1 Veiledet lesing – Om David og Salomo Hvem var David? Hva var grunnen til at han ble så populær? Hvorfor ble han en av Bibelens helter? Hvorfor var det Salomo som ble konge etter David? Hva var han kjent for? Hvorfor var også han en av Bibelens helter? Elevene kan arbeide med teksten i elevboka, kortversjonen i Lærerens bok og med selve bibelteksten.
Før oppstart: Å opparbeide førforståelse av teksten Om dette er første gang gruppa arbeider systematisk med tekst og illustrasjoner i Vi i verden, kan det være nyttig for elevene å få presentert hva ordene ingress, margtekst og brødtekst står for. Både den sterke og den svake leseren profitterer på å opparbeide en god førforståelse av tekst. Vi i verden egner seg godt i så måte fordi teksten har følge av et gjennomarbeidet bildestoff. Elevene kan i fellesskap studere fotoet på side 128 og illustrasjonene på side 130–133. På den måten får alle glede av hva elevene i gruppa kan «lese» ut av illustrasjonene. I samtalen rundt fotoet av Michelangelos kjente David-skulptur er det naturlig å fortelle noe om kunstneren. Underveis i samtalen kan du godt notere stikkordsetninger på tavla. De kan komme til nytte senere. Her kommer noen forslag til spørsmål du kan bruke i samtalen om bildene:
• Hvorfor er Goliat så stor i forhold til David? Hva er det illustratøren vil fortelle? • Hvem er mennene på bildet nederst på side 130, og hva holder de på med?
Stasjon 2: Studieteknikk Oppgaven kan organiseres slik:
1 Arbeid med ingress og margtekster i Vi i verden 7, side 128–133. Les først teksten så fort du kan. Les den deretter nøye. 2 Finn fem nøkkelord i teksten. 3 Begynn på et tankekart, eller bruk nøkkelordene til å skrive et kort sammendrag. 4 Les brødtekst (og eventuelt lettversjonen i Lærerens bok), og noter nøkkelord. Skumles først. Les så teksten nøye. 5 Fullfør tankekartet eller sammendraget.
For den svake leseren kan det være nok å arbeide med de tre første. Om noen av elevene trenger en ekstraoppgave, kan de bruke nøkkelordene til å skrive femradere. Elevene skriver sammendraget eller lager tankekartet i kladdeboka. Om elevene blir ferdige med hele oppgaven, kan de lese sammendrag eller femradere for hverandre. De kan bruke tankekartet og gjenfortelle teksten for en av de andre på gruppa.
Stasjon 3: Høytlesing og søkelesing Denne oppgaven kan være knyttet til temaer dere arbeider med i norsk. Elevene kan søke etter lånord, fremmedord, sammensatte ord, ord med doble konsonanter, ord med konsonantforenkling m.m. Det er bare å velge. Oppgaven kan organiseres slik:
• Hva forteller bildet på side 131 om David? • Hva handler bildet på side 132 om? • Hva forteller bildet på side 133 om Salomo?
1 Velg den delen av teksten som skal leses høyt, og øv stille på den. 2 To og to leser høyt for hverandre. 3 Søk etter ord i teksten, og skriv dem i boka di.
Stasjon 1: Ord i teksten, Vi i verden 7 side 128–133 Elevene leser teksten og finner eksempler på ulike ordklasser i teksten. Du kan selv velge ut ordklasser elevene nettopp har arbeidet med, eller som du ønsker at de skal repetere. Eksempler på slike ordklasser kan være verb, substantiv, adjektiv, tallord, konjunksjoner, preposisjoner, pronomen eller adverb. Noen ord kan bøyes i et skjema, for eksempel verb, substantiv eller adjektiv. Du kan velge om elevene skal streke opp skjemaet selv, eller om du har lagd et ferdig skjema som de kan fylle ut. Alt avhenger av hvor lenge du vil at de skal arbeide på hver gruppe, og hvor mange ordklasser du ønsker å la dem arbeide med. Skjemaet kan de lime inn i kladdeboka si. Se skjema på fagnettstedet.
4 Bruk ordene til å skrive setninger. 5 Les setningene høyt for hverandre.
Stasjon 4: Samtale om tekst Denne stasjonen er betjent av deg eller en annen lærer. Her skal dere nemlig samtale om teksten. Bakgrunnsstoffet i Vi i verden 7 Lærerens bok kan gi deg mange innfallsvinkler til samtalen. Dette er også stasjonen hvor læreren som forteller, kan tre fram. Du kan bruke kart og fortelle om hvor omtrent David og Salomo bodde. Du kan for eksempel lese en av Davids salmer eller Bibelens
178 03_ViV7-LaererensBok.indd Sec1:178
13.01.2009 13:50:49