pedagogikk
diskutere skolen, utdanningens og kunnskapens integrerende muligheter for den som lærer. Et sentralt utgangspunkt for pedagogen er erkjennelsen av at individet ikke er uavhengig av «de andre», og at kunnskap utvikles i interaksjon med kulturen og medmennesker. Pedagogen er også bevisst på læringens og kunnskapens betydning for individets identitetsutvikling og på behovet for å ivareta den enkeltes verdighet i ulike læringssituasjoner. Pedagogikkens gjenstand kan, i lys av kunnskapssamfunnets logikk, ses som meget omfattende og virksom på mange områder. Pedagogikken omhandler et vidt spekter av menneskets liv og virke.
Begrunnelse for å skrive boken I denne boken har vi forsøkt å favne mye av det pedagogikk kan forstås som. Det skjer gjennom en presentasjon av noen av de sentrale områdene pedagogiske forskere interesserer seg for og arbeider med. Vi har samlet noen av de beste forskerne innenfor norsk utdanningsvitenskap og bedt dem redegjøre for sentrale aspekter ved det fagfeltet de er eksperter på. For å kaste lys over hva pedagogikk er, måtte vi nødvendigvis gjøre et utvalg. Det betyr at noen aspekter ved faget som kunne vært med i denne boken, ikke er det. Selv om enkelte deler av feltet er utelatt, dekker vi de viktigste fagområdene i pedagogikkfeltet slik det framstår i dag, og vi er overbevist om at denne boken samlet sett vil være av verdi for unge mennesker som sikter mot utdannings relaterte oppgaver i dagens sammensatte og kompliserte samfunn. Men det må understrekes at boken ikke er en «vegg-til-vegg»-presentasjon. Begrunnelsen for å utgi denne boken har vokst fram fra redaktørenes egne erfaringer som studenter, utdannere og forskere. Norske utdanningsinstitu sjoner preges av internasjonalisering, blant annet med krav om høy publiserings produksjon. Det er forventet at norske forskere skal publisere i internasjonale og nasjonale tidsskrifter, noe som har fått den uheldige bivirkningen at læreboken har mistet prestisje. Gjennom arbeidet vårt opplever vi ofte at pedagogikkstudenter ber om tips til en innføringsbok i faget, fordi de opplever at kunnskapen de tilegner seg, ofte er fragmentert og derfor utfordrende å sette sammen på en meningsfull måte. Denne boken er ikke ment som et alternativ til kompendier og artikkelsamlinger, men som et supplement som kan tilby studenter og andre som arbeider med pedagogikk, en grundig innføring i noen av de viktigste fagområdene. 19
