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Los

CIEES

Mundo de los muertos entre

buscan certificar a su comisión de pares evaluadores a través del CONOCER

Mesoamérica Prehispánica

Mensaje del Coordinador

LOS MEJORES LUGARES

DÍA DE MUERTOS PARA FESTEJAR


ÍNDICE 1. Mensaje del coordinador

03

2. Los Comités

05

3. Participación de los ciees en el foro de consulta sobre la legislación secundaria en materia educativa .

07

4. La Evaluación y Acreditación de las Instituciones de Educación Superior por los CIEES y su Contribución a la Equidad.

10

5. Los CIEES buscan certificar a su Comisión de Pares Evaluadores a través del CONOCER

16

6. Sin las universidades públicas no habría un progreso en el país

18

7. México tiene ciencia de primer nivel. Sin embargo, hay que ir por más

22

8. CIEES interesante

26

9. Los mejores lugares para festejar día de muertos

30

10. CIEES entretenimiento

32

11. Libro del mes

35

DIRECTORIO Coordinador General Miguel Angel Tamayo Taype Beatriz Llerena Bejarano

Directora de Administración

Vocales Ejecutivos Héctor Fernando Sánchez, Rocío Llarena de

Thierry, Alberto Gaytán, Francisco Montes de Oca , David René Thierry Titular de Promoción y Desarrollo María José Espinoza Cabrera Diseño Editorial Nancy Téliz Muñoz Corrección Editorial Benjamín Acosta Director de Sistemas e Informática Francisco Javier Martínez

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EDITORIAL CIEES DIGITAL es una revista de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior que busca brindar contenido de interés para sus usuarios. El paso de la vida a la muerte es un momento emblemático que ha causado admiración, temor e incertidumbre al ser humano a través de la historia. Este número lo dedicamos a día de muertos ya que quisimos destacar que es una de las festividades más representativas de nuestro país y en la que se realizan muchas tradiciones que vienen de muchos años atrás como lo explica la Arqueóloga Alma Rosa Espinosa en su artículo “Mundo de los muertos entre Mesoamérica”. Este es un proyecto que surge de la necesidad de informar y compartir con nuestros usuarios información sobre los CIEES, la educación superior y sobre todo la opinión y conocimiento de todos los que formamos parte de la comunidad CIEES. ¿Te gustaría publicar artículos en CIEES Digital? ¡Te invitamos a participar! Escríbenos a maria.espinoza@ciees.edu.mx y te brindaremos toda la información necesaria.

#SomosCIEES

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MENSAJE DEL COORDINADOR Mtro. Miguel Ángel Tamayo Taype La revista que hoy presentamos, tiene como

encaminarnos hacia nuestra Visión Institucional,

propósito informar el quehacer de las Instituciones

alineando nuestros recursos y gestionando la

de Educación Superior de nuestro país a través sinergia entre ellos. Se están implementando de las participaciones de la comunidad educativa, estrategias para la mejora continua del clima ―docentes, alumnos y autoridades―, así como, laboral, como trabajo en equipo y técnicas que nos los esfuerzos y resultados de los CIEES en apoyo harán más eficientes, como lo es la certificación a la excelencia de la Educación Superior.

del sistema de gestión de la calidad basada en la

De la misma manera, es una invitación a las ISO 9001:2018, la planeación estratégica a través partes interesadas de los procesos de evaluación y del Balanced ScoreCard, que lograremos antes

3

acreditación para que puedan realizar comentarios

de finalizar el año, así como la certificación de los

y recomendaciones para la mejora continua de

pares evaluadores y auto evaluadores, lo cual se

los procesos educativos y de la gestión de las

tiene previsto para el primer trimestre de 2020.

instituciones, en especial para nuestros pares

Asimismo, en 2020 estaremos listos para

evaluadores (1900) y miembros de los Comités

iniciar con la metodología que incorpora en sus

Interinstitucionales (102).

estándares de medición el criterio de “Equidad y

Estamos terminando el 2019, un año

la Excelencia”. Lo primero, para ayudar a las IES

que significó mucho trabajo y esfuerzo para

en la generación de igualdad de oportunidades,


como lo marca la Constitución, en cuanto al acceso, permanencia y titulación de sus estudiantes y egresados, lo que implica la necesidad de establecer mecanismos para incluir a quienes históricamente han sido marginados; lo segundo, implica nuestro compromiso y apoyo a las IES para hacer lo mejor posible, englobando contexto y tiempo, y que, en consecuencia, orienta a la implementación del instrumento de la mejora continua en las IES. Cabe destacar que daremos especial apoyo a las Escuelas Normales, porque estamos convencidos de que la calidad de la educación en México está ligada directamente con la calidad de la educación que se ofrece en las instituciones formadoras de los docentes; históricamente, las escuelas normales han sido las depositarias de dicha responsabilidad. Los CIEES se alinearán al mandato que surja de la Ley General de Educación Superior y se tendremos participación en la construcción de la esta Ley Secundaria con nuestra experiencia de casi tres décadas, esto con la consulta activa de nuestros expertos y el talento de quienes conformamos esta noble institución.

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LOS COMITÉS

Colegio de San Luis

Recientemente obtuvo la acreditación de calidad de los CIEES, la Licenciatura en Relaciones Internacionales del Colegio de San Luis.

¡En hora buena!

Universidad Autónoma de Aguascalientes El pasado 24 de Octubre se realizó la entrega de reconocimientos de Acreditación de calidad a 33 programas educativos de la Universidad Autónoma de Aguascalientes entre los que destacan: Ingeniería en Agronomía Médico Veterinario Zootecnista Licenciatura en Matemáticas Ingeniería civil Licenciatura en Diseño de interiores Licenciatura en Diseño gráfico

Entre otras.

¡Muchas felicidades!

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FES ACATLÁN- UNAM La FES ACATLÁN recibe la acreditación de calidad de los CIEES, el pasado 2 de septiembre en la Licenciatura de Actuaría, durante la semana de la Actuaría organizada por la universidad. A la ceremonia asistió el Coordinador General de los CIEES quién dio unas breves palabras.

¡Muchas felicidades!

También recibieron recientemente la acreditación de calidad: 1.Escuela Normal Rural de Tamaulipas Maestro Lauro Aguirre 2.Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora “Prof. Jesus Bustamante Mungarro” 3.Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora “Prof. Jesus Bustamante Mungarro” 4.Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Escuela de Turismo UAEM

Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería 5.Universidad de la Sierra Juárez 6.Escuela Normal de Educación Física “Pablo Garcia Avalos” 7.Universidad Cuauhtémoc Aguascalientes Campus Norte 8.Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de

La Universidad Autonoma del Estado de Morelos recibe la acreditación de calidad educativa por parte de los CIEES a la Licenciatura en Turismo.

Guanajuato 9.Universidad Tecnológica de la Mixteca 10.Universidad Nacional Autónoma de México Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León 11.Universidad Iberoamericana Ciudad de México Departamento de Educación

¡FELICITACIONES! Sigamos promoviendo la mejora continua y las buenas practicas dentro de la Educación Superior.

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PARTICIPACIÓN DE LOS CIEES EN EL FORO DE CONSULTA SOBRE LA LEGISLACIÓN SECUNDARIA EN MATERIA EDUCATIVA Mtro. Héctor Fernando Sánchez Posadas Los CIEES A.C. participaron el día 28 de junio de 2019 en el foro de consulta sobre la legislación secundaria en materia educativa de la región Sur-Sureste en la ciudad de Villahermosa, Tabasco. Entre los convocados por la Secretaría de Educación Pública estuvimos integrantes de instituciones educativas, organismos afines como el nuestro por ser una agencia acreditadora de educación superior y la sociedad en general, con el propósito de exponer opiniones y propuestas para ser incorporadas por parte de la autoridad educativa y someterlas a la consideración del Congreso de la Unión, en el proceso de elaboración de las leyes secundarias derivadas de la reforma al artículo tercero constitucional. Para ello, fueron consideradas los las regiones Noreste, Sur-Sureste, Centro Sur, Noroeste, CentroOccidente y Metropolitana, con el propósito de conjuntar las visiones, necesidades y aspiraciones de los responsables y protagonistas de los subsistemas educativos en cada región, para incluirlos como insumo en la elaboración de las cinco leyes secundarias, que son:

1 2 3 4 5

Ley Gener al de Educación Ley para el Sistema de Mejoramiento Continuo de la Educación Ley para el Sistema de Carrera de las Maestras y Maestros Ley General de Educación Superior Ley General de Ciencia y Tecnología

El trabajo consistió en que los interesados en intervenir en las mesas de trabajo en alguna de las regiones, enviáramos solicitud de participación vía correo electrónico, proporcionando datos en cuanto a temática y nivel para la organización y por el mismo medio recibimos respuesta.

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En este evento los CIEES participamos en la mesa de trabajo sobre “Ley Reglamentaria de la Fracción IX del Art. 3o. en Materia de Mejora Continua de la Educación”. En ella se expusieron propuestas enfocadas a los siguientes temas instituciones de formación y actualización académica; evaluación para la mejora continua y sistema nacional de indicadores; políticas educativas encaminadas al mejoramiento de la educación en todos los niveles educativos; participación y contribución de los distintos sectores de la sociedad a la mejora educativa y bases institucionales y mecanismos del Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación. Esta sesión fue muy interesante y enriquecedora porque participaron instituciones de todos los niveles y subsistemas educativos y de manera concisa presentaron problemáticas y propuestas que permitieron a los presentes tener una visión completa del contexto del sistema educativo nacional, aunque limitada por el factor tiempo destinado para las exposiciones. Por lo general se reúnen por separado los sectores de educación básica, educación media y educación superior y no hay ese valioso intercambio, que permita conocerse directamente entre los protagonistas y contribuya a entender y participar en la solución de la problemática al interior de cada uno de ellos. En esta ocasión todos escuchamos con atención cada una de las intervenciones y se trataron diversos temas, en los que se presentó la problemática y propuesta de normativa sobre los siguientes temas, para ser consideradas en la elaboración de las Leyes Secundarias derivadas de la Reforma Constitucional en Materia Educativa y que enuncio de manera secuencial, como fueron expuestos:

• La enseñanza y el aprendizaje

educativos, acorde a las condiciones

• Calidad educativa, equidad y

ambientales actuales

valores • Evaluación educativa a los maestros

8

• Atención individualizada al educando y al educador para aumentar el sentido de pertenencia

• Mejora continua en el proceso

• Crear normales para educación media

educativo

• Desempeño del personal administrativo

• Abandono escolar y eficiencia

en los procesos educativos

terminal

• Dotar de la infraestructura actualizada

• Programas locales de educación

necesaria a los programas académicos

media y superior, pública y particular

• Capacidad de los responsables de los

• Formación integral en todos los niveles

requerimientos legislativos en la educación


• Las agencias acreditadoras y los

Mtro.Héctor Fernando Sánchez Posadas

procesos de acreditación académica y su impacto en la mejora continua • Valores y actitudes en el desempeño laboral académico • Integración y desempeño de las agencias acreditadoras de educación superior • Acompañamiento a las instituciones de educación superior por parte de las agencias acreditadoras, posterior a los procesos de acreditación, para apoyar la mejora continua • Evaluación académica de los protagonistas y los procesos educativos, adecuadas para aplicarse en zonas indígenas • Capacitación para la participación en los procesos institucionales de evaluación educativa • Capacitación para la adquisición de competencias en el empleo de las nuevas tecnologías informáticas en el ámbito educativo y de comunicaciones • Adquisición de infraestructura y equipamiento ligado a la capacitación correspondiente • Propósitos de la educación a las personas • Preservar y fortalecer la esencia de las secundarias técnicas • Participación de los padres de los educandos en los temas de principios y valores.

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LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR POR LOS CIEES Y SU CONTRIBUCIÓN A LA EQUIDAD Dra. Rocío Llarena El propósito fundamental de la actividad de los CIEES es propiciar la mejora de la calidad de las instituciones de educación superior, para lograrlo, los CIEES evalúan las funciones institucionales o acreditan a la institución entera, finalmente mediante un informe comunican los resultados. La riqueza del resultado de las evaluaciones de los CIEES está en el Informe que se entrega a las Instituciones de Educación Superior al finalizar cada evaluación, este documento muestra una mirada externa, plural y ordenada sobre los aspectos que deben ser mantenidos cuidadosamente porque son fortalezas de la institución y sobre aquellos aspectos que deben ser mejorados substancialmente para mejor administración y gestión institucional. El universo de trabajo de los CIEES es el conjunto de instituciones y programas educativos de las instituciones públicas y particulares de educación superior de México. Las instituciones educativas susceptibles de ser evaluadas por los CIEES son todas aquellas que han sido formalmente autorizadas por los órganos apropiados y aquellas particulares que ofrecen programas educativos que cuentan con el Registro de Validez Oficia de Estudios (RVOE) y corresponden a los niveles 5 a 8 de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE 2011 de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). En el Sistema de Educación Superior de México existen 10 subsistemas de instituciones, la ANUIES ha definido una tipología con base en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la UNESCO, por lo que el diseño de la metodología contempla esa pluralidad institucional. La pluralidad y diversidad de instituciones de educación superior en cuanto a su origen, propósitos, intencionalidad y organización estructural y funcional, ha enriquecido la educación en México, pero obliga a que el modelo de evaluación de las instituciones sea lo suficientemente amplio y versátil para cubrir dicha diversidad.

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Metodología

La metodología de los CIEES para la acreditación de instituciones de educación superior, planteada en la Metodología 2018, parte del supuesto que no todos los subsistemas de educación superior desarrollan las mismas funciones, pero sí tienen un núcleo común que comparten. Por tal motivo, se desarrolló un sistema modular que permite a las instituciones elegir módulos de aquellas funciones declaradas en los instrumentos jurídicos y normativos, así como en las autorizaciones que le definen su personalidad jurídica, para que sean las que se evalúen con fines de acreditación dando énfasis a sus propósitos.

La Metodología 2018 se compone de seis módulos: Gestión institucional (básico), Gestión de la investigación, Gestión de la innovación, Gestión de la vinculación, Internacionalización y Gestión de la difusión de la cultura, que corresponden a las funciones que pueden ser identificadas en los documentos de fundación de las instituciones de educación superior en México, en concordancia con el tipo de institución planteada en la CINE. A continuación, se presenta una propuesta de organización posible de módulos por evaluar, dependiendo del perfil institucional definido en la tipología ANUIES.

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La Metodología 2018 está conformada por nueve ejes y 23 categorías y 106 estándares de calidad. En particular, el Módulo básico o núcleo común a cualquier institución de educación superior contempla cuatro ejes, 15 categorías y 76 estándares de calidad. Los ejes y categorías para la evaluación institucional son:

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Forma de apreciar a la institución Durante la visita de evaluación, los pares

de los CIEES revisan la situación de la gestión de

las

funciones

institucionales

declaradas

en cada categoría antes mencionada. Las categorías son apreciadas y valoradas por medio de rúbricas de evaluación que describen cuatro tipos de escenarios, uno de los cuales – el mejor– es concordante con los estándares de calidad establecidos por los CIEES. Asimismo, los evaluadores tienen la oportunidad y la responsabilidad

de

agregar

comentarios,

observaciones y recomendaciones sobre cada una de las categorías evaluadas con el propósito de enriquecer cualitativamente el reporte de la visita.institucional definido en la tipología ANUIES.

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La equidad del proceso de evaluación de las instituciones de educación superior se da

1

a través de todo el proceso, ya que hay: Respeto a la pluralidad institucional.

La metodología reconoce la pluralidad y diversidad de instituciones de educación superior en México, en cuanto a su origen, propósitos, intencionalidad y organización estructural y funcional,

2

Reconocimiento a los propósitos institucionales específicos. La metodología de evaluación y acreditación de las IES escoge los módulos que se deben cubrir durante la evaluación, en función del nivel educativo al que se orienta la institución y los propósitos declarados en sus documentos básicos.

3

Considera los aspectos comunes que debe cubrir una institución de educación superior. El módulo básico o núcleo común a cualquier institución de educación superior contempla cuatro ejes, 1

4

14

5 categorías y 76 estándares de calidad. Diseña específicamente las áreas de a

5

Interinstitucionalidad y renovación en la conformación de los cuerpos colegiados. Tanto la Comisión de Pares Evaluadores (CPAE) que asisten a las visitas como el Comité de Evaluación respectivo están integrados por miembros representativos de la comunidad académica nacional que conocen las características y especificidades del sistema educativo y del subsistema al que pertenece la institución. Existe una renovación continua de los miembros de los cuerpos colegiados

6

Evaluación cualitativa El trabajo de

evaluación de los CIEES se hace realidad cada vez que se contrasta la situación de una institución contra el conjunto de 23 categorías (y sus respectivos rasgos/atributos/indicadores) establecidas en el documento: Ejes, categorías e indicadores para la acreditación de instituciones de educación superior en México (ECIAIES). básicos.

7

Transparencia en los referentes. Las

IES conocen con anterioridad los estándares de

evaluar. El modelo de evaluación es diseñado

calidad. Los criterios de calidad con que serán

en función de los propósitos declarados

valorados para cada categoría y cada rasgo/

institucionales y la voluntad institucional para

indicador están contenidos en el documento:

realizar la evaluación. La selección de los

Principios y estándares para la acreditación de

Módulos adicionales se hace en función de los

las instituciones de educación superior de México

compromisos institucionales declarados en sus

(PEAIES). Estos documentos están publicados en

documentos fundacionales.

la página electrónica de los CIEES, en la sección de Documentos técnicos.


8

Dictaminación objetiva. La

dictaminación la realizan otros miembros diferentes a los que acudieron a la visita, a partir de la presentación del caso y el informe preliminar de la Vocalía Ejecutiva elaborado a partir del Reporte de la visita realizado por la CPAE. Con criterios claros y objetivos sobre el cumplimiento de los estándares. Tercería del dictamen.

9

Confidencialidad de los resultados El informe tiene como objetivo

coadyuvar a la mejora de las instituciones valorando las fortalezas y las observaciones y recomendaciones pretenden ayudar al mejoramiento de la institución. Los resultados son privados.

10

Informa a la sociedad Los CIEES

cuentan en su página electrónica con un padrón de instituciones y funciones de buena calidad. En él aparecen todas las instituciones o funciones que han recibido el reconocimiento de calidad (Acreditación). Las partes interesadas (estudiantes, padres de familia, autoridades, profesionales del área, etc.) y la sociedad pueden conocer los programas, funciones institucionales e instituciones que han sido reconocidos por su buena calidad.

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Dra. Rocío Llarena de Thierry


Los CIEES buscan certificar a su Comisión de Pares Evaluadores a través del CONOCER

Lic. David Alejandro Gutiérrez Sánchez

16

Los Comités para la Evaluación de

de formación, evaluación y certificación de las

la Educación Superior (CIIES) han sido la

competencias de las personas que intervienen

organización pionera en la instrumentación

en el proceso de evaluación-acreditación de los

de los procesos de evaluación externa de las

programas educativos y de las instituciones de

Instituciones de Educación Superior (IES) en

educación superior.

México, la innovación ha sido una constante

El pasado 27 de agosto del presente año,

en los ya casi 30 años de su existencia, nuestro

en colaboración con el Consejo Nacional de

propósitoprincipalconsiste,promoveryfomentar

Normalización y Certificación de Competencias

una cultura de evaluación y acreditación para

Laborales (CONOCER) se instaló el Comité de

impulsar la calidad de los programas educativos

Gestión por Competencias de los CIEES que

en las instituciones superior del país y de sus

desarrollará los estándares de competencia, por

funciones.

ejemplo, del Par Evaluador, del Coordinador de la

En este orden de ideas, los CIEES

Comisión de Pares Evaluadores, de las personas

iniciaron la construcción de la infraestructura

que desarrollan, en las Instituciones de Educación

que soportará la operación de los procesos

Superior, el ejercicio de autoevaluación, etc.


La incorporaciรณn del certificado de competencia permitirรก a las Instituciones de Educaciรณn Superior que contratan servicios de evacuaciรณn-acreditaciรณn de sus programas y funciones, tener la certeza de que las personas que realizan las visitas de evaluaciรณn cuentan con los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridas para esta importante responsabilidad. Los CIEES impulsarรกn la certificaciรณn de las competencias de las funciones clave relacionadas con los procesos de evaluaciรณnโ€“acreditaciรณn de programas y funciones de las Instituciones de educaciรณn superior, para continuar impulsando el desarrollo de una educaciรณn de nivel superior de excelencia y reconocer el valor de las personas que intervienen en esta importante labor.

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SIN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS NO HABRÍA UN PROGRESO EN EL PAÍS. Jorge Bustamante González

Miembro del Cuerpo Académico Análisis Matemático, el investigador Nivel III del SNI, se dedica a estudiar, principalmente, la Teoría de la Aproximación,

La teoría de la aproximación ha sido durante años la principal línea de estudio de Jorge Bustamante González, investigador adscrito a la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la BUAP. Dicha vertiente de las matemáticas teóricas está enfocada a desarrollar metodologías que aporten a la solución de ecuaciones, ya que los resultados obtenidos, incluso mediante cálculos computacionales, son aproximados, pero no exactos. Como fruto de sus investigaciones, el académico Nivel III del Sistema Nacional de Investigadores, ha participado en más de 50 congresos internacionales y publicados alrededor de 80 artículos. Asimismo, el sello Birkhäuser, parte de Springer Science+Business Media -una de las principales editoriales de ciencia en todo el mundo- ha publicado dos libros de su autoría.

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En su cubículo de la Facultad de Ciencias

Universidad de Oriente y obtuvo el grado de doctor

Físico Matemáticas (FCFM) de la BUAP, Jorge

en Ciencias Matemáticas, por la Universidad de la

Bustamante González reflexiona sobre las

Habana, en 1992. Tras ello, su calidad académica

características que debería tener un México

de alto nivel hizo que fuera invitado por la FCFM

ideal, entre ellas, mayor inversión en educación

para formar parte del posgrado en Matemáticas,

e investigación. Estas dos grandes áreas,

de inminente creación.

vitales para el desarrollo de cualquier sociedad

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A la par de su labor de enseñanza, el

contemporánea, están relacionadas con el

miembro

campo de acción del académico, quien ha sido

Matemático ha invertido una parte significativa

catedrático de la Máxima Casa de Estudios en

de su tiempo en la investigación en temas como

Puebla durante los últimos 20 años.

ecuaciones diferenciales y topología, pero se ha

del

Cuerpo

Académico

Análisis

Antes de incorporarse a la planta académica

dedicado principalmente a estudiar la Teoría de

de la FCFM, se desempeñaba como docente de

la Aproximación. Esta rama de las matemáticas

Matemáticas en la Universidad de La Habana

tuvo un notable crecimiento a partir de la Segunda

y, anteriormente, como profesor de Filosofía en

Guerra Mundial y la aparición de las computadoras.

la Universidad de Oriente, en su natal Santiago

En la actualidad, si bien los cálculos que hacen los

de Cuba. Si bien no cursó estudios formales en

grandes centros de investigación son realizados

el área, reconoce que siempre ha tenido una

por computadoras, estas no dan una respuesta

tendencia a la formación autodidacta: “trabajaba

exacta.

ya de profesor de Filosofía en la universidad

“En casi todas las ciencias aparecen

cuando empecé a estudiar Matemáticas. Era

ecuaciones que se necesitan resolver, pero la

estudiante, pero nada más iba a los exámenes,

mayor parte del problema real es que la solución

no iba a clase”, narra.

exacta es muy difícil de encontrar”, destaca

Su interés por las ciencias exactas se remonta

respecto a dicha teoría. Por ello, su labor en

a su juventud, cuando participó en la Olimpiada

ese campo consiste en buscar métodos que

Nacional de Matemática. Años después, en 1980,

proporcionen un resultado aproximado a la

se graduó de la Licenciatura en Matemáticas en la

solución.


Derivado de sus investigaciones, ha publicado dos libros bajo el sello Birkhäuser, el cual forma parte de la reconocida firma mundial Springer Science+Business Media: Algebraic Approximation: A Guide to Past and Current Solutions (2012) y Bernstein Operators and Their Properties (2017). Asimismo, ha publicado cerca de 80 artículos de investigación y participado en más de 50 congresos internacionales. Además de esta línea de trabajo, en las matemáticas actuales existen muchas subdisciplinas. Durante su trayectoria como docente de posgrado, el investigador mexico-cubano ha identificado la topología y la modelación matemática como las áreas teóricas más recurrentes que eligen los estudiantes; en el ámbito de la práctica, la probabilidad y la estadística. En el caso de su investigación, afirma que prefiere el trabajo teórico a la vinculación con la industria.

UNA MEJOR FORMACIÓN PARA DOCENTES El problema del aprendizaje en la educación ha sido una constante a lo largo de los últimos años.

Mi experiencia me dice que la mayor parte de los estudiantes que entran de la preparatoria a la universidad no están bien preparados; no sólo en ciencia, ni siquiera en letra, en historia... Bustamante

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Esta situación no termina una vez que los estudiantes egresan de las licenciaturas, sino que se complica cuando intentan matricularse en un posgrado. En el caso de los programas de maestría y doctorado de la FCFM, se realizan pruebas de ingreso que lo evidencian: “En los últimos años, más de la mitad de los aspirantes que se presentan al examen no lo pasan. Eso dice que no tienen la preparación suficiente para empezar a dedicarse a investigar”. En este sentido, un país ideal debería contar con una mayor inversión en educación e investigación, asevera. En el caso de la segunda, su desarrollo suele estar vinculado al ámbito industrial no únicamente en México, sino en el mundo entero. Cada vez más existen centros de investigación auspiciados por empresas que tienen como fin crear nuevos productos y mejorar los ya existentes. Este trabajo, enfocado usualmente a disciplinas modernas como la nanotecnología y la biomedicina, requieren de recursos humanos altamente capacitados, los cuales son formados en las instituciones de educación superior. “Si un país quiere competir a nivel internacional, forzosamente debe invertir en investigación”, señala. Desde esta perspectiva, cobra mayor valía el compromiso social de la universidad pública: “sin las universidades públicas no habría realmente un progreso en el país, porque las universidades privadas suelen estar más interesadas en los problemas de ellos y no en los de la sociedad. Yo espero que algún día todos los profesores en México, de las primarias y las secundarias, tengan al menos un título de licenciado. Que tengan una mejor formación para que puedan educar mejor a los estudiantes”.

Autora: Beatriz Guillén Ramos

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MÉXICO TIENE CIENCIA DE PRIMER NIVEL.

SIN EMBARGO, HAY QUE IR POR MÁS José Luis Carrillo Estrada

José Luis Carrillo Estrada, Premio Estatal de Física, en 1984 y 1987, y Premio Estatal de Ciencia y Tecnología en 2004

Con una carrera académica de casi 45 años en la BUAP, José Luis Carrillo Estrada, Nivel III del SNI, es un físico teórico adscrito al Instituto de Física “Luis Rivera Terrazas”, cuya línea de investigación es la Mecánica Estadística de Sistemas Complejos, un área de la Física que estudia la naturaleza, a cualquier escala, desde lo micro hasta lo macroscópico, a través de teorías, aproximaciones, modelos, sobre cómo está constituida la materia y cómo es la interacción entre sus componentes: es un enfoque para entender, predecir y explicar los fenómenos de la naturaleza. Asimismo, cultiva algunas líneas emergentes: en la frontera donde la Física se cruza con otras disciplinas, como la Economía, la Biología, la Demografía o incluso la Medicina. Este trabajo con enfoque interdisciplinario ha tomado auge en los últimos lustros y traza el horizonte de la ciencia del futuro.

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Para José Luis Carrillo Estrada, Premio

hoy Facultad de Ciencias Físico Matemáticas -un

Estatal de Ciencia y Tecnología 2004, en México

año de gran actividad política en el estado y de

la universidad pública ha cumplido un papel

renovación académica en la Institución. En 1984

histórico, inmensurable, como generadora de

se convirtió en investigador titular del Instituto de

mucho de lo valioso que tiene la sociedad.

Física “Ingeniero Luis Rivera Terrazas”.

“Yo diría que el desarrollo del medio

Premio Estatal de Física en dos ocasiones

científico nacional ha sido propiciado de manera

por sus trabajos de investigación, en 1984 y

fundamental por las características propias de la

1987, Carrillo Estrada ha tenido una fructífera

universidad pública, su laicidad y el proveer de

carrera académica. Durante casi 45 años ha sido

libertad de cátedra e investigación. Recibir esto de

docente y formador de recursos humanos. Fue

la sociedad, también exige una responsabilidad

director de tesis del primer doctor y la primera

de su comunidad académica. Esto ha permitido

doctora en Física de la BUAP y del estado.

un desarrollo social, un sentido ético, que le da

El integrante del Cuerpo Académico 171

una identidad a nuestra sociedad. Sin universidad

“Materiales Complejos e Inteligentes” cuenta

pública, el país sería otro”.

con más de una centena de artículos científicos

Doctor en Ciencias (Física) por la UNAM,

publicados, tres de estos en Nature Scientific

aunque parte de su tesis doctoral la desarrolló en

Reports, una de las revistas del Nature Publishing

el International Centre for Theoretical Physics, en

Group, el grupo editorial de mayor prestigio

Trieste, Italia, realizó un año sabático y estancia

global en ciencia.

posdoctoral en el Laboratorio Nacional de Ames,

Asimismo, ha participado en proyectos que

en Iowa, Estados Unidos. Posteriormente,

han marcado transformaciones en la BUAP (la

otro sabático en la Universidad de Barcelona,

creación del primer doctorado, por ejemplo) y ha

en España, y ha sido investigador visitante en

formado parte de comisiones dictaminadoras de

diversas universidades e institutos del mundo.

Conacyt, ANUIES, SEP y Academia Mexicana

A la BUAP ingresó en 1973 como profesor

de Ciencias. De esta última fue coordinador

hora clase de preparatoria, cuando cursaba el

de la Comisión de Premios y Presidente de la

tercer semestre de la Licenciatura en Física, en la

Sección Regional Sureste. Él y otros distinguidos universitarios de varias instituciones fundaron la Academia Poblana de Ciencias en 2004.

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He sido afortunado en muchos sentidos, desde muy temprano en mi estancia en la BUAP comencé a formar parte de las primeras comisiones de Conacyt. En 1984, recién doctorado, me invitaron a participar en una que hizo el primer ejercicio de evaluación de los posgrados en México. Asimismo, me tocó ser miembro del grupo de profesores que fundaron el Doctorado en Física en la BUAP. Fueron experiencias que me dejaron huella José Luis Carrillo Estrada José Luis Carrillo es un hombre sereno. Sobrio en el vestir y en el porte. Lejos de una mirada fría o severa propia de algunos científicos, la suya trasmite nobleza, paz. De hablar pausado, suave, relata otra experiencia que dejó en él una profunda huella: su relación académica y profesional con Luis Rivera Terrazas, cuando éste concluía su periodo rectoral y le propusieron que fuese coordinador General del entonces Departamento de Física del ICUAP, él aceptó y durante más de dos años colaboraron en la conducción del Departamento de Física, siendo Carrillo Estrada coordinador Académico. “Fue muy interesante y satisfactorio convivir con él y aprender de él, pues siendo un apasionado de la política, de la ciencia y de la academia, Rivera Terrazas era capaz de separar asuntos políticos de académicos, sin el mínimo conflicto de interés. Esto le granjeaba el respeto de todo mundo. Observar esto, tratar de aprender fue…muy, muy satisfactorio”. Parte también del grupo fundador del posgrado en Ciencias de Materiales, actualmente muy bien calificado en el país, Carrillo Estrada cultiva líneas de investigación de relevancia científica actual en Física y en Ciencia de Materiales, en las que ha formado a varias generaciones de científicos.

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Algunas de estas son líneas emergentes entre la Física y otras disciplinas, parte de la llamada Física de Sistemas Complejos, con aplicaciones novedosas, como el estudio de los aspectos dinámicos de la morfogénesis para el análisis y desarrollo de procedimientos para diagnosticar cáncer, o la aplicación de técnicas físicas en el estudio de materiales magnéticos y en la estabilidad de sistemas ecológicos, por ejemplo. Se trata de problemas y enfoques interdisciplinarios que han tomado gran auge en los últimos años. “El enfoque inter y multidisciplinario obedece a una necesidad en la evolución de la ciencia. La planeación estratégica del desarrollo científico tiene que ver con la creación de centros multidisciplinarios, grupos de trabajo interdisciplinarios que respondan a problemas complejos desde diferentes experiencias. Por ahí es que viene, claramente, la ciencia del futuro.”

En su cubículo del IFUAP, su centro de trabajo, nos recibe con una sonrisa cordial y un apretón de manos. En ese espacio hay una elegancia sobria, un orden. Allí conversamos.

¿Cuál es la importancia de la universidad pública en países como el nuestro?

La universidad pública es un pilar fundamental que posibilita cierto grado de desarrollo en el país; si no tuviésemos la universidad pública estaríamos en un retraso terrible y el país sería otro. En México ha desempeñado un papel histórico, fundamental: es la base sobre la que se ha fortalecido nuestra cultura y se ha generado mucho de lo valioso de nuestra sociedad. Su laicismo y libertad de cátedra e investigación, han sido fundamentales.

¿Cuál es la importancia de la ciencia y el impulso a la investigación científica?

Es vital. Estamos en la era de la sociedad del conocimiento y si hay algo redituable es la inversión en ciencia si se quiere tener un futuro como sociedad. Este futuro no se construye de la noche a la mañana, ni explotando recursos naturales, menos aún enajenándolos o adquiriendo tecnologías extranjeras: se construye

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desarrollando ciencia, tecnología e innovación propias. La inversión en ciencia en México es muy baja (.040 por ciento del PIB) y mientras no sea transexenal...poco avanzaremos. Brasil legisló para hacer que la inversión en investigación no dependiera de vaivenes políticos y después de algunas décadas el efecto es extraordinario. El potencial que tenemos en México es enorme, en estudiantes, posgrados y grupos de investigación. La calidad de algunos de estos últimos es excelente, pero tendríamos que aumentar su número en un factor de diez, por lo menos.

¿Como país y sociedad, a qué debemos aspirar los mexicanos? Tenemos el deber y el derecho de aspirar a una sociedad más igualitaria, incrementar las oportunidades para la población que no las tiene, con ellos tenemos una deuda. En la medida que seamos una sociedad más igualitaria, seremos más felices, tendremos menos marginación y tensiones sociales. El trabajo científico, en parte, puede hacer que esto sea posible. No es complicado, hay que apresurarse. Si hay más inversión, una clase política más comprometida, menos corrupción y desperdicio de recursos en procesos administrativos ineficientes, podremos convertirnos en un país con más crecimiento y desarrollo. Amante de la música y del arte en general, particularmente de las artes plásticas -obras de Dalí, Pollock, Rodin, Velázquez y Goya han sido objeto de sus investigaciones en sistemas complejos-, es un hombre comprometido con la academia y la investigación. Hoy forma parte del Consejo Técnico de la Red Temática Conacyt de Materia Condensada Blanda y de la Sociedad Internacional de Sistemas Complejos. Aunque su vocación no fue tan clara desde el principio, Carrillo Estrada dice estar en el área que tendría que estar: la Física, que lejos de ser complicada, simplemente exige, como otras, estudio, esfuerzo y dedicación.

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CIEES INTERESANTE BREVE RESEÑA DEL MUNDO DE LOS MUERTOS ENTRE MESOAMÉRICA PREHISPÁNICA Alma Rosa Espinosa Ruiz

A lo largo de la historia de la humanidad la muerte ha llevado un papel reflexivo generado creencias que se han reflejado en rituales, muchos de los cuales hoy en día tenemos presentes. La muerte es un proceso inexplicable para los mortales, por ello miles de veces en torno al tema se han realizado preguntas… ¿cuál es el destino de los muertos? ¿Cómo es el tránsito en ella? ¿Habrá retorno de la muerte? De todas las culturas del mundo se tienen descripciones míticas de los viajes de sus muertos hacia el otro mundo, el de los muertos. Para Mesoamérica este segundo mundo formo parte importante de una cotidianidad dual inseparable, dos polos siempre presentes, vida-muerte, luz-obscuridad, blanco-negro, día-noche. Polos presentes en su religión que regía su cotidianidad, integrando lo celeste a lo terrenal. En nuestro México para poder entenderlo es necesario remontarnos a la Época Prehispánica, a los conceptos de Inframundo o morada de los muertos, al Mictlán, lugar donde la muerte era considerada parte de un rito; a la Colonia donde el sincretismo religioso mezcló los conceptos de cielo e infierno, sustituyendo los términos Inframundo-Mictlán. Conceptualización que hoy en día forma parte de las tradiciones entorno a los festejos de los muertos. En la época prehispánica se consideraba que cada individuo tenía varias entidades anímicas, las cuales al morir tenían distintos destinos, determinados por el tipo de muerte que habían tenido y no por su comportamiento en la vida. Concepto que chocó con la conceptualización española de alma unitaria, y del bien y mal.

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De esta forma, las direcciones que podían tomar los muertos eran cuatro: El Tlalocan o paraíso de Tláloc, dios de la lluvia. Lugar donde se dirigían aquellos que morían en circunstancias relacionadas con el agua: como los ahogados, por el efecto de un rayo, los que morían por enfermedades como la hidropesía, así como los niños sacrificados al dios (imagen tomada de internet). El Omeyocan, paraíso del sol, presidido por Huitzilopochtli, el dios de la guerra. A este lugar llegaban los muertos en combate, los cautivos que eran sacrificados y las mujeres que morían en el parto. Habitar el Omeyocan era un privilegio, era un lugar de gozo permanente, en el que se festejaba al Sol y se le acompañaba con música, cantos y bailes. Se creía que los muertos que iban a este sitio, después de cuatro años, volvían al mundo, convertidos en aves de plumas multicolores y hermosas.

El Chichihuacuauhco donde iban los niños, ahí se encontraba un árbol de cuyas ramas goteaba leche, para que se alimentaran. Se decía que los niños eran las almas que repoblarían la tierra después del fin del quinto Sol (Códice Florentino, 1979). El Mictlán, destinado a quienes morían de muerte natural. Habitado por Mictlantecuhtli y su esposa, ambos señores de la muerte. Era un sitio muy oscuro, sin ventanas, del que ya no era posible salir. El camino para llegar al Mictlán era muy tortuoso y difícil, pues para llegar a él, las almas debían transitar Nueve Niveles que correspondían al Mundo de los muertos o Inframundo.

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Para recorrerlo el difunto era enterrado con un perro, el cual le ayudaba a cruzar un río y llegar ante Mictlantecuhtli (imagen tomada de internet) Dentro de las costumbres funerarias de los prehispánicos, al morir una persona se le doblaban las piernas, como sentado, amarraban sus brazos y piernas firmemente al cuerpo y ataban a él un petate. De ahí la costumbre antigua de decir “se petateó” cuando una persona había muerto. Si el difunto era un personaje de jerarquía, se sacrificaban de uno a tres individuos, generalmente niños y adolescentes que acompañarían en su ‘viaje’ al muerto. En el calendario prehispánico existían dos meses dedicados a las conmemoraciones y festejos a los muertos: el primero de ellos era el noveno mes llamado Tlaxochimaco, en el cual se efectuaba la celebración de los muertitos o Miccailhuitontli “, en nuestro calendario correspondería alrededor del 16 de julio. Esta fiesta iniciaba cuando se cortaba en el bosque el árbol llamado xocotl, al cual le quitaban la corteza y le ponían flores para adornarlo. En la celebración participaban todos y se hacían ofrendas al árbol durante veinte días. La segunda celebración destinada a los muertos adultos Hueymiccauhuitl, era celebrada el décimo mes del calendario, correspondiente al nuestro alrededor del 5 de agosto. En esta fiesta se realizaban procesiones que concluían con rondas en torno al árbol. Se acostumbraba realizar sacrificios de personas y se hacían grandes comidas. Ponían una figura en la punta del árbol y danzaban vestidos con plumas preciosas y cascabeles. Al finalizar la fiesta, los jóvenes subían al árbol para quitar la figura, se derribaba el xocotl. En esta fiesta, la gente acostumbraba colocar altares con ofrendas para recordar a sus muertos: dato que sería el antecedente del actual altar de muertos. Este ritual se transformó cuando llegaron los españoles, en el siglo XVI, quienes se aterraron por estas prácticas y en un intento de convertir a los nativos del nuevo mundo, las hicieron coincidir con las festividades católicas del día de Todos los Santos y Todas las Almas. Fiesta que se comenzó a celebrar en la segunda mitad del Siglo XVI, con romerías festivas, donde en las iglesias se bendecían “reliquias de pan” antecedentes de nuestro suculento pan de muerto actual.  

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LOS MEJORES LUGARES

DÍA DE MUERTOS PARA FESTEJAR

Barrio Mágico de Mixquic

CDMX

A una hora aproximadamente del centro de la capital mexicana se encuentra uno de los cementerios más visitados del país; el cementerio de Mixquic, un pequeño poblado nombrado Barrio Mágico por conservar hasta la actualidad las tradiciones más icónicas de la celebración Día de Muertos en México. Definitivamente este es un lugar que debes visitar para vivir esta fiesta, ya que es de las pocas que inicia el 31 de octubre y se extiende hasta el 3 de noviembre. A tu llegada, notarás que el cementerio no cuenta con luz artificial pues todo se apaga para que la única luz que emane sea la de las veladoras, a unos pasos encontrarás a decenas de personas sentadas en la tumba de sus seres queridos como si de una cena en casa se tratase.


Janitzio

Michoacán

La película Coco de Disney, Pixar, no estaba más cerca de la realidad al retratar en su trama el Día de Muertos en México, pues éste fue uno de los pueblos de México en el que se inspiraron para desarrollarla. Sucede que en el Pueblo Mágico de Janitzio no hace falta entrar a una sala de cine para sentir que se está en una película llena de magia y misticismo. Janitzio es un pueblo que se encuentra en una isla justo al medio del lago del mismo nombre. Para llegar a él y su cementerio deberás tomar un bote, que si tomas en la noche le añadirá un misterio total. La isla es una pequeña montaña con construcciones de adobe y piedra, por lo que para llegar al campo santo deberás subir una serie de escalones. A lo largo del camino puedes ver tiendas de artesanías y restaurantes que ofrecen platillos típicos de la región como uchepos y corundas.

Xochimilco

CDMX

Otro de los puntos de mayor atracción se encuentra en la capital de México. Días previos a la celebración se realiza una puesta en escena en el embarcadero de Cuemanco sobre una de las leyendas más populares en México: La Llorona, la cual va preparando a todos para el festejo. Una vez llegados los días 1 y 2 de noviembre, el poblado se llena de luz y colores, cuando los habitantes acuden a sus tumbas para acompañar a todos aquellos familiares que ya han dejado este mundo. De igual manera, estos días se realizan paseos nocturnos en trajinera, aunque lo ideal es reservar desde varias semanas (incluso meses) antes.


CIEES ENTRETENIMIENTO ESTRENO 4 DE OCTUBRE

JOKER Por primera vez en la historia de la pantalla grande, conoceremos los orígenes de Arthur Fleck (Joaquin Phoenix), el icónico archienemigo de Bruce Wayne/Batman. Ignorado por la sociedad, este hombre con problemas psiquiátricos vivirá una serie de acontecimientos que lo conducirán a convertirse en uno de los más grandes villanos no solo de Gotham, sino de todo el Universo DC. Pero, ¿qué fue lo que realmente provocó esta cadena de eventos?

ESTRENO 10 DE OCTUBRE

GÉMINIS A Henry Brogan (Will Smith), un asesino a sueldo a punto de retirarse, las cosas se le complican cuando un misterioso joven lo persigue con un único objetivo: matarlo. Pero cada ataque resulta fallido, pues Henry puede anticiparse a cada movimiento del joven. ¿Cómo es esto posible? Se trata de una versión suya, pero 25 años más joven: un clon. Ahora, el asesino original deberá luchar su última batalla y, esta vez, contra sí mismo.

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CIEES ENTRETENIMIENTO ESTRENO 18 DE OCTUBRE

MALEFICENT MISTRESS OF EVIL En esta secuela del éxito de taquilla mundial de 2014, Maléfica y su ahijada Aurora verán el lazo familiar que las une amenazado por la boda inminente de Aurora con el príncipe Phillip. El Páramo y el reino de Ulstead están de fiesta, pero el odio entre hombres y hadas aún prevalece. Aliados inesperados, fuerzas oscuras y una Gran Guerra dejarán a Maléfica y Aurora separadas en bandos opuestos, poniendo a prueba

ESTRENO 8 DE NOVIEMBRE

DOCTOR SUEÑO Secuela del film de culto “El resplandor” (1980) dirigido por Stanley Kubrick y también basado en una famosa novela de Stephen King. La historia transcurre algunos años después de los acontecimientos de “The Shining”, y sigue a Danny Torrance (Ewan McGregor), traumatizado y con problemas de ira y alcoholismo que hacen eco de los problemas de su padre Jack, que cuando sus habilidades psíquicas resurgen, se contacta con una niña de nombre Abra Stone, a quien debe rescatar de un grupo de viajeros que se alimentan de los niños que poseen el don de “El Resplandor”.

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CIEES ENTRETENIMIENTO ESTRENO 15 DE NOVIEMBRE

LOS ÁNGELES DE CHARLIE

Por primera vez en la historia de la pantalla grande, conoceremos los orígenes de Arthur Fleck (Joaquin Phoenix), el icónico archienemigo de Bruce Wayne/Batman. Ignorado por la sociedad, este hombre con problemas psiquiátricos vivirá una serie de acontecimientos que lo conducirán a convertirse en uno de los más grandes villanos no solo de Gotham, sino de todo el Universo DC. Pero, ¿qué fue lo que realmente provocó esta cadena de eventos?

ESTRENO 29 DE NOVIEMBRE

ENTRE NAVAJAS Y SECRETOS La película está dirigida por Rian Johnson (Star Wars: Los últimos Jedi) y en el reparto hay estrellas como Chris Evans, Daniel Craig, Ana de Armas o Don Johnson. La trama es un thriller en el que Craig (Don Johnson) investiga un asesinato junto con un grupo de detectives, la víctima es un patriarca de una notoria y conflictiva familia.

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LIBRO DEL MES Organización de centros educativos en la sociedad del conocimiento Isabel Cantón y Margarita Pino-Juste Los cambios constantes y rápidos que se dan en la sociedad de hoy en día fuerzan a la comunidad educativa a adaptarse a ellos y a sus estructuras según marque la legislación. La obra analiza todos estos desafíos en tres partes: la dimensión normativa, la dimensión interna del centro y la dimensión innovadora. El libro está enfocado para los estudiantes de Magisterio, los futuros docentes que deberán hacer frente a todos estos retos educacionales.

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