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PEDAGOGÍA DEL OCIO Y DEL TIEMPO LIBRE. (p
PEDAGOGÍA DEL OCIO Y DEL TIEMPO LIBRE
REVISTA DIGITAL TENDENCIAS DE LA PLANIFICACIÓN DEL SIGLO XXI 2 de mayo del 2022.
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La definición más tradicional de ocio es la que dio el sociólogo francés Joffre Dumazedier en 1962, y dice así: “El ocio es un conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede entregarse de manera completamente voluntaria tras
haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales, para
descansar, para divertirse, para desarrollar su información o su formación
desinteresada, o para participar voluntariamente en la vida social de su comunidad.” La pedagogía del ocio es la parte de la pedagogía que se encarga del ocio, del
tiempo libre de las personas. Se ocupa de la educación en y para el ocio, de
enseñar qué se puede hacer. Se encarga de dirigir a los individuos hacia ocupaciones y actividades provechosas, fructíferas
y beneficiosas durante el tiempo libre que les queda. Esta educación no es solo para niños y jóvenes, sino para todo el
conjunto de la sociedad, pues tiempo libre lo tienen todos (aunque en distinta medida), por lo tanto, esta pedagogía del ocio se ocupa de enseñar a todos los individuos (sin importar edad, sexo, raza…) a ocupar ese tiempo que nos queda después de cumplir las obligaciones. Ámbitos de la pedagogía del ocio._ Colonias de verano y campamentos: una colonia de vacaciones consiste en una estancia
más o menos corta (10 a 15 días normalmente) en un medio generalmente rural o en plena naturaleza, de un grupo de
niños o jóvenes al cargo de unos cuantos monitores.
A lo largo de los años ha existido la necesidad del control del ocio infantil
por lo cual se han buscado alternativas para que los niños no desperdicien su tiempo en actividades no formativas. Sin embargo, la
realidad de partida de la Educación en el Tiempo Libre es la necesidad
pedagógica de resolver el problema de la organización y el uso de los
tiempos humanos. Este problema tiene dos vertientes fundamentales: la
primera es de carácter sociológico, puesto que las condiciones de vida han ido cambiando, y la compartimentación y el
ritmo de los tiempos que se daban hace apenas unos años hoy está sujeto a otro tipo de condicionantes; la segunda es de
carácter pedagógico, ya que la aceleración producida en esos cambios y la indispensable necesidad de información de un mundo como el actual, precisan de nuevos espacios, modelos e instituciones que ofrezcan alternativas eficaces a la
