Mål for 4. trinn I tabellens venstre kolonne står Kunnskapsløftets kompetansemål etter 4. trinn. I høyre kolonne beskriver vi hvilke deler av kompetansemålene vi fokuserer på 4. trinn – spesielt innenfor hovedområdene tall, geometri, måling og statistikk. Andre emner, og dermed kompetansemål, ble behandlet på 3. trinn. Dette må ikke forstås som at et kompetansemål ikke er relevant å arbeide mot på øvrige trinn. Det er viktig å repetere fagstoff innenfor nye tallområder og bygge nytt fagstoff på tidligere kunnskap. Læringssmål på lavere trinn vil være aktuelle på høyere trinn innenfor nye tallområder og med økt vanskelighetsgrad. Det er for eksempel relevant å videreutvikle hoderegningstrategier på alle trinn. Vi oppfordrer derfor læreren til å lese gjennom målene fra tidligere trinn også. Hovedområde: Tall Beskrive og bruke plassverdisystemet for de hele tallene, bruke positive og negative hele tall, enkle brøker og desimaltall i praktiske sammenhenger, og uttrykke tallstørrelser på varierte måter
Elevene skal kunne: Positive og negative hele tall •• lese og skrive tall i tallområdet til minst 10 000, for eksempel 6574 •• telle og regne med tiere, hundrere og tusenere •• telle videre fra tall med høy verdi med tieroverganger, forover og bakover, for eksempel: 5698, 5699 og 5700 •• dele og sette sammen tall i tusenere, hundrere, tiere og enere •• avgjøre verdien til et siffer ut fra plassering, for eksempel: 3654 og 7869 •• angi tallenes verdi og plassere tallene på tallinja •• sortere positive og negative hele tall i stigende og synkende rekkefølge •• bruke negative tall i praktiske sammenhenger, for eksempel i forbindelse med temperatur Brøk •• forklare hva teller og nevner betyr •• fortelle hvor stor brøkdel som mangler for å få en hel, med støtte i illustrasjoner og konkreter 1 2 •• skrive likeverdige brøker med støtte i illustrasjoner, for eksempel: 2 = 4 •• forklare og vise brøk som del av en hel eller del av en mengde ved hjelp av konkreter •• plassere brøker etter verdi på tallinja •• sammenlikne brøker med like nevnere eller med like tellere, og avgjøre hvilken av brøkene som har høyest verdi •• forklare hvordan brøkdelen av en hel eller av en mengde avhenger av 1 brøkgrunnlaget, for eksempel at 3 av en stor sjokolade kan være større enn 1 2 av en mindre sjokolade 7 9 14 •• uttrykke tallstørrelser på varierte måter: 1 = 7 = 9 = 14 •• løse tekstoppgaver med brøk, gjerne ved å lage en arbeidstegning ved hjelp av blokker Desimaltall •• forklare desimaltall som et tall skrevet i titallssystemet •• bruke desimaltall i praktiske sammenhenger, for eksempel i forbindelse med målinger med bruk av liter- og desilitermål •• bruke desimaltall og brøk parallelt når det er behov for å uttrykke tall mellom 1 5 de hele tallene: 2 = 0,5 = 10 •• lese og skrive tall med desimaler og uttrykke for eksempel en halv meter som 0,5 meter, én og en halv liter som 1,5 liter
XI Mål for 4. trinn