens va ajudar molt fent els decorats. Aquí podeu veure algunes imatges:
Ens ho vam passar molt bé i vam representar l'obra a l'escenari del Centre Cívic del Besòs el dia abans de les vacances de Nadal. En el segon trimestre l'Aroa, el Jaume, el Leo, la Sawera, la Salua, el Heyler, l'Umer i l'Arshad són els actors i actrius amb la participació també de la Victòria i el Josem. Per a la festa de Carnaval vam representar la història d'en "Carnestoltes i la Vella Quaresma"
I ara estem preparant la llegenda de "Sant Jordi i el Drac" que estrenarem el 23 d'abril. Fins aviat !!!
EL
LES TAULETES , les “tablets”.
La nostra societat estar envoltada de tecnologia . Les noves tecnologies digitals cada cop estan més properes dins l’àmbit educatiu i , també, dins l’àmbit familiar. Possiblement heu pensat de poder comprar una tablet al vostre/-a fill/-a però sorgeixen moltes preguntes? Abans de res una tauleta és una eina més d’aprenentatge no és en cap moment una eina que pugui substituir a altres jocs de manipulació i d’ experimentació ni tampoc les interaccions verbals i socials que són tan importants per contribuir en el desenvolupament global dels més petits … i dels no tant petits. Cal vetllar i limitar el seu temps. Què ens aporten?
Des del Departament de Logopèdia destaquem aquests aspectes: -
Permet un aprenentatge en qualsevol lloc perquè és un dispositiu lleuger i transportable.
-
La seva pantalla multitáctil proporciona una manera intuïtiva d’aprenentatge per a tothom i amb possibilitats interactives.
-
Facilita l’accés, ús i edició d’informació en format digital: texts, imatges, àudios, vídeos…
-
Es possible accedir a documents i llibres digitals com a font d’informació.
-
Inclou un micròfon per la gravació d’àudio i una webcam per capturar imatges /vídeos.
-
Facilita accés a internet a través de connexió wifi/3g.
La següent pregunta que us podeu plantejar és.. Quina és la tauleta més adequada? Quan iniciem la recerca de la tauleta pels nostres fills o per l’escola ens enfrontem a molts tipus de tauletes.
Molts d’aquests dispositius comercials han vetllat pel seu aspecte extern , l’estètica del producte enlluernador més que la seva capacitat real i adequació del que realment necessitem. Cal conèixer llavors les seves prestacions del dispositiu perquè les aplicacions es puguin instal·lar sense problemes . Quant millor processador, memòria i resolució de pantalla més gaudirà , gaudirem del dispositiu electrònic. També haurem de tenir en compte la despesa que estem disposats a desemborsar. Aquest curs a l’escola estem fent una aproximació a l’ús de les tablets, dins de l’aules de logopèdia. Potenciant-les també dins de les aules tutorials. Disposem de una tablet Android i una tablet IPAD. Per poder-ho fer les logopedes hem assistit a diferents jornades organitzades per l’Associació Aprenem amb la
Fundació Orange , per l’Associació de pares amb fills
Síndrome de Down “Som up”, pel Centre de Recursos Pedagògics de Sant Martí. Properament, assistirem a la Jornada d’inclusió digital
on participarem de tallers i
ponències. Al llarg del curs rebem formació i assessorament des del Pont del Dragó. També mantenim contacte amb el CREDAC de Barcelona per informar-nos de novetats en aquest camp educatiu tecnològic. Hem fet una selecció entre els diferents llistats d’aplicacions educatives que ens han aportat les jornades per instal·lar aquelles que creiem més adequades en funció del perfil de l’alumnat de l’escola i que ens permetin
treballar diferents aspectes:
atenció,
orientació espacial, rutines, hàbits, causa-efecte, grafisme, comprensió… També s’està utilitzant com a comunicador de veu adaptades, així com reproductors de veu amb l’IN-TIC i els Plaphoons. La pràctica amb les tablets estar sent molt positiva, motivadora i engrescadora per la gran majoria del nostre alumnat.
“Tot està per fer i tot és possible” Miquel Martí I Pol.
Sílvia Bort i Olga Fontova.
L’activitat física és molt beneficiosa per mantenir una bona salut. Tenir cura del nostre cos és un deure que tenim les persones.
ACTIVITAT FÍSICA: Tot tipus de moviment corporal que realitza l’esser humà durant un determinat període de temps.
SALUT (OMS): Estat de complet benestar físic, mental i social, i no solament l’absència de malalties.
COM ES BENEFICIA EL NOSTRE COS - Aparell Circulatori: Si mantenim el cor en bona forma i s’activa la circulació de la sang, augmenta l’elasticitat dels vasos sanguinis, s’oxigena millor l’organisme i es disminueix la tensió arterial. Disminueix el risc de malalties del cor, l’osteoporosi, la diabetis; millora la digestió, els reflexos, l’equilibri, la flexibilitat corporal i l’estat d’ànim.
-
- Sistema Respiratori: Augmenta l’eficàcia pulmonar i disminueix el risc de malalties respiratòries com l’asma (controla les crisis asmàtiques).
- Aparell Locomotor: Augmenta el to muscular, facilita la calcificació dels ossos. Ens proporciona major possibilitat de moviment i elasticitat i disminueix el risc de degradació del sistema ossi i articular, evitant lesions musculars. L’exercici serveix d’estabilitzador dels ossos i la columna vertebral.
- El Sistema Nerviós: Millora la coordinació, allibera tensió, afavoreix el descans i la relaxació. Disminueix el nivell d’ansietat i agressivitat. El cervell s’enforteix: rep una major irrigació sanguínia i l’aportació d’oxigen a través de la sang, millora el rendiment cerebral i amb això la capacitat de reacció, orientació i control.
· El Metabolisme: Ajuda a mantenir el pes ideal i a cremar les calories que poden provocar sobrepès i obesitat. Millora la digestió, l’absorció dels nutrients i l’activitat intestinal que ens facilita fer de ventre adequadament.
I QUÈ MÉS ENS APORTA ? L’esport ens dona emocions positives, benestar personal i ens millora de l’estat d’ànim general. Ens relaxa i millora de la qualitat del son. Quan practiquem esport s’elimina l’hormona que ens provoca l’estrès i es segreguen endorfines, que son les hormones que ens aporten la felicitat i el benestar. Amb l’esport fomentem la convivència entre tots els participants; el fet de compartir un espai i un temps amb més persones, estimula la participació, la iniciativa personal i el treball en grup. Per tant millora dels vincles i de les relacions socials. Fomenta la il·lusió i la motivació per aconseguir nous reptes en la vida quotidiana. Això es tradueix en un augment de l’autoestima, de la força personal i de la motivació per emprendre nous projectes. L’esport per oci és una de les formes més comunes de practicar esport. De fet, tots els nens i nenes practiquen esport per divertir-se! Ara bé, també els adults hem descobert que a través del joc, de l’aventura, de l’experiència, de l’exploració, de l’aprenentatge de noves capacitats…sentim un alliberament i un benefici immediat en el nostre estat personal.
QUÈ FEM A L’ESCOLA ? L’activitat física es treballa de diferents formes: Amb activitats de PSICOMOTRICITAT.
Diferents tipus de JOCS (recreatius, cooperatius...)
I iniciació als diferents ESPORTS (futbol, bàsquet, voleibol...)
Arlet Ferrando (Fisioterapeuta) i Jose Ramón Royo (Ed Física)
Durant aquest curs 2013-2014 s’ha pogut continuar l’ experiència iniciada el curs passat de musicoteràpia d’una manera més sistemàtica. Gràcies a la col·laboració de “ La Caixa” s’ ha dut a terme aquest projecte. A les sessions de musicoteràpia hi participa tot l’ alumnat i és un espai en que cada nen i nena pot experimentar una forma nova d’ interacció. S’utilitza la música com una eina reeducativa amb elements terapèutics per una banda i lúdics, per l’ altra . La música empleada en les sessions és, generalment , improvisada pels alumnes, malgrat que l’especialista pot triar en alguns moments algunes més concretes en funció dels objectius que es vulguin treballar. Una de les característiques de la música com eina de treball és la seva accessibilitat per a tothom. Tots la podem sentir, tocar i compartir, difuminant-se així la línia entre capacitat i discapacitat. En musicoteràpia tots som capaços, la qual cosa la converteix en una eina útil per aconseguir diferents objectius, eliminant barreres i subratllant potencialitats. És tracta d’un procés creat per a buscar objectius educatius, reeducatius i lúdics, amb elements terapèutics . En general, es treballa en grup on s’experimenta amb un mitjà diferent a partir de comunicar i expressar. Aquest espai de grup brinda una oportunitat per a treballar aspectes socials i emocionals, paral·lelament als purament cognitius i curriculars.
Egoitz Urberuaga ( musicoterapeuta )
LA PATRIA POTESTAD DE NUESTROS HIJOS /AS
Hola a todos ! Soy la mamá de Jean Balsells de 21 años, ex-alumno de la escuela. Me gustaría informar a todos los padres y madres que como yo, en su día, no sabía que a la mayoría de edad de nuestros hijos, perdían la Patria Potestad ( el poder de los padres sobre los hijos). Por ello es necesario iniciar una serie de trámites jurídicos para protegerlos, tanto en el ámbito económico como en el personal. Es importante iniciar este proceso antes de que cumplan la mayoría de edad. Uno de los trámites fundamentales a seguir es la Declaración de Incapacidad. Normalmente es un proceso que dura aproximadamente un año y son necesarios los servicios de un Abogado y Procurador que se encargarán de las gestiones legales. Espero que les haya servido de ayuda y si necesitan más información al respecto pueden contactar directamente con el colegio. Atentamente, Mery Delgado La Maria Rosa Gómez i la seva mare ens ha fet arribar aquest conte, fruit de la seva invenció i que han escrit juntes ...
LA PRINCESA Y EL PRINCIPE
- ¿Por qué en Sant Jordi se regala la rosa y el libro? Pues porque hace muchos años un príncipe mató a un dragón en una batalla y la sangre manchó unas rosas. Entonces el principe fue al castillo a pedir la mano de la princesa a su padre y le regaló una rosa con sangre del dragón que había matado. - Eres valiente, puedes casarte con mi hija- dijo el rey. Allí mismo se casaron y tuvieron una hija, que se llamó Claudia. Un día la niña jugaba en la montaña cerca del castillo y ,de repente, aparecieron dos dragones verdes y se la comieron. El principe lloró y la princesa no le perdonó. Entonces empezó a escribir libros explicando cuentos como si fueran para la niña. Escribió y escribió y a cada cuento le ponía una rosa dentro. ( dedicado a los principes azules y a las niñas princesas)
INGREDIENTES - 4 ralladuras de piel de limón - 9 huevos - 400 gramos de azúcar - 1 kg harina mínimo - Canela al gusto (aprox. 1 cucharada y media de canela) - 1,2 litros de aceite donde habremos frito las pieles de limón. - 9 sobres dobles de soda gaseosa - Para hacer el almíbar: agua, 600 gr. de azúcar 2-3 ramas de canela - Para freir los roscos: aceite, canela en polvo y azúcar
PREPARACIÓN 1. Freímos en el aceite las cáscaras de los limones. Reservamos y dejamos que se enfríe el aceite. 2. Rallamos la peladura de los 4 limones. Reservamos. 3. Batimos los huevos bien. Una vez bien batidos incorporamos: - ACEITE FRÍO: (Retiramos las pieles de los limones del aceite dónde las hemos frito, e incorporamos el aceite. - Los 400 gr. de azúcar - La canela al gusto (1,5 cucharadas aprox.) - La ralladura de los 4 limones - Los sobres de gaseosa (cada 2 sobrecitos juntos 1 huevo) - Mezclamos todo bien. 4. Una vez esté todo bien mezclado, vamos incorporando la harina (toda aquella que la mezcla admita) y trabajamos la masa con las manos durante un buen rato. 5. Una vez esté bien trabajada la dejamos reposar mínimo 15 minutos. 6. Con un rodillo y con el molde redondo (con agujero en medio) se van haciendo las rosquillas. 7. Antes de freír, cada rosquilla se debe rajar lateralmente con un cuchillo, pero solamente un poco sin llegar al agujero del centro. Se hace para ayudarlas a “subir” cuando se frían., escurrimos en un papel y se reservan. 8. Todas las rosquillas una vez fritas, se pasan por el almíbar que habremos hecho con el agua, azúcar y canela (todo hirviendo en un cazo). Que se impregnen bien, reservar en papel absorbente. 9. Para acabar pasamos todas las rosquillas por un bol dónde previamente tendremos el azúcar y la canela en polvo mezclada. Se rebozan bien... y a comer !
Els nostres alumnes participen als Jocs Florals
EL DIA 18 D’ABRIL ES VA REUNIR EL JURAT DEL CEE CONCHA ESPINA PER DELIBERAR I DECIDIR QUINS SERIEN ELS FINALISTES DELS JOCS FLORALS D’ENGUANY. ES VA DECIDIR, PER NOMBRE DE VOTS, ATORGAR ELS SEGÜENTS PREMIS: 1r PREMI Narrativa:“La Princesa del Facebock” ( Silvia Gómez) 2n.PREMI Poesia : “ Poemes d’ amor ” (Rosa Gómez) 3r. PREMI Narrativa: “ Els Tres Amics” ( Edson Vargas) ACCÈSSIT: Conte: “Els Sis Gats “ ( grup 7 ) EL JURAT VOL AGRAIR LA PARTICIPACIÓ DE TOTS/ES ELS/LES CONCURSANTS I ANIMAR-LOS I ANIMAR-LES A CONTINUAR AMB AQUESTA AFICIÓ QUE NOMÉS ELS POT PORTAR COSES BONES. ENGUANY A PART DE LA NOSTRA PARTICIPACIÓ ALS JOCS FLORALS DEL DISTRICTE DE SANT MARTÍ HO FAREM TAMBÉ ALS PREMIS ALVENT DE NARRATIVA ESPEREM QUE ELS AGRADIN !
GRÀCIES A TOS I A TOTES