The College Fall Winter 2021 Issue (Spanish Version)

otoño/invierno 2021 PUBLICACIÓN DEL COLLEGE OF ARTS AND SCIENCES DE CALIFORNIA LUTHERAN UNIVERSITY

LOS PROGRAMAS DE BECAS IMPACTAN POSITIVAMENTE EN LA EXPERIENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERA GENERACIÓN

LOS PROGRAMAS DE BECAS IMPACTAN POSITIVAMENTE EN LA EXPERIENCIA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERA GENERACIÓN Desde 2017, más de 125 estudiantes de California Lutheran University (Cal Lutheran) han beneficiado de tres programas de becas dirigidos a estudiantes universitarios de primera generación históricamente marginados y subrepresentados.

PROGRAMA AMERICORPS FELLOWS Cal Lutheran es una de las tres universidades privadas que se ha asociado con el estado de California en un programa inaugural, el primero del país, que empareja a los estudiantes con proyectos locales de servicio público.

Veinte becarios de AmeriCorps pasan 20 horas a la semana trabajando con organizaciones locales sin ánimo de lucro para ayudar a cerrar la brecha de logros de las comunidades de bajos ingresos e inmigrantes en el condado de Ventura. También reciben un estipendio de $7,900 para ayudar a cubrir la colegiatura y los gastos de mantenimiento y hasta tres unidades de crédito de curso.

Lanzado en 2020, no estaba claro cómo se desarrollaría el nuevo programa, ya que los becarios tendrían que participar en un formato totalmente en línea debido a la pandemia, según la Dra. Cynthia Duarte (izquierda), directora del Sarah W. Heath Center for Equality and Justice, que alberga el programa AmeriCorps.

02 PARTICIPACIÓN. EXPLORACIÓN. INNOVACIÓN. RELEVANCIA.

“Pero los estudiantes han aportado mucha energía, trabajo duro e innovación a sus puestos”, dijo. “Muchos de ellos se sienten muy cómodos en el mundo de las redes sociales y entienden lo que los estudiantes quieren de un programa virtual. Sus ideas han tenido mucho éxito”.

El becario de AmeriCorps y estudiante de tercer año de biología Miguel Ángel Gómez se inscribió en la fundación Safe Passage, que trabaja con jóvenes en situación de riesgo, ayudando a crear una conexión más fuerte entre la comunidad y la policía. “La animosidad entre la gente y la policía es algo que encontré en mi propia vida”, dijo, “así que sentí que podía apoyar el trabajo de Safe Passage. Si podía ayudar a disuadir a un joven de unirse a una pandilla, quería formar parte de ello. Ser tutor y mentor de los estudiantes es muy significativo para mí, al igual que la implementación de proyectos estudiantiles utilizando mi experiencia en STEM. Me encantó hacer mi parte para que los jóvenes tengan un lugar donde se les escuchen sus problemas y se satisfagan sus necesidades”.

estudiantes universitarios de primera generación tienen dificultades para navegar el mundo académico y para saber cómo pedir ayuda. El programa McNair me hizo creer en mí misma.

Después de la graduación, asistiré al programa PREP de University of Rochester Medical Center, donde adquiriré experiencia en el trabajo de campo para convertirme en una competitiva aspirante a un programa de doctorado.”

PROJECT CHESS*

PROGRAMA MCNAIR SCHOLARS

CHESS es una asociación de colaboración entre Cal Lutheran y Moorpark College, y una de sus iniciativas incluye la tutoría entre pares para estudiantes varones históricamente marginados.

Los estudiantes varones de tercer y último año

Cincuenta y cinco académicos han participado en este programa de dos años. Su misión es ayudar a preparar a los estudiantes, en particular a los de primera generación que tienen necesidades financieras o pertenecen a grupos tradicionalmente subrepresentados, para los programas de doctorado. ¿Cómo? Ampliando su experiencia universitaria para que incluya la investigación académica, la financiación y la orientación personalizada de la facultad.

Además de trabajar con un mentor de la facultad, estos estudiantes académicos se inscriben en el seminario McNair, donde aprenden habilidades de investigación y comienzan a definir y planificar su proyecto. Una beca de investigación de verano les permite participar en un programa residencial de cinco semanas centrado en la producción de investigación. Durante su último año, los estudiantes realizan un seminario culminante en el que participan en presentaciones de conferencias y trabajan con mentores para publicar su investigación.

“Somos un programa joven, pero ya contamos con éxitos”, dijo el director del programa, Francisco Fuentes, PhD (izquierda). “Diez alumnos están cursando un título de maestría, y otros cuatro están en programas de doctorado.”

De hecho, uno de cada tres graduados está actualmente en un programa de graduado, y el 57 por ciento de todos los graduados del programa de McNair Scholars han pasado a la escuela de posgrado.

Dado que dos tercios de los estudiantes son de primera generación y tienen necesidades económicas significantes, el programa ha sido esencial para el éxito de muchos, como Bianca Flores (en la foto de arriba), estudiante de último año de química.

“Quiero destacar lo importantes que fueron mis mentores y profesores para mi éxito universitario”, dijo. “Creyeron en mí cuando yo no lo hacía. Los

ORGANIZACIONES SIN ÁNIMO DE LUCRO ASOCIADAS AL PROGRAMA DE AMERICORPS FELLOWS

PARTICIPACIÓN

Mixteco/Indigena Community Organizing Project Safe Passage Foundation Oxnard Male Educational Goal Achievement Initiative (OMEGA) Rising Scholars Academy TRIO Pre-University Programs en Cal Lutheran y Oxnard College Centro de Oxnard College, Basic Needs Initiative y Associated Student Government

APOYO EMPODERAR A LA PRÓXIMA GENERACIÓN DE ACADÉMICOS Impulse el éxito de los estudiantes universitarios de primera generación al contribuir a los programas de investigación para estudiantes de verano.

Contacto: María Paredes mariaparedes@CalLutheran.edu en Cal Lutheran son mentores de estudiantes varones de segundo año de Moorpark. Más de 50 estudiantes del Project CHESS se han beneficiado de un retiro de liderazgo de tres días y de reuniones mensuales, que promueven el éxito académico y personal.

capacitados durante los próximos dos años de la beca del Título V de las instituciones que sirven a los hispanos. La facultad ha mostrado un gran interés en actualizar sus cursos con principios y prácticas que promuevan la diversidad, la equidad y la inclusión.

Alumnos como Kelvin Hau Canche (en la foto de arriba), estudiante de último año de administración de empresas, se convierten en mentores. “El Project CHESS me cambió la vida”, dijo. “Unirme a CHESS en Moorpark College me quitó las dudas de no tener éxito en la escuela y me ayudó a terminar con fuerza. En Cal Lutheran, nos centramos en la creación de capital social para que los hombres de color tengan éxito académico. Nada se compara con encontrar la identidad y recibir un consejo inestimable para transmitirlo a los demás”.

La profesora asistente de filosofía Lacey J. Davidson, PhD, es uno de los miembros de la facultad que adoptó el programa.

Otra iniciativa del Project CHESS es un programa de desarrollo profesional en estrategias de docencia culturalmente receptivas para aumentar las tasas de retención y graduación. En junio de 2021, 60 miembros de la facultad de ambas instituciones habían recibido capacitación.

Muchos más miembros de la facultad serán

“La filosofía se enseña a menudo en un estilo de conferencia con textos clásicos y primarios largos y difíciles de leer”, dijo. “Esta forma de enseñar no refleja las prácticas culturalmente receptivas. CHESS me dio la confianza para aceptar mi pasión por la filosofía socialmente comprometida y explorar nuevas tareas. Para mi módulo de inmigración “Problems in Philosophy”, los estudiantes escribieron ejemplos de cartas a los funcionarios elegidos, aplicando los argumentos discutidos en clase a casos del mundo real y desarrollando habilidades de ciudadanía participativa.” * El Colaborativo para Hispanics in Higher Education and Student Success, financiado por el Federal Dept. of Education.

THE COLLEGE OTOÑO/INVIERNO 2021 03

CAL LUTHERAN AGILIZA EL CAMINO HACIA LA FORMACIÓN DE DOCENTES HISPANOS PARA LOS SALONES K-12 DE HOY EN DÍA Cal Lutheran, una institución que sirve a los hispanos, está abordando la discrepancia entre estudiantes y maestros latinos mediante la creación de programas innovadores para identificar, apoyar y formar a los estudiantes latinos interesados en la docencia. Cal Lutheran también ha agilizado su trayectoria de credenciales para que los nuevos maestros calificados de K-12 lleguen a las escuelas públicas lo antes posible.

EL PROYECTO EDU|CAL: IDENTIFICANDO Y APOYANDO A LOS ESTUDIANTES INTERESADOS EN LA DOCENCIA

FORMACIÓN DE DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA: VÍA RÁPIDA A LOS SALONES DE K-5

En 2018, la universidad recibió una beca del Título V del U.S. Department of Education para apoyar las actividades de participación académico y comunitario con el fin de impulsar la tasa de graduación de los estudiantes latinos del programa de credenciales preliminares para docentes K-12 de Cal Lutheran. La universidad puso en marcha el proyecto Edu|Cal para diversificar la formación de los docentes para que los estudiantes se vean representados en sus salones.

Estudiar en el programa de preparación de maestros de estudios edu-

EDU|CAL ha participado en actividades de alcance comunitario con estudiantes latinx de escuelas preparatorias, colegios comunitarios y estudiantes universitarios para presentarles los programas de credenciales de docencia preliminares de una sola materia (para la escuela secundaria y preparatoria) y de varias materias (para la escuela primaria) programas preliminares de credenciales de docencia. Ha presentado paneles de estudiantes, sesiones de preguntas y respuestas y otros eventos de alcance para estudiantes y padres del condado de Ventura en las escuelas públicas locales.

Para mejorar los resultados de los estudiantes en matemáticas y escritura, se ha contratado a un especialista en matemáticas a tiempo completo y a un especialista en escritura bilingüe. Trabajan con la facultad de matemáticas e inglés para rediseñar los cursos para que sean más culturalmente sensibles a los estilos de aprendizaje de los estudiantes subrepresentados.

El área de tutoría de matemáticas se ha actualizado en un nuevo centro de matemáticas situado en la biblioteca Pearson.

Están rediseñando los cursos de matemáticas e inglés para los estudiantes transferidos, de modo que los estudiantes con pocos recursos puedan completarlos como cursos de verano sin coste, facilitando el acceso y promoviendo la inclusión. Los tutores estudiantiles de matemáticas y escritura están a disposición de todos los estudiantes, incluidos los matriculados en estos cursos de verano. En conjunto, estas nuevas iniciativas están teniendo éxito en el aumento de las tasas de retención y finalización.

cativos interdisciplinarios (IES) en Cal Lutheran conecta a los estudiantes universitarios interesados en la docencia de la escuela primaria con las vías de acreditación. Los estudiantes pueden, por ejemplo, optar por obtener una licenciatura en artes y una credencial de docencia multidisciplinaria de California en cuatro años en lugar de un programa tradicional de cuatro años de IES más dos semestres de estudios de posgrado.

FORMACIÓN DE DOCENTES DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS Y PREPARATORIAS: PASE RÁPIDO A LA CREDENCIAL DE DOCENTE DE UNA SOLA MATERIA Los estudiantes interesados en enseñar en la escuela secundaria o en la escuela preparatoria deben obtener la credencial de maestro de una sola materia, además de sus especialidades de una sola materia (por ejemplo, inglés, matemáticas, biología, historia). Para ayudar a más de estos estudiantes a entrar en la docencia de una manera oportuna -pero preparada-, Cal Lutheran ha estado desarrollando una propuesta para la competencia de una sola materia en ciencias y arte para la aprobación del estado. A los candidatos a la docencia en estas especialidades no se les exigiría que aprobaran los exámenes de materias de California para docentes (CSET), que se utiliza para verificar el dominio de las materias y contenidos esenciales de un futuro docente de K-12. Cal Lutheran ya ha conseguido que se aprueben a nivel estatal las especialidades de matemáticas, historia y ciencias del ejercicio, por lo que los graduados en esas disciplinas están exentos de tener que pasar el CSET. Mientras tanto, la legislación estatal pendiente podría cambiar los requisitos para los aspirantes a los programas de formación de docentes de secundaria y preparatoria. Si la legislación se aprueba, los candidatos

E l 54 por ciento de los estudiantes de K-12 que asisten a las escuelas públicas de California son hispanos/latinos.1 Uno de cada cinco maestros de California es latino.2

que tengan un título en un área de una sola materia podrán hacer que se evalúe la equivalencia de sus cursos anteriores y, en consecuencia, no se les exigirá que pasen el examen CSET. La eliminación de este obstáculo agilizará el camino de los nuevos docentes de Cal Lutheran hacia los salones, donde reflejarán e inspirarán a la población estudiantil.

1. kidsdata.org, 2020 2. edsource.org, 2019

04 PARTICIPACIÓN. EXPLORACIÓN. INNOVACIÓN. RELEVANCIA.

EXPLORACIÓN

APOYO

PROGRAMA DE CAL LUTHERAN UNO DE LOS PRIMEROS DEL ESTADO EN ACELERAR EL CAMINO HACIA LA ENSEÑANZA BILINGÜE Esta primavera, un nuevo programa de Cal Lutheran fue aprobado por la Comisión de Acreditación de Docentes de California, que permite a los estudiantes universitarios comenzar a obtener su autorización de enseñanza bilingüe tomando clases de nivel de posgrado. Esto les da una ventaja una vez que entran en un programa de credenciales de docencia, ya que no tendrán que pasar el examen de idioma CSET en español. Los maestros bilingües, que satisfacen las necesidades de los estudiantes de inglés en todos los entornos educativos, son muy necesarios en California, que tiene el mayor porcentaje de estudiantes de inglés en las escuelas públicas de Estados Unidos.

INVIERTA EN EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN Las donaciones planificadas pueden mejorar los programas para los estudiantes que obtienen una credencial de docencia mientras completan su especialidad.

Contacto: Maria Paredes mariaparedes@CalLutheran.edu

THE COLLEGE OTOÑO/INVIERNO 2021 05

LOS PROFESORES DE CAL LUTHERAN REINVENTAN LA INVESTIGACIÓN Y LA DOCENCIA Una vez más, la necesidad es la madre de la invención. Durante el curso académico 2020-21, con sus profundas limitaciones por la pandemia, la facultad ha adoptado un enfoque creativo para la docencia y la investigación. La facultad de ciencias, que funciona sin acceso a los laboratorios, se vio especialmente afectada. Sin embargo, esto dio lugar a algunos avances estudiantiles y personales. Una profesora de biología que estudiaba la legionelosis y el virus COVID-19 “dio un giro al enfoque de su laboratorio sobre el descubrimiento científico.” Un profesor de química que trabajaba en la creación de una nueva clase de antibióticos dio un vuelco a la enseñanza en el laboratorio al empezar por el final con soluciones estructurales basadas en computadora. Un profesor de física guió a sus alumnos hacia nuevas cotas de investigación a nivel de posgrado.

Paloma Vargas, PhD Profesora Asistente de Biología

Sebastian Carron Montero, PhD Profesor Asistente de Física

Katherine Hoffmann, PhD Profesora Asociada y Directora del Departamento de Química

APOYO DESCUBRA A UN CIENTÍFICO PROMETEDOR Done a las becas que benefician a los estudiantes científicos y forme parte de su trayectoria exploratoria.

Contacto: Maria Paredes

06 PARTICIPACIÓN. EXPLORACIÓN. INNOVACIÓN. RELEVANCIA.

mariaparedes@CalLutheran.edu

INNOVACIÓN

BIOLOGÍA

QUÍMICA

PALOMA VARGAS, PhD

KATHERINE HOFFMANN, PhD

Enfoque del laboratorio: Mis estudiantes y yo estudiamos las enferme-

Enfoque del laboratorio: Nuestro objetivo a largo plazo es crear una

dades infecciosas y la forma en que interactúan con sus diversos entornos.

nueva clase de antibióticos dirigidos a la adquisición de hierro por

Un proyecto se centra en la identificación de las funciones de las nuevas

parte de las bacterias. Intentamos tener una idea muy clara de cómo

proteínas utilizadas por las bacterias que causan la enfermedad del legion-

funciona nuestro sistema del objeto de estudio— la forma, la velocidad

ario. El segundo examina el potencial de mutación de las proteínas S1 y S2

y los cambios que experimenta.

del SARS-CoV-2, el virus que causa el COVID-19.

Método: Este año no pudimos hacer los experimentos de laboratorio

Método: Hemos utilizado la bioinformática en el pasado para complementar

en persona, así que empezamos al final con soluciones de estructuras

proyectos, pero nunca como método principal de recolección y análisis de

basadas en computadora en lugar de preparar primero los cristales.

datos, que planeamos complementar con técnicas tradicionales de bio-

Los alumnos obtuvieron al instante resultados y una primera impresión

química y biología molecular. Hemos dado literalmente la vuelta al enfoque

realmente positiva de sus habilidades como científicos. Esto hizo que

de este laboratorio sobre el descubrimiento científico.

fuera mucho más fácil mantener la motivación a través de todos los

Los resultados: Una proteína que hemos considerado novedosa puede ten-

demás protocolos para prepararse para esa recompensa.

er realmente alguna función, pero hemos tenido que examinar muy de cerca

Los resultados: Lo que más me sorprendió fue la cantidad de trabajo

las secuencias de ADN y proteína. Es un trabajo tedioso, pero poco a poco

que hicimos. Hice un llamamiento a las hipótesis, y cada uno de ellos

van apareciendo los resultados, y creo que pueden tener una implicación

dijo “mi literatura dice esto” o “la estructura que resolví hace esto”. Hubo

real en el trabajo sobre la Legionella. También hemos descubierto que el

comparaciones instantáneas y pudimos construir análisis rápidamente.

SARS-CoV-2 ha estado mutando a un ritmo decente en los humanos, inclu-

Actuaban menos como estudiantes y más como colegas científicos.

so en áreas del genoma que normalmente se mantienen intactas.

¿Qué ha aprendido que llevará adelante?: El salón virtual reveló que

¿Qué ha aprendido que llevará adelante?: He ampliado mis actividades

la forma en que mis alumnos pasaban su tiempo en el laboratorio no

de investigación más allá del laboratorio húmedo y he conectado con los

estaba alineada con nuestros objetivos y prioridades de aprendizaje.

estudiantes de forma diferente. Aprendí a utilizar programas informáticos

Tenía que dejar de lado la idea de que tenían que realizar todos los pa-

que nunca había pensado utilizar y desarrollé nuevos proyectos para mis

sos desde el principio. Los alumnos que no hacen bien la preparación

cursos y mi laboratorio de investigación. La instrucción virtual me obligó a

de la muestra, por ejemplo, puede que nunca lleguen a ver si brillan en

determinar el contenido “imprescindible” en un curso, y aprendí nuevos mét-

otro sitio. Todavía tendré a los estudiantes realizando cada paso de sus

odos para facilitar la discusión. Estos cambios añadieron contexto al curso,

propios experimentos, pero con menos tiempo en la preparación de las

introdujeron actividades de menor importancia que favorecen el aprendizaje,

muestras y más en el funcionamiento de los instrumentos y el análisis

permitieron a los estudiantes desarrollar una mentalidad de crecimiento y

de los resultados.

les ayudaron a tener más éxito.

FÍSICA SEBASTIAN CARRON MONTERO, PhD Enfoque del laboratorio: Mis estudiantes y yo trabajamos en la vanguardia de las técnicas de análisis de datos de la física de partículas, además de participar en el desarrollo de nuevas tecnologías para la detección de partículas elementales. Uno de los principales objetivos es nuestro estudio de las propiedades de una partícula recientemente detectada (el bosón de Higgs), responsable de la masa física de otras

Método: Con un acceso muy limitado a los laboratorios de las instituciones colaboradoras, así como con los viajes al CERN interrumpidos por la pandemia, nuestro grupo se ha concentrado sobre todo en el análisis de los datos experimentales ya recogidos, además de trabajar en el diseño de la instrumentación. Hemos tratado de mejorar nuestras búsquedas aplicando algoritmos de clasificación de datos cada vez más sofisticados.

partículas fundamentales conocidas. Estamos buscando procesos de

Los resultados: Me ha impresionado la capacidad de los estudiantes

decaimiento que se han predecido pero que aún no se han observado.

para aplicar métodos de aprendizaje de máquinas muy sofisticados

Nuestra investigación se lleva a cabo utilizando el detector multicapa Solenoide compacto de muones (CMS) en el Gran Colisionador de Hadrones del CERN*. Maximizamos nuestras posibilidades de detectar estos procesos de partículas fundamentales mediante la colaboración

para el análisis de datos. Participan de forma muy eficaz en la investigación a nivel de posgrado y colaboran activamente con investigadores de algunas de las mejores instituciones de investigación de física de partículas nacionales e internacionales.

con otras instituciones para diseñar una mejora para el componente del detector CMS responsable de medir las energías de las partículas de decadencia e identificar los tipos de partículas de decadencia.**

* European Organization for Nuclear Research ** Este proyecto de detector - High Granularity Calorimeter - representa el mayor esfuerzo basado en Estados Unidos en materia de detectores de partículas

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CONOZCA A LA DRA. LORENA MUÑOZ Educación Orgullosa estudiante universitaria de primera generación y graduada de un colegio comunitario Doctora en Geografía, University of Southern California Cargo anterior Departamento de estudios étnicos de Mills College Investigación Dos proyectos interdisciplinarios, colaborativos y comparativos en todo el mundo 1 . Un estudio sobre el acceso informal a los alimentos, el trabajo y la salud en poblaciones urbanas de trabajadores migrantes e inmigrantes en el Sur Global: Colombia, México y Estados Unidos.

2. U n estudio comparativo de las experiencias y los efectos de la separación familiar entre los trabajadores domésticos latinx de Baja California que trabajan en el sur de California y los trabajadores domésticos inmigrantes de Zimbabue que viven en Johannesburgo, Sudáfrica.

08 PARTICIPACIÓN. EXPLORACIÓN. INNOVACIÓN. RELEVANCIA.

RELEVANCIA

UNA CONVERSACIÓN CON LA NUEVA DIRECTORA DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS ÉTNICOS Y RACIALES Lorena Muñoz, PhD, se unió a la comunidad de Cal Lutheran como directora del programa de estudios étnicos y raciales (E&RS) y decana asociada del Colegio para la equidad, la inclusión y la participación el 1 de julio de 2021. En la especialidad interdisciplinaria de estudios étnicos y raciales, introducida en el otoño de 2020, los estudiantes exploran cómo se han definido, construido y aplicado la raza y la etnicidad en diferentes lugares y épocas.

P

¿Cuál es la relevancia de la especialidad en estudios étnicos y raciales en Cal Lutheran?

R

Al abordar el material de clase a través de una lente de justicia social, las clases de E&RS enriquecen la experiencia educativa de los estudiantes. La doble especialización en E&RS prepara a los estudiantes para las realidades de los complejos acontecimientos sociopolíticos actuales que hacen visibles las profundas desigualdades estructurales de la nación y del mundo, que en última instancia afectan a todas las industrias y prácticas. Quiero que el programa sea un hogar para los estudiantes morenos, indigena, personas de color y sus aliados, que se sientan involucrados en la dirección y el futuro del programa.

P

¿Cómo ha influido su investigación en su enseñanza y cómo impacta en la especialidad de E&RS?

R

Mis experiencias en el extranjero influyen en mi docencia. Es importante que nos veamos como ciudadanos del mundo y que sólo juntos podremos aportar soluciones a los problemas globales. Me esfuerzo por exponer a los estudiantes al conocimiento de los márgenes, especialmente de los autores morenos, indigena, de color, lo que es importante para enriquecer la forma en que todos los estudiantes se comprometen críticamente y navegan

SOBRE LA ESPECIALIDAD EN ESTUDIOS ÉTNICOS Y RACIALES Cal Lutheran añadió una especialidad en estudios étnicos y raciales en el otoño de 2020 para ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión más profunda de las comunidades de color en los Estados Unidos y construir la competencia cultural en el trabajo de diversos grupos.

En esta especialidad interdisciplinar, los estudiantes exploran preguntas como: ¿Cómo se han definido, construido y aplicado la raza y la etnia en diferentes lugares y épocas? Los estudiantes pueden añadir fácilmente los estudios étnicos y raciales como una especialidad doble con inglés, historia, ciencias políticas, sociología y más.

Una muestra de clases interdisciplinarias de E&RS Inglés Estudios de Literatura Afroamericana spañol E Literatura Chicana Contemporánea Historia Guerra Civil: de la Esclavitud a los Derechos Civiles Ciencias Políticas La Música y el Movimiento por los Derechos Civiles Religión Religiones Asiáticas en Estados Unidos Sociología La Inmigración en la Era Global

por sus mundos sociales.

P

¿Qué clase le entusiasma enseñar y por qué?

R

Introducción a los Estudios Étnicos y Raciales. Estamos viviendo un momento de tremenda violencia, así como de activismo que exige un cambio. Tanto los grupos de Black Lives Matter como los de la supremacía blanca utilizan las mismas herramientas de visibilidad. Esta clase está diseñada para que los estudiantes participen y sigan desarrollando herramientas críticas para dar sentido al mundo en el que viven, en particular en lo que se refiere a la raza y a los procesos de racialización en los EE.UU. Al participar con el material que nunca encontraron en la escuela preparatoria o incluso en las clases de historia de la universidad, son capaces de entender sus propias experiencias a través de una lente diferente.

P

¿Cómo es que el programa de E&RS de Cal Lutheran se adapta a usted - y usted a él?

R

Como institución de servicio a los hispanos, Cal Lutheran es un lugar en el que sé que pue-

APOYO AMPLIAR EL HORIZONTE Su donación para apoyar la contratación de profesores con antecedentes diversos ayuda a ampliar las perspectivas de los estudiantes y la apreciación de diferentes culturas y puntos de vista.

Contacto: Maria Parades mariaparedes@CalLutheran.edu

do utilizar mis más de 15 años de experiencia en la docencia, la investigación y el servicio para hacer crecer el programa de E&RS al tiempo que lo convierto en mi hogar intelectual.

Además, mi investigación sobre las economías informales se centra en el sur de California, donde crecí entre San Diego y Ensenada, Baja California, México. La investigación etnográfica fundamental que llevé a cabo fue con vendedores ambulantes en Los Ángeles.

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NOTICIAS

COLLEGE OF ARTS & SCIENCES

PROFESORES LISA DAHILL, PhD, Religión Concedida una beca de $40,000 del Louisville Institute para trabajar en su proyecto de libro, “Rewilding Life Together: Bonhoeffer, Spirituality, and Interspecies Community” durante su año sabático en el curso 2021-2022.

RAINER DIRIWÄCHTER, PhD, Psicología Su artículo titulado “Remembering Wilhelm Wundt and the Second Leipzig School of Psychology” recibió una revisión por colegas y fue publicado en la revista Human Arenas.

GREGORY FREELAND, PhD, Ciencias Políticas Se le ha concedido el puesto de Profesor de Estudios Internacionales Uyeno-Tseng y ha sido entrevistado por The Atlantic sobre su historia familiar en Carolina del Sur y la revista VOICE por “Preserving Santa Barbara’s Black History”.

MOLLY GEORGE, PhD, Criminología y Justicia Penal Obtuvo una beca junto con Jamshid Damooei, PhD, (School of Management) y Leslie Abell PhD, California State University Channel Islands del Ventura Council of Governments para apoyar un estudio de evaluación titulado,”When Home is Not a Safe Haven: Acute Needs Assessment of the Ventura County Family Justice Center in the time of COVID-19”.

ANDREA HUVARD, PhD, Biología Obtuvo una beca de $4,000 de la fundación PADI para estudiar la acumulación de microfibras en sedimentos y alimentadores de filtros.

JOSE MARICHAL, PhD, Ciencias Políticas Publicó un ensayo en la revista Tech Policy Press titulado “Twitter Finally Suspended Trump’s Account, but Did They Do It for the Right Reasons?”

MAHMOUD SALIMI, MFA, Cine y Televisión Ganó un Premio de Oro de los Spotlight Short Film Awards por su película Not Me. La película también fue seleccionada y presentada en la 74ª edición del Salerno International Film Festival junto con varios festivales de cine de todo el mundo.

ADITI SENGUPTA, PhD, Biología Publicó un artículo en la revista Soil Biology and Biochemistry, “Antecedent conditions determine the biogeochemical response of coastal soils to seawater exposure” y lo presentó en la reunión de otoño de la American Geophysical Union 2020.

JENNIFER VANDERPOOL, PhD, Artes Visuales Recibió el Premio de Artista Fulbright 2020-2021 de la US-UK Fulbright Commission para explorar las comunidades posteriores a la prosperidad en el norte de Inglaterra y promover sus exposiciones en curso que investigan el coste humano de la desindustrialización.

SHERIDAN WIGGINTON, PhD, Español Recibió una beca de la Gannett Foundation por un monto de $10,000, que financiará la subespecialidad de medios de comunicación en español de la universidad. El nuevo programa proporcionará contenido académico adicional, atraerá a más estudiantes latinos al periodismo, aumentará la competencia cultural de todos los estudiantes de periodismo del The College e incorporará el aprendizaje experimental a través del trabajo en la inserción del periódico estudiantil El Eco y las pasantías locales.

GRADUADOS AMY JOHANSSON ’11, MS ’13, PsyD ’19 Aceptó un puesto de profesora asistente en el programa de Psicología Clínica de la Alliant International University en Fresno, California.

JASMINE RUYS, EdD ’99 Nombrada vicepresidenta de Servicios Estudiantiles del College of the Canyons en Santa Clarita, California, donde ha trabajado en varios puestos, entre ellos el de directora de Admisiones y Registros y decana de Servicios de Inscripción, desde 2001.

10 PARTICIPACIÓN. EXPLORACIÓN. INNOVACIÓN. RELEVANCIA.

LUIS PEREZ ’20 CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN, MCNAIR SCHOLAR Y ESTUDIANTE DE ATLETISMO Publicó un artículo en el Rose-Hulman Undergraduate Mathematics Journal con sus hallazgos basados en su investigación de cinco semanas de verano en el programa McNair Scholars bajo la tutoría de John Villalpando, PhD, Matemáticas. Pérez es actualmente un estudiante de posgrado en San Francisco State University.

NOTICIAS Y HECHOS

ESTUDIANTES

DE LA

HERO AWARD Este año, el Colegio lanzó su Student Hero Award inaugural, que reconoce a los estudiantes notables que demostraron una fuerza considerable y firmeza al servir a la comunidad como trabajadores esenciales durante la pandemia de COVID-19.

Los beneficiarios de este año son Lauren Bacchus, Whitney Beck, Krista Chang, Indianna Cooper-Murray, Angelo DeVito y Hannah Nandor. Su valentía, tenacidad y resiliencia inspiran al Colegio, a su facultad y a su personal, y les aplaudimos por su dedicado servicio.

NOTICIAS 2021 BENEFACTORES DE CAL LUTHERAN CARES DAY El Colegio superó su meta para 2021, ¡trayendo más de $176,000 de la comunidad de Cal Lutheran!

Algunos contribuyentes destacados son: Sue Swenson, filántropa y apoyante permanente de Cal Lutheran, que hizo una donación de $75,000 tras 100 donaciones al Colegio.

Sr. Jim y Sra. Kim Overton apoyaron generosamente el Cares Day con una donación de $32,000 para la beca del College Music Strings Major.

Graduada Laureen L. (Spinas ‘83) Hill, MD y su marido Micarl Hill hicieron una donación de $25,000 después de que el Colegio recibiera 130 donaciones.

La Familia Bachofer, en honor a Cynthia, Sylvia, Ernie y Ruth Bachofer, hizo una donación de $20,000 después de 30 donaciones.

Impulsados por una generosa contribución de $2,500 de Mary Ellen Cosenza, Ph.D., los miembros del Dean’s Advisory Council se unieron y contribuyeron con casi $7,300 al Colegio.

Kirsten y Karsten Lundring, graduados de Cal Lutheran y simpatizantes desde hace mucho tiempo, donaron $1,000.

Agradecemos a estos individuos por su generosidad y seguimos agradecidos por cada donación y el estímulo que recibimos de nuestros estudiantes, profesores, graduados, personal y otros que dieron a

DECANA DRA. JESSICA L. LAVARIEGA MONFORTI

El término “educar” viene de la frase latín “educere”, que significa “extraer”. Como institución Lutheran de enseñanza superior, afirmamos que todos los estudiantes poseen talentos significativos, y a menudo sin descubrir, y que es nuestra responsabilidad extraer estos dones y ayudarles a desarrollar habilidades a través del pensamiento crítico, el aprendizaje experimental y las oportunidades relacionadas con la carrera. ¿Qué podemos extraer, como educadores, de los conocimientos y experiencias autóctonas de nuestros alumnos?

Esto aporta una gran riqueza a nuestras conversaciones académicas, ya que nuestros estudiantes, profesores y personal proceden de diversos orígenes y aportan riqueza cultural y experiencias vividas a Cal Lutheran.

Para que los estudiantes tengan éxito en el mundo académico y más allá, la facultad debe utilizar estrategias culturalmente relevantes y receptivas para involucrar a los estudiantes en la construcción de una comunidad de aprendizaje y servicio para toda la vida, de modo que se sientan seguros y competentes para compartir sus talentos con el mundo. Yo llamo a esto “Por Vida”, qué significa “para toda la vida” en español.

Nuestro compromiso fundacional con los estudiantes como personas integrales produce beneficios inconmensurables para la sociedad en general, como lo demuestran dos graduados de la clase de 2021.

Christopher Clark estuvo brevemente sin hogar y vivió en el sistema de hogares de guarda durante 10 años, y obtuvo su título de ciencias políticas en Cal Lutheran. Quiere continuar sus estudios y trabajar con niños en adopciones temporales. A los seis meses, Karyme Lara Chagoya llegó a Estados Unidos desde México con sus padres, que esperaban dar a su única hija un futuro mejor. Circunstancias devastadoras hicieron que Karyme se fuera a vivir con una tía cuando era adolescente. Su tía le inculcó el valor de la educación, lo que hizo que Karyme asistiera a Cal Lutheran y trabajara con otros estudiantes indocumentados y fuera voluntaria en una organización de justicia social. Después de la universidad, pretende trabajar con comunidades desaventajadas.

La dedicación de estos estudiantes a servir a los demás a través de sus habilidades e historias personales pone de relieve el impacto transformador de adoptar un modo de docencia más culturalmente receptivo . . . y de aprendizaje. Esto nos permite fijar la trayectoria para que los estudiantes descubran su propio potencial, empoderen a otros y ejemplifiquen el significado de “Por Vida”.

Foto de Inga Parke, publicada con permiso de El Eco.

el Colegio este año para apoyar a nuestros estudiantes y programas.

INFORMACIÓN DE CONTACTO 2021 CAL LUTHERAN CARES DAY EN CIFRAS

142

DONANTES ÚNICOS CONTRIBUYERON

PERSONAS DE * LA FACULTAD DONARON

28

48

GRADUADOS HAN CONTRIBUIDO

College of Arts & Science 805.493.3015 TheCollege@CalLutheran.edu Soiland Humanities Building

PARTICIPACIÓN

EXPLORACIÓN

INNOVACIÓN

RELEVANCIA

* Equivalente a aproximadamente el 25 por ciento de los profesores.

THE COLLEGE OTOÑO/INVIERNO 2021 11

NON PROFIT ORG. U.S. POSTAGE PAID THOUSAND OAKS, CALIFORNIA PERMIT NO. 68

Soiland Humanities Building 60 West Olsen Road Thousand Oaks, CA 91360 CalLutheran.edu/college-arts-science

LOS GRADUADOS DE 2021 REFLEJAN SU EXPERIENCIA EN CAL LUTHERAN SUVEE RANASINGHE

COLIN VIRGINES

Especialidad: Ciencias del ejercicio

senadora de ASCLUG

Especialidades: Inglés y ciencias ambientales Participación en Cal Lutheran: Presentó el texto académico “Storytelling for Environmental Justice: Voices of Simi Hills” en la Conferencia de la Asociación de Estudios y Ciencias Medioambientales sobre el Bajo Carbono (con el Dr. Bryan

Actualmente: Asistente de terapia física

Rasmussen)

Participación en Cal Lutheran: Consejera entre pares, anfitriona presidencial,

Actualmente: Estudiante (graduado de Cal Lutheran en otoño de 2021)

Cal Lutheran me equipó social e intelectualmente. La educación que he recibido fue fácil de transferir a mi trabajo diario con los pacientes.

Mi participación en la vida estudiantil vigorizó mis habilidades de comunicación, por lo que es fácil de dirigir a los pacientes a través de su tratamiento. Las conexiones que he construido, las habilidades tangibles que he adquirido y la persona en la que he crecido son aspectos de mi tiempo en Cal Lutheran que son irremplazables.

Gracias a la gran cantidad en la facultad y el personal que me ayudó a empujar hacia el éxito y me animó a lograr cosas que parecían estar más allá de mi alcance, me encuentro esperanzado en el futuro de mi vida profesional. Gracias a ellos, siento que es mi deber extender ese cuidado y esa pasión a otras personas y a nuestro medio ambiente.

GARRETT JAMES WYATT

ABIGAIL ESPINOZA

Especialidad: Inglés | Sub-Especialidad: Artes teatrales Participación en Cal Lutheran: Consejero entre pares de primer año, anfitrión presidencial, asistente del departamento de inglés, senador de ASCLUG y director del senado y director de la producción de TAD de The Women of Lockerbie.

Actualmente: Asistente en desarrollo de cine y televisión

Especialidades: Estudios educativos interdisciplinarios (IES) y español Participación en Cal Lutheran: Consejera entre pares, anfitrión presidencial, Her Campus, Latin American Student Association, Club Teach Actualmente: Solicitando para la credencial de docente de español de Cal Lutheran y el programa de maestría para convertirse en un docente de la escuela preparatoria

Cal Lutheran me inculcó la pasión por asegurar que la gente se vea representada, tanto en los medios de comunicación como en las posiciones de liderazgo. Así que, al seguir una carrera en el mundo del entretenimiento, espero asumir funciones de liderazgo para crear un centro de arte y entretenimiento en el que los miembros de nuestra sociedad global se vean representados de forma completa y de manera veraz en los medios de comunicación.

Mi experiencia en Cal Lutheran me ha convertido en una persona completa y me ha permitido crecer como futura maestra. En el IES aprendí sobre la planificación de las clases, la gestión de la clase y el aprendizaje activo.

A través de mis clases de español aprendí sobre América Latina, la literatura, la lingüística - todo lo que voy a enseñar a mis estudiantes.