TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI

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REVISTA ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN, DE LA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA(UBA).

REVISTA DIGITAL TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI ELABORADO POR ANGIE VÉLEZ

2 de mayo del 2022.

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“PLANIFICAR ES TRAER EL FUTURO AL PRESENTE PARA QUE PUEDAS HACER ALGO AL RESPECTO AHORA”. ALAN LAKEIN. La idea de avanzar hacia una sociedad del conocimiento, la comunicación y el aprendizaje sin exclusiones se apoya en planteamientos que sostienen que el desarrollo individual y social no es posible sólo garantizando el acceso a la información y sus tecnologías, también es importante educar al sujeto en el uso "crítico" y "estratégico" de los contenidos para construir un conocimiento que pueda utilizarse en la toma de decisiones y para resolver problemas de la vida académica, profesional y cotidiana. Se trata de desplazarse de la información al conocimiento y de generar la participación creativa de los ciudadanos mediante la adquisición de competencias para aprender a lo largo de toda la vida.

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EDITORIAL La Revista DIGITAL TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÓN SIGLO XXI, tiene el propósito de mostrar las características más relevantes en relación al objeto de estudio. Además de demostrar que la planificación es fundamental en el proceso de la educación.

Ing. Angie Maibeth Vélez Mendoza

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN SOBRE LAS TENDECIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI.

PEDAGOGÍA DEL OCIO Y DEL TIEMPO LIBRE. (p.7)

(p.5).

li

2 de mayo del 2022.

DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL, INTER Y MULTIDISCIPLINARIO. (p.6)

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. (p.9)

CURRÍCULO FLEXIBLE. (p.8)

EDUCACIÓN PARA LA VIDA (p.9) CONCLUSIONES (p.10)

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INTRODUCCIÓN SOBRE LAS TENDECIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI. REVISTA DIGITAL TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI

2 de mayo del 2022.

La planificación consiste en organizar y planificar los objetivos y metas que se necesitan en una organización, esta es de suma importancia en el ámbito de la vida humana y la educacion puesto que permite establecer las bases para la definición de las metas y la elección de los medios necesarios para alcanzarlos.

Peña (2016) menciona que la planificación es un instrumento de trabajo que busca anticipar acontecimientos sociales, económicos o de cualquier tipo para intentar encauzarlos en una dirección determinada. esto implica que la planificación resulta ser un aporte fundamental para hacer que las cosas que han de pasar, resulten lo más parecido a nuestros intereses, o en su defecto, cuando esto no sucede, nos permite mitigar los efectos de aquellas cosas que no sucederán como esperamos.

Guarriarán (1990) menciona que los estilos de planificación educativa han ido evolucionando a lo largo de los años, marcando las preferencias de cada situación y de cada época por la acción sectorial, central, normativa y técnica, o bien por la acción intersectorial, descentralizada, estratégica y participativa.

La presente revista integra un análisis de las tendencias de la planificación y su relación con la educación, por ende la idea de avanzar hacia una sociedad del conocimiento, la comunicación y el aprendizaje sin exclusiones se apoya en planteamientos que sostienen que el desarrollo individual y social no es posible sólo garantizando el acceso a la información y sus tecnologías, también es importante educar al sujeto en el uso "crítico" y "estratégico" de los contenidos para construir un conocimiento que pueda utilizarse en la toma de decisiones y para resolver problemas de la vida académica, profesional y cotidiana. Se trata de desplazarse de la información al conocimiento y de generar la participación creativa de los ciudadanos mediante la adquisición de competencias para aprender a lo largo de toda la vida.

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DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL, INTER Y MULTIDISCIPLINARIO. REVISTA DIGITAL TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI

plantea

desafíos

en

muchos

La

2 de mayo del 2022.

interdisciplinariedad,

se

ámbitos, desde el desmontaje de

conceptualiza, de acuerdo con

estructuras mentales, fruto de una

Murcia y Tamayo (1982), como

educación

un: “Conjunto

occidentalizada

que

de

disciplinas,

privilegió la formación disciplinar y

conexas entre sí y con relaciones

fragmentada, hasta el diseño de

definidas, a fin de que sus

instituciones en las que se integran

actividades no se produzcan en

sistemas de conocimientos que

forma aislada y fraccionada”. En la

respondan a la complejidad de la

literatura se

encuentra

una

realidad.

considerable

variedad

de

La diversidad

sociocultural se

significados y alcances diversos;

refiere

la

variedad

esto conduce a un problema de

de culturas que coexisten tanto a

carácter semántico, con el que

nivel mundial como en ciertas

habrá que enfrentarse, para estar

áreas del globo. Esta refleja la

en condiciones de realizar un

interacción

entre

análisis adecuado. Es importante

diferentes culturas, el intercambio

aclarar las distinciones, y examinar

de ideas, creencias costumbres,

cuidadosamente

a

alimentación

social

y

algunos

otros

aspectos.

cada

aspecto

La educación intercultural, en este

particular

contexto, ofrece la oportunidad de

término "interdisciplinariedad", y

implicado

con

el

transformar el sistema educativo

el porqué es importante orientar el

La educación entendida como

adoptando una postura crítica

quehacer

científico

en

esta

herramienta

de

frente a las lógicas hegemónicas,

dirección.

Dicho

así

la

transformación y cambio social, en

los prejuicios y la discriminación de

interculturalidad, involucra una

el Ecuador apoya la construcción

lo diferente o de las personas

serie

de un Estado plurinacional e

diferentes.

económicos, no solo se relaciona

emancipadora,

intercultural para la consecución del buen vivir. Así concebida,

de

aspectos

sociales

con las costumbres de un pueblo.

y

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PEDAGOGÍA DEL OCIO Y DEL TIEMPO LIBRE REVISTA DIGITAL TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI

2 de mayo del 2022.

La definición más tradicional de ocio es la que dio el sociólogo francés Joffre Dumazedier en 1962, y dice así: “El ocio es un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede entregarse de manera completamente voluntaria tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales, para descansar, para divertirse, para desarrollar su información o su formación desinteresada, o para participar voluntariamente en la vida social de su comunidad.”

La pedagogía del ocio es la parte de la pedagogía que se encarga del ocio, del tiempo libre de las personas. Se ocupa de la educación en y para el ocio, de enseñar qué se puede hacer. Se encarga de dirigir a los individuos hacia ocupaciones y actividades provechosas, fructíferas y beneficiosas durante el tiempo libre que les queda. Esta educación no es solo para niños y jóvenes, sino para todo el conjunto de la sociedad, pues tiempo libre lo tienen todos (aunque en distinta medida), por lo tanto, esta pedagogía del ocio se ocupa de enseñar a todos los individuos (sin importar edad, sexo, raza…) a ocupar ese tiempo que nos queda después de cumplir las obligaciones. Ámbitos de la pedagogía del ocio._ Colonias de verano y campamentos: una colonia de vacaciones consiste en una estancia más o menos corta (10 a 15 días normalmente) en un medio generalmente rural o en plena naturaleza, de un grupo de niños o jóvenes al cargo de unos cuantos monitores.

A lo largo de los años ha existido la necesidad del control del ocio infantil por lo cual se han buscado alternativas para que los niños no desperdicien su tiempo en actividades no formativas. Sin embargo, la realidad de partida de la Educación en el Tiempo Libre es la necesidad pedagógica de resolver el problema de la organización y el uso de los tiempos humanos. Este problema tiene dos vertientes fundamentales: la primera es de carácter sociológico, puesto que las condiciones de vida han ido cambiando, y la compartimentación y el ritmo de los tiempos que se daban hace apenas unos años hoy está sujeto a otro tipo de condicionantes; la segunda es de carácter pedagógico, ya que la aceleración producida en esos cambios y la indispensable necesidad de información de un mundo como el actual, precisan de nuevos espacios, modelos e instituciones que ofrezcan alternativas eficaces a la comentada problemática de los tiempos.

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CURRÍCULO FLEXIBLE REVISTA DIGITAL TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI

es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos

de

aprendizaje

de

sus

alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender.

Por ende, al referirse sobre las Al referirse sobre que es un currículo flexible se habla sobre la capacidad institucional de adaptar su quehacer

2 de mayo del 2022.

Por ende, el currículo ya no es algo que pueda definirse simplemente por lo que está escrito en un papel, sino que tiene que ver con lo que algunos han determinado "el currículo en acción", el currículo que se lleva efectivamente a la práctica.

nuevas tendencias en la educacion

Por otra parte el currículo flexible

también es necesario que se incluya

es un instrumento orientado hacia

un currículo flexible, abierto y

el cambio, desde el punto de vista

participativo.

didáctico

a las necesidades de los estudiantes

en

curricular,

la

un

planificación cambio

de

que requieren atención especial por

Los Modelos Curriculares son, por

mentalidad,

su condición y adaptabilidad al

lo tanto, aquellos instrumentos

interpretación

contexto. Pasado el primer decenio

que

representar

educativa (DIAZ VILLA, M.; 2005)

del siglo XXI, se ha incrementado el

gráficamente la realidad de las

Dadas las características de la

análisis y la discusión sobre la

fases

demanda

necesidad

muchos de ellos nos permiten

de

construir,

implementar, validar y evidenciar procesos implementados a asegurar la calidad de educación que debe

buscan

del proceso

curricular,

analizar, diseñar, implementar y controlar el proceso.

una de

nueva la

práctica

curricular,

imprescindible replanteamiento

el de

resulta

análisis las

y

bases

teóricas y operativas que sustentan al quehacer educativo en las

observarse y practicarse en las

instituciones

instituciones educativas del país.

superior El cambio señala la

Por ende, un currículo flexible es

necesidad de un acercamiento al

aquel que mantiene los mismos

trabajo interdisciplinario, producto

objetivos generales para todos los

de una organización flexible, que

estudiantes, pero da diferentes

obedezca a un enfoque integrador

oportunidades de acceder a ellos:

para elevar la calidad del trabajo académico.

de

enseñanza

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EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS REVISTA DIGITAL TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI

2 de mayo del 2022.

La educación para la vida es el gran reto de la sociedad a comienzos del siglo XXI. Se presenta una nueva pedagogía, basada en varios postulados: aprender a vivir es el tema más importante de estudio; las potencialidades humanas son la principal riqueza de un país; el desarrollo de las potencialidades de la persona es la tarea principal a realizar, tanto a nivel individual como social. Se analizan una serie de preguntas básicas relacionadas con quién soy yo, cómo enfrentar los problemas, cómo transformarme a mí mismo y al mundo a mi alrededor, etc. Lo primero que el ser humano hace en el mundo es estimar, apreciar los valores o la importancia de las cosas, o sea, valorar; Se presenta y analiza la jerarquía de valores, su papel en la educación y el lugar que tiene en la construcción de la vida humana.

En los últimos tiempos el mundo ha experimentado cambios fundamentales: en las formas de vivir, en las relaciones de producción, en los movimientos demográficos, en los logros tecnológicos, en la cantidad de información disponible. Este nuevo escenario social y económico demanda cambios en la formación de los futuros ciudadanos y, por tanto, plantea retos ineludibles a los sistemas educativos, a las escuelas, al currículo, a los procesos de enseñanza y aprendizaje y, por supuesto, a los docentes. Con el fin de enfrentarse a esos retos, el mundo educativo ha ido asumiendo y extendiendo en su seno el término de “competencia”, surgido anteriormente en el mundo laboral. El enfoque por competencias es un intento de lograr efectivamente la igualdad de oportunidades a través de la educación al enfatizar el logro de unas competencias básicas para la totalidad de la población, actualizando el viejo principio pedagógico según el cual la educación común o general debe ofrecer una capacitación "básica-suficiente" para el individuo y "básica-suficiente" para la comunidad.

Por ende, la educación basada en competencias se refiere que, lejos de ser una educación atomizada, de corte conductual y fragmentada, tiene ventajas que inciden significativamente en diferentes áreas del proceso educativo, abriendo perspectivas más dinámicas, integrales y críticas. Además, la educación basada en competencias se centra en la necesidad, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con maestría las destrezas y habilidades señaladas desde el campo laboral.

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2 de mayo del 2022.

CONCLUSIONES •

•

•

Enfrentar los nuevos retos que presentan los

estrategias necesarias y adecuadas para alcanzar

compromiso y la responsabilidad que les confiere

los objetivos a corto y a largo plazo en las

el desarrollo de la tecnología, la investigación y la

instituciones educativas, es por ello por lo que se

Enfrentar retos que dando presentan los producciónlosdenuevos conocimientos, mayor

•

•

La planificación estratégica permite diseñar con las necesita de excelentes lideres pedagógicos

modelos actuales implica, funciones asumir el versatilidad a de susdesarrollo tradicionales

estrategiasintegral necesarias adecuadas formación paray llegar a cabopara estosalcanzar planes

compromiso la responsabilidad que yles confiere sustantivas dey docencia, investigación extensión.

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necesita de excelentes lideres pedagógicos con •

formación integral para llegar a cabo estos planes Con respeto a las nuevas dinámicas sociales y la

sustantivas desociales, docencia, investigación extensión. económicos, ambientales, sin ylos tipos Los

estratégicoshacia que selaevidencian en una educación tendencia descentralización de los

de planificación las organizaciones no tendrían

con calidad. sistemas educativos, genera que los docentes

La planificación es de importancia encumplir la vida guías de conducta, sinsuma ella no se podrían

directivos asuman nuevos roles, tengan la

de los seres propuestas humanos, además, en sudesarrollar procesos con las metas y no se podría

•

La planificación estratégica permite diseñar las

modelos actuales de desarrollo implica, asumir el

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•

•

•

Con respetopara a lasactuar nuevas sociales y lay capacidad dedinámicas manera autónoma

económicos, sociales, ambientales, sin los tipos Los los bienes y servicios.

tendencia hacia la de los tomar decisiones quedescentralización le permitan acceder al

de planificación las organizaciones no tendrían

sistemas globalizado educativos, de genera que los docentes mundo la educación y de la

guías de conducta, sin ella no se podrían cumplir En cuanto a los tradicionales paradigmas de la

directivosenasuman roles, hace tengan la sociedad general. nuevos Esto conlleva, que los

con las metas deben propuestas nopaso se podría planificación dar yun haciadesarrollar adelante

capacidad actuar de manera autónoma actores delpara ámbito educativo gestionen procesosy

los bienes servicios. para poderyatender las necesidades y adecuarse al

tomar decisiones que lecon permitan acceder al adecuados y coherentes la movilidad social

siglo XXI. Todo sistema de planificación del

mundo globalizado de la educación y de la que acontece en la comunidad.

En cuanto debe a los tener tradicionales desarrollo su base paradigmas conceptual de en la

sociedad en general. Esto conlleva, hace que los

planificación deben darbúsqueda un paso de hacia sostenibilidad y en la la adelante igualdad

actores del ámbito educativo gestionen procesos

para poderyatender las necesidades y adecuarse al ciudadana la cohesión social.

adecuados y coherentes con la movilidad social

siglo XXI. Todo sistema de planificación del

que acontece en la comunidad.

desarrollo debe tener su base conceptual en la sostenibilidad y en la búsqueda de la igualdad ciudadana y la cohesión social.

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CRÉDITOS

Edición Ing. Angie Vélez

Producción Ing. Angie Vélez

Textos Ing. Angie Vélez

Diseño Ing. Angie Vélez

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2 de mayo del 2022.

REFERENCIAS Peña, H. (2016). Enfoques de la planificación. Disponible en http://yurancytrayecto3.blogspot.com/2016/11/actividad2-enfoques-de-la-planificacion.html Sánchez Pisuña, J. N. (2020). La interdisciplinariedad en el área de Ciencias Naturales en primero de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Particular Bilingüe “Sagrados Corazones de Rumipamba”, 20182019 (Bachelor's thesis, Quito: UCE).

Ticona, A. L., & Alférez, I. R. P. (2013). El currículo flexible basado en competencias: Una alternativa para el logro de la calidad educativa universitaria. La Vida & la Historia, (1), 63-72.

Peñalba, J. L. (2011). Pedagogía del ocio. Coordinadores de tiempo. Recuperado en https://eala. files. wordpress. com/2011/02/pedagogc3ada-del-ocio. pdf.