E B O O K
ENSINO FUNDAMENTAL I
Construindo bases sólidas de aprendizagem e formando valores para a Vida
INTRODUÇÃO
No Colégio Sigma acreditamos no poder da Educação como um processo de autoconstrução. Vemos o aluno como um ser ativo, capaz de dirigir seu próprio aprendizado, quando guiado por um ambiente preparado e um professor observador.
Reconhecemos que dos 6 aos 10 anos, as crianças vivenciam transformações significativas em suas habilidades cognitivas e em sua compreensão do mundo. Incentivamos a pesquisa em grupo para despertar o interesse das crianças desta faixa etária em explorar novas formas de interação social. Nesta fase, elas se envolvem profundamente com o ambiente ao seu redor, desenvolvendo um senso de curiosidade e engajamento natural que as conduzem a querer saber mais sobre o mundo.
Com base nos princípios da Educação Cósmica, que reconhece que todos os saberes estão interligados, nossa escola oferece um ambiente estimulante que preserva essa curiosidade inata e ajuda as crianças a se apaixonarem pela aprendizagem, tornando o aprendizado mais acessível e prazeroso.
CAPÍTULO 1
O AMBIENTE PREPARADO
Nossas salas de aula são cuidadosamente planejadas para oferecer um espaço de aprendizagem tranquilo e inspirador, com materiais de desenvolvimento dispostos de forma acessível e organizada.
As estantes organizadas por áreas curriculares promovem a independência, permitindo que professores e alunos escolham e utilizem os materiais de desenvolvimento de acordo com suas necessidades de desenvolvimento.
Os materiais são cuidadosamente projetados para facilitar a transição de conceitos concretos para abstratos, incentivando a experimentação, o desafio, e criando um ambiente de rigor intelectual.
Os alunos têm a liberdade de explorar e aprofundar o conhecimento além do que é apresentado pelo professor. Eles são incentivados a trabalhar individualmente ou em pequenos grupos, escolhendo mesas ou tapetes como espaços de trabalho, conforme suas preferências e necessidades.
À medida que desenvolvem suas habilidades cognitivas e sociais, a sala de aula se transforma em uma comunidade ativa e engajada, onde os alunos se dedicam com alegria ao trabalho, inventam, exploram, experimentam e refletem em um ambiente calmo que estimula tanto o interesse intelectual quanto o social.
Para os alunos que passam do programa de Educação Infantil Montessori para o Ensino Fundamental, o ambiente oferece continuidade com rotinas familiares e materiais que introduzem novas lições e oportunidades para uma exploração mais avançada.
CAPÍTULO 2
O PAPEL DO GUIA
O educador Montessori nas séries iniciais do Fundamental age como um guia, organizando o ambiente onde as crianças participam ativamente de seu próprio aprendizado. Ao observar atentamente cada aluno, ele apresenta os materiais conforme suas necessidades, estimulando a autonomia e o interesse.
Em vez de oferecer respostas prontas, o educador encoraja a exploração e o pensamento criativo, ajudando os alunos a se desenvolverem como indivíduos pesquisadores, autônomos e confiantes em suas capacidades.
Além do desenvolvimento cognitivo, o educador também promove habilidades sociais, cultivando uma atmosfera de respeito, colaboração e responsabilidade. Seu papel é equilibrar orientação e flexibilidade, ajudando cada aluno a explorar seu potencial máximo.
A partir do 4º ano, contamos com uma estrutura pedagógica que inclui dois professores em sala de aula: um especialista na disciplina e um orientador. Essa equipe trabalha em conjunto para garantir uma abordagem integral da aprendizagem.
Pedagogo Especialista: Responsável pela instrução direta e pelo desenvolvimento dos conteúdos curriculares.
Pedagogo Orientador: Auxilia os alunos nas atividades, organiza o ambiente e acompanha o desempenho de cada aluno, oferecendo suporte personalizado e promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativo.
CAPÍTULO 3
TRABALHO COLABORATIVO, EXERCÍCIO DA LIDERANÇA
Em um ambiente que valoriza a dignidade, o respeito e a justiça, criamos oportunidades para que os alunos trabalhem juntos em projetos que desafiem tanto suas habilidades sociais quanto intelectuais.
O espaço se organiza para que haja a interação entre o grupo, e propõe a troca de saberes e o exercício da colaboração, contribuindo para que o aluno possa se comunicar melhor, resolver problemas e compreender diferentes perspectivas, o que contribui para seu desenvolvimento social e acadêmico.
O 1º Ano do Ensino Fundamental é denominado Classe de Transição, pois esse período serve como uma etapa fundamental de passagem entre ciclos. Durante esse ano, os alunos começam a se familiarizar com o trabalho em grupo de maneira mais estruturada e intencional. A organização do espaço permite que as crianças recebam o suporte necessário para construir as bases de novas responsabilidades acadêmicas e sociais, preparando-as gradualmente para a dinâmica das classes agrupadas nos anos seguintes.
A partir do 2º Ano, nas classes agrupadas, a interação entre diferentes idades não apenas fortalece as turmas, mas também cria oportunidades valiosas para o desenvolvimento da autonomia e da colaboração. As crianças mais velhas, ao ajudarem as mais novas, naturalmente assumem um papel de liderança. Ao
CAPÍTULO 4
TRABALHO INDIVIDUAL, AUTODISCIPLINA E
GERENCIAMENTO DO TEMPO
No Colégio Sigma, promovemos um equilíbrio entre o trabalho individual e colaborativo para apoiar o desenvolvimento integral das crianças. Respeitando o ritmo de cada aluno, oferecemos atividades que atendem às suas necessidades específicas e que também despertam seu interesse pessoal. Utilizamos materiais montessorianos e fichas de comando para incentivar a autodisciplina, a concentração e a responsabilidade, permitindo que os alunos explorem conceitos de forma prática e envolvente.
A partir do 2º ano, introduzimos a organização da agenda semanal, que ensina os alunos a gerenciar seu tempo de maneira eficaz. Eles aprendem a equilibrar tarefas obrigatórias com momentos de escolha pessoal, aprimorando habilidades de planejamento e autoavaliação. Esse método fomenta a autonomia, promovendo uma abordagem responsável para o aprendizado.
Com a agenda, o aluno aprende a acompanhar o tempo que investe em cada atividade, desenvolve a capacidade de cumprir horários e prazos estabelecidos.
Manter-se focado nas atividades planejadas ensina a ser disciplinado e a evitar distrações.
O uso da agenda ensina a fazer as atividades de forma autônoma, sem procrastinação, mostrando iniciativa e proatividade.
Criar sua própria agenda ensina o aluno a assumir a responsabilidade pelo seu próprio aprendizado e desenvolvimento.
CAPÍTULO 5 VIVÊNCIA BILÍNGUE EM INGLÊS
Nosso Programa de Vivência Bilíngue de Inglês é um diferencial essencial da nossa proposta pedagógica.
Com a abordagem CLIL (Conteúdo e Linguagem Integrados ao Currículo), os alunos aprendem inglês de forma prática e contextualizada, interligando o idioma com disciplinas como história, ciências sociais e literatura.
A imersão no inglês acontece de maneira dinâmica, permitindo que os alunos desenvolvam fluência em situações reais e interdisciplinares.
Com três aulas semanais, o programa oferece uma exposição contínua e intensa ao idioma, dispensando a necessidade de escolas de idiomas externas.
Assim, os alunos integram o inglês ao seu dia a dia, desenvolvendo habilidades linguísticas sólidas que vão além da sala de aula, preparando-os para desafios acadêmicos e da vida real com segurança e confiança.
CAPÍTULO 6 AVALIAÇÃO E PROGRESSO NO COLÉGIO SIGMA
No Colégio Sigma, a avaliação é contínua, focada no desenvolvimento integral de cada aluno.
Em vez de se restringir a provas e notas, o progresso é acompanhado por meio de observações detalhadas e reflexões, onde as próprias crianças participam ativamente do processo de autoavaliação. Essa abordagem promove tanto o crescimento acadêmico quanto o emocional, preparando os alunos para ter consciência do seu trabalho e enfrentar os desafios com mais confiança e autonomia.
CAPÍTULO 7
POR QUE ESCOLHER MONTESSORI PARA SEU FILHO?
Escolher uma Escola Montessori é investir no potencial de cada criança, é entender que a base está na educação que prepara seu filho não apenas para os desafios acadêmicos, mas também para o desenvolvimento emocional e social.
Em uma sala de aula Montessori, seu filho é encorajado a explorar, aprender e crescer em um ambiente que valoriza suas necessidades e interesses únicos.
CAPÍTULO 8 SUGESTÕES DE LEITURAS
O SEGREDO DA INFÂNCIA, DE MARIA MONTESSORI
A CRIANÇA NA FAMÍLIA, DE MARIA MONTESSORI
MÉTODO MONTESSORI NA EDUCAÇÃO DOS FILHOS, DE TIM SELDIN
EDUCAR NA REALIDADE, DE CATHERINE L’ECUYER
A CRIANÇA MONTESSORI, DE SIMONE DAVIES
O CÉREBRO DA CRIANÇA, DE DANIEL J. SIEGEL
Convidamos você a visitar a seção do blog em nosso site, onde nossos professores compartilham vários textos sobre a metodologia Montessori. É uma excelente oportunidade para conhecer mais sobre nosso trabalho e entender como essa abordagem é vivenciada no dia a dia da escola.
Este ebook é apenas o começo da sua jornada para entender melhor como a educação
Montessori pode transformar a vida do seu filho!
