Dramaøvelser

STOPP OG TENK

Har du vært i en situasjon der du egentlig ikke har tort å framføre noe, men likevel kastet deg ut i det? Dramaøvelser kan være fint for å utvikle trygghet og fellesskapsfølelse i skuespillergjengen som skal jobbe sammen. Det kan føles skummelt å gå ut på gulvet og framføre ting. Gjør vi noen øvelser sammen først, blir vi bedre kjent og tør mer. Er du nervøs i forkant av en framføring, så hjelper det kanskje å vite at de andre rundt deg sannsynligvis også er det. Det er helt ok å bli nervøs, alle blir det, til og med skuespillere som har jobbet på teater i mange år. Dersom du tør å gå for noe, så vil de rundt deg våge mer også.

Improvisasjon

Improvisasjon vil si at en må finne på ting der og da, etter noen holdepunkter. Her kan flere være med, og en leder må gi de andre noe å improvisere ut fra. Når man arbeider med et skuespill, kan man for eksempel improvisere hva som skjer mellom scenene i stykket. Et eksempel kan være hva Hedvig tenker på når hun går inn på loftet med pistolen i slutten av stykket. Rollespill Rollespill kan bety flere ting, men som dramateknikk vil det si at en arbeider i små grupper. En gruppeleder forteller gruppa hvor de er og hva som er situasjonen. Hver person kan deretter få et rollekort eller en muntlig beskjed om hvilken rolle de skal ha og hva som er denne karakterens mål. Gruppelederen starter og stopper scenen ved å si tydelig «start!» og «stopp!». Pantomime Pantomime vil si å skape teater ut av en bestemt situasjon eller følelse uten å bruke ord. For eksempel kan man få utdelt en Vurderingseksemplar rollefigur, et sted og en stemning. Man kan bruke enkle rekvisitter eller kostymer.

Intervju

Intervju er en god teknikk for å komme «under huden» på en karakter i et skuespill. Her jobber to og to sammen, én er journalist, og den andre er i rolle. Spørsmålene bør utfordre rollefiguren til å fortelle om sitt forhold til andre personer, og til å vise følelser. Hvis én for eksempel er Hedvig, kan den andre intervjue henne om forholdet til faren. På denne måten kan man forstå Hedvigs situasjon bedre.

18 «Finn fem feil.» Gå sammen i grupper på cirka fem der én er regissør. Regissøren lager et frysbilde av tre elever mens én er ute er på gangen. Personen fra gangen kommer inn, studerer bildet og går ut. Regissøren forandrer på fem ting.

Hvis personen på gangen klarer å finne de fem endringene, får han/hun være regissør, hvis ikke blir en av de tre skuespillerne regissør, og den som var på gangen, er med på frysbildet. 19 «Speil.» To og to elever går sammen og står med håndflatene vendt mot den andres håndflater.

De skal ikke berøre hverandre. Bytt på å gjøre bevegelser og speile den andres bevegelser. 20 Rollespill. To og to går sammen, én er forelder, og én er ungdom. Improviser en scene som starter med følgende spørsmål (velg ett av gangen) fra den som er ungdom. 1 Hvorfor er det en diger hund inne på badet? 2 Hva gjorde du med sånne kviser som denne da du var ungdom? 3 Hvorfor har noen brodert lilla og grønne blomster på den hvite buksa mi? 21 Monolog (enetale). Forbered framføring av monologen under i tre ulike stemninger og situasjoner: a Du forklarer alle de fæle sårene dine til noen yngre lekekamerater som du vil imponere. b Du forklarer mor eller far hvorfor den dyre nye jakka er ødelagt. c Du forteller stolt barna dine om hvorfor du har så mange arr. Fortellingene kan være helt utrolige og inneholde helt urealistiske elementer, eller de kan være mer realistiske. 22 Gå sammen med tre andre og skriv en scene som (nesten) kunne ha foregått i den lokale matbutikken. Alle fire skal ha en rolle i scenen. Øv inn scenen og framfør for klassen. Hva har du lært? Lag et tankekart med ordet «skuespill» i midten. Fyll ut tankekartet med stikkord fra det du har arbeidet med kapitlet.Vurderingseksemplar Hvordan har du lært det?

I kapitlet har du lest om Villanden av Henrik Ibsen. Forklar til en hjemme hva som er vanskeligst med å forstå et skuespill av Ibsen fra slutten av 1800-tallet, og hva som er lettest.

Hvordan kan du få bruk for dette?

I siste del av kapitlet fikk du prøve ut noen dramateknikker. Skriv ned en situasjon i livet ditt der du mener en av disse dramateknikkene kan være bra å kunne.

8Se film

Rådebank er en norsk tv-serie for ungdom om vennskap, kjærlighet og bil. Serien er produsert for NRK P3, som ønsket «å lage innhold om unge menneskers virkelighet fra flere kriker og kroker av landet vårt». Sesong 1 hadde premiere i 2020. Rådebank handler om rånere fra Bø, og ble spilt inn i Bø i Telemark, Porsgrunn og Skien.

Vurderingseksemplar

1 Snakk sammen om serier som har gjort inntrykk på dere.

Har du en serie du kan anbefale til andre? Hvorfor traff nettopp den deg, tror du? 2 Fortell om en filmopplevelse du ikke glemmer.

Filmen Heaven Is For Real er bygget på en sann historie.

Fire år gamle Colton blir fraktet til sykehuset i hui og hast. Blindtarmen hans har sprukket, og han er i ferd med å dø. Bevisstløs blir han trillet inn på operasjonssalen, der legene jobber intenst for å redde livet hans. På venterommet sitter moren hans og gråter. Hun snakker i telefonen, og hun sier: «Det går ikke bra med Colton, kan dere be for han?». I sykehusets lille kapell skriker Coltons far til Gud: «Vil du ta fra meg sønnen min?». Lydbildet består av legenes hektiske kommunikasjon, morens gråt og farens dramatiske rop. Bakgrunnsmusikken bygger opp under det dramatiske og triste. I kinosalen er det mørkt, men stille er det ikke. Fra setene høres hikst og stille gråt. Ingen i salen virker uberørt av det de ser på lerretet. Hva er det som får oss til å gråte over at en fire år gammel amerikansk gutt svever mellom liv og død? En gutt vi ikke kjenner? Som attpåtil er en skuespiller, og som bare spiller rollen som Colton? For det er jo tross alt bare en film? Vurderingseksemplar

STOPP OG TENK

Har du opplevd å bli sterkt påvirket av en film noen gang?

Læringsmål

I dette kapitlet lærer du å • forklare hva film er • beskrive hvordan en film kan være bygget opp • beskrive samspillet mellom virkemidler i film, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd og bilder • tolke en film • forholde deg til ulike typer film med kritisk bevissthet