ABP CEIP MESTRE DURAN

PROJECTE Disseny aplicaciรณ de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

PROJECTE: SOBIRANIA I JUSTÍCIA ALIMENTÀRIA El nostre centre forma part de la Xarxa de centres cooperants del Fons Menorquí de cooperació.

De forma bianual es treballen projectes. Enguany ens centrarem en Sobirania Alimentària.

Amb aquest projecte tot el centre treballa de manera interdisciplinar i també la llengua castellana amb sentit atès que hi ha un intercanvi amb la nostra escola amiga de Nicaragua. Ells investiguen la mateixa temàtica i ens enviem el resultat de les recerques a final de curs.

Aquesta és la proposta adreçada a 2n cicle.

Grup d’alumnes: Es pot fer a 4t, 5è o 6è d’EP Àrees implicades Ciències Naturals, Matemàtiques,

Docents implicats Professorat 2n cicle

Llengua Catalana i llengua Castellana Pregunta inicial És saludable viure sense sucre?

Preguntes De què estem fets?

Què necessita el cos per obtenir energia?

Temporalització Un curs per fer la sensibilització

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

Què fa el cos amb els nutrients que reb?

Si no menjam bé, podem estar malalts?

Quins aliments són saludables i quins no?

Com podem llegir l’etiquetatge dels productes?

Seqüència activitats Individual: Emplenar una graella on s’especifiqui el que mengem durant quatre dies. Marcar les vegades que consumim sucres.

Conversa a partir de la pregunta inicial on exposaran les hipòtesis (Quins aliments tenen sucre?. què fa la sucre al cos?... Fer sortir les preguntes que tenim plantejades dalt).

En equips cooperatius, la mestra prèviament haurà agrupat les preguntes inicials, i es treballarà cada pregunta. Primer faran una hipòtesis a partir d’un dibuix explicatiu.

Recerca de cada equip a partir d’un guió (emprar chromebooks, llibres, la biblioteca, revistes…).

Experiments sobre alimentació (tindran propostes per part de la mestra: presència de mido o lípids) Elaboració de maquetes del cos humà per explicar aparells Calcular la proporció de aigua i sang al cos, treballant les proporcions dels elements que composen la sang.

Visita d’un expert en alimentació de Km 0 Exposicions Visitar la cúpula agroalimentària Exposicions orals (conferències de cada equip)

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

Elaboració d’un joc de preguntes per part dels equips.

Disseny d’un tríptic amb les conclusions (sucre i alimentació saludable) Guió i enregistrament d’un vídeo amb les conclusions per presentar a la comunitat educativa.

Preparar materials per enviar a Nicaragua Avaluació Elaborar en parelles un menú d’un dia a partir del que han après (activitat d’avaluació) Escrit de transferència individual en acabar la recerca, comparant amb el dibuix explicatiu inicial Guió i enregistrament d’un vídeo amb les conclusions per presentar a la comunitat educativa.

Crear amb les famílies un menú saludable a partir del que han après (activitat d’avaluació) Productes finals Conferències Joc de preguntes sobre salut Exposició de murals de les recerques dels equips Tríptic i vídeo amb orientacions per una alimentació saludable Recull de materials per enviar a l’escola amiga de San Jerónimo EQUIPS COOPERATIUS

1.De què estem fets els éssers humans? (dels òrgans, teixits, cèl.lules..).

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

2. Què necessita el cos per viure? (funció energètica,per obtenir energia; funció estructural, per créixer i renovar-nos; funció reguladora, per mantenir-nos sans i tenir salut).

Conceptes d’aliment, nutrient, matèria i energia, caloria i valor energètic. La piràmide. ● Quins aliments ens aporten proteïnes. ● Quins aliments ens aporten greixos o lípids. ● Quins aliments ens aporten sucres o glúcids. ● On trobem les vitamines, altres sals minerals importants i aigua.

3. Què fa el cos amb els aliments que reb? (aparells que intervenen) Quin camí fa el panet del berenar? Els nutrients arriben a la sang.

4.Què passa si feim un consum excessiu de determinats tipus d’aliments: consum excessiu de greixos, de glúcids i de proteïnes.

Malalties associades.

5. Alimentació saludable versus perjudicial. Com respon el nostre cos segons l’alimentació? (aliments processats i etiquetatge)

PROGRAMACIÓ OBJECTIUS 1. Treballar de forma cooperativa, tenint en compte les idees i opinions dels companys.

2. Fer presentacions i treballs individualment i en grup que suposin la cerca, la selecció i l’organització de textos demostrant habilitat per treballar tant individualment com col·laborativament.

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

3. Treballar diferents estratègies d’aprenentatge a partir de la lectura de textos (resum, esquema, mapa conceptual..)

4. Reflexionar sobre la feina feta, treure conclusions i elaborar estratègies per continuar aprenent.

5. Identificar les principals característiques del consum responsable amb a salut.

6. Reconèixer els estils de vida i hàbits saludables.

7. Valorar els avenços en la ciència que tenen repercussions positives per a la salut.

8. Entendre les conseqüències que tenen les nostres accions per assolir hàbits saludables.

9. Fer experiències senzilles, experiments i petites investigacions lligades a la nutrició. Plantejar problemes, enunciar alguna hipòtesi, seleccionar material necessari, muntar, fer, arribar a conclusions...

10. Realitzar exposicions orals per extreure conclusions d’una recerca.

11. Utilitzar les TIC com a mitjà per cercar informació i crear recursos, presentacions multimèdia, crear textos...

12. Comprendre paraules de textos difícils per context.

13. Comprendre i entendre les idees principals d’alguna exposició, ja sigui per part d’un expert o d’un company/a 14. Utilitzar estratègies per millorar les produccions escrites (enllaços, connectors, signes de puntuació...)

COMPETÈNCIES CLAU ●

Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia

●

Competència digital.

●

Competència en comunicació lingüística.

●

Aprendre a aprendre.

●

Competències socials i cíviques.

●

Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

●

Consciència i expressions culturals.

CONTINGUTS

CRITERIS

ESTÀNDARDS

CIÈNCIA Bloc 1. Iniciació a l’activitat científica ●

●

Iniciació

a

l’activitat

Bloc 1. Iniciació a l’activitat científica

científica. 1. Obtenir informació rellevant sobre fets o fenòmens

qüestions.

dades de l’observació directa i la indirecta i conclusions, comunica la seva experiència, de

diverses

fonts

delimitats, integrar concreta

de comunicar-ne els resultats.

informació (directes, llibres). ●

1.1. Cerca, selecciona i organitza informació

Aproximació experimental a algunes Utilització

prèviament

Bloc 1. Iniciació a l’activitat científica

reflexiona

i

rellevant,

sobre

el

l’analitza,

procés seguit

obté i

el

3. Comunicar de forma oral i escrita els comunica oralment i per escrit.

Lectura de textos propis del cos resultats obtinguts després de fer diverses

1.2. Utilitza mitjans propis de l’observació.

humà.

experiències i presentar-los en suport gràfic.

3.1.

●

Treball individual i en grup.

4. Treballar de forma cooperativa.

vocabulari que es treballa.

●

Tècniques d’estudi i de feina.

3.2. Exposa oralment de forma clara i

●

Desenvolupament d’hàbits de treball.

ordenada continguts i demostra que comprèn

Esforç i responsabilitat.

textos orals i/o escrits.

Utilitza

de

manera

adequada

el

4.4. Presenta els treballs de forma ordenada, clara i neta en paper i en suport digital.

4.5. Utilitza estratègies per fer treballs de forma individual i en equip i mostra habilitats per a la resolució pacífica de conflictes.

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

Bloc 1. Continguts comuns ●

Recollida d’informació del tema que

Bloc 1. Continguts comuns

Bloc 1. Continguts comuns

1. Obtenir informació concreta i rellevant

1.1. Cerca, selecciona i organitza informació

s’ha de tractar, fent servir diferents sobre fets o fenòmens prèviament delimitats, l’analitza, fonts. ● ● ●

fent servir diferents fonts.

●

conclusions,

reflexiona

sobre el procés seguit i ho comunica

Utilització de les TIC per cercar i 2. Utilitzar les tecnologies de la informació i

oralment i/o per escrit.

seleccionar informació.

2.1. Utilitza les tecnologies de la informació i

la comunicació per obtenir informació i com a

Desenvolupament d’estratègies per instrument per aprendre.

3.

Foment

capacitat d’esforç i la constància en l’estudi.

l’àrea i fa servir imatges, taules, gràfics,

4. Fer presentacions i treballs individualment

esquemes, resums i les tecnologies de la

de la lectura de textos

Cohesió

del

grup

i

el

Desenvolupar

la

la comunicació per elaborar treballs.

organitzar informació obtinguda. científics. ●

n’obté

responsabilitat,

la

2.2. Analitza informacions relacionades amb

treball i en grup que suposin la cerca, la selecció i informació i la comunicació.

cooperatiu.

l’organització de textos demostrant habilitat

Planificació i gestió de projectes.

per treballar tant individualment com dins un ordenada, clara i neta. equip.

3.1.

Presenta

treballs

de

manera

3.2. Utilitza amb precisió el vocabulari

5. Valorar la feina en equip, mostrar actituds adquirit de cooperació i participació responsable.

els

per

elaborar

treballs

amb

la

terminologia adequada als temes tractats.

3.3. Exposa oralment, de forma clara i ordenada, continguts relacionats amb l’àrea,

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

que manifesten la comprensió de textos orals i/o escrits.

4.1. Fa treballs i presentacions individuals i en grup que suposen la cerca, la selecció i l’organització

de

textos

de

caràcter,

geogràfic, social i històric.

5.1. Utilitza estratègies per fer treballs de forma individual i en equip, i mostra habilitats per a la resolució pacífica de conflictes.

CIÈNCIES NATURALS

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

Bloc​ ​2. L’Ésser humà i la salut ●

Bloc​ ​2. L’Ésser humà i la salut

El cos humà i el seu funcionament: anatomia

i

fisiologia,

aparells

i establir algunes relacions fonamentals entre

Les funcions vitals en l’ésser humà.

●

Funció de relació.

●

Funció

de

respiratori,

aquestes i determinats hàbits de salut.

nutrició

digestiu,

(aparells

circulatori

i

Salut i malaltia. Principals malalties

saludables

per

prevenir

malalties. ● ●

Dieta mediterrània.

Avenços de la ciència que milloren la vida.

i n’explica les principals

cèl·lules, teixits, òrgans, aparells, sistemes (localització, forma, estructura, funcions, etc).

3.1. Reconeix estils de vida saludables i els seus afectes sobre la cura i el manteniment

cos.

3.2. Identifica i valora hàbits saludables per

3. Adoptar estils de vida saludables i saber prevenir malalties i manté una conducta les repercussions per a la salut de la manera responsable.

l’organisme humà.

Hàbits

dels nutrients

3. Identificar nutrients i els seus efectes en el dels diferents òrgans i aparells.

que afecten els aparells i sistemes de

●

2.2. Identifica les principals característiques

2.Conèixer el funcionament del cos humà: funcions.

excretor). ●

1.Identificar i localitzar els principals òrgans 1.1. Identifica i localitza els principals òrgans

i implicats en les funcions vitals del cos humà, implicats en les funcions vitals del cos humà.

sistemes. ●

Bloc 2. L’Ésser humà i la salut

de viure

3.4. Coneix i explica els principis de les dietes equilibrades i identifica les pràctiques saludables per prevenir i detectar els riscs per a la salut.

3.5. Reconeix els efectes nocius del consum d’alcohol i drogues.

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

3.6. Observa, identifica i descriu alguns avenços de la ciència que milloren la salut: medicina, producció i conservació d’aliments, potabilització d’aigua, etc.

EXPRESSIÓ I COMPRENSIÓ ORAL I ESCRITA (LLENGUA CATALANA I CASTELLANA)

Bloc 1. Comunicació oral ●

Bloc 1. Comunicació oral

Bloc 1. Comunicació oral

Utilització de les tecnologies de la 10. Usar les tecnologies de la informació i la 10.1. Treballa textos orals provinents de informació i la comunicació com a comunicació com a instrument per millorar la recursos multimèdia o audiovisuals. instrument per millorar la comunicació comunicació oral i accedir a informacions Bloc 2. Comunicació escrita: llegir oral i accedir a informacions diverses.

Bloc 2. Comunicació escrita: llegir ●

Lectura

comprensiva.

diverses. Comentar amb capacitat crítica el contingut, el llenguatge i la finalitat de textos

Utilització orals

i

audiovisuals

dels

mitjans

de

d’estratègies per comprendre textos comunicació i analitzar-ne la informació. escrits. ●

Lectura personal, silenciosa, en veu alta, guiada i expressiva de diferents tipus de text i en qualsevol suport.

Bloc 2. Comunicació escrita: llegir lectora. Utilitzar estratègies per a l’anàlisi del contingut. Detectar i entendre informacions o rellevants

explícites

als

Internet, material audiovisual, etc., com a font d’informació i per comprendre textos.

3.4. Dedueix el significat de paraules i expressions amb ajuda del context.

3. Utilitzar estratègies per a la comprensió

idees

3.3. Usa diccionaris, diaris, enciclopèdies,

textos.

3.5. Formula i comprova hipòtesis per a la comprensió lectora.

3.6. Resumeix les idees bàsiques del text.

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

●

Utilització dirigida de les tecnologies Sintetitzar la idea extreta d’un text donat. 3.7. Infereix normes ortogràfiques a partir del de la informació i la comunicació per a

la

localització,

selecció

diferents

Bloc 3. Comunicació escrita: escriure Estratègies produccions

per

millorar

escrites

les

(utilitzar

Coneixement de les ​estratègies i normes bàsiques en la producció de planificació

redacció

de

l’esborrany, avaluació i revisió del text per millorar-lo amb l’ajuda del docent i els companys (reescriptura). ●

Utilització guiada de programes o recursos informàtics de processament de textos

i

en

distints

Cerca

i

selecciona

informació

en

suports. diferents fonts i suports, a la biblioteca o a

gràfics,

imatges,

esquemes,

quadres 3.10. Aprèn i entén més enllà del sentit literal

sinòptics, etc.

del text.

8. Practicar diferents tipus de lectura. Llegir 4.1. Interpreta gràfics, esquemes, taules, diàlegs de manera compartida.

repeticions, transposar textos, etc.).

textos:

fonts

3.8.

Interpretar elements gràfics i paratextuals: Internet.

enllaços, separar en paràgrafs, evitar ●

coneixement de les relacions fonema-grafia.

i 4. Cercar i seleccionar informacions en

organització de la informació.

●

Identificar diverses fonts d’informació.

mapes

conceptuals,

plànols,

quadres

9. Cercar i elaborar informacions senzilles sinòptics i altres il·lustracions, i expressa de sobre

temes

d’interès

utilitzant

les manera

oral

o

per

escrit

la

intenció

tecnologies de la informació i la comunicació.

comunicativa.

Bloc 3. Comunicació escrita: escriure

8.1. Fa lectura comprensiva en silenci.

2.Utilitzar estratègies diverses per millorar les 9.1. Utilitza les tecnologies de la informació i produccions escrites.

la

5. Elaborar esquemes, mapes conceptuals i

elaborar

tasques

senzilles sobre temes

resums com a instruments que faciliten la d’interès

(contes,

cançons,

comprensió i l’aprenentatge.

6.

Dissenyar

estratègies

comunicació per cercar informació i endevinalles,

jocs, etc.). bàsiques

de

producció de textos, seguint una estructura

Bloc 3. Comunicació escrita: escriure

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

proposada. Seguir el procés de planificar, 2.2.

Empra

connectors,

separa

les

redactar i revisar per millorar el text escrit produccions en paràgrafs, evita repeticions, presentat.

Establir

i

seguir

un

pla etc., per millorar les produccions escrites.

d’escriptura.

10.

Fer

ús

5.1. de

Elabora

i

presenta

per

escrit

programes o recursos qüestionaris, esquemes, mapes conceptuals,

informàtics de processament de textos per

resums, descripcions i altres textos propis de

elaborar produccions i cercar informació.

l’àmbit acadèmic de manera clara i visual.

5.2. Utilitza les tecnologies de la informació i la

comunicació

per

cercar

informació,

dissenyar i presentar esquemes i mapes conceptuals.

6.1. Escriu i presenta textos propis, elaborant esborranys i seguint el procés de planificar, redactar i corregir.

6.3. Fa esborranys abans de la redacció final de textos.

6.4. Revisa els treballs fets.

10.1. Utilitza els programes o recursos informàtics de processament de textos per compondre textos i cercar

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

CONTINGUTS

CRITERIS

ESTÀNDARDS

MATEMÀTIQUES Bloc 2. Nombres

Bloc 2. Nombres

Bloc 2. Nombres.

Percentatges: - Expresió de parts emprant percentatges.

- Resolució de problemes de la vida quotidiana.

- Apropament al mètode de treball científic mitjançant l'estudi d'alguna de les seves característiques i la pràctica en situacions senzilles.

2. Utilitzar processos de raonament i estratègies de resolució de problemes,fer els càlculs necessaris i comprovar les solucions obtingudes.

7. Iniciar-se en l'ús dels percentatges i la proporcionalitat directa per interpretar i intercanviar informació i resoldre problemes en contextos de la vida quotidiana.

2.2 Utilitza estratègies heurístiques i processos de raonament de problemes.

2.3 Una vegada resolt, reflexiona sobre el procés:revisa les operacions, les unitats dels resultats, comprova les solucions...

2.4 Fa estimacions dels resultats del problema.

2.5 Identifica i interpreta dades i missatges de textos numèrics de la vida quotidiana.

CONTINGUTS

CRITERIS

7.1 Empra els percentatges per expresar parts.

ESTÀNDARDS

ARTÍSTICA Bloc 1. Educació audiovisual - Utilització de recursos digitals per elaborar produccions artístiques.

Bloc 1. Educació audiovisual

2. Aproximar-se a l’anàlisi i la interpretació de l’art i les imatges fixes i en moviment en, comprendre de manera crítica el seu - Ús de les tecnologies de la informació i la significat i funció social i ser capaç d’elaborar comunicació per tractar, dissenyar i animar imatges noves a partir dels coneixement imatges i per difondre els treballs elaborats. adquirits.

Bloc 1. Educació audiovisual 2.5. Elabora cartells amb diverses informacions considerant els conceptes de grandària​, ​equilibri​, ​proporció​ i ​color​, i afegint-hi textos en els quals empra la tipografia més adient a la funció.

2.8 Fa senzilles obres d’animació per familiaritzar-se amb els conceptes elementals de la creació audiovisual: ​guió​, ​realització​,

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

muntatge,​ ​so.​ Bloc 2. Expressió artística

Bloc 2. Expressió artística

- Construcció d’estructures i transformació 2. Representar de forma personal idees, d’espai utilitzant els conceptes bàsics de accions i situacions amb els elements que composició​, ​equilibri​ i ​proporció.​ configuren el llenguatge visual.

3. Fer produccions plàstiques seguint pautes - Manipulació de materials per concretar la elementals del procés creatiu, experimentant, seva adequació al contingut per al qual es reconeixent i diferenciant l’expressivitat dels proposen i aplicació a les representacions diferents materials i tècniques pictòriques i plàstiques. triant les més adients per fer l’obra planejada.

- Plasmació oral i/o escrita del procés de 4. Utilitzar recursos bibliogràfics, dels mitjans creació de les pròpies composicions. de comunicació i d’Internet per obtenir - Planificació i elaboració d’un esbós a partir informació que li serveixi per planificar i organitzar els processos creatius, així com d’una idea original i creativa. per conèixer i intercanviar informacions amb - Creació d’obres amb tècniques mixtes altres alumnes. segons un procés planificat.

METODOLOGIA (​Què treballarem i amb què?)

Bloc 2. Expressió artística 2.4. Organitza l’espai de les seves produccions bidimensionals utilitzant els conceptes bàsics de ​composició,​ ​equilibri i proporció.​ 3.1. Utilitza les tècniques de dibuix i pictòriques més adients per a les seves creacions, empra els materials i instruments de manera adient i té cura del material i l’espai utilitzat.

3.2. Du a terme projectes en grup respectant les idees dels altres i col·laborant amb les tasques que li han encomanat.

4.1. Organitza i planeja el propi procés creatiu: parteix de la idea, recull informació bibliogràfica, dels mitjans de comunicació o Internet, la desenvolupa en esbossos i tria els que millor s’adeqüin als seus propòsits en l’obra final, sense emprar elements estereotipats, i és capaç de compartir amb altres alumnes el procés i el producte final obtingut.

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

Un projecte de treball és un treball d'investigació que parteix de les curiositats i inquietuds dels alumnes (mitjançant un treball cooperatiu en un entorn democràtic) i que pretén crear coneixement al voltant de les inquietuds inicials (preguntes), però que la seva finalitat està fonamentalment en la riquesa i autenticitat del mateix procés d'elaboració del projecte. A través dels projectes: ●

S'aprèn amb els altres i dels altres.

●

Mestres i alumnes investiguen de manera conjunta sobre algun tema, pregunta o aspecte de la vida sobre el que els interessa aprofundir.

●

Fomenta una actitud activa davant de les fonts d'informació.

●

Requereix l'autoavaluació individual i col·lectiva, i per tant, la consciència dels objectius inicials, dels objectius aconseguits, i de l'esforç individual i col·lectiu fet en el procés.

●

Es treballa a partir d'una base transdisciplinar, ja que a cada projecte apareixen aspectes de les diferents àrees del currículum.

●

Es poden treballar continguts encara que no estiguin associats a l'edat dels alumnes, ja que el que importa és el domini dels llenguatges que ens permeten accedir a ell.

Mitjançant el projecte a més a més, es recollirà informació per diferents fonts i mitjans, com notícies, llibres, informació de la xarxa... Es realitzaran activitats escrites, i s'aniran fent informes del que es vagi treballant.

Es faran exposicions orals del que s'hagi après i es realitzaran sortides per observar, explorar, analitzar, descobrir, manipular, reflexionar...

Treballarem en equips cooperatius.

En aquest projecte la part d’experimentació científica hi tindrà un paper important.

RECURSOS A UTILITZAR 1. De què estem fets els éssers humans? (dels òrgans, teixits, cèl.lules..).

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

●

Text ossos: ​els-nostres-ossos

●

Veure el cos de fora a dins: ​http://www.mouelcos.cat/?p=179

●

També tenim documents que hem escanejat de llibres i enciclopèdies.

2.

Què necessita el cos per viure? (funció energètica,per obtenir energia; funció estructural, per créixer i renovar-nos; funció reguladora, per mantenir-nos sans i tenir salut).

●

D’on obté el nostre cos la matèria i l’energia: ​http://apliense.xtec.cat/arc/sites/default/files/3_Obtencio_materia_energia.pdf

●

Experiment amb midó: ​http://www.xtec.cat/~jgurrera/exp/6/practica1.htm

●

Detecció del midó: ​https://www.youtube.com/watch?v=x4pV4DswjBA

●

El camí de l’energia: ​http://www.xtec.cat/~jmasalle/El_cami_de_l_energia_Alimentacio_ICE_UAB.pdf

●

Presència de lípids: ​https://www.youtube.com/watch?v=OpLsv_7Uqhg

●

Menjar bé per créixer sa: ​https://tinyurl.com/vjzcgm8

●

Guia per al foment de l’alimentació saludable: ​https://www.caib.es/sites/consellsdesalut/f/101940

●

Piràmide de l’alimentació saludable: ​https://canalsalut.gencat.cat/ca/vida-saludable/alimentacio/piramide_alimentacio_saludable/

●

Recursos digitals: ​https://sites.google.com/a/xtec.cat/rdzereral/cm-i-cs-medi/alimentacio

●

Alimentació sana i equilibrada: ​http://www.mouelcos.cat/?p=1632

3. Què fa el cos amb els aliments que rep? ●

Vídeo explicatiu digestió: ​https://www.youtube.com/watch?v=5oih6vq59EU&feature=youtu.be

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

●

Nutrició: buscant l’equilibri: ​https://www.youtube.com/watch?v=_4dJx0FSHOA&feature=youtu.be

●

Els nutrients: ​https://www.slideshare.net/EVAPREZMATA/els-nutrients

●

El poder de la saliva: ​https://sites.google.com/site/divertiendonosconbiologia/la-saliva--fenomeno-idea-terminologia

●

Experiments: ​https://drive.google.com/file/d/1HGkFUGBO-JutKGumnZ4axyPwUuWZupFF/view

4. Què passa si fem un consum excessiu de determinats tipus d’aliments: consum excessiu de greixos, de glúcids i de proteïnes. Malalties associades. ●

Sin Azúcar: ​https://www.sinazucar.org

●

Diferència entre alimentació saludable i alimentació nutritiva: ​https://tinyurl.com/uqxqryg

●

5 riscos de seguir una mala alimentació: ​https://www.dir.cat/blog/es/riesgos-seguir-una-mala-alimentacion/

●

Cartells per analitzar: ​https://www.sinazucar.org/wp-content/uploads/2017/03/sinAzucar_cartel_infantil_001.pdf

●

On s’oculta el sucre?: ​https://tinyurl.com/w98gngm

5. Alimentació saludable versus perjudicial. Com respon el nostre cos segons l’alimentació? (aliments processats i etiquetatge) ●

Perquè el menjar ràpid és perjudicial?: ​https://salud-1.com/alimentacion/por-que-la-comida-rapida-es-tan-perjudicial/

●

Nutrició saludable: ​https://agora.xtec.cat/ceiplafalguera/wp-content/uploads/usu1049/2017/03/alimentacion_de_tus_ninos.pdf

●

Aliments ultraprocessats: ​https://www.mutua.es/blog/salud/alimentacion/productos-ultraprocesados_post/

●

Dame veneno: ​https://justiciaalimentaria.org/dame-veneno/dieta-insana#top PROCEDIMENTS O INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

A l'hora de dur a terme l'avaluació dels alumnes s’utilitzaran rúbriques d’avaluació (de recerca, treball en equip, exposicions orals, per valorar el producte final) i bases d’orientació per guiar l’aprenentatge dels infants i perquè sàpiguen en tot moment què se’ls demana i com. També serà molt important l’autoavaluació. Aquestes eines permetran l’avaluació durant el procés.

D’altra banda, es valorarà molt l’actitud davant la feina, l’esforç i la implicació tant en el treball individual com en el col·lectiu a partir de l’observació directa dels alumnes. A més, es donarà molta importància a la feina realitzada a l’aula i la presentació de les tasques.

L'apartat d'actitud comptarà un 30% de la nota (torn de paraula, escolta activa, respectar idees i intervencions cap a adults i companys, fer els deures quan s'encomanen, cura en la presentació, tenir feines fetes).

La resta tindrà la següent puntuació:

● Saber fer 40% ● Saber 30% ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Les activitats dels projectes són prou obertes i àmplies que donen cabuda a tots els alumnes. Tothom es pot involucrar a partir dels les interessos i nivell d’aprenentatge. En qualsevol cas, quan sigui necessari, es realitzaran les adaptacions que facin falta, ja sigui ens els materials oferts o en el nivell de les rúbriques.

OBSERVACIONS

PROJECTE Disseny aplicació de projectes documentals integrats amb el suport i acompanyament de la biblioteca escolar 2019 2020 Curs 2019/2020

Atès que és un projecte d’escola l’APIMA s’implica també oferint una formació sobre sobirania alimentària. Per altra banda les celebracions de l’escola també inclouen els criteris d’alimentació saludable.