•• Hvor mange hundrere er det i 100? (1) •• Hvor mange hundrere er det i 1000 (10) •• Hvor mange hundrere er det i 10 000? (100) Spørsmålene må stilles i denne rekkefølgen for at elevene tydeligere skal oppdage systemet. Etter hvert kan elevene finne ut: •• Hvor mange hundrere er det i 4000? (40) •• Hvor mange tiere er det i 4000? (400) •• Hvor mange enere er det i 4000? (4000) Ofte øver vi bare på å skrive tall på utvidet form, for eksempel 768 = 700 + 60 + 8. Elevene bør også øve på å skrive tallene på denne måten: •• 436 = 4 hundrere + 3 tiere + 6 enere = 400 + 30 + 6 •• 802 = 8 hundrere + 0 tiere + 2 enere = 800 + 2 •• 3421 = 3 tusenere + 4 hundrere + 2 tiere + 1 ener = 3000 + 400 + 20 + 1 •• 4009 = 4 tusenere + 0 hundrere + 0 tiere + 9 enere = 4000 + 9
2.21
Elevene kan øve på å uttale tallene, for eksempel: •• 1630 ett tusen seks hundre og tretti •• 4013 fire tusen og tretten •• 5006 fem tusen og seks •• 3100 tre tusen ett hundre
Aktiviteter Telling I forståelsen av addisjon og subtraksjon er det viktig å kunne telle forover og bakover. Et viktig ledd i utviklingen av plassverdisystemet er å kunne telle forover og bakover med 10, 100 og 1000 av gangen. Å ha utviklet en slik tellekompetanse vil gjøre det lettere for elevene å addere og subtrahere flersifrede tall, å gjøre raske overslag og å kunne vurdere om svaret på et regnestykke er sannsynlig. Vi anbefaler derfor at dere har ulike telleaktiviteter gjennom hele skoleåret.
Skriv tallet som er
Hva er Forklaring det neste tallet?
2.22
2.23
• 10 mer enn 295:
_______ 305
• 10 mindre enn 498:
_______ 488
• 100 mer enn 3970:
_______ 4070
• 100 mindre enn 5932:
_______ 5832
• 500 mer enn 3507:
_______ 4007
• 500 mindre enn 5073:
_______ 4573
10 = 2519 2509 + _____
4798 + 1000 _____ = 5798
2509 + 1000 _____ = 3509
1 = 4799 4798 + _____
1 = 2510 2509 + _____
100 = 4898 4798 + _____
100 = 2609 2509 + _____
10 = 4808 4798 + _____
Skriv tallet som er én mer.
5319 _______ _______ 5320
4999 _______ _______ 5000
Skriv tallet som er én mindre.
2999 _______ 3000 _______ 2.25
2.21 La elevene lage flere liknende oppgaver til hverandre, både skriftlig og muntlig. Oppgavene kan gjøres vanskeligere ved at elevene skal addere/subtrahere både hundrere og tiere til det samme tallet.
Skriv tallet som mangler.
3299 _______ _______ 3300 2.24
4997, 4998, 4999, …
9700 _______ 9701 _______
1299 _______ 1300 _______
Finn mønsteret. Gjør ferdig tallfølgen.
2.22 Hvilket tall mangler for at det skal bli lik verdi på begge sider av likhetstegnet? 2.23–2.24 Elevene skal skrive tallet som er 1 mer og tallet som er 1 mindre enn det tallet som står skrevet. Er det noen elever som strever med disse oppgavene, trenger de mer øvelse i å telle i tallområdet til 1000 med 1 av gangen, forover og bakover. 2.25 Elevene skal skrive tallene som mangler i tallfølgen. Oppdager elevene hvordan tallmønsteret er bygd opp?
2387 _______ 2388 _______ 2389 _______ 2390 _______ 2391 _______ 2392 _______
Addere og subtrahere med 1, 10, 100 eller 1000 35
Addere og subtrahere med 1, 10, 100 eller 1000 35