世界給宜蘭的一堂課_台灣 日常防災的習慣養成 為地球永續發展的教育行動

SDGs 9 產業創新與基礎設施・11 永續城市與社區・17 夥伴關係

從台北到宜蘭

萬⽤校園防災課！ 喚醒孩⼦防災意識 準備專屬避難包 X 繪製校園防災地圖

宜蘭縣政府教育處 x 都市酵⺟

前⾔

課程

備課

SDGs

Contents 課程⽬錄，快速了解本堂課的教學架構

前⾔

教學備課

前導圖⽚

跟著設計師認識台北

探索環境防災

認識台北

前導影⽚

認識設計師＆他的居住地

⽇常防災-防災地圖、防災卷、避難包準備

校園防災設備點點名

如何設計校園/社區防災地圖

探索社區防災

防災卷指南

防災技能UP！紀錄表

⽇常防災⾏動分享

我的校園防災地圖

了解台北地理環境

避難準備的思維

我的社區防災地圖

家鄉在宜蘭

地球議題SDGs

台北影⾳資料

課程主題 ⽇常防災任務 課程地圖 流程 ⽇常防災 (課綱對應)

運⽤地圖，認識環境 找到設計師的城市 - 台北

了解宜蘭地理環境 宜蘭的防災 認識災害 認識災害＆探索環境防災 災害定義 從歷史中學習 了解⽇常防災的重要性 認識防災與減災

附錄1 學習單

⽤SDGs「永續」的⾓度思考防災

附錄2 連結 & 出處

教學⼯具準備

影片&網站外部連結

教育部SDGs資料

學習單下載、教學回饋單

圖片出處

SDGs 9 產業創新與基礎設施 SDGs 11 永續城市與社區 SDGs 17 夥伴關係 SDGs 延伸影片 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 2

1999年 台灣集集921⼤地震

台灣 921 地震，罹難⼈數 2,415⼈

凌 晨 01：47 發⽣，震度 7.3 級，持續 1分 42 秒

2009年 台灣莫拉克颱風造成八八⽔災

台灣莫拉克颱⾵，死傷⼈數 789 ⼈

阿⾥⼭站測得總累積⾬量 2,884 毫⽶，為台灣史上之冠

2014年 台灣⾼雄氣爆

⾼雄氣爆，死亡 35 ⼈、受傷 321 ⼈ 發⽣於 23:55 ，數百公尺柏油路炸毀

2019年9⽉-2020年5⽉ 澳洲森林⼤火

澳洲 (Australia) 森林⼤⽕ ，死亡 479 ⼈、估計10 億野⽣動物死亡 燒毀⾯積達 18,636,079 公頃＝ 約5個台灣

2019年 新冠肺炎 Covid-19

新冠肺炎，全球確診⾄ 2021 3⽉已達1.87億，死亡累計404萬⼈

2011年 ⽇本仙台 311 海嘯

⽇本 (Japan) 311海嘯，死傷⼈數 24,650 ⼈

14：46 發⽣震度 9 級地震，約 30 分鐘後引發海嘯，最⾼達 40.1m

2011年 ⽇本仙台 311 海嘯

311東⽇本⼤地震，尚未對⼤型複合式災害做出充⾜準備的⽇本損失重⼤

A

⽇常⽣活中你如何防災？

⽇本東京防災⼿冊

從災難中學習，⽇本結合研究探索精神，⽇常防災有備無患

A

可以加強哪些技能？

⽇本⼤阪防災演習

有充⾜的準備、正確的防災態度，增加防災知識， 可以減少傷亡發⽣

A

你準備防災包了嗎？

防災包內容

跟著都市酵⺟，學習如何「⾃助防災」 實際動⼿準備避難包

A

學校、社區的防災 地圖製作思考？ A

如何讓地圖⼀⽬瞭然？

校園防災地圖設計，應減少⼲擾的資訊，讓重要訊息被看⾒

前導影⽚：災難＆救難 ⽇本 311 地震，引起海嘯、核災等複合型災難

前⾔

課程

備課

SDGs

⽇常防災任務 台灣本是地震、颱⾵的好發地區，2020年 全球更共同經歷了⼀場⼤流⾏病，⾯對疫 情、氣候變遷災害頻繁、糧⾷問題，我們 必須正視防災。 防災從⽇常開始，提升災害意識，認識災 害、模擬可能發⽣的狀況，將防災意識融 ⼊於⽣活，做好⽇常的⼼理與物資準備。

國際視野 產業創新 永續城市 與基礎措施 與社區 夥伴關係

33%

防災準備

學習重點

課程效益

認識台北 (Taipei)防災潛勢

了解台北以及 宜蘭的異同

什麼是災害

從歷史中學習 提升防災意識

設計思考

探索家園 ＆ 學校環境防災

模擬防災⾏動

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 15

前⾔

課程

備課

SDGs

課程地圖 從課程主軸延伸教學多元⾯向、⼯具、⽅法、學習⽬標

跟著設計師認識台北

世界/臺灣 歷史災害案例 永續城市與 社區

加強態度認知

認知

產業創新與 基礎設施

環境觀

認識設計師 認識地理環境

閱讀地圖

韌性社區

災害潛勢

實地探勘

災害分級

⾃助/互助/公助 精神

地球議題SDGs

探索環境防災

認識災害

參訪防災單位

探索與 觀察⼒

夥伴關係

學習反饋 與⾏動

認識SDGs

防災模擬 防災技能 提升

社區防災 地圖繪製

防災意識提升

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 16

前⾔

課程

備課

SDGs

流程 認識災害與防災

探索校園與社區防災

防災模擬

防災⾏動action 4 校園防災地圖設計 設計校園防災地圖應該注 意什麼？重新檢視學校的 防災地圖，找出重點訊 息、減少視覺⼲擾，⼀起 動動腦設計。

1h

1 認識設計師與台北 認識設計師投⼊的防災案 例及台北城市議題，另外 ⽐較⼀下台北和宜蘭地理 環境和氣候，有哪些防災 時需要關注的重點？了解 居住地的災害潛勢。

40 min

6 準備避難包 思考防災的避難物品，回 家準備⾃⼰的防災包，帶 到學校與⼤家分享。 30 min

7 SDGs 與⾏動

2 認識災害

3 探索環境防災

什麼是災難？台灣災難有 哪些呢？為什麼有這些災 害？介紹台灣、世界歷年 的災害事件，強化學⽣災 害認知，了解防災的重要 性。

從⾝邊⽣活環境出發，實 際了解、盤點校園防災動 線與設備。進⼊社區實地 勘察與訪談了解防災產 業，認識韌性社區與防災 必備的技能。

50 min

4h

5 防災卷模擬 模擬防災情境，事先預想 災難來臨的情況，就能夠 在災害當下幫助⾃⼰。 1h

⽤「永續」思考防災，透 過防災地圖繪製，進⾏在 地社區的認識與防災演 練。

2h

參考👇

OHHHH 防災−哇哉！ 社會設計實踐計畫

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 17

前⾔

台灣設計研究院「OHHHH 防災−哇哉！社會設計實踐計畫」防災⼯作坊 防災技能學習

課程

備課

SDGs

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 18

前⾔

台灣設計研究院「OHHHH 防災−哇哉！社會設計實踐計畫」防災⼯作坊 社區⾛訪

課程

備課

SDGs

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan

前⾔

課程

備課

SDGs

⽇常防災 概念發展

關鍵字

課綱對應

國際視野 認識創作者的城市台北(Taipei)，探索宜蘭

災害潛勢、都市酵⺟ 防災案例

環J8 視 2-Ⅳ-2

了解台灣⽣態環境及社會發展⾯對氣候變遷的脆弱性與韌性。 能理解視覺符號的意義，並表達多元的觀點。

台灣與世界災害、災害 分級、複合性災害、防 災、減災、⾃助/互助/ 公助、防災動線/地圖、 防災組織、防災產業、 防災⾷品、防災技能、 防災⼯具

環J10 環J11

了解天然災害對⼈類⽣活、⽣命、社會發展與經濟產業的衝擊。 了解天然災害的⼈為影響因⼦。

認識社區、模擬災害、 防災包

環J12 環J13 藝-J-C2

認識不同類型災害可能伴隨的危險，學習適當預防與避難⾏為。 參與防災疏散演練。 建⽴利他與合群的知能，培養團隊合作與溝通協調的能⼒。

SDGs、課程回顧

藝-J-C1 藝-E-C3 視 3-Ⅳ-3 環J6 環J9

探討藝術活動中社會議題的意義。 體驗在地及全球藝術與⽂化的多元性。 能應⽤設計思考及藝術知能，因應⽣活情境尋求解決⽅案。 了解世界⼈⼝數量增加、糧⾷供給與營養的永續議題。 了解氣候變遷減緩與調適的涵義，以及台灣因應氣候變遷調適 的政策。

⽇常防災 1.認識災害 2.台灣的災害 3.世界災害事件 4.⽇常防災 5.居住環境 6.社區防災與產業 7.防災技能與⼯具 防災練習 校園防災地圖設計 填寫防災卷 準備防災包 SDGs 延伸 認識防災相關SDGs

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 20

前⾔

課程

備課

SDGs

教學備課 課程安排、影⾳資料、⼯具

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 21

前⾔

課程

備課

SDGs

認識設計師＆他的居住地 台北的「⽔越設計」成員來⾃各⽅，不只是設計 師，也是⽣活冒險王，是瘋狂有趣同時善盡社會責 任的團隊。2006年提出「都市酵⺟」計畫，專注發 現社會議題，提出許多創意點⼦，提升⼤眾關注與 認知，進⽽影響公共設計發展。

⽔越設計 AGUA Design 探索⾯向

蒐集台北與宜蘭資料 介紹設計師的背景 發現台北＆宜蘭 防災經歷 2021 防災⼯作坊_線上 2021 防災展覽 2019-2020 社區防災 2020 OHHHH 防災社會設計實踐 計畫 2019 ⽇本神⼾⼤阪防災參訪 2018 ⽇本東京墨⽥區參訪 2021 ⾦⾨島島島 2015-2021 策劃宜蘭國際設計教育 2019-2021 台東⾷育提案所

推薦的台北點⼼-⾁鬆

以國際⾓度來看，⾁鬆真是 了不起的⾷物創新，也是在 地⾷⽂化的展現，有完整系 列發展脈絡。可以配飯吃或 當⼩點⼼。

👈 在各⾓落發酵的 「都市酵⺟雲」 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 22

前⾔

課程

備課

SDGs

台北影⾳資料

台北市防災資訊網

因應每個城市不同的地理環境， 有不⼀樣的防災對策。台北地狹 ⼈稠，有什麼樣的防災特⾊？來 看看都市酵⺟在防災&台北投⼊哪 些研究。

台北防災立即go_台北市⺠防災⼿冊 包含各種災害、防災、減災知識，便⺠的防救 災資源⼀覽表

「OHHHH 防災－哇哉！ 社會設計實踐計畫」 台灣設計研究院發起，設 計師與企業、防災單位等 合作，開發緊急避難包推 廣、防災教具

因應台北地區城市的環境 特性，社區如何防災？

🤓 你來過台北嗎？有什麼印象？ 🤓 有什麼宜蘭可以借鏡的防災？ 🤓 城市防災要注意什麼？ 🤓 都市酵⺟所關注的⽣活議題，你 對哪些有興趣？

都市酵⺟_台北的⾊彩漫 步，關注環境⾊彩

都市酵⺟_打破公園千遍⼀ 律，⽤回收材創造遊具

都市酵⺟ x 無印良品_⽇常防災・有備無患 透過不同背景受訪者，了解⺠眾防災認知程 度、避難包物品的不同需求

從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳

都市酵⺟_關注環境美學， 改造城市變電箱

都市酵⺟_台北萬華菜市場 化為⼩學⽣學習場域

網站 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 23

前⾔

課程

備課

SDGs

運⽤地圖，認識環境 探索⾯向

1 2

閱讀 Google map 發現更多

3

台北、宜蘭地貌

城市景觀

從共享照片中找台北街 景，看到什麼？

⽤衛星圖看地形 找10家好吃的在 地特⾊餐廳 😋

台北、宜蘭地理環境 有什麼不同？

台北到宜蘭的距離，⼤眾 運輸/開⾞👉 如何計算？

看看台北有哪些和宜蘭不⼀ 樣的街景或是街道傢俱？

找到家附近的防 災公園或避難所

設計互動 比較台北與宜蘭的不同 學習單 - 認識台北

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 24

前⾔

課程

備課

SDGs

找到設計師的城市 - 台北 台北是台灣的⾸都，也是⽔越設計團隊⼀起觀 察⽇常、發想靈感、探索議題的基地。現在讓 我們⼀探究竟台北是⼀座什麼樣的城市？

台北

Taipei

宜蘭

台北

Yilan

南韓

South Korea

Taipei

⽇本

Japan

臺灣、台北

中國

China

台北Taipei 台灣

緬甸

香港

Myanmar

Honkong

寮國

Constitution of Laos

越南

泰國

Taiwan

台北基本資料 ⼈⼝

257萬⼈

⾯積

271.8 km2

⼈⼝密度

9,455⼈ / km2

語⾔

中⽂、閩南語、客語

Vietnam

Thailand 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 25

前⾔

課程

備課

SDGs

了解台北地理環境

都會的森林

遙望台北景觀，可以看到群⼭環繞

⼤安森林公園(防災公園)

台北第⼀⾼峰七星⼭與⼩油坑

提供休憩、颱洪減災的河濱公園(內湖)

信義區象⼭附近的聚落

地形

河川

氣候

災害潛勢

台北市居台北盆地中央，為平

台北的淡⽔河流域由北邊基隆

台北市位於北緯25度附近，副

降⽔為重要災害類型之⼀，由

坦的沖積平原，海拔約10m，

河、南邊景美溪與新店溪，⻄

熱帶季風氣候，氣候深受地形

於盆地地形，⼭坡地⾯積占

擁有平原、丘陵、火⼭豐富多

邊⼤漢溪匯流⽽成，為台灣第

影響，夏季氣溫較周圍地區

55.21%，上⾯的住宅、老舊聚

樣的地形，北邊有⼤屯火⼭群

三長河流，流域居住⼈⼝近八

⾼，因氣流旺盛常有午後雷陣

落分佈⼟⽯流的⾼潛勢地區，

（共20座）。轄內陽明⼭國家

百萬。早期具⽔運功能，現代

雨；冬季受東北季風、地形雨

颱風或雨季易造成⽔患，引發

公園是台灣離都會區最近的國

則是⺠⽣⽤⽔、集⽔排污、防

的影響，溼冷天氣居多。

⼭崩、⼟⽯流。近年極端氣候

家公園，全區以火⼭地形地貌

洪的河道。

——

著名。

👉 台北災害特性

發⽣機率恐提⾼。 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 26

前⾔

課程

備課

SDGs

家鄉在宜蘭 宜蘭縣古稱噶瑪蘭，背⼭⾯海，前臨太平洋，背倚南 湖⼤⼭，正所謂：前⽔為鏡，後⼭為屏。此乃⽂獻所 稱最佳⾵⽔：「⿔蛇把海⼝也」。⽽宜蘭外海的⿔⼭ 島，是守護宜蘭⼈的精神地標。豐富⾃然資源，在先 ⺠篳路藍縷的開墾下，宜蘭擁有多元的族群⽂化。

台北

Taipei

宜蘭

宜蘭市

Yilan

南韓

South Korea

Yilan City

⽇本

Japan

臺灣、宜蘭

中國

宜蘭

China

Yilan

台灣

緬甸

香港

Myanmar

Honkong

寮國

Constitution of Laos

越南

泰國

Vietnam

Taiwan

宜蘭基本資料 ⼈⼝

45 萬⼈

⾯積

2,144 km2

⼈⼝密度

211⼈ / km2

語⾔

中⽂、閩南語、客 語、噶瑪蘭語

Thailand 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 27

前⾔

課程

備課

SDGs

了解宜蘭地理環境

宜蘭市區的中⼭公園兼具⽣態⽔岸、滯洪防災功能

茅仔寮抽⽔站為五結地區防颱排⽔系統

冬⼭河親⽔公園

冬⼭河下游防⽔患的清⽔⼤閘⾨

過去颱⾵遭沖毀，今重建的⽥古爾橋

地形

氣候

河川

災害潛勢

宜蘭⻄邊為雪⼭⼭脈、南邊為

宜蘭在台灣東北⽅，東臨太平

蘭陽溪是宜蘭最主要的河川，

蘭陽溪流域的壯圍、五結、礁

中央⼭脈，蘭陽溪從兩⼭中沖

洋，東北季風盛⾏時，從海上

與宜蘭河及冬⼭河相遇後入

溪、冬⼭鄉與宜蘭市等地區為

積⽽成為現在的蘭陽平原，地

帶來豐富⽔氣，冬雨綿綿數個

海。由於氣候、地形因素，早

可能發⽣達50cm以上的淹⽔潛

勢平坦，海拔平均⾼度7.38m。

⽉，因⽽降⽔充沛。同時氣候

期下游地形低窪，沿海⼜有沙

勢區域。另外宜蘭全境⾯積

此外東臨太平洋，地形⾃⻄往

受到地形影響，因無⼭阻隔，

丘使排⽔受阻，⽔患嚴重，近

80%為⼭地，有150條⼟⽯流潛

東⾼到低下降，依序可看⾒⼭

颱風登陸機率⾼，往往是災害

年政府陸續規劃親⽔公園與排

勢溪流，以⼤同、頭城及蘇澳

地、河⾕、平原、沼澤、海岸

主因。

⽔設施改善淹⽔問題。

鎮最多。

等景觀。

👉 宜蘭災害特性

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 28

前⾔

課程

備課

SDGs

宜蘭的防災

宜蘭東臨太平洋，特殊地理位置 為颱⾵必經之地，且位於板塊交 接處，地震頻繁。宜蘭有哪些防 災資訊呢？

拼出宜蘭好⽣活_宜蘭縣防災⼿冊 包含各種災害、防災、減災知識，便⺠的防救災 資源⼀覽表

宜蘭縣防災資訊網 宜蘭防災即時資訊、防救災資源

宜蘭國中⼩防災教育教材網站 宜蘭防災教育⾏之有年，不同地區的學校發展不同 災害的教案，提供老師參考

宜蘭縣國⺠中⼩學防災優良案例

🤓 居住區域淺藏的災害有哪些？ 🤓 找找村⾥的疏散避難圖。 🤓 宜蘭的防災包有哪些必備物品？

從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳

網站 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 29

前⾔

課程

備課

SDGs

認識災害&探索環境防災 探索⾯向

認識災害

1 2

認識災害

認識災害定義、從歷史中學習，認 識世界發⽣的災害。

3

如何減災

4

防災學習管道

認識防災

防災學習管道

防災學習管道 不同災害有不同減災準備：滅⽕器使 ⽤、緩降機訓練、CPR、急救等。 學習單_防災技能UP!紀錄

防災是預防&減災，學習⾃ 助、互助、公助的精神。

校園防災設備盤點

ㄇ

操作防災平台軟體，⼀起 提升防災知識。分享你最 推薦的平台。

了解⽇常防災的重要性

盤點校園防災動線與設備。 學習單_校園防災設備點點名

探索社區防災、產業 訪談社區相關單位與⼈員：⾥⻑/防災⼠ /消防員等。熟悉社區緊急避難所、防災 公園的使⽤，了解何謂韌性社區。 學習單_探索社區防災

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 30

前⾔

課程

備課

SDGs

災害定義 「災害」是指能夠對⼈們和⼈們賴以為⽣的環境，產⽣破壞性影響的事物。

•

國家地理頻道針對全球災害，透過模擬現場、⽬擊者與專家證詞，詳加解構導致悲劇的因素。共69集。 👉 來看看分集介紹 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 31

前⾔

課程

備課

SDGs

從歷史中學習 地震

核災

⽔災

交通事故(空難/火⾞出軌)

火災

氣爆、塵爆

颱風(熱帶氣旋)

病毒

⼟⽯流

全球 1920

1923 ⽇本關東⼤地震 關東平原 約10萬⼈死亡

1931

1935

1939

1960

中國江淮⽔ 中國長江⽔災 災⾄少 15 長江流域 萬⼈死亡 約14萬⼈死亡

中國海原⼤地震 ⽢肅省海原縣 ⾄少23萬⼈死亡

1970

紐約撞機事件 布魯克林上空 128⼈死亡

波拉熱帶氣旋 印度及東巴基斯坦 約50萬⼈死亡

澳洲⿊⾊星期五⼤火 維多利亞州 71⼈死亡

台灣 1906 梅⼭地震 嘉義縣⺠雄鄉 1258⼈死亡

1935 關⼑⼭地震 新⽵-台中區段嚴重 3276⼈死亡

1959

1961 1962

八七⽔災 中南部較嚴重 1075⼈死亡

強颱風歐珀全 台87⼈死亡

1969 瑞三煤礦火災事故 瑞芳鎮29⼈死亡

強颱風波密拉 北台灣 293⼈死亡 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 32

前⾔

課程

備課

SDGs

從歷史中學習 地震

核災

⽔災

交通事故(空難/火⾞出軌)

火災

氣爆、塵爆

颱風(熱帶氣旋)

病毒

⼟⽯流

全球 1976

1986

中國唐⼭⼤地震 約24萬⼈死亡

⾞諾比核事故 烏克蘭 約4000⼈死亡

1995

1998

⽇本阪神⼤地震 ⼤阪⾄少 5502⼈死亡 德國艾雪德 列⾞出軌101 ⼈死亡

台灣 1986 ⼤仁宮廢船爆 炸火災 ⾼雄16⼈死 亡

1990

1999

2004

銅⾨村⼟⽯流掩埋 921⼤地震 艾利颱風導致 事件花蓮縣秀林鄉 全台2415⼈死 ⼟⽯流新⽵五 36⼈死亡 亡 峰鄉21⼈死亡

2004

2008 2010 2011

2018 2019

2020

中國汶川⼤地震 四川省、重慶市 約7萬⼈死亡

印度洋⼤地震 引發南亞⼤海嘯 ⾄少30萬⼈死亡

東⽇本311⼤地 全球新冠病毒 震引發福島核 爆發⾄511萬 災⾄少1萬⼈死 ⼈死亡(⾄ 亡 2021.11.17最 ⽇本⼤阪⼤地震 新數據) ⼤阪6⼈死亡 海地⼤地震⾄ 少22萬⼈死亡 墨⻄哥氣爆 伊達爾⼽州 ⾄少117⼈死亡

2009

2014 2015

八八⽔災導致 ⼩林村⼟⽯流 全台699⼈死 亡

八仙樂園氣爆 新北市八⾥區 15⼈死亡

2021 太魯閣號列⾞出軌 花蓮秀林鄉 49⼈死亡

⾼雄氣爆 前鎮區與苓雅區 32⼈死亡 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 33

前⾔

課程

備課

SDGs

了解⽇常防災的重要性 推廣防災知識、緊急應變能⼒，可減少災害中 傷亡發⽣率並建⽴安⼼的社會。

安⼼的社會

• 安⼼ • 安全

個⼈防災⼒

•危險

7 :

災害無 傷亡

社區防災⼒

強化 防災中⼼

合作

認知 危險

緊急 應變

弱勢社會經濟

互助

⾃助

⽣活環 境改善

推 廣 防 災 知 識

災害認知 避難包準備

公助

1

2 : 急救技能 互相幫助

政府單位 的協助

⽇本根據災害調查結果，提出重要災害防救⾏為。災害 來臨時，「⾃助：互助：公助」比例是「7：2： 1」， 在100名⽣還者中，近8成是靠⾃助與互相幫助⽽存活。

脆弱地質環境

防災社群

（左圖）資料來源：⽇本⼤阪市危機管理室_市⺠防災

中⽂製圖：⽔越設計

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 34

前⾔

課程

備課

SDGs

認識防災與減災

2005年臺灣被世界銀⾏評估為地 震、⽔災和旱災等三⼤災害交替發 ⽣機會最⾼的區域。在無法避免的 狀況下，如何做好減災與防災的準 備呢？ 🤓 ⾯對已發⽣的災難如何從中學習？

從⿑柏林導演的空拍視 ⾓，認識台灣的美麗與 哀愁

我們的島 八八風災 _ 莫拉克⼗年，⼈們如何 ⾯對災害的威脅？

921地震後，臺灣地震 減災準備的進展

科學家⽤科技判斷潛在 ⼟地崩塌的徵兆，提醒 部落居⺠撤離時機

旱災的減災，可以準備 什麼？

為什麼總是淹⽔？如何 與⽔共存？

荷蘭還地於河的策略， 帶來什麼好處？

防災資訊包_了解災難 歷史與防災軟體

⽇本保存期限長的防災 食品

各種防災知識、影片與 ⼩遊戲，你通關了嗎？

內政部消防主全球資訊 網防災知識⼤全

台灣防災產業協會避難 包清單(pdf)

⽇本東京市⺠防災⼿冊精 彩圖⽂介紹如何防災

⽇本「防災公園」⽤途 多，守護都市安全前哨

避難包⽐較表

災害潛勢地圖網站

🤓 如何運⽤現代科技減災？ 🤓 與海爭地＆還地於河，有何不同？ 🤓 從⽇本防災⾷品，來看產業。 🤓 避難包該準備什麼？

從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳

網站

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 35

前⾔

課程

備課

SDGs

⽇常防災 - 防災地圖、防災卷、避難包準備 防災地圖繪製

防災卷模擬

避難包準備

1 地圖資料準備

1 設⽴災害類別

1 準備避難包

準備好校園/社區地圖的資 料。

學⽣每組拿⼀張A3⼤⼩的 防災卷，不同組別分別模 擬不同災害。

👉 點我看防災卷

回家準備避難包，依據災 害、⾃⼰的⾝⼼需求來準 備，可以列⼀張的物品清 單。

2 災害情境模擬

2 課堂分享

利⽤防災卷模擬災害發⽣ 的情境，寫上可能發⽣的 狀況，需要攜帶的物品、 如何避難。

帶避難包來學校和⼤家分 享：帶了什麼物品、⾃⼰的 思考點、準備⼼得、會放在 什麼位置等等。

2 觀察地圖 觀察資訊：現在位置、避 難⽅向、集合地點、防災 設備、指⽰清楚嗎？ 觀察地點：是否容易被找 到？

3 繪製地圖元素 結合觀察與學習單，分 組在⼤張海報紙上設計 防災地圖。記得加上圖 例、災害潛勢資訊、附 近醫院及單位。和⼤家 分享設計理念。

3 分享與回饋 各組分享防災卷，⽼師給 予建議和回饋。 可以準備⼀些物件⼩卡（👉 參考連結），同學 發表時若覺得可以增加物品，⼀起擺到桌上。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 36

前⾔

課程

備課

SDGs

如何設計校園/社區防災地圖 先找到學校防災地圖，根據不同災害⾛⾛看逃 ⽣動線。思考並動⼿做，校園防災地圖與社區 防災地圖可以怎麼呈現？

校園 1 建築物 2 現在位置 3 動線 4 防救災資源

👉 參考：宜蘭頭城鎮⼈⽂國中⼩

社區 1 街區地圖 2 防救災資源

運⽤圓點貼紙標⽰ 顏⾊

項⽬

舉例

防救災資源

超市、雜貨店、消防栓

公家單位

醫院、警察局、消防局

危險設施

電塔、加油站、⼯廠

避難處

活動中⼼、避難所

3 災害潛勢 4 動線 5 需要注意之處

👉 參考：宜蘭市中⼭⾥、臺北市⼤安區 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 37

前⾔

課程

備課

SDGs

防災卷指南 極端氣候下，必須⾯對許多前所未⾒的危機，從情境思考開 始，防災卷可單⼈或多⼈⼀起操作，透過模擬災害發⽣時的 情境以及所需要進⾏的環境改善、物件準備或是技能培養。 探索⾯向

1 2

設⽴災害類別

3

分享與回饋

發⽣了什麼樣的災害？

災害發⽣後多久時間

了解災害發⽣後，根據時間⾃⼰所 會採取的⾏動。Ex：打開出⼊⼝⼤ ⾨、離開建築物到空曠地等。

災害情境模擬

發⽣災害時的天 氣、地點與時刻

「... 透過所有利害關係者聚焦情境共同思考，以故 事講述幫助⼤眾認知原先難以理解的脈絡。...推演

避難過程中可能 遇到的情境參 考。從情境思考 要攜帶哪些物品 前往避難。 時間對應所需 要的物品

護標準需求，進⽽規劃研擬減災策略...」。

將情境中所需的 物品彙整列出， Ex：報紙、⼿

⽂句擷取⾃👉 這邊

帕、礦泉⽔等。

可能的狀況、熱區與弱點，掌握各個層級不同的保

防災卷受⽇本⽬⿊卷啟發，製圖：⽔越設計

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 38

前⾔

課程

備課

SDGs

⽇常防災⾏動分享 和⼤家⼀起分享，預想災難來臨的情況，⼀起集思廣益、⼀起練習。每個⼈的避難需 求都⼀樣嗎？看看⼤家緊急避難包都準備了什麼，有什麼是你原本沒有想到的物品。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 39

前⾔

課程

備課

SDGs

避難準備的思維 災難無法預測何時發⽣，依不同時間與場域進⾏分級的避難準備是必要的。

0

1

級

級

隨⾝攜帶型/1天份

緊急帶出型/3天份

2

級

居家儲備型/7天以上

別忘了填寫家庭備忘錄： 避難地點、緊急聯絡⼈與電話

『先想避難，再想疏散；先救⾃⼰，再幫他⼈。 』 『以「判斷原則」的教育取代標準答案的訓練？ 』 王价巨教授 銘傳⼤學建築系專任教授，美國合格災害管理⼈員及規劃師

資料來源：避難包分級_台灣防災產業協會避難清單、家庭備忘錄_MUJIxOHHHH!防災《防災指南⼩冊》

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 40

前⾔

課程

備課

SDGs

⽤SDGs「永續」的⾓度思考防災 探索⾯向

1 探索防災SDGs 2 課程回顧 ＆⽇後⾏動

探索防災SDGs 🌎

帶學童認識全球與防災相關議題。

分組蒐集與防災有關的資料，並班級分享。 具災後復原能⼒、⾼品質、永續的基礎建設

課程回顧＆⽇後⾏動 回想課程，學到了什麼？⼀起分享觀點。 課程結束後如何與家⼈分享？

🤓 你知道台灣有哪些防災相關產業嗎？ 🤓 哪些基礎建設是城市必備呢？ 具包容、安全、有抵禦災害能⼒ 及永續特質的城市與鄉村 🤓 何謂韌性社區？你居住的地⽅安全嗎？ 🤓 災害時城市如何⼤幅減少傷亡？ ⾯對災害全球團結 🤓 世界上有哪些夥伴需要我們協助？ 🤓 災害時我們如何互相幫助或其他國家合作？ 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 41

前⾔

課程

備課

SDGs

教學⼯具準備

影⾳、資料、 👉 播放清單

學習單

避難包及物品 物品清單參考

👉 來看看其他⼈都帶些什麼？/ 各國避難包比較/

台灣防災產業協會避難包清單

ㄇ

都帶⿑了嗎？

A3 防災卷 可以依據需求，印製更⼤ 的防災卷，也可以直接⽤ 畫的⽅式呈現

分組討論⽤具

⼩卡 避難包物品準備不及時，可以 將未來需要再增添的物品寫在 ⼩卡上

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 42

前⾔

課程

備課

SDGs

教育部SDGs資料 9 產業創新與基礎設施 INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE

11 永續城市和社區 SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES

17 夥伴關係 PARTNERSHIPS FOR THE GOALS

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 43

前⾔

課程

備課

SDGs

保護、恢復和促進陸域⽣態系統永續利⽤。維護森林防治荒 漠化，制⽌並扭轉⼟地退化，以及遏制⽣物多樣性的喪失。

產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure

9

未開發國家的⼯業化

太慢

無法滿⾜2030年議程的⽬標 2000

2016

全球研發投資

⼈均製造業增加值

2000年為 114 美元

最不發達國家

4938 美元

歐洲和北美

7390億美元 2016年上升到

👉 未開發國家 LDC/⼯業化/⼈均產值

2萬億美元

中⾼和⾼科技部⾨

90%

中⾼和⾼科技部⾨佔全球製造業增加值的45% （2016年），但在非洲撒哈拉以南比例為15% 👉 ⾼科技產業

👉 研發投資

的⼈⽣在品質更⾼的⾏ 動網路範圍（2018）

但不是所有⼈ 45%

全球

15%

非洲撒哈拉以南

都可以負擔使⽤的費⽤ 👉 臺灣的網路品質

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 44

前⾔

⽬標

產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure

9

課程

備課

SDGs

’’

建構⺠眾可負擔、安全、對環境友善、具 韌性及可永續發展的基礎設施，並促進具 有包容性的永續⼯業化，推動創新。

重要性：產業化的⼯作倍增效應，對社會產⽣積極影響。每⼀份製造業 相關的⼯作，會在其他⾏業部⾨創造2.2份⼯作。

聯合國主張

⼯業是經濟中的商品或相關服務的⽣產，創新是⼀種新的想法、設備或⽅法。基礎設施是指⼀個 國家、城市或地區的基本系統，包括其經濟運作所必需的服務和設施。開發中國家約有26億⼈在電 ⼒⽅⾯無法滿⾜，全世界有25億⼈無法獲得基本衛⽣設施，近8億⼈無法獲得⽤⽔，1-1.5億⼈無法 獲得可靠的電話服務，其中⼤部分在⾮洲撒哈拉地區以南和南亞。在開發中國家，只有30%的農業

9

⽣產經過⼯業加⼯，⽽在⾼收⼊國家有98%的農產品經過加⼯。 透過基礎設施的投資，如交通、農業、能源、交通、電氣化和通訊技術等，對於實現永續發展扮 演重要⾓⾊。⽽⽣產⼒和收⼊的成⻑、糧⾷安全與健康和教育的改善，需要在基礎設施和市場設施 ⽅⾯進⾏投資。科技進步是實現環境⽬標的重要基礎，例如：提⾼資源與能源的使⽤效率。倘若沒 有科技創新，⼯業化不可能往前邁進；沒有了⼯業化前進，也就不會有發展，但同時，我們需要瞭 解在科技與⼯業化的發展中，需要考量其與環境的平衡，必須兼顧環境與社會平衡。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 45

前⾔

課程

備課

SDGs

教育對實現⽬標9的重要性 臺灣教育脈絡

產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure

1-1 幼兒教育

從臺灣教育脈絡來看，⽬前學校正在推展的創客教育以及

在這⼀學習階段，學習者可以發展

STEAM,STEAM Maker的核⼼是設計思考與探究學習，主軸是探

對基礎設施和⾏業的基本了解，以

究實作及設計創新， 策略是「玩做想創」，⽬的是培養「⾃好」

及這些對個⼈⽣活的影響，例如:他

的問題解決能⼒之實踐應⽤(張⽟⼭,2018)。⽬前⼗⼆年國⺠基本

們的家庭所從事的⾏業或他們每天

教育，科技領域也單獨成為⼀個關鍵且重要的內涵，在國⺠中學

搭乘的⼤眾運輸，並了解社區參與

的科技領綱中提及：以往傳統的國⺠基本教育以培養讀、寫、算

其管理的價值。

之基本素養，然⽽隨著網際網路的普及，⾏動網路、⼤數據、物

1-2 ⼩學教育 在這個階段，介紹了永續性、⼯ 業、經濟發展或⼈類福祉的概念。 學習者發展分析不同形式的基礎設 施和⾏業的利弊的能⼒，主要關注 他們的永續性。

9

1-3 中學教育 從環境、社會和經濟⾓度來看，這 ⼀階段的學習者加深了對不同類型 基礎設施利弊的理解，從⽽激發對 基礎設施進⾏跨學科分析的潛⼒， 也強化其對永續性需求的認知。

聯網、數位化製造技術、城市智慧化等科技的快速發展，透過運 ⽤科技⼯具、材料、資源，進⽽培養學⽣動⼿實作，以及設計與 創造科技⼯具及資訊系統的知能，同時也涵育探索、創造性思 考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等⾼層次思考的能 ⼒。⽽在⾼中科技領域則是著重在運⽤科技⼯具、材料、資源， 進⾏系統性思考與科技相關問題的解決，以培養學⽣在設計製作 及應⽤資訊系統之基本能⼒，進⽽發展學⽣邏輯與運算思維、問 題解決、創新設計、批判思考等⾼層次思考能⼒。科技領域課程 也著重跨學科知識的整合，藉由強調實作的專題課程來運⽤如科 學、科技、⼯程、藝術與數學等學科知識。這是⼀個跨學科知識 的整合性學科，其課程重點強調「運算思維」與「設計思考」能 ⼒之培育，並透過與社會、⾃然與⼈⽂相關議題之討論，建⽴學 ⽣在現代社會中應有的公⺠態度與責任。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 46

前⾔

產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure

9

課程

備課

SDGs

知識⾯

態度⾯

技能⾯

1. ⾯對未來的環境、經濟、社 會三者之間，學習者理解永 續基礎設施和⼯業化概念， 社會對系統發展的需求法， ⽽現階段的基礎設施和⼯業 永續發展，存在地⽅、國家 和全球性挑戰和衝突。

1. ⼈們能夠從居住地區出發，提 出理由⽀持永續、具有抵禦災 害能⼒和包容的基礎設施。

1. 能從⾃⼰的⽂化和⺠族中， 發現更加環保、抵禦災害能 ⼒更強的基礎設施建造⽅ 法，並認識到這些⽅法給社 會帶來的整體利益，特別是 在減少災害⾵險⽅⾯。

2. 能夠理解⽬前基礎設施和空 間規劃的情況、應變能⼒、 模組化等關鍵概念，並運⽤ 這些概念於居住地與全國。 3. 理解不永續⼯業化的陷阱， 認識適應能⼒、包容、永續 的⼯業發展案例，知道規劃 抵禦災害的必要性。 4. 意識到永續創新、具有抵禦 災害能⼒的基礎設施和⼯業 發展的新機遇和市場。

2. ⿎勵所在社區朝向預防抵擋災 害能⼒、永續的基礎設施和⼯ 業⽅向發展。 3. 能夠認識到隨著資源的可⽤性 不斷變化(例如：⽯油枯竭，各 種資源枯竭)，再加上其他外部 衝擊和壓⼒(例如：⾃然災害、 衝突)，可能需要從根本上轉變 對基礎設施的看法和需要，包 括可再⽣能源對於通信技術、 交通和衛⽣的可⽤性⽅⾯。

2. 評估各種形式的⼯業化，並 ⽐較它們抵禦災害的能⼒。 3. 從本國⼯業需求，學習發展 創新永續的企業，獲得⾦融 服務，例如：貸款或⼩額貸 款，以⽀援⾃⼰的企業。能 與決策者合作，提⾼對永續 基礎設施的使⽤。

4. 能夠識別並思考⾃⼰的個⼈需 求對在地基礎設施的影響，例 如⾃⼰留下的碳⾜跡和⽔⾜跡 以及⾷物⾥程。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 47

前⾔

課程

備課

SDGs

擬議專題 1. 資訊和通訊技術(ICT)的永續性,包括供應鏈、廢物的處理和回收利⽤。

2. 優質基礎設施與實現社會、經濟和政治⽬標之間的關係。

產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure

3. 對道路、資訊和通信技術、衛⽣設施、電⼒和⽔等基礎設施的需求。

4. 包容和永續的創新及⼯業化。

5. 有抵禦災害能⼒的基礎設施建設。

6. 永續電⼒:電⼒公司、上網電價、擴⼤永續的可再⽣能源、衝突。

7. 永續的就業市場、機會和投資。

8. 網際網路的永續性。

9. 交通基礎設施的永續性。

10.對在地基礎設施的另類貨幣投資。

學習⽅法和⽅式⽰例 1. 嘗試⼀天不⽤電的⽣活。

2. 為遭受⾃然災害衝擊的在地企業制定營運持續計畫(Business Continuity Planning, BCP)。

9

3. 為所在社區制定減少耗能計畫。

4. 設想全世界交通系統不使⽤化⽯燃料的情景。

5. 制定⼀個項⽬，研究為所在社區提供⽀持的某種形式的物理或社會基礎設施。

6. 讓學⽣和年輕⼈參與建立社區聚會空間。

7. 制定題為 “所有的創新都是好事？” 的專題研究。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 48

前⾔

課程

備課

SDGs

建設包容、安全、有抵禦災害能⼒和永續的城市和⼈類社區。

永續城市 與社區

20 億⼈

11

只有53%的城市居⺠ 可以⽅便使⽤交通⼯具

25 %

城市居⺠⽣活在類似 貧⺠窟的條件下 👉 貧⺠窟

無法獲得 垃圾集運服務

500m

1000m

⽅便使⽤的意思是距公⾞站 ⼤眾交通運輸系統步⾏不超過500公尺 火⾞站或碼頭不到1000公尺

90 % 城市居⺠呼吸 著污染的空氣 👉 空氣污染

150 個國家 制定了國家城市計畫 幾乎⼀半國家處於實施階段 👉 臺灣的國家城市計畫

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 49

前⾔

11

課程

備課

⽬標

永續城市 與社區

11

建設包容、安全、有抵禦災害能⼒和永 續的城市與⼈類住區。 重要性：在未來的發展中，95%的城市擴張將發⽣在開發中國家。

SDGs

’’

聯合國主張 如今⼈類的⼀半⼈⼝，⽣活在城市中，到2030年，世界上將有近60%的⼈⼝居住在城市地區， 在接下來的幾⼗年裡，95%的都市擴張將在開發中國家進⾏，今有8.28億⼈⽣活在貧⺠窟，這個數 字不斷增加。世界城市僅佔地球⼟地的3%，但其佔能源消耗的60-80%，佔其碳排放量的70%以 上。 永續發展的城市，是⼀個從社會、經濟和環境⾓度尊重永續發展為優先的城市，使居⺠能夠在 ⽣活在良好的條件下，與周圍的⾃然環境取得平衡，讓城市和住宅兼具包容性、安全性、靈活度與 永續性。2007年，世界城市⼈⼝在歷史上⾸次超越農村⼈⼝，開發中國家城市的快速成⻑，正對 糧⾷系統提出巨⼤的需求。城市已擴張到肥沃的⼟地，城市家庭對糧⾷需求增加，並競爭著對於⾃ 然資源的使⽤權利，如：⼟地和⽔。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 50

前⾔

永續城市 與社區

備課

SDGs

教育對實現⽬標11的重要性

臺灣教育脈絡

1-1 幼兒教育

在臺灣，此⽬標所⾯對的是城市⾯臨的極端氣

通過實地考察和園藝活動，可以了解⾃然循環和 系統。能夠在成⼈監督下參與⽣態探索，從⽽喚 醒他們的創造⼒和解決問題的能⼒，同時他們學 會對其他⼈及周圍環境表現出同情⼼。 1-2 ⼩學教育 在這個層⾯上，學習者熟悉城市的性質和組成部 分，以及⼈類的基本需求，包括⾷物、住宅、能

11

課程

源、交通和⽔。他們逐漸了解城鎮的多元⽂化特 徵，同時意識到維持其⾃然環境的重要性。 1-3 中學教育

候。因此防災教育是相當重要的連結，根據世 界銀⾏2005年「天然災害熱區：全球性風險分 析」，臺灣同時暴露在三項以上天然災害威脅 的⼟地⾯積與⼈⼝(73%) 都是世界第⼀，⽽有 90%的⼟地及⼈⼝暴露在兩項以上天然災害之 中。天然災害是臺灣⼈必須⾯對的威脅，921 地震、莫拉克風災...等慘痛的衝擊，已經深深 烙印在臺灣⼈的⼼中，如何從認識天然災害成 因、災害風險的管理及災害防救的演練，以降 低災害的影響，是國⺠基礎教育必要的課題(國 教院,2017)。 👉 極端氣候/臺灣的天災

在這個階段加深了對基本⼈類需求的理解，以及 在地⽅城市、郊區和農村定居點，如何解決這些 需求的知識。在此基礎上，學⽣能夠根據周圍較 ⼤的⽣態系統需求，對這些⼈類需求進⾏背景知 識的了解，並對於保護周遭環境更感興趣與負 責。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 51

前⾔

永續城市 與社區

11

課程

備課

SDGs

知識⾯

態度⾯

技能⾯

1. 瞭解⼈類在物質、社會和⼼ 理上的基本需求，能夠辨別 ⾃⼰所在城市及周邊農村社 區⽬前如何滿⾜這些需求。

1. 能夠為了公眾，於在地規劃系 統中發表⾃⼰的意⾒,確定和利 ⽤切⼊點，呼籲在地社區投資 建設永續的基礎設施、建築物 和公園，並就⻑期規劃的優勢 辦理辯論。

1. 能夠規劃、實施和評估⽴⾜ 於社區的永續性專案，如對 住所、安全和包容性的需求 (⼈類的需求，從性別、年 齡、收⼊和能⼒的⾓度看待 各種個體和總體的願望與需 求)。

2. 評估及⽐較⾃⼰和他⼈的社 區系統，在於滿⾜需求⽅⾯ 的永續性，特別是在⾷品、 能源、交通、⽔、安全、廢 物處理、包容和可及性、教 育、綠⾊空間與減少災害⾵ 險相結合等領域。 3. 瞭解社區發展的歷史緣由， 尊重⽂化遺產，為發展更完 善的永續系統⽽達成妥協。 4. 知道永續規劃和建設的基本 原則，並能找到機會，增進 所在社區的永續性和包容 性。理解在地決策者和參與 治理的⾏動，認知所在社區 的規劃和政策中，據理⽀持 永續性的重要意義。

2. 以在地或利⽤網路聯繫和幫助 社區團體，為所在社區構想永 續的未來願景。 3. 建⽴⾃⼰⾝份認同的當下，也 對所在區域進⾏反思，瞭解⾃ 然、社會和技術環境在建⽴⾝ 份認同和⽂化認同的過程中所 發揮的作⽤。

2. 能夠參與和影響所在社區有 關的決策進程。同時，於在 地宣導低碳作法，共同創建 ⼀個包容、安全、有抵禦災 害能⼒和永續的社區。

4. 將⾃⾝的需求置於在地和全球 ⼤⽣態系統的需求中，建設更 加永續的⼈類住區，能夠感受 到⾃⼰的個⼈⽣活⽅式對環境 和社會負有責任。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 52

前⾔

課程

備課

SDGs

擬議專題

永續城市 與社區

11

1. 對住所、安全和包容性的需求(⼈類的需求,從性別、年齡、收入和能⼒的⾓度看待各種個體和總體的願 望與需求)。

2. 管理和利⽤⾃然資源(可再⽣和不可再⽣資源)。

3. 永續的能源(住宅能源的使⽤、永續能源、社區能源計畫)和交通運輸。

4. 永續食物(農業、有機農業和永續農業、社區扶持的農業、食物集區、食品加⼯、膳食選擇與習慣、廢 棄物的產⽣)。

5. 城市⽣態和野⽣⽣物如何適應⼈類住區。

6. 永續的抗災建築和空間規劃(建築材料、能源節省、規劃過程)。

7. 廢棄物的產⽣和管理(預防、減少、回收、再利⽤)。

8. 社區及其動態(決策、治理、規劃、衝突的解決、另類社區、健康社區、包容性社區、⽣態村)。

9. ⽔循環和透過城市設計補充地下⽔(綠⾊屋頂、雨⽔收集、拓寬古河道、永續城市排⽔)。

10.抗災、應對天氣問題和未雨綢繆的能⼒以及防災⽂化。

學習⽅法和⽅式⽰例 1. ⽣態社區和其他 ”⽣活實驗區”、廢⽔處理廠和其他展⽰現有最佳做法的場域。

2. 制定並成立⼀個城市和社區(青年)⾏動專案。

3. 邀請老⼈們談⼀談社區隨著時間的推移⽽變遷的歷程，詢問他們與⽣態區的聯繫。運⽤藝術、⽂學 和歷史知識探索社區及其變遷。

4. 建設⼀個社區花園。

5. 探究調查專案，對符合以下條件的地區進⾏探究調查：妥善利⽤公共開放空間、規劃時注重以⼈為 本、滿⾜社區的需求、擁有綠⾊空間。此外，也可以對需要改進的地區進⾏探究調查，例如最容易 受到⾃然災害影響的地區。

6. 製作⼀個兩分鐘的短媒體訊息，介紹永續城市社區的實例。

7. 制定題為 “如果所有⼈都⽣活在城市中，永續性會更強嗎？” 的專題研究。 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 53

前⾔

課程

備課

SDGs

強化執⾏⼿段，重振全球永續發展夥伴關係

夥伴關係 Partnerships For the goals

17

2018年

淨官⽅發展援助 總計1490億美元 比2017年

2018年

對未開發國家的雙 邊官⽅發展援助比 2017年

匯款 對非洲的 援助

下降

減少

減少

2.7%

3%

4%

2019年，移⺠匯款將是中低收 入國家外部融資資源的最⼤來 源（預計達5500億美元） 👉 移⺠匯款

統計上的最新承諾所有政府發 展援助（ODA）的0.33%在 2030年必須成長雙倍以達到 統計上能⼒發展⽬標 👉 ODA

在非洲撒哈拉以南，不到 超過80%

⽽僅45%

只有20%

已開發國家⼈ ⼝可以上網

開發中國家⼈ ⼝可以上網

未開發中國家 ⼈⼝可以上網

四分之⼀

的國家，統計計

畫得到全額贊助

👉 臺灣上網率

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 54

前⾔

17

課程

備課

⽬標

夥伴關係 Partnerships For the goals

17

加強執⾏⼿段，重振永續發展全球夥伴 關係。

SDGs

’’

重要性：要成功執⾏《 2030年永續發展議程 》，我們必須⽴即由 承諾轉為⾏動。為此，我們需要在各級建⽴牢固、包容和全⾯的夥 伴關係。

聯合國主張 ⼀項成功的永續發展議程，要求政府、⺠營部⾨與⺠間社會建⽴夥伴關係。這些包容性夥伴關 係基於原則和價值觀、共同的願景和⽬標，把⼈⺠和地球放在中⼼位置。不論在全球層⾯國家層⾯ 抑或地⽅層⾯，這些包容性夥伴關係都不可或缺。 迫切需要採取⾏動、調動、轉移，並釋放數萬億美元私⼈資源的變⾰⼒量，以實現永續發展⽬ 標。特別是開發中國家的關鍵部會，需要包括外國直接投資在內的⻑期投資，其中包括永續能源、 基礎設施和運輸以及資訊和通訊技術。政府部⾨需要確定明確的⽅向，必須調整能引來這些投資的 審查和檢視框架、條例和獎勵機制，以吸引投資和加強永續發展，國家財政審計機關和⽴法監督機 關等國家監督機制應得到加強。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 55

前⾔

夥伴關係 Partnerships For the goals

17

課程

備課

SDGs

教育對實現⽬標17的重要性

臺灣教育脈絡

1-1 幼兒教育

永續發展⽬標的複雜性與相互關係，需要新的

透過⾝體活動和同伴之間的多樣化遊戲，導⼊了 夥伴關係的意義。他們⼀起唱歌，在夥伴關係中 接觸，並在⼩組中進⾏遊戲，從⽽產⽣積極的社 交和情感⾏為。

經營⽅式，要求所有發展參與者從事、分享⽀ 持各國實施和監測永續發展⽬標的知識。夥伴 關係建立在原則和價值觀、共同願景和⽬標， 此願景與⽬標將⼈和地球視為核⼼，需要在所 有層級（全球、區域、國家和地⽅）施⾏。

1-2 ⼩學教育

⽬前在臺灣教育脈絡，與⼗⼆年國⺠基本教育

在這個層⾯上，可以透過團隊設計⼩型項⽬來促

議題中的國際教育有其相關性，在全球化的趨

進創造性的協作，這些項⽬可以在以後的⽣活中

勢下，國際競爭不再是傳統的數量與價格賽，

⽀持更好的合作學習者傳達他們的想法，傾聽並 與他⼈⼀起解決問題，從⽽表現出對他⼈需求和 感受的敏感度。

⽽是創意與價值的競爭，⼈⼒資源乃是決定競 爭強弱的關鍵因素。⾯對社會、經濟與科技的 快速變遷，競合需求，教育需要跳脫傳統的框 架，邁向創新的思維(國教院，2017)。

1-3 中學教育 此階段對永續發展有了更廣泛的了解，包括對 當前不平等、貧窮和環境惡化。促進夥伴關係 作為實現這⼀⽬標的⼿段所發揮的關鍵作⽤， 從⽽為設計⼩型項⽬創造合適的協作和團隊⼯ 作環境，以⽀持、採取⾏動並幫助實現永續發 展⽬標。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 56

前⾔

夥伴關係 Partnerships For the goals

備課

SDGs

知識⾯

態度⾯

技能⾯

1. 可以從全球貿易籌資、稅收

1. 認識全球永續發展對夥伴關係

1. 實現並推動永續發展⽬標，

等國際發展問題，瞭解全球

的重要性，與他⼈合作下，促

成為積極⾏動、具有批判

多⽅利益的夥伴關係，共同

進全球永續發展夥伴關係的實

性、全球性和永續性的公

承擔永續發展責任的重要

踐，並要求政府落實，對永續

⺠。

性，以及不同國家和⼈⺠相

發展⽬標負起責任。

互聯繫和依存。 2. 瞭解全球治理和全球公⺠的 概念，學習運⽤科技、技術

17

課程

與創新知識共⽤的合作和獲 取的重要性，理解與衡量永 續發展的概念。

2. 回到在地融⼊並⾃願參與社

2. 個⼈層⾯建⽴共同價值觀和責

區事務，促進落實在地、國

任，⽴⾜於⼈權的⼈類共同體

家和全球永續發展的夥伴關

上產⽣歸屬感。

係，並公開要求制定相關促 進永續發展的政策與⽀持永

3. 設想實現永續全球社會的願 景，且以實現永續發展⽬標為

續發展的帶領⼈。

⼰任。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 57

前⾔

課程

備課

SDGs

擬議專題 1. 政府、⺠營部⾨和⺠間社會之間的全球永續發展夥伴關係，其公共責任以及不同⾏為體之間可能 出現的衝突。

夥伴關係 Partnerships For the goals

2. 在地、國家和全球的體系、結構和權⼒動態。

3. 著眼於永續發展的全球治理和政策，以及全球市場和貿易體系。

4. 囚徒困境和修正為公有地悲劇(Tragedy of the commons)對建立促進永續發展的全球治理和市場 構成挑戰。

5. 全球公⺠推動變⾰以實現永續發展。

6. 科學、技術與創新以及知識共⽤⽅⾯的合作與獲取問題。

7. 網際網路接入的全球分配。

17

8. 發展合作、發展援助以及利⽤多種來源為開發中國家提供的額外財政資源。

9. 規劃能⼒建設，以⽀持制定實現所有永續發展⽬標的國家計畫。

10.衡量永續發展的進展

學習⽅法和⽅式⽰例 1. 發展夥伴關係或者在世界不同地區的學校、⼤學和其他教育機構之間推廣基於網路的全球遠端 教育經驗。

2. 分析氣候變遷和⽣物多樣性等⽅⾯的全球政策制定和確定情況。

3. 分析全球和國家實現永續發展⽬標的進展，確定應當對取得進展或裹⾜不前承擔責任的⼈。

4. 規劃和實施關於永續發展⽬標的認識活動。

5. 舉辦關於全球會議談判的模擬競賽(例如:“模擬聯合國”活動)。

6. 規劃並成立關於永續發展⽬標及其重要性的(青年)⾏動專案。

7. 制定題為 “團結起來，我們可以......探討這⼀常⽤語以及如何將其適⽤於永續發展⽬標” 的調查 專案。

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 58

前⾔

課程

備課

SDGs

SDGs延伸影⽚

2005年臺灣被世界銀⾏評估為地 震、⽔災和旱災等三⼤災害交替 發⽣機會最⾼的區域。在無法避 免的狀況下，如何做好減災與防 災的準備呢？

我們有⼈權、教育權、 竟然還有數位平權？

台灣⾸次六都永續城市 SDGs⼤調查

認識再⽣能源

都市酵⺟SDGs研究

聯合國永續發展⽬標官網（中⽂）

🤓 ⾯對已發⽣的災難如何從中學習？ 🤓 如何運⽤現代科技減災？ 🤓 與海爭地＆還地於河，有何不同？ 🤓 從⽇本防災⾷品，來看產業。 🤓 避難包該準備什麼？

從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳

網站

One-Forty 是關移⼯的NGO，協助 提升技能，更融入台灣社會

以綠能讓比亞外部落電⼒⾃主， 免於在遭遇天災時成為能源孤島

瑞典斯德哥爾摩市(Stockholm)⽤ 12項智慧城市解決⽅案，解決城 市⼈⼝、住房、交通、能源等基 礎設施問題

遠⼭呼喚募集校⾞讓尼泊爾 (Nepal)500名⼩孩安全上學 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 59

前⾔

課程

備課

SDGs

附錄1 學習單

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 60

認識台北

⽇期

嗨同學！這堂課是來台北的創作者⽔越設計帶 來的課程，來查查你居住的城市和台北，兩個 地⽅有哪些不同之處？

姓名

⽤Google map 計算時 間與距離，在地圖上畫 出路徑

標註荷蘭、宜蘭 的所在位置

• ⼈⼝

是宜蘭的

• ⾯積

有

• 台北-宜蘭需要

⼩時

相距

公⾥

倍

個台灣⼤

• 5個台北的特⾊

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 61

校園防災設備點點名

⽇期

姓名

學校有哪些防災設備呢？你知道他們在哪裡嗎？到校園 走走，了解防災設備的情況。 ① 設備名稱：

② 使⽤時機：

設備位置

③ 狀況：

④ 如何使⽤： ① 設備名稱：

② 使⽤時機：

③ 狀況：

④ 如何使⽤： ① 設備名稱：

② 使⽤時機：

③ 狀況：

④ 如何使⽤： 備註

•

狀況：指外觀、保存期限

•

如果有更多設備，可⾃⾏增加⾴⾯喔！ 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 62

探索社區防災 災害時擔任第⼀線重要⾓⾊：⾥長 / 防災⼠ / 消防 員，親⾝訪談他們對於防災的想法是什麼。

我訪問的對象是 _____________________________

•

在社區負責的防災⼯作是什麼呢？

•

社區防災能⼒如何？是韌性社區嗎？

•

社區防災有哪些需要特別注意的地⽅？

•

想對他說的⼀句話：

⽇期

姓名

訪談過程中需注意禮貌，邀請時需先說明⽬ 的、所需要花費的時間。

社區防災資源盤點：

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 63

防災技能UP! 紀錄表

⽇期

姓名

我們認識了災害，探索了學校與社區如何防災。

防災技能也是不可或缺的⼀部分，包含了滅火器、緩降機的⼯ 具使⽤，CPR、⽌⾎、急救等，現在讓我們來熟悉這些吧。

我學會了 ________________________

•

畫下使⽤⽅式與步驟：

•

你覺得需要操作幾次，才

•

多久練習⼀次呢？

能非常熟練？

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 64

我的校園防災地圖 如果災害發⽣在校園該怎麼辦？與老師、同學⼀起 討論，到校園走走，畫下校園地圖、標⽰防災設備 位置，以及校園的防災動線圖。

我的校園防災地圖

⽇期

姓名

運⽤圓點點標⽰ 顏⾊

項⽬

舉例

防救災資源

廚房、福利社、消防栓

處室

校長、老師辦公室、保健室

危險設施

電塔、加油站、⼯廠

避難處

活動中⼼、避難所

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 65

我的社區防災地圖 了解⾃⾝居住環境是防災的重要環節。讓我們透過 社區防災地圖繪製，⼀起在地圖上做社區防災演練 吧！ 我的社區防災地圖，標注下列資訊：

•

社區災害潛勢區域、防災資源位置、避難路徑、需要特別留意的地⽅

⽇期

姓名

運⽤圓點點標⽰ 顏⾊

項⽬

舉例

防救災資源

超市、雜貨店、消防栓

公家單位

醫院、警察局、消防局

危險設施

電塔、加油站、⼯廠

避難處

活動中⼼、避難所

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 66

前⾔

課程

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SDGs

附錄2 連結&出處

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 67

前⾔

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SDGs

影⽚&網站外部連結 P3 P3 P4 P5 P6 P7 P9 P10

台灣921⼤地震 921地震那天的台灣 台灣莫拉克颱⾵ 台灣⾼雄氣爆 澳洲森林⼤⽕ 新冠肺炎 強震不倒的⽇本「震」治學 東京防災⼿冊

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P14 P23 P23 P23 P23 P23 P23 P23 P23 P23 P25 P26 P26 P26 P26 P26 P26 P27 P28 P28 P28 P28 P28 P29 P29

前導影⽚ 台北防災⽴即go_台北市⺠防災⼿冊 台北市防災資訊網 城市中的防災 OHHHH 防災−哇哉！社會設計實踐計畫 都市酵⺟ x 無印良品_⽇常防災・有備無患 都市酵⺟_台北的⾊彩漫步 都市酵⺟_環境美學，改造城市變電箱 都市酵⺟_台北鄰⾥公園翻轉計畫 都市酵⺟_市場⼩學計畫 台北 google map 台北盆地 台北⼤安森林公園防災座椅 ⼤屯⽕⼭群介紹 台北河濱公園 台北⼭坡地⽼舊聚落介紹 台北災害特性 宜蘭 google map 宜蘭中⼭公園 茅仔寮抽⽔站 細說冬⼭河親⽔公園的⽣成 親⽔⼤閘⾨ ⽥古爾橋 拼出宜蘭好⽣活_宜蘭縣防災⼿冊 宜蘭縣防災資訊網

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21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 68

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影⽚&網站外部連結 P49 P49 P54 P54 P54 P59 P59 P59 P59 P59 P59 P59 P59 P59

空氣污染 台灣的國家城市計畫 移⺠匯款 ODA 台灣上網率 聯合國永續發展17項⽬標 我們有⼈權、教育權、竟然還有數位平權？ 台灣⾸次六都永續城市SDGs⼤調查 認識再⽣能源 都市酵⺟SDGs研究專案 One-Forty 品牌故事｜One-Forty 遠⼭呼喚募集校⾞讓尼泊爾500名⼩孩安全上學 點亮⽐亞外—邁向能源⾃主的部落 瑞典斯德哥爾摩市⽤12項智慧城市解決⽅案

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21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 69

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備課

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圖⽚出處 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P18 P19 P26 P26 P26 P26 P26 P28 P28 P28 P28 P28 P39

台中縣⼤⾥「⾦巴黎」社區⼤樓倒塌 那瑪夏鄉⼋⼋⽔災⼟⽯流殘留的⼟⽯與廢棄建築 爆炸後的⾼雄市苓雅區三多⼀路與武慶三路路⼝ Australian Bush res COVID-19 pandemic 311⼤地震遭到海嘯襲擊的⽯卷港 311⼤地震⽇本⼈排隊取乾淨的⽔ ⽇本東京防災⼿冊 ⽇本⼤阪防災演習 防災包準備 羅東國⼩校園防災地圖 台灣設計研究院防災⼯作坊 台灣設計研究院防災⼯作坊 台北全景 ⼤安森林公園 七星⼭與⼩油坑 內湖迎⾵河濱公園 信義區象⼭附近的聚落 宜蘭中⼭公園 茅仔寮抽⽔站 冬⼭河親⽔公園 親⽔⼤閘⾨ ⽥古爾橋 防災卷/⼈物分享

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21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 70

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教學回饋單

21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 71

世界給宜蘭的⼀堂課_台灣 ⽇常防災的習慣養成 設計思考 x 為地球永續發展的教育⾏動 21st Century Yilan Action for Education

發⾏⼈｜宜蘭縣政府 總編輯｜agua・都市酵⺟ 諮詢⼩組｜何昕家・莊⽂⽣ 編輯⼩組-宜蘭縣政府｜ 黃湘媛・汪俊良・朱瑞珍・黃瑴彥・黃琬雯・ ⽯乃丰・陸昱任・游思芳・朱曉光・李綉媚・ 賴珮群・賴惠群・林正君 編輯⼩組-⽔越設計｜林舒、⾼偉恩、張愛眉、張以楚、李靚彤 協助｜李名宣・邱妍華・邱宣怡・吳秉純・楊凱雯・許彤・張瑜恬・劉怡廷 課程原創｜⽔越設計 ⽂獻出處｜詳各網路影片・照片或備註連結 出版⽇期｜中華⺠國110年9⽉24⽇ 出版者｜宜蘭縣政府教育處 地址｜26060 宜蘭縣宜蘭市縣政北路1號 電話｜03 925 100 傳真｜03 935 308 網站｜https://www.ilc.edu.tw/ Action for Education © 202 臉書｜https://www.facebook.com/ActionforEducation

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