Prestasjonskultur
OversattavIngvillChristinaGoveia
AndersPetersenogSørenChr.Krogh
Forord
AvOleJacobMadsen
Professorikultur-ogsamfunnspsykologi, Psykologiskinstitutt,UniversitetetiOslo,
o.j.madsen@psykologi.uio.no
Idenlilleboken Prestasjonskultur girdedanskesosiologeneAndersPetersenogSørenChristianKroghetveltegnet,nyansertogensmåttforuroligendeinnføringivårtids prestasjonskultur,isæriutdanningssystemet.Åvilleprestereerenheltnaturligdelavåværemenneske,beroliger delesereninnledningsvismed,menspørsåutoveriboken omdissekraveneetterhverterblittforenerådende.Ogdet erfristendeåsvare«ja»pådetnårdekanunderbyggesin advarselmedpedagogiskforskningsomviseratelevenes synpåhverandreheltnedibarneskoleniDanmarkikke lengersvarertildetforsonende«klassekamerater»,menhellertildetoppjusterte«klassekonkurrenter».
Etviktigspørsmållesereavbokendogmåtastillingtil,er omdenomgripendeprestasjonskulturenPetersenogKrogh beskriveriDanmark,erlikefremtredendeiNorge.IDanmarkharmaneksempelvisdetsistetiåretsnakketmerog
5
merom«konkurransestaten»påbekostningavdentradisjonellevelferdsstaten,hvornormeneomåpresterepåglobalemarkederikonkurransemedandrerasktogsåerblitt eninternalisertmoralpåallelivetsområder,særligforden oppvoksendegenerasjonen.
Selvgajegutboken Generasjonprestasjon fornoenår siden,derjegtittelentiltrosskonkluderermedatdettebare erendelvistreffendesamtidsdiagnoseogermestdekkende forungefraressurssterkehjemderframtidsambisjoneneog kraveneerstore.Menfortsatterdetslikatungefrade minstprivilegertehjemmene,særligderfamilienoppleves åhadårligråd,erdesomrapportereromflestpsykiske helseplager.Internasjonaltharmanlikevelinnenungdomsforskningendesenereårenesetttegntilendemokratisering avrisikoogutsatthet,deralleunge,uansettsosialposisjon,nåmåforholdesegtilovergripendesamfunnsendringersomøkttempoogpresentasjons-ogprestasjonskrav, derbaksidenermerstressogpress.Norgeerikkenoeunntakisåmåte,selvomdetkantenkesatdenneutviklingenerendamerfremskuttivårtkontinentalenabolandi sør.
Hvamåsågjøres?DeterverdtåmerkesegatPetersen ogKroghunderstrekeratproblemetmedprestasjonskulturenikkemåforståssomnoesomkreverindividuelleløsninger;darisikerervibådeålegitimereogforsterkeproblemet, advarerde.HerkandetnevneshvordanviiNorgei2020 fikkdettverrgåendeemnetfolkehelseoglivsmestringiskolen,derinnsigelsenenettoppharværtatemnetleggeropp tilatungeskaltaendastørreansvarogbliendabedretilå håndterestressogpress,utenatmantrengeråforetanoen størreendringeravsystemet,eksempelvisiskolen.Derfor
6
erdetforfriskendeatPetersenogKroghistedenfremhever «prestasjonsfrigjøring».Dethandleromnoesåenkelt(og vanskelig)somåskaperomforatungesmangegjøremåli skolenikkealltiderknyttettilnoebestemtutfallellermål, menataktivitetensimpelthenharenverdiisegselv.Etslikt «radikalt»forslagkanantageligtenkesåharelevansogså forsysselsattevoksneiensamtidder«fritid»snarterpassé ogmågitaptforendeløsegjøremålslister,smarteaktivitetsmålereogdårligsamvittighetforatmanikkeutnyttertiden godtnokibestrebelsenetteråblidenbesteutgavenavseg selv.
Innhold Forord ............................................. Endiagnoseavsamtiden ............................ Demangeprestasjonsarenaene ..................... Skolensrolle ....................................... Enkulturavprestasjoner ............................ Frafrihettiltvang .................................. Prestasjonsfrigjørenderom ......................... AndersogSørenanbefaler .......................... 5 11 23 37 46 56 64 76
Endiagnoseavsamtiden Allepresterer
Kanduforestilledegendagdaduikkepresterernoesom helst?Altsåabsoluttingenting?Ikke?Deterenumulig tanke.Endagutennoenformforprestasjonvilleinnebære ataktivitetsnivåetvårtblereduserttiletabsoluttminimum, slikatviknaptnokkunnebevegeossellertenkeeneneste tanke.Dethøresverkenbehageligellerønskeligut.Vikan ikkeunngååprestere.
Ordetprestasjonkommerfradetlatinskeordet praestatio,av prestare,sombetyr«ståforan»,«overgå»,«yte» eller«bevise».Meddenneutvidededefinisjonenkommervi etskrittnærmerevårforståelseavordetprestasjon.Samtidigindikererdenhvasomkanværeproblematiskmedbegrepet.
Detåprestereinnebæreraltsåatviyternoe–oggjerne anstrengerossforåytebra.Settfradetperspektiveterdet uproblematiskåhevdeatdeallerflestemenneskergjerne vilpresterepåenellerannenmåte.Åprestereerennaturligdelavdetåværemenneske.Faktisktrivesvimennesker medåprestere,ogviharikkenoeimotdeprøvelseneen prestasjoninnebærer.Deteraltsåingentingiveienmedå prestere,snareretvertimot.Problemeneoppstårhvisprø-
11
velseneoverstigerdengevinstenprestasjonenvarmentågi. Ellerhvisviprestererforåværeviktigereennellerovergå noen–ogdermedskaperulikhetogkonkurranseiforholdetvårttilandre.Hvisdetervedåovergåandrevibeviser våregenverdiogkanskjetilogmedbliranerkjentforprestasjonenvår,risikererviatselveprestasjonentaroverog bliretlammendeogproblematiskmålisegselv.
Desisteåreneharviværtvitnetilenutviklingdersøkelysetpåenkeltindividetsprestasjonerharfåttenganskespesiellbetydningisamfunnet.Deterblittviktigåprestere brapåallelivetsområder–ifamilien,blantvenner,på arbeidsplassenogpåskolen.Prestasjonenevåreharnemlig storbetydningforhvordanvikonstruererossselvogvåre muligheteritilværelsen.
Denprestasjonskulturenvikjennerfraforeksempel idrettensverden,harsneketseginnisamfunnetogblitten delavhverdagenvår.Denfølgerenspesiellsosiallogikkder detåprestereoppfattessomhovednøkkelentilålåseopp «detgodeliv».
Gjennomsinestudieravungdomogungdomskulturhar denirskeprofessorenogungdomsforskerenAndyFurlong vistatdetvanligviserbarnogungesomførstogsterkest merkerutviklingstendenseneitiden.Detsammegjeldernår viserpåprestasjonskulturensinntogidetmodernesamfunnet.Derforserviidag,spesieltblantbarnogunge,at prestasjonskulturenkanpåvirkeskolegangenderes,trivselenderesogdengenerelletilnærmingendehartillivet.
IdagensDanmarkskaperprestasjonskulturennoenspesiellerammerforbarnsogungeslivsomvikanundersøke bådeteoretiskogempirisk.GjennomhelesittyrkesaktivelivharAndersforsketpåsamtidsdiagnoseogskrevet
12
omutviklingenavprestasjonssamfunnet,mensSørenhar intervjuet80danskeungdomsskoleeleveriforbindelsemed sindoktorgradsavhandlingomprestasjonskultur,kjønnog sosialemedierogharspurtdemomderesopplevelsermed ogforholdtilprestasjonsforventninger.Elevenekommer frafireskoleriDanmarksomervalgtfordideersvært forskjelligemedtankepåstørrelse,elevgrunnlagogbeliggenhet.Likevelhareleveneserfaringerstorelikheter.Det fortellerossnoeomatvi,foråforståprestasjonskulturen blantbarnogunge,førstmåforståhvordanprestasjonskulturenerforankretiogerendelavsamfunnet.
Prestasjonssamfunnet
Iboken Ungienpræstationskultur fra2016beskriverde toungdomsforskerneSørenØstergaardogKirstenGrube Juuldenprestasjonskulturensomharoppståttblantunge idag.Bokenertankevekkendelesningsomviserhvordan enslikkulturpåvirkerdeungeogfellesskapenederes.Men bokenbeskriverikkeinngåendehvorforkulturenharoppstått,ellerhvordanvikanforstådensomendelavsamfunnet.Prestasjonskulturenoppstårogutviklersegnemligidet vikallerprestasjonssamfunnet.
Prestasjonssamfunnetoppståriandrehalvdelavdet20.
århundresomenreaksjonpådetdenfranskefilosofen ogsosiologenMichelFoucaultkallerdetdisiplinæresamfunnet.Isittforfatterskapbeskriverhandetdisiplinære samfunnetslogikkogmåterådisiplineresineborgerepå. Foucaultdefinererdetdisiplinæresamfunnetsometsamfunnsomstrukturererogprodusererentypemennesker
hankaller«lydigeindivider».Lydigeindividerinnordner
13