Pionier

PIONIER Hét magazine voor onderwijsprofessionals uit de brainportregio | Nummer 1 - 2022

P. 23

FRANK LAMMERS OVER TALENT

SAMEN BRAINPORT ONTDEKKEN P. 8 LEKKER SMULLEN VAN JORDAANSE MANSAF ... P.7

DE AGENDA VAN HYBRIDE DOCENT CINDY ... P.10

PORTRET VAN PLATOO BESTUURDER SULTAN... P.11

EEN KIJKJE IN DE GLAZEN BOL VAN TINA (16) ... P.14

BEWAAR EXEMPLAAR

INHOUDSOPGAVE IN DIT MAGAZINE...

7 8

4

24

10 3.

4.

6.

7.

8.

10.

11.

12.

14.

2

VOORWOORD FRANK LAMMERS OVER TALENT COLUMN: PETER BONS DE SMAAK VAN MAYS ALBAWWAB SAMEN OP PAD IN DE BRAINPORTREGIO EEN KIJKJE IN DE AGENDA VAN CINDY RAAIJMAKERS HET PORTRET VAN SULTAN SOLAK ONS TEAM HYBRIDE DOCENTEN IN DE GLAZEN BOL KIJKEN MET TINA VAN BAKEL

15.

16.

17.

18.

20.

22.

23.

24.

FUN & FACTS COLUMN: SIMONE VAN DER VELDE DE BRAINPORTTIPS VAN HANS VASSE WAT IS TALENT? LIEVE BRAINPORT… QUIZ - WELK TECHTYPE BEN JIJ? FLOWER POWER PUZZELEN MAAR!

VOORWOORD

Hi onderwijsprofessional, Kun jij het je nog herinneren? De eerste keer dat je als kind merkte: hé, ik ben hier best goed in! Die moeilijke optelsom in groep 3 die je wist op te lossen of die spannende solo tijdens dat muziekoptreden. Wie je ook bent, wat je ook doet en waar je ook woont, iedereen heeft z’n talenten. Het is belangrijk om ze te ontdekken en verder te ontwikkelen.

En daar speelt het onderwijs een cruciale rol in. School is namelijk dé plek om te ontdekken waar je talenten liggen en hoe je die tot bloei kunt laten komen. Met steun van leraren, ouders en rolmodellen, met doorzettingsvermogen, motivatie en enthousiasme kunnen leerlingen zich ontwikkelen tot een individu dat zijn of haar talenten optimaal benut.

Talentontwikkeling, daar draait het dus om. In Pionier, het magazine voor de onderwijsprofessional in Brainport Eindhoven, staat dit thema centraal. En dat is eigenlijk niet meer dan logisch. De Brainportregio schreeuwt namelijk om talent. En het gaat echt niet alleen om mensen met een technische achtergrond. Eigenlijk kunnen we iedere wereldburger die nieuwsgierig en ondernemend is goed gebruiken.

De basis daarvoor wordt gelegd in het onderwijs, waarbij jij als professional een cruciale rol speelt. Jij bent het immers die kinderen en jongeren helpt om hun talenten te ontdekken, te ontplooien en slim in te zetten.

In dit magazine lees je meer over talentontwikkeling in de breedste zin van het woord. Ook hebben we een kalender toegevoegd waar je naast de verjaardagen ook buitenschoolse tech(nologie)-activiteiten op kunt schrijven.

Wij wensen je heel veel leesplezier!

Lianne van den Wittenboer & Mieke Zijlstra Brainport Development

3

‘LERAREN MOETEN ALLEMAAL EEN STANDBEELD KRIJGEN’ We kennen hem als drugscrimineel Ferry, onnozele wiskundeleraar Gerri, manager van De Streamers en de lollige vader in reclames van die gele supermarkt. De talentvolle Brainporter Frank Lammers is misschien wel de meest gevraagde Nederlandse acteur van dit moment. Hoe heeft zijn talent zich gevormd? ‘Twee leraren hebben mij dit vak ingeduwd. Nou, bedankt hè.’

WIE HEEFT JOUW TALENT LATEN GROEIEN?

‘Leraren waren daarin heel belangrijk. Het begon eigenlijk al bij mevrouw Van der Vleuten in groep 3, op de Johannesschool in Mierlo. Op een dag nam ze me mee naar de lerarenkamer, waar ik een verhaaltje voorlas dat ze

WAT IS TALENT VOOR JOU?

‘Oeh, meteen een moeilijke vraag. Eens denken. Talent is aanleg hebben voor iets én dat je bereid bent om daar ook iets voor te doen. Voor mij is dat één begrip.

De jongeren van tegenwoordig, de nu-generatie, vinden dat alles meteen moet lukken. Zó lui. Je moet meters maken om talent te laten bloeien. Dat arbeidsethos is er bij ons thuis in Mierlo echt ingepompt. En terecht.’

HAD JE ALS KIND AL TALENT?

‘Achteraf gezien denk ik van wel, maar dat realiseer je je niet als je jong bent. Ik weet bijvoorbeeld nog dat ik in gemeenschapshuis ’t Karrewiel in Mierlo in een 4

‘HET IS NIET ERG OM OP JE BEK TE GAAN. DAAR LEER JE VAN’ kerstspel speelde. Dat hadden we zelf geregeld, inclusief friet na afloop. Mijn rol was niet groot. Ik was schaap. Mijn klasgenootje was ook schaap, maar hij deed steeds zijn masker af om zijn ouders te zoeken in de zaal. Ik dacht: hállo, je bent schaap of je bent het niet. Kom op man.

Ga er gewoon voor. Die instelling heb ik nog steeds.’

opnam met een cassettebandje. Mijn voordracht maakte schijnbaar indruk, dit moesten meer mensen horen. Op het Strabrecht College in Geldrop zal ik mevrouw Van Vlokhoven ook nooit vergeten – inderdaad, de rol van wiskundeleraar Gerri is een ode aan haar. Ik had een rijmpje van Roald Dahl ingestudeerd, waar ik een hele act omheen had bedacht. Want

ik houd niet van dingen half doen. Toen moest ik van haar alle klassen langs. Zo van: zo kan het ook, haha. Dat was heel goed voor mijn zelfvertrouwen.’

DUS DIE TWEE LERAREN SPEELDEN EEN CRUCIALE ROL IN JOUW LEVEN? ‘Zeker weten. Denk maar niet dat ik als kind al wist wat mijn talenten waren. Die twee leraren hebben mij het vak ingeduwd. Nou, bedankt hè.’

EN HOE WAS DAT OP DE TONEELSCHOOL?

‘Daar gebeurde precies het tegenovergestelde. Veel docenten zeiden namelijk: mijn manier van acteren is de methode.

Maar dat bestaat natuurlijk helemaal niet.

Er is niet één methode. Van die zelfingenomenheid word ik helemaal gallisch.

Mede daardoor ben ik drie keer weggestuurd van de opleiding. Ook tijdens mijn stage liep ik tegen die muren op. Docenten waren ervan overtuigd dat ik binnen twee weken ontslagen zou worden. In plaats daarvan kwam ik terug met een getekend contract. Je moet me niet boos maken.’

IS JE TALENT WEL ONTWIKKELD OP DE TONEELSCHOOL?

‘Zeker, maar dat lag meer aan mijn lichting. Ik zat bij Thomas Acda, Paul de Munnik, Plien en Bianca en Kees Boot om maar een aantal namen te noemen. Zo’n groepje stimuleert elkaar. Daar wordt iedereen beter van.’

Later hoorde ik dat mensen het fenomenaal vonden. Je mag dus best toegeven dat wat je staat te doen, geen ode is aan je talent. Dat wil ik ook kinderen meegeven: het is niet erg om op je bek te gaan.

Daar leer je van.’

‘TWEE LERAREN HEBBEN MIJ HET VAK INGEDUWD. NOU, BEDANKT HÈ’ HOORT FALEN OOK BIJ TALENT LATEN GROEIEN?

‘Absoluut. Ik hield ooit een monoloog voor het oog van alle belangrijke mensen uit de Nederlandse toneelwereld.

Ik stond daar en ik dacht: dit is echt zó slecht. Ik draaide me om, was een minuut stil en zei vervolgens: ‘Ga maar lekker beneden wat drinken, ik betaal. Dit is niet goed genoeg.’ Ik lag twee dagen met de dekens over m’n hoofd, keihard te balen.

JE HEBT ZELF TWEE KINDEREN. ZIJN ER DINGEN DIE JE ANDERS ZOU WILLEN ZIEN IN HET ONDERWIJS? ‘Mijn dochter zit nu in het eindexamenjaar. Ze vroeg eens of ik een oefenexamen Engels wilde maken. Die tekst kwam uit The Economist en ging over een supermarkt die overwoog om online boodschappen te verkopen. Alsof die kinderen dat ene reet interesseert. What’s the use?

Denk je dat je ze zo goed voorbereidt op de toekomst? Welnee. Zorg dat je de materie beter laat aansluiten op de belevingswereld van jongeren. Dan volgt dat Engels leren vanzelf wel. Op dit moment zwoegen ze vooral op iets dat geen aansluiting vindt op hun hersenen. Docenten, houd daar mee op, in godsnaam.’

ZEG JE DAARMEE DAT LERAREN HUN WERK NIET GOED DOEN?

‘Zeer zeker niet. Het onderwijssysteem is vastgelopen door vanuit de overheid opgelegde regels. Leraren krijgen niet de vrijheid om te doceren vanuit hun talent.

Dus als ik een tip mag geven: heb schijt aan regeltjes. Ben je goed in geschiedenis geven door alles te tekenen? Doe het. De leraar en niet de leerstof maakt het verschil. Want to be a different fish? Jump out of the bowl. En de laag erboven, de directeuren en de bestuurders, moeten die vrijheid voor leraren faciliteren. Goede scholing is zó belangrijk. Leraren moeten allemaal een standbeeld krijgen.

En een loonsverhoging.’

Scan de qr-code voor een persoonlijke boodschap van Frank Lammers!

5

COLUMN PETER BONS

PROJECTLEIDER PIUS X-COLLEGE STERK TECHNIEK ONDERWIJS

SELFIE

GOUDEN HANDJES ‘Vier op de vijf technische bedrijven maken zich zorgen’, ‘Duizenden nieuwe vakmensen nodig’ en ‘Groot personeelstekort technische sector verwacht in 2024’. De krantenkoppen die de afgelopen jaren verschenen liegen er niet om: voldoende instroom van technisch talent blijft uit.

H

et techniekvak werd de afgelopen jaren gezien als een ondergeschoven kindje. Ouders wilden dat hun kind minstens naar de havo zou gaan. Alsof een praktische opleiding niet goed genoeg is. Gelukkig wordt aan dat imagoprobleem door veel verschillende scholen uit de regio heel hard gewerkt.

En met succes. We zijn ons er meer dan ooit van bewust dat we deze mensen juist nodig hebben! Werknemers met gouden handjes worden weer gewaardeerd. En met die ontwikkeling ben ik enorm blij.

Om deze trend vast te houden, is het belangrijk dat we de jeugd vroegtijdig kennis laten maken met het vak. In het primair onderwijs betekent dat: een uitje naar een bedrijf en binnenkijken bij een middelbare school waar indrukwek-

6

‘Talent moet je opmerken én waarderen’ kende praktijklokalen te zien zijn. Daarna – op het voortgezet onderwijs – ligt de kracht bij een gepassioneerde collega voor de klas. Daarbij speelt het werkveld een enorm grote rol. Want in de praktijk leren ze pas écht. En dan heb ik het

niet alleen over het vak, maar ook over de beroepshouding die ze zichzelf moeten aanmeten. Denk aan: op tijd komen, klantvriendelijk zijn en samenwerken.

Anderzijds is jong talent over de vloer krijgen ook voor bedrijven zelf van waarde. Je draagt niet alleen bij aan de oplossing van een maatschappelijk probleem, maar leert ook de werknemers van de toekomst kennen. Mijn ultieme droom: een continue uitwisseling tussen onderwijs en het werkveld. Zoals vakdocenten die stagelopen bij technische bedrijven en professionals uit de techniek die lesgeven op school. Zo houden we de lijntjes kort én de samenwerking sterk.

Mooie stappen zijn gemaakt, maar toch zijn we er nog niet. Een betere doorstroom tussen voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs is namelijk nog heel hard nodig. Als een leerling nu op kaderniveau slaagt voor Techniek Metaal of Installatietechniek en vervolgens op mbo-niveau 3 precies hetzelfde leert, haakt de student af. Die uitstroom moeten we koste wat kost voorkomen.

De oplossing? Laat het voortgezet onderwijs hun techniekmodules afstemmen met middelbaar beroepsonderwijs en vice versa, zodat herhaling voor de student voorkomen wordt en deze sneller en gemotiveerder door een programma begeleid kan worden. Er is namelijk enorm veel talent en dat moeten we opmerken én waarderen.’

BOODSCHAPPENLIJST

De smaak van Mays Albawwab Vijf jaar geleden verhuisde Mays Albawwab met haar gezin van Jordanië naar Nederland. ‘Een open minded land waardoor integreren makkelijk ging.’ Op haar werk koppelt zij talent uit het buitenland aan Nederlandse bedrijven. Inmiddels is Nederland haar thuis geworden en voelt Brainport als een warm bad. Maar er is één ding wat ze soms mist. Mansaf: een traditionele, Jordaanse feestmaaltijd.

‘Mansaf is een populair gerecht uit Jordanië. Het bestaat uit lamsvlees, gedroogde yoghurt, rijst en noten. Deze feestmaaltijd komt op tafel als er iets te vieren is.

Zelf ben ik geen kookliefhebber, ik schuif liever aan, aan tafel als het al bereid is.’

Ingrediënten

Voor de ingrediënten hoef je volgens Mays niet ver te zoeken. ‘Bijna alles is in de Nederlandse supermarkt te vinden, op een aantal kruiden na. Daarvoor moet je even naar een Turkse supermarkt. Verder heb ik de jameed (gedroogde yoghurt red.) nog niet kunnen vinden, helaas.’

1 kg lamsbout 3 lamschenkels 2 uien 1 winterpeen 2 teentjes knoflook 1 kaneelstokje 1 tl kardemompoeder 1 tl komijnpoeder Zout en versgemalen peper 2 el bloem 1 el lamsfond of bouillon 50 gr blanke amandelen 50 gr pijnboompitten 200 ml Griekse yoghurt 0,5 bosje bladpeterselie 1 plat brood 500 gr rijst Olijfolie 1 tl kaneelpoeder 750 ml kippenbouillon

Andere bedrijfscultuur

‘Omdat mijn man in 2016 als Global Business Development Leader bij Philips Healthcare ging werken, emigreerden we naar Nederland, in de winterperiode. Die kou was wel even wennen, maar we voelden ons al snel thuis in de Brainportregio.

De cultuur en de mensen spreken ons erg aan. Inmiddels werk ik zelf als recruiter bij Expat Spouses Initiative. Ik koppel echtgenoten van expats aan Nederlandse bedrijven. Het is mooi dat in dit land talent wordt (h)erkend. In Jordanië gebeurt dat ook. Maar de bedrijfscultuur verschilt wel erg van elkaar. In Nederland is er minder hiërarchie en meer diversiteit, wat meer kansen biedt om jezelf te blijven ontwikkelen en om carrière te maken.’

Check voor de bereidingswijze van Mansaf: 24kitchen.nl/recepten/mansaf.

7

START 9:00

We starten de dag met een gezamelijk ontbijt

9:45 OBS BRANDEVOORT

Samen op pad in de Brainportregio r

a ul

er v ov j A i eg itl es b U on dr

11:00

8

In de high tech en maakindustrie werk je niet alleen met machines. Omdat nog niet ieder kind zich daar bewust van is, gaat Emma Claessen (projectleider onderwijs bij Brainport Development) vandaag op pad met Anna (14) en Jairiën (12). Om 9.00 uur verwelkomt zij de kinderen op het kantoor van Brainport Development op Strijp-T. De kids kijken hun ogen uit. Nieuwsgierig zijn ze ook. Anna vraagt meteen wat Brainport Development eigenlijk voor organisatie is. ‘In Eindhoven en omgeving zitten veel technologiebedrijven die dingen maken die de wereld een beetje beter maken’, legt Emma uit. ‘Er is alleen één probleem: de bedrijven komen personeel tekort. Wij doen daarom ons best om onze regio zo leuk mogelijk te maken, zodat mensen hier komen werken én zich hier blijvend vestigen. Maar we doen nog veel meer. Aan kinderen leggen we bijvoorbeeld uit hoe ontzettend leuk de techsector is. Vandaag wil ik jullie allerlei plekken laten zien. Gaan jullie mee?’

We starten bij Openbare Basisschool Brandevoort, waar directeur Joris Dekker klaarstaat. ‘Wat doen jullie aan talentontwikkeling?’, vraagt Anna. ‘Wij zorgen er voor dat onze leerlingen de kans krijgen te ontdekken waar ze goed in zijn en wat ze leuk vinden. Ben je goed in taal of programmeren? Dan is het belangrijk om dat talent te laten groeien.’ Op een middelbare school worden die talenten verder ontwikkeld. ‘Bijvoorbeeld op het Heerbeeck College’, zegt Emma. ‘leerlingen van deze school doen mee aan First Robotics Competition. ze krijgen er skills-lessen waarbij ze basisvaardigheden leren om een robot te bouwen.’ ‘Super cool’, aldus Jairiën.

13:00

15:00

Werken met een cobot op de Brainport Industries Campus!

In het Urban Sports Park vertelt Sportregisseur Saskia Reuhman dat dit park er is gekomen met hulp van wijkbewoners, sportaanbieders en Brainport. ‘hier kunnen kinderen hun sporttalent ontwikkelen.’ Jairiën: ‘Hier ga ik zeker vaker heen!’

Samen genieten van een heerlijke lunch bij piet hein eek.

Edwin van der Weele leidt de kids ’s middags rond op de Brainport Industries Campus. ‘Waar denken jullie aan bij techniek?’, vraagt hij. Jairiën denkt aan sleutelen aan een brommer, Anna aan machines onderhouden. ‘Techniek is meer dan dat’, legt Edwin uit. ‘Wij zoeken nieuwsgierige Willie Wortels, die van puzzelen houden, problemen oplossen en creatief zijn.’ vera snijders, marketeer bij de snelgroeiende busbouwer Ebusco, vult aan: ‘in de automotive sector hebben we óók mensen in HR, sales en communicatie nodig.’

Een robot in actie tijdens de First Robotics Competition!

We gaan door naar Avular, een bedrijf dat drones en robots maakt. Loek Jongen vraagt wat de kids later willen worden. ‘Profvoetballer’, zegt Jairiën. Loek: ‘Wist je dat drones informatie verzamelen tijdens voetbalwedstrijden? Ze weten precies hoe hard je rent of hoe vaak je een pass geeft.’ Dat maakt indruk.

Als Loek vertelt over drones die gevaarlijk mensenwerk vervangen, vraagt Anna: ‘Hebben die mensen dan straks geen werk meer?’ Loek: ‘Het soort werk verandert. Zo hebben we bijvoorbeeld dronepiloten nodig.’

16.30 OUT OF TIME

thuis nagenieten van een geslaagde dag>>>

17.00 9

EEN KIJKJE IN DE AGENDA VAN...

DINSDAG

MAANDAG

09:30 Plusklas

eg

tieoverl 13:00 Forma

16:00 Cursus gels Cambridge En

DONDERDAG

10:00 Overleg Brainport Development

tadion 13:00 Philipss store gesprek fan

erleg r: Ov u u Q 09.00 r Qli o o t n urska ab bestu meerl m a r g : Pro den 11.30 rberei o o V : uur 15.00 fel ogieta l o n Tech

VRIJDAG THUISWERKDAG

verleg 10.00 uur: O enge PSV Scholenchall aar 13.00 uur: N cholenJumbo voor S challenge

WOENSDAG n Dutch 9:30 Werken aa estival Technology F us 13:00 VDL B

ZATERDAG ZONDAG

CINDY RAAIJMAKERS

Projectcoördinator Onderwijs bij Brainport Development Adviseur Innovatie en Wetenschap & Technologie bij QliQ, Plusklas-leerkracht & Managementondersteuner bij IKC Trudo

MAANDAG

Ik werk al 21 jaar op IKC Trudo en heb in alle groepen lesgegeven. Nu werk ik er nog één dag in de week. Tot de pauze geef ik de Plusklas les en de rest van de dag ondersteun ik de directeur. In de Plusklas ben ik bezig met de talenten van de leerlingen en ik kijk naar wat zij willen leren. Beter Engels bijvoorbeeld.

We maken wekelijks een vlog voor een gezin in Canada en krijgen een vlog terug. Zo leren we Engels, maar we komen ook meer te weten over het land en de cultuur. Met mijn directeur spar ik bijvoorbeeld over de formatie, beleidsplannen en actieplannen. Om 15.00 uur spring ik op de fiets naar mijn Cambridge-cursus op het Jan van Brabant College. Ik heb nooit een talenknobbel gehad, maar ik wilde me hier graag verder in ontwikkelen. Superfijn dat ik dit met QliQ-collega’s bij onze VO-collega’s kan volgen.

10

OVERIGE WERKDAGEN

VERSCHILLENDE PETTEN

Momenteel ben ik druk bezig met de PSV Brainport Scholenchallenge. Ik heb het lespakket voor groep 7 gemaakt en ben nu bezig met het programma voor groep 8. Het is voor mij een feestje om mooie bedrijven te bezoeken, zoals VDL en Jumbo. Ondertussen organiseer ik nog een aantal techniekprojecten voor de regio Helmond – De Peel. Mijn werk is iedere dag en iedere week anders ik heb dan ook een goed georganiseerde agenda.

Ik werk met, voor en in het onderwijs met een heleboel mooie, bevlogen, inspirerende mensen. Bij alles wat ik doe draait het om het kind. De ene keer zit dat kind in mijn klas, de andere keer richt ik me op kinderen in de regio. Het is uitdagend, gevarieerd en vooral genieten!

De maandag is mijn Trudo-dag, de overige dagen deel ik flexibel in. Trudo is een QliQ-school en op dinsdag zit ik meestal op het bestuurskantoor.

Daar werk ik aan innovatie en wetenschap & technologie-onderwijs. Maar ik houd me ook bezig met professionalisering en de uitrol van de subsidie internationalisering.

Ik heb verschillende petten op. Dat vergt wel wat flexibiliteit, zeker. Maar ik zie het nooit als een probleem en anderen gelukkig ook niet. Sterker nog, door die verschillende functies kan ik dingen goed aan elkaar verbinden. Mijn netwerk komt dan van pas. Als het even kan, combineer ik afspraken voor meerdere opdrachten. De ene maand ligt mijn focus op PSV, vanwege de Scholenchallenge, de andere periode vraagt mijn werk voor QliQ wat meer aandacht.

Dat is helemaal prima.

PORTRET

‘JAAG JE DROMEN NA’ ‘Toen ik in groep 8 een havo-advies kreeg, dacht ik: ‘Ik kan meer!’. Na het vwo koos ik niet voor het geijkte pad.

Ik wilde geen dokter of advocate worden, zoals mijn ouders graag zagen, maar juf. Dáár lag mijn talent.

Na de pabo ben ik direct voor de klas gaan staan en ik vond het geweldig! Ik was dag en nacht bezig met het docentschap. Lesmateriaal ontwikkelen, contacten met ouders én collega’s ondersteunen waar nodig. Toen een bestuurder me zei dat de Master tot leidinggevende iets voor mij was, lachte ik dat weg. Ik zag dat talent zelf helemaal niet. Tot het me nog eens gevraagd werd en nog eens. Ik besloot het te proberen, al dacht ik: ik blijf toch voor de klas staan. Dáár ligt mijn talent. Maar eenmaal op die opleiding werd ik steeds enthousiaster. Ik vond het leuk om collega’s in hun kracht te zetten.

Sultan Solak- Bilici Bestuurder bij Platoo

40 NATIONALITEITEN

Ik heb uiteindelijk op verschillende scholen van SKPO gewerkt, in diverse managementfuncties, onder andere als directeur. De laatste jaren was ik directeur op het Slingertouw.

Een school waar kinderen met meer dan 40 nationaliteiten les krijgen. Een prachtige uitdaging die we met een jong team zijn aangegaan. We hebben onszelf de vraag gesteld: wat hebben deze kinderen in de toekomst nodig? Onze focus lag op burgerschap. Natuurlijk waren er standaard rekenen taallessen, die basis heb je nodig, maar in de middag gingen de leerlingen met hun talenten aan de slag. Daar kon ik ontzettend van genieten.

INVLOED OP HET ONDERWIJS

Hoe geweldig ik het ook vond, na een tijdje merkte ik dat ik toe was aan iets nieuws. Die uitdaging heb ik nu gevonden als bestuurder van PlatOO. Ik ben pas net begonnen, maar het bevalt heel goed. Nu focus ik op de talentontwikkeling van de directeuren en heb zo invloed op het onderwijs.

Als ik nu terugkijk naar de kinderdroom die ik had - me inzetten voor kinderen en iets betekenen voor anderen - dan kan ik volmondig zeggen: dat is me gelukt.

Ik wil graag alle onderwijsprofessionals oproepen om ook hun dromen na te jagen. Kijk waar je talent ligt en zet jouw skills in om en bijdrage te leveren aan de samenleving!’

11

ONZE HYBRIDE Bij Brainport Eindhoven werken verschillende hybride docenten.

Zij kennen het onderwijs als geen ander. Hun ideeën en input zijn voor ons dan ook heel belangrijk. Sterker nog: ze geven richting aan de projecten van Brainport. Hiermee zijn zij een waardevolle toevoeging aan ons team. Hieronder stellen we onze hybride docenten kort aan je voor!

Hans Vasse h.vasse@brainportdevelopment.nl Regionale Coördinator Internationalisering Onderwijs

Henk Versluis h.versluis@brainportdevelopment.nl Matcher Hybride Tech Docenten

Simone van der Velde s.vandervelde@brainportdevelopment.nl Matcher Hybride Tech Docenten

12

DOCENTEN Wil jij met jouw school ook profiteren van de meerwaarde van hybride docenten? Dat kan! Al 25 andere scholen zijn jou voorgegaan. Via de pilot ‘Hybride Tech Docenten’ worden technische professionals vanuit het bedrijfsleven voor ongeveer vier tot acht uur per week vrijgemaakt om een bijdrage te leveren aan het onderwijs. Zij vervullen verschillende rollen: van expert voor de klas, tot het begeleiden van kleine groepen leerlingen en het mee-ontwikkelen van onderwijs.

Meer lezen over de pilot ‘Hybride Tech Docenten’? Op pagina 16 neemt Simone je mee in de ervaringen van scholen en bedrijven met hybride docenten.

Dennis Witsiers d.witsiers@brainportdevelopment.nl Regionale Coördinator Internationalisering Onderwijs

Cindy Raaijmakers c.raaijmakers@brainportdevelopment.nl Projectcoördinator Onderwijs

Stan Vissers s.vissers@brainportdevelopment.nl Projectcoördinator Onderwijs

13

In de glazen bol

Je bent jong en je wilt wat. Zo ook Tina van Bakel (16), een puber die barst van de talenten. Sinds haar 12e is zingen haar grootste hobby. En hoor je haar Engels praten? Dan denk je dat ze uit Amerika komt. Over haar toekomst is ze duidelijk. Ze wordt docent Engels én ze gaat het heel anders doen dan haar eigen docenten.

‘Sommige pubers weten nog niet hoe hun toekomst eruit gaat zien, maar ik zéker wel: ik ga het onderwijs verbeteren. Hoe? Nadat ik mijn vmbo-diploma heb gehaald ga ik eerst naar het Summa College om te leren voor onderwijsassistent. Daarna studeer ik door voor docent Engels.

Al van kinds af aan ben ik namelijk bezig met die taal. Ik leerde Engels door veel te gamen. Volwassenen zeggen weleens dat dat slecht voor je is. Die mensen weten niet wat ze zeggen. Ik speelde bijvoorbeeld Fortnite of Call of Duty en leerde op Discord mensen kennen all over the world. Ik noem ze inmiddels mijn vrienden. De helft is Amerikaans, Australisch of Engels. Al die mensen verbeteren mij, als ze niet begrijpen wat ik typ. Dat is heel leerzaam.

Tweetalig onderwijs

Ik zit in het derde jaar van het vmbo. Het vak Engels

14

is hier veel te simpel voor mij. Waarom kan ik eigenlijk geen Engels volgen op vwo-niveau? Met wiskunde heb ik meer moeite, dat vind ik op vmbo-niveau al moeilijk genoeg. Als we per vak kijken welk niveau past, focussen we veel meer op talent. Nog zoiets geks: tweetalig onderwijs wordt nu bijna niet op vmbo-niveau aangeboden. Waarom niet? Over twintig jaar spreekt namelijk iedereen Engels op straat.

Veilige plek

Ik heb nog wel meer ideeën, hoor. Als je het mij vraagt, moeten kinderen bijvoorbeeld op de basisschool al les krijgen van vakdocenten. Wat overigens meer inhoudt dan alleen ‘het vak’. De docenten die ik ken, vinden alleen punten belangrijk.

Ze sluiten zich af als je bij ze aanklopt om te praten. Maar de mentale staat van leerlingen is minstens zo belangrijk! Ik wil ze later een veilige plek geven én daarin een voorbeeld zijn voor mijn collega’s.’

N U F & ACTS F

!

Katten kunnen goed in het donker zien omdat hun ogen licht reflecteren.

Licht schijnt in hun ogen en wordt teruggekaatst. Hun ogen werken als een soort ingebouwde zaklampen.

AANSTEKERS ZIJN

EERDER UITGEVONDEN DAN LUCIFERS. HET DUURT ONGEVEER 18 MAANDEN OM HELEMAAL LANGS DE CHINESE MUUR TE LOPEN.

WE KAPPEN ELKE DAG ONGEVEER 27.000 BOMEN OM TOILETPAPIER TE MAKEN. MENSEN DIE JONGLEREN MET 12 KLEUREN HEEFT DE NATIONALE VLAG VAN BELIZE HEBBEN GROTERE (EEN LAND IN CENTRAALHERSENEN.>> AMERIKA) DE MEESTE KLEUREN. Als je een Google-zoekopdracht doet, worden 1000 computers gebruikt om het antwoord in 0,2 seconden te vinden.

[WORDT HIJ WIT.] ALS JE EEN GOUDVIS IN EEN DONKERE KAMER OPSLUIT,

ALS ER HELEMAAL GEEN KOOLSTOF IN COLA ZAT WAS HET DRANKJE GROEN.

de sterkste spier van het menselijk lichaam is de tong

LEONARDO DA VINCI SCHETSTE DE PLANNEN OM EEN ROBOT TE BOUWEN AL IN 1495.

“WERKELIJKWAAR?” ZOCHT HET UIT BRAINPORT

15

COLUMN

‘MET ÉÉN BEEN IN HET BEDRIJFSLEVEN EN ÉÉN BEEN IN HET ONDERWIJS’ Eerder in dit magazine hebben de hybride docenten zich aan je voorgesteld. In deze rubriek vertellen ze over wat ze doen bij Brainport. En wat het hen (of hun organisaties) oplevert om hybride docent te zijn. Deze keer aan het woord:

simone van der velde

Matcher bij Brainport Development

Steeds meer professionals uit de Brainportregio kiezen ervoor om hun baan in de high tech maakindustrie te combineren met een parttimejob in het onderwijs. Dat hybride docenten écht een verrijking zijn, voor álle betrokkenen, kan ik alleen maar beamen.

Ik spreek namelijk wekelijks met en over hybride docenten.

In opdracht van Brainport ben ik aangesteld als matcher. Samen met mijn collega Henk Versluis koppel ik werknemers van bedrijven uit de Brainportregio aan het onderwijs. Daarbij komt het netwerk dat ik heb opgedaan in het onderwijs goed van pas, evenals de ervaring die ik heb als docent. Een ontzettende leuke en uitdagende job.

Het hybride docentschap wordt heel wisselend ingevuld. De ene professional kiest ervoor om gedurende drie maanden een dag voor de klas te staan, terwijl de ander de opdracht krijgt om het curriculum te actualiseren. In twee jaar tijd hebben we al zo’n 120 matches gemaakt.

Wat ik tijdens al die matches heb gemerkt, is dat het enthousiasme heel groot is bij alle deelnemers! En dat is ook wel te verklaren. Iedereen profiteert namelijk. Om te beginnen de hybride docent zelf. Deze professional krijgt de kans om kennis over te dragen en zichzelf verder te ontwikkelen. Voor de onderwijsinstellingen is de winst minstens net zo groot: ze halen actuele kennis op uit het bedrijfsleven en breiden hun poule aan onderwijsprofessionals uit.

En hoewel het best wat van bedrijven vraagt, profiteren ook zij. Om te beginnen dragen ze bij aan het werkgeluk van hun medewerkers. Daar komt bij dat ze via deze hybride docenten de mogelijkheid hebben om talent te spotten. Op scholen worden immers de professionals van morgen opgeleid. Wie weet zit er wel een werknemer van de toekomst tussen…

Maar, ik zou liegen als ik zou zeggen dat alles zonder slag of stoot gaat. Zo moeten agenda’s en schoolroosters op elkaar worden afgestemd en moeten werkgevers hun medewerkers tijdelijk ‘afstaan’ terwijl het personeelstekort al zo groot is.

Toch weerhouden die uitdagingen de deelnemers er niet van een bijdrage te leveren aan het onderwijs. Ik hoop dat er de komende maanden nog heel veel matches worden gemaakt.

Ik wil graag afsluiten met een oproep. Ben jij of ken jij een professional die graag een bijdrage wil leveren aan het (verrijken van het) onderwijs? Of ben jij een werkgever die graag een maatschappelijke bijdrage wil leveren? Meld je dan aan via: s.vandervelde@brainportdevelopment.nl. Samen met mijn collega Henk ga ik mijn best doen om te zorgen voor een mooie match op maat.

16

DE BRAINPORT TIPS VAN...

Hans Vasse

Hans Vasse, Regionaal Coördinator Internationalisering Bij Brainport Development, deelt zijn Brainport-tips. Interessante plekken en personen.

Dus ga er even voor zitten en laat je verrassen door wat deze regio te bieden heeft.

1.

1.Practical joke Oostelbeers

In Oostelbeers vind je een silhouet van een vliegtuig. Hier zit een bijzonder verhaal achter. In de Tweede Wereldoorlog bouwden de Duitsers hier een heus schijnvliegveld. Het idee? De vijand verleiden om hun bommen nog voor vliegveld Eindhoven op deze plek af te werpen. Een schijnvliegveld inclusief ‘verkeerstoren’, een bunker en bewegende modellen. De tegenstander besloot met gelijke munt terug te betalen en bombardeerde met houten bommen.

2. Sybold van Ravesteyn Deurne/Best

Gebouwen die volgens de architectuurstroming ‘het nieuwe bouwen’ zijn gebouwd, zijn dun gezaaid. In de Brainportregio vind je er wél een voorbeeld van: de Batafabriek in Best. Sybold van Ravesteyn is een van de bekendste architecten uit deze architectuurstroming.

Zijn gebouwen vind je in heel Neder-

2.

3.

land. De reden? Als spoorwegarchitect kwam hij op nogal wat plekken. In Deurne kun je hem ‘ontmoeten’. In museum de Wieger hangt, naast veel ander moois, een prachtig en ontroerend portretje van deze eigenzinnige architect.

3. Groen op strijp Eindhoven

Strijp trilt van de innovatie. Aan de Torenallee vind je tussen de start-ups volop leuke winkels en restaurantjes. Echt een plek voor een leuk avondje uit. Kijk de volgende keer als je er bent eens naar de beplanting van de groenstrook. Het zijn allemaal tweestammige platanen.

4. starry night Nuenen

Wanneer je buitenlandse gasten op bezoek hebt, is het een superbelevenis om ’s avonds over het Vincent van Gogh-fietspad in Nuenen te fietsen. De verlichting van het fietspad - ontworpen

4.

5.

door Daan Roosegaarde - licht op in het donker. Dit doet denken aan het liedje ‘Vincent’ van Don McLean. Gebaseerd op de ‘De Sterrennacht’ van Vincent van Gogh. Overigens is de plek zeker niet toevallig gekozen, Vincent van Gogh woonde in Nuenen.

5. stadslogo Helmond

Sinds 2016 heeft Helmond een nieuw stadslogo, ontworpen door Ugur Ozdemir. Veel Helmonders moesten hier even aan wennen. Ik zie het als een mooi logo dat veel vertelt over Helmond. De vier onderliggende cirkels verwijzen naar het Kasteel van Helmond. De hoektorens om precies te zijn, maar ook naar de economische pijlers van de stad: Automotive, Food, Metaal en Textiel. De middelste cirkel staat voor het industriële. Je zou er garenklossen in kunnen zien of de bevestigingsmaterialen van Nedschroef. Bovendien sluit het logo prachtig aan bij andere logos in onze regio.

17

Wat is talent?

Martijn van der Linden. teamleider Maatwerk & Contract bij summa collega

e j n u k aar t n e l ‘ Ta elen, m ’ k k n e i g ontw aten lig ook l

‘Voor mij is talent iets waar je goed in bent’

‘Ik ben ervan overtuigd dat je meer werkplezier ervaart als je iets doet waar je goed in bent. In onze maatschappij zie je een focus op dat wat niét goed gaat. Terwijl ik juist ook kijk naar wat mensen wél kunnen, waar ze goed in zijn. Ik houd me elke dag bezig met talentontwikkeling. Met onze nascholingstrajecten dagen we onze deelnemers (alumni, werknemers en werkzoekenden) continu uit om hun talenten te ontdekken, blijvend te ontwikkelen én uit te dragen.

Daarnaast ben ik als teamleider steeds op zoek naar experts die hun kennis willen overdragen aan onze deelnemers. Ik merk dat de combinatie tussen actief zijn in het werkveld en werken in het onderwijs als heel positief wordt ervaren. Voor mij is talent dus iets waar je goed in bent en wat je in kunt zetten waardoor je meer werkgeluk ervaart.’

Daphne Dansen. hoofd Nederlandse afd. bij International School Eindhoven ‘We zijn gericht op het talent binnen ons team’

‘Talent is iets waar je mee geboren wordt. Je kunt het ontwikkelen, maar ook laten liggen. Dat laatste willen we als onderwijsinstelling natuurlijk voorkomen. Voor ons is het belangrijk om oog te hebben voor talenten van kinderen. Daarbij gaan we niet alleen uit van de kennis die wij willen overbrengen. We kijken ook naar vaardigheden die kinderen van nature hebben. De één is een organisatorisch talent, de ander is een geboren leider of heeft aanleg voor sport of muziek. We geven kinderen de ruimte die talenten te ontdekken en verder te ontwikkelen.

18

‘Je ervaart meer werkplezier als je iets doet waar je goed in bent’

Daarnaast zijn we ook gericht op het talent binnen ons team. We willen dat medewerkers de kans krijgen om door te groeien en zich kunnen ontplooien. Dat willen we goed inbedden in onze organisatie. We kijken hoe we dit beleidsmatig vast kunnen leggen en hoe we collega’s meer kunnen ondersteunen. Dit alles met het doel: de vaardigheden van kinderen én leerkrachten zo goed mogelijk ontwikkelen.’

Frans Huijbregts. directeur Huijbregts groep Puzzelen

‘Een talentvol persoon is wat mij betreft iemand die niet alleen een goed idee heeft, maar dat idee ook weet uit te voeren. Bij Huijbregts Groep zijn we altijd op zoek naar talentvolle mensen en naar doorzetters. Wij dagen onze medewerkers uit om het maximale uit zichzelf halen. Dat is een puzzel die we samen leggen.

‘Talent i s iets waa r je mee gebo ren wordt’

Drive

Ik ben ervan overtuigd dat iedereen die de drive heeft om iets van zijn of haar leven te maken, talenten en competenties bezit om succes te boeken. Hoe groot of klein ook. Je moet er alleen voor wíllen gaan, dan komt de rest vanzelf.

Het mooiste talent

Bij Huijbregts Groep is een CV niet belangrijk, we zoeken vooral naar mensen met doorzettingsvermogen. Dat vind ik persoonlijk het mooiste talent dat iemand kan bezitten.’

Cassandra Errico. groep 8-leerling Basisschool Reigerlaan in Eindhoven ’Je hoeft je talent niet altijd op school te ontdekken’

e t s t o o r ‘het g oord s i t n e l ta s g n i t t ze ’ n e g o verm

‘Talent is iets waar je mee geboren wordt. In de klas kun je ontdekken waar je goed in bent. En je leert natuurlijk ook dingen die je nog niet weet. Dingen die je gewoon moet weten, ook als je er geen talent voor hebt. Een jongen uit mijn klas is supergoed in rekenen. Dat is zijn talent. Zelf ben ik beter in tekenen en ik doe het dan ook heel graag.

Chef-kok

Je kunt op school dus al een beetje merken wat je talenten zijn. Maar ook op andere manieren kun je erachter komen waar je goed in bent. Door in je vrije tijd veel verschillende dingen te doen. Mijn vader heeft thuis ontdekt dat hij koken heel leuk vindt. Zó leuk, dat hij er zijn werk van heeft gemaakt, hij is nu chef-kok. Je hoeft je talent dus niet altijd op school te ontdekken.’

19

LIEVE BRAINPORT...

In deze rubriek beantwoorden we al jullie ingestuurde lezersvragen.

Heb jij ook een brandende vraag?

Stuur deze dan naar: onderwijs@brainportdevelopment.nl.

IK WOON AL MIJN HELE LEVEN IN HET MOOIE GEMERT. IS DAT OOK BRAINPORT? (MAARTJE, 8, GEMERT)

Gemert hoort zeker ook bij Brainport. Alle 21 gemeentes van Zuidoost-Brabant samen noemen we Brainport Eindhoven.

Maar Brainport is meer dan alleen een regio. Onderwijs, bedrijfsleven en overheid werken hier samen aan innovatieve oplossingen voor maatschappelijke uitdagingen. Denk bijvoorbeeld aan een 3D-voedselprinter om voedselverspilling tegen te gaan of drones die de brandweer kunnen helpen bij het blussen van een brand.

20

IK DENK DAT IK TECHNIEK WEL LEUK VIND, MAAR IK WEET EIGENLIJK NIET ZO GOED WAT HET IS. HOE KAN IK DAT ONTDEKKEN? (JASON, 12, GELDROP)

HOI IK BEN DOCENT IN GROEP 8.

HET LIJKT ME LEUK OM SAMEN TE WERKEN MET EEN SCHOOL IN HET BUITENLAND. KUNNEN JULLIE MIJ HIERBIJ HELPEN? (MOHAMMED, 32, HELMOND)

Wat een goede vraag, Jason! Techniek is heel breed, er valt van alles onder. Dus het is niet gemakkelijk om je vraag in een paar zinnen te beantwoorden. Gelukkig zijn er genoeg manieren om te ontdekken wat techniek is én wat bij jou past. In de regio zijn ontzettend veel leuke dingen te doen waar jij kunt ontdekken waar jouw talent ligt. Je kunt inspiratie opdoen via: brainporteindhoven.com/techniekaanbod

Zeker weten! Een leuke, leerzame manier om dit te doen is via de World Citizenship Academy! In dit online programma matchen we jouw klas met een klas uit het buitenland.

Leerlingen werken in gemixte teams samen aan maatschappelijke challenges. Het is zowel bedoeld voor basisscholen en middelbare scholen als voor mbo’s.

Meer weten of meedoen? Stuur een mailtje naar onderwijs@brainportdevelopment.nl.

IK WIL GRAAG IETS MET TECHNIEK DOEN, MAAR IK HOU NIET VAN VIEZE HANDEN. HELP, WAT NU? (ANNA, 15, EERSEL) Wat leuk dat je iets met techniek wil doen! Werken in de techniek betekent zeker niet dat je per se vieze handen krijgt.

Met de hulp van technologie maken we onze wereld een stukje beter. Iets met techniek doen betekent ook op onderzoek uitgaan, dingen testen, fouten durven maken en programmeren. Je denkt na hoe dingen slimmer, sneller en gemakkelijker kunnen. En maakt zo gave dingen die ons leven fijner, gezonder, mooier, duurzamer of veiliger maken. Genoeg te doen dus! Misschien bedenk jij wel welke taken robots kunnen uitvoeren.

IK DENK DAT HET LEUK IS VOOR MIJN HAVO-LEERLINGEN OM MEER IN AANRAKING TE KOMEN MET HET BEDRIJFSLEVEN. HEB JE EEN CONCRETE TIP? (AHMET, 50, HAPERT)

IK VIND MIJN WERK ALS SERVICEMONTEUR HEEL ERG LEUK, MAAR IK MIS EEN BEETJE MAATSCHAPPELIJKE BETROKKENHEID. IK LAS IETS OVER HYBRIDE DOCENTSCHAP. IS DAT IETS VOOR MIJ? (MENNO, 45, BLADEL)

Samenwerking met het bedrijfsleven geeft leerlingen een beter idee van wat er zich in een bedrijf afspeelt. Om te beginnen is het slim om dicht bij school te gaan zoeken.

Wat is er in de buurt te vinden? Maar ook: waar werken de ouders van de leerlingen? En dan… Gewoon even langsgaan of bellen! Daarnaast zijn er veel activiteiten die worden georganiseerd met en door bedrijven.

Neem maar eens een kijkje op brainporteindhoven.com/techniekaanbod.

De kans dat het iets voor jou is Menno, is groot. Want er zijn veel mogelijkheden om iets te betekenen voor het onderwijs.

Om daar meer over te weten te komen, kun je contact opnemen met één van onze matchers: Henk of Simone.

Zij kunnen je alles vertellen over het onderwijs in onze regio en je koppelen aan één van onze scholen om te kijken of je daar aan de slag kan als Hybride Docent. Op pagina 16 lees je meer over het werk van Simone.

IK KAN ME HERINNEREN DAT IK IN 2019 WEL EENS BIJ EEN INTERNATIONALE BORREL BEN GEWEEST. DAT WAS SUPERLEUK! ORGANISEREN JULLIE NOG WEL EENS EEN ACTIVITEITEN RONDOM INTERNATIONALISERING ONDERWIJS? (JANINE, 48, EINDHOVEN)

IK BEN EIGENLIJK NIET VOOR PSV, MAAR VOOR EEN ANDERE VOETBALCLUB. MAG IK DAN WEL VOOR BRAINPORT WERKEN? (ANONIEM)

Jazeker! Sinds 2022 zijn we weer druk bezig met het organiseren van diverse activiteiten; van lezingen, tot workshops en natuurlijk borrels. Via onze nieuwsbrief blijf je op de hoogte. Je kunt je hiervoor inschrijven door een mail te sturen naar: onderwijs@brainportdevelopment.nl.

Voor welke voetbalclub je bent, maakt niets uit. Als je maar de passie hebt om de Brainport-regio nog beter, mooier, fijner en gezonder te maken. En om de verbinding te leggen tussen bedrijfsleven, inwoners en onderwijs. Dan ben je van harte welkom bij ons!

21

QUIZ

Welk bètatype ben jij?

DIT BEN IK:

A. I k vind het leuk om met technologie bezig te zijn en ik ben er ook goed in.

B. Ik heb niet veel met techniek, ik wil het liefst iets met mensen doen.

C. Ik ben praktisch ingesteld!

Ik weet niet of techniek iets voor me is, maar ik wil zo min mogelijk theoretisch gedoe!

D. Ik weet niet goed wat bij me past. Misschien iets met techniek, of heel iets anders, bijvoorbeeld in de zorg of economie?

E. Ik vind techniek interessant en dit is voelt voor mij als een hobby!

IK VOEL ME…

A. Zelfverzekerd in bèta en techniek en ik ben ook goed in andere vakken.

B. Onzeker over bèta en techniek, maar ik geloof wel in de technologische vooruitgang.

C. Zelfverzekerd als ik praktisch bezig mag zijn, maar ik voel me niet zo zeker over de theorie.

D. Onzeker over bèta en techniek en ben ook kritisch over de technologische vooruitgang.

E. Zelfverzekerd in bèta en techniek, maar dat is logisch: techniek is echt fantastisch!

IK BEN BLIJ ALS IK…

A. Mensen in mijn omgeving trots kan maken om mijn goede prestaties!

B. Mijn steentje kan bijdragen en iets voor anderen kan betekenen.

C. Met mijn handen bezig kan zijn!

D. Als ik eindelijk ontdek wat ik leuk vind en waar ik goed in ben.

E. Aan de slag mag met een grote (technische) uitdaging.

22

B. L aat me ontdekken hoe ik met technische toepassingen het leven (van mensen) kan verbeteren.

C. Laat me eerder zelf aan de slag gaan met techniek en daarna ontdekken of dat leuk is.

D. Laat mij verkennen welke technische richtingen er allemaal zijn en wat mijn talent daarbinnen is.

E. Daag mij uit om met de beste oplossing te komen voor een technisch vraagstuk.

UITSLAG

Vooral A | Vernieuwer: ‘Ik kan het en zie bèta en technologie helemaal zitten.

Ik ben benieuwd naar wat de toekomst brengt.’

Vooral B | Maatschappelijke toepasser: ‘Ik heb moeite met exacte vakken en techniek. Ik richt mij liever op het helpen van mens en maatschappij.’

DIT ZEG IK:

A. Techniek is innovatie!

B. Techniek is moeilijk en niet leuk!

C. Wat betekent wiskunde in de praktijk?

D. Robots en drones zijn echt heel cool!

E. Techniek is alles & alles is techniek!

Vooral C | Doener: ‘Ik wil aan de slag. Theorie is niet mijn ding, ik houd van werken in de praktijk.’

Vooral D | Ontdekker: ‘Ik wil best meer weten over mogelijkheden in technologie, wat kan ik er allemaal mee?’

Vooral E | Creatieve Maker: ‘Techniek vind ik leuk, omdat je er alle kanten mee op kan.

Ik houd wel van een uitdaging.’

HOE TRIGGER JE MIJ?

A. Laat mij ervaren welke vernieuwingen ik kan realiseren om mijn omgeving trots te maken.

Credits: Jet-Net & TechNet

FLOWER POWER Een IT-professional die leerlingen van mavo 3 een levensecht kijkje in de wereld van een IT-bedrijf geeft… Die verdient volgens docent Ihsane Beyd een bloemetje. Gijs van der Putten, Manager Partnerships en Communities bij het IT-bedrijf Bechtle, ontwikkelde samen met haar en collega Hans Vasse een lesprogramma. Hij liet leerlingen van het Jan van Brabant College uit Helmond kennis maken met ‘de andere kant’ van IT: (pre)sales en marketing,verkoop en sales.

Waarom verdient Gijs een bloemetje?

Ihsane: ‘Als school vinden we het belangrijk dat leerlingen bij het vak Technologie en Design kennis maken met levensechte situaties. Daar heeft Bechtle ons bij geholpen. De jongeren hebben in ontwikkelteams aan een fictieve case gewerkt. En hebben zo een beter beeld gekregen van de werkzaamheden bij een IT-bedrijf. Gijs wist de leerlingen niet alleen te enthousiastmeren voor de IT/Sales Challenge maar ook op een pedagogisch en didactisch niveau les te geven. Dat is geen vanzelfsprekendheid voor iemand die uit het bedrijfsleven komt.’

Gijs, wat wilden jullie met dit lesprogramma bereiken?

‘Als groot Internationaal IT-bedrijf wilden wij graag iets betekenen voor leerlingen uit de Brainportregio. Met dit lesprogramma laten we zien dat je niet super technisch hoeft te zijn om in de IT te werken. Leerlingen gingen experimenteren met de rol van verkoper, presales consultant en marketeer. Ook kregen ze expert workshops van mijn collega’s die specialist zijn op die vlakken. Natuurlijk heb je dan iets van technische kennis nodig, maar vooral ook andere vaardigheden. Je moet creatief en sociaal zijn, bijvoorbeeld.’

Hoe zag het lesprogramma eruit?

Gijs: ‘De leerlingen zijn met een fictieve case aan de slag gegaan, waarbij ze na zijn gaan denken over de audiovisuele inrichting

voor het Summa College. Daarvoor moesten ze een salespitch houden. Er kwamen allerlei aspecten bij kijken zoals het vormgeven van zo’n pitch, creativiteit en een stuk inhoud over productkeuze.’

Wat vond je ervan om les te geven aan mavo-3 leerlingen?

Gijs: ‘Mavo 3 is niet de makkelijkste doelgroep, ik kan het weten, ik ben zelf zo’n leerling geweest. Ik moet zeggen dat sommige lessen mijn verwachtingen overtroffen. De leerlingen hebben heel leuk meegedaan. Bijvoorbeeld toen we een salespitch uit een Hollywood-film hebben afgepeld samen. Ik denk dat ik wel heb kunnen laten zien dat IT niet suf of eenzaam is. Het kan behoorlijk uitdagend zijn en je krijgt leuke kansen. Zelf was ik laatst nog in Dubai bij een congres en heb ik mogen racen op Zandvoort.’ Met zulke verhalen krijg je pubers natuurlijk wel warm voor de IT-branche.

En nu is het project dus afgerond?

Ihsane: ‘De finale was een salespitch. Heel leuk om te zien wat ‘mijn’ leerlingen ervan gemaakt hebben. En het was niet voor niets, de presentatie maakt onderdeel uit van het schoolonderzoek. Bechtle heeft niet alleen veel kennis overgedragen, ze hebben er ook echt een feestje van gemaakt. En dat verdient een bloemetje!’

23

PUZZEL

Stuur het juiste antwoord in via onderwijs@brainportdevelopment.nl en maak kans op een gave Brainport Dopper.

1 2

2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14 Company founded in 1891: Another word for ‘Car industry’: Brainport ….. District: What is the abbreviation for extreme ultraviolet: Generate and convert energy through light: Dutch Technology …....:

COLOFON

1.

2.

3.

4.

5.

6.

24

Aan dit nummer werkten mee: Redactie: Team Onderwijs | Brainport Eindhoven Tekst: TextVast Vormgeving: Een Creatieve Geest Fotografie: Leon van Loon | Dave van Hout Oplage: 1.000 exemplaren (gerecycled papier) onderwijs@brainportdevelopment.nl

7. A club sponsored by an unique partnership of several companies 8. Artificial …

9. Which stream runs through Brainport: 10. Famous painter from Nuenen: 11. The smartest square kilometer in Europe:

12. Innovative bus company in Deurne: 13. Another word for additive manufacturing: 14. Collective name for League of Legends, World of Warcraft and FIFA:

Dit magazine is mede mogelijk gemaakt door een bijdrage uit de Regio Deal Brainport Eindhoven.