Bab ar ribat 15, 2016-2017 by COLEGIO ESPAÑOL DE RABAT

Bab ar Ribat

‫ﺑﺎب اﻟﺮﺑﺎط‬

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Editorial Bab ar Ribat Bab Ar Ribat Nº 15 - Junio 2017 Edita Colegio Español de Rabat Consejería de Educación Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Dirección. Fernando García Ayuso Profesor de Geografía e Historia

Tamara Loscos Ramos Maestra Educación Primaria

Colaboradores Rafael López Toledo Maestro de Educación Primaria

Mercè Navarro Gisbert Profesora de Artes Plásticas

Diseño y Maquetación Ayoub Sayeh Impresión Actif Plus SARL Ilustración de portada Kenza Jabri Salma Benjilali Fotos Profesorado, alumnado y empresas externas Depósito legal 2009 PE 0025 ISSN 2028-0297

Este año nos corresponde a dos recién llegados al Centro, Tamara y Fernando, el placer de presentar Bab ar Ribat, la revista que recoge las actividades complementarias, extraescolares, ceremonias y experiencias didácticas del Colegio Español de Rabat y que constituye, sin duda, un punto de encuentro anual para nuestra comunidad educativa. Como nuevos responsables de Bab ar Ribat hemos recogido de manos de Laura y Jorge el testigo en las funciones de coordinación de la revista. A la vez de pasarnos esta importante responsabilidad hemos recibido de ellos sus consejos, su apoyo y todo su trabajo del año anterior, lo que nos ha guiado en nuestra laboriosa tarea. Gracias también al resto de compañeros y compañeras por su colaboración y ayuda, sin la cual no habría sido posible este nuevo número, especialmente a Jesús, artífice, como cada año, de las fotos de los grupos, y de un sin fin de imágenes mas que colorean las páginas de la revista. Tener que sintetizar en unas cuantas páginas la vorágine del día a día de nuestro Centro no es tarea fácil, y creemos que no lo hemos conseguido por completo. Hemos tenido que dejar muchas fotos en el cajón, muchas actividades fuera, muchas anécdotas sin escribir, y muchas sonrisas sin ilustrar. Y eso es simplemente porque lo más valioso del CER vive fuera de las aulas y no habría tinta ni papel suficiente para recogerlo. Por esto queremos pedir disculpas a compañeros y compañeras y alumnos y alumnas por esa foto que no aparece o esa actividad que no ha quedado recogida. La revista de este año ha cambiado por completo de formato. Hemos pretendido darle a Bab ar Ribat un diseño más colorido y dinámico y una estética más actual, con un guiño a la tierra que la acoge. Nuevos colores y nuevos enfoques para la que es, a día de hoy, el número de la revista más extensa de toda la historia del CER, con más de 160 páginas. Es sin duda una apuesta arriesgada que esperamos que agrade al lector. Este año, además, nos hemos puesto las gafas violeta de Gemma Lienas en la elaboración de la revista. Hemos pretendido que la igualdad efectiva entre hombres y mujeres tenga su máximo exponente en Bab ar Ribat, donde ya no hay alumnos, sino alumnos y alumnas, y donde los profesores ahora son profesoras y profesores. Sin más, os invitamos a leer los trabajos, reseñas y colaboraciones que forman parte de este nuevo volumen, a disfrutar con las sonrisas del alumnado y profesorado en las fotografías que ilustran las páginas y a sentiros orgullosos, como lo hacemos nosotros, de la comunidad educativa de la que ahora formamos parte. Tamara y Fernando. Equipo de Bab ar Ribat. 2

ÍNDICE PALABRAS DE

COLABORACIONES

Embajador 04 Consejero de Educación 05 Director 07

Proyecto Emociones 88 Matemáticas ABN en Infantil 90 Música-Karate Flauta 91 La Asociación Rabat Salé Mémoire 92 COP 22 94

AGENDA DE EVENTOS

AA.CC.EE.

Graduación Infantil. 2015/16 08 Graduación Bachillerato. 2015/16 10 Acto de inauguración del curso 12 Día de la Hispanidad. 13 Proyecto Búbal 14 XX Olimpiada Matemática 16 Carnaval 2017 18 Teatro 28 Encuentros deportivos 36 Entrevista a Touria 40 Abril Cultural 41 Viajes fin de etapa 62 Club de Lectura 66

Resumen anual de AA.CC.EE. Infantil y Primaria ESO y Bachillerato

CERTÁMENES Y CONCURSOS Carteles día de la constitución 130 Carteles contra la violencia de género 131 Tarjetas Navideñas 132 Marcapáginas 132 Carteles día de las matemáticas 133 Concurso de traducción francés-español 134 Concurso literario del Dpto. de francés 134 Concurso literario del Dpto. de Lengua 135 Aulas Limpias 136

DÍA D Día de la Achoura Día la Constitución Española Día del Año Nuevo Amazigh Día Internacional de la paz Día Internacional de la Mujer Día de la Francofonía Día de las Matemáticas Día de Marruecos.

70 71 72 73 74 75 76 77

FOTOS DEL CURSO ACADÉMICO Personal 138 Fotos de grupos 145

AMPAS

NUESTRO ANIVERSARIO Los 20 años del CER Recuerdos de Marruecos

98 100 118

AMPACER 160 AMPA Miguel Delibes 162

82 86

DESPEDIDAS Despedidas 164

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PALABRAS DE D. Ricardo Díez-Hochleitner Rodríguez, Embajador de España en Marruecos Me siento muy honrado y feliz de poder dirigirme como embajador de España a toda la comunidad educativa marroquí y, en especial a la de este emblemático centro, y decirles que la educación ocupa un lugar esencial en la acción exterior española en el Reino de Marruecos en cuyo marco el Colegio Español de Rabat se encuentra en un primerísimo plano al estar ubicado en la capital de este magnífico país vecino, socio y amigo. España desea agradecer a las miles de familias marroquíes y españolas que hayáis decidido confiar la formación de vuestros hijos a nuestro sistema educativo, para aportarles no solo sólidos conocimientos, sino valores cívicos y éticos inspirados en el respeto mutuo, la justicia, la igualdad, el sentido del trabajo y la entrega a los demás, para crecer como hombres y mujeres plenamente realizados, comprometidos a hacer progresar nuestras sociedades y a construir un mundo mejor en el que la amistad entre Marruecos y España sea cada vez más fuerte y mutuamente beneficiosa para el conjunto de nuestros ciudadanos. En la inauguración de este curso anticipaba que, con el esfuerzo de la Consejería de Educación y el de todo mi equipo, hemos conseguido poner finalmente en marcha aquel proyecto que empezó en 2007 con la donación generosa de un estupendo terreno en Rabat por parte de S.M. el Rey Mohamed VI a S.M. el Rey Juan Carlos I para la construcción de un nuevo centro que vendrá a completar al actual Colegio Español con un centro modélico en diseño y funcionalidad. Por ello, animo a todo el equipo de este CER a seguir trabajando unido con ese horizonte: equipo directivo, profesores, personal no docente, los alumnos y sus familias, de forma que continúe transmitiendo esa imagen de seriedad y calidad que actualmente tiene la acción educativa española en Marruecos. Por otro lado, quiero mencionar que nuestra creciente interrelación económica y comercial con Marruecos demanda crecientes recursos humanos y nadie mejor para ello para atenderla que los alumnos que se están formando en nuestro sistema, con una educación de contrastada calidad, que conocen ambos países, que dominan las lenguas comunes así como el inglés. Todo ello les va a colocar en una posición sumamente ventajosa con vistas a ocupar los puestos técnicos y directivos que reclama el creciente desarrollo económico y social de Marruecos. Traslado mi afecto y animo a los alumnos para que aprovechen su educación en este Centro y a los padres agradezco la confianza depositada en él. Sin más, reciba toda la comunidad educativa y en especial los alumnos, mis mejores deseos para el curso que comienza, esperando que al finalizar el mismo se sientan satisfechos con la enseñanza y vivencias que han tenido y estén deseosos de proseguir su formación en el sistema educativo español.

D. Ricardo Díez-Hochleitner Rodríguez BAB AR RIBAT

PALABRAS DE D. Miguel Zurita Becerril, Consejero de Educación en Marruecos. Entrevista realizada por Miriam Rifai (1º Bach B) y Badr Azzi (2º Bach. A)

Don Miguel, usted llega a Rabat en el año 2012 después de haber ocupado varios cargos en la Administración. ¿Cuál fue su primera impresión al llegar al país? Que se correspondía con la idea que podía tener previamente. Es un país próximo con una cultura diferente en muchos aspectos, pero la forma de ser de la población marroquí es muy similar a la nuestra. Tuve la sensación desde el primer momento de que había acertado, ya que es un país más próximo a nosotros que otros muchos que podía en ese momento haber elegido. También hemos leído que conocía usted la zona norte del país. Suponemos que estos años aquí le habrán dado la oportunidad de descubrir el resto de Marruecos. ¿Qué impresiones ha tenido, qué zonas o ciudades le han sorprendido más? Mi impresión es que este país está evolucionando muy rápidamente. Desde que llegué en 2012 hasta ahora lo que se aprecia es que las infraestructuras del país mejoran rápidamente, que la economía va bien y que la relación con España sigue avanzando. España es el primer socio comercial de Marruecos, lo cual es un mundo de oportunidades para los dos países. ¿Cómo ha sido su día a día en Marruecos? Bueno, los días son muy variados, y, aunque me contradiga al decir que soy una persona de hábitos, en el trabajo, como es habitual, surgen imprevistos que hacen que el día a día sea impredecible. Pero una vez salgo del trabajo yo suelo ir a hacer ejercicio y deporte. Lo hago prácticamente a diario y de vez en cuando, también suelo salir a cenar. ¿Qué cree que va a echar más de menos de este país? Todo. Me he adaptado a la forma de vida en el país, estoy muy a gusto. Soy una persona tranquila. Esa forma de vida tranquila te lleva a establecer una serie de hábitos en tu día a día: hacer ejercicio, leer, pasar tiempo con amigos… Esto último es una de las cosas que más echaré de menos; tras cinco años en el país he hecho buenas amistades. En estos cinco años al frente de la Consejería de Educación en Marruecos, ¿de qué se siente más satisfecho? Creo que se han hecho bastantes cosas y me siento satisfecho de todas ellas. Hemos mantenido una buena promoción de los centros. (…) Uno de los hitos más relevantes de toda la gestión ha sido, de alguna manera, el poder impulsar la puesta en marcha del nuevo centro para el Colegio Español de Rabat. Hemos puesto todo el empeño en él, y la acción final del embajador ha sido definitiva para poder conseguir que eso se haga. Hemos conseguido también el reconocimiento de los títulos de formación profesional del Instituto Juan de la Cierva de Tetuán. Además, estoy muy satisfecho con la promoción del español que se ha hecho fundamentalmente en el ámbito universitario pero también para el profesorado de español de la red pública marroquí. Fruto de eso ha sido los últimos dos foros que se han organizado en Casablanca y en Tánger que ha sido un poco el colofón de todo este tipo de actuaciones para incrementar la presencia de las universidades españolas en Marruecos y la mayor presencia de los estudiantes marroquíes en España. En estos momentos, la CPU (Conférences des Présidents d’Université) y la CRUE (Conferencia de Rectores de Universidades Españolas) están trabajando en la redacción de un acuerdo marco para el desarrollo de dobles titulaciones entre universidades marroquíes y españolas.

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Durante sus cinco años como consejero en este país, ¿cómo ha cambiado la presencia educativa y cultural de España en Marruecos? La presencia educativa es la misma, son los mismos centros que teníamos al principio, once. El número de alumnos es similar, en torno a los cuatro mil quinientos porque los centros tienen una capacidad limitada. Esta cifra mejorará cuando podamos construir el centro español en Rabat. Otro de los proyectos que tenemos en marcha es poder construir o rehabilitar el pabellón de infantil en Casablanca para llegar a la línea tres. También estamos trabajando en aumentar los talleres de español en las universidades, tanto para los alumnos que estudian filología hispánica como para los que estén interesados en el español en general, dado eso que la actividad económica en los dos países es muy importante. El español no solo interesa a los alumnos de filología, sino que interesa a ingenieros, médicos, físicos, químicos… Por eso estamos organizando “Días del español” en algunas universidades. Muchas de ellas son escuelas de negocio o universidades como la de Al Akhawayn de Ifrane y la escuela de Ingeniería de Fez. Cada vez hay un interés mayor en eventos de este estilo y en el español. El español ya no se valora únicamente como lengua sino como una herramienta de futuro para todos los profesionales. ¿Cuál es la situación actual del nuevo Colegio Español de Rabat? Es uno de los temas por los que más he luchado desde que llegué. Lo estuvimos tratando con las autoridades marroquíes porque efectivamente el terreno se había puesto a nuestra disposición hacia tiempo y yo creía que era necesario impulsar la construcción del centro. Después de hablar con el Ministro de Educación, que también estaba interesado, y una vez se ha visto que la perspectiva económica de España era mejor, se ha conseguido ponerlo en marcha. Vino el Secretario del Departamento para presentar el tema ante las autoridades marroquíes. La acción del MECD ha sido muy favorable y el embajador consiguió que nos recibieran autoridades marroquíes de máximo nivel. Entonces el proyecto se ha llevado a cabo. Hubo un proyecto inicial de diseño del centro, que ha dado lugar luego a un concurso internacional de arquitectura que ya se ha adjudicado, se ha presentado al equipo directivo del centro y se publicó en el Boletín Oficial del Estado. Ahora lo que falta es sacar el concurso para la ejecución de la obra. Para eso tenemos que tratar una serie de temas de urbanismo y acordarlos con el Ministère de l’Education Nationale de Marruecos y con la wilaya. Posteriormente, se sacará a concurso la construcción del centro. Calculamos que el centro se entregará en el curso 2019-20. Ya sabe que este año estamos celebrando nuestro 20 cumpleaños. Queremos pedirle que nos envíe sus mejores deseos. La verdad es que sois un centro muy joven en comparación a los otros, pero sois el centro que representa a España en la capital del Reino de Marruecos. Eso tiene una importancia capital, por eso es un centro que va a ser mimado. Se van a construir unos edificios para la nueva ubicación con un diseño de arquitectura magnífico. Creemos que va ser un edificio moderno y emblemático que reflejará la importancia que da España al centro español de Rabat. Deseo que cumpláis muchos años y que nos podamos seguir viendo todos. Vendré al centenario también. Bueno, venir al centenario es un poco optimista pero, a ver si hay suerte y al cincuentenario, aunque sea con bastón, puedo venir. Me comprometo a venir, aunque sea con bastón, al cincuentenario. Recomendación de un libro. He leído unos cuantos relacionados con Marruecos de Fatema Mernissi. Desde que llegué me empeñé en mejorar el francés y me dediqué a leer libros en francés y fueron de autores marroquíes. ¿Y si se tuviese que quedar con una sola única comida típica de Marruecos? El tajine, pero sin muchas especias. Nos despedimos de don Miguel, no sin antes agradecerle habernos concedido un rato de su tiempo. Él también se despide de nosotros: “creo que hemos pasado un rato agradable”. Gracias por toda tu labor en Marruecos y mucha suerte en tu nuevo destino.

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PALABRAS DE Carlos Álvarez Husillos, Director del Colegio Español de Rabat A la hora de escribir estas líneas ha pasado casi un curso completo, el último de los 20 que ha vivido el Colegio. Iniciamos este curso con el reto de pertenecer a un nuevo Equipo Directivo y a un Claustro con un número importante de profesorado nuevo. A pesar de este reto, de los contratiempos y de las discrepancias, creo que puedo decir que todo ha ido muy bien. Va con mi carácter. Ver siempre lo positivo, sin dejar de ser realista y sin obviar que hay muchos aspectos mejorables. He tenido siempre la sensación de pertenecer a una comunidad muy viva, en la que se producen debates y en la que se han intentado resolver distintas situaciones y conflictos con la colaboración de todos los miembros. Para mí es muy importante constatar que tanto el nuevo equipo directivo como todo el profesorado se han esforzado al máximo para que nuestro centro sea un centro de calidad, en todos los sentidos. En esta revista se plasman multitud de actividades y colaboraciones de todos los miembros de la comunidad educativa, de los que quiero destacar su gran capacidad creativa y su dedicación. Todo el profesorado, el alumnado, las familias y el personal no docente han aportado lo mejor de sí mismos y han dado ejemplo de una gran capacidad de trabajo. El centro cumple 20 años y no podemos olvidar nuestro pasado, que finalmente nos ha llevado a ser el Colegio que somos hoy. En este sentido, no quiero olvidarme de agradecer al equipo directivo anterior la excelente situación de partida que me dejaron. Mi agradecimiento a la Consejería de Educación, por su apoyo en este periodo recién comenzado y facilitarme enormemente la tarea de asumir las responsabilidades inherentes a la dirección de un centro como este. También me gustaría dar las gracias y despedir a los compañeros y compañeras que por finalización de su adscripción o por otras razones terminan su trabajo en este centro. Les deseo lo mejor en su nueva andadura. El Colegio Español de Rabat siempre será vuestro centro.

D. Carlos Álvarez Husillos

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GRADUACIÃ“N DE INFANTIL 2015-2016

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Un año más, como viene siendo habitual, nuestros chicos y chicas de infantil hicieron las delicias de familiares, amigos y profesores, en un memorable espectáculo que ni el mismísimo D. Miguel de Cervantes resistió a perderse. Disfrutamos, reímos y nos emocionamos con preciosos números teatrales y musicales que, llenos de color, nos transportaron a lejanos lugares y épocas remotas. El esfuerzo de las niñas, niños y maestras fue enorme pero mereció la pena. Los momentos más emotivos fueron los de las despedidas: los niños y niñas de 5 años emprendían un nuevo viaje hacia Primaria y algunas de las maestras, Rosa, Ángeles y Gloria, hacia sus destinos en España. De Alba, que ha seguido cerca de nosotros, han podido disfrutar nuestros compañeros de Casablanca. ¡Qué afortunados!

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GRADUACIÓN BACHILLERATO 2015-2016 El miércoles 1 de junio de 2016 tuvo lugar en el patio de las flores de nuestro Centro la ceremonia de graduación de la octava promoción de alumnos del Colegio Español de Rabat. La ceremonia estuvo presidida por el Excmo. Sr. D. Ricardo Díez-Hochleitner Rodríguez, Embajador de España en Marruecos. Le acompañaban el Excmo. Sr. D. Camilo Villarino, Ministro Consejero de la Embajada, el Ilmo. Sr D. Rafael Fernández-Pita, Cónsul General de España en Rabat, así como el presidente de la federación de las AMPAS en Marruecos, D. Ahmed Benkirane, y representantes de las dos AMPAS del Colegio, así como numerosos miembros de la comunidad educativa. Durante la ceremonia tomaron la palabra distintos representantes del profesorado, de las familias y del alumnado, así como el Sr. Embajador, que aprovecharon la oportunidad para felicitar a los graduados, alabar su esfuerzo y dedicación, y desearles el mayor de los éxitos en su nueva etapa. En representación de los tutores de 2º de Bachillerato, Jorge Benítez Martínez les dedicó a los graduados estas palabras

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DISCURSO DE GRADUACIÓN DE 2º BACHILLERATO. Jorge Benítez Martínez. Representante de los tutores de 2º Bachillerato` Autoridades presentes, queridas familias, compañeras y compañeros docentes, personal del centro, alumnas y alumnos en VUESTRO día de graduación. En esta tarde de junio, nos habéis citado para celebrar este rito de paso que marca el final de vuestra adolescencia como bachilleres, y os encamina a una nueva etapa. Nos habéis citado para sellar juntos el paso de la octava promoción del Colegio español de Rabat. Juntos con vuestras familias, porque os han arropado en el nido de vuestros hogares y han tomado las primeras decisiones durante la infancia y adolescencia, las mejores. Juntos, con el personal del colegio (maestros, profesores, personal de servicios) que han estado desde infantil hasta hoy acompañando y siguiendo vuestra formación. Juntos, con vuestros compañeros, que hoy son vuestra más importante red de amigos, conservadlos porque son el bien más preciado. Juntos formamos comunidad educativa. Dichosa esta edad y dichoso este siglo al que en el futuro, cuando pasen los años, pondréis nombre de dorados, porque entonces los que en ellos estuvimos ignorábamos esta palabra de tuyo y mío; eran todas las cosas comunes. Descubríais por primera vez el amor y la pasión, las emociones más sentidas. Formaban su república las solícitas abejas, que por grupos formabais las clases que luego serían vuestros amigos más fieles; os daban sombra los valientes árboles, que salpicaban los rincones del colegio mecidos por el viento. En unos años, esta edad será recordada como la de la cercanía con profesores y familias, todo lo veréis como algarabía y carreras por los patios, como época dorada que fue, sin responsabilidades ni ataduras; todo futuro, todo ideales del alma que hacían intenso cualquier nuevo y desconocido sentimiento, sencillamente infancia y adolescencia puras. Felicidades porque, sin saberlo, habéis vivido una etapa cambiante, llena de vibrantes ideales e inesperadas inseguridades, de la que salís preparados y fuertes para dar este gran salto. Una etapa que podemos llamar dorada. Gracias por hacernos sentir que compartíamos esta parte crucial de vuestras vidas. Gracias por darnos, como profesores, la oportunidad de instituir para vosotros la orden de los caballeros andantes, de daros objetivos en la vida. Ya sabéis: defender doncellas y donceles, amparar viudas y solitarios, socorrer huérfanos y menesterosos, amar la vida y batiros en duelo, creer en ella. De esta orden somos nosotros, hermanos de esta comunidad escolar. Toca ahora entrar en la edad de hierro: sacar de vuestras mochilas la verdad, la llaneza y la justicia en sus propios términos, para luchar contra el fraude, el engaño y la malicia, para evitar la ofensa del favor y de los intereses que tanto la menoscaban, turban y persiguen. Toca ser vosotros mismos, como decidáis ser, y siéndolo, formar parte del futuro de este país que, como sabéis, tenéis en vuestras manos: ser sus cuadros profesionales, honrados en el trabajo y en continuar formándoos a lo largo de vuestra vida para ser grandes trabajadores, para demostrar los valores que aquí os hemos intentado transmitir: La dignidad, que nos da orgullo como personas, que nos hace fuertes y empáticos con el otro. La solidaridad, que nos lleva a creer en la justicia social y agradecer lo recibido para devolverlo, que nos hace querer mejorar el mundo. El pensar por uno mismo, faro en la vida de adulto a la que ahora os acercáis. Como España y como Marruecos estamos orgullosos de vosotros. Para acabar cito un divertimento colectivo, con algún arreglo.

Querido Marruecos, me gustas tú, Me gusta la Península, me gustas tú. Por muchas dificultades por las que pases, En nuestros corazones siempre paces. Mis inquietudes son la corriente de un río, Por la senda de tu cuerpo frío. Soy el reflejo de mis patrias Con la fuerza de mi sangre, día a día. En la edad de oro nacimos, en la de hierro vivimos, Pero siempre sobrevivimos. ¡Ahí vamos! El futuro es vuestro. Ya podéis cabalgar hacia él…

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ACTO DE INAUGURACIÓN CURSO ACADÉMICO Presidido por el Excmo. Sr. Embajador D. Ricardo Díez-Hochleitner Rodríguez, el miércoles 5 de Octubre tuvo lugar el acto oficial de inauguración del curso académico. En el año en que se celebra el 20 aniversario del Centro, y que coincide con el estreno del nuevo Equipo Directivo, la ceremonia de inauguración contó además con la asistencia del Ilmo. Sr. D. Rafael Fernández-Pita, Cónsul General de España en Marruecos, con la Sra. Dña. Blanca González Lorenzo, Secretaria General de la Consejería de Educación, D. Ahmed Benkirane, presidente de la federación de AMPAS en Marruecos, y de representantes

del AMPACER y del AMPA Miguel Delibes.

El acto, que tuvo lugar en el pabellón cubierto, estuvo amenizado por la actuación de los alumnos Marwa Felk y Ahmed Fraj, quienes interpretaron el tema Zina, de Babylone y la actuación del grupo de flamenco de Marta “La Lunares”. En sus intervenciones coincidieron en señalar la especial ilusión por el nuevo curso, las excelentes relaciones de colaboración entre los padres y el resto de la comunidad educativa que han caracterizado siempre al Centro, y la gran responsabilidad, a la par que orgullo, que conlleva pertenecer a una de los instituciones educativas de referencia en la capital del Marruecos.

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CELEBRACIÓN DÍA DE LA HISPANIDAD El 13 de Octubre de 2016 se celebró el Día de la Hispanidad, en un acto organizado por el AMPA y presentado por el director del centro, Carlos Álvarez Husillos.

Tres niños de 3º de Educación Infantil, caracterizados como Don Quijote, Cervantes y Dulcinea, fueron los encargados de inaugurar el evento. Con su desparpajo quijotesco acapararon la atención del público. A continuación, Carlota recitó “Niña” del poeta mexicano Octavio Paz; acompañando al piano, Geraldine. Seis niñas de 3º, 4º y 5º pusieron el toque flamenco de la tarde con la canción “Sarandonga” y a posteriori dos alumnos de Bachillerato nos deleitaron con un maravilloso tango. Después, los niños que acudieron al baile subieron al escenario para bailar la canción “Gente de zona”, de Marc Anthony mientras agitaban las banderas de diversos países de habla hispana. Para cerrar el evento, un grupo de música gnawa nos cautivó con su frenético ritmo y vistosos trajes.

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PROGRAMA PUEBLOS ABANDONADOS: BÚBAL BÚBAL: EXPERIENCIA DE CONOCIMIENTO Y EMOCIONES ENTRE MONTAÑAS DEL PIRINEO Este curso, nuestro centro fue seleccionado para participar en el Programa de Recuperación y Utilización Educativa de Pueblos Abandonados del MECD. Veinticuatro chicas y chicos de 3º de ESO, junto a dos profesoras del CER tuvimos la oportunidad de acudir a Búbal, un pequeño pueblo de la provincia de Huesca, al norte de España, en pleno Pirineo aragonés. Allí vivimos, durante la primera semana de noviembre, una experiencia educativa inolvidable, nuestros acompañantes en esta aventura fueron veinticinco chicos y chicas y dos de sus profesores del IES El Parador de Roquetas de Mar, en Almería. Nunca imaginaríamos que estábamos a punto de encontrarnos para convivir juntos durante una semana mágica, en la otra punta de España, aislados de toda presión, en un paisaje que pone en duda la (Alumna de 3º B) vista humana

Los ejes en torno a los cuales gira el programa de aprendizaje en Búbal son, sobre todo, el respeto y la conservación del medio ambiente, la convivencia con personas de distinta procedencia geográfica y cultural, el fomento de actitudes solidarias y tolerantes, el conocimiento del acervo cultural de pequeños pueblos de montaña y contribuir, a través del trabajo colectivo, a la mejora de este pequeño pueblo. En efecto, el programa de actividades que realizamos estaba perfectamente concebido para lograr dichos fines, no fueron las “informaciones orales” las que nos enseñaron, sino la actividad diaria: recoger las habitaciones antes de desayunar, poner las mesa para las compañeras y compañeros, el mantenimiento de los animales de la granja, la limpieza de las huertas, la construcción del suelo de hormigón para el establo de las ovejas, los recorridos por los senderos para conocer recursos y paisajes del entorno, el mantenimiento de la depuración del agua… escuchar antiguas leyendas, indagar sobre otras formas de vida… charlar, reír, bailar, jugar con otros chicos, con otras chicas, muy distintos a nosotros, aunque no tanto, a los que poco a poco íbamos conociendo e incorporando a nuestro mundo personal… Las tareas eran diversas en cuanto a sus objetivos, las actividades prácticas “de campo” se alternaban con las de “reflexión” en talleres o en la elaboración de nuestro proyecto de centro; también diversas en cuanto a su naturaleza, las obligatorias se complementaban con las de elección propia en lugares muy diferentes del pueblo; los grupos, siempre mixtos entre los dos centros, los contextos, las personas responsables … todo iba cambiando: una experiencia de aprendizaje de calidad, nueva, rica y diversa que tuvimos la oportunidad de protagonizar.

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Todas las actividades nos sorprendían… no había tiempo para aburrirse

(Alumna de 3º B)

El tiempo de nuestra estancia allí fue “denso”, lleno de actividad, nos levantábamos a las 8 de la mañana y era un sin parar hasta las 12 de la noche, pero también fue un tiempo “ligero” porque fluía entre situaciones gratas, nuevas, de sorpresa y aventura, esas que mantienen el interés a lo largo de todo él… Para muestra un botón: la utilización del móvil estaba restringida a dos horas al día… algo inaudito para el grupo ¡¡sólo dos horas al día!! Se llevaban las manos a la cabeza… El primer día el grupo esperaba ansioso para coger su teléfono, hubo que perseguir a algunos para que lo devolvieran… Pero al tercer día algunos ya “pasaban” de su móvil, llegaban tarde a recogerlo … ¡Increíble!, ¿no? No tardamos en descubrir que en Búbal, si algo estaba prohibido, era perder tiempo ... ni el frío, ni el cansancio eran excusa para no aprovechar cada uno de los minutos (Alumna de 3º B)

Las personas implicadas en las tareas en Búbal, el profesorado, monitores, personal de cocina y limpieza, etc. sabían cómo hacer bien su trabajo: incorporarnos a la dinámica de actividad del pueblo, a su conocimiento, contribuir al cambio de nuestro “chip urbanita” que nos impide visualizar otros tipos de vida, otros valores, otras formas de hacer. Un grupo de buenos profesionales al que desde estas líneas felicitamos. ¡Y teníamos un pueblo entero a nuestra disposición! La casa Royo, donde dormían los chicos, la casa Ainés, donde dormían las chicas, la casa Fanlo donde se jugaba al futbolín, las huertas, el río, la plaza, el museo, las calles, la iglesia, nuestra querida “cristoteca” para la música, la pista deportiva donde se hacía de noche jugando a futbol… Muchos espacios donde convivir, relajarnos, donde tocar la guitarra y deleitarnos... A lo largo de la semana, un proyecto común se fue consolidando entre cincuenta chavales, un proyecto de conocimiento en el que aprendieron y en el que se implicaron muchas emociones … como en todo buen conocimiento. Fue una maravillosa experiencia en la que cada uno de nosotros era un factor indispensable … Los profesores eran de lo mejor y hacían que todo estuviese en una harmonía y un clima muy relajado.

(Alumna de 3º B)

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XX OLIMPIADA MATEMÁTICA

El pasado sábado 18 de febrero se celebró en Larache la XX Olimpiada Matemática, que cada año reúne a profesores y alumnos de secundaria de todos los centros españoles de Marruecos, y que en esta ocasión se celebró en Larache. Nuestros alumnos Othmane Hakimi, Amine El Malti, Layane El Merine, Zakaria Alaoui, Jalil Esseffar y Younes Gharbaoui, seleccionados entre los participantes en los talleres de preparación de la Olimpiada, acudieron como representantes del Colegio Español de Rabat, acompañados por las profesoras Isabel González y Teresa Peña y como ayudante la alumna Nihal Chato de 4º ESO B. El viernes tuvo lugar una cena de acogida a todos los participantes y el sábado se desarrollaron la prueba individual, la prueba por equipos y una interesante conferencia con el título “Las matemáticas en tu mundo”. Además de pasar un estupendo fin de semana, convivir con compañeros de otros centros y conocer mejor la ciudad de Larache… ¡¡¡ nos trajimos un premio!!!! Enhorabuena a Younes Gharbaoui por ganar el tercer premio de la Categoría B (3º y 4º de ESO).

Así nos relata el encuentro Nihal Chato, 4º ESO B El día 18 de febrero se celebró en Larache la XX Olimpiada Matemática. Alumnos de nuestro centro, de Casablanca, Larache y Nador nos juntamos con el fin de participar en este concurso. El día anterior nos reunimos alumnos y profesores de los centros participantes en una cena y luego algunos disfrutaron de la fiesta de San Valentín, organizada por el anfitrión, el Colegio Luis Vives. De vuelta al día 18; por la mañana los alumnos empezaron con las pruebas individuales que se componían de cinco problemas adaptados al ciclo escolar de cada alumno. Después de almorzar, los concursantes se mezclaron en grupos ya organizados para participar en la gymkhana matemática, que consistía en una competición de siete pruebas, con una duración cada una de veinte minutos. En ellas los

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distintos grupos tenían que hacer frente a las pruebas, como la del Shikaku, entre otras. Tras hacernos la foto nos fuimos a comer para posteriormente asistir a una maravillosa conferencia sobre las matemáticas. Para finalizar un día bastante atareado se entregaron los premios. Nuestro compañero Younes Gharbaoui ganó el tercer premio del nivel de 3º y 4º. Después cogimos el autobús y volvimos a casa, a Rabat. Sin duda, fue una bonita experiencia.

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CARNAVAL 2017 Como cada año, hemos celebrado uno de los eventos más importantes en el Colegio Español de Rabat: el Carnaval. La fecha inicial prevista para el Carnaval era el 23 de febrero pero, por meteorología adversa, tuvimos que aplazarlo. Así que celebramos el Carnaval el día 10 de marzo. La temática de la fiesta era el arte y cultura españoles del s. XX. Un sol radiante nos acompañó durante toda la jornada. Todas las clases de Primaria bajamos al recreo con nuestras pancartas y mucha emoción. Allí nos esperaban zancudos y un grupo de batucada para animar la jornada. Por fin se abrieron las puertas y salimos a desfilar por el barrio. Había numerosos espectadores, ávidos de tomar fotos. Cuando llegamos a Infantil, los peques se pusieron en cabeza del desfile. Pasamos por la puerta principal del cole, donde Marta y Rafael nos presentaron y donde pudimos escuchar una canción relacionada con nuestro disfraz. Continuamos hasta volver al colegio. Cuando entramos al patio de las flores, subimos al escenario por clases, mientras los niños de Infantil actuaban de público. Posteriormente, pasamos al patio grande y fueron los “peques” los que se subieron al escenario. Fue una jornada estupenda en la que reinó un ambiente festivo y las ganas de pasárselo bien. ¡Estábamos todos muy guap@s con nuestros disfraces! ¡VIVA EL CARNAVAL!

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INFANTIL

3 años A - Miró

3 años B - Miró

4 años A - Música Yeyé

4 años B - Manuel de Falla

5 años A - Arquitectura de Gaudí

5 años B - Arquitectura de Gaudí

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PRIMARIA

1° A - Mortadelo y Filemón

1° B - Mortadelo y Filemón

2° A - Personajes de Gloria Fuertes

2° B - Arlequines de Picasso

3° A - La movida madrileña

3° B - La movida madrileña

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PRIMARIA

4° A - Romancero Gitano de Lorca

4° B - Romancero Gitano de Lorca

5° A - Tebeos y cantantes españoles del s.XX

5° B - Movimiento Hippie

6° A - Personajes españoles del séptimo arte y la música del s. XX

6° B - Personajes españoles del séptimo arte y la música del s. XX

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TEATRO PRIMARIA EL LIBRO MÁGICO DE SIRA

El libro mágico de Sira Una obra concebida y escrita para el Colegio Español de Rabat por:

Mayca Pérez Asensio Rafael López Toledo Jesús Bordonada Matute

Muchas de vosotras y vosotros ya habéis visto la obra de teatro de primaria “El libro mágico de Sira” y esperamos que os haya gustado y hayáis disfrutado con ella. Ahora nos encantaria compartir con vosotras y vosotros, su historia, cómo nació y cómo ha ido creciendo hasta convertirse en la obra que habéis visto. Nació en el despacho de Jesús, nuestro jefe de estudios. Allí estaban los profes: Mayca, Jesús y Rafa hablando de qué obra iban a hacer para este curso. Como ellos nos contaron, querían que estuviera relacionada con el s.XX, arte y cultura en España, que este año ha sido el eje de muchas de las actividades que hemos hecho. También querían que participaran el máximo número de alumnas y alumnos de primaria y que pudieran participar desde primero hasta sexto. Querían, además, que fuera original. Lanzando ideas, se les ocurrió escribir una obra donde contaran la historia del s. XX en España a través de un musical.

Así que se pusieron a ello y empezaron a escribirla, crearon los personajes de Manolo y Carmela, nuestros abuelitos centenarios, quienes a través de la historia de su vida nos iban a mostrar diferentes

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momentos importantes del s.XX en España. Por el camino nació el personaje de Sira, la bisnieta de Manolo y Carmela, quien nos iba a contar cosas interesantes de sus bisabuelos y de los diferentes momentos de la obra. Después fueron surgiendo las escenas de música y baile, mostrándonos las costumbres, la forma de vivir y vestir y las canciones famosas de cada momento de la historia. Mientras se finalizaba la historia, tuvimos el casting. ¡Más de 70 niñas y niños de primaria querían participar en la obra! Nos cuentan los profes que fue difícil hacer la selección, y al final hemos sido 29 actrices y actores los que hemos participado. ¿Sabéis por qué se llama “El Libro Mágico de Sira”? Nos contaron los profes que, aunque al principio surgieron otros nombres, cuando encontraron el libro que hacía fuego, el libro mágico donde nuestra duendecilla escribía la historia del s.XX, pensaron que el libro era muy importante y también lo era Sira, su heredera.

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Hemos ensayado todos los miércoles y algunos jueves. En los ensayos se unió al equipo nuestra profe Marta, y también nos han ayudado con los vestuarios la profe de plástica Mercé y Ximo. Hemos tenido que aprender textos, pasos de baile, canciones… Hemos ensayado mucho, ha sido mucho esfuerzo, pero nos hemos divertido y nos ha gustado mucho actuar en Casablanca y aquí en Rabat. Estamos muy contentas y contentos de haber participado en esta obra y hemos aprendido muchas cosas. Y además os contamos con mucha alegría que hemos ganado seis premios, bueno, siete, porque dos de nuestras cantantes lo han recibido “ex aequo” en el concurso de teatro de primaria de los centros españoles en Marruecos. ¿Queréis saber cuáles son? Estos son los premios que hemos ganado: - Actriz Principal: Sabela López. Nuestra “Carmela” - Cantantes revelación: Sara Fernández y Noor Filali - Texto original - Iluminación y efectos de sonido - Composición musical para espectáculo escénico - Espectáculo de Danza Nos despedimos, con algunas fotos y con mucha satisfacción y alegría por los resultados de nuestro trabajo. Muchas gracias a los profes, a Kamal y a las mamás que nos han ayudado en las representaciones. ¡Hasta siempre! Las actrices y los actores de “ El libro mágico de Sira”

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TEATRO DE SECUNDARIA LA SELVA SIN AMOR Como cada año nuestro colegio ha participado en la Muestra de Teatro Escolar de los Centros Españoles en Marruecos. Adaptada por Jorge Benítez Martínez, se ha presentado “La Selva Sin Amor”, una obra barroca del fénix de los ingenios, Lope de Vega, estrenada en 1627, y prácticamente desconocida. En su adaptación la hemos convertido en una fiesta teatral barroca que traslada al espectador a una representación como podría haber sido en su época: un corral de comedias, con mosqueteros que disputan con versos, damas de la cazuela que reparten viandas por doquier, y bellas damas de la corte que aprovechan para flirtear. A la obra principal, que sirve como hilo conductor, se añaden entremeses con títeres, venta de productos de la época, bailes de moda, y un sinfín de intermedios. Todo ello no hubiera sido posible sin el entusiasmo y la energía, a lo largo de todos estos meses, de nuestros cuarenta delfines de la escena, los simpares actores y técnicos de “Las Almas Enmascaradas”. Por todos ellos, nos quitamos el sombrero. ¡Viva el teatro!

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GALARDONES RECIBIDOS. -Premio al mejor maquillaje y caracterización. -Premio al mejor propuesta interdisciplinar. -Premio al mejor diseño escenográfico -Premio al mejor vestuario.

El grupo de teatro, paso a paso: -Septiembre: selección de participantes con casting para técnicos y artistas. -Octubre a noviembre: constitución del grupo y formación en técnicas de dramatización e improvisación. -Diciembre: acercamiento a la obra que se va a preparar este curso: “La selva sin amor”, de Lope de Vega, con su adaptación como Fiesta teatral barroca. -Enero: preparación de la obra y del teaser (novedad de este curso), para dar publicidad al grupo y a su proceso de creación de la obra. -Febrero: construcción de la escenografía y la tramoya, diseño y preparación de vestuarios del grupo. Se cuenta con la ayuda de un diseñador profesional traído desde España, Ximo Flor Aguilar. -Marzo: concentración de los ensayos de la obra, del cuerpo de baile y de los entremeses. Elaboración de los programas de mano y cartelería. -Abril: primera representación en Casablanca, para el alumnado del Instituto español Juan Ramón Jiménez. Presentación del teaser en todos los grupos de secundaria a través del Departamento de lengua castellana. Segunda representación en la Sala Ben Barka de Rabat, con presencia de la televisión pública marroquí. Tercera representación en el CER para todo el alumnado de secundaria. Grabación en vídeo y book de fotos del grupo para la participación institucional en la XVIII Semana de Teatro escolar en español. -Mayo: resultados de los premios concedidos al grupo. Muestra de teatro escolar de Tánger y posible participación en algún intercambio con otros grupos de teatro de Temara.

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LAS ALMAS ENMASCARADAS, de LOPE DE VEGA. Adaptación de Jorge Benítez Martínez, profesor de Lengua.

ELENCO (por orden de aparición) •Para La Selva sin amor Venus: Joumana Tijani Amor: Ghali Belkoura Pastores: Silvio: Nasser Sebti Filis Abla Tijani Jacinto: Yousef Amer Flora: Sara Aziz Amorcillos: Rita Rami, Sofía Lahlou, Aida Hamoud, Anas Gharbaoui, Rania Ezzefar (suplente) Manzanares: Omar Sefiani •Para entreactos -Lope de Vega (presentador): Sami Benjelloun -Mosqueteros: Ismail Dahan, Idriss El Hassani -Damas nobles: Iness Serhane, Salma Alami. -Mujeres de cazuela y vendedoras: Sahar Chatar y Hiba Ben Messaud -Dúo a modo de tango: Ghali Belkoura y Khaula El Mardi -Publicidad: Aya Khaled, Meryem Belghiti, Ismail Boubekri, Iness Serhane. -Cuerpo de baile: El Yazid Amzazi, Jadiya Mansouri, Rim Chakor, Kenza Mentak, Selma Ghilan y Mehdi Boubekri, Faiçal Reghay, Badr Azziz -Ensalada a modo de guitarra: Marwa Felk, Ahmed Amine Fraj -Celestinadas (títeres): Meryem Belghiti, Aya Khaled, Miriam Rifai y María Akenkou ESCENOGRAFÍA -Vestuario y maquillaje: Khadija Mansouri y Meryem Aourid -Tramoyistas: Hassan Bellachhab -Música e iluminación: Driss Contreras, Mehdi Boubekri, Kamil El Malti, y Adam El Oudrari

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DIRECCIÓN ESCÉNICA - Codirección dramática: Cristina Ruiz Illescas y Jorge Benítez Martínez - Codirección vestuarios y escenografía: Mercè Navarro Gisbert y Ximo Flor Aguilar - Ayudante de dirección, gestión de página de facebook del grupo: Miriam Rifai

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ENCUENTROS DEPORTIVOS XI ENCUENTROS DEPORTIVOS CENTROS ESPAÑOLES EN MARRUECOS CATEGORÍAS DE PRIMARIA Semifinales Rabat, 08 de abril de 2017 Comenzamos la mañana con los encuentros de fútbol de primaria masculino, donde nuestro equipo se impuso claramente por 3-0, y el baloncesto de primaria femenino, en el que nuestras chicas demostraron su valía venciendo por 42-12. Seguidamente les tocó el turno a los chicos de basket de primaria, que por muy poquitos puntos no pudieron seguir la buena racha empezada por las chicas. A las 11:00 le llegó el turno a nuestros especialistas en tenis de mesa, Jad Ider de nuestro equipo de Rabat se impuso a su oponente de Casablanca, mientras que Kamilia Aziz hizo lo propio en la categoría femenina para clasificarse para la final.

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Final Casablanca, 22 de abril de 2017 Gran Jornada de deporte y convivencia la que pasamos en Casablanca. Nada más llegar nuestra jugadora de tenis de mesa se puso manos a la obra. Kamilia alternó durante toda la mañana sus encuentros individuales de tenis de mesa con el baloncesto. En el plano individual consiguió un meritorio tercer puesto y junto a sus compañeras de primaria lograron, nada más y nada menos, que la segunda posición, después de dos disputadísimos partidos que hicieron que nuestras guerreras se auparan al segundo escalón del podio. Por su parte los chicos no lo tuvieron nada fácil. En la categoría de tenis de mesa de primaria Jad Ider tuvo unos durísimos rivales, que impidieron que nuestro campeón subiera al podio. Algo que sin duda le motivó más aún para competir con sus compañeros en fútbol sala y realizar dos fantásticos encuentros que tuvieron como premio el tercer puesto. Rubén Guillén

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CATEGORÍAS DE SECUNDARIA Como cada año en el mes de Abril tuvo lugar la XI edición de los Encuentros Deportivos de los Centros Españoles en Marruecos. Tras meses de organización y duro entrenamiento en los talleres deportivos vespertinos, en nuestro centro tuvieron lugar las semifinales, que nos enfrentaron contra los equipos del IE Juan Ramón Jiménez de Casablanca.

Semifinales Rabat, 08 de abril de 2017

En las categorías femeninas de secundaria de los diferentes deportes colectivos (fútbol sala, baloncesto y voleibol), nuestras chicas hicieron un gran trabajo, aunque no obtuvieron la ansiada clasificación. La sorpresa vino de la mano de los chicos, quienes en futbol sala 1 y baloncesto 1 y 2, obtuvieron su pase a la final, que se disputaría en Casablanca. El equipo de futbol sala masculino de secundaria 2 no consiguió clasificarse, tras una agónica tanda de penaltis. Las competiciones transcurrieron de manera amena, en un ambiente que destacó por su deportividad.

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Final Casablanca, 22 de abril de 2017 En los deportes de equipo, tras los partidos jugados en la final contra el resto de centros clasificados, nuestros equipos obtuvieron los siguientes puestos: Primer clasificado: Secundaria 1; fútbol masculino y baloncesto masculino. Segundo clasificado. Secundaria 2, baloncesto masculino. Tercer clasificado. Secundaria 2, voleibol masculino. Con respecto al tenis de mesa, hicimos un gran papel ganando las categorías de secundaria 1 con Walid de 2º de ESO al frente y la categoría de secundaria 2 con nuestras chicas, Lilia y Lina, de 2º de E.S.O. y 1º Bachillerato respectivamente. ¡Enhorabuena a todos los equipos participantes y a nuestros alumnos en particular, ya que su comportamiento y espíritu competitivo fueron ejemplares!

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ENTREVISTA A TOURIA Tres alumnos de 5ºA entrevistan a Touria Irouga, responsable de la cafetería del colegio, que responde a sus preguntas muy amablemente.

Algunos alumnos dicen que llegan pronto y sirves antes a otros. ¿Por qué? Les servimos después porque si quieren panini, hay que ponerlo a calentar y se lo damos cuando está listo.

¿Cuánto tiempo llevas trabajando en el CER? Empecé a trabajar en el colegio hace 9 años. ¿Ha habido cambios en la cafetería este año? Sí, muchos cambios. A los niños y niñas les gusta más la comida de este año. En Primaria hacen la fila, en Secundaria no.

¿Tienes ideas para el año que viene? Sí, pero es sorpresa. Voy a intentar cambiar cosas, pero es difícil porque la cafetería no es muy grande.

¿Qué productos nuevos ofrece la cafetería este año? Muchos productos nuevos: pizzas, pastela, cocacola, hamburguesas, pasta, crêpes salados, zumos naturales también para los alumnos… ¡Ah! Y couscous y tajine los viernes.

¿Cómo consigues atender a tantos clientes y sin perder la sonrisa? Hace nueve años que trabajo aquí. Me he acostumbrado al ruido pero para las chicas que me ayudan es difícil. El sábado y el domingo que no estoy en el cole también me duele la cabeza.

¿Quién te ayuda en la cafetería? Me ayuda Aziz, mi marido, y Majda. Hay otras personas, como Jesús, Carlos, Teresa y Catibel que me apoyan, me motivan y tienen mucha confianza en mí.

Has organizado dos comidas para 75 profesores y todo estaba delicioso. ¿Cuál es el secreto? Cocino con el corazón. Me gusta mucho cocinar.

¿Cuál es el producto más vendido de la cafetería? La pizza, definitivamente. También los paninis.

Muchas gracias, Tutu.

¿Qué comida te gusta más de la cafetería? Me encanta el tajine.

Yazid Chrichi, Samia Belghazi y Lilya Benbrahim 5ºA

Algunos niños cuando no llevan dinero, te dejan dinero a deber. ¿Siempre te pagan? Sí, porque las familias me pagan antes o después.

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ABRIL CULTURAL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

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ABRIL CULTURAL INFANTIL TALLER DE COCINA ROSCOS DE ARAGÓN Rolando nos mostró los ingredientes y cómo mezclarlos. Cada uno de nosotros hizo una bola con la masa y la dividimos en otras tres. Después hicimos churritos de masa y la cerramos como un rosquillo. A continuación los pintamos con huevo batido para que dorase en el horno. Salieron buenísimos.

TALLER DE MAGIA El mago Harry nos sorprendió a todos con sus trucos de magia. Muy bien ejecutados y variados, disfrutamos de un taller de magia en el que nos hizo partícipes.

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TALLER DE YOGA La mamá de Mara, Natalia, de 5 años A nos dio un taller de yoga muy interesante y relajante. En grupos de 11 niños y niñas hicimos los ejercicios. Aprendimos a hacer varias posturas y a trabajar la respiración. Fueron 45 minutos muy bien aprovechados.

TALLER DE PINTURA MURAL Para terminar nuestro proyecto sobre Miró, hemos pintado las paredes del patio de 3 años con motivos del pintor. ¡Nos ha encantado ser artistas!

TALLER PARACAIDAS En la terraza de la villa lo pasamos en grande. Con un paracaídas de colores jugamos sin parar y nos divertimos muchísimo. Fue uno de los talleres favoritos.

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ABRIL CULTURAL PRIMARIA TALLERES DE PRIMARIA

JUEGOS MALABARES

COREOGRAFÍAS

PAPIROFLEXIA 1º-2º

MEGACUENTOS

CONSTRUCCIÓN DE MALABARES 3º-4º

PAPIROFLEXIA 3º-4º

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TALLERES DE PRIMARIA Para dar el pistoletazo de salida al Abril Cultural, el profesorado de Primaria organizó unos talleres internivelares los días 12 y 14 de abril después del recreo. Mezclamos los grupos para que los niños pudieran trabajar y disfrutar de las actividades con compañeros de otras clases. Los alumnos se lo pasaron fenomenal.

CUBISMO

PERIODO AZUL Y ROSA

COLLAGE DE PERSONAJES DEL S. XX

EN BUSCA DEL TESORO

CONSTRUCCIÓN DE MALABARES 5º-6º

CONSTRUCCIÓN DE CARIOCAS

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MERCADILLO DE LIBRO BIBLIOTRUEQUE

El lunes 24 de abril realizamos un intercambio de libros para celebrar el día de San Jorge, día del libro, dentro de las actividades de la Semana Cultural. BIBLIOTRUEQUE Trae libros que ya hayas leído y cámbialos por los que hayan leído tus compañeros

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Los alumnos de Primaria trajeron libros que ya habían leído para cambiarlos por otros que traían sus compañeros. Por cada libro que traían, les correspondía un vale. Así, un niño que traía 5 libros, podía llevarse 5 libros. Por turnos, fuimos bajando al recreo y ojeando todos los libros expuestos hasta elegir. Fue una actividad muy chula.

RECITAL DE GLORIA FUERTES

Los alumnos de 5 años y de 3º Ed. Primaria conmemoramos el centenario del nacimiento de Gloria Fuertes con un recital de poesía el 26 de abril. Durante varias semanas, los niños ensayaron las poesías por grupos con mucha emoción. Y llegó el día… Alicia actuó como maestra de ceremonias, presentando el evento y los poemas. Por equipos fueron subiendo al escenario y recitando los versos aprendidos. ¡Lo hicieron genial! Para terminar y despedirnos, intercambiamos los regalitos que habíamos preparado para otra clase: la poesía con un dibujo.

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PEP BRUNO Los días 26, 27 y 28 de abril, recibimos la visita de Pep Bruno, un catalán afincado en Guadalajara que tiene un don muy especial: narrar cuentos. Durante esos tres días, realizó sesiones de narración oral con Infantil, Primaria y 1º de ESO. Empezó contando Don Nicanor, un cuento en verso. Posteriormente, cantamos La chata merengüela. El narrador prosiguió la sesión con diversos cuentos: El lobo, El monstruo, Cómo dibujar una vaca y La casa de la colina. Pep nos regaló algunos de sus cuentos para que los alumnos se puedan iniciar en el arte de la narración oral. Además, disfrutó de su primera visita a Rabat y se interesó por la historia, gastronomía y cultura marroquí así como por la labor que realizamos en el CER. ¡Esperamos contar con su presencia en cursos venideros!

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CLAP INTERETAPAS El Departamento de Inglés del CER celebró la 3ª edición del Concurso de Cortos Interetapas CLAP. En esta edición ha participado también el Departamento de Lengua Castellana y Literatura con su III Festival de Cortos del CER por lo que hemos podido disfrutar de producciones en español y en inglés. El proceso arranca a comienzos del segundo trimestre con la creación de equipos según las bases de la convocatoria desde 4º de Primaria hasta Bachillerato. Cada año, el CLAP tiene un tema que todos los equipos deben incluir en sus guiones. En el segundo trimestre, para los grupos de Secundaria, se ha realizado en paralelo un taller de guiones de cine, impartido por Ángela Nieto Jiménez, profesora en prácticas en el centro y guionista profesional, en horario de tarde, en el que los interesados han podido analizar y consultar dudas sobre la escritura de sus guiones, técnicas de creación audiovisual y comentario de cortos. Para la materia de español, los cortos se han vinculado con la lectura del segundo trimestre, en este caso obras dramáticas, que se han tenido que adaptar al lenguaje del cine y protagonizar por nuestros equipos de alumnos en forma de trabajos cooperativos. En total, hemos recibido 30 cortos en inglés y otros tantos en castellano, tanto de nuestros grupos de primaria como de secundaria. El alumnado ha demostrado una excelente capacidad para el trabajo en equipo, una gran creatividad en la elaboración, ambientación e interpretación de cada historia y un alto nivel de competencia lingüística en español y en inglés. En especial debemos señalar el gran trabajo realizado por nuestro alumnos más pequeños, y sus profesores. Como parte del concurso, el alumnado participante presenta los monólogos, escenas teatrales, poemas y canciones que preparan a lo largo del curso, mostrando su compromiso con la actividad. En primaria han participado los grupos de 4º, 5º y 6º. Para los más pequeños, nuestros alumnos de 4º, ha supuesto un entrenamiento, estamos seguros de que el curso que viene les saldrá mucho mejor. A los alumnos de 5º y 6º tenemos que felicitarles por el buen trabajo realizado y el talento que han demostrado, especialmente a los campeones.

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CLAP 2017: CATEGORÍAS Y PREMIADOS CALP PRIMARIA Best short film 1. 6ºB “The stolen picture”. Omar Akenkou, Saad Akmir, Sara Fernández, Ilias Karim, Weil Touham. 2. 5ºB “Disco VS Rock”. Kamilia Aziz, Inés Benkirane, Ranya Benmousa, Alicia Fizozi, Ayoub Himmi, Mohamed Khachani, Maria Tijani. 3. 6ºA “Bullying”. Leila Bargach, Lina Boukhriss, Omar Derouiche, Yasmine Chato, Amine Cherraja, Ilyas Hilli.

Best role 1. Saad Akmir 2. Ilias Karim 3. Sara Fernández

CLAP SECUNDARIA 1º-2º ESO BEST MOVIE: How to get away with cheating. Lina Ider/ Amina Belha/Ghita Doukkali/ Lina Rami/ Lilia Belghazi/ Fatima Zahra/ Selma El Kasmi BEST ACTOR/ACTRESS: Fatima Zahra ( 2º ESO) BEST SCRIPT: The high school story. Hajar Bouchama/ Inés Casado 3º-4º ESO BEST MOVIE: The memories box. Meryem Belghiti/ Yasmine Benmoussa/ Rita Rami/ Rita Ghedira/ Kenza Derouich/ Lilia Ouazzani BEST ACTOR/ACTRESS: Rita Ghedira (3º ESO) BEST SCRIPT: Artistic Spam. Rania El Kouhen/ Taylit Aouad / Lara Bulard/ Claudia Nicieza/ Ali Merjaktane CLAP BACHILLERATO BEST MOVIE: Enjoy it 2. Ali Cherradi/ Driss Contreras/ Mehdi Boubekri/ Mehdi Sayar/ Badr Azzi BEST ACTOR/ ACTRESS: Chama Najmi 2º Bachillerato A (“ School ain´t so cool”) BEST SCRIPT: Struggles while filming a short movie. Meryem El Bari/ Aya/ Sara / Lina Dinia/ Joumana / Nada CLAP EN ESPAÑOL 3º-4º ESO

1º-2º ESO MEJOR GUIÓN

Título: Cuatro corazones con freno y Título: Bajarse al moro marcha atrás

1º-2º BACH. Título: EL Caballero de Olmedo

Salma Benjilali, Haytham El Lina Aziz. Rayane Bennani,

Hugo Piñal, Yahya Anouar, Hajar Asri, Claudia Nicieza, Sabrina Sofia Hosni, Hassan Lukasch.

MEJOR ACTOR/ ACTRIZ (elegidos por el público)

Bouchama, Inés Chaara. ( 2º ESO B)

Benavent. (3º ESO B)

(1º Bach. A)

Omar Sefiani

Sabrina Skirej

Mina Isabel Abied Carmona

(2º ESO A)

(4º ESO A)

(1º bach. B)

Título: Cuatro corazones con freno y

Título: Bajarse al moro

MEJOR CORTO marcha atrás Sabrina Skirej, (elegidos por el Omar Sefiani, Noor El Fahli, Jad Contreras, Hamza público) Arabi, Kernza El Boury. (2º ESO A) Zineb Benzeroual, Ammor. (4º ESO A)

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Título: EL Caballero de Olmedo Rubén Yasmine Amallah, Aisha Slaoui, Amar, Mina I. Abied, Sofia Bouzzir. Mehdi (1º bach. B)

ABRIL CULTURAL SECUNDARIA FERIA DE ORIENTACION EDUCATIVA BRITISH COUNCIL VISITA A LA FERIA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2017 SOBRE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS EN REINO UNIDO

El Departamento de Inglés organizó una visita a la Feria de Orientación Educativa con el alumnado de 4º ESO. Este es el testimonio de uno de nuestros alumnos: Our high school English Department took us, 4°ESO, for a visit to Hotel Tour Hassan. There, there was a British University Fair organized by the British Council. We were able to meet the representatives of more than twenty-five British universities who broadened our knowledge about academic studies in the UK. We were also able to inquire about the education fields offered as well as tuition fees and location of the campuses. Britain is known for its great higher education and pedagogical system. The United Kingdom’s colleges work with a very small group of students. That is the reason why the academic supervision rate is higher. Nevertheless, an overseas student’s chances for admission are scarce. Once accepted, the students grades define their future. Studying in England is very expensive. As an example, when some of my friends and I asked about medicine and health care tuition fees, the lady answered that the cost was as high as £30.000. The requirements they ask for to foreign students are difficult to comply. They ask for a certain level in English, an appropriate baccalaureate according to British criteria, a financial guarantee … I never thought about studying in the UK. previously but now, for me it is an option that might be taken in consideration. My classmates and I really enjoyed this visit, I want to thank the English Department for organizing these activities and I hope that they will keep on organizing them in further years. This will help our high school students a lot. Sami Benjelloun 4º ESO B

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TALLER SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO Entre las actividades del departamento de Biología y Geología realizadas en este Abril Cultural, queremos destacar el taller de Cambio climático dirigido a los grupos de 1º, 2º y 3º de ESO. El objetivo: investigar las causas que provocan en la actualidad el aumento global de temperatura en nuestro planeta. Con este taller hemos querido incitar a la reflexión sobre qué elementos de nuestro estilo de vida contribuyen a incrementar este problema y qué actuaciones cotidianas podrían favorecer la disminución de este impacto. Para abordar con el alumnado este tema en el que están implicados procesos industriales, atmosféricos y ecosistémicos, en general, hemos optado por indagar sobre sus causas y consecuencias a partir de trabajos prácticos como la construcción de maquetas de centrales térmicas y otras generadoras de energías “limpias”, la experimentación del “efecto invernadero” y el montaje de experiencias sobre los efectos de la “lluvia ácida” en ecosistemas terrestres y acuáticos. Todas estas experiencias se han llevado a cabo con el apoyo del alumnado del Aula Ambiental del centro y el de la asignatura de Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente, tanto unos como otros han colaborado en la preparación del taller y han conducido, como monitores, al alumnado de 1º a 3º de ESO a través de explicaciones y actividades prácticas. Valoramos muy positivamente este formato de actividad ya que el aprendizaje de un problema ambiental complejo como es el del cambio climático no puede desarrollarse de manera superficial o anecdótica, requiere una inmersión del alumnado a través de actividades programadas que implican un cierto tiempo de desarrollo y reflexión, de ahí la idea de “Taller”; por otro lado, ha sido muy enriquecedor para todo el alumnado participante los diferentes roles asumidos: “monitores y conductores de la actividad”, los del Aula Ambiental y “alumnado participante en el taller”. Tanto unos como otros han avanzado en el conocimiento sobre el cambio climático y han aprendido sobre otras dimensiones a través de la interacción establecida entre todos. Montserrat Colilles e Isabel Cano. Dpto de Biología y Geología.

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MONÓLOGOS DE BIG VAN CIENCIA A través de esta actividad organizada por el Departamento de Biología y Geología, el alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato pudo disfrutar de la divertida actuación de los monologuistas de la asociación “Big Van Ciencia”, un grupo de científicos que utilizan el humor para divulgar la ciencia, con el objetivo de aproximar la investigación llevada a cabon en los laboratorios a la sociedad.

TORNEO DE TENIS DE MESA Durante la celebración del abril cultural, desde el departamento de Educación Física se realizaron varias actividades, entre ellas un torneo de tenis mesa celebrado los días 13 y 26 de abril. Hubo 32 participantes tanto masculinos como femeninos que representaban a los diferentes cursos de la ESO. Durante las rondas eliminatorias, los partidos se jugaron al mejor de un set de 11 puntos hasta llegar a la final, disputada el miércoles 26 de abril, entre José María Cerezo (1º ESO A) y Hamza Amar (4º ESO A) que la disputaron al mejor de 3 sets de 11 puntos siendo ganador José María Cerezo.

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MESA REDONDA DE EX ALUMNOS El 14 de abril a las 13:00 horas se celebró una mesa redonda en la biblioteca bajo el lema “Experiencias universitarias” dirigida al alumnado de 2º de Bachillerato y moderada por la orientadora del centro. Como invitados a la mesa estuvieron: Chaimae El Ouadghiri, Jalil Slimani y Hanibal El Ouadrari. Estos chicos, exalumnos del colegio, contaron sus experiencias a la hora de elegir la carrera, explicaron cómo es la vida universitaria: compañeros, exámenes, profesores... y dieron muchos consejos que sin duda les serán de utilidad para nuestros alumnos de 2º de bachillerato. Muchas gracias a Jalil, Hanibal y Chaimae. Y mucha suerte para todos los chicos y chicas de 2º de Bachillerato en las elecciones sobre su futuro profesional que están a punto de realizar. Yolanda Aires. Dpto de Orientación

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DÍA DE LA LENGUA Un año más el Departamento de lengua castellana y literatura organiza el DÍA DE LA LENGUA, con la participación de todos los grupos de secundaria de nuestro centro. El acto comienza con una serie de poemas recitados por dos alumnos/as de cada grupo y que dan un repaso a las principales corrientes literarias del siglo XX, como sabemos temática transversal para este curso. Amenizado por nuestros presentadores, se fue dando paso a nuestros valientes recitadores, para acabar con la publicación de los ganadores del concurso literario de este año: modalidades de cuento y poesía para 4º a 6º de primaria, 1º a 3º y por fin 4º a 2º de bachillerato. Enhorabuena a todos. La segunda parte del Día de la lengua consistió en el espectáculo “El hada de los patios”. Para ello, hemos contado con un grupo venido de Córdoba para presentarnos la magia de Gitanilla, que libera al hada de su ánfora y que nos cuenta una historia tejida de bailes flamencos, danzas del vientre y muchas otras sorpresas.

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EL ÁRBOL DE LOS LIBROS. “LECTURES CHOISIES” Con objeto de promover la lectura y en colaboración con el Departamento de Educación Plástica y Visual, los alumnos de Francés han creado “L’arbre des livres”, obra plástico-literaria con carácter permanente que ha ido cubriéndose con las hojas /lecturas realizadas a lo largo del curso de autores franceses y del Maghreb. Estas obras literarias y sus autores fueron presentados por los alumnos de 2º de Bachillerato a otros cursos de la ESO, en el contexto de las actividades del Abril Cultural del CER.

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CONFERENCIA DE HOSSAIN BOUZINEB: “LAS RELACIONES HISPANOMUSULMANAS EN EL SIGLO XVII” Entre las actividades realizadas con motivo del Abril Cultural, el Departamento de Geografía e Historia del Colegio tuvo la ocasión de invitar al profesor Hossain Bouzineb a nuestro centro. Este prestigioso profesor de Historia es uno de los grandes expertos del país en materia de relaciones hispano-marroquíes. Los alumnos de 3º de ESO A y B tuvieron la oportunidad de disfrutar de la conferencia que impartió en la biblioteca del centro sobre la amistad y alianza entre Ahmad al-Mansur y Felipe II, coordinada por los profesores Patricia Fernández y José Durbán.

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PICASSO EN PARÍS Las vanguardias. Picasso en Montmartre. Una visita virtual en francés Los movimientos vanguardistas prefiguran el siglo XX. Poetas, músicos, escritores se reúnen en Montmartre. Apollinaire, Max Jacob, Modigliani, Satie… Entre ellos un joven español, Pablo Ruiz Picasso, que con 19 años se instala en el Bateau-Lavoir donde pinta parte de sus cuadros de las etapas azul y rosa, entre ellos “Les demoiselles d’Avignon” en 1907, introduciendo con Juan Gris y Braque el Cubismo analítico. Descubrir la vida artística de Montmartre en esta época a través de una visita virtual es el trabajo realizado por los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato durante el “Abril Cultural”. Estos alumnos visitan asimismo la excepcional exposición temporal “Face à Picasso”, en el Museo Mohamed V de Rabat, que recoge algunos cuadros de este período. Dpto. de Francés

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II BATALLA DE BAILES – BATTLE DANCE Este año se presentaba la segunda edición del concurso en el que las bailarinas del colegio nos mostraban sus aptitudes en el mundo del baile. Encontramos formaciones de baile en 1º ESO, 4º ESO y la exhibición de las ganadoras de la anterior edición Chama Najmi y Meriem Majid. Lo que más nos interesa saber es: ¿qué opinan las participantes? Sahar Chatar (1 ESO A): “Es mi primer año en Secundaria. La experiencia que pasé en mi primera batalla de baile fue genial e increíble. Lo que más me gustó fue participar y bailar sobre el escenario con mi compañera Miya. La verdad es que me encantaría volver a repetirlo para todo el colegio. Gracias ”

CARRERA POR LA PAZ El Domingo 9 de Abril a las 8:30 de la mañana, el CER participó en la I carrera internacional de kilómetros por la paz en Rabat. Fue organizada por el Círculo Diplomático junto a la Federación Real Marroquí de Deporte para Todos y la colaboración de las autoridades locales. Esta carrera tiene como finalidad recaudar fondos que serán destinados a trece asociaciones con las que trabaja el Círculo Diplomático y que operan en el ámbito de salud y educación de niñas y niños en el ámbito rural. Con una aportación económica en concepto de inscripción y cuyos beneficios van destinados a los proyectos antes mencionados, los participantes recibieron unas camisetas blancas el día de la carrera, como símbolo de la paz. Experiencia muy positiva que repetiremos en las siguientes ediciones.

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VIAJE A TÁNGER: LEGACIÓN AMERICANA Y LA ESCUELA DE TRADUCCIÓN El Departamento de Inglés con la participación del Director del CER realizó durante los días 20 y 21 de abril con el alumnado de 1º Bachillerato este viaje-intercambio que comienza este curso y quiere continuar en el futuro con el alumnado de Bachillerato del Instituto Español Severo Ochoa de Tánger. Visitamos la Escuela Superior de Traducción Rey Fahd con una visita guiada y un un taller sobre Traducción e Interpretación, Doblaje y Subtitulado así como sobre las salidas profesionales en Marruecos y en organismos internacionales. Seguimos con interés la visita guiada en inglés en la Legación Americana donde contrastamos los trabajos realizados sobre las relaciones de Estados Unidos y Marruecos a lo largo de la historia y la sección museo dedicada a Paul Bowles. Fuimos acogidos por la Dirección y el alumnado de 1ºBachillerato del IE Severo Ochoa que organizados en equipos hicieron a todos nuestros alumnos una visita guiada en inglés por el centro, mostrando todas las dependencias e informando del contexto histórico y cultural del centro en Tánger.

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ONG ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE CHARLA ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE. ALUMNOS SOLIDARIOS Este curso la ONG “Acción contra el hambre” ha propuesto en nuestro colegio una carrera solidaria que tuvo lugar el 19 de mayo. Nuestros alumnos han acogido con gran entusiasmo la idea y están preparando sus zapatillas para ganarle esta carrera al hambre y a la desesperanza, y aportar, mediante su esfuerzo y sus donaciones, una pequeña ayuda y un poco de esperanza a los países más desfavorecidos. Muchos de ellos han querido dedicarles también unas palabras de apoyo, recogidas en estas cartas del alumnado de 2º ESO A y de Fatima Sefrioui en nombre de 2º ESO B.

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VIAJE FIN DE ETAPA 6º PRIMARIA

VIAJE FIN DE ETAPA 6º PRIMARIA: GRANADA Y CAZORLA Todo comenzó el sábado, 22 de abril, a las 8:30 en la calle Khenifra, 7. Salimos rumbo a TángerMed en un día lluvioso y ventoso. A nuestra llegada tuvimos que esperar muchas horas hasta embarcar hacia Algeciras. La travesía fue inolvidable debido al tremendo oleaje. Había gente vomitando, llorando, en definitiva, pasándolo muy mal. Una vez en tierra española (Algeciras), cogimos el autobús rumbo a Granada capital acompañados de nuestro monitor Juan Luis. Allí nos hospedamos en un hotel llamado Don Juan. Recuerdo que era tarde y estaba hambrienta. La otra monitora llamada Rosa nos estaba esperando impaciente y rebosante de alegría. A la mañana siguiente, todavía algo cansados del largo viaje, hicimos un tour por la ciudad visitando los barrios más bonitos, es decir, el Albaicín y el centro con sus calles llenas de tiendas y grandes plazas. También visitamos el parque de las ciencias donde tuvimos la oportunidad de descubrir y aprender cosas nuevas relacionadas con el cuerpo humano, los animales y la naturaleza. Al día siguiente fuimos a esa joya granadina llamada Alhambra. Nos encantó. Después del picnic nos recogió el autobús para ir a Cazorla (Arroyo Frío). Allí conocimos a más monitores maravillosos y divertidos (Borja, Macarena, y Álvaro) que nos

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ayudaron a acomodarnos y repartirnos por el hotel. Nos tenían preparada la primera velada nocturna repleta de juegos y canciones. Al despertar muy temprano, los monitores nos llevaron a la zona de juegos para hacer escalada en el rocódromo, puentes colgantes, tirolina, el rosco… Fue divertidísimo. Tras un breve descanso y el almuerzo, hicimos juegos de mesa y cartas porque hacía calor y nuestro estómago estaba lleno (risas). Por la noche fue uno de los momentos más divertidos porque hicimos juegos nocturnos de orientación en plena noche en lo más profundo del bosque. Al día siguiente nos llevaron al embalse del Tranco a practicar piragüismo, tiro con arco y una gymkana llamada “En busca del tesoro”. Luego almorzamos en nuestro hotel rural y vuelta al bosque para visitar el centro de interpretación de la naturaleza. Allí había un museo de la sierra y una tienda de regalos de todo tipo donde gastamos el dinero que nos iba quedando. Era nuestra última noche de viaje en aquel precioso lugar y nadie quería marcharse. Los monitores nos despidieron con una agradable cena y velada nocturna con actuaciones de un amigo mago y cantante. Al sonar la alarma del despertador de los monitores recogimos todo nuestro equipaje, desayunamos y montamos en nuestro autobús con nuestro querido conductor llamado Diego. Él nos llevó al puerto de Algeciras y desde allí tomamos el barco Ciudad de Málaga de Trasmediterránea hasta Marruecos. Otro conductor nos esperaba con otro autobús que nos trajo hasta la puerta del colegio en Rabat. Por Chahd Souleïmani 6ºB

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VIAJE FIN DE ETAPA 4º ESO VIAJE FIN DE ETAPA BARCELONA Y GIRONA

4º

ESO:

Ya llegó el tan esperado viaje de fin de etapa. El día 25 de abril salimos, tras la despedida con los padres, a las 8 de la mañana, dirección el aeropuerto de Tánger. Después de 2 horas de viaje llegamos a destino. Nos costó acostumbrarnos al hostel en el que nos tocaba pasar las 7 noches, pero se creó rápidamente un ambiente familiar que duró todo el viaje. Más que un viaje de estudios en el que hemos visitado diversos monumentos (La Sagrada Familia, La Pedrera, Parque Güell...), museos (Cosmo Caixa, Museo de la Ciencia, Museo Dalí...), plazas (Las Ramblas, Plaza de España, Plaza de Cataluña...) en los cuales hemos aprendido mucha información que quizá nunca olvidaremos; esta aventura nos permitió acercarnos aún más entre nosotros. Los compañeros se convirtieron en verdaderos amigos, aunque, siendo sinceros, en algunas ocasiones no fue algo fácil convivir 24 horas. Sin embargo, no hubo discusiones ni desacuerdos y esto es bastante admirable. Para concluir agradecemos a Fatima, Isabel y Jose Ignacio, que se encargaron de la organización de este viaje, que se ocuparon de nuestra seguridad y que intentaron siempre hacer lo posible para contribuir a nuestra felicidad y a nuestros pequeños caprichos. Salma Ghilan, 4º ESO B

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CLUB DE LECTURA

Hace cuatro años que se inicio este proyecto lector, con la finalidad de acercar el mundo de los libros al alumnado del centro, fomentando la lectura y el uso de la biblioteca, ofreciendo la posibilidad de compartirlo con otras personas de igual edad. Este año los participantes se han reunido durante los meses de octubre de 2016 a mayo de 2017, los miércoles en tiempo del recreo en la biblioteca del centro o aula. Una vez leído el libro, se comentaba con su profesor y se realizaba algún trabajo, dibujo o exposición. También cabe mencionar, que durante el curso el alumnado ha podido participar en diversas actividades, resaltando el concurso de relatos el cual ha tenido una gran aceptación y participación por la comunidad educativa. Nos satisface enormemente a todo el grupo de profesores implicados, la ilusión con la que los niños y niñas, leen los libros y participan en las actividades. Deseamos lo mejor para nuestro Club de Lectura en los años venideros.

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¿En qué consiste el club de lectura? El club de lectura permite reunir a alumnos para comentar, debatir e intercambiar opiniones sobre un libro previamente leído por todos. Este encuentro representa convivencia entre alumnos, para comprender y analizar el tema del libro, sus personajes, los hechos y acciones que se desarrollan, las ideas principales, subrayar el objetivo principal del libro y presentar su argumento, aportando ejemplos y conceptos extraídos del libro. Es una manera eficaz de aprender a exponer las ideas. El buen desarrollo de esta actividad ayuda a respetar las ideas de otros alumnos. Por otra parte, es una oportunidad para que los alumnos se acerquen a otro mundo, lleno de imaginación, ficción y conocimientos, es decir, al mundo del libro. Participar en esta actividad, ayuda a dedicar tiempo a la lectura, que es mucho más útil para nuestro cerebro que los juegos electrónicos. Por eso el libro es, sin duda, el mejor amigo que se puede tener. Rim El Mellahi. 1º ESO A.

El club de lectura es un corto momento en el que compartimos un grupo exclusivo de alumnos amantes de la literatura lo que entendemos cada uno de las páginas que nos toca leer de los libros propuestos por el profesor, unos seguramente más atractivos que otros pero sin duda todos nos enseñaron algo. Aunque tan solo fueran algunas palabras que no solemos escuchar o hasta cuales son los verdaderos tesoros que uno tiene... Espero que te apuntes el año que viene. Anímate a leer. Selma Ghilane, 4º ESO B

Este es mi cuarto año en el club de lectura, es una actividad muy interesante y educativa que recomiendo a todos mis compañeros. No siempre se tiene la ocasión de discutir un libro con gente de tu edad y compartir con ella lo que lees. El club de lectura nos permite hacerlo. En definitiva, es el encuentro de todos los grandes amantes de la lectura, una pasión muy nutritiva para el cerebro. Sami Benjeloun 4º ESO B

Muchas personas, al escuchar la palabra “club de lectura” dan por hecho que es una actividad aburrida y pesada, cuando en realidad es todo lo contrario. El club de lectura te permite conocer nuevos autores y disfrutar de nuevas aventuras, conocer nuevos personajes ,con los que probablemente te sentirás identificado/a y ,en definitiva, ¡disfrutar de un buen libro! Nihal Chato, 4º ESO B

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Una de las lecturas propuestas por el club de lectura fue Todos los detectives se llaman Flanagan. Es una historia escrita por Jaume Ribera y Andreu Martín. Sucede después de los sucesos ocurridos en No pidas sardinas fuera de temporada. Flanagan es un detective privado el cual suele encargarse de casos menores. Esta vez, no obstante, se ve envuelto es un una serie de sucesos más graves que superan lo ilegal. Con una serie de personajes interesantes y una serie de acontecimientos absorbentes, estos autores consiguieron una historia juvenil muy interesante. El protagonista es Flanagan, un chico muy astuto y serio en su trabajo que, con ayuda de la gitana que le metió en el caso y la joven chica rica que le enamoró, tendrá que resolver este caso. Aymane Khaldi, 3º ESO A

Los alumnos de 3º A hacemos el club de lectura cada jueves en el primer recreo con Mercedes. Mercedes es una profesora de francés pero no nos da clase, solo la conocemos gracias al club de lectura. Lo pasamos siempre bien y todos estamos animados a leer y aprender. Además, la profesora nos enseña la entonación, pronunciación y nos explica las palabras que desconocemos. En clase leemos, hablamos sobre los capítulos leídos y hacemos trabajos de vez en cuanto; pero, sobre todo, nos divertimos. Imane Ibn Yaich 3º ESO A

Pienso que el club de lectura es una actividad muy divertida e interesante que se hace cada año. Cada trimestre leemos un libro nuevo y cada semana llegamos a clase y hablamos de él. Vamos capítulo por capítulo. Con Mercedes leemos en clase en voz alta y la profesora nos ayuda mucho en la entonación y en la pronunciación de palabras y nos explica el vocabulario difícil. ¡Lo mejor de todo es que nos suman nota al final del curso! Aya Khaled 3º ESO A

A principio de curso, éramos un grupo muy numeroso en el club de lectura, todos teníamos ilusión al recibir el libro. Pero poco a poco el grupo ha ido disminuyendo hasta que me he quedado solo asistiendo de forma permanente y solamente otros dos alumnos van de vez en cuando. Yo pienso que la causa principal por la que los alumnos han dejado de asistir es la falta de motivación porque los libros les han parecido aburridos, aunque también ha influido la falta de tiempo y el hecho de que muchas veces coincidía con exámenes el mismo día.A mí me han gustado los dos libros que he leído: El Capitán Alatriste y Los Mares del Sur, aunque a veces los autores saltaban de un tema a otro y la lectura me resultaba confusa y complicada. Para que en próximos cursos haya más alumnos que participen en el club de lectura creo que se debería diversificar la manera de trabajar, ya que el hecho de asistir cada recreo y hacer una puesta en común de lo que se ha leído es un poco aburrido y se deberían proponer libros más modernos con vocabulario más simple. Mohamed Amine Bennani, 1º Bachillerato A

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DÍA DE LA ACHOURA El día 14 de octubre los alumnos de Infantil y Primaria celebramos el día de la Achoura con nuestros profesores y profesoras de árabe. El día de la Achoura es un día muy especial. Comemos frutos secos y escribimos en una hoja algo que nos gustaría tener. Ponemos la hoja debajo de la almohada y por la mañana nos encontramos un regalo. Esta fiesta es típica de Marruecos y se celebra 10 días después de Fatih Moharram. Fatih Moharram es la celebración del nuevo año de los musulmanes, 1438. En esta fiesta hay que llevar ropa tradicional marroquí como la yelaba o el caftán. Además, nos ponemos en la mano hena, una planta del paraíso, que huele muy bien y que queda muy bonita. Para terminar es obligatorio dar algo a los pobres. Puede ser algo usado o algo nuevo, por ejemplo ropa o juguetes. ¡Disfruta del día de la Achoura! Rachida Dkhissi Dpto. Árabe

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DÍA DE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA Para conmemorar el día de la Constitución, ratificada el 6 de diciembre de 1978, todas las clases del colegio contribuimos a crear nuestro propio juego de la oca. En tutoría realizamos “carteles” que se convertirían en casillas de nuestro particular juego de la oca. Cada casilla trataba un tema de la Constitución y contenía una pregunta sobre el mismo.

En la asignatura de Tecnología se elaboró el dado y otros elementos básicos del juego de la oca, como el puente y la cárcel. Las casillas extras, que en el juego tradicional equivalen a “de oca a oca” se convirtieron en “de Constitución a Constitución”. Durante la semana del 5 al 9 estuvimos evaluando nuestros conocimientos sobre nuestro libro de derechos y deberes. Es una forma lúdica de aprender más sobre la Constitución.

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DÍA DEL AÑO NUEVO AMAZIGH El año nuevo Amazigh es celebrado por la mayoría de los bereberes del norte de África. Se celebra el 13 de enero según las costumbres heredadas de los ancestros. La mayoría lo llaman “la Nochevieja de los agricultores” o también “la noche de Nair” o “Haguza”. Esta fiesta se empezó a celebrar en el año 950 a.C. y se considera una de las fiestas más antiguas de la Historia. El origen de este evento es la victoria que tuvieron los bereberes cuando lucharon contra los egipcios y ganaron y pudieron entrar a Egipto. Como ya se sabe, la comida es algo muy importante en todas las celebraciones y teniendo en cuenta que hay varios grupos bereberes - los del norte (rifeños), los del centro (amazigh) y los del sur (sus)- se da una gran variedad gastronómica. En el norte se come “tifaouni”, en el Atlas se celebra ese día con bailes y canciones y comen un plato típico “argani”. En cuanto a los sus, esconden en el plato un hueso de un dátil y quien lo encuentra, tendrá un año lleno de prosperidad, amor, etc. Rachida Dkhissi. Dpto Árabe

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DÍA DE LA NO VIOLENCIA Y DE LA PAZ

El lunes 30 de febrero de 2017 celebramos en el colegio el día de la paz. Hubo dos actuaciones. Cantamos todos juntos el himno de la alegría y varios niños de distintas clases cantamos la canción de Mad World, pero una versión en español. Una amiga y yo coordinábamos la actividad, y yo toqué el piano. Quisimos concienciar al público de la situación que vive el ser humano en otras partes del mundo (cada 3 segundos muere un niño). Ensayamos y ensayamos y, al final, lo conseguimos. A mí, sinceramente, me encantó ensayar y hacer esta actividad. ¡Me encanta el día de la paz! Sara Fernández 6ºB

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DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA Con motivo del Día internacional de la mujer y la niña en la ciencia, la clase de 4 años B visitamos el laboratorio de secundaria, nos hemos convertido en “científicos y científicas en prácticas” y allí hicimos “un experimento” donde los colores se empujaban. Además vimos cómo con una lupa y sol se puede hacer fuego.

El Colegio Español De Rabat se ha sumado a la invitación hecha por las Naciones Unidas de celebrar el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Los Departamentos de Biología y Geología y Física y Química elaboramos una exposición que pudo visitarse el pasillo de Secundaria y una presentación que de forma continuada se proyectó en la entrada. La exposición se pudo visitar hasta el día 8 de marzo (Día de la Mujer) con las biografías elaboradas por el alumnado.

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DÍA DE LA FRANCOFONÍA En el marco de la celebración de la “1ère. Semaine de la Langue Française “ en el CER de Rabat, se celebró el día 20 de marzo la “Journée de la Francophonie”. El Sr. Arnaud PANNIER, Attaché de Coopération pour le Français, de la Embajada de Francia en Marruecos, impartió la conferencia “Le français une langue monde dans un monde plurilingüe” poniendo de relieve la importancia de la lengua francesa en el continente africano así como su influencia cultural, política y económica a nivel mundial. Asimismo, la gastronomía como aspecto cultural propio del mundo francófono fue “mise à l’honneur” con motivo de la fiesta de la Francofonía. El alumnado y el profesorado del CER compartió recetas y degustó platos propios de países francófonos: Bélgica, Francia, Camerún, Marruecos, Suiza, Senegal...

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DÍA DE LAS MATEMÁTICAS En el año 2000 la UNESCO declaró el Año Mundial de las Matemáticas; con este motivo la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) instituyó la celebración del día 12 de mayo como Día Escolar de las Matemáticas, la fecha concreta vino sugerida porque ese año se cumplía el centenario del nacimiento de Pedro Puig Adam, internacionalmente reconocido en el campo de la enseñanza de las Matemáticas. En nuestro centro se lleva celebrando desde hace varios años, en el mes de mayo, una jornada de actividades en la que participan todos los alumnos de Primaria y Secundaria. Este año se ha celebrado el pasado día 18 de mayo. Hemos tenido como invitado al Sr. Joan Carandell que es Licenciado en Ciencias Físicas por la UB, Licenciado en Filología Semítica y Doctor en Historia de la Ciencia, ha trabajo como profesor de matemáticas en el IE Lope de Vega de Nador, en el Queen Elisabeth en Canadá, en el Liceo Cervantes de Roma y en el IE Juan Ramón Jiménez de Casablanca. Su participación ha sido muy interesante realizando diferentes talleres con los alumnos de 4º de ESO impartiendo una conferencia a los alumnos de 1º de Bachillerato.

Los grupos de 1º y 2º de ESO han participado en una Gymkana matemática, realizando pruebas en distintos espacios del centro, apoyados por los alumnos de 1º de Bachillerato que han sido acompañantes de los distintos grupos y jurados de las pruebas que se han realizado. Los grupos de 3º de ESO han realizado talleres matemáticos para los alumnos de todos los cursos de primaria, talleres con distintas actividades según el nivel de los alumnos de primaria. Ha sido una jornada muy atractiva para todos los alumnos ya que han encontrado una nueva motivación para aprender matemáticas con actividades realizadas fuera del aula, donde se ha promovido la participación de los alumnos de todo el centro, interactuando entre los distintos grupos, cursos y etapas. ¡VIVAN LAS MATEMÁTICAS!

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DÍA DE MARRUECOS El 12 de mayo el departamento de árabe ha organizado, como todos los años, la séptima edición del Día de Marruecos, una fiesta que todos los alumnos esperan con impaciencia cada año. Esta actividad educativa y cultural tiene como objetivo resaltar las tradiciones marroquíes y hacer sentir a los alumnos orgullosos de su cultura, su historia y su patria. El día de Marruecos se ha convertido en una fiesta oficial anual del colegio de Rabat desde el año 2010, que ha transmitido desde entonces a los alumnos y a toda la comunidad educativa la cultura marroquí que se ha mantenido vigente en este país a lo largo de varios siglos. El tema elegido para celebrar este año ha sido “Marruecos y España: pasado común y futuro prometedor”. Todas las actividades realizadas han sido una mezcla de la cultura y la lengua hispano-marroquí, resaltando así el tema de la fiesta. Cabe destacar la presencia de los representantes de la Consejería de Educación y de la asociación de padres y madres que, como cada año, nos han dado la oportunidad de asistir a este día tan especial y único. Esperamos seguir celebrando este día muchos años más. Fátima Bisakkan. Jefa del Dpto. de Árabe.

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EL SULTÁN ATTALABA Entrevista realizada por Myriem Berrabhia, 4º ESO B Este año se celebró la séptima edición del día de Marruecos en nuestro centro y, al mismo tiempo, la cuarta edición de Sultán Attalaba. Quise saber más sobre este acto y por qué es tan importante, y decidí entrevistar a la profesora Fatima Bisakkan Lebbadi, la jefa del departamento de Árabe y la responsable de esta actividad en nuestro centro. ¿Qué es el sultán Attalaba? Es un acto simbólico e histórico que durante el siglo XVII , en la época del Sultán Moulay Racchid El Alaoui (1666-1672) se celebraba cada primavera en dos universidades: Alquarawiyin, de Fez, y la universidad de Ibn Youssef de Marrakech. El Sultán se elige entre los mejores tolvas (estudiantes), teniendo en cuenta las notas académicas . ¿Cuál es el objetivo de esta celebración en el Colegio Español de Rabat? El objetivo principal es, por una parte, dar a conocer a nuestros alumnos un acontecimiento de relevante importancia en la cultura marroquí y, por otra, animarlos a estudiar y mejorar su rendimiento. ¿Cómo ce celebra el acto? Celebramos este acto con cierto grado de modernización. En primer lugar elegimos a dos alumnos de cada grupo de secundaria que tuvieran un buen rendimiento escolar, además de un comportamiento ejemplar. Los alumnos, desde primero de la ESO hasta primero de Bachillerato, serán nombrados ministros del sultán. Los 4 elegidos de Bachillerato se presentarán al sorteo de selección de “SULTÁN ATTALABA” que se celebra delante de los padres e invitados. Los otros tres alumnos/as de 2º de Bachillerato se nombran como consejeros del sultán. Tras la selección se corona al alumno/a ganador/a, que recibe su premio y se monta en la amaría. Finalmente, da una vuelta de honor por el patio del colegio rodeado de los músicos y el resto del alumnado y el personal del centro.

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20O ANIVERSARIO CER ES UN ORGULLO FORMAR PARTE DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO LA NUESTRA.

Este es definitivamente un año importante para el CER. Ha empezado su andadura un nuevo equipo directivo y, a pesar de ser el centro educativo español más joven en territorio marroquí, tiene grandes perspectivas de futuro. Cumplimos años echando la vista atrás hacia todos los alumnos que han pasado por aquí, pero también, mirando hacia el futuro con mucha ilusión. La construcción en Agdal del nuevo centro, del que ya se tienen los planos, supondrá un estímulo muy importante en la consolidación del CER como un centro educativo de prestigio en Rabat y abrirá las puertas a la posibilidad de su crecimiento. La sensación de que este era un año especial se ha palpado en el Abril cultural. Aprovechamos una mesa redonda con ex alumnos llevada a cabo con motivo de la conmemoración del 20 aniversario para charlar con antiguos estudiantes que quisieron compartir con nosotros sus recuerdos y la huella que el CER les ha dejado. Plasmamos aquí estas cuatro experiencias, que pueden servir como muestra y homenaje para todos aquellos alumnos y alumnas que han pasado por nuestras aulas y todos los que les han acompañado en su estancia (docentes, familias y PAS).

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¿Cómo recuerdas tus primeros años? Al ser una primera experiencia, el colegio daba sus primeros pasos, la experiencia era como una familia, una familia que buscaba el éxito, llegar a probar que el sistema educativo español funcionaba. Éramos muy pocos. Hemos empezado con 2, 3 clases y éramos 50-60 en el colegio. ¿Recuerdas con especial cariño a algún director? Primero recordaré a los que se han ido. Como Otman, profesor de lengua árabe que nos ha dejado el año pasado, que descanse en paz. También recuerdo a Rafael Garrido, a Juan Casado, que fue uno de los primeros directores del colegio, a Eduardo, que era una figura del teatro y de la lengua española aquí. Muchísimos profesores que han marcado y que han dado todo lo que tenían para formarnos.

Jalil SLIMANI primera promoción, 2008-09

¿Cómo fueron tus últimos años en el centro? Fue bastante intenso. Hemos intentado probar en esos primeros años que podíamos sacar buenos resultados de este colegio. El resultado fue muy bueno y pude estudiar lo que quería. ¿Qué estás haciendo actualmente? Estoy trabajando aquí en Rabat. Estudié en la Escuela Superior de Administración y Dirección de Empresas (ESADE) en Barcelona. Hice gestión internacional allí. Ahora estoy trabajando en cooperación internacional. ¿Cómo recuerdas tus primeros años? Empecé con tres añitos, no lo puedo olvidar, vaya… ¿Recuerdas con especial cariño a algún director o profesor? Sí, a mi tutora Ana … ¿Cómo recuerdas tus últimos años en el centro? Hombre, muy nerviosos todos, pero la verdad es que estuvo bien con el apoyo de los profesores también. Los resultados fueron muy buenos, fueron los esperados. ¿Qué estás haciendo actualmente? Ahora mismo estoy estudiando ingeniería agrónoma en Córdoba.

Chaima EL OUADGAIRI promoción 2011-12

¿Cuáles son tus planes? Mis planes son, en primer lugar, adquirir experiencia sea en España o en otro continente y ya luego volver a Marruecos para montar mi propio negocio.

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¿Cómo recuerdas tus primeros años en el CER? Los años que pasé en el colegio los recuerdo con mucho cariño, la verdad. Pasé muchos por aquí. Vi al centro crecer, cambiar, pasaron por aquí muchos compañeros míos con los que aún mantengo mucho recuerdo, también con muchos bastante relación. La verdad es que tuve buenos profesores. También profesores más o menos regulares, pero eso es como todo en la vida, pero todavía los recuerdo con mucho cariño, a la mayoría de ellos y… fueron muy buenos tiempos para mí.

Hanibal EL OUDRARI promoción, 2009-10

¿Tienes un buen recuerdo?, ¿cuando tú piensas en el CER en general tu recuerdo es bueno? Durante mi estancia en el colegio hubo algunos altibajos, pero en general, la experiencia que pasé en el centro fue muy positiva.

¿Recuerdas con especial cariño a algún profesor? Mi profesor de lengua, Eduardo, que creo que se encuentra en Madrid. Hace tiempo que me propuso ir a verle y todavía no he podido ir a verle. Lo recuerdo con mucho cariño. Me acuerdo de Juan, fue nuestro profesor de primaria de Matemáticas y también fue director de la escuela. ¿Cómo recuerdas tus últimos años en el CER? El último año fue un poquito caótico. Acababa de cambiar el plan educativo, pasábamos al plan Bolonia, cambiaba también la Selectividad, se pasó a llamar la PAU. En esencia era lo mismo pero teníamos que tener en cuenta un nuevo reglamento que influía bastante a la hora de poder elegir universidad y de ser aceptado y era un año un poquito caótico con muchas incertidumbres y también mucha presión. Para la gran mayoría de nosotros eso era la primera vez que pasábamos, digamos, una etapa tan exigente pero al final salió bien. ¿Y los resultados de selectividad cómo fueron? Fueron peores de los que yo pensaba. Durante la selectividad me iba preparando pero llegó el momento del examen y me dio como un pequeño bajón y salió peor de lo esperado. Aún así conseguí entrar a la carrera que quería, a pesar de todo eso, entonces no tuve mayor problema con ello. ¿Qué estás haciendo actualmente? Ahora mismo estoy combinando trabajo y estudio. Estoy como becario en una empresa aeronáutica en Madrid, en Getafe, concretamente, y a la vez estoy estudiando dos másteres, uno online y otro en la misma universidad donde me saqué el grado, en la Politécnica de Madrid, continuando también por la misma vía por la que empecé, por ingeniería aeronáutica. ¿Ha influido tu paso por el CER? Creo que todas las etapas por las que pasamos en nuestra vida dejan una marca, lo quieras o no, y la marca que me dejó el CER… seguramente me influyó mucho en lo que es mi crecimiento como persona. Además, los compañeros con los que pasé mayor tiempo aquí, en el colegio, me influyeron mucho en la forma de ser.

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¿Cómo recuerdas tus primeros años en el centro: profesorado, compañeros, infraestructura, actividades? Probablemente los años que pasé en el colegio fueron los mejores años de mi vida. Recuerdo con mucho cariño a mis compañeros (Rawan Bens, Asma Frej, Ismael Sbiti), profesorado (Elena, Frau…). Me gustaría que el colegio fuera un poco más grande. Esto facilitaría la realización de actividades tanto académicas como extraescolares. ¿Recuerdas con especial cariño a algún profesor o director? Sí, recuerdo con mucho cariño y respeto a Luis Badosa, es un ejemplo a seguir. Me enseñó la importancia que tiene la música. Recuerdo que con muy poco apoyo logró crear un gran coro. Ojalá se sigan haciendo estas cosas.

Sucaina RIFAI promoción, 1999-2012

¿Cómo fueron tus últimos años en el centro: cambios que se produjeron, crecimiento del colegio, preparación de Selectividad, etc.? Mis últimos años en el colegio fueron un tanto extraños: fueron los mejores y los peores. Los mejores porque con esa edad empiezas a forjar tu personalidad: eliges qué rama te gustaría estudiar (ciencias, letras…); los peores porque en aquel entonces era difícil encontrar motivación para seguir adelante y superarme. ¿Qué estás haciendo actualmente? ¿Cómo ha influido tu paso por el CER en tu vida actual: estudios, lugar de residencia, relaciones sociales, trabajo, ocio y viajes, aspiraciones, etc.? Actualmente estoy estudiando Farmacia en una universidad pública española. El colegio me ayudó a seguir adelante a pesar de que, a veces, tenía la sensación de que algunos profesores no confiaban en mí. En general pienso que es un buen colegio. Mis hermanas siguen estudiando en el CER. Otra de las cosas que agradezco es la cantidad de idiomas que se hablan y se aprenden (inglés, español, francés, árabe). Pocos colegios tienen estas ventajas. También es súper importante la familia, considero que el CER es una familia: infantil, primaria... Cuando me encuentro a alguien por la calle, me alegro un montón, es como si fuese algo mío puesto que forman parte de mí, de lo que soy y de lo que valgo. Ojalá seamos grandes personas.

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RECUERDOS DE MARRUECOS Brieba Bosque, Pascual. Profesor del CER 1977-1980 La enseñanza española en Marruecos estaba integrada en lo que se conocía como Misión Cultural de España en Marruecos. Los Centros desarrollaban su labor en las mismas ciudades que lo hacen hoy y, además en las ciudades de Kenitra “Saavedra Fajardo” y Oujda “Baltasar Gracián”. El centro de Rabat se encontraba en una gran villa en el barrio de Youssoufia, en la que en sus dos plantas se ubicaban los preescolares y la EGB, la plantilla era reducida, apenas ocho maestros. Había aulas donde se acogían a dos niveles y otras con apenas nueve alumnos. Anteriormente se encontraba en el popular barrio de l´Océan, donde residía una gran colonia de españoles. La colonia española en Marruecos llegó a unos 150.000. La finalidad primordial de los Centros era atender a los hijos de esta numerosa colonia española. Con la llegada de la democracia la colonia española, en una gran mayoría, retornó a España, motivada por las mejores oportunidades laborales y los centros españoles vieron cómo se quedaban sin alumnado. Tanto los docentes como el Ministerio vieron la urgente necesidad de emprender una reforma en profundidad de la enseñanza española en Marruecos. Se cerraron centros y, con el gobierno de la UCD, se planificó la profunda reforma de la enseñanza en el exterior que, posteriormente, puso en marcha el gobierno del PSOE. Durante los años (desde el 1.977 hasta el 1.983) que estuve en Marruecos, tres cursos en Rabat y otros tres en Tánger, nuestro país estrenaba democracia. Era la época del plomo, la ETA mataba casi a

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diario. En Rabat se exilió Mohammad Reza Pahlevi el Sha de Persia, y tuvimos las visitas del Presidente Suárez y del Rey Juan Carlos I. En el Centro de Rabat “Miguel de Cervantes”, se impartía infantil y EGB, no había bachiller, aunque, a título personal, se atendía a algunos estudiantes de bachiller matriculados en enseñanza libre en el Instituto Politécnico de Tánger. El alumnado del Centro no era muy numeroso, recuerdo un grupo de alumnos búlgaros, que se matricularon en el Centro. Antes de terminar el curso habían aprendido español y sacaban unas notas brillantes, incluso en el área de lenguaje. El centro desarrollaba actividades extraescolares y complementarias, algunas de estas actividades se realizaban en los salones de la Embajada por carecer, el centro, de un espacio para reunir a los padres y alumnos. El Carnaval tenía una gran tradición, también recuerdo la visita a la escuela de perros policía de la Gerdarmerie Royale y el viaje de estudios a Mehdia (Kenitra) a la residencia de la Universidad de Agronomía de Rabat. Jerárquicamente los centros dependían del Agregado cultural que pertenecía al cuerpo diplomático, aunque funcionalmente dependíamos de la Inspección que se encontraba en Tánger. Las relaciones del personal del Centro con la colonia española eran estrechas y cordiales. Los domingos se solía ir a comer al bosque de Temara, donde se organizaban concursos de petanca y de paellas. Desde la distancia en el tiempo, hoy he llegado a la conclusión que mi experiencia cómo maestro en Marrueco me ha marcado y ayudado en mi carrera profesional. Con apenas 24 años, siendo funcionario de carrera, con muchas ilusiones y ganas de aprender un 15 de noviembre de 1977 me incorpore en el colegio “Miguel de Cervantes” de Rabat, aquí, y posteriormente en Tánger, trabajé con verdaderos profesional de la enseñanza con mucha experiencia y un gran dominio de la técnica y del arte de enseñar, llegué a compartir claustro con maestros del plan profesional de la IIª República. Hoy puedo confirmar las palabras que de un viejo maestro de Tánger “el trabajar en Marruecos imprime carácter”. Para terminar quiero recordar las palabras que nos decían a los nuevos maestros: “Cuando llegas a Marruecos lloras, pero cuándo te vayas, llorarás también”.

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PROYECTO EMOCIONES. Isabel Ávila Casado. Infantil A lo largo de este curso 2016-17, en el Colegio Español de Rabat hemos llevado a cabo un proyecto “interetapas” llamado “Emociónate”. Dicho proyecto ha perseguido formar a nuestros alumnos en la competencia social y emocional. Los niños expresan sus sentimientos y emociones de manera natural, sincera y espontánea. Aprovechando esa naturalidad, hemos querido que los niños no se vean detenidos, dificultados o paralizados por lo que sienten, sino que puedan identificarlo, analizarlo y procesarlo de un modo constructivo y sano. Cuando hablamos de educar emocionalmente a los niños, nos referimos a darles recursos para identificar lo que siente, para poder expresarlo de forma que los demás los comprendan y así, aumentar su horizonte y el conocimiento de sí mismos. En este proyecto, las diferentes emociones han sido trabajadas de forma individual y en grupo a través de una selección de cuentos. El cuento es un elemento motivador que permite crear lazos con los alumnos e involucrarles de forma activa en la historia. Los cuentos proporcionan a los niños experiencias sociales compartidas. Mediante ellos, ríen, gritan, cantan, se sienten felices y tristes, pero todo ello lo hacen juntos, de modo compartido, lo que fomenta su confianza y su desarrollo social y emocional. Los niños se involucran en los cuentos, identificándose con los personajes e interpretando el relato y las ilustraciones, lo que ayuda en el desarrollo de su imaginación. Además, es uno de los medios más sencillos para establecer una corriente de confianza entre el maestro y sus alumnos, y un método excelente para formar hábitos de atención. Los cuentos que hemos trabajado tratan temas universales que permiten a los alumnos pensar sobre aquellas cuestiones y sentimientos que son importantes para ellos y además, promueven la empatía. La experiencia de contar cuentos entre alumnos de diferentes edades y etapas, nos ha dado

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la oportunidad “a todos los participantes” de conocernos y colaborar juntos en una actividad divertida. Después de cada cuentacuentos se han planteado actividades de cooperación entre los alumnos donde era necesaria una interacción comunicativa y afectiva, permitiendo, a su vez, que cada uno expresase sus propias ideas, emociones y desarrollase su creatividad. Todas las producciones finales se han expuesto en los pasillos del centro para hacer partícipe a toda la comunidad educativa de nuestras experiencias. “La investigación científica ha demostrado que la autoconciencia, la confianza en uno mismo, la empatía y la gestión más adecuada de las emociones e impulsos perturbadores no solo mejoran la conducta del niño, sino que también inciden muy positivamente en su rendimiento académico” (Daniel Goleman, 1996). Si creemos que en la escuela debe formarse a personas valiosas y no simplemente adquirirse conocimientos teóricos, el trabajo con las emociones resulta fundamental y este proyecto ha sido “nuestro granito de arena” para mejorar la competencia emocional de nuestros alumnos.

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MATEMÁTICAS ABN. María Dolores Gracia Segovia. Infantil Este año en 1º de Educación Infantil estamos trabajando las matemáticas ABN, Algoritmos Basados en Nùmeros, por unas matemáticas sencillas divertidas y naturales”. Empezamos con cosas concretas, simples y cercanas al niño. Vamos a explicar la secuencia seguida hasta ahora con nuestros alumnos: 1. En primer lugar trabajamos cuantificadores: muchospocos. Esto lo hacemos oral y luego ellos mismos crean conjuntos de muchos y pocos . 2. Establecemos equivalencias agrupando los que tienen la misma cantidad de objetos, creando grupos con la misma cantidad y mediante un patrón físico (tantas pinzas como orejas o narices tengo). 3. Pasamos a contar. Y para ello seguimos una secuencia: primero lo más cercano a ellos es su cuerpo y por eso contamos con los dedos (damos tantos peces de comer a unos pingüinos, ponemos tantos ojos a unos monstruos y pelos a unos calvos, como nos indican los dedos). Seguimos con el mismo tipo de ejercicios pero cambiamos las manos por los puntos. Y por último lo hacemos con el número tal cual es (colocamos clips en un imán y jugamos a los bolos). 4. Ordenamos números y contamos para adelante y para atrás con los que tenemos en el suelo. Y lo último que hemos hecho, por ahora, es descomponer números. 5. Hacemos muchos más juegos, incluso jugamos a las cartas.

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MÚSICA Y KARATE FLAUTA. Rita Vega Gordaliza. Primaria El alumnado de 4º, 5º y 6º de Primaria, partitura tras partitura, se esfuerza por conseguir sus cinturones de Karate Flauta. ¡Enhorabuena chicas y chicos! En 3º de Primaria también se han animado y han comenzado a traer sus flautas. Además, en el tercer trimestre nos hemos iniciado en los bailes tradicionales con el “juego de las estatuas”.

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RABAT SALÉ MÉMOIRE. José Durbán. Dpto. Geografía e Historia TRABAJANDO JUNTOS EL PATRIMONIO: LA ASOCIACIÓN “RABAT SALÉ MÉMOIRE” Y EL CER. Desde curso escolar 2016-17 el Colegio Español de Rabat ha iniciado un proyecto de colaboración para la difusión del patrimonio cultural de la ciudad de Rabat y la vecina ciudad de Salé.

El concepto etimológico de patrimonio procede del latín pater padre y de monium recibido, es decir que el patrimonio es el valor que recibimos del pasado, de nuestros padres. El patrimonio cultural hace referencia a un valor subjetivo y dinámico, no depende de los objetos sino de los valores que la sociedad atribuye en cada momento de la historia. El patrimonio en el siglo XIX se contemplaba desde el punto de vista de los grandes monumentos y los valores artísticos, hoy tenemos una visión del patrimonio más plural que hace referencia a todo tipo de valores arqueológicos, etnológicos, naturales o paisajísticos. El patrimonio material y el patrimonio inmaterial son las dos caras de lo que hoy conocemos como patrimonio cultural. La conservación de los restos materiales y de las tradiciones y costumbres, contribuyen a generar un sentimiento de identidad a la vez que permiten comprender el entorno en el que nos desenvolvemos y asimilar la importancia del pasado para la construcción de nuestro futuro. Por eso en el concepto de patrimonio que hoy manejamos entran cuestiones como el patrimonio industrial, bélico, urbano, rural... Es decir, nuestro concepto de patrimonio se ha diversificado con la inclusión del adjetivo cultural. El patrimonio paisajístico constituye, a su vez, una parte importante del patrimonio que integra el medio natural, geográfico y humano. Es objetivo del Colegio Español adentrarse en el conocimiento del patrimonio cultural de Marruecos y de la ciudad de Rabat y hacerlo objeto plural de estudio de nuestro alumnado. Proporcionar a nuestro alumnado herramientas para descubrirlo y adentrarse en él puede mejorar el sentimiento de autoestima y la valoración de su propio entorno, al tiempo que permite trabajar con competencias múltiples. Desde esta perspectiva de conocimiento del entorno social y patrimonial se ha iniciado una relación de amistad y coordinación con la asociación Rabat Salé Mémoire. Una asociación que busca entre sus objetivos sensibilizar a los especialistas; profesores, estudiantes y público en general sobre el patrimonio cultural, arquitectónico, urbano, paisajístico e inmaterial de Rabat Salé. Esta asociación cultural es una entidad sin ánimo de lucro que desarrolla iniciativas de protección, restauración y puesta en valor con apoyo de agentes voluntarios. La asociación despliega actividades de todo tipo, como son la elaboración de materiales didácticos, el apoyo a propuestas escolares, las jornadas de patrimonio, la formación de profesores y guías, la restauración y patrimonialización de monumentos, las visitas guiadas. Otra idea consiste en formar a profesores y alumnos que puedan hacer de monitores de sus propios compañeros.

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Entre los objetivos que se pretenden están: • El acercamiento de la escuela al patrimonio para sensibilizar sobre la importancia del mismo y convertir a los alumnos en portadores y difusores de dicho patrimonio. • Realizar exploraciones sobre el patrimonio inmaterial relacionado con personajes, canciones, cuentos y leyendas tradicionales, objetos cotidianos, en las que los alumnos sean agentes participantes en su confección a través del patrimonio familiar. • Realizar todo tipo de visitas guiadas al entorno patrimonial más cercano en la que los alumnos no sólo sean sujetos pasivos sino participantes y futuros guías de otros alumnos. • Sensibilizar sobre el papel y la importancia del patrimonio por medio de útiles pedagógicos adecuados. • Recoger, gravar y transcribir memorias de vida o historias orales relacionadas con el patrimonio social, histórico y cultural. • Difundir acciones y actividades relacionadas con el reconocimiento del patrimonio local o general que promuevan otras instituciones. • Participar en posibles acciones o campañas de limpieza, cuidado y restauración del patrimonio del urbanismo y el paisaje de Rabat-Salé. • Acercarnos al conocimiento de las biografías femeninas más relevantes de nuestro a través del estudio de pinturas, monumentos, etc. El pasado 15 de febrero se presentó la Asociación Rabat Salé Mémoire al claustro de profesores. En esta participaron miembros de la asociación como el Vicepresidente señor Mehdi El Mejjati y otros miembros de su equipo. En la conferencia se pudo comprobar el grado de interés del profesorado por algunas de las propuestas presentadas en el campo educativo. De esta conferencia surgieron varias iniciativas que se han llevado a cabo. Además, se han realizado algunas experiencias de trabajo conjunto como han sido sendas visitas guiadas a la Medina de Salé con alumnos de 2º curso de la ESO y a Centre Ville con alumnos de 4º de la ESO en las que han participado los departamentos de Educación Plástica y Visual y el departamento de Geografía e Historia y en las que los alumnos han elaborado productos turísticos relacionados con los contenidos trabajados en los recorridos. En primaria, concretamente en 4º, también se ha desarrollado una experiencia de creación de un pequeño museo de objetos de la vida familiar, inspirados en la experiencia de la asociación. La fiesta del Sultán Tolba desarrollada por el departamento de Árabe, que se celebra en su primera edición en el Colegio Español durante el mes de mayo, es otra de las iniciativas que se podrían encuadrar en este desarrollo por la protección del patrimonio. Finalmente, el Colegio Español de Rabat ha participado en las Jornadas de Patrimonio Mèmoire Rabat Salé que tuvieron lugar del 20 al 23 de abril con el título: Territorio de Patrimonio. En ellas hemos podido comprobar el interés por la conservación y difusión del patrimonio como medio de acercamiento a la cultura y al desarrollo económico y social de los pueblos. El propio instituto Cervantes y la Embajada de España ofrecieron un concierto de música cervantina en la Casa del Cadi de Salé. En definitiva, el estudio y la sensibilización sobre el patrimonio pueden convertirse en una fuente de proyectos interdepartamentales e interetapas que abarquen un mejor y más profundo conocimiento del medio, un estímulo a la comprensión y respeto de los valores diversos que encierra el patrimonio cultural.

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COP 22. Montserrat Colilles. Dpto. Biología y Geología ¿Cómo estamos calentando el planeta? Del 7 al 22 de Noviembre de 2016 se celebró en Marrakech la conferencia de la ONU para el cambio climático (COP22). Los gobiernos de todo el mundo se reunieron para discutir cómo podemos prevenir la subida de temperatura de nuestro planeta. En la “COP” (Conferencia de las Partes) se reúnen todos los países del mundo con el objetivo acordar medidas y esfuerzos que permitan mitigar los efectos del cambio climático. Los países son las “Partes” que deben actuar para impedir que el ser humano siga interfiriendo de manera “peligrosa” con el sistema climático. Esta conferencia es el órgano que toma las decisiones supremas de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), firmada en la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro en 1992 y ratificada por 195 estados. La COP1 se celebró en 1995 en Berlín (Alemania), y en ella se hizo evidente que la mayoría de países industrializados no habían adoptado todavía las medidas adecuadas para alcanzar los objetivos de la Convención. El año 2001 se celebró en Marrakech la COP 7, y Marruecos expuso sus objetivos de desarrollar planes para el aprovechamiento de las energías renovables (solar y eólica). En el año 2016 Marrakech volvió a ser la sede de la COP22 , en la que se subraya el papel de las regiones, las comunidades y los colectivos locales para lograr el éxito. Durante los últimos 50 años, la temperatura media de Rabat ha tenido un incremento anual de 0,2 grados centígrados y una disminución en las precipitaciones de 2,8 mm anuales. Las predicciones de aquí a 2030 prevén que habrá un calentamiento de 0,8 a 1,3 grados centígrados anuales, acompañado de un aumento de la olas de calor.

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El clima de Rabat es un clima mediterráneo, pero con influencia oceánica. En Rabat se organizó la Pré-Cop 22, un espacio de reflexión sobre la vulnerabilidad de la región Rabat-Sale-Kenitra.

Con el patrocinio de su Majestad el Rey Mohammed VI se reunieron representantes de todos los sectores para informar sobre los impactos que las actividades humanas generan en esta región sobre la atmósfera y la hidrosfera: 1. La actividad agrícola es responsable de la contaminación de las aguas subterráneas en la llanura del Gharb, debido al uso indiscriminado de abonos y pesticidas. A este problema se debe añadir además el fenómeno de intrusión marina (salinización de los acuíferos próximos a la costa), debido a la sobreexplotación derivada de las actividades industriales y domésticas. Las industrias papeleras y las fábricas de aceite contribuyen también de forma notable a la contaminación. Todo ello, unido a la disminución de las precipitaciones de los últimos años, hace de la región RabatSale-Kenitra una región deficitaria en cuanto a disponibilidad de agua; concretamente en el acuífero de la Mâmora, el déficit es de 15 millones de m3 por año, y el nivel del acuífero disminuye 0,5 m/año. 2. Las aguas residuales son la principal fuente de contaminación de las aguas superficiales. El río Sebou, que recoge las aguas residuales de la región de Fes, se considera uno de los ríos más contaminados de Marruecos. La ausencia de estaciones depuradoras y los residuos de las industrias derivadas del aceite y de metales pesados son las principales causas. 3. La contaminación del aire es debida al transporte, a la actividad industrial y a las centrales térmicas (SidiYahia). En Rabat es remarcable el pape que la explotación de las canteras que eleva notablemente la concentración partículas sólidas en el aire que respiramos. 4. Uno de los posibles impactos que se prevén en la región debido al cambio climático es la elevación del nivel del mar, lo que comportará un cambio en la morfología de la costa, una elevación media de unos 35 cm del nivel de las aguas en la llanura inundable del Bouregreg, que puede llegar a 65 cm en algunas zonas urbanizadas.

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¿Qué podemos hacer?

En el Colegio Español de Rabat organizamos una exposición para explicar a toda la comunidad la situación de la región de RabatSale Kenitra, Los alumnos de segundo curso de bachillerato que cursan la materia de Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente informaron a sus compañeros y a toda la comunidad educativa de los riesgos derivados de la sobreexplotación de los acuíferos, la contaminación de las aguas

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superficiales, y los posibles impactos que el cambio climático puede tener sobre la región: elevación del nivel del mar o la reducción de las reservas de agua. Hemos iniciado también un proceso de reflexión sobre las acciones que desde la comunidad educativa podemos desarrollar para contribuir a la reducción de esos impactos.

La encuesta Una parte de la exposición consistía en hacer reflexionar a los participantes sobre las acciones que el Colegio Español de Rabat podría realizar para luchar contra el calentamiento del planeta. La mayor parte de los encuestados apoyaron la reducción del uso del papel, favoreciendo el uso de las nuevas tecnologías para la entrega de tareas y trabajos. También opinaron que se debería tener más cuidado con el gasto energético, apagando las luces de las aulas cuando salimos y limitando el uso del aire acondicionado. Si has leído el artículo te invitamos a que reflexiones también sobre el tema:

¿Qué acciones debemos apoyar?

Una Promesa incumplida Un jueves aburrido, a primera a primera hora , nuestra profesora de ciencias ambientales ,Montse, nos animó el día y despertó a los aún dormidos con una grata noticia :había hablado con una asociación medio ambiental y que íbamos a participar en La COP 22. “En serio?!”-dijimos todos al unísono. Nuestras mentes aun no asimilaban la noticia: Íbamos a participar en La COP!-Brincaba una-“Nos encontraremos con Obama!”-pirueteaba otro. Sin duda iba a ser el trabajo más entretenido de todos estos años. No obstante, iba a suponer un gran reto para mi grupo; Kenza ,khaoula ,Yassine y yo. El trabajo consistía en exponer todas las alteraciones medioambientales que afectaban la región Rabat Kenitra sale, así como sugerir soluciones para erradicarlas. A diferencia de los otros grupos, el nuestro pretendió acompañar la exposición de las alteraciones con datos que las apoyen. Así pues, además del estudio de la situación geográfica y los cambios medioambientales, realizamos un análisis del agua del Bouregreg y diseñamos un climograma (basado en datos proporcionados por MeteoMaroc, el que podéis ver en el artículo) que mostraba el aumento progresivo de la temperatura de Rabat durante los últimos veinte años. Otro punto a tratar fueron los idiomas; cada proyecto fue desarollado en al menos dos idiomas. A pesar de todo el esfuerzo realizado y los trámites legales ejecutados, no pudimos asistir al COP. Debo admitirlo, fue un golpe bajo para todos nosotros. Tuvimos que conformarnos con presentarlo solo en el cole a los alumnos de primaria. Eso sí, sacamos todos un diez en él, nuestros sentidos de responsabilidad e independencia aumentaron y , por último, pasamos algunas horas en el laboratorio en el cual entrar se convirtió en un lujo para los alumnos de segundo bachillerato.

Chama Najmi (2º Bachillerato)

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES OCTUBRE

•Salida Parque Hilton, 3 años. •Salida Jardines Exóticos, 1º, 2º, y 5º EP. •Salida teatro (Instituto Cervantes) 1º y 2º EP. •Salida Kasbah de los Oudayas, 5 años. •Visita Circo de Salé, 3º EP. •Conmemoración del Día Internacional de la Lengua Árabe. •Concurso de tarjetas navideñas. •Mannequin Challenge.

•Inauguración del curso 2016-2017 por el Excelentísimo Señor Embajador de España en el Reino de Marruecos. •Actividades del Día de la Hispanidad. Despliegue de las banderas de los países hispanohablantes. •Exposición Actividad “Palabras de las dos orillas: Siglo XX. Movimientos literarios. •Actividades conmemorativas del Día de la Achura. Educación Infantil y Primaria. •Visita Exposición de la Biblioteca Nacional de Rabat “Quijotes por el mundo” •Proyecto de participación en la actividad de recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados: Viaje a Búbal (Huesca), 3º ESO.

ENERO

•Celebración del Año Nuevo Amazigh. Conferencia y Bailes Tradicionales. 1º y 2º de Bachillerato. •Feria de Orientación Educativa en inglés (British Council), 4º ESO. •Conmemoración del Día Internacional de la Paz y la No Violencia. •Talleres de preparación para la Olimpiada Matemática (selección de alumnos). •2ª visita guiada a Salé (profesorado), Asociación Rabat Salé Mémoire.

NOVIEMBRE

•Salida Jardines Exóticos 4º y 5º EP. •Salida Moulay Bousselham 6ºEP. •Salida Moulay Bousselham 4º ESO. •Conmemoración del Día Internacional del Niño. Recogida de alimentos para asociaciones que trabajan en la defensa y protección de la infancia. •Proyecto Emociónate (interetapas). •Olimpiada Matemática (selección). •Visita Exposición Ville des Arts. 2º Bachillerato. •COP 22; Behind the flood (exposición interetapas). •Visita guiada a Salé (profesorado). •Cine/ Conferencias en francés (Salle Gerard Philippe / Biblioteca Nacional) 2º Bachillerato. •Conmemoración del Día Internacional contra la Violencia de Género (Concurso de carteles). •Charla orientación universitaria. (Universidad de Cartagena) 2º Bachillerato.

FEBRERO

•Taller de preparación del First Certificate. •Introducción a la práctica del piragüismo, 2º ESO. •Presentación de la Asociación Rabat Salé Mémoire. •Feria Internacional del libro en Casablanca, con la asistencia a conferencias sobre literatura marroquí en español, 3º y 4º ESO. •Olimpiada Matemática Intercentros en Larache.

MARZO

•Visita a Salé, 2º ESO. •Sesión de Coaching, 4º ESO. •Día de la Mujer. Concurso de Carteles •Viaje de Fin de Etapa 4º ESO a Cataluña (del 25 de marzo al 1 de abril) •Conferencia: “día de la lengua francesa”. •Charla informativa Universidad de Granada, 2º Bachillerato. •Visita “Tiendas del barrio”, 4 años. •Ferme pédagogique, Témara, 5º Primaria. •Salida Parque de Bolas, Educación Infantil. •Visita Bomberos Agdal, 4º Primaria. •Visita a Maroc Telecom, 3º Primaria. •Granja Tazota, Sidi Yahia, 1º Primaria.

DICIEMBRE

•Actividades conmemorativas del Día de la Constitución. •Juego de la Oca: actividad creada para la reflexión, presentación y explicación de los artículos de la Constitución. •Fiesta de 4º ESO para la recaudación de fondos del viaje fin de etapa. •Visita a la Universidad Internacional de Rabat, 2º Bachillerato. •Visita al Buque Escuela Juan Sebastián El Cano en Casablanca, 1º Bachillerato. •Salida Moulay Bousselham, 4º ESO.

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“ABRIL CULTURAL”

•Semifinales deportivas Casablanca-Rabat en el CER. •Representación teatral “Una fiesta barroca”. Grupo de teatro de Secundaria del CER “Las almas enmascaradas” en Casablanca (IE. Juan Ramón Jiménez). •Representación teatral “El libro mágico de Sira”. Grupo de teatro de Primaria del CER en Casablanca (IE. Juan Ramón Jiménez). •Taller 1º ESO sobre el cambio climático. •Representación teatral “Las Almas Enmascaradas”. Grupo de teatro de Secundaria del CER. Sala Ben Barka de Rabat. •Torneo de tenis de mesa. Alumnado de ESO y Bachillerato. •Presentación alumnado 4º ESO: diario de Viaje Fin de Etapa a Cataluña. •Representación teatral “El libro mágico de Sira”. Grupo de teatro de Primaria del CER. Sala Ben Barka de Rabat. •Día del español: Recital poético y espectáculo flamenco. •Mesa redonda antiguos alumnos. 2º Bachillerato. •Research Paper Exchange: Lorca, Picasso and Dalí. Alumnado de 1º-2º Bachillerato. •Representaciones teatrales: Compañía del IE Juan Ramón Jiménez de Casablanca (primaria y secundaria), Sala Allal El-Fassi, Agdal. •CLAP: Festival de cortos en inglés y español. Drama workshop y batalla de bailes. •Les Espagnols à Paris. Les libre-gardes. Picasso à Montmartre. Visite virtuelle. 1º y 2º Bachillerato. •Big Van Ciencia: Guerra bacteriana/ Genética/ Monólogos. ESO y Bachillerato. •Concours littéraire. Concours de traduction françaisespagnol. •Conferencia: Relaciones hispano-musulmanas en el sXVII. •Viaje a Tánger 1º Bachillerato: Tánger Internacional y Encuentro en el IE. Severo Ochoa. Visita a la Legación Americana y Escuela de Traducción. •Charla sensibilización ONG Acción Contra el Hambre. •L’arbre des libres: lectures choisies - Leila Slimani, Lydie Salvaire, Marguerite Yourcenar et Yasmina Reza. •Exposición fotográfica: “Un siglo de deporte español”. •Mercadillo de libros, Primaria. •Exposición Trabajos Tecnología, 2º ESO.

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•Recital de poesía de Gloria Fuertes, 5 años y 3º Primaria. •Cuenta cuentos Pep Bruno. •Final Concurso Tiros Canasta. •Final Torneo de Tenis de Mesa •Salida para práctica de Surf 1º Bachillerato.. •Visita Volubilis, 1º ESO. •Salida práctica de Kayak. 2º ESO. •Salida Jardines de Bouknadel. 2º ESO. •Excursión Granja Escuela, 2º Primaria. •Viaje Fin de Etapa 6º Primaria a Granada (del 22 al 27 de abril). •Finales de los Encuentros deportivos de los centros españoles en Marruecos.

MAYO

•Celebración del Día de Marruecos. •Día de las Matemáticas. •Asistencia al encuentro de los grupos de teatro en español de los centros españoles de Marruecos en Tánger. •Salida Biología, Valle de Akrach, 3º ESO. •Visita a ENSET (École Normale Supérieur de l’Enseignement Technique), 3º Primaria. •Visita a Rabat Centre-ville en colaboración con Asociación Rabat Salé Mémoire, 4º ESO. •Visita a la Bolsa en Casablanca, 1º Bach y 4º ESO (alumnado de economía). •Celebración del XX Aniversario del Centro. •Entrega de premios de los concursos realizados. •British Council: Examen del First en el CER. 4º ESO y Bachillerato. •Visita Retrospectiva Pablo Picasso en el Museo Mohamed VI. •Salida Parque Acuático “Dreams village”, 2º ESO.

JUNIO

•Festival de fin de etapa de Infantil. •Excursiones y actividades de fin de curso de tutoría. Etapa de Primaria. •Acto de graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato.

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3 AÑOS A

Aprendiendo mates con el método ABN Muchos corazones y mucho amor

Excursión al parque Hilton

Todas nos decoamos con henna!

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A leer! 100

3 AÑOS B

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4 AÑOS A Este curso en la clase de 4 años A nos lo hemos pasado fenomenal, con un montón de actividades diferentes y motivadoras: hemos realizado talleres de cocina para celebrar los cumpleaños; hemos dicho adiós al 2016 con una fiesta de Nochevieja; nos han visitado los Reyes Magos y nos han dejado unos regalitos; hemos hecho una semana de concienciación de alimentación sana a través de desayunos saludables; en Carnaval, con ayuda de las familias, realizamos talleres temáticos y un fiesta de disfraces libre, donde lo pasamos fenomenal; salimos de excursión por el barrio y realizamos una yincana para ¡¡¡conseguir un tesoro!!!; en la semana cultural, además de otras actividades, vino a visitarnos un mago que nos fascinó… Y aún nos quedan muchas más actividades por realizar.

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4 AÑOS B

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5 AÑOS A APRENDER ES DIVERTIDO. Son muchas las actividades que los niños y niñas de 5 años A realizan cada día en su aula de Infantil. Por ejemplo, están realizando los abanicos del Carnaval. Un complemento divertido y colorista que llevarán en su disfraz. Este año hemos elegido Arquitectura de Gaudí.

CIRCO DE SALÉ Fuimos al circo de Salé y lo pasamos en grande. Nunca antes habíamos hecho equilibrios sobre una pelota gigante. También probamos el trapecio. Subidos en él o boca abajo fue genial. Toda una experiencia. Aprendimos a caminar por la cuerda floja. Mi amigo me ayuda y yo confío en él.

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5 AÑOS B LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS B VISITAMOS LA KASBAH DE LOS OUDAYAS.

A las nueve y media nos recogió el autobús en el colegio. Cuando llegamos visitamos el jardín Andaluz.

Después merendamos.

Recorrimos todas las calles hasta llegar a la fábrica de tapices.

Allí jugamos un poco y miramos el mar. Lo pasamos muy bien!

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1º PRIMARIA Este año hemos realizado un montón de actividades en 1º de Primaria: excursión a los jardines botánicos, visita a la Tazota, títeres en el Instituto Cervantes, excursión a la granja, lectura del libro gigante Nadarín…

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1º PRIMARIA

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2ยบ PRIMARIA

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2º PRIMARIA

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3º PRIMARIA A Después de un año de cambios, sorpresas y muchas nuevas experiencias para nosotros llegamos a un merecido verano para descansar y coger pilas para el curso que viene. Hemos hecho varias excursiones, como la visita a Maroc Telecom; hemos participado en el carnaval más bonito de Rabat, trayendo a la ciudad el recuerdo de la movida madrileña; y tras un intenso e interesante abril cultural llegamos a fin de curso con la sensación de haber aprendido mucho, pero sobretodo de haber pasado momentos inolvidables con los compañeros del cole, profes y todas las personas que día a día nos ayudan en el centro. Esperamos que paséis las mejores vacaciones de vuestra vida y ¡nos vemos el curso que viene!

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3º PRIMARIA B Es difícil seleccionar fotos que resuman y reflejen el curso escolar de una clase. Este año ha sido muy intenso. Hemos acogido en nuestra clase a dos compañeras nuevas y hemos llevado a cabo muchas actividades. Nos ha encantado irnos de excursión al circo de Salé, a Maroc Telecom y a ENSET; realizar un recital de poesía con los peques de 5 años, trabajar en equipo, aprender sobre las plantas, compartir nuestras recetas con los compañeros, ir a la sala de ordenadores, poder jugar a ping-pong en el recreo, disfrazarnos de la movida madrileña en carnaval, ir al laboratorio, aprender a tocar la flauta, realizar obras de Picasso y un largo etcétera. Os deseamos a todos felices vacaciones. Volveremos en septiembre con muchas ganas de seguir aprendiendo y compartiendo.

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4º PRIMARIA VISITA A LA SALA DE ARTE DE LA FONDATION CDG Los alumnos de 4º A y B visitamos la sala de arte de la Fondation CDG el 31 de enero y el 1 de febrero. Allí un pintor llamado Mustafa nos presentó cuadros, la mayoría del cuerpo humano. La idea del cuadro es mezclar el perfil del cuerpo humano con la pintura abstracta. Mustafa nos explicó distintas técnicas de pintura. Una técnica que nos enseñó y que pusimos en práctica es el pictograma: se prepara una base con periódicos y los alumnos de 4º A de uno en uno pintamos sobre el periódico empleando la técnica del puntillismo. Fue muy emocionante sentir que estábamos participando en una obra artística colectiva. Un día después los alumnos de 4º B completaron el cuadro con un collage de vasos pintados con té seco al natural por la simbología que tiene el té en Marruecos. Nawar Lamarti y Mohja Lahjouji

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4º PRIMARIA

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5º PRIMARIA A El alumnado de 5º de primaria estuvimos de excursión en la Granja Tazota. Allí aprendimos a moler el trigo para convertirlo en harina, a hacer pan, transformar leche en mantequilla, confeccionar alfombras, realizar pulseras, vestirnos con ropa típica del campo… incluso nos invitaron a merendar. ¡Nos lo pasamos fenomenal! Los alumnos de 5ºA de Primaria, día tras día, se esfuerzan por dejar su aula impoluta, ¿será que quieren ganar el concurso de Aulas Limpias… o será que les encanta tener el aula ordenada y bien cuidada? ;) En el laboratorio se comparten tiempo y experiencias. El microscopio nos permite descubrir un mundo en una gota de agua. El día 26 de octubre los alumnos de quinto de Primaria compartieron una sesión de laboratorio con algunos compañeros de Cuarto de ESO. Muchas preguntas y mucha emoción. Un primer paso para obtener el carnet de Científico o Científica es disfrutar aprendiendo. ¡Ánimo! El alumnado de 5ºA, intentado reutilizar materiales que creemos que ya no nos sirven, realizamos experimentos y proyectos de Ciencia (flotabilidad, densidad, lámparas de lava, volcanes, aerogeneradores…).

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5º PRIMARIA B Hola! Somos las alumnas y alumnos de 5ºB. Esta año, hemos hecho actividades muy interesantes, y nos encanta compartirlas con vosotras y vosotros en la revista. En nuestra aula, hemos tenido tres talleres en los que hemos aprendido cosas muy interesantes: “Pantas medicinales”, “El cuidado de nuestra salud” y “taller de periodismo: como redactar una noticia”. Estos talleres han sido impartidos, por familiares especialistas en los temas: la mamá de Abdeslam, la tía de Yasmine Nouri, el Papá de Kachani y la hija de nuestra profe. Nos ha gustado mucho que nuestras familias participen en nuestras clases. Hemos trabajado con las nuevas tecnologías, preparando powers points, exposiciones orales sobre el cuerpo humano, trabajos en Word, y el correo electrónico y el classdojo, donde hemos ido compartiendo con nuestras familias fotos de nuestras actividades en el cole. Hemos elaborado nuestros propios libros de comics, de noticias y de cuentos, que nuestras familias han podido ver en casa gracias a la mochila viajera, y hemos trabajado en la biblioteca buscando información para nuestros trabajos y en el aula de informática. Nos hemos divertido mucho preparando nuestro autobús y nuestros regalitos de paz y amor para dar en el desfile de carnaval, en el que hemos participado mostrando el movimiento hippie del S. XX en España, y también preparando nuestro regalito del amigo invisible para San Valentín. En nuestras salidas del cole, hemos visitado la Asociación Al Rayane, que ayuda a mujeres viudas y sus hijos y la granja Tazota Y la exposición de Picasso. En estas salidas hemos aprendido a hacer pastas marroquís, pan tradicional, pulseras, teñir tejidos y ordeñar cabras, y a conocer a uno de los grandes pintores y escultores del s: XX en España, además de comprar pastas para colaborar con la asociación. Aquí, os dejamos algunas fotos, y esperamos que os gusten y que disfrutéis con la revista. Muchas gracias a todas y a todos.

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6ยบ PRIMARIA

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6º PRIMARIA

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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ESO Y BACHILLERATO

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CERTÁMENES Y CONCURSOS CARTELES DÍA CONSTITUCIÓN Entre los actos conmemorativos del Día de la Constitución y con la colaboración del Departamento de Artes Plásticas, el centro convocó un Concurso de Carteles en el que participó todo el alumnado de Secundaria. El concurso contribuyó a reflexionar sobre los artículos en los que cada grupo se inspiraba para el diseño de cada cartel. Los justos ganadores fueron la clase de 3ºESOB que diseñaron un cartel inspirado en el artículo 9 que consideran es necesario recordar hoy más que nunca: “Corresponde a los poderes públicos promover las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y efectivas; remover los obstáculos que impidan o dificulten su plenitud y facilitar la participación de todos los ciudadanos en la vida política, económica, cultural y social”. Toda la clase disfrutó del Premio, un delicioso desayuno en la cafetería del centro. Enhorabuena a todos/as

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CARTELES DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO Concurso organizado por el Departamento de Artes Plásticas para conmemorar el día contra la Violencia de Género.

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CERTÁMENES Y CONCURSOS TARJETAS NAVIDEÑAS El Departamento de Artes Plásticas, junto con Educación Infantil y Primaria, han organizado un concurso de tarjetas de Navidad con el objetivo de felicitar a toda la comunidad escolar las fiestas navideñas. Se ha seleccionado las mejores tarjetas y se ha adjuntado a los boletines de notas para que lleguen a todas las familias. Fama Lamarti Del-Lero 3º EP A

Mina Isabel Abied - 1º Bachillerato B

Raghad Nouijai - 1 EP A

Rania Hilli Zouitina - 4º ESO B

Inés Chaara - 2º ESO B

Sami Belcaid - 3 años A

Rania Rahmoune - 6º EP A

MARCAPÁGINAS El Departamento de Artes Plásticas, junto con Educación Infantil y Primaria, ha organizado un concurso de marcapáginas para conmemorar el Día del Libro, 23 de abril. Han participado gran número de alumnos y los resultados han sido magníficos. Hajar Bouchama, 2 ESO B

Mina Isabel Alied, 1º Bachillerato B

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Ryad Ouazzou, Infantil 4 años B

Imame Ibn Yaich, 3 ESO A

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Yasmina Belghiti Alaoui, 6º Primaria A

Lina Bensaid, 4 ESO A

Maryam Coletti, 4º Primaria B

Yana Sbai, 2º Primaria B

CARTELES DÍA DE LAS MATEMÁTICAS Para celebrar el Día de las Matemáticas el Departamento de Matemáticas ha organizado un concurso de carteles, en el que han podido participar todos los alumnos de Secundaria y Bachillerato del centro. Los carteles ganadores han servido de inspiración para realizar los diseños de las camisetas, chapas y cartelería utilizados en las actividades de la jornada. El cartel ganador es el realizado por la alumna de 3º ESO B Salma Benjilali. Han sido otorgados dos accésit a los diseños de Nada Bouazzaoui de 3º ESO A y Adam El Ouadrari de 1º Bachillerato A. ¡Felicidades a todos el alumnado participante!

Primer premio. Salma Benjilali, 3º ESO B

Accésit Adam El Ouadrari, 1º Bachillerato A

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Accésit Nada Bouazzaoui, 3º ESO A 133

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CERTÁMENES Y CONCURSOS TRADUCCCION FRANCÉS ESPAÑOL El Departamento de Francés ha organizado el 1er Concurso de Traducción Francés-Español con objeto de promover el conocimiento de ambas lenguas en el CER. Han sido premiados las traducciones realizadas por: Categoría A (1º, 2º ESO) 1er. Premio: Myriam BENABDALLAH 2º ESO 2º Premio: Ylyas HASSANY 1º ESO Categoría B (3º ESO, 4º ESO) 1er. Premio: Salma GILAH 4º ESO 2º Premio: Rania HILLI 4º ESO Categoría C (1º, 2º Bachillerato) 1er. Premio: Aitana BLANCO 1º BACHILLERATO 2º Premio: Meryem EL BARI 2º BACHILLERATO ¡Enhorabuena a los premiados!

VI CONCURS LITTÉRAIRE 2017. DEPARTAMENTO DE FRANCÉS El Departamento de Francés ha organizado el VI CONCURSO LITERARIO del CER de Rabat Categoría A (4º, 5º y 6º de Primaria) 1er. Premio: Nawar LAMARTI 4º A Primaria 2º Premio: Haya MANSOUR 4º B Primaria Categoría B (1º, 2º y 3º de ESO) 1er. Premio: Lara BULARD 3º ESO 2º Premio: Layane EL MERINI 1º ESO Categoría C (1º y 2º de Bachillerato) 1er. Premio: Yasmine TIJANI 1º Bachillerato 2º Premio: Lina BENSAID 4º ESO ¡Enhorabuena a los premiados!

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LITERARIO. DEPARTAMENTO DE LENGUA Como cada año, el Departamento de Lengua ha celebrado su concurso de relato y poesía. Como novedad este año se ha contado con el alumnado de Educación Primaria. La participación ha sido alta y la calidad de los trabajos presentados va mejorando de año en año. A continuación la lista de los galardonados. NIVEL A (Primaria) •Modalidad: CUENTO Primer Premio: Título: “Un lejano mar”, Autora: Sabela López, 4º Primaria A •Modalidad: POESÍA. Primer Premio:

Título: “La luna está triste”, Autora: Sara Fernández Peña, 6º Primaria B

NIVEL B (1º, 2º y 3º ESO) •Modalidad: CUENTO Primer Premio (ex aequo): Título: “Siete días”, Autor: Aymane Khladi, 3º ESO A Título: “Despertar”, Autor: Pablo I. Houmani, 3º ESO A •Modalidad: POESÍA. Primer Premio: Segundo Premio:

Título: “Inspirado”, Autor: Ismail Boubekri , 3º ESO B Título: “Nadie es perfecto”, Autor: Aymane Khaldi, 3º ESO A

NIVEL C (4º ESO y Bachillerato) •Modalidad: CUENTO Primer Premio (ex aequo): Título: “Un mensaje para ti”, Autor: Nihal Chato, 4º ESO B •Modalidad: POESÍA. Primer Premio. Segundo Premio.

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Título: “Dulce y amarga”, Autora: Rim Chakor, 1º BACH. A Título: “Kaaba”, Autor: Sami Benjelloum, 4º ESO B

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AULAS LIMPIAS En el mes de diciembre se puso en marcha el proyecto “Aulas Limpias”, con el objetivo de mejorar entre todos la limpieza y orden de nuestras clases. Varios evaluadores han ido pasando varias veces por las clases por sorpresa desde diciembre hasta mayo y han puntuado el aula de acuerdo a unos indicadores (limpieza, orden, decoración, ahorro energético, cuidado y mantenimiento). Cada uno de estos cinco indicadores tenía cuatro niveles, por lo que la puntuación máxima en cada evaluación era de 20 puntos. Cada mes se elaboraba un gráfico con las puntuaciones mensuales y totales de cada clase. En Infantil, como todos los niños se han esforzado muchísimo… ¡todos han ganado! En Primaria, ha ganado la clase de 5ºB, que ha sido muy constante desde el principio del proyecto. En general, ha habido una mejora sustancial en el aspecto de las clases de nuestro colegio, aunque no podemos cantar victoria y tenemos que seguir esforzándonos el curso que viene. En Secundaria, la victoria ha recaído en la clase de 2ºB. ¡Enhorabuena a todos!

Un día Mayca nos anunció que había un concurso y nos dijo que había que dejar la clase impecable. Así, cuando vinieran los jueces, nos darían 19 ó 20 puntos. Al principio empezamos por la decoración, luego nos esmeramos en la limpieza y el ahorro energético y, para terminar, mejoramos la sonorización de la clase. El primer mes fue difícil y después cada vez más fácil. Algunos alumnos se quedan a las 14h y se reparten lo que tienen que recoger en clase. Algunos recogen los casilleros, otros las pizarras y el suelo… El resto recogen las mesas y las sillas, además de la decoración. No podríamos haber ganado sin la gran ayuda de nuestra tutora, Mayca. Hemos sentido una gran sensación de felicidad. Cuando nos dijeron que habíamos ganado, no sabíamos dónde ir, así que propusimos ideas: lasertag, puenting, Voluibilis, paintball, aquapark y Playland. Estamos esperando ansiosos a que Mayca venga para poder darle las gracias por ayudarnos a ganar. Yunes, Haroun, Abdeslam, Santiago y Rania 5ºB

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5º PRIMARIA B

2º ESO B

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PROFESORADO 2016-17

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EQUIPO DIRECTIVO

Álvarez Husillos, Carlos Director

Peña Ibáñez, Teresa Secretaria

Morán Estévez, Catalina Jefa de Estudios de Educación Secundaria

Bordonada Matute, Jesús Jefe de Estudios de Educación Infantil y Primaria

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PROFESORADO DE INFANTIL

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Brieba Bosque, Consuelo Tutora 3 años A

Gracia Segovia, Mª Dolores Tutora 3 años B

Aldama Gil, Beatriz Tutora 4 años A

Ávila Casado, Mª Isabel Tutora 4 años B

González Molina, Alicia Tutora 5 años A

Rubianes Nogueira, Bernarda Tutora 5 años B

Azzougagh, Hakim Lengua árabe

Sánchez Gálvez, Mª Luisa Psicomotricidad / apoyo

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PROFESORADO DE PRIMARIA

Segovia Andrés, Enrique Tutor 1ºA

RevengaOrdóñez,PedroFelipe Tutor 1ºB

Aguilera Campos, Mª Isabel Tutora 2ºA

García Tena, Margarita Tutora 2ºB

Guillén Sánchez, Rubén Tutor 3ºA

Loscos Ramos, Tamara Tutor 3ºB

Pascual Arranz, Isabel Tutora 4ºA

Vallés Fuster, Laura Tutora 4ºB

Vega Gordaliza, Rita Tutora 5ºA

Pérez Asensio, Mª Carmen Tutora 5ºB

Silva Gutiérrez, Iván Tutora 6ºA

García Rodríguez, Rafaela Tutora 6ºB

Bordonada Matute, Jesús Matemáticas

Terrer Lobato, Marta Inglés

López Toledo, Rafael Plástica y CCSS

Azir, Rajaa Lengua árabe

Dkhissi, Rachida Lengua árabe

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Saoudi, Naima Lengua árabe

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El Mahi, Khaddouj Lengua árabe B

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PROFESORADO DE SECUNDARIA Dpto. Árabe

Bisakkan, Fatima Jefa de departamento

El Housaini, Rachid

Dpto. De Biología y Geología

Dpto. Artes Plásticas

Navarro Gisbert, Mercé Jefa de departamento

Meskine, Btissam

Cano Martínez, Isabel Tutora 1º Bach. A

Colilles Calvet, Montserrat Jefa de departamento

Dpto. Educación Física

Morán Estévez, Catalina Jefa de departamento

Castro Serrano, José Ignacio Tutor 4º ESO A

Dpto. Física y Química

Dpto. Filosofía

Borjabad García, Ascensión Jefa de departamento

Álvarez Husillos, Carlos Jefe de departamento

Espinar Ramírez, Guadalupe Tutora 3º ESO A

Dpto. Francés

Fernandez Fernández, Patricia Tutora 3º ESO B

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Ruiz Illescas, Cristina

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Solís Carreño, Mercedes Jefa de departamento

Dpto. de Geografía e Historia

Durbán Aparisi, José Vicente Jefe de departamento

García Ayuso, Fernando

Dpto. de Inglés

Arcos García, Manuel Jefe dpto. AA. CC. EE

García Torres, Mª Elena Jefa de departamento

Méjica Álvarez, Tamara

Dpto. de Lengua Castellana y Literatura

Atero Burgos, Francisco Javier Jefa de departamento

Benítez Martínez, Jorge Tutor 1º Bach. B

Del Rosal Toledano, Inmaculada Tutora 1º ESO A

Dpto. de Matemáticas

González Palomar, Mª Isabel Jefa de departamento

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Huidobro del Arco, Susana Tutora 2º ESO B

López Casquero, Víctor Tutor 1º ESO B

Dpto. de Tecnología

Dpto. de Orientación

Carvajal Arenas, Francisco Jefe de departamento

Aires Ayuso, Yolanda Jefa de departamento

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Peña Ibáñez, Teresa

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PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Ben Abidiba, Boutaina - Bakhti, Zakaria

Fila de arriba: Lakbir, Salah Eddine Boufakhda, Rachid - Moussaidi, Mahmoud Fila de abajo: Amal, Abdelkarim - Alonso Martínez, Fernando -Alami, Kamal

Fila de arriba de izquierda a derecha: Belhoti, Habiba - Jahroun, Imane Fila de abajo: Akherraz, Keltouma Boulaajoul, Naima - El Hassni, Mahjouba - El Gzouli, Aicha

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3 AÑOS A 3 AÑOS B

Fila1: Bahloul Harras, Youssef – Bajjou, Malak - Belbekri, Zyad – Belcaid, Sami – Benali, Yasmine – Boussouiss, Janatte Fila2: Ezzouiaoui, Jade – Ftouh Belhaj, Ismael – Hamidi, Lina – Hoummad Zaouia, Ahmed Ali – Jiménez Rangel, Valentina - Kassimi, Talia Fila3: López Cherkaoui-Maanaoui, Elias Ismael – Mejdoub Failali, Youssef - Mejdoub Bernotaité, Emma – Najid, Mohammed – Tijane, Jad No presentes: Abou el Aziz, Ahmed Tutora: Brieba Bosque, Consuelo

Fila1: Benmoussa, Mira – Bermúdez Hakmaoui, Tomas Ryan – El Bouzidi, Dania – El Kasri, Rali – El Mrabet, Adam Fila2: Es-Salhi, Mohamed Ali – Gottes Cherkaoui, Dina – Hmaïdi, Omar – Kassimi, Sophie Toline – Lahlou, Youssef Fila3: M’Seffar, Mohamed Salim – Rais, Khalid – Saleh Rai, Ninar – Tanouti Tanouti, Yanis – Verdú Ait Bajja, Inés No presentes: Arji, Amir Tutora: Gracia Segovia, Mª Dolores

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4 AÑOS A 4 AÑOS B

Fila1: Afyouni Bennani, Lara – Alario Zaoui, Joan Ayur – Belaoula, Kenza – Bellamine, Anbar – Benhada, Ritaj – Benjilali, Hadi – Bulard Oualit, Leya Fila2: Cheddadi Baroudi, Nour –Dribki, Mohamed - El Alaoui, Amal – El Alaoui Lakhnati, Leyt– El Harfi, Rim – Ezzayakh Essalam, Sulayman– El Ouaari, Youssef Fila3: Belabbes, Amine – Filali Meknassi, Sabrine – Ghazi, Mamoun – Harakat Hamada, Samia – Jaid Frias, Soraya Merjaktane, Omar – Ouazzani, Sonia – Yejjou, Yanis No presentes: Bouchama, Jamil– Chekkaf, Omar – Zemmouri, Yasmeen Louloua Tutora: Aldama Gil, Beatriz

Fila1: Ben Amar Tieb, Amira – Benomari, Mamoune – Berkaoui Mourid, Asil – Boussouis Atiki, Chadi – Chaibane Khlifi, Adam - Cherif el Kettani, Radia – Cherradi Chtatou, Lina Fila2: Coletti, Nuria –Gharbaoui Feddoul, Maram – El Bakkali Lamine, Charif – Jamil, Joumana – Jorio, Abdelhadi – Kamal, Yanis – Lachgare, Sarah - Lemnioui, Hiba Fila3: López Taymi, Michael Ibrahim – Malki, Saad – Mansouri, Kenza – Ouazzou, Ryad – Rahmoune, Sofia – Riany, Jad – Rounzi, Yanis - Bastida Benseghir, Ilias No presentes: Abdelmouttalib Bakkali Mouedden, Nour Hind Tutora: Ávila Casado, Mª Isabel

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5 AÑOS A 5 AÑOS B

Fila1: Ahabbar, Adam – Balafrej, Amber – Benali, Nada – Benaomari, Ghali – Benchekroun Tazi, Mohammed Jad – Boubouh, Assil - Boukhriss, Adam Fila2: Bounjoua, Yasmine – Brakez, Fatema-Azzahra – El Atiaoui Azrak, Rayan – El Ouardighi, Mohammed Rachid – El Yazghi Amor, Wassin – Fadil Amani, Kenza - Falcho Yazidi, Mohamed – Garriga Llobet, Lúa Fila3: Jiménez Rangel, Mara – Jirari, Mehdi – Jirari, Mohammed Youssef – Mimon Bernotaite, Alan – Reghay, Nour – Taviel de Andrede el Bassil, Idder – Touhami el Ouazzani, Ines – Zahir, Jaden Ali No presentes: Arji, Adam - Charif Dahbani, Soraya Tutora: González Molina, Alicia

Fila1: Akioud Akioud, Anir – Amsif el Mounabih, Yeline – Austin, Linda Maris –Belghiti Alaoui, Leila – Benomar, Nail – Bouazzaoui, Lilya – Boujoubbou, Jad Fila2: Cantón César, Lucas Rafael – Doukkali, Slimane – El Bakkali Lamine, Yassine – El Mrabet, Lina – Ennaji Makhloufi, Salman – Essahli, Youssef Islam – Ezzaher, Ghali – Frej, Nadine – Hilli Zouitina, Sofia Fila3: Himmi, Ali – Lahrach, Yassine – Mansour, Wassef - Medkouri, Yasmine – Nair, Sarah – Rais, Ziad – Tanouti Tanouti, Ines – Taviel de Andrade el Bassil, Ayur No presentes: Baha Abelhady, Mayssa - Benthami Guerrero, Ahmed Ilyane Tutora: Rubianes Nogueira, Bernarda

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1ºA 1ºB

Fila1: Abdelmouttalib Bakkali Mouedden, Zainab – Amsif El Mounabih, Lilya – Belcaid, Lina – Belkoura, Samy – Berengena Ahram, Zainaa-Cloe – Cherqi, Lilia – El Kasri, Yasmine – El Ouaari Dallouh, Wassim Fila2: Esseffar, Al Ghali – Essouri Jiménez, Rayan – Haddad, Ilyad – Hajjali Ennaji, Ilian Leyt – Idrissi, Diana – Jalal Gasmi, Nour – Lorenzo González, David – Meskine, Ines Fila3: Lahjouji, Nourane – Moubarik, Adam – Najib Ansari, Dina – Nakro Nakro, Aya – Nouijai, Raghad – Sassy, Mohamed – Suárez Presa, Diego Tutor: Segovia Andrés, Enrique Antonio

Fila1: Achargui, Al Maamoune – Aguilera Maldonado, Emma – Ahlamine, El Mamoun – Ait Meskine Ruiz, Nayla Amraoui, Lina – El Merini, Yazan – El Moutia, Lina Fila2: Bajoudi, Soufiane – Bargach, Youssef – Bennani, Omar – Ghazali, Amira – El Rherrabi, Sara – Khachani, Ali – Laraichi, Rhita – Majait El Moukadem, Hamza Fila3: Mouline, Lilia Nema – Nouri, Alae – Oussi, Anis – Sahnoune, Rayan – Serrano Karim, Vicente Kinan – Taki El Meziani, Nour – Zahir, Neil Malek Tutor: Revenga Ordóñez, Pedro Felipe

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2ºA 2ºB

Fila1: Baeza Daadoua, Malak de las Mercedes - Aboulaziz, Mariam – Aboulkassim Habri, Camilia – Ainane, Yasmine – Alario Zaoui, Angels Malak – Baha Abelhady, Ziyad - Belaoula, Mohammed Khalil – Benabdeljalil, Ghali – Cheddadi Baroudi, Ismael Fila2: Chekkaf, Layane – Cherif El Kettani, Ghalia – Essalouh, Sara – Garriga Llobet, Josep Maria – Ghazi, Rania – Hassani Chouiakh, Youssef – Hemdaoui, Ouiam - Koualla, Youssef – Lahlou, Mohamed Adam Fila3: Mhassni, Alia – Mouline Eloufir, Karim – Mouline, Lina – Ouchen, Yassine – Oufkir, Rita – Rhazal, Mohamed Adam – Zemmouri, Musk Lina – Zeriouh Bellimam, Sara No presentes: Martínez Essakhi, Yasmine Tutora: Aguilera Campos, Mª Isabel

Fila1: Alvarado Bencheikh, Xisela Malak – Bentayeb, Mehdi – Cheddadi Baroudi, Elias – Chellaoui Kettani Halabi, Soukaina – Drissi, Nadine – Ejjradi, Soulaiman – El Alaoui El Belghiti El Arari, Adam –El Bouzidi, Mohamed Fadi – El Jaouhari Alami, Malak Fila2: El Youssfi, Shems – Fadil Amani, Lina – Falcho Yazidi, Karim – Ghawi, Jawad – Gharbaoui Feddoul, Mohammed – Harakat Hamada, Sara – Khettam, Rita – Lalaoui, Mohamed Amine – Mejdoub Failali, Lilia Fila3: Mezzour, Kays – Rahoui, Lilya–Rais, Sarah – Saadaoui, Ali – Sbai, Yana – Senhaji, Mohamed Ghali – Simari Mohamed, Mohamed Amin – Tejera Boufettal, Sara Manuela – Zemmouri Bouanani, Chadine Lidya Tutora: García Tena, Margarita

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3ºA 3ºB

Fila1: Adamuz Sahim, Ismael – Allouch, Ansis – Bouarich, Zakarya – Boubouh, Siline – El Alaoui El Mhamedi, Ritaje – El Atiaoui Azrak, Ilyana – El Menjra, Hamza – Fares Eddine, Harone Fila2: Fernández Peña, Jorge – Filali Meknassi, Noor – García Boughjdime, Sofia – Jalal Gasmi, Wael - Lachgare, Adam Reda – Lahlou, Radia – Lofti Fertat, Inas – Mechbal, Sofía Fila3: Mohamed El Halabi, Zineb – Molina Sánchez, Marina – Najid, Noor – Rhouni, Ahmed Youssef – Sebbahi, Islam – Seco Poveda, Isabel – Serhane, Yazid No presentes: Said Fillalli, Inas Tutor: Guillén Sánchez, Rubén

Fila1: Aboutaib, Emma – Aguilera Maldonado, Carlos – Anouar, Dina – Benabdallah Sabouni, Ines – Benthami Guerrero, May – Doukkali, Ahmed Ali – El Housni, Haron – El Mnebhi Zeriouh, Rayan Fila2: Fatmi Bouaanani, Rayane – Fericha Amsif, Sofia – Hajjali Ennaji, Neil Adam – Hanafi Benchellal, Yusef – Idrissi, Rita – Issmaili, Othmane – Jirari, Fahd – Jirari, Mohammed Adam Fila3: Lamarti del Lero, Fama – Nouri, Sawsan – Rifai Mohamed, Noor – Salhi, Khalid – Sbiti, Lilia – Senhaji, Mohamed Taha – Simari Mohamed, Nisrin – Piñol Hernández, Sofía Tutora: Loscos Ramos, Tamara

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4ºA 4ºB

Fila1: Baeza Daadoua, José Abderrajman –Akioud Akioud, Sara – Ahabbar, Rayan – Baina, Meryem – Bellachhab, El Mamoun – Bensaid Zeriouh, Ismael – Boujoubbou, Ines – El Hassani, Zineb - El Hor, Malak Fila2: El Youssfi, Anbar – Haji, Aya – Lahjouji, Mohja – Lamarti del Lero, Nawar – López Vilar, Sabela – Loubaris, Rayan – Mansouri, Marjana – Mouline, Oussama – Nedjar, Youssef Fila3: Nouijai, Ghassane – Palomo Fuentes, Driss Daniel – Rahmoune, Sara – Rais, Lina - Salhi, Taha – Semlali, Mohamed Riad – Touhami El Ouazzani, Sarah – Yejjou, Youssef Tutora: Pascual Arranz, Isabel

Fila1: Assor Benraida, May – Bellachhab, Hammad – Bennouna, Rayan – Boubekri, Hajar – Brahimi, Taha – Brakez, Assya – Coletti, Maryam – Drissi, Rayane – El Bakkali Jirari, Narjissa Fila2: El Bouzidi, Silia – El Harti, Omar – Ennaji Makhloufi, Jad – Kriem, Yassine – Mansour, Haya – Medkouri, Sofia – Najib Ansari, Nisrine – Oufkir, Samy Fila3: Sabri López, Mohamed Ali – Saidi Maftouh, Sofia – Sbai, Dina – Serhane, Yanis – Sqalli Houssaini, Alia – Tahri Hassani Joteï, Sofia – Tounzi, Youssef – Triki, Omar Tutora: Vallés Fuster, Laura

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5ºA 5ºB

Fila1: Abou El Aziz, Zineb – Ahlamine, El Yazid – Belghazi, Samya – Ben Brahim, Lylia – Benbrahim, Othmane Berkaoui Mourid, Soundous – Bulard Oualit, Neil – Charrar Jbilou, Ilias Fila2: FiChrichi, El Yazid – El Yazghi Amor, Lilya - Falcho Yazidi, Adam – Guedira, Lilia – Ider, Jad – Lebbadi, Ilyas – Lorenzo González, Ángela Fila3: Majait El Moukadem, Mohamed Amine – Mechbal, Kenza – Sabri López, Chahera – Sebbata, Lina – Sebti Benedito, Omar – Seco Poveda, Antonio No presentes: Behamou, Chadi – El Rhermoul Horeczky, S. Alissia Tutora: Vega Gordaliza, Rita Mª

Fila1: Afif Cherqauoi, Chaimae – Aziz, Kamilia – Benjilali Chemlal, Yunes – Benkirane Nadi, Inés – Benlamlih, Othmane – Benmoussa, Ranya – Bennani, Abdeslam Fila2: Bouazzaoui, Mohammed Rayan – Fizazi, Aliaa – García El Kennani, Yassmine – Gharbaoui Feddoul, Romayssae – Guerdh, Aymen – Himmi, Ayoub – Khachani, Mohamed - Maoulainine, Mohamed Limam Fila3: Lebbadi, Amine – Machuca, Santiago Antonio – Melehi Loudiyi, Rania – Nasraoui Clemente, Haroun – Nouri, Yasmine – Senhaji, Jad Rahmane – Taki El Maziani, Adam – Tijani, María Tutores: Pérez Asensio, Mª Carmen – López Sánchez, Juan Carlos

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6ºA 6ºB

Fila1: Aboutaib, Jouhayna – Alarcón Peláez, Pedro – Amzazi, El Ghali – Baina, Imane – Bargach, Leila – Belabbes, Ismail – Belghiti Alaoui, Yasmina – Belhaj, El Yazi –Ben Moussa, Lilya – Bencherki, Hamza Fila2: Berrada, Mohamed Ali – Boubekri, Camelia – Bouchama, Jalal – Boukhriss, Lina – Amraoui, Taha – Charif Dahbani, Rayan – Chato Fassi, Yasmine – Cherraja Kassa, Amine Fila3: Dadi, Zineb – Derouiche, Omar – El Joumani, Manuha – Hilli Zouitina, Ilyass – Kadi Belahcen, Salma – Khettam, Jad – Naji, Omar – Nouijai, Charif – Rahmoune, Rania Tutor: Silva Gutiérrez, Iván

Fila1: Aboulkassim Habri, Mohamed – Ahabbar, Yasmine – Akenkou, Omar – Akmir Mohamed, Saad – Bajoudi, Zakaria – Belhaj, Hiba – Benlamlih, Ahmed – Berdai, Iness – Casado Benmaiza, Rayan Fila2: Dehbi, Mehdi – El Mnebhi Zeriouh, Ines – Fernández Peña, Sara – González Tizmi, Bakr Youssef – Hajjali Ennaji, Maya – Hanafi Benchellal, Ines – Hassouni, Nadja – KarimTouhami, Ilyas – Kriem, Israe Fila3: Mimon Bernotaite, Mesua – Mohamed El Halabi, Mohamed – Riffi Temsamani, Ahmed Sami – Sangiovanni, Juan Marcos – Souleïmani, Chahd – Touhami, Wail – Zemmouri, Amber Lilya – Zeriouh Bellimam, Elias No presentes: Lukasch, Kenza Tutora: García Rodríguez, Rafaela

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1º ESO A 1º ESO B

Fila:1 Aammer, Yahya – Lina, Afyouni – Alami, Zoubir – Adam, Amar – Maryam, Azzi – Mohamed, Ben Lecehab – Jad, Benamar – Lina, Bentayeb – Othmane, Hakimi. Fila2: Boussanboun, Anas – Cerezo, José Mª –Chatar, Sahar - Cherradi, Adam – Cherradi, Salim – El Harti, Maher – El Mellahi, Rim – El Merini, Layane – Essefar, Rania – Blanco, Patricia, - Boutag, Aya. Fila:3 Hammou, Aida – Hassani, Ilyes – Koulla, Kenza – Mansouri, Younes – Mezzour, Miya – Nasraoui, Aisha – Rhazal, Lina – Sqalli, Adeljaouad. Tutor/a: Del Rosal Toledano, Inmaculada.

Fila1: Alarcón, Pablo – Bargach, Rita – Amraoui, Mouna – Belkoura, Mamoun – Benzeroual, Alia – Ben Messaoud, Hiba – Benhsain, Sara – Bennani, María – El Asri, Jabir Fila2: El Malti, Amine – El Alaoui, Rayane – Gharbaoui, Anas – Coletti, Yusuf – Brahimi, Hala – Harakat, Asmae – Brakez, Malek – Lalaoui, Ilias – Guerdh, Walid – Mansouri, Kenza Fila3: Mnebhi, María – Ouchen, Meryem – Sebbata, María – Sassy, Rayan – Tahri, Hakim – Triki, Hamza – Ziani, Alya – Zrirate, Nada Tutor/a: López Casquero, Víctor

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2º ESO A 2º ESO B

Fila1: Abd-Lefdil, Rayane- Allouch, Amin- Chatar ,Mahmoud- Belghazi, Lilia- Cherqui, Rayane- Chaki ,Mohamed Amine- Benabdeljalil, Chadi – Arabi, Jad- Benabdalah Sabouni, Myriam Fila2: Coletti, Amina- El Boury, Kenza- El Fahli Chennaoui, Noor- El Kasmi, Selma- García El Kennani, Soraya- El Quasri, Rim- El Yahyaoui,Hajar- Honsali, Youssef Fila3: Ider ,Rayan- Mohamed Adallahe,Taleb Khiar, López Taymi, David- Mouhoub, Walid- Muñoz Maatouf, NoeRami Yahyaoui, Lina- Sefiani Castelar, Omar- Ziriate Malak No presentes: González Tizmi, Boubker Adam Tutor/a: Carvajal Arenas, Francisco.

Fila1: Anouar,Yahya Zakaria – Obama Eyeng, Samantha Margarita – Azzi, Malak – Lebbadi, Alyane – Benbrahim, Othman – Bennouna, Samy – Bentaleb, Mamoun – Bouchama, Hajar – Casado, Inés Fila2: Chaara, Inés – Charrar, Ismail – Darkaoui, Othmane – Dassouli, Ismail – Doukkali, Ghita – El Hasani, Idriss – El Housni, Aya – Hilli, Sara – Ider, Lina Fila3: El Ouariachi, Youri – Fericha, Rayan – Belhaj, Amina – MacLeod, Morgan – Ouazzani, Yanis – Raha, Ziri – Sbiti, Jad – Sefrioui, Fatima Zahra – Piñol, Hugo Tutor/a: Huidobro del Arco, Susana

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3º ESO A 3º ESO B

Fila1: Arbaoui, Aya – Belghiti Alaoui, Meryem – Benbrahim, Taha – Bouazzaoui, Nada – Dahous Goghrod, Soraya – Derouiche, Kenza – Ejjradi, Ghali – Benbrahim, Yasmine – El Allali, Yassine Fila2: El Amrani, Kawtar – Essaffar, Jalil – Ezzaher, Inass – Gharbaoui, Younes – Guedira, Rita – Hosni, Rim – Houmani Pablo, Ismael – Ibn Yaich, Imane – Khaldi, Aymane Fila3: Khaled, Aya – Kriem, Ali – Mizzian El Khattabi, Aiman – Naji, Khalil - Naciri Loreto, Lydia Yamila – Inés, Serhane – Toufiq Alami, Rayan No presentes: Bouarourou, Nawfal Tutor/a: Espinar Ramírez, Guadalupe

Fila1: Abderrahmani, Youssef – Ahlamine, Ismael–Akenkou, Maria–Alami Masmoudi, Salma–Alaoui El Mdarhri, Zakaria – Aouad Saoud, Taylit – Bajoudi, Omar – Benavent Tizani, Sabrina – Benjilali Chemlal, Salma Fila2: Benmoussa, Yasmine – Boubekri, Ismail – Boukhriss, Noura – Dassouli, Yasmine – Debhi, Rania – El Amrani, Mohamed Amine – El Asri El Ahmadi, Haytham – El Kouhen, Rania – Guemra Mimun, Ali Fila3: Himmi, Aya – Jabri, Kenza – Lahlou Berouaine, Sofia – Merjaktane, Ali – Nicieza Puente, Claudia – Rami Yahyaoui, Rita – Riffai, Ali –Ziani Bencaid, Anouar No presentes: Belafia, Adam – Bulard Oualit, Lara Tutor/a: Fernández Fernández, Patricia

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4º ESO A 4º ESO B

Fila1: Alami, Fatine-Alami Hind-Amar, Hamza-Ammor, Mehdi-Belghiti, Abdellah, Bellahcen, Nizar-Ben Haddou, Youssef-Bensaid Zeriouh, Lina-Jabri Ismail Fila2: Benzeroual, Zineb-Cheddadi Baroudi, Lina-Contreras Benyaich, Mohammed Rubén-EL Arraoui, El Mehdi Ayman- El Jaouhari Alami, Youssef-El Fahli Chennaoui, Wael-Fernández-Llébrez Panizolli, Paula-Fizazi,Abla Fila3: Jai, Mamoune - Jirari, Lina-Laenser, Latifa-Lalaoui,Guita-Mansouri, Khadija-Marco Alcalde,Alejandro-Skirej Lagzouli, Sabrina-Temsamani,Zaid-Tihami Ouazzani, Samia Tutor/a: Castro Serrano, Jose Ignacio

Fila1: Allaoui, Hamza - Aourid, Meryem - Belmahi, Hamza – Benjelloun Flyes , Sami – Bentahar , Lina – Berrabhia, Myriem - Berrada, Rhita – Chato FassiI, Nihal – Cherradi Chtatou, Amine - El Arraoui Urbano, Yassir Fila2: El Malti, Kamil – Fares Eddine, Yussef – Ghazouani El Farjani, Inas – Ghilan, Selma - Hamdani, Nora – Hilli Zouitina, Rania - Kriem, Youssef - Lazrak, Abla - Marghane, Safwane - Medhi, Mamoun Fila3: Rais Guessous, Nour - Reghay, Faiçal - Saadi, Hiba - Saidi, Mounir – Sanchez Domenech, José - Sassy, Rania – Sefiani Castelar, Alya - Taalla, Souhail Tutor/a: González Palomar, M Isabel

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1º BACHILLERATO A 1º BACHILLERATO B

Fila1: Allouch, Massin – Amar, Kenza – Aziz, Lina – Bakkouri, Youssef - Kabbaj, Lyazid – Bennani, Amine – Bennani, Rayane – Boubekri, Faris – Chacor, Rim Fila2: Darkaoui, Amine – El Harras, Fahd – El Ouadrari, Adam – El Yahyaoui, Houda – Felk, Marwa – Fernández, Alberto – Hakimi, Hamza – Hosni, Sofía – Idrissi, Badr Fila3: Jinat, Meriem – Blanco, Aitana – Lukasch, Hassan – Mentak, Kenza – Muñoz, Aaron – Salhi, Manal – Souleimane, Alae Eddine – Tijane, Yasmine No presentes: Ahmar, Rayane – Fraj, Ahmed - Hassouni, Nael . Tutor/a: Cano, Isabel

Fila1: Abied, Mina – Alarcón, Lucía – Amallah, Yasmine – Anaya, Siham – Assor, Adam – Ben Lechehab, Ghita – Benmoussa, Nada – Bouzir, Sofía – Cabra, José Rayan Fila2: Cherraha, Mohammed – Dahan, Ismail – Daima, Zineb – El Hachimi, Mariam – El Hajam, Yousra – El Ouaghdiri, Zineb – Obama, Lucía – Marques, Joceline Fila3: Moulaimine, Mamine – Rifai, Meriam – Sangiovanni, Joana – Nieto, Ángela (profesora en prácticas) - Sebti, Nasser – Slaoui, Aisha – Tijani, Abla Tutor/a: Benítez Martínez, Jorge

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2º BACHILLERATO A Fila1: Dadi Karim-Ameur Youssef-Amzazi El Yazid-Azzi Badr-…..Hamza-Belkoura Ghali-Bennouna Saad-Bensaoud Yassine-Boubekri Mehdi-Cherradi AliFila2: Al Aziz Sara-Dinia Lina-El Aich Amine-El Bakkali Noor-El Bakkali Aya-El Bari Meryem-El Mardi KhaoulaHadioui Bouchra_Jai Reda Fila3: Jinat, Kenza-Loukili, Makhoukhi María-Najmi, Chama-Nedjar, Nada-Garía Torres, Elena-Solís Carreño, Mercedes-Rifai, El Abes- Sayarh, Mehdi-Sefiani Castelar, Samir-Yaacoubi, Yassine García Torres, Elena y Solís Carreño, Mercedes

2º BACHILLERATO B

Tutoras:

Fila1: Addahre, Othame-Louraoui, Youssef- Gharbaoui, Youssef- El Kasmi, Yazid- Chebihi Hassani, Youssef Fila2: Bellachhab, Mohammed Hassan - Contreras Benyaich, Adrián Driss- Dinia, Yassine- Ezzaher, SalmanFila3: Afif, Salma- Sarai Fasquias Machuca, Valentina- Bentahar, Mouna- Tijani, Joumana Tutor/a: José Vicente Durbán Aparisi

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AMPACER Fundada en 1996, y habiendo incrementado a 18 el número de miembros este curso en su junta directiva, (10 mujeres y 8 hombres) ,AMPACER está cada vez más presente en el proceso educativo de nuestros hijos. Tres de nuestros miembros lo son también de la FEDAMPA: D. Ahmed Benkirane, presidente, y Baki Nouri y Abdelmoutalleb Berrada, asesores. Este año contamos con un nuevo equipo directivo en el Centro. El nuevo equipo desde el principio nos ha abierto sus puertas para facilitar nuestra tarea, la de transmitirles las propuestas e inquietudes de las familias y el alumnado. Nuestra tarea no es una tarea fácil pero con paciencia, sabiduría y comprensión se lleva a buen puerto. Al principio de curso ha habido numerosos cambios de profesorado. Contamos además en el centro con un importante número de profesores interinos, tanto en ESO como en Primaria, asunto que hemos comentado en nuestra reunión con la inspección educativa en el mes de febrero. En nuestra labor como asociación de representación de padres y madres recibimos críticas, comentarios y propuestas de mejora, y esto es lo que nos ayuda a mejorar nuestro trabajo y ampliar nuestros objetivos. Es imposible ser perfecto. El escritor alemán Herman Hesse decía: “Hay quienes se consideran perfectos, pero es sólo porque exigen menos de sí mismos”.

Este año escolar, hemos cambiado el formato de nuestras actividades extraescolares y además hemos estrenado nuevos talleres. - Continuamos con el flamenco clásico cada martes por la tarde. Agradecemos a nuestra querida Marta La Lunares su colaboración desde el año 2013. - Taller de Aikido, los ltnes por la tarde, para los más pequeños, realizado gracias al convenio firmado con con el Club CSPI en Hay Riad. - Taller de Coaching Escolar, los martes de 15.30h a las 17.00h, dirigido al alumnado de Secundaria y llevado al cabo gracias a dos de nuestros miembros, Geraldine Sangiovanni y Seloua. Chbichi. - Clases de preparación para el First Certificate in English, ofrecidas por la Sra. Geraldine, cuyo objetivo es la preparación de los alumnos de 1º

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de Bachillerato para la obtención del Diploma First Certificate in English, diploma que permite al alumnado matricularse en las Universidades británicas. - Clases de natación, realizada los viernes en el Club Moulay Rachid de Salé, un lugar donde nuestros hijos pueden disfrutar y aprender las técnicas de la natación, un deporte muy importante para la salud. - Taller de ballet infantil, también el viernes por la tarde, para el alumnado de 4 y 5 años , ya introducido en nuestra agenda desde tres años. AMPACER por un lado se dedica a organizar y ofrecer actividades extraescolares, tan importante en la vida de nuestros hijos e hijas. La realización de estas actividades en horario vespertino ayuda al alumnado a organizar su tiempo de trabajo, alternando el tiempo dedicado a los estudios con el ocio, a hacer nuevas amistades, a aprender a comunicar mejor y a defender sus ideas. De la misma forma, AMPACER continúa colaborando con el Colegio en las actividades propuestas por el centro. En este año escolar nuestra agenda ha sido la siguiente: Octubre 2016. Participación en la inauguración del nuevo curso escolar 2016-2017 y colaboración en la organización del Día de la Hispanidad. Noviembre 2016. Colaboración en los actos de celebración del día de la Achoura. Apoyo al alumnado de Bachillerato en la organización de la huelga contra el examen de la Révalida. Diciembre 2016. Fiesta Navideña, segunda edición. Febrero 2017. Carnaval Marzo 2017. Nuestro segundo Mercadillo, una actividad propia de AMPACER, que tiene como preocupación principal la recogida de fondos para niños enfermos de la Asociación “Espoir”. Abril 2017. El alumnado apuntado en el taller de coaching escolar ha organizado y presentado para el grupo de 4 ESO una charla sobre las adicciones. Junio 2017. Y por último, nuestra Fiesta del Fin de Curso en el mes de junio, a la que os invitamos. Oscar Wilde decía:”El mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices”. Me complace terminar como siempre con nuestro eslogan: aquí para vosotros”.

”Estamos

Simona L. Horeczky Presidenta de AMPACER.

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AMPA MIGUEL DELIBES La participación activa de las madres y de los padres a través la AMPAs en el entorno educativo favorece una mayorautoestima de nuestros hijos, un mejor rendimiento escolar, mejores relaciones entre padres e hijos. LasAMPAs y la dirección del colegio deben trabajar de forma coordinada desarrollando habilidades, competencias básicas, transmisión de normas y responsabilidades, enseñanza de valores, normas y costumbres (es lo que se está consiguiendo con la dirección actual). Debido a la preocupación de los padres para mejorar el rendimiento académico de sus hijos y su petición de encontrar profesores cualificados, la AMPAMDCER firmó un acuerdo con un centro privado de apoyo y refuerzo escolar para las diferentes materias que se cursan en el CER y para todos los niveles, con profesionales nativos (Preparación para los exámenes de selectividad,….) para grupos reducidos de alumnos de 5 a 6 como máximo. Nuestra AMPA Miguel Delibes del Colegio Español de Rabat (AMPAMDCER), ha realizado durante este curso académico diferentes actividades artísticas, deportivas y festivas dentro y fuera de la sede del CER propias o cooperando con la dirección (fotos adjuntas),Unos de los profesionales en actividades extraescolares que están trabajando con nuestra AMPA hace más de 5 años son: Amalia Criado-Pou y José Manuel Castellanos es un matrimonio espanol que colabora con el AMPA Miguel Delibes desde el año 2012 realizando diferentes actividades extraescolares, tales comopiano, guitarra, teatro, flamenco y pintura.

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ENTREVISTA A AMALIA CRIADO-POU ¿Desde cuándo estáis en Marruecos? José Manuel llegó primero en febrero del 2008 y nos instalamos en Marruecos con los niños en el verano del 2009. ¿Qué estudiasteis? A José Manuel, desde muy pequeño le gustaba investigar y leer. Aprender cosas que no se enseñaban en el colegio, por ejemplo estudió: escultura, marquetería, perfumería, guitarra, teatro, canto, agente de bolsa… En mi caso, desde niña me encantaba realizar trabajos manuales, pintar, cantar, bailar… Me resultaba más fácil expresarme a través del Arte que con la palabra. Yo estudié en el Conservatorio Superior de Música, Arte Dramático y Danza de Madrid (el actual teatro de la Ópera). Allí realicé mis estudios de Música, Piano, Danza Española y Danza Clásica. Además, cada verano realizaba algún taller como: miga de pan, repujado en estaño, tapicería, encaje de Bolillos…. José Manuel y yo nos conocimos en la Universidad Politécnica de Madrid, dónde terminamos nuestros estudios en la Escuela Superior de Arquitectura. Son cosas muy diferentes ¿no? La verdad es que sí. Mi madre siempre me decía: “el saber no ocupa lugar”. Nosotros animamos a todos nuestros alumnos para que tengan curiosidad e investiguen muchas cosas. ¿Cómo podíais hacer tantas cosas a la vez? Es muy sencillo, al tener menos tiempo libre, te organizas mejor. Ocupas parte de la tarde en hacer las cosas que realmente te gustan y cuando llegas a casa, realizas los deberes o repasas las lecciones con mayor concentración. Hay estudios que demuestran que los alumnos que practican deporte o realizan actividades artísticas de su interés fuera del horario escolar, obtienen mejores resultados académicos. Hoy en día, los alumnos llegan a la E.S.O. y se agobian con los deberes dejando sus actividades preferidas y no por ello obtienen mejores resultados. Al final se despistan porque disponen de toda la tarde para hacer sus tareas, y dedican gran parte del tiempo a llamar a su amig@s, chatear, enviar whatsApps… ¿Os gusta trabajar con niños? Más que gustarnos es nuestro entusiasmo. Los niños pueden cambiar muchas cosas. Pueden dejar de discutir y aprender a resolver sus problemas hablando. Tienen el futuro en sus manos. Nosotros tenemos que enseñarles a ser autosuficientes. ¿Por qué elegisteis este trabajo? Porque nos permite estar con nuestros hijos. Casi todo el mundo sabe que tenemos cinco hijos, tres niños y dos niñas. Al principio hicimos otros trabajos relacionados con la arquitectura y la construcción, pero nos absorbían demasiado tiempo. Gracias a Dios nos dimos cuenta y rectificamos. ¿Cómo empezó vuestra colaboración con el AMPA Miguel Delibes? Yo contacté con el presidente para comenzar las clases de piano. Luego José Manuel empezó con las de guitarra, dibujo y teatro. El curso pasado representamos “Viva el Teatro” de José Luis Alonso de Santos y ahora vamos a ser los primeros en presentar en castellano “Aladdin Junior” El Musical, que se estrenó en inglés hace seis años. ¿Tenéis pensado seguir en Rabat? Si, Rabat es una ciudad tranquila que tiene muy cerca la playa y la montaña. Nos gusta mucho salir a explorar los alrededores. Muchas gracias por vuestro trabajo. Gracias a vosotros. Estamos muy contentos y agradecidos por la oportunidad que nos dio la asociación. Esperamos ofrecer cursos nuevos el año que viene para seguir complementando vuestra educación con actividades de vuestro interés. Entrevista de Samy Oufkir de 4º de Primaria

Queridas madres y querios padres, os deseamos buenas vacaciones y hasta el próximo curso escoalar 2017-2018 JUNTA DIRECTIVA AMPA MIGUEL DELIBES DEL COLEGIO ESPAÑOL DE RABAT

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DESPEDIDAS Como cada año y siempre al final de la revista, pretendiendo ilusamente que sea menos cierto por dejarlo para lo ultimo, toca decir hasta luego. Hasta luego a aquellas compañeras y compañeros que nos han ayudado a los que acabamos de llegar, que han ayudado a los que ya estaban aquí, y que ayudarán ahora a otros y otras en sus distintos lugares de destino. A los compañeros y compañeras que no saben aún dónde les llevara el futuro el próximo año, y con los que desearíamos volver a contar en septiembre, solo podemos desearos la mejor de las suertes y el mayor de los éxitos en vuestros distintos proyectos profesionales y personales. Además queremos mostraros la mayor de las gratitudes por la entrega, el trabajo y la enorme responsabilidad y profesionalidad que habéis demostrado, tanto al profesorado como al resto de la comunidad educativa. Por todo ello, muchas gracias Bea y María Luisa, maestras de infantil; gracias Enrique, Felipe, Maribel, Rubén, Juana, Juan Carlos, Iván, Rafaela y Rafael, maestros y maestras de primaria; gracias Ascen, Francisco, José Ignacio, Inmaculada, Guadalupe, Patricia, Susana, Víctor, y Tamara, profesores y profesoras de secundaria; gracias al resto de profesores que ha pasado este curso por el CER. A Chelo, Lola, Isa, Bernarda, Marga, Isabel, Marta, Mercè y Elena, les deseamos también que tras los meses de duro estudio y preparación los designios del verano les lleven definitivamente o, al menos por otro año más, a compartir de nuevo con nosotros los atardeceres en Rabat. Queremos agradecerles a Ángela y David el tiempo que han estado con nosotros, colaborando y participando, como parte de su formación, en la vida educativa del Centro, y para los que esperamos que su paso por el CER les haya aportado la energía, la ilusión y el cariño requeridos en esta profesión. La despedida de los compañeros y compañeras que han acompañado al CER durante varios años es, sin duda, más emotiva. Gracias al compromiso educativo que adquirieron hace unos años, ahora forman parte de la memoria individual de los alumnos y alumnas a los que han ayudado en su crecimiento, de la misma forma que han entrado a formar parte de la memoria colectiva del Colegio Español de Rabat. Queridos Alicia, Rita, Frau, Isabeles (Isabel Cano e Isabel González) y Teresa, esperamos que en vuestro retorno llevéis con vosotros el sonido del oud, los viernes de couscous y los paseos a orillas del Bouregreg. El equipo de la revista Bab Ar Ribat.

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COLEGIO ESPAÑOL DE RABAT

Published on Jun 12, 2017

Bab ar ribat 15, 2016-2017

Revista del Colegio Español de Rabat

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