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Colegio Nuestra Señora de las Misericordias * Revista Bianual. Edición Nº 12 Noviembre de 2012

“Mediación, estrategia que enseña a pensar”

Colegio Nuestra Señora de las Misericordias Calle 2 B N° 13-24 Soacha, Cundinamarca


“OREMOS POR LA CANONIZACION DEL SIERVO DE DIOS. MIGUEL ANGEL BUILES”

Señor Dios, que suscitaste en tu Iglesia al Siervo de Dios Miguel Ángel Builes y le concediste dones incomparables de fe y de caridad, dotándolo de las virtudes sacerdotales más insignes, que él ejercitó con inquebrantable voluntad de servirte y con celo encendido por el honor de tu nombre y la salvación de sus hermanos; dígnate glorificarlo llevándolo a los altares, y que gocemos de su intercesión. Por Jesucristo nuestro Señor. Amén.

Rogamos a quienes alcancen favores por intercesión del Siervo de Dios Miguel Ángel Builes, comunicarse al E-mail: espiritualidadmab125@hotmail.com. Cra. 81 A No 33 AA 33 telefono 4125280 Celular 3147363975 MEDELLIN – COLOMBIA o Calle 2 B N° 13 A -24 Tel 7291446 Ext 19, Soacha Cundinarca.


Foto Caratula Shariq Dayana Otavo R. Transición

Colegio Nuestra Señora de las Misericordias www.colmis.edu.co Correo electrónico; informacioncolmis@.edu.co Calle 2B Nº 13ª-24 Barrio Pablo VI, Soacha Cundinamarca Telf. 7291440 3214684948 e páginas or el númeroadd de libros p e id m se o n “El estudio a noche, ni por la cantid es un acto leídas en un año escolar. Estudiar no earlas”  leídos en un eas sino de crearlas y recr de consumir id Paulo Freire

GESTIÓN DIRECTIVA Y ESTRATÉGICA Hna. María Libia Tamayo R. Rectora GESTIÓN ACADÉMICA E INVESTIGATIVA Johanna Ulloa B. Coordinadora GESTIÓN COMUNIDAD Y CONVIVIENCIA Nancy García, Coordinadora GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINACIERA Hna. María del Carmen Zapata JEFE DE DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Paola García FOTOGRAFÍAS COLMIS Hna. Natalia Herrera Castrillón Alex Cubillos Angela Barragán María del Carmen Zapata CORRECIÓN DE ESTILO Milena Rozo Ávila, Secretaria ejecutiva y calidad

REDACTORES

Los artículos publicados son responsabilidad de los redactores, en ningún momento son responsabilidad de los editores. DIRECCIÓN EDITORIAL, PRODUCCIÓN E IMPRESIÓN:

SARON EDITORES. TEL: 2774862-3115997323 ISSN: 2027-1948 © 2012

Nancy Aidé García Ramirez Margarita María Echeverry José Saramago Equipo Juvenil Colmis Alexander Cubillos, Mariano Ososrio Mamerto Menapace Kevin Andrés Contreras Karen Vanesa Fandiño Peña Sanadro Hernández Ellen Neil Peña Téllez Gilma Peña Mildre María Bolaño A. Margarita Maria Velásquez Angela Barragán


AÑO DE LA FE “PARA REDESCUBRIR EN NUESTROS HOGARES, EN LAS COMUNIDADES PARROQUIALES Y EDUCATIVAS, LA ALEGRIA DE CREER Y VOLVER CON ENTUSIASMO A VIVIR Y COMUNICAR LA FE” Cf Porta Fidei Benedicto XVI

SEGUIMOS TEJIENDO

“Así como la lluvia y la nieve bajan del cielo, y no vuelven allá, sino que empapan la tierra, la fecundan y la hacen germinar, y producen la semilla para sembrar y el pan para comer, así también la palabra que sale de mis labios no vuelve a mí sin producir efecto, sino que hace lo que yo quiero y cumple la orden que le doy.” (Isaías 55 10-11).

A partir de los Equipos de Reflexión, donde analizamos los problemas y alternativas de solución del nuevo Plan Mejoramiento Educativo de donde:

Jesús “Salió a sembrar...”y al sembrar parte de la semilla cayó junto al camino; otra parte cayó en terreno pedregoso; otra cayó entre espinas; y el resto cayó en tierra buena...”. Una no fructificó porque se la comieron los pájaros; otra se secó; a otra la ahogaron las espinas; y la sembrada en tierra buena dio una cosecha abundante. El que tenga oídos que oiga. Cf Marcos 4:1-9

PARTICIPAR “Es el hilo que entreteje con “FE Y ALEGRÍA”, la calidad Pedagógica y Convivencial de nuestra comunidad educativa COLMIS” por lo que: • El trabajo ha de ser siempre una tarea en equipos colaborativos • El liderazgo debe ser una acción compartida y solidaria • El poder ha de ser una red de relaciones subsidiarias • La autoridad se comparta y transfiera en la corresponsabilidad • El conocimiento se construya y comparta para elevar el nivel de vida socio-cultural y eco-ambiental.

En esta parábola, Cristo es el sembrador, la semilla es la Palabra de Dios que despierta la Fe, el terreno somos cada uno de nosotros-. Aquí viene lo más importante de todo: Si el Sembrador, sembró buena semilla con gran generosidad en todas las direcciones, ¿por qué sólo una cuarta parte produjo buena cosecha y el resto se echó a perder? La semilla de la Palabra de Dios fecunda sólo donde encuentra tierra bien dispuesta, condiciones adecuadas. Dios siembra todos los días a manos llenas en tu vida y en la mía, en esta tierra que es nuestra vida.

NCLUYENT N I EY Ó CI D A

AD LID CA

“Otro día, un papá plantó un arbolito el mismo día que nació su hijo, tanto el niño como el árbol crecían juntos y se amaban con ternura. El niño lo cuidaba con esmero y lo consideraba como un hermano, pero, un día, el arbolito empezó a marchitarse y sus hojas perdieron su brillo y lozanía. El niño se puso muy triste, y para ver si conseguía curarlo, arrancaba dolorosamente cada una de las hojas amarillentas y regaba sus pies con cariño y cuidado. Una tarde, el sufriente arbolito se dobló ante su amigo y le dijo con voz adolorida: -El mal que me devora está en mis raíces. Si tú pudieras curarlas, recobraría mi fuerza y lozanía-. -El niño se puso a cavar en la base del tronco y descubrió un nido de jejenes devorando sus raíces. (Fábula de Pestalozzi).

E

Y SALIÓ A SEMBRAR

¿AÑO DE LA FE?

UNA ED UC

Editorial

¿Cuál será el jején de nuestras raíces en el hogar y en nuestra comunidad educativa? ¿Acaso Cristo no te dio semilla de alta calidad para sembrar en el terreno o corazón de tus hijos o de tus mediados? Por qué entonces se va doblando y debilitando el árbol de la fe, el sentido de la vida, del dolor y del esfuerzo en nuestros niños y jóvenes? ¿Qué hacer para cavar en este AÑO DE LA FE, la base del tronco de nuestra vida, la de nuestros hijos y mediados a fin de recobrar la lozanía y la alegría de creer y comunicar la fe y producir el ciento por ciento de un fruto abundante y vigoroso? Hna. María Libia Tamayo R, rectora

NOS URGE Identificar y comprometernos con una nueva cultura organizativa, más democrática, participativa y solidaria donde el Proyecto Educativo “COLMIS, SEMILLERO DE LIDERES EMPRENDEDORES” priorice: 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6. 6. 7. 7.

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El sentido de corresponsabilidad y pertenencia. La pedagogía de Jesús y la modificabilidad metacognitiva. Un alto sentido ético y mediador de todo la Comunidad educativa La participación activa de todos los Padres y Acudientes. Aprender a aprender en equipos colaborativos. Respetar los derechos del menor y la equidad de genero. Articular el Proyecto Educativo Institucional con el proyecto de sociedad, región y nación.

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ENSEÑAR A

GESTION DIRECTIVA Y ESTRATEGICA

Prioridades a Mediano plazo

GESTION ACADEMICA E INVESTIGATIVA

GESTION DIRECTIVA Y ESTRATEGICA GESTION COMUNITARIA Y CONVIVENCIONAL

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

1. Satisfacer plenamente la necesidad educativa de nuestros beneficiarios. 2. Definir colegiadamente el problema fundamental, el sueño educativo y la transformación que perseguimos desde el nuevo Proyecto Educativo: “COLMIS SEMILLERO DE LIDERES EMPRENDEDORES” 3. Consolidar el liderazgo colegiado del Gobierno Escolar, del Consejo Directivo y del Equipo de Calidad optimizando el talento humano en el servicio misional educativo y evangelizador

GESTIÓN ACADEMICA E INVESTIGATIVA 1. Satisfacer plenamente la necesidad de formación y aprendizaje significativos 2. Asumir con calidad los procesos de planeación, promoción y evaluación de los saberes desde el modelo pedagógico PEMIS y el mapa cognitivo. 3. Centrar el Plan de Mejora académico en la innovación de los Proyectos de aula y de investigación pedagógica, en pro de un currículo pertinente y emancipador que posibilite las deprivaciones culturales y las disfunciones cognitivas. 4. Estructurar el Plan de desarrollo humano y pedagógico de los Mediadores hacia la apropiación del Modelo pedagógico y del Sistema de mejora SMCFYA

GESTION COMUNITARIA Y CONVIVENCIAL 1. Satisfacer las necesidades Convivenciales y de Aprendizaje colaborativo. 2. Crear una cultura y clima de encuentro y convivencia organizacional hacia la participación y el mejoramiento continuo de la Comunidad Educativa. 3. Asumir con calidad los procesos de Planeación, promoción y evaluación de las CVA. 4. Centrar el Plan de Mejoramiento Convivencial desde los Proyectos de las CVA, y los procesos de la mediación y formación del liderazgo emprendedor. 5. Estructurar y operacionalizar el Plan de desarrollo humano y pedagógico de los Mediadores según la PEMIS y los procesos de mediación y disuasión escolar.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 1. Optimizar y administrar los recursos al servicio de la misión educativa. 2. Asumir con calidad los procesos de Planeación, promoción y evaluación administrativa y financiera con conciencia solidaria y sostenible. 3. Centrar el Plan de Mejora en el estudio de sostenibilidad del Colegio. 4. Estructurar y operacionalizar el Plan de desarrollo humano, pedagógico y tecnológico de los mediadores, administrativos y personal de servicio a partir de la pedagogía y espiritualidad de las Hijas de la Misericordia

PENSAR Reuven Feuerstein nació en Rumania, es psicólogo, discípulo de Jung y de Piaget, fundó el Centro Internacional de Desarrollo del Aprendizaje en Israel, y trabaja por dar un giro en la educación. Desarrolló la teoría de la “modificabilidad estructural cognitiva”. En ella se sostiene que debemos orientar el desarrollo de las habilidades para ayudar a los jóvenes del siglo XXI a enfrentarse a la discontinuidad, característica dominante de este tiempo. Desde esta consigna, Feurestein se cuestiona si no resulta necesario utilizar pre requisitos, es decir funciones cognitivas para aprender nuevos objetos y conceptos, a medida que se presentan en variados grados de complejidad y de abstracción. Concretamente, Feurestein propone enseñar a pensar, movimiento centrado en el dinamismo de la inteligencia, sus procesos, sus índice de modificabilidad estructural, su capacidad de aprender a aprender y la relación que existe entre las variables que facilitan o dificultar su funcionamiento. De esta manera se genera una interacción entre el organismo y su ambiente con una intervención indispensable, un mediador -en el caso de la educación, el mediador o docente- que facilite la posibilidad de arribar a un nuevo estadio mental, superior. Es un proceso, en el que se trata de pensar cómo interactuar con los estudiantes de manera que se genere en ellos, el deseo de conocer, mientras se promueve el intercambio con el otro, teniendo como certeza que ese “otro” es siempre fuente de enriquecimiento (aún cuando piense diferente, cuando actúe de otra manera a la nuestra, cuando sea distinto), porque es desde esta diversidad -esencia de la existencia humana- que se nutre el intercambio y para la que hay que estar preparados mediando entre la impulsividad, aprendiendo a escuchar atentamente, a pensar antes de responder, tomando conciencia en cada intercambio de lo que se está poniendo en juego para decir desde la posibilidad de fundamentación.

CLAVE DE LA MODIFICABILIDAD

Fue el inicio de una trayectoria profesional, de donde nacieron importantes postulados: 1. Nueva concepción de inteligencia: La inteligencia es la capacidad de cambio. Y este cambio es posible gracias al adecuado otorgamiento de experiencias de aprendizaje que apunten a desarrollar las funciones del pensamiento. En simple, una correcta experiencia de aprendizaje es la que tiene un niño, por ejemplo, cuando la mamá le dice: hace frío, cierra la ventana. Se desarrollan funciones del pensamiento como la relación. Por el contrario, cuando solamente se dice cierra la ventana, eso no es posible. 2. El mediador: De acuerdo a lo anterior, puede y deben ser los padres y profesores, claves para mediar y dar las correctas experiencias de aprendizaje de manera que haya un cambio de la inteligencia. 3. Nuevo sistema de evaluación, LPAD: Éste evalúa la capacidad de cambio que tiene el individuo, la propensión al aprendizaje que tiene y cuál es el tipo de experiencias de aprendizaje que necesita para que ese cambio efectivamente se produzca. 4. El Programa de Enriquecimiento Intelectual, PEI: Es “el libro de ejercicios” creado para desarrollar las funciones del pensamiento como son relacionar, definir, comparar... Es la herramienta que enseña a pensar. 5. Los ambientes de aprendizajes o activos modificantes: Las funciones del pensamiento no sólo se desarrollan con el PEI, sino que también es posible potenciarlas asegurando que todos quienes nos rodean generen ambientes que otorguen experiencias de aprendizaje. Que sean ambientes de desafío, de interacción, de creatividad… Para Reuven Feuerstein, un estudioso llamado a analizar el fenómeno, responder NO era botar a estos niños y no darles ninguna posibilidad de desarrollo. Había que hacer algo y fue en esa investigación que Feuerstein descubrió el principio fundamental de su teoría: las capacidades del conocimiento son modificables y siempre pueden incrementarse. Todos pueden ser más inteligentes. Para hacer de esta aspiración algo concreto, Feuerstein ideó el llamado Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI). En términos simples, 300 páginas de ejercicios cuyo valor no está en entregar contenidos de enseñanza, sino en desarrollar las funciones cognitivas, en enseñar a pensar. Tomado de: http://www.sueli.com.uy/index.php

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TE MODIFICAS O TE MOMIFICAS

Hacerse persona es la mayor de las cualidades humanas, crecer y madurar, es la mayor y más importante tarea y proceso educativo, esa esta es la esencia de nuestro Modelo pedagógico PEMIS, modelo que me ayudo a fortalecer mi gestión educativa y mediadora, primero como educadora desde el 2012 y en los años subsiguientes como Coordinadora Académica y de Investigación donde el aprendizaje holístico, el trabajo y aprendizaje colaborativo entre pares, el liderazgo y la cogestión, se han ido convirtiendo en mis grandes fortalezas, llevándome a conocer y a tomar los caminos del máximo desarrollo y crecimiento personal. Hoy me siento en casa, en familia COLMIS donde puedo trascender, ser útil y capaz de servir a los demás, de iluminar la vida de jóvenes y maestros que al caminar por las brechas humanas de la educación sueñan con un horizonte para que otros vivan. Nunca dejamos de mejorar. Nuestro desafío: brindar a nuestros estudiantes un ambiente de aprendizaje genuino, armonioso, significativo, holístico y asertivo que rompa con las ataduras de la educación tradicional, memorística de simples resultados y se pase a aprendizajes significativos, que consoliden un Proyecto de vida con sentido trascendente y emprendedor, como corresponde al verdadero líder o lideresa. Un ¡Hurra! para mi hermoso COLEGIO que crece y cada día toma el verdadero rumbo de lo que MODIFICARSE, TRANSFORMARSE, TRASCENDER. Pero ese ideal, este sueño no es posible sin lideres que se empoderen y suman como propio nuestro Modelo Pedagógico encaminado a humanizar el hecho educativo y a transformar e incluir las personas al estilo pedagógico de Jesús, acompañando los procesos mentales, los ritmos de aprendizaje y motivando a la vida nueva, a la inclusión y compromiso de vida, así lo estamos viviendo... Te modificas o te momificas; esta frase sale de un gran artista COLMIS que me enseñó que la vida es una, que la música toca las fibras más delicadas del alma y la mediación toca los pensamientos de quienes golpean a tu puerta y te piden ayuda, árbol seco o frondoso maestro mediador, una mirada heurística, proyectiva que te invita a ser mediado, guía capaz de conocerse a sí mismo, para proyectarse a los demás, que provoca una educación sólida, autónoma, pertinente e integradora, una educación que no permita momificarnos sino, vivir el aquí y ahora, el presente modificable. Esta es mi tarea y misión en el COLMIS apoyar a los líderes del futuro, descubrir con ellos, un amiente escolar basado en relaciones interpersonales basadas en la igualdad, la equidad y la justicia, con actitud ética y espíritu investigativo.

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¿Cómo lo viven los jóvenes del COLMIS? Lo viven en los espacios de aprendizaje en el aula, con dinámica, con estrategia y a la luz del enfoque modificabilidad estructural cognitiva además en las pequeñas comunidades de vida y aprendizaje CVA, en las que el juego de roles y el trabajo colaborativo y cooperativo hacen su mejor debut para apoyar el pilar de la comunitariedad y la formación como persona y como apoyamos el liderazgo en nuestro colegio diplomado de liderazgo juvenil se vive en la comunidad del Colmis donde los jóvenes de 10° y 11° interactúan con sus a compañeros de grados inferiores y comparten sus talentos de esta manera abrimos espacios para ver por el otro, sentir con el otro y actitud ética y espíritu investigativo. ¿Cómo los jóvenes del Colmis lo viven? Lo viven en los espacios de aprendizaje en el aula, con dinámica, con estrategia y a la luz del enfoque modificabilidad estructural cognitiva además en las pequeñas comunidades de vida y aprendizaje CVA, en las que el juego de roles y el trabajo colaborativo y cooperativo hacen su mejor debut para apoyar el pilar de la comunitariedad y la formación como persona y como apoyamos el liderazgo en nuestro colegio diplomado de liderazgo juvenil se vive en la comunidad del Colmis donde los jóvenes de 10° y 11° interactúan con sus a compañeros de grados inferiores y comparten sus talentos de esta manera abrimos espacios para ver por el otro, sentir con el otro y vibrar juntos las competencias como ciudadanos presentes.    Me empeño en difundir la verdad pues quiero que germine siempre la alegría y la gratitud Johanna Ulloa Benavides Coordinadora Académica e Investigativa

“LA ESCUELA

ES AVENTURA , NO LE TIENE MIEDO AL RIESGO Y SE NIEGA A LA INMOVIL IDAD. EN LA ESCUELA SE PI ENSA, SE ACTÚA, SE CREA, SE HABLA, SE AMA, SE ADIVINA. LE DICE SÍ A LA VIDA Y NO EN MUDECE A NADIE” Paulo Freire.

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DESAPRENDER PARA APRENDER CONVIVIENDO

! Por eso, evitaré pensar que yo tengo la razón, no soy la única, todos necesitamos de todos para vivir, por lo tanto YO SOY MUY IMPORTANTE, pero los demás también. Vale la pena el esfuerzo por ser cada vez mejor, pero sin menospreciar a nadie. Con humildad debo aceptar mis equivocaciones y corregirlas, pues ellas me permiten buscar el sendero correcto para aprender a ser y a acompañar nuevos procesos de modificabilidad y transformación de suerte que juntos aprendamos a:

“La hierba que muchas veces creemos mala, es una planta cuyas virtudes aún no se descubre”. Ralph Waldo

Siempre he considerado que el ser humano no es un ser aislado. Tiene una naturaleza social. Sólo se realiza viviendo en sociedad y en contacto con los demás, desde su vida intrauterina y su infancia hasta la ancianidad y muerte. Se requiere formar en y para la vivencia de los factores que implican las relaciones humanas tales como: estimar de la dignidad de la persona, respeto por sus derechos y opiniones, sincero interés por participar en las experiencias, esperanzas, ambiciones y fracasos ajenos; disfrute de la compañía de las personas; capacidad de entablar diálogo, conservar y profundizar amistades sanas y mutuamente enriquecedoras; sentido del humor y la alegría, como elemento valioso para el cultivo de las competencias ciudadanas y las relaciones interpersonales. Como lo afirma Abraham Maslow: “El humor no es agresivo ni compensatorio de tipo sexual, es un humor que alegra sanamente la vida propia y siembra alegría en los demás”. Unido a las características anteriores, considero que la madurez laboral implica: aptitudes vocacionales, compromiso, laboriosidad, responsabilidad, satisfacción, amplitud de interés y equilibrio entre el trabajo y el descanso.

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Cuando uno aborda un taxi, el conductor lo primero que pregunta antes de ponerse en marcha es: ¿Hacia dónde se dirige? Supongamos que respondamos: ¡No lo sé señor, la verdad es que en el momento no lo sé! ¿Qué puede responder el taxista? ¡Me hace el favor y se baja, si usted no sabe para dónde va, yo no lo puedo llevarle. Determine para dónde va y con mucho gusto, lo llevo! Exactamente eso puede pasar con mi desempeño en el COLMIS, si no sé para dónde voy con mi labor como Maestra y Coordinadora de Comunidad y Convivencia, obviamente no sabré para donde llevar a los niños y jóvenes que Dios y la vida me han confiado acompañar. Durante este año lectivo, son muchas las sensaciones que surgen al evaluar mi desempeño, anteriormente enumeré varios factores que inciden en las relaciones humanas y llego a la conclusión que poseo buenas relaciones interpersonales tanto con los niños como con los jóvenes y naturalmente con los compañeros de trabajo y directivas.

Romper rutinas mentales Facilitar la vivencia de la libertad personal. En este mi desempeño como Coordinadora, tengo muchas cosas bajo mi responsabilidad, he tenido que aprender de mis equivocaciones, lo que me ha llevado a aprender y a manejar altos niveles de estrés e preocupación. Cabe resaltar que hago siempre mi trabajo con el mayor amor, servicio y entrega a los mediados, mediadores y padres de familia, el escaso tiempo, ha sido un limitante para obtener mejores resultados, de donde cabe seguir mejorando tales como exigirme a mí misma una mayor calidad en el acompañamiento de cada situación, de suerte que más ligero error o deficiencia de las acciones o las personas, se convierten en obstáculos que se reflejan en el interactuar con las demás personas, pero inmediatamente reflexionó y reafirmó que no hay que “embotellarse” en las emociones porque estallarían tarde o temprano. La experiencia de un aprendizaje modificador que implica “DESAPRENDER” para alcanzar un comportamiento más creativo, es la rigidez de algunos hábitos erróneos previamente aprendidos y “RE-APRENDER” así, otros más asertivos y transformadores en el cultivo de una convivencia mas creativa caracterizada por la vitalidad, el dinamismo, la ciudanía y la participación propia de la modificabilidad estructural metacognitiva.

Promover el acercamiento a otros individuos y a sus diversas concepciones. Reconocer bloqueos e impedimentos para el libre pensamiento. Promover la receptividad y la apertura a lo nuevo a través de lo lúdico. Comprometer la totalidad del individuo en actividades liberadoras para alcanzar la autonomía y asertividad que nos proponemos.

Queda decir GRACIAS por el apoyo, la paciencia y la misericordia que han tenido conmigo en este caminar y llegar a decir al final de este año lectivo: “Un atractivo césped o un lindo jardín no depende de un bonito entorno, sino de tiempo, esfuerzo y una cuidadosa planeación” ONU, o como lo afirma la Madre Teresa de Calcuta: “NO DEJES QUE NADIE SE ACERQUE A TI y SE ALEJE SIN SER MEJOR O SIN SENTIRSE MÁS FELIZ”

Nancy Aidé García Ramírez Coordinadora de Comunidad y Convivencia

Jesucristo verdadero Dios-Hombre también experimentó las emociones que calificamos como negativas: ira contra la hipocresía de los fariseos; tristeza por la muerte de su amigo Lázaro; verdadera cólera contra los que profanaron el templo; profunda angustia, terror, pavor en el huerto de Getsemaní; desamparo y soledad en la cruz…pero, ¡con qué dominio admirable, expresó sus sentimientos y que comportamientos tan maduros y beneficiosos los que brotaron de sus emociones

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¿CALIDAD O CANTIDAD DE TIEMPO? Acompañamiento a los hijos

Hoy en día se debate mucho el tema de si es importante pasar mucho o poco tiempo con los hijos en el hogar: hay quienes afirman que basta solo con calidad de tiempo, pero en cambio hay otros que debaten sobre la cantidad. Este debate permanente se debe a que hay tantas dudas acerca de si los vacíos de la personalidad, los traumas y hasta las incursiones en el mundo de las drogas pudieron haberse incubado mientras los niños o los adolescentes no tenían a ninguno de los padres a su lado para plantearles una inquietud en el momento preciso en que necesitaban formularla. Al entrar a evaluar la teoría de que en la crianza de los hijos es suficiente dedicarles poco tiempo siempre y cuando este sea de muy buena calidad, se encuentra que ya no parece tan segura dicha teoría, pues la mayoría de los muchachos que han experimentado y vivido la ausencia de sus padres presentan un balance que no es satisfactorio en relación con su felicidad y desarrollo.

Es así como los padres suelen sentirse inseguros ante la necesidad de permanecer más tiempo con los hijos. Inseguros, porque entran a cuestionarse sobre las necesidades económicas, el desarrollo personal y familiar, en fin, se esgrimen una variedad de excusas para justificar así su ausencia en el hogar. En el plano social, llegándose a resolver dichas situaciones se plantearía la posibilidad de que uno de los dos miembros de la pareja se quedara en el hogar. La mujer, que con frecuencia suele ser la señalada para este regreso, volvería de pronto a perder el terreno ganado en el campo laboral. Además, se correría el riesgo de volver a caer en el machismo tan marcado que se vivió hasta hace algunos años y que persiste, aunque con menos intensidad. Para evitar la inseguridad de los padres y la insatisfacción de los hijos lo más aconsejable es acompañar a los hijos más tiempo e iniciar una lista de compromisos, dando prioridad al tiempo de permanencia con ellos, teniendo el mejor cuidado de que sea un tiempo no solo de permanencia física, sino de acompañamiento psicológico disponible lleno de estímulos, de compartir, de orientación, firmeza, paciencia y del diálogo constante para crecer correctamente, pues es claro y evidente que los niños, niñas y adolescentes que pasan la mayor parte con su madre son seres humanos que muestran un mayor desarrollo afectivo y emocional. Margarita María Echeverry

¿Por qué acompañar por más tiempo a los hijos? Los problemas más frecuentes que se detectan en los niños, niñas y adolescentes por falta de la presencia permanente del padre o de la madre son: Mayor agresividad Bajo rendimiento escolar Aburrimiento en los jardines infantiles Sentimiento de soledad Sentirse rechazados Dificultad para tomar alimentos Afición a la calle Sentimiento de carencia afectiva Dificultad para dar o recibir afecto

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SER BONDADOSO, LA MEJOR FORMA DE SER ¡FELIZ! …Es hora de dejar de preocuparnos por educar hijos capaces de “triunfar en la vida” (léase ganar mucho dinero), para dedicarnos a formarlos y que se dediquen a hacer el bien por el gusto de hacerlo. Es gracias a la bondad de unos con otros como todos prosperamos y como se abona el terreno para que reine la paz entre nosotros.

Déjate llevar por el niño que has sido Para sorpresa de muchos, los hallazgos del trabajo realizado por un grupo de científicos que lideran la llamada Psicología positiva fueron que una felicidad perdurable tiene poco que ver con los éxitos académicos o profesionales, la riqueza, la juventud o la belleza física. Sus investigaciones revelaron que los seres humanos más felices son quienes tienen un gran corazón que se evidencia en la calidad de sus vínculos afectivos con los demás, así como en su compromiso de servir al prójimo. Esto significa que cultivar la bondad es la forma más sencilla de lograr que los hijos sean felices. Y que todos los padres podemos hacer la contribución más significativa a que ellos gocen de la verdadera felicidad inculcándoles un espíritu de servicio para que crezcan con el compromiso de hacer la diferencia en el mundo en que viven. Infundir la bondad en los hijos no es tarea fácil en un mundo en que cuenta más tener que ser y la conveniencia individual está por encima del bien común, por lo que ser bueno a menudo se entiende como “no hacerle mal a nadie”. Los que no hacen el mal pero, tampoco el bien no son buenos sino inútiles, otra forma de ser dañinos. Tampoco es dar para quedar bien ante los demás o ayudar a un infeliz para “ganarse el cielo”, porque la bondad no es cuestión de trueque sino de amor. Muy buena parte de los problemas resultantes de la pobreza de muchos de nuestros semejantes podrán aliviarse el día que haya más gente buena que haga el bien y menos gente inútil concentrada solo en lo suyo.

José Saramago

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“ANIMENSE MUTUAMENTE Y CONTRIBUYAN AL BIEN DE UNOS PARA CON OTROS…

COMUNIDADES DE VIDA Y APRENDIZAJE, UNA APUESTA CONTRA EL BULLYNG NOS APOYAMOS

NOS RELACIONAMOS

NOS AYUDAMOS

APRENDEMOS Y CONVIVIMOS EN EL RESPETO

POTENCIAMOS HABILIDADES CIUDADANAS El tiempo con calidad para los hijos consiste en hacer presencia incondicional, ante todo para escuchar y tener en cuenta sus opiniones, sus ideas y sueños. Los niños que pasan mayor tiempo con sus padres gozan de muchos beneficios: • Mayor grado de confianza, alta autoestima y mirada del futuro con mayor confianza, es decir, mejor posibilidad de tejer resiliencia • Mayor reconocimiento en su hogar y por ende menos posibilidades de buscar fuera del hogar y en comportamientos desadaptados • Menor propensión de las hijas a ser madres solteras • Favorecimiento con la presencia del padre de la formación de actitudes de respeto, disciplina y aceptación de la autoridad y de los límites que se imponen • Acompañamiento en la crianza de un modelo que nadie más podría darle: un modelo de vida amoroso y estable • Fortalecimiento de los vínculos afectivos protectores y de la comunicación • Mejor aprendizaje de habilidades para la vida. Los hijos demandan todo de los padres: apoyo, estímulo, orientación, firmeza, paciencia. Además, en su acompañamiento requieren diálogo constante y la disponibilidad psicológica necesaria para crecer y desarrollarse correctamente, por lo que se puede afirmar que no solo hay que estar, sino que hay que estar psicológicamente disponible para acompañar el proceso de crecimiento y desarrollo de los hijos. Los hijos necesitan muchísimas habilidades para afrontar adversidades y salir adelante, y lo mejor y más eficaz es sentirse amados y que se les reconozca como personas que valen, que tienen familia que les apoya en el éxito o en el fracaso, independientemente de las circunstancias.

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En relación con la verdadera calidad de tiempo con los hijos hay que estar muy atentos a lo que es realmente la verdadera calidad de tiempo: esta surge de los más insignificantes hechos de la vida cotidiana, por lo que hay muchas oportunidades que se pueden aprovechar para un contacto sólido y duradero. Por esto lo más recomendable sería: Establecer un momento del día dedicado exclusivamente a cada uno de los hijos . No asumir todas las responsabilidades del hogar, es decir, es necesario delegar. El hecho de permanecer en casa no significa que se deba asumir todo No desgastarse todo el tiempo echando cantaleta y diciendo no, no. Es mejor aprovechar al máximo el tiempo para enseñarle a los hijos cosas nuevas y promover hábitos de lectura, así como contribuir a la construcción y reconstrucción permanente de la creatividad proporcionando espacios y momentos en los que se puedan expresar por medio del arte, con materiales tales como pintura, arcilla, masas, colores... Permitir a los hijos sus momentos y espacios de intimidad y soledad. No hacer todo por los hijos ni decidir por ellos, dándoles la oportunidad de escoger, pues los niños y adolescentes deben tomar decisiones, en consonancia con su etapa de desarrollo, para que se sientan importantes y valiosos

HABILIDADES COMUNICATIVAS PILARES Y VALORES

CONVIVIENCIA FRATERNA DE LA PRIMERA COMUNIDAD CRISTIANA (Hch 2,42-47) Veamos a la Iglesia primitiva como queda pintada con cuatro pinceladas maestras, aprendamos de ella: 1) “Acudían asiduamente a la enseñanza de los apóstoles”, de algún modo aquí se intuye la idea del discipulado donde se aprendía y compartía todo como los apóstoles; 2) “A la comunión“: es decir, a la entrega de los bienes a la comunidad como expresión de la unión de corazones; 3) “A la fracción del pan“: se refiere al rito Eucarístico y también a la dimensión social de la Eucaristía; 4) “A las oraciones”: son las oraciones que hacían en común presididas por los apóstoles.

Compartir con los hijos sus juegos, sus intereses, sus sueños Planear salidas en las que todos se recreen y disfruten

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SEMILLAS DE LIDERAZGO

¿ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

“Todos deseamos la victoria, pero debemos merecerla” Por años me ha interesado estudiar diferentes modelos de éxito y liderazgo personal, así como aquellos líderes que han destacado en la historia. Los grandes líderes siempre son impulsados por conductas que conducen al éxito. Veamos las conductas de mayor importancia para el desarrollo de su liderazgo personal, recordemos que “lo que uno siembra eso cosechará” de ahí que veamos la importancia de cultivarse como líder. 1).- SEMILLA DE LA ACCIÓN Dice Norman Vicent Peale: “Nuestras ilusiones serán inútiles a menos que sean precedidas por la acción”. La recompensa en la vida dependerá del nivel de acción que le ponga a sus pensamientos. Los resultados son producto de la acción y no de la intención. Muchas personas fracasan por el temor a lo desconocido. El temor es una falsa educación que parece real. Los líderes prefieren la oportunidad del riesgo que la protección de la seguridad. Uno debe salir a luchar en la vida. Todos fallamos en algo. Lo inaceptable es no intentar. No conozco ningún líder que haya llegado a ser grande en este mundo sino a través de muchos y grandes errores. He aprendido que la diferencia entre los exitosos y los mediocres es que los exitosos realizan cosas que a los mediocres no les gusta realizar por alguna razón y siempre tiene una justificación para ello, que inconscientemente los mediatiza. No olvide: “La vida es demasiado corta para vivirla en pequeño”. 2).- SEMILLA DE LA VISIÓN. “Para realizar la tarea de su vida debe definir su sendero”.   Uno debe trazar el camino de su vida con mucho cuidado. “La gente falla en alcanzar el éxito porque nunca lo visualiza como tal” por tanto fallamos por omisión, la gente se transforma en líder cuando esta guiado por la energía interior que surge cuando se tiene un “porqué” en la vida. El ser humano es muy injusto consigo mismo. Trabaja en empresas donde diseña planes estratégicos. Invierte largas jornadas, para planear los detalles, metas y fechas límite. La injusticia radica en que somos buenos para lograr propósitos para otros. Pero somos irresponsables para definir el plan estratégico de nuestra propia vida. Aplicamos nuestros conocimientos para otros, pero no para nosotros mismos. Le aconsejo visualice su vida como un proyecto. No deje su vida a la deriva, presa de la casualidad. Recuerde: “Que el barco no llega al puerto no por culpa del puerto sino por culpa del barco”. El secreto está en el rumbo. Pregúntese ¿a dónde lleva Usted su vida? 3).-SEMILLA DE LA IMAGINACION Napoleón decía: “Con la imaginación uno domina el mundo”. La imaginación permite ampliar el entendimiento, de tal forma que permite a su mente entender más allá de lo que ella comprende. El ser humano es el único ser que no tiene un programa preestablecido que nos guíe al éxito. Las personas que se forman como líderes crean mapas para llegar a donde quieren. La visión mental antecede a la visión física. Todo proyecto en la vida primero se crea en la mente para luego hacerlo realidad.

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“No es lo que eres lo que te limita, sino lo que tú crees que eres, es lo que te detiene”. Destierre las ataduras en su vida, rompa las cadenas que le impiden detonar su imaginación... concentrarse en lo que “No” puede hacer es como conducir un automóvil mirando sólo por el espejo retrovisor. 4).- LAS SEMILLAS DE TU VIDA INTERIOR, LA FE. Dice Antony de Mello: “La vida es una profecía de realización de nuestros sueños”. El ser humano es más sabio cuando comprende que la adversidad no es una condición permanente del hombre. La adversidad es una tormenta de la vida. Siempre he sabido que “Los milagros son la fe puesta en acción, pero la perseverancia pone a prueba nuestra fe”. Muchos sueñan el éxito, todos hablan de él, pero pocos hacen que esto ocurra. Enséñame alguien que ha triunfado en la desigualdad y le mostraré un hombre perseverante, con fe. Uno debe estar consciente que “Lo que hicimos en nuestro pasado, ni se compara con las oportunidades que tenemos por delante”. 5).- LAS SEMILLAS DE TU VIDA EXTERIOR, LO CIUDADANO Dice el autor Denis Waitley: “El éxito está dentro de ti”. Los seres humanos vivimos tres vidas: una pública, una privada y una interior. La fuerza de una persona nace de su interior, de ahí es donde uno construye su realidad exterior. Cuando uno ve la vida desde dentro, la ve con los ojos de la sabiduría. Con los ojos de la oportunidad. El mejoramiento interior es un proceso continuo de renovación que gobierna el crecimiento. Sin embargo, uno va por la vida afanado buscando la luz, con una linterna en la mano. Uno busca donde no es. Parecemos peces sedientos dentro del océano. La oportunidad está tan cerca que se nos hace imperceptible a los ojos. Sólo la encontraremos gracias a la dimensión y perspectiva que proporciona la reflexión que para ser líder de los demás primero debemos ser líderes de nosotros mismos. Tomado de Mario Borghino, mario@borghino.com.mx

“SOY SEMILLA COLMIS AUTENTICO LIDER,

1. Enseñar al que no sabe. 2. Dar buen consejo al que lo necesita. 3. Corregir al que yerra. 4. Perdonar las injurias. 5.Consolar al triste. 6. Sufrir con paciencia los defectos del prójimo. 7. Rogar a Dios por los vivos y difuntos.

1. Visitar y cuidar a los enfermos. 2. Dar de comer al hambriento. 3. Dar de beber al sediento. 4. Dar posada al peregrino. 5. Vestir al desnudo. 6. Redimir al cautivo. 7.Enterrar a los muertos.

Hacer vida LO QUE Aprendemos Hoy, te invito ser prójimo, a ser cercano, a practicar la misericordia con tus hermanos y hermanas a ser generoso y desprendido, a vivir y a poner en práctica las “obras de misericordia” , hermoso catálogo de acciones, de sentimientos y actitudes, que hacen efectivo y concreto el precepto del amor fraterno, distintivo de los cristianos y sobre todo, de nuestra Comunidad Educativa COLMIS.

SER HUMANO, CIUDADANO Y TRASCENDETE, SEMILLA TIPO EXPORTACION”

La misión de la Iglesia y el COLMIS te proponen practicar y vivir esta pedagogía, este estilo de vida que enseña a convivir y aprender a ser verdaderos hijos de Dios y auténticos ciudadanos Colombianos... Estoy seguro que serás el mejor y más feliz de los líderes Equipo juvenil de misioneros COLMIS

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PROMOCIÓN

2012

POR DOQUIER CANTARESMOS LAS MISERICORDIAS DEL SEÑOR


MODIFICABILIDAD FRUTO DEL AMOR Y PASION PEDAGOGICA

Imagino al Maestro Reuben Feuerstein enseñando a diversos estudiantes con varias deprivaciones culturales y un sinnúmero de disfunciones cognitivas estoy seguro otros maestros calificarían, impedimentos para el aprendizaje, por lo que puede deducirse eran “desahuciados de los ambientes escolares. Este educador creativo e ingenioso, inicia la búsqueda de una serie de alternativas o instrumentos de intervención que nunca se imaginaron, para sus subsistencias, ya que sus vidas estaban predispuestas y condenadas a la marginalidad educativa y socio-cultural. El se dio cuenta que estos seres humanos a consecuencia de su pasado, no trascendían el futuro, pero el PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL, es decir, pedagógico y didáctico que le permitió cambiar el rumbo de vidas Estas diversas herramientas los acercaba a lo motivacional y desde aquí a lo cognitivo y a sus centros de interés significativos y trascendentes. Pero esto no era solamente dirigido a su felicidad carnavalesca y efímera, estaba dirigido a reunir una serie características particulares de los seres humanos son: la intencionalidad, la reciprocidad, la trascendencia, el significado, el sentido de competencia, autorregulación de la conducta, sentimiento de compartir, individualidad, conducta planificada, búsqueda de la novedad, complejidad y desafió propio de una concepción del SER HUMANO CAMIANTE, OPTIMISTA CON SENTIDO RESILIENTE Y MODIFICADOR. Esto en conjunto conseguiría una gran cantidad seguidores pedagógicos, COMO LA FAMILIA COLMIS, Y EN ELLA YO.

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Todo esto explica el origen de las distintas alternativas del Modelo Pedagógico de la MISERICORDIA Y SU ENFOQUE DE MODIFICAILIDAD ESTRUCTURAL METACOGNITVA, propio de nuestro colegio Nuestra Señora de la Misericordias, a la hora de planear nuestro MAPA COGNITIVO y sus herramientas para aprendizajes significativos, en pequeños equipos colaborativos donde se aprende a aprender investigando y se da inicio al emprendiendo y la creatividad, donde los que tienen o tenemos disfunciones aprendemos a modificar modificándonos y a convivir participando ciudadanamente, donde a ejemplo de Jesús de Nazaret, vivenciamos la samaritaneidad y la inclusión de quienes han sido rechazados por otros. Comprometidos estamos igualmente con la consolidación de una cultura organizativa para recertificarnos cuya auditoría principal la hacen los mismos papás y estudiantes y donde tanto el problema como la solución se consolidan en el nuevo Plan de Mejora de la calidad educativa, aprendemos igualmente del gran pedagogo Freire que el saber no es llenar un saco lleno de conocimientos sino la educación crítica y liberadora de lideres y lideresas que modificados transformen su entorno y eleven la calidad de vida. Alexander Cubillos Mediador de Educación artística y cultural

EL MODELAJE SE PEGA Los hijos e hijas aprenden el modelaje de sus padres, por lo que si deseamos que nuestros hijos sean seres humanos de valores comprometámonos a darles buen modelaje, les propongo 10 valores que cultivan relaciones interpersonales y aprendizajes significativos para toda la vida: 1. Amistad: Todos los padres saben que la elección de un amigo es fundamental para los hijos. La amistad tiene sus exigencias: Franqueza, apertura, capacidad de aceptar críticas y halagos, lealtad, sacrificio. 2. Autodisciplina: Es imprescindible para mantener el control de nuestra vida y desarrollo, para conseguir los propósitos de Casa o del Colegio. 3. Compasión: Es un valor que tiene en cuenta la realidad de otras personas y tratarlas con misericordia, bondad, benevolencia y amistad. 4. Coraje: El coraje consiste en saber a qué se debe temer. El coraje en las personas bien formadas, sale a relucir frente a las injusticias y cuando debe sacarse fuerzas ante las flaquezas o dificultades. Les enseñará a luchar fuerte, en lo que consideran retos de estudios, trabajos o relaciones. 5. Fe: Es la virtud que añade una dimensión trascendente a la vida moral de la humanidad y une a la gente, de una manera inimitable por otros medios. Los padres deben enseñar a sus hijos, desde pequeños, los principios de la fe, para que estén preparados para que cuando llegue la edad de tomar decisiones puedan distinguir lo bueno y lo malo de lo que se les ofrecen. 6. Honestidad: Es la capacidad de decir y hacer la verdad. La honestidad expresa respeto por uno mismo y por los demás, pero necesita practica y estudio para conseguir la integridad. Los padres deben enseñar con su propio ejemplo todas las variantes de la honestidad. 7. Lealtad: La lealtad es la verdadera unión con la familia, religión, amigos, profesores y grupos con los que hemos decidido identificarnos. Siempre intentaremos que la lealtad sea mutua. 8. Perseverancia: La perseverancia es crucial para el éxito, si está unida a la inteligencia práctica. Ha sido siempre un ingrediente esencial para el progreso humano. 9.Responsabilidad:Significa se responsable y tener la capacidad, de responder de nuestros actos. Las personas maduras, son las que se hacen cargo de si mismas y de sus conductas. Educar a los hijos en la responsabilidad empieza, desde muy pequeños en la casa, con el cumplimiento de pequeñas tareas. 10. Trabajo: El trabajo es el esfuerzo aplicado, en aquello a lo cual nos dedicamos para lograr algo. No es la tarea con la cual nos ganamos la vida, si no aquello que hacemos con nuestra vida. Para ayudar a nuestros hijos a que sean felices y que disfruten de la vida, necesitamos ofrecerles dos cosas: La práctica en hacer varias cosas que requieran un nivel de esfuerzo y compromiso, compatible con cierta inversión personal en la actividad y el ejemplo de nuestra propia vida. “No se preocupen porque sus hijos no los escuchan, preocúpense porque los observan todo el día” Mariano Osorio

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COLMIS “a ModiFIcar LA MIRADA”

“Señor,

ayúdanos a cambiar la mirada. Que aprendamos a vernos con ternura, como tú nos contemplas nos amas... Que descubramos que son muchas más las cosas buenas, los valores y talentos que tenemos, que las cosas negativas que a menudo, enturbian nuestra mirada”

Erase una vez que una ranita vivía en una gran ciudad, pero de la ciudad sólo conocía el arrabal donde había nacido; era justamente la parte baja que las lluvias anegaban periódicamente. Por allí las máquinas de la municipalidad casi no venían. Las cunetas estaban siempre llenas de agua; las baldosas de las veredas, al estar sueltas, solían jugar malas pasadas a los que caminaban por ellas; y los zócalo de las casas se descascaraban un poco por todos lados a causa de la humedad. No es que no amara a su barrio. Pero aquellos detalles amargaban a la ranita, que prestaba demasiada atención al ambiente que la rodeaba. Tenía algo de soñadora. Y lo sórdido de las cunetas, zócalos y veredas, terminó por resultarle insoportable. Su descontento tenía algo de contagiosos, y creaba clima a su alrededor. Porque hay que reconocer que su alma de poeta tenía la rara cualidad de comunicarse y transmitir sus sentimientos.   Muchas veces había escuchado comentar la hermosura de las grandes ciudades, con calles prolijas, plazas cuidadas y avenidas arboladas. Estas descripciones no hacían más que aumentar su disgusto por todo lo desagradable que veía continuamente a su alrededor. Y como le suele pasar a los soñadores, comenzó a polarizar sus sentimientos. Todo lo desagradable, molesto y prosaico decidió que se había dado cita en su ciudad natal. Mientras que todo lo lindo, lo armonioso y elegante, debía encontrarse en la ciudad ideal que comenzó a imaginarse como existente en algún lugar. Por el bajo de su barrio cruzaba justamente el ferrocarril. Allí las vías circulaban sobre un alto terraplén que, a varios metros de altura, amurallaba el horizonte impidiendo ver todo lo que quedaba del otro lado. Y nuestra ranita decidió, vaya a saber uno por qué, que justamente detrás del terraplén debía estar la ciudad magnífica de la que tanto le habían hablado. Y fue tal su convicción que decidió trepar el terraplén a fin de gozar de la visión de aquella ciudad tan distinta de la suya.   El trabajo fue muy arduo. Porque nuestro animalito no tenía experiencia de salto en alto. Sólo conocía el salto en largo. Pero esta de Dios que lo lograría, porque Dios ayuda al que se esfuerza. Y la ranita alentaba su esfuerzo con el enorme deseo que tenía de ver la ciudad de sus sueños. Y finalmente llegó a la cumbre del terraplén. Pero no vio nada. El riel de hierro de una cuarta de altura le cortaba todo el campo visual de izquierda a derecha en kilómetros de distancia. Por más que ensayó nuevos saltos, nada logró ver. Pero no se dio por vencida. Se dio cuenta de que su posición horizontal dejaba sus ojos por debajo del nivel de las vías. Otra cosa sería que optara por la postura vertical. Y con un enorme esfuerzo, finalmente se paró sobre sus patitas y con las manos apoyadas sobre el hierro extendió su visita en lontananza.   Lo que vio la dejó admirada. Realmente no lo hubiera esperado. Una hermosísima ciudad se presentó ante sus ojos. Más allá de los barrios bajos se abrían hermosas avenidas, casas de varios pisos, calles rectas y limpias. Las plazas eran una belleza, y el río brillaba más allá enmarcando la ciudad. Embelesada, la ranita se dijo a sí misma: -Verdaderamente, ésta sí que es una ciudad magnífica. La mía no tiene comparación con ésta que estoy viendo. Desde hoy me voy a vivir a la ciudad de calles rectas y de plazas arboladas. Pero en realidad la ranita al ponerse en vertical, no había visto lo que estaba delante suyo, sino lo que había dejado a sus espaldas. Porque las ranas no tienen sus ojos delante de su cara, sino encima de su cabeza. Y al ponerse en vertical, lo que había descubierto era su propia ciudad, la que había dejado tras suyo al subir al terraplén. Sólo que esta vez había tenido la oportunidad de verla desde la altura y en plenitud. Pero era su misma ciudad natal, de la que ahora lograba ver detalles que no conocía. O mejor dicho: antes había conocido de ella sólo ciertos detalles. Justamente los más cercanos y quizá los más prosaicos.

Entusiasmada con lo que había descubierto decidió bajar hacia la ciudad nueva. Y en realidad lo que hizo, fue simplemente descender hacia su propia ciudad de siempre. Pero ahora llevaba en los ojos y en el corazón una visión distinta, una visión de plenitud y de armonía totalizadora. Al llegar a las primeras cunetas de la ciudad se reencontró con los mismos detalles prosaicos de siempre: las baldosas sueltas y los zócalos descascarados. Sólo que ahora los veía con ojos distintos, mientras se decía: -¡Bah! Estos son sólo pequeños detalles molestos de una magnífica ciudad. Y desde entonces la ranita comenzó a ser feliz. Y como ella lo transmitía, los demás comenzaron a ser felices a su lado. Lo que es la manera más auténtica de ser felices. Este cuento nos ayuda a reflexionar que es saludable tomar distancia y aceptar nuestras limitaciones, las de nuestra familia y del sector donde vivimos, es una invitación a cambiar y a modificar nuestra mirada sobre la realidad de nuestra historia personal pues con una mirada nueva, todo puede cambiar

Mamerto Menapace 20

UN SUEÑO QUE GENERA SUEÑOS “La sabiduría suprema es tener sueños bastante grandes para no perderlos de vista mientras se persiguen” William Faulkner

EQUIPO JUVENIL COLMIS, al centro doña Maria Victoria Puyana, gran bienhechora del colegio.

Aprendan a soñar, sólo Ustedes hacen realidad sus sueños

Así es mis amaos jóvenes, dijo nuestra amada Bienhechora Doña María Victoria, qué bueno tenemos que luchar, aprender a armarnos de coraje y crear las circunstancias para lograr aquello que tanto anhelamos, esforzarnos por aquello que hemos decidido es nuestro ideal, me encanta que esta sea la mayor lección que aprendan en el COLMIS. Es precisamente ese proceso de lucha, que nos hace más fuerte, que nos obliga a descubrir nuestro verdadero poder y nos ayuda a crecer. Por esto continuamente les digo: vale sentir miedo, tristeza, frustración o hasta impotencia, lo que no se vale es quedarnos en ese sentimiento, ¡Debemos luchar, seguir nuestros sueños, perseguirlos, ese el querer de Dios, de sus Padres y Maestros! Luchen sin cansarse para ser hombres y mujeres de bien, la ¡Patria lo reclama y espera!

EL SUEÑO DE KEVIN E

rase una vez un niño que vivía un barrio llamado Pablo VI, que cuando salía del colegio observaba a su alrededor y veía a muchas personas con dificultades económicas, emocionales y sociales igualmente las calles de su barrio no tenían pavimento además con gran tristeza descubrió que cuando llovía la calle principal se inundaba, algunas personas de los barrios cercanos se les entraba el agua a las casas y las calles se llenaban de barro…Un día cuando Kevin terminó en su Colegio e ingresó a la universidad y después de muchos esfuerzos culminó y se convirtió en el Alcalde de su pueblo y recordó las necesidades de su gente y de su Barrio, con prontitud creó una empresa donde las personas del Barrio tuvieron un trabajo y dieron lo mejor para el futuro de sus hijos. También logró arreglar las calles para que todos pudieran vivir felices por siempre. Kevin Andrés Contreras. Grado 5to

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¡MODIFICADOS, QUE NOS MODIFICAN! Entrevistas

1. ¿Cuál es tu nombre? R/ Miguel Ángel Soto Mora 2. ¿Cuántos años llevas en el Colmis? R/ 5 Años -Cómo te llamas? Paula Andrea Hernández ¿Cuántos años tienes ?, 15 años Te gusta estar en este Colegio? Si, ¿Por qué? Todas las personas me tratan bien y sin ninguna diferencia, me hacen sentir persona normal. ¿Cuáles son las aéreas que más te gustan? -Matemáticas, español y artísticaTodos los Maestros te ayudan mucho, ¿hay algunos que te dejan más huella y apoyo en tu proceso de crecimiento personal y aprendizaje?. Si, agradezco a la Profesores María Eugenia, Ángela, Jazmín, Johanna Ulloa, Nancy y Alex, nunca olvido a la profesora Diana y Henry, los llevo en el corazón ¿Paula crees que te has modificado en el colegio? Claro que sí, soy mas responsable, respetosa, autónoma y creativa, soy muy buena en teatro y me gusta la pintura. ¿Que es lo que más te gusta hacer en casa? -Salir al parque, Jugar, estudiar en internet y dormir ¿Que programas de televisión te gustan más? El Chavo, algunas telenovelas y Dolí ¿Quienes te inspiran para salir adelante? Ante todo mi Madre, es una guerrera incansable y mi Papá lo amo mucho, y, Dios que me protege y me llena de fuerzas para salir adelante. Paulita escribe algo que te salga del corazón por tu hermoso colegio. “Doy gracias a Dios por mi COLMIS, tan maravilloso y por esos seres lindos que encontré, solo le pido a la Virgencita que me siga prestando sus ángeles mis compañeros y compañeras, mis profesores, que me sigan guiando en mi diario vivir…” ¡Gracias Hermana Libia, por creer en mi, en mis capacidades y abrirme las puertas de este lindo Colegio a quien considero parte de mi familia!

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3. ¿Por qué ingresaste a nuestro colegio y no continuaste en el colegio anterior? R/Porque el ambiente de allá no me favorecía y la ruta escolar no pasaba por mi casa y en casa les daba miedo que me fuera solo. 4. ¿En qué grado empezaron tus dificultades con tu comportamiento? R/ En sexto, cuando ingresé, habla mucho, lo hacía para conseguir amigos de los cuales todavía están Manuel, Casallas y Diego Contreras.

1. ¿Cuál es tu nombre? R/ Camilo Antonio Mora Mora 2. ¿Cuántos años lleva en el Colmis? R/ Desde transición, creo. 3. ¿Le gusta estudiar en este colegio, por qué? R/ Si porque me tratan bien y me gusta el espacio del colegio. 4. ¿Cuál es la asignatura que más te gusta? R/ Todas me gustan, porque todas me han servido. 5. ¿Cuál es el maestro o maestra que más recuerdas con cariño? R/ La profesora Ludy Martínez porque ella me ayudó mucho en quinto. 6. ¿Por qué quieres quedarte en el colegio? R/ Porque yo soy muy inteligente, buen estudiante, buen compañero y buena gente. 7. ¿Te quieres graduar en el Colmis? ¿Por qué? R/ Claro que si, me quiero graduar en el colegio, porque aquí me han ayudado me han enseñado de física, matemáticas, biología y religión. Porque quiero ser maestro y enseñarle a los grandes a los pequeños no, porque son indisciplinados; quiero ser como el profesor Sandro y enseñar filosofía. 8. ¿Cómo te has modificado en el colegio? R/ Soy más tolerante, mi profe me ha enseñado a no ser grosero y agresivo.

5. ¿Qué es lo que valoras más de la exigencia del colegio? R/ La modificabilidad en cuanto a lo Convivencial y lo Académico, por ejemplo para mí, fue un impacto drástico pasar a la escala numérica en los desempeños básico de 3.00 a 3.50 pues nos exige mucho, esto me requiere un esfuerzo y trabajo continuo, esto me ha llevado a sentar cabeza. 6. ¿Qué mediadores del Colmis han sido importantes en tu vida y por qué? R/ Los Profes: Alex y Jair con su exigencia y dedicación han sido promotores de mi proceso, en especial el profe Jair porque es muy riguroso en lo que hace. 7. ¿Estás contento en el Colmis? R/ Si estoy contento porque me está yendo bien y además, casi culmino, me queda un año. 8. ¿Por qué quieres ser un egresado del Colmis? R/ Porque aquí me han hecho énfasis en el liderazgo y eso me genera adrenalina, además tengo proyectado seguir la carrera militar y sé que me ayudaría mucho que mi diploma tenga énfasis de líder. 9. De todo lo que has vivido en el colegio, ¿qué crees que has modificado en tu vida? R/ Que no debo estar bravo, ni estresado y que debo adaptarme a cada situación, porque todo en la vida tiene un margen de exigencia y eso también me lo ha enseñado mi Papá, porque yo mismo puedo buscar y encontrar las soluciones a las cosas que se me presenten en la vida. 10. ¿Qué tienes que agradecerle al colegio? R/ Mucho, porque me han ayudado a mirarme a mí mismo, mirar mi proceso y el progreso que he tenido gracias al apoyo que me han dado y me llevan a seguir luchando para salir adelante.

“Mediar es orientar percepciones, regular relaciones, dar conciencia del funcionamiento interno de cada persona; es colocarse entre la realidad del estudiante y ese gran universo de objetos, ideas, culturas y experiencias, para asegurar su justa adaptación dinámica y creativa.” José María Martínez Beltrán 23


EMBAJADORES DE CULTURA La emoción plasmada en el sonido que invocamos, que buscamos perfeccionar cada vez más, nos da la fuerza de ensayar hasta el dolor y el sacrificio que genera buscar el ideal. Al ensayar y dejar que la melodía se escuche y deje latir con fuerza el corazón, esto es aprendizaje, esto es modificabilidad, esto es terapia y sanación. Sentir que el instrumento es una extensión más de nuestro cuerpo, y cada nota una gota de éxtasis y de sudor, recorriendo nuestro cuerpo activando esa adrenalina, ese amor y pasión por la música y la cultura. «No es una Familia» dice nuestro maestro Alex, es un conjunto de artistas, es descarga feliz de un largo día, es la melodía y la inexplicable sensación de sentirnos y hacer felices a otros. Al dejar el corazón en cada tema, en cada acorde músico-marcial, el salir del aula al universo musical, al menos por dos horas a la semana, nos hace sencillamente felices. Por esto y mucho más, hoy damos gracias a la Reina y Madre de Misericordia, la Virgen música de Dios, pionera de esta nuestra Banda COLMIS y a todos y cada uno de sus integrantes que han dado su alma, vida y corazón por este sueño, Y a este loco y apasionado maestro John Alex Cubillos que nos sabe sacar las mejores notas y sonrisas del alma, gracias porque tu vida es la mejor lección y melodía musical

Karen Vanesa Fandiño Peña 10A

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ESTRELLAS EN LA TIERRA En idioma hindi (uno de los dos idiomas con carácter oficial en la India junto con el Ingles) “Taare Zameen1 Par” traduce “estrellas en la tierra” y hace parte de la banda sinfónica de la película “Todo niño es especial”, que trata de un infante que es feliz, pero quienes están a su alrededor le critican pues pareciera que “vive en otro mundo”, se distrae con facilidad, se “eleva” y tiene muchos vacios intelectuales, motrices entre otros. y lo que le hace feliz es pintar. Al no ser entendido por quienes le rodean, su familia, el colegio, sus amigos, sin incluir a su madre, (parecido a María y Jesús de Nazaret, a Mónica y Agustín de Hipona) se convierte en problema, y, como castigo le llevan a un internado, donde pierde todo, hasta su forma de comunicarse con el mundo: los trazos de colores. Gracias a Dios o a “Brahmá” aparece el profesor que le comprende y descubre su problema “Dislexia”, que había vivido en su propia carne, y por ello se ve reflejado en aquel niño; de tal manera, que le ayuda, hasta el punto de devolverle la felicidad inicial, e incluso, adaptarlo a su entorno a través de la pintura. En el COLMIS, uno de los retos, es generar en infantes y adolescentes, la capacidad de LIDERAZGO MISERICORDIOSO, y una de las muchas maneras por las que se ha intentado, es a través del Diplomado en Liderazgo Juvenil, que llevan a cabo los estudiantes de educación media, en donde la última etapa de dicha diplomatura es la implementación, practica del servicio social obligatorio.

Así se crearon las Escuelas de Liderazgo (deporte, música, danza, en el campo social, ecológico, en ámbitos de pedagogía, literatura, comunicación, en dimensiones como la espiritual, entre otras) que buscan aliviar o prevenir una serie de problemáticas sociales (alcoholismo, drogadicción, tabaquismo, déficit de atención, maltrato infantil, discriminación, madre-solterismo, estrés, embarazo en la adolescencia, maltrato animal y consumo de alimentos transgénicos) a partir de aquellas particularidades que tienen cada uno de los integrantes del E. I. M. (Equipo de Investigación Misericordioso) como medios para enfrentarse al mundo y ser felices y comunicar esa intención a sus compañeros del colegio con la cooperación de los Mediadores agrupados en seis Proyectos Transversales: Literatura: “Literactuando”, Educación sexual: “Ante todo, seamos amigos”, Ecología y Medio Ambiente: “Salvemos el planeta”, Aprovechamiento del tiempo Libre: “Aprendamos jugando”, Educación para la justicia y la paz: “¡Que orgulloso ser colombiano!”, Pastoral evangelizadora: “Sembradores de Misericordia”. En un proceso cada vez más creciente que implementamos en un desarrollo espiral, ascendente cuyo punto de partida, centro y fin es la Pedagogía de Jesús, la Misericordia y su enfoque de escuela activa y mediadora desde la Modificabilidad estructural Metacognitiva de Reuven Feurstein, dinamismo que parece ser intramuros, pero empieza a proyectarse afuera, a generar impacto en nuestra familias y sociedad

Sandro Hernández Mediador del Liderazgo Juvenil

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EL PLUS DEL COLMIS No solo todo niño es especial, también lo son las personas que integran activa y dinámicamente nuestra hermosa Comunidad educativa; Nuestra Señora de las Misericordias: -Hermanas, Directivos, Administrativos y Personal de Servicio, Mediadores, Mediados, Padres de familia y todos quienes se acercan al COLMIS por distintas razones, hacemos parte de este sueño, que como estrellas únicas, originales e irrepetibles, busca llenar de luz y aclarar el caos cotidiano que ronda tantos otros proyectos que se nos proponen como distractores educativos. Esta familia COLMIS crece y se consolida en un proyecto educativo integral y holístico: “COLMIS, SEMILLERO DE LIDERES EMPRENDEDORES”, con el que aporta significativamente, al desarrollo personal, comunitario y regional, todo con una actitud investigativa y trascendente de los seres que hacen parte del cosmos: ¡Estrellas en la tierra!

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Proyectos transversales ¿Por qué tu formación es importante para nosotros? Nuestras Escuelas de Liderazgo cuentan con tu

Dinamismo Actitud Positivismo Misericordia Respeto Tolerancia Disposición Juventud Modificabilidad

DIPLOMATURA EN LIDERAZGO JUVENIL La diplomatura en “Liderazgo Juvenil” se propone forjar ciudadanos líderes, autónomos con principios éticos y espirituales a partir del ámbito pedagógico donde el estudiante COLMIS, vivencie y proyecte su perfil integral y holístico que lo lleve a manifestar su liderazgo y sentido y compromiso social con el equilibrio eco-ambiental, la promoción y defensa de la vida, la cultural, la fe, la justicia y la equidad

CULTURA PARTICIPATIVA Cuando tenemos con afecto podemos expresarnos cotidianamente y mi colegio es ese lugar de participación desde allí me puedo expresar, proyectar y compartir mis vivencias.

¡CLARO QUE SI SE PUEDE! La participación de los mediados en el Colegio, es importante y notoria, esto se demuestra a través de las Escuelas de formación que se vienen implementando como estrategia de desarrollo de los Proyectos transversales. Este programa de formación para el liderazgo, adelanta proyectos para el fomento del Medio Ambiente, Ecología, Convivencia, Tercera edad, pastoral, pingpong, Baloncesto, LITERACTUANDO, PINTUCARITAS, Huellas entre otro; estos Proyectos incentivan el empleo del tiempo libre, el aprovechamiento de recursos, el dialogo, la convivencia y el disfrute de la vida. Cada escuela atrae a niños y jóvenes de distintas C.V.As, ansiosos de compartir sus expectativas, sus vivencias en el contexto que los rodea, es notorio el ambiente de alegría que Dios nos otorgo en este proceso mutuo de Modificabilidad y transformación.

Mediados, mediadores y padres de familia contribuyen con cada proyecto de vida, que se ejecuta, generando acuerdos, capacidad participativa, aporte de ideas y opiniones creativas, desde el aula se puede compartir con otras personas y esto hace necesario establecer acuerdos para estar juntos, participar y relacionarnos con otros.

Eso nos gusta pues la organización es el resultado de lo que llamamos construcción colegiada de un nuevo “orden” y “disciplina” sin amenazas, castigos o anotación. Estamos convencidos en el COLMIS que este liderazgo ejercido conjuntamente Maestros y Mediados del nivel de educación Media, acaba la discriminación, las diferencias y da paso a la riqueza y la diversidad de pensamiento, como dijo alguien: “convivencia en la diferencia”.

PROYECTA TU CONOCIMIENTO MAS ALLÁ DEL AULA

LIDERAZGO JUVENIL Nuestra Meta, abrir horizontes e iluminar caminos, hacia una verdadera educación y pleno desarrollo del ser humano, desarrollo neurofisiológico, cognitivo, de la inteligencia y la creatividad, de lo psicológico, lo afectivo y social, de lo moral, lo ético y de los valores, del emprendimiento vocacional y profesional.

ESCUELAS DE LIDERAZGO

¡Claro que será divertido¡

LIDERAZGO JUVENIL llevar a un ser humano a su pleno desarrollo y madurez, en su realidad integral,

Nuestras escuelas van mas allá del aula, reflejan la realidad te abre las puertas, no se tal vez a tu vocación de deportista, escritor, mediador en cualquier situación de fácil manejo, cuando contamos con el apoyo podemos expresar y agradecer tu participación constante con no se, tal vez, un abrazo, una sonrisa y si te portas bien hasta de un beso de uno de nuestros organizadores.

Concerta tus expectativas con nuestros dinamizadores. Cambia tu visión del aula como lugar de aprendizaje interpreta, argumenta y propón con el entorno nuevas dinámicas de trabajo y aprendizaje colaborativo. Ven con nosotros trae tus sueños, juntos los realizaremos.

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APRENDAMOS E IDENTIFIQUEMONOS CON MARIA, MADRE DE LAS MISERICORDIAS

HUELLAS QUE INVITAN

MANOS ABIERTAS PARA ACOGER LA VIDA.

“LOS QUE ENSEÑAN A LAS MULTITUDES, BRILLARAN CON RESPLANDOR POR TODA LA ETERNIDAD”

Su ternura y dulzura, invitan a acoger y tratar a todos con amor, cariño y comprensión como lo hizo Jesús con todos los seres humanos que se encontró, sanó y transformó.

Daniel 12:3:

OJOS ASOMBRADOS ANTE LA VIDA. Ella superó la indiferencia existente en el mundo, sus ojos misericordiosos, nos miran con la bondad y misericordia de las entrañas Dios, ella quiere que seamos hombres y mujeres nuevos para promover y defender la vida con Fe, Esperanza y Amor como lo hizo su hijo Jesús desde la Cruz LABIOS ABIERTOS PARA COMUNICAR LA VIDA. Al proclamar María el Magníficat, comunicó la alegría y gozo de Dios a su prima Isabel su Prima, a los recién casados de Canaán, a los discípulos en pentecostés, y lo sigue haciendo entre nosotros, sus labios cantan eternamente la misericordia de Dios, ¿qué nos corresponde a nosotros que hemos recibido tanto de Dios? CUERPO OFRECIDO PARA ENTREGAR LA VIDA. Su cuerpo en camino, a la vera del camino en su Santuario de Santa Rosa de Osos, y por todos los caminos polvorientos de la vida, siendo ministra de la gracia y la misericordia de Dios, aprendamos de Ella (Sacerdotes, Religiosos y Religiosas, por los Misioneros y por todos los laicos comprometidos) a entregar la Vida de Jesús que nos llena de sentido...

Gilma Peña, Mediadora Básica Primaria

GRATITUD, SEMILLA QUE FLORECE Gracias, Madre de las Misericordias, gracias por todo lo recibido a partir de mi ingreso de mis hijos al colegio, solo pensaba en el futuro y formación académica de ellos, con los año descubrí que también yo necesitaba aprender a crecer, a soñar, a hacer realidad mis ilusiones, esperanzas y lo más importante: -mis valores personales y los de mi familia-, valores que reforcé y fortalecí, con cada una de las hermanas que han pasado por nuestras vidas; aprendí a descubrirlos en sus vidas y hoy siento que mi vida y mis hijos, somos orgullosamente, FAMLIA COLMIS, mi segundo hogar donde hemos encontrado una familia, un apoyo incondicional, una comunidad que como su nombre lo dice son en verdad son Hijas de la Misericordia, con quienes aprendemos a experimentar el amor y la misericordia de Dios Misericordia que refleja y demuestran el legado que el siervo de Dios, Miguel Ángel Builes realizo, mostrando todo su amor y ternura por nuestra Madre celestial, plantando aquí en este rincón de Soacha una Comunidad Educativa de mujeres consagradas, emprendedoras de los valores del Evangelio, En cada momento vivido en el Colegio descubro el ángel que Dios nos envía, ese ángel que nos muestra el camino hacia una vida plena, sana, una vida llena esperanza, de amor, que haga posible que cada día sea maravilloso por vivirlo en su amistad, como lo vivió y enseñó el Siervo de Dios “Miguel Ángel Builes”, y lo viven y enseñan con gran amor y pedagogía, sus Hijas de la Misericordia. Seguiré empeñada con toda mi Comunidad COLMIS en sembrar en nuestra niñez y juventud, las semillas del una ¡EDUCACIÓN EVANGELIZADORA, CIUDADANA Y EMPRENDEDORA, QUE MODIFIQUE Y TRANSFORME NUESTROS HOGARES Y ENTORNO SOCIOCULTURAL!

Ellen Neil Peña Téllez

MONSEÑOR MIGUEL ÁNGEL BUILES SIERVO DE DIOS El 9 de Septiembre se cumplieron 125 Años del Nacimiento del Siervo de Dios, MIGUEL ANGEL BUILES, el Profeta, el Místico, el Celoso misionero, Pastor y Fundador entre otras Congregaciones de las Hijas de Nuestra Señora de las Misericordias, religiosas que orientan y dirigen el Colegio de Nuestra Señora de las Misericordias, A través de él Dios engrandeció la tierra, la Patria, la Diócesis de Santa Rosa de Osos y la Iglesia universal. La vida y obra de este Siervo de Dios, constituye un hito en la historia de la iglesia Colombiana, impregnándola con la huella de su rica espiritualidad; su vida es paradigma válido para todas las generaciones en sus dimensiones espiritual humana; por lo que es justo y conveniente resaltar la figura del hombre de fe probada, como lo pide S.S Benedicto XVI en el marco del “año de la Fe”. Para asumir este gran compromiso, el Señor Obispo de la Diócesis de Santa Rosa de Osas, las Superioras Generales de las Misioneras de Santa Teresita y las Hijas de Nuestra Señora de las Misericordias declaran y nos propones VIVIR UN AÑO PARA CONOCER, VALORAR Y VIVIENCIAR LA ESPIRITUALIDAD DEL SIERVO DE DIOS, MIGUEL ANGEL BUILES, a partir del pasado 9 de Septiembre de hasta la misma fecha del 2013” SEÑOR AÚN POSEO TIEMPO, AYÚDAME A UTILIZARLO PARA GLORIFICATE MÁS, PARA HACERME SANTO PARA HACERTE AMAR DE MILLONES DE HOMBRES Y MUJERES. AMEN Diario MAB Marzo 1 de 1949

PBRO.C RAFAEL ALFREDO PÉREZ El padre Rafael Alfredo Pérez P., fue Misionero Javeriano de Yarumal, nació en Entrerríos, Antioquia, (Colombia) el 20 de octubre de 1920 VIVE su pascua eterna dejando tras de sí huellas de amor, servicio y cele misionero entre nosotros. Paz en su tumba. Desde su hogar aprendió a ser hombre de fe, servicio y amor. En su vida sacerdotal y misionera no hizo otra cosa distinta que vivir, anunciar y enseñar a JESUCRISTO; él pudo decir como San Pablo “vivo, más no soy yo quien vive, es Cristo quien vive en mí”. Gracias Padre Alfredo, por su testimonio y celo pastoral, por él llegamos las Hijas de Nuestra Señora de las Misericordias a Soacha y posteriormente, por la Providencia Divina a través de su gestión, a este otro escenario de Educación Evangelizadora en el Barrio Pablo VI en el Colegio Nuestra Señora de las Misericordias. Gracias por ser un Ministro fiel, un misionero y visionaro aguerrido y ejemplar. PAZ EN SU TUMBA AL HOMBRE QUE DEJO HUELLAS EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.

SECRETARIA ACADEMICA

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! QUÉ ORGULLOSO ME SIENTO DE SER UN BUEN COLOMBIANO!

EVENTOS CON ORGULLO COLOMBIANO Desde el área de ciencias sociales celebramos con la colaboración de toda la Comunidad, el grito de independencia de nuestro país. Realizando un gran desfile con las diferentes fiestas resaltadas en la canción “la invitación” de Jorge Celedón que nos permitieron recordar nuestra identidad patriótica y COLMISTA, vivir y disfrutar de la gran riqueza cultural y artística que brota de los poros de nuestros mediados con la participación de los mediadores y padres de familia quienes colaboraron incansablemente para la realización del desfile, resaltando el valor del patriotismo e identidad colmis orientado desde las C.V.A. de preescolar a undécimo. Este valor se inicia en el hogar a través de la familia y se continua día a día en el COLMIS a cargo de los mediadores donde los mediados desarrollan los valores corporativos (trascendencia, asertividad, educación comunitaria, mediación pedagógica, investigación, ecología, liderazgo, solidaridad y justicia), y de su entorno social por medio de estas actividades extracurriculares al igual aprovechar su aprendizaje significativo. Cultivar los valores es de gran importancia para nuestra Comunidad Educativa pues PERSONA, es el principal pilar de nuestro modelo pedagógico. Buscamos despertar el sentido de pertenencia y vinculación hacia nuestra identidad, el amor a la patria que nos enorgullece de pertenecer a una nación y fortalece la autoestima de la persona. Esta celebración nos motivó a una gran convivencia, investigación, creatividad y trascendencia que unió a las familias y nos permitió pasar gratos y amenos momentos, permitiendo conocer a los mediados sobre la gran riqueza cultural y costumbres, las que debemos mantener a lo largo de nuestras vidas. Los mediados aprendieron a través de la experiencia y el ejemplo de padres de familia y mediadores el respeto por nuestros símbolos patrios e institucionales. El COLMIS vive y celebra las fiestas patrias con orgullo de ser colombianos y COLMISTAS sin importar la raza, condición social, costumbres o dialecto. Nuestra gran premisa es fortalecer el liderazgo a partir de nuestras escuelas; participación en el ejercicio de autogobierno y la labor del consejo estudiantil dentro del gobierno escolar como interacción del COLMIS frente a la comunidad. MEDIADORAS AREA DE SOCIALES MILDRED MARIA BOLAÑO ALGARIN, MARGARITA MARIA VELASQUEZ POSADA Y GILMA MARIA PEÑA QUINTANA

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HUELLAS QUE NOS MARCAN Nos encontramos en una época en la que se percibe fácilmente la carencia de valores a nivel personal y social, con la proyección de las diferentes actividades del Proyecto Huellas “Seamos Amigos” los mediados en el Colmis han reforzado su formación integral que es la base fundamental en la interacción humana, el proyecto de vida forma lo más profundo que hay en el ser humano: el sentido de su vida, el fin de su ser; lo más perfecto, lo más exigente, le fija las metas y el camino que debe seguir para conseguirlas, su vida espiritual, su vocación personal, entre otras. Se ha logrado brindar acompañamiento en la formación de valores con el apoyo de la familia para que asuman su tarea a través del desarrollo de actividades que están mejorandola formación integral, moral, ética y espiritual. El desarrollo de las diferentes actividades que se han realizado a lo largo del año desde el proyecto Huellas han marcado de manera significativa a los mediad@s y padres de familia que en realidad se han interesado por vivir las experiencias, desde una charla informal (como suele darse en algunos casos) en una dirección de CVA o hasta una actividad planeada con anterioridad, los mediad@s manifiestan como dichas actividades encendieron un chip en su interior y los invito a reflexionar frente a algunas actitudes que han venido presentando a lo largo de esta etapa tan linda que están viviendo pero que no han sido las más adecuadas; muestran como una simple palabra, un simple gesto de amor han logrado despertar en ellos nuevos sentimientos,se han

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modificado y se han preocupado por esforzarse en dar inicio a cosechar lo que han sembrado, a recoger esas semillas que han cultivado por un tiempo determinado, semillas en las que posiblemente muchas personas no creían. Los diferentes encuentros que se han propiciado con mediados, padres de familia, padres y mediados han sido de inmensa gratificación para nosotras, las integrantes del proyecto Huellas por que dan muestra de un trabajo que no ha sido en vano, recibir una palabra de agradecimiento por parte de los padres de familia escuchar un “Gracias profe de verdad estuvo muy bueno y lo necesitábamos” o escuchar un “Ufff Profe que chévere lo que dijo” es realmente satisfactorio para nosotras que trabajamos al igual que el resto de los mediadores y con la motivación y el amor de la Hna. Libia Tamayo por hacer del modelo pedagógico un estilo de vida y modificabilidad permanente y significativo. Equipo Huellas: Hna. Hortencia Bueno, Rosa Vargas, Clara Cadena, Ángela Barragán

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“Hijitas he pedido a Dios -mil Hijas de la Misericordia-, santas, muy santas para “Ejercer la mayor misericordia que pueda darse en el mundo: -difundir el conocimiento y el amor de Dios, Cristificándose y Cristificando cuanto las rodea”… “Vayan y hagan discípulos míos a todas las gentes,… enséñenles a guardar todo cuanto les he enseñado”. (Mt. 28, 19 – 20). MAB

Siervo de Dios, Miguel Ángel Builes, Fundador de las Hijas de la Misericordia

¡Líderes COLMIS, es hora de despertar, de anunciar a todos, la Buena noticia del AMOR DE MI PADRE DIOS! Te invito, no tengas miedo, llenaré tu vida de sentido y gozo cuando la dones por causa de mi Reino”


“NUESTRA INTEGRIDAD, PROTECCIÓN, CUSTODIA Y CUIDADO PERSONAL, DEPENDEN DE TI…

SABIAS QUE SOMOS PERSONAS DE DERECHOS Y DEBERES??

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DERECHOS a. 1. A la vid dad y la creativi d. lu sa , el juego, to n 2. A la ie im sparc anso, el e 3. Al desc s de eativas. cr sus punto re ades compartir a y las activid n ó si expre ertad de 4. A la lib otros. ad. vista con nacionalid bre y una m o n n u 6. A ados. milia. nflictos arm 7. A una fa . nte los co ra u d y religión n a ió tecc , concienci to n 8. A la pro ie nte. e m sa n ato neglig rtad de pe scuido o tr e d l 9. A la libe e a la tr a n tr con fantil y co rotección trabajo in l e 11. A la p a tr n co rotección eral. 12. A la p enos en ica en gen m ó n co e a por lo m n ó ci ta lo obligatori exp rá se e u q ducación, 13. A la e les. ta n e m le e las etapas

Valery Tatiana leyton Molina y Juan Sebastián Hernández Vásquez

DEBERES

1. “Debe mos resp etar a nu su sexo, estros se nivel soci mejantes, oeconóm impedim sin impo ico, religió entos físi rtar n, nacion cos y men alidad o su 2. “Debe ta le s. mos resp ” s etar a nu personas, estros pa pues entr dres, ma e todos n estros y a conduce os ayuda de la infa todas las n a enco n c ia 3.”Debem a la vida ntrar el ca adulta” os apren mino que der a resp los demá etar las o s, aunqu p in e iones y co no sean 4. “Debe iguales a stumbre mos resp s de las nuest etar las le conducta ras” y es que ri en la esc g e n u la e la so 5. “Debe ciedad, te y portarn mos resp os bien e ner buen etarnos a n casa” a nuestro p nosotros ensamie m is m n to y senti os, a nue que tene mientos stro cuerp mos.” que son o, 6. “Debe lo más im mos hab portante lar siemp promete re con la mos” verdad y cumplir lo 7. “Debe mos resp que e ta r y cuida 8. “Debe r el medio mos resp ambiente etar a nu hogar, ed estra patr .” ucación y ia, ella no todo lo q convertirn s da alim ue tenem ento, os en bu os. En nu enos ciud que todo estras m adanos q s estemo a nos está ue hagan s orgullo de nuest sos” ro país d el


Revista COLMIS 2012