GEOPOLÍTICA EN LA EDUCACIÓN

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REVISTA ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN, DE LA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA(UBA).

REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

4 diciembre del 2021.

INTRODUCCIÓN SOBRE LA GEOPOLÍTICA EN EL MERCOSUR Y SU CONCEPTO.

Lic. Ana Carbo (p.3).

ARTICULO ACADÉMICO GEOPOLÍTICA DEL CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO DE MERCOSUR. Ing. Angie Vélez (p.4)

ESTADO NACIONAL CAPITALISTA Y PARADIGMA CIVILIZATORIO EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN. Lic. Ana Carbo (p.5)

PAÍSES QUE CONFORMAN EL MERCOSUR Ing. Angie Vélez (p.8)

EL CAPITALISMO GLOBAL Ing. Angie Vélez (p.6)

Ing. Angie Maibeth Vélez Mendoza

li MERCOSUR Educativo.

Misión Visión Lic. Ana Carbo (p.7)

INTRODUCCIÓN DE LA GEOPOLÍTICA EN LA EDUCACIÓN Y SU CONCEPTO

Lic. Ana Carbo (p.10)

PROGRAMAS Y PROYECTOS VIGENTES Ing. Angie Vélez (p.9)

CONCENTRACIÓN Y FLUJO DEL CONOCIMIENTO.

Ing. Angie Vélez (p.11)

TECNOLOGÍA COMUNICACIONAL EN EDUCACIÓN Lic. Ana Carbo (p.12)

LA NUEVA CONECTIVIDAD Y LOS NODOS DE CASTELLS: CENTRO DE PERIFERIA, MÚLTIPLES CENTROS Y PERIFERIAS. Lic. Ana Carbo (p.14)

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AL SUPERIOR REGIONAL CON BASE AL TEMA DE LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA. Ing. Angie Vélez (p.15)

CONOCIMIENTO Y ECONOMÍA GLOBAL Ing. Angie Vélez (p.13)

GEOPOLÍTICA DEL IMPERIALISMO CONTEMPORÁNEO Lic. Ana Carbo (p.16)

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COMITÉ EDITORIAL REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

Lic. Ana Rosalía Carbo Muñoz Ing. Angie Maibeth Vélez Mendoza

4 diciembre del 2021.

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INTRODUCCIÓN SOBRE LA GEOPOLÍTICA EN EL MERCOSUR Y SU CONCEPTO. REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

4 diciembre del 2021.

La geografía y otras ciencias como la economía y la historia.

Contribuyendo con el concepto de poder, desempeño, interrelación y configuración sistémica en las relaciones internacionales. La geografía hace lo propio con la idea de espacio vital; la economía con la noción de riqueza y recursos y la historia con la concepción de evolución y dinámica.

En otras palabras, la geopolítica es un método de estudio de la política exterior para entender, explicar y predecir el comportamiento político internacional a través de variables geográficas.

La geopolítica se concibe como una ciencia que se ocupa del estudio de la causalidad espacial de los sucesos políticos y de los próximos o futuros efectos de los mismos. Se nutre especialmente de otras disciplinas de envergadura tales como la historia, la geografía descriptiva y la geografía política. La geopolítica es un vocablo etimológico con el prefijo geo que significa tierra polis que corresponde al estado, la geopolítica es una neo ciencia, hetero ciencia.

Hacia el surgimiento del sistema capitalista, a fines del siglo XVIII y comienzos del XIX, la educación para la fuerza de trabajo no requería saber leer ni escribir, lo que estaba reservado para las élites dominantes.

La instauración del proyecto moderno sustentado por la consolidación del sistema-mundo capitalista ha tenido una dinámica cíclica cuyos elementos decisivos fueron un modelo hegemónico de la potencia en turno, una guerra con repercusiones mundiales resguardando la hegemonía, y dos periodos que marcan el auge y el declive del modelo hegemónico en cuestión. La mayoría de los autores identificados con la geopolítica “clásica” coincidía en la necesidad de definir un orden global y una política internacional a partir de los componentes que, posteriormente, fueron expuestos por Wallerstein para sustentar su teoría del capitalismo como sistema-mundo, esto mueve la gerencia y la industria.

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ARTICULO ACADÉMICO GEOPOLÍTICA DEL CONOCIMIENTO EN EL CONTEXTO DE MERCOSUR REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

Ing. Angie Vélez.

4 diciembre del 2021.

conocimiento en el contexto del

De forma que dicha investigación

MERCOSUR. De ante mano es

demandó el empleó de un análisis

preciso mencionar que no se trató

bibliográfico

de un estudio profundo, pero si se

realizado por medio de la revisión

describió

aspectos

de diversas fuentes. La estructura

resaltantes que contribuyeron a

del contenido de la indagación

mejorar la educación superior a

empieza describiendo qué es la

nivel regional. El método empleado

entidad y cuál ha sido su incidencia

fue

en

y

analizó

análisis

bibliográfico

y

y

apoyar

documental

el

conocimiento,

documental para lo cual se revisó e

seguidamente

“La regionalización constituye una

interpretó

desempeña con respecto a la

forma de procesar la globalización

diferentes fuentes con relación al

en

tema de estudio.

términos

de

cambios

y

transformación en los patrones normativos y de la vida social y económica de los países. Las universidades ya no pueden optar por

cooperar,

crear

lo

expuesto

en

tiene

que la importancia de la educación

regional

es una base fundamental para el

globalización económica que vive

desarrollo de los países miembros

del mundo actual. Pues dichas

de dicho estado regional.

interrogantes aclararon dudas en cuanto

de profundizar en la reflexión teórica al mismo tiempo que se

presentar un análisis relacionado a

acelera la práctica asociativa”

la geopolítica del conocimiento en

(Krotsch, 1997: 135).

el contexto del MERCOSUR esto con el fin de interpretar cómo el

artículo

pretende

realizar un análisis sobre cómo ha incidido la geopolítica del

educación y por

Así mismo es importante recalcar

El articulo tiene como objetivo

presente

papel

último sobre la importancia que

interdependencias. Se trata ahora

El

qué

estado regional ha gestionado el mejoramiento de la educación superior en los países miembros.

la

educación con

al

superior

relación

tema

a

general

permitieron conclusiones concretas.

la

y

establecer

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ESTADO NACIONAL CAPITALISTA Y PARADIGMA CIVILIZATORIO EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN. REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

4 diciembre del 2021.

La universidad también se transformó para formar los cuadros técnicos y profesionales que ayuden a la clase dominante a dirigir el estado moderno.

Según Wallerstein, la primera ciencia moderna universitaria lo fue la Economía Política por razones obvias. Para enfrentar los problemas de la sociedad moderna también nacieron la Sociología y las Ciencias Políticas. En este sentido, la relación histórica entre las políticas públicas y las universidades se expresa desde el surgimiento del estado-nación durante el siglo XIX y se extiende durante el período de consolidación y expansión de este.

Obviamente en la civilización occidental, los estados nacionales fueron los protagonistas de la modernización capitalista a fines del siglo XIX, sobre todo en lo que refiere a la configuración de los modernos sistemas educativos en todos sus niveles.

Los Estados-nación del siglo XIX fueron protagonistas de la “modernización social”, básicamente en función del papel que les cupo en relación con la creación y expansión de los sistemas educativos nacionales y la aplicación de las políticas educativas públicas.

En Argentina, por ejemplo, el espíritu liberal prevaleció en las leyes que regularon la base y la cúpula del sistema educativo, y como en algunos países de América Latina, la universidad pública

atendió

fundamentalmente,

la

demanda

del

funcionamiento del aparato burocrático de los sistemas políticos “modernizados” y del desarrollo económico agroexportador.

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EL CAPITALISMO GLOBAL REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

Con referencia al capitalismo en su modelo industrializado se requirió una fuerza de trabajo que supiera leer y escribir, y matemáticas elementales.

De acuerdo con Soros (2015) el sistema capitalista global es de carácter puramente funcional y la función que cumple es económica: la producción, el consumo y el intercambio de bienes y servicios. Es importante señalar que el intercambio supone no sólo bienes y servicios sino los factores de producción.

Según lo estudiado a fines del siglo XVIII y comienzos del XIX, la educación para la fuerza de trabajo no requería saber leer ni escribir, lo que estaba reservado para las élites dominantes.

Se centraban en el trabajo agrícola o artesano que se aprendía con la práctica vivencial y el aprovechamiento de los recursos naturales que nos brinda la madre naturaleza.

De igual manera se necesitó una formación integral en valores ciudadanos, para sostener la cohesión social que ya la Iglesia no podía justificar, puesto que poder público dejó de emanar de Dios, para emanar del “pueblo”, pero pueblo aquí es un eufemismo, para no decir la verdad: controlado por los capitalistas.

A esto se le suma que la educación superior se transformó para poder formar profesionales que ayuden a la clase dominante a dirigir el estado.

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De acuerdo a otro autor Riutort (2001: 18) la estructura social de acumulación se define como "un conjunto de articulado de hábitos, costumbres, convenciones, administraciones, contratos, derechos de propiedad, legislaciones, que, para cada sociedad histórica, facilitan y estimulan el mantenimiento de una tasa de beneficio suficiente, por tanto, la inversión del capital”.

Es importante señalar la estructura social puesto que la acumulación del proceso del desarrollo del capitalismo, comprende la historia de la sociedad y su desenvolvimiento.

Para otros autores la Globalización se presenta como una ideología que enaltece el fundamentalismo del mercado, exalta la libertad del comercio, impulsa el flujo libre de los factores de producción, propugna el desmantelamiento del estado, asume la monarquía del capital, promueve el desarrollo de nuevas tecnologías y fortalece la sociedad consumista.

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MERCOSUR EDUCATIVO. MISIÓN

VISIÓN REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

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El Sector Educativo del MERCOSUR es un espacio de coordinación de las políticas educativas que reúne los países miembros y asociados del MERCOSUR, desde diciembre de 1991, cuando el Consejo del Mercado Común (CMC), a través de la Decisión 07/91, creó la Reunión de Ministros de Educación del MERCOSUR (RME).

El MERCOSUR Educativo se define como una instancia de coordinación entre los Ministerios de Educación de los países miembros para alcanzar objetivos educativos comunes, a saber: a) consolidar y fortalecer la dimensión educativa en la integración; b) formar una conciencia social que sea favorable al proceso de integración; e) considerar empleo, producción y formación en su interior; d) formar los recursos humanos con el fin de contribuir a su desarrollo económico; y e) armonizar y compatibilizar los sistemas educativos en sus países miembros. Las ideas fundamentales en materia de educación referidas al MERCOSUR están recogidas en el documento MERCOSUR 2000. Desafíos y Metas para el Sector Educativo.

VISIÓN Ser un espacio regional donde se brinda y garantiza una educación con equidad y calidad, caracterizado por el conocimiento recíproco, la interculturalidad, el respeto a la diversidad, la cooperación solidaria, con valores compartidos que contribuyan al mejoramiento y democratización de los sistemas educativos de la región y a generar condiciones favorables para la paz, mediante el desarrollo social, económico y humano sustentable.

MISIÓN Conformar un espacio educativo común, a través de la concertación de políticas que articulen la educación con el proceso de integración del MERCOSUR, estimulando la movilidad, el intercambio y la formación de una identidad y ciudadanía regional, con el objeto de lograr una educación de calidad para todos, con atención especial a los sectores más vulnerables en un proceso de desarrollo con justicia social y respeto a la diversidad cultural de los pueblos de la región.

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PAÍSES QUE CONFORMAN EL MERCOSUR REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

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MERCOSUR está conformada por un grupo de países muy heterogéneo, tanto en sus aspectos demográficos, como en lo relativo a sus variables macroeconómicas.

En la actualidad el MERCOSUR está integrado por Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay, en cuanto a Venezuela se encuentra suspendida en todos los derechos y obligaciones inherentes a su condición de Estado Parte del MERCOSUR. De todos ellos, Brasil es el país que tiene más Ing. Angie Vélez Actualmente para mejorar la gestión en diversos temas claves que frecuentemente vive la sociedad, es importante saber que los organismos, instituciones y

población, y lo que es más importante, el de mayor PIB del Mercosur. Destaca también, pero en este caso por encontrarse en el último lugar del grupo por volumen de PIB, Paraguay.

asociaciones se han convertido en entidades que

También forman parte de este sistema los estados

fomentan y regulan actividades socioeconómicas que

aliados los cuales son: Chile, Ecuador, Perú, Colombia,

usualmente buscan el beneficio de un territorio. Por tal

Guyana y Surinam.

razón es destable destacar que “el Mercado Común del Sur (MERCOSUR) es un proceso de integración regional

La BBC New Mundo (2020) mediante un estudio de

instituido inicialmente por Argentina, Brasil, Paraguay y

identificar los 10 países de América Latina con mayor

Uruguay al cual en fases posteriores se han incorporado

agilidad en talento humano se pudo determinar los

Venezuela y Bolivia, ésta última en proceso de

países incorporados en el MERCOSUR logrando

adhesión” (MERCOSUR, 2018, p1).

identificar que tres países pertenecientes a indicada entidad si constan dentro del top 10 siendo estos

Cabe mencionar que desde su creación el principal objetivo ha sido propiciar un espacio común que formara oportunidades comerciales y de inversiones por medio de la integración competitiva de las economías nacionales al mercado internacional.

Uruguay, Argentina y Brasil.

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PROGRAMAS Y PROYECTOS VIGENTES REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

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El conjunto de proyectos que están actualmente en ejecución corresponden a las áreas: políticas sociales regionales; ciencia e innovación tecnológica; materia cultural, audiovisual y de apoyo a la sociedad de la información; medio ambiente, así como fortalecimiento institucional.

A continuación, se mencionan algunos: *Sistema de Acreditación Regional de Carreras Universitarias de los Estados Partes del MERCOSUR y Estados Asociados "ARCUSUR" *Programa MARCA - Movilidad Académica Regional para las carreras acreditadas por el Mecanismo de Acreditación de Carreras de grado en el MERCOSUR: El Programa está destinado a proyectos de asociación institucional universitaria, para las carreras de grado que participan del Programa MARCA de movilidad estudiantil. Su objetivo central es contribuir al fortalecimiento de la capacidad docente y la cooperación institucional. *Programa MARCA para la movilidad de Docentes de Grado *Programa de Asociación Universitaria para la Movilidad de Docentes de Grado del MERCOSUR *Programa de Intercambio Académico de Portugués y español *PASEN - de Fomento para la Calidad de los Posgrados del MERCOSUR *Universitarios Mercosur *Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur *Proyecto de Apoyo de la Unión Europea al Programa de Movilidad MERCOSUR en Educación Superior *Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR Sistema Integral.

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INTRODUCCIÓN SOBRE LA GEOPOLÍTICA EN EL MERCOSUR Y SU CONCEPTO. REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

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Concentración y flujo del conocimiento. El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) exige una educación de calidad inclusiva y equitativa además del fomento de oportunidades

de

aprendizaje

permanente para todos. El aprendizaje es primordial para todos los objetivos de desarrollo erradica

sostenible. la

prosperidad

La

pobreza, y

promueve

educación

fomenta que

la haya

sociedades pacíficas, justas e inclusivas.

Actualmente, el mundo está a una década de alcanzar los ambiciosos objetivos ODS 2030. Sin embargo, hoy en día, la búsqueda de objetivos de desarrollo sostenible y educación en el mundo continúa encontrándose con una presión extremada y grandes desafíos. Si bien se han tomado medidas positivas para reconocer y mejorar el estado de la educación en todo el mundo, las estadísticas nos muestran que aún nos queda un largo camino por recorrer y mucho por hacer para poder garantizar que todos y cada uno de los individuos en todo el mundo ejerzan su derecho a una educación gratuita y de calidad.

Desde el punto de vista de las instituciones académicas la concentración del conocimiento se encuentra, en la mayoría de los casos, en las llamadas universidades de clase mundial que son las que ocupan los primeros lugares de los rankings mundiales de universidades, y que son las que garantizan a las corporaciones globales, las innovaciones y los conocimientos con impacto en la economía global.

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CONCENTRACIÓN Y FLUJO DEL CONOCIMIENTO REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

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Leistner (2010) menciona que muchas organizaciones abordan erróneamente el conocimiento. Puesto que duplican esfuerzos y pierden oportunidades debido a la ignorancia o, algo más destructivo, porque alguien en la organización tuvo una idea valiosa que nunca compartió. ¿Por qué ocurre eso?

Muchos confunden el concepto de “conocimiento” con el de “información”. Ésta se puede registrar y transferir; el conocimiento, no. El conocimiento depende de la actividad de una mente. Existe cuando relaciona la información con sus experiencias pasadas. El conocimiento “no puede gestionarse”; el término “gestión del conocimiento” contiene un concepto erróneo inherente. Ello impulsa a la gente a crear definiciones del término que incluyen lo que quieren o necesitan abordar. Así, enfocan el conocimiento de una manera disfuncional.

La gestión del flujo del conocimiento exige un “enfoque holístico”. La gente, no las cuestiones tecnológicas, es su mayor reto cuando usted cambia su flujo del conocimiento, porque está creando un cambio continuo en la cultura de su empresa.

Lo que necesita es cambiar cómo actúa la gente. Emprenda su gestión haciendo una distinción: Ésta es una “iniciativa” de flujo del conocimiento, no un “proyecto de gestión del conocimiento”. Los proyectos tienen un final concreto; las iniciativas no tienen límite.

En referencia a lo expuesto lo que es nuevo relaciona a otras situaciones históricas, aparte de que el capital intelectual es el factor de producción más importante para la innovación de las economías; son las nuevas posibilidades de interacción, de comunicación instantánea entre los portadores y productores de conocimiento ubicados en cualquier rincón del planeta; la interactividad del conocimiento con todas las dimensiones posibles: interactividad entre disciplinas, entre productores y consumidores que a su vez son productores.

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TECNOLOGÍA COMUNICACIONAL EN EDUCACIÓN REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

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(Nadler y Thushman, 2000). Las TIC cambiaron a gran velocidad la manera de trabajar de las empresas y los consumidores, la forma de comprar, de hacer negocios y de comunicarse.

Según Masia (2007) la explotación y el uso del conocimiento en todas las actividades productivas y de servicios se fomenta al igual que en las actividades clasificadas como de alta tecnología o intensivas en conocimiento. Lo que suele ocurrir con las aplicaciones tecnológicas es muy variado. En ese sentido, hay que hacer notar que en la práctica suelen darse desarrollos tecnológicos de diversos tipos, dependiendo de la evolución tecnológica, o de los recursos económicos que las instituciones disponen.

Consecuencias típicas son: la falta de coherencia entre objetivos formativos y contenido de los cursos, poca interrelación entre los miembros de la comunidad virtual, poca interacción didáctica de los alumnos con los contenidos, con sus pares y con los tutores (dimensión cognitiva) y poca interrelación de éstos en el ambiente virtual (dimensión social).

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CONOCIMIENTO Y ECONOMÍA GLOBAL REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

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De acuerdo a German et., (2013) una característica

fundamental

de

las

economías es el cambio. En este sentido, desde finales del siglo XX diversos autores, desde diversas disciplinas, han observado que algunas economías y sociedades

–USA

y

algunos

países

europeos principalmente- comenzaron a sufrir cambios importantes relacionados con los avances del conocimiento, la ciencia y la tecnología, que se ven materializados en la actividad económica a través de la innovación, la revolución informática, la globalización, las instituciones, las formas de organización; y en diversas formas en la sociedad y la cultura misma.

Por ende, la economía y el conocimiento esta relacionadas porque en esta se emplea la información para generar unos buenos resultados, también para mejora utilidades, conllevando a el cambio positivo en la vida de las personas. Pensar en un mundo sin conocimiento es pensar en que no existieran toda la innovación y tecnologías presentes en la sociedad, puesto que si las personas no tuvieran esa capacidad viviéramos en épocas antiguas sin cambios ni desarrollo económicos.

El conocimiento puede estar presentes en varias actividades productivas, es necesario señalar que, aunque el conocimiento ha estado presente en diferentes sistemas de producción de la humanidad, es en el capitalismo donde se resalta aún más su importancia y esto fue a partir de la segunda mitad del siglo XX. Vázquez Barquero (1998) menciona que por su parte define al desarrollo económico regional como “un proceso de crecimiento y cambio estructural que mediante la utilización del potencial de desarrollo existente en el territorio conduce a la mejora del bienestar de la población de una localidad o región” En conclusión, la economía del conocimiento, economía basada en conocimiento (EBC) o industria del conocimiento (en inglés: Knowledge Economy), es el sector de la economía que utiliza la información como elemento fundamental para generar valor y riqueza por medio de su transformación a conocimiento.

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LA NUEVA CONECTIVIDAD Y LOS NODOS DE CASTELLS: CENTRO DE PERIFERIA, MÚLTIPLES CENTROS Y PERIFERIAS. REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

4 diciembre del 2021.

Se relaciona a lo expuesto García (2012) en cuanto al nomadismo científico siempre ha tenido una doble cara.

Por un lado, se aceptaba como parte de la universalidad de la ciencia, considerando positiva una optimización cognitiva global. Por otro lado, se constataba que los países de menos recursos, al no poder retener a los pocos talentos, quedaban descapitalizados de los mejor preparados. El nomadismo científico actual comienza a tener otras y más complejas características, además de las conocidas de la situación anterior. Entre ellas, las ventajas de poder convertir la fuga de talentos en circulación de talentos a través de lo que algunos autores han definido como la “opción de la diáspora”, dentro del paradigma de la “nueva conectividad.

Para Uzcátegui (2011) leyendo a Castells el espacio en la sociedad red reconfigura en torno a la oposición entre el espacio de flujos (global) y el espacio de lugares (local). Hay ciudadanos del mundo que viven en el espacio de los flujos frente a los locales, que viven en el espacio de los lugares. Las redes son múltiples y las relaciones de poder son específicas de cada red. La exclusión de la red es la forma de ejercer el poder común a todas las redes. Por ello en el mundo de las redes estratégicas clave incluyen todo lo valioso al nivel global mientras que se excluye lo local devaluado.

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IMPORTANCIA DE LA EDUCACIONAL SUPERIOR REGIONAL CON BASE AL TEMA DE LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

Ing. Angie Vélez La internacionalización de la Educación Superior y las universidades es un proceso complejo, donde intervienen tendencias globales, políticas regionales, que, a partir del último cuarto del siglo XX, en el contexto de globalización, adquieren características específicas entre las cuales la Regionalización es una de sus variantes (Oregioni y Piñero, 2017).

La educación superior reconocida a nivel regional asegura profesionales eficientes que a largo plazo contribuirán en los procesos productivos que demanda mayor innovación para mejorar la calidad de los productos o servicios que ofrece cada nación.

Para Knight (como se citó en Botto, 2016) el mejoramiento de la educación superior asienta a la importancia de la globalización económica que, como respuesta

a la crisis de los Estados de bienestar de finales de los años setenta, trajo consigo importantes cambios: el desarrollo de nuevas tecnologías, mayores flujos comerciales, mayor interés en crear riquezas. De forma que estos cambios impactaron en el ámbito de la Educación Superior y generaron mayor demanda de conocimiento e innovaciones en los paradigmas de internacionalización.

Las reformas educativas a niveles nacionales y sub-nacionales son a la vez una respuesta y un medio a través del cual la globalización impacta en lo social.

Renfigo (2015) señala que en las relaciones entre el Estado y las instituciones de educación superior debe existir la autonomía universitaria y la responsabilidad social de forma que en este momento de cambio es conveniente pasar de la estructura vertical donde la toma de decisiones está concentrada en pocas personas, hacia una horizontal con una participación más equilibrada, de manera que organismos de carácter internacional puedan sumarse a mejorar la gestión educativa de los territorios.

4 diciembre del 2021.

En relación a lo anterior Botto (2016) resalta que el MERCOSUR incluyó a la educación superior como un pilar de su agenda regional, el tema de la educación estuvo presente desde su inicio, mostrando una diferencia con el resto de los bloques regionales surgidos en la globalización económica.

Es así que Solanas (2009) indica que en medida en que el MERCOSUR se consolide resulta probable (y deseable), ya que esta herramienta de análisis pueda ser redefinida en los medianos plazos, lo cual podría dar testimonio, por un lado, de que el peso específico de la variable externa sobre el conjunto del proceso se ha reducido y, por otro lado, de que se han construido -o se están construyendonuevas políticas regionales que requieren del análisis y, desde luego, aportan a la consolidación de la integración.

En conclusión, la mano del giro político de la región y el lanzamiento de un nuevo MERCOSUR que prioriza la agenda social de la integración, el SEM logró adquirir visibilidad en la arena política regional y nacional.

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LA NUEVA CONECTIVIDAD Y LOS NODOS DE CASTELLS: CENTRO DE PERIFERIA, MÚLTIPLES CENTROS Y PERIFERIAS. REVISTA DIGITAL GEOPOLÍTICA

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En este apartado, la formación del nuevo imperialismo colectivo tiene su origen en la transformación de las condiciones de la competencia. En décadas, las grandes firmas enfrentaban sus batallas competitivas por lo general en los mercados nacionales, Estados Unidos (el mayor mercado nacional del mundo y de Europa. Los vencedores de los matches nacionales podían situarse en buenas posiciones en el mercado mundial. En la actualidad, la talla del mercado necesario para llegar hasta el primer ciclo de los matches es cercana a los 500/600 millones de “consumidores potenciales”. Y son aquellos que logran este mercado quienes se imponen en sus terrenos nacionales respectivos.

Antes la potencia nacional comandaba la presencia mundial, hoy es al revés. De esta manera, las firmas trasnacionales, sea cual sea su nacionalidad, tienen intereses comunes en la gestión del mercado mundial. Estos intereses se superponen a los conflictos permanentes y mercantiles que definen a todas las formas de competencia propias del capitalismo, sean cuales sean. La solidaridad de los segmentos dominantes del capital trasnacional con todos los integrantes de la tríada es real, y se expresa en su afiliación al neoliberalismo globalizado. Dentro de esta perspectiva Estados Unidos está considerado el defensor (militar si fuera necesario) de sus “intereses comunes”. Eso no quiere decir que Washington entienda que debe “compartir equitativamente” los provechos de su liderazgo. Estados Unidos se empeña, por el contrario, en avasallar a sus aliados y sólo están dispuestos a consentirles a sus subalternos de la tríada concesiones menores. Este conflicto de intereses del capital dominante ¿llegará hasta el punto de entrañar una ruptura con la alianza atlántica? No es imposible, pero es poco probable.