PERFIL E DESAFIOS DOS ALUNOS DE PLE NA FINLÂNDIA

Em novembro de 2022, a professora Camila Viana promoveu um seminário no qual apresentou os resultados de sua pesquisa sobre o perfil dos alunos que aprendem português na Finlândia.

No fim de 2022, foi realizada uma pesquisa com o propósito de descobrir o perfil dos alunos de língua portuguesa como língua estrangeira (PLE) na Finlândia Os resultados foram surpreendentes: descobrimos que o propósito para aprender a língua no país era motivado por lazer e questões pessoais, o que justificava o perfil descontraído que víamos em nossas salas de aula, que era o de um aluno pouco preocupado com gramática ou com provas, e que via o curso como um "hobby" e não como um objetivo acadêmico.

Este resultado inicial explicou outras respostas que obtivemos com a pesquisa, como a preferência dos alunos por cursos focados em comunicação, ao invés de gramática e a escolha por cursos com foco em materiais autênticos e personalizados feitos pelo professor, ao invés de ter um material didático

Além disso, a maioria tinha como principal objetivo se comunicar, mesmo que com erros gramaticais e consideravam elementos culturais da língua de extrema importância. As aulas online, apesar de entrarem em conflito com a busca por aulas mais comunicativas, apareceu como a favorita, o que pode ser uma herança do período da pandemia. Os resultados podem ser observados a seguir:

Gráfico: Camila Viana

Apesar do perfil mais descontraído e informal dos alunos, algumas crenças tradicionais persistiram em suas respostas, como a valorização do professor falante nativo e o ensino de determinadas variantes.

ED #02 | MAIO 2023

A pesquisa contou com 20 participantes, que moram na Finlândia ou são finlandeses, com idades, profissões e gêneros variados Os resultados foram interessantes, pois servem como um norteador para os professores de PLE no país, uma vez que o perfil dos alunos mudou nos últimos anos

Anteriormente, observava-se um interesse pela língua para fins acadêmicos e profissionais, com cursos tradicionais e focados em gramática e livros didáticos. Com esta mudança de perfil dos alunos e de seus objetivos, é possível fazer uma adaptação do estilo de curso que oferecemos, para assim atrair mais alunos e interessados em nossa língua.

Panorama Sobre O Perfil E Desafio Dos Aprendizes De Portugu S Na Finl Ndia

O professor de PLE (Português como Língua Estrangeira) enfrenta diversos desafios ao ensinar o idioma para aprendizes finlandeses Um dos principais obstáculos é lidar com as diferenças linguísticas e culturais que permeiam as aulas de PLE, além das diferenças na cultura de ensino e aprendizagem de línguas.

Outro desafio é lidar com grupos heterogêneos quanto ao nível de proficiência, bem como em relação à variante do português, seja o brasileiro (PB) ou o português europeu (PE), no mesmo grupo

As diferenças entre as variantes do português são abordadas nos materiais didáticos, mas nem sempre de maneira aprofundada, o que pode dificultar o aprendizado dos alunos.

ED #02 | MAIO 2023

Os materiais didáticos de língua portuguesa produzidos na Finlândia possuem um perfil muito parecido, abordando recursos lexicogramaticais e fonéticos-fonológicos, além de apresentar as características das variantes do português brasileiro e europeu, bem como algumas peculiaridades do português falado no continente africano Entretanto, raríssimas são as vezes em que os materiais didáticos abordam gêneros discursivos, o que pode ser um desafio para o professor.

A língua finlandesa tem por principal característica o uso abundante de declinações, além da ausência do gênero gramatical

Deste modo, é natural que variações no uso do gênero e na definição do artigo e contrações sejam típicas do processo de aprendizagem do português por um falante de finlandês. Outros desafios incluem a escolha de preposições, sons nasais como "ão" e os sons dos dígrafos consonantais "nh" e "lh", entonação, o tempo futuro e o pretérito imperfeito, que não existem na língua finlandesa

Apesar desses desafios, a maioria dos alunos finlandeses quer aprender o português para se comunicar com seus parceiros e familiares estreitando os laços, mas também existem aqueles que têm curiosidade em aprender sobre a cultura lusófona, como a música brasileira, o carnaval, a capoeira, a diversidade cultural do Brasil e o turismo em Portugal. É importante que o professor esteja atento a esses interesses e utilize-os como forma de motivar os alunos em suas aulas

Em conclusão, o ensino de línguas estrangeiras deve estar voltado cada vez mais para contextos multilíngues e multiculturais, em que o professor atua como agente motivador e sensível às características dos seus aprendizes face à diversidade. É importante que os desafios enfrentados pelo professor de PLE ao ensinar a língua para aprendizes finlandeses sejam reconhecidos e superados para que a aprendizagem seja eficaz e significativa.