Revista BABEL nr. 10

BABEL

anul 6 / nr. 10 apare ANUAL

Babel

Revista multiculturală a Catedrei de limbi moderne a Liceului Tehnologic ”D. Leonida” din Petroșani.

DIN CUPRINS: • • • • • • •

SCHIMBAREA PANDEMICĂ ELEMENTE DE DESIGN ONLINE CHEMAREA TOAMNEI, SUB SEMNUL ELFILOR COMUNICAREA PRIN SATELIT ASSESSMENT CONSIDERING INTEGRATED SKILLS MULTIMEDIA AND ELT EXPLORING LITERARY ELEMENTS WITH FILM

IMAGE: ADOBESTOCK

ISSN 2392 – 9871 ISSN-L 2392 – 9871

cuprins PORTAL ÎN LUMEA CORONAVIRUSULUI SCHIMBAREA PANDEMICĂ / p.3 ELEMENTE DE DESIGN ONLINE / p.6

COMUNICAREA PRIN SATELIT / p.11 ASSESSMENT CONSIDERING INTEGRATED SKILLS / p.14 p.16

p.8

MULTIMEDIA AND ELT CHEMAREA TOAMNEI, SUB SEMNUL ELFILOR

BABEL

EXPLORING LITERARY ELEMENTS WITH FILM / p.18

anul 6 nr. 10 / APARE ANUAL

Revista multiculturală a Catedrei de limbi moderne a Liceului Tehnologic ”Dimitrie Leonida” din Petroșani.

COORDONATOR REVISTĂ / REDACTOR ȘEF: prof. Esther Andraș AUTORI ARTICOLE EDIŢIA CURENTĂ: prof. Esther Andraș, prof. Gabriela Câmpean, prof. Ruxandra Coman, prof. Mirela Popa, prof. Alina Șarpe, elev Ciprian Edmond Cârneală (Clasa a XI-a B) DTP: ing. Andrei Andraș REDACŢIA: str. 22 Decembrie nr. 6 - 332020, Petroșani, jud. Hunedoara / andras.esther@gmail.com revista în format pdf poate fi accesată la adresa:

Editura Universitas, Petroșani © 2021.

2

BABEL

http://estherandras.blogspot.com

ISSN 2392 – 9871 ISSN-L 2392 – 9871

Portal in lumea coronavirusului

prof. Ruxandra Coman Liceul Tehnologic „D. Leonida” Petroșani

Cârneală Edmond Ciprian, elev în clasa a XI-a B învăţământ profesional, calificarea/profilul mecanic-auto, este un adolescent pasionat de literatură, care își petrecea pauzele cu ochii în carte, citind mult și reflectând asupra rândurilor parcurse cu sufletul și cu gândul. Când începea o nouă oră de curs, Ciprian încă nu părăsise magia cărţii, captivat fiind de lumea ce i se deschisese larg înainte asemenea unei bolţi cerești pline de stele.

Visul său este să devină un scriitor apreciat și, în acest sens, depune eforturi susţinute de o bogată determinare interioară, pentru că ,,drumul condeiului” e dificil și încununat cu succes, abia după multă muncă și dăruire. Înzestrat cu ceea ce aș numi eu ,,îngerul creaţiei”, Ciprian dovedește aptitudini literare deosebite și înclinaţie spre scris într-o lume care stă sub semnul impactului pe care îl are SARS-CoV-2 la nivel global. Pentru el, pandemia are un efect pozitiv stimulându-i creativitatea și orientându-l spre înfruntarea cu optimism și curaj a vieţii, așa cum se desprinde din articolul ,,Schimbarea pandemică”.

La fiecare concurs la care participă, Ciprian este premiat. Recent, la Concursul Internaţional ,,Jurnal de toamnă” a obţinut locul I cu creaţia literară ,,Chemarea toamnei, sub semnul elfilor”, acordat de Asociaţia Cultural-Știinţifică ,,Pleiadis” din Iași.

Ca atare, învăţământul profesional e compatibil cu actul creaţiei artistice, cu ideile și sentimentele celor sensibili și iubitori de literatură.

Schimbarea pandemicA Elev: Cârneală Edmond Ciprian Clasa a XI-a B învăţământ profesional Liceul Tehnologic ,,Dimitrie Leonida’’ Petroșani

Salutare și bine v-am găsit! Eu sunt gazda dumneavoastră în acest articol, Edmond Ciprian, mă bucur să ne găsim/întâlnim aici.

Cum sunteţi? Sunteţi bine? În siguranţă faţă de ,,războiul” de afară? Sper că da, iar dacă circumstanţa aceasta mai sumbră v-a afectat în vreun fel pe dumneavoastră sau pe cunoștinţele voastre, vă urez însănătoșire grabnică și norocul să vă acopere cât mai repede. Dar...cine mai exact sunt eu? Sunt un elev din România (știţi, ţara aceea din sud-estul Europei, de lângă Marea Neagră, care e în formă

de pește) și sunt hotărât să vă vorbesc despre situaţia mea (și poate și a altor elevi) și despre schimbarea de care am avut parte odată ce pandemia de coronavirus ne-a lovit pe noi și sistemul global precum meteoritul care a șters cu dinozaurii faţa Pământului. Hai să începem!

ETAPA ÎNTÂI (CĂDERE) Ne aflăm în această perioadă care a speriat foarte multă lume, inclusiv părinţii. Ca dovadă, mama mea nici nu m-a mai lăsat să ies din casă pentru a merge la magazinul de lângă bloc, atât de serioase sunt urmările fricii. Dar lăsând asta la o parte, ce am făcut în timpul liber? Ce s-a întâmplat cu școala?

Având timp liber și, evident, lipsa posibilităţii BABEL

3

de a-l consuma afară, am fost nevoit să găsesc noi modalităţi de a-l petrece. La început, m-am delectat cu jocuri video, benzi desenate (tot digitale) și mult, mult, muult zahăr din dulciuri și sucuri ca Pepsi. Nici nu mă mir că, într-o perioadă foarte scurtă, începusem să mă simt din ce în ce mai obosit, chiar dacă dormeam în plus faţă de obicei.

Cât despre școală, profesorii nu au fost foarte exigenţi cu temele și lecţiile.

Nu mi-au turnat pe bandă rulantă, cum auzisem că ar fi fost la alte școli teme după teme, caiete după caiete și teste întruna. În plan școlar, aș putea spune că o fost chiar foarte bine.

Aceasta ar fi partea întâi din aventura pe care am avut-o de când cu pandemia.

Deși, mie îmi place mai mult să o compar cu căderea eroului: am renunţat la multe hobbyuri în favoarea procrastinării și a altor obiceiuri proaste. Însă odată cu venirea lunii aprilie începe și etapa cea mai importantă, care mi-a schimbat complet firul vieţii.

4

BABEL

ETAPA A DOUA (SCHIMBARE DE MEDIU) Vedeţi voi, obișnuit să ies din casă și să fiu înconjurat de oameni, brusca izolare (fizică) faţă de aceștia m-a făcut să mă simt tare plictisit și... singur. Uimitor, ce surpriză! Adică da, puteam ca oricine altcineva să îmi contactez prietenii prin mesaje și apeluri video, dar nu se simţea la fel ca atunci când ieșeam împreună (plus că erau ore fără număr petrecute în faţa ecranului, lucru deloc benefic). Cu unii dintre amicii mei deja mă oprisem din a mai comunica, altora nici nu mai îmi păsa să le scriu (unul chiar îmi spusese în faţă că vrea să rupă orice contact cu mine, lucru destul de neplăcut deoarece eram dependent de oameni). Într-o zi „scrolând” internetul și reţelele sociale, primesc un mesaj. „Cine mai e acum? Și ce vrea?” Acestea fuseseră primele mele gânduri. Puteam să-l ignor? Da, absolut! Am făcut-o? ... Nu. Am aflat că era un prieten

cunoscut relativ recent, îl vom numi aici Răzvan. Ei bine, ce voia Răzvan? Nimic, doar să mă verifice pentru a vedea cum sunt (calitate grozavă). Mă întreb oare câţi oameni mai fac asta? Bănuiţi cum e când cineva te întreabă despre starea ta, despre tine? Parcă de la sine, problemele și grijile se îndepărtează doar pentru că le împărtășești cu interlocutorul.

Exact așa s-a întâmplat și cu mine. Încă mai ţin minte cuvintele rostite de el, care au reprezentat însă prima răscruce serioasă a vieţii mele: să rămân așa cum eram sau să pornesc pe un drum al schimbării. „Bro, first thing first, schimbarea există și cât există o poţi face. Nu de mâine, dar la un moment dat o să reușești. Nu te mai accepta așa! Dacă ești conștient că tu poţi mai bine, trebuie să te redresezi.” Acestea sunt cuvintele lui Răzvan (,,mare om, mare caracter”). Poate că spusele lui nu par cine știe ce, dar pentru mine loviseră puternic. Și... ce am ales?

Am vrut să mă schimb, am vrut să fiu mai bun, am vrut să mă simt mai bine. Așa că am ales schimbarea. La început, m-am gândit superficial la acest subiect... Apoi, mi-am petrecut mai mult timp gândindu-mă serios la cine sunt cu adevărat, ce vreau să fac, ce trebuie să schimb la mine și care să fie scopurile mele reale. Iar de-abia acum începe adevărata mea transformare. Am fost și sunt fascinat de dezvoltarea personală, o unealtă cheie în devenirea mea pe care a trebuit să o pun în aplicare căci, după cum se spune, cuiele nu se bat singure. Nu a fost ușor, deoarece absolut totul vine cu un preţ și chiar dacă, la început, am fost extrem de entuziasmat, frenezia s-a scurs, rămânând finalitatea. Nu spun că voiajul devenise plictisitor sau că luase forma durerii, dar nu mai eram la fel. Am fost nevoit să renunţ la unele lucruri, să părăsesc relaţii toxice (chiar dacă unele erau prietenii vechi), să renunţ la contentul pe care îl urmăream și să adopt noi obiceiuri și mentalităţi. „Păi și ce? Ce e așa de greu?” ar spune unii. Este dificil, lucrurile nu se fac pocnind din degete sau spunându-ţi o dată seara, înainte de culcare, o dorinţă.

„Și a meritat? A meritat să îţi lași din prieteni? Să devii altcineva decât cine erai înainte?” DA! Aș spune asta de un miliard de ori dacă ar fi necesar. Nu regret absolut nimic, deoarece transformarea aceasta a dus la desăvârșita mea împlinire. În sfârșit, mă simt cu adevărat fericit că sunt viu și că voi mai trăi mulţi ani, sunt conștient pe deplin de menirea mea, am încredere în forţele și în visurile mele, am devenit o persoană optimistă (dintr-un fost pesimist de grad înalt), sunt mai stabil, am noi hobby-uri și fac mișcare în mod regulat (Ow, am devenit independent faţă de oameni!).

CONCLUZII? Da, poate că vremurile acestea ale virusului nu pot aduce bucurie, luând în calcul tot ce se întâmplă cu omenirea. Dar pentru mine ele înseamnă transformare: clipa de cocon și mutaţie. Unde aș fi fost acum dacă nu ar fi venit ,, doamna pandemie” și izolarea?

Probabil că aș fi fost același elev șters care nu ar fi știut exact ce face sau de ce; același elev care după absolvire și-ar fi luat un job care nu i-ar fi plăcut, care ar fi trăit o întreagă viaţă mediocră și plictisitoare; același om care ar fi murit cu regrete. Nici acum nu sunt perfect, dar raportându-mă la trecut, simt că am parcurs un drum însemnat cu +. Să nu uităm: chiar și atunci când afară cerul e plin de nori negri, trebuie să privim dincolo de ei la cerul limpede și la Soarele primitor!

BABEL

5

Elemente de design online prof. Mirela Popa Liceul Tehnologic „D. Leonida” Petroșani

Design-ul este o parte importantă, esenţială a vieţii noastre și influenţează modul în care trăim, lucrăm, ne jucăm, ne îmbrăcăm, ne fardăm, etc.

Liniile dau naștere formelor și sunt responsabile de crearea și menţinerea: armoniei, contrastului și unităţii (sunt 3 din cele 7 elemente ale design-ului). Ele definesc formele și reprezintă ghiduri vizuale. Sunt catalogate astfel: orizontale, verticale și dinamice.

Lumina este un element dintre cele foarte evidente în ceea ce privește designul. Naturală sau artificială, fără ea, culorile, texturile, tiparele nu au nicio semnificaţie. Lumina setează starea de spirit și ambianţa într-un spaţiu și subliniază

6

toate celelalte elemente ale contextului, inclusiv formele și liniile.

Culorile nu au nevoie de nicio introducere specială. Ele stabilesc o conexiune estetică între obiecte și atmosfera general. În alegerea acestora trebuie luate în calcul următoarele variabile: nuanţă și intensitate, iar pentru a face combinaţii reușite este obligatoriu să se ţină cont de toate variaţiile. În principiu, culorile sunt de mai multe tipuri, în funcţie de care se și realizează combinaţiile: primare și secundare, și în subcategoriile: terţiare, complementare, analoage, monocromatice.

Am încercat și înclin să cred și eu și elevii că am și reușit să descifrăm câteva din tainele elementelor de design chiar dacă nu am fost faţă în faţă, chiar dacă explicaţiile și exemplele au fost online însă din lucrările elevilor reiese că ne-am descurcat și în mediul virtual.

BABEL

7

CHEMAREA TOAMNEI, SUB SEMNUL ELFILOR

Elev: Cârneală Edmond Ciprian Clasa a XI-a B învăţământ profesional Liceul Tehnologic ,,Dimitrie Leonida’’ Petroșani Prof. coordonator: Coman Ruxandra

Razele soarelui de vară încălzeau în ultima zi din anotimp, frunzișul crângului încă verde, unde animalele și plantele se pregăteau de schimbarea care cucerea lent universul.

Veveriţele și celelalte rozătoare erau gata să înceapă vânătoarea pentru proviziile de toamnă. Florile și pomii se delectau cu razele de lumină și căldură, un lux pentru ele, acestea fiind cele din urmă care aveau să mai fie constante în acea perioadă. Iar rumegătoarele își deschideau apetitul pentru o nouă dietă.

Prin crâng, era agitaţie...Numai că pentru ochiul omului ce ar fi trecut pe acolo, ar fi fost totul în întregime normal, poate că nici nu ar fi observat ce se întâmplă în jur. Alegând să faci o plimbare în pădurice, acesta ţi-ar fi furat privirea. În lumina vagă, parcă deja și de toamnă, dar și de vară, verdele acestuia avea o sclipire ca de jad. Părea să semene cu o madonă foarte spectaculos aranjată.

Aerul proaspăt crea împreună cu verdele ce îl înconjura, o combinaţie fatală, ce îţi ameţea minţile imediat. Și, pentru a întregi tabloul, de la frunzele pomilor se năștea un cântec fermecător, venit de la poporul păsărilor și glasul vântului ce sufla printre coroane. Însă, cea mai splendidă nestemată a 8

BABEL

crângului, se afla nemișcată și preţioasă în mijlocul acestuia. Un stejar măreţ, viguros și fantastic, diferit faţă de toţi ceilalţi arbori, era așezat acolo. Trunchiul său abia putea fi îmbrăţișat de opt oameni, coroana acestuia ajungând până la douăzeci și cinci de metri înălţime deasupra celorlalţi, crengile și frunzele sale falnice, sprijinindu-se pe cer și fără să se vestejească aproape întreg anul.

Da, o adevărată comoară uimitoare, complet scufundată în mister și admiraţie.

Localnicii priveau mândru la acest brav soldat al crângului, ce veghea non-stop întreg anul.

Ceea ce ei însă nu știau, și nici nu vor afla vreodată, este faptul că acolo unde ei vedeau o fărâmă magnifică de peisaj, nu era ceea ce părea, ci stejarul era în adevăratul sens al cuvântului, fermecat. Camuflat bine în coroana stejarului, orașul Akremon, așezare a elfilor de toamnă, era ascuns de secole. Te-ai întrebat vreodată cum se schimbă anotimpurile între ele? Sau cum de știu pomii să-și lepede frunzele? Ori poate cum soarele își ascunde razele de căldură sau ne îmbrăţișează cu ele în funcţie de sezon? Ei bine, află că este datorită elfilor din păduri. Da, aceste creaturi micuţe și adorabile, cu plete line și bucălaie,

cu obrajii rumeni, cu urechi ascuţite, care au un corp subţirel, dar o minte de o agerime și isteţime vulpească, sunt vinovate pentru metamorfoza anotimpurilor. Ce bine, căci altfel, tare monotonă ar părea lumea! Aceștia, folosindu-și puterile magice, cheamă spiritele anotimpurilor, folosindu-se de Globurile Chemării, artefacte magice rotunde create de marii și înţelepţii Antici.

Deoarece sosise ceasul pentru schimbarea anotimpurilor, în Akremon, se făceau pregătiri pentru Ceremonia de Schimbare.

Aceasta era privită ca o mare sărbătoare, a cărei importanţă nu era uitată niciodată. În mijlocul orașului, care era împodobit edenic, pe un piedestal enorm cu trepte, foarte frumos lucrat, pus pe o pernă catifelată, se afla Globul Chemării Toamnei. Lumina sa, albastru safirică, se împrăștia pretutindeni.

Deocamdată, în oraș, domnea haosul, de parcă nimeni nu-și mai amintea care îi este locul.

Unii cărau lăzi cu mirodenii parfumate pentru a împodobi privirea și mirosul orașului. Alţii se pregăteau pentru cor, căci da, în momentul ceremoniei, elfii cântau cântecele sacre lăsate de străbuni. Bătrânii se îmbrăcau fermecător pentru ceremonie, îndemnându-și nepoţii să facă asemenea. * * * Timpul trecuse, venind astfel clipa pentru ceremonie. În centrul orașului, de la palatul regal până la piedestalul unde se afla Globul Chemării, elfii se împărţiră pe o parte și pe alta a drumului în două rânduri distincte. Cu obrajii mai îmbujoraţi ca de obicei, cu inima bătând atât de tare încât să le sară afară din piept și spiritul îmbătat de fericire, așteptau într-un suflet apariţia reginei Nimira. După clipele încordate, porţile castelului se deschiseră lent și ferm,

iar de după ele își făcu apariţia silueta reginei împreună cu suita ei. Frumuseţea reginei Nimira era vestită până departe și greu de descris. Cu pielea albă ca spuma mării, moale și elastică, cu părul negru ca abanosul și lung ca șarpele, având ochi adânci și căprui precum castana, cu un un corp suplu ca clepsidra, dispunând nativ de isteţimea unei vulpi, de mersul unei feline și de o inimă din miere, frumuseţea acesteia nu numai că ajunsese dincolo de hotarele acestei lumi, dar răpea inima și minţile oricui. Era îmbrăcată într-o rochie lungă, făcută din frunze cărămizii, purtând pe cap coroana-i din crenguţe subţiri, pe care erau aplicate frunze aurii. Pășea graţios, admirată de ochii fiecărui elf, alături de alaiul său. Era gata să o facă, era și timpul!

Energia și magia îi fugea prin vene, încălzindu-i corpul. De asemenea, simţea și fericirea, și nerăbdarea Spiritelor Toamnei de a fi eliberate. Nu mai puteau aștepta și nici nu mai voiau să amâne venirea sezonului multicromatic. În sfârșit, urmau să zburde iar transformând toate lucrurile pe care le atingeau, aducând toamna la viaţă încă odată.

Prin ochii reginei Nimira, raze imaginare de căldură fierbinte erau proiectate spre Globul Chemării. În jurul ei, elfii cântau în armonie cântecele lăsate din străbuni în străbuni de către Antici, cântece sacre cu note muzicale mieroase, pline de veselie și de dragoste către Spiritele Toamnei. Vuietul cântărilor dansa prin aer...

Nimira ajunse la

BABEL

9

piedestal, urcând acum treptele splendid finisate din marmură albă. Strălucirea albastră a Globului începu să se schimbe din ce în ce mai tare, cu cât regina se apropia mai mult. Când Nimira era fix în faţa lui, culoarea Globului devenise de un alb lăptos... Măreţia Globului o impresionase întotdeauna. Cu mâinile ușor tremurânde, apucă Globul, imaginându-și o poartă de lumină ce se deschide, lăsând spiritele să iasă. Din Glob, se răspândi un abur ce acoperi piedestalul, iar, în strigăte de bucurie, Spiritele se ridicară împrăștiind peste tot fericirea lor.

Lumina începuse să scadă la fel precum căldura, pentru ca, mai apoi, să revină pentru o ultimă oară, mult mai puternice, făcând totul să pară și mai strălucitor. Apoi, încetul cu încetul, scăzură,iar și liniștea se așternu.

Nici elfii nu mai cântau, nici vântul nu mai sufla, nicio mișcare nu se petrecea în crâng, acesta fiind dominat de un aer de grandoare impenetrabilă. Ceaţa dispăruse. În liniștea solemnă, regina Nimira coborî de pe piedestal și, tot în tăcere, făcu semn ca nimeni să

10

BABEL

nu se miște sau să facă vreun zgomot.

Brusc, deasupra capului reginei apăru o bilă vaporoasă albastră care imediat și explodă, proiectând o undă albastră până în depărtări.

Acum liniștea domnea din nou, până când și aceasta fusese ruptă.

-Părăsiţi rândurile! zise regina.

Toţi elfii rupseră rândurile, fiecare mergând, unii mai rapid, alţii mai lent, spre capătul orașului Akremon pentru a putea vedea mai departe de stejar. Odată ce ajunseră la margini, descoperiră în faţa lor pădurea cu copacii ei care începuseră să-și schimbe culoarea, vremea mai rece îmbiind animalele în vizuini și aerul aducând cu el mirosul toamnei.

Timpul se schimbase în mod surprinzător. În sfârșit, Spiritele Toamnei erau libere după un an, puteau iarăși să se joace și să zburde peste pământuri. Erau vesele, iar regina Nimira putea să observe atmosfera ludică, căci ea era singura care le mai putea vedea acum pe aceste fiinţe. Natura era fericită, în sfârșit, vedea frumuseţea noului anotimp. Toamna venise!

Comunicarea prin satelit prof. Alina Șarpe Liceul Tehnologic ”D. Leonida” Petroșani

Săptămâna mondială a spaţiului cosmic (World Space Week) se desfăşoară, în fiecare an, în perioada dintre 4 şi 10 octombrie iar tema pentru 2020 anunţată de Asociaţia Mondială a Spaţiului este „Sateliţii îmbunătăţesc viaţa”. Un prim pas în observarea sateliţilor este din propria curte sau casă, și nu presupune folosirea unui binoclu sau telescop, aceştia putând fi văzuţi pe cer cu ochiul liber.

Observarea sateliţilor este simplă. După apusul soarelui, după ce se lasă noaptea trebuie să privim cerul dintr-un loc deschis în care să existe lumină artificială. Printre stele putem face uşor diferenţa între un satelit şi o stea, deoarece satelitul se mişcă încet. Uneori emite fluxuri de lumină de intensităţi diferite, părând că licăreşte, deoarece se roteşte.

Sateliţii se deplasează pe cer de-a lungul orizontului.

Dupa originea lor, sateliţii se impart în două mari categorii: naturali și artificiali.

În astronomie, sateliţii naturali se definesc ca fiind corpuri cerești secundare care execută o mișcare de rotaţie in jurul unei planete sau stele. Cel mai cunoscut satelit al Terrei este Luna.

Sateliţii artificiali sunt obiecte create de om și plasate cu un scop bine definit pe o orbită în jurul unei planete.

Primul satelit artificial al Pământului a fost Sputnik, lansat în 1957 de către URSS. De atunci, mii de astfel de „luni create de om” au fost trimise pe orbita Pamantului. În zilele noastre, sateliţii joacă un rol important în industria comunicaţiilor, în strategia militară și în studiile știintifice ale Terrei și Universului.

PRIMII SATELIŢI DE COMUNICAŢII NASA a lansat primii sateliţi de telefonie și televiziune.

Satelitul Syncom 1-1964

Satelitul Telstar 1 - 1962

BABEL

11

SATELIŢI ARTIFICIALI CU ORBITĂ JOASĂ – LEO Orbitează deasupra Pământului la distanţe cuprinse între 150 și 2000 Km. Costurile de plasare a acestor sateliţi pe orbită sunt reduse. Timpul de viaţă se limitează la câteva luni, maxim un an. La momentul actual pe orbita Pământului se află 470 sateliţi cu orbită joasă.

SATELIŢI ARTIFICIALI CU ORBITĂ MEDIE- MEO Sunt utilizaţi în mod tradiţional in reţelele GPS și pentru comunicaţii de voce și date. La momentul actual pe orbita Pământului se află 69 sateliţi cu orbită medie.

SATELIŢI ARTIFICIALI CU ORBITĂ GEOSTAŢIONARĂ – GEO Sateliţii geostaţionari sunt plasaţi pe orbite situate deasupra Ecuatorului la distanţa fixă de 35786 Km. Sunt utilizaţi în mod tradiţional pentru comunicaţii de orice tip.

La momentul actual pe orbita Pământului se află 423 sateliţi cu orbită geostationară.

12

BABEL

SATELIŢI METEOROLOGICI Sateliţii meteorologici poartă camere video și alte instrumente îndreptate către atmosfera terestră. Aceștia pot furniza avertismente în legatură cu instabilitatea vremii și contribuie foarte mult la prognoza meteorologică.

SATELIŢII DE NAVIGARE Sateliţii de navigare ajută la poziţionarea navelor și chiar a automobilelor echipate cu receptori radio speciali.

SATELIŢII ȘTIINŢIFICI Sateliţii care orbitează în jurul Pământului pot furniza date privind harta Terrei, mărimea și forma sa și pot studia dinamica oceanelor și a atmosferei. Savanţii utilizează de asemenea sateliţii pentru a cerceta Soarele, Luna, alte planete, comete, stele si galaxii.

Telescopul spaţial Hubble este un observator general lansat în 1990. Și totuși... cel mai strălucitor satelit dintre toate este Staţia Spaţială Internaţională (ISS), un laborator operat de Statele Unite, Rusia, Agenţia Spaţială Europeană, Japonia şi Canada.

De aproape 20 de ani ISS are permanent la bord echipaj uman.

BABEL

13

Assessment considering integrated skills prof. Gabriela Câmpean Liceul Tehnologic ”D. Leonida” Petroșani

‘‘

student-centred methods of teaching require the same type of assessment. Consequently, an overall opinion about a student’s Integrative teaching means integrative progress is obtained besides the particular assessment, which is enforced by the idea improvement got from the assessment in that teaching and assessment are linked, accordance with its aims. For instance, the and the characteristics of good tests make it project may be used both as a teaching and necessary. Using similar techniques, methods, assessment tool, as its benefits are multiple and approaches in teaching and assessment for students. will establish students’ real progress, Actually, the project is mainly perceived achievements, and proficiency in English. more as an assessment tool than a teaching Teaching using integrated skills is not one, especially in the case of other school limited only to oral or written tests, but it is subjects. In my opinion, assessment using the comprehensive and includes student-centred project involves teaching, as well. The point approaches. For example, the role play may be is that students acquire much information used both as a teaching and as an evaluation during the project related to vocabulary, tool. pronunciation, or grammar and moreover, they develop all One of the primary values of integrative teaching skills due to the fact that they is that it allows teachers to evaluate their are involved in a genuine task students through other than standardised testing. to create a real product which The teacher still can set goals and apply strict can be seen and manipulated standards, but these standards are not measured by other people. by merely testing how much rote information Another positive aspect the student has been able to acquire, but rather by evaluating the depth and scope of insight, worth mentioning is that thoughtfulness and effectiveness with which a self-assessment is also student tackles a problem (Flamand). encouraged in integrative teaching and assessing. It is useful for students to have In fact, the quotation states the ideas an accurate image on themselves concerning in the previous paragraph, emphasising the their skills and abilities. Thus, they can act versatility of assessment and the fact that

‘‘

14

BABEL

accordingly, the chances of failure are highly reduced as students are aware of their possibilities and limitations, and consequently, they can act and reach their expectations.

Students are indeed different, and their performances related to learning English are analogous. Thus, self-assessment helps students by motivating them positively, and this leads to improvement in general.

Testing is also performed when skills integration is considered, and all types of tests – placement, diagnostic, achievement, progress, or proficiency tests – are administered in integrative assessment, but the difference lies in the fact that the focus is on students not on their results. Feedback is always given constructively, and there is a concern for improvement, not on the marks.

Marks are important as they reflect students’ level and place them on a particular scale, but their position is less important than their progress.

When summative assessment is

considered, the requirements are different and in my opinion, they are less student-centred in Romania than in Europe. Indeed, Romania has already adopted the Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment, but the student-centred assessment is not visible in the Baccalaureate subjects and administration in opposition to an equivalent examination offered by certain institutions in Europe and around the world such as the University of Cambridge.

All in all, assessing students considering integrated skills is essential if teaching is performed in the same manner as studentcentred and communicative methods should be used. Besides, there is also a need for alignment with the world requirements considering the English language, to which student-centred tools are useful and wished.

A change in assessing students, in general, is wished and a more flexible and effective perception should be adopted.

Bibliography Flamand, Lee. “Integrated Curriculum & Academic Teaching.” Web. 25 August 2014.

Harmer, Jeremy. The Practice of English Language Teaching (Fourth Edition). Harlow: Pearson Education Limited, 2007. Print. *** “Cambridge English Proficiency.

Handbook for teachers for exams from 2015” Web. 24 July 2015. *** “Student-Centred Teaching and Learning”. Web. 30 September 2014.

BABEL

15

Multimedia AND ELT prof. Esther Andraș Colegiul Tehnic ”D. Leonida” Petroșani

Multimedia resources can be an invaluable teaching tool in literature classes if teachers can incorporate their use in effective pedagogy. Movie videos are presented in structured sequences of pre-viewing, whileviewing and post-viewing, guided by teachermade worksheets, to ensure optimum gain in learning. The teacher plays the key role in language and literature teaching by creating a successful learning environment. The teacher acts as organizer and initiates the activities, provides instructions, clarifies questions, leads the transitions from one activity to another, stops the activity and gives proper feedback. Many students who are uninspired by the traditional methods of teaching are motivated and stimulated by the vivid images, appealing videos, the rich and contextualized

16

BABEL

language. As a result, the efficient acquisition of receptive skills generates comprehensible learner output.

The Internet, a new approach to teaching and learning, provides a convenient way for students to access updated information, authentic language materials and perform interactive tasks and group work. Learning becomes more attractive as it expands beyond the traditional ”chalk and talk” method to enhance students’ understanding of literary texts. The Internet offers access to limitless resources for teaching and learning, as vast amounts of knowledge and teaching ideas may be explored. It also addresses technology standards required by today’s society.

Students must be ready to compete in a highly technological world.

By integrating multimedia into the teaching and learning process, the students are enabled to exercise their creative and critical thinking skills, work collaboratively and engage in problem-solving situations. Students become very active participants in a student-centred learning environment which allows them to construct their own knowledge and understanding and determine their own learning goals. Additionally, the use of multimedia in a learning environment allows students to experience technology-supported learning situations.

With the availability of multimedia technology, learners can access the material on their own and focus their study on the aspects which may seem relevant, spend time doing research outside the classroom and thus shifting towards greater learner autonomy and lifelong learning.

The use of technology has assisted for many years with the goal of reaching students. Multimedia addresses various learning styles typically neglected by traditional teaching methods, positively impacting on the learning experience. The numerous and extensive opportunities for natural communication provided

by multimedia allow for the complete integration of language skills. Furthermore, research on second language acquisition suggests that more efficient learning takes place when students are engaged in relevant tasks within a dynamic learning environment rather than in traditional teacher-led classes. Working successfully in groups fosters the development of transferable skills, enhancing social skills

and interaction.

Multimedia resources provide cultural encounters which have positive effect on acquiring language and forming cultural attitudes.

Increased cultural awareness can facilitate the process of target literature learning.

The obvious drawbacks regarding the use of technology within the literature classroom range from the lack of educational equipment and the technical

difficulties which may occur during the lesson, to the students’ reluctance to return to traditional ways of study.

Unfortunately, many schools struggle to keep computers in good condition and up to date in order to meet the demands of multimedia resources.

In addition, most computer labs are not equipped with enough machines to provide one for each student in a class. Another problem worth mentioning is the timeconsuming work teachers need to do in order to prepare for multimedia-supported lessons. Expertise and skill are required to operate the multimedia devices, which might lead to the problem of unavailability of human resources.

Moreover, excessive exposure to multimedia can develop a passive attitude towards learning.

In summary, teaching English literature with multimedia resources has emerged as a recent and challenging technique with both strengths and weaknesses. Teachers, who are regarded as the most important factor of the instruction, should benefit from the numerous virtues of multimedia and combine the traditional teaching methods with modern strategies in a purposeful way to equate English proficiency with creative, critical and analytic skills.

BABEL

17

Exploring literary elements with film prof. Esther Andraș Colegiul Tehnic ”D. Leonida” Petroșani

Although setting is often taken for granted by viewers, there is a great deal of work behind the creation of sets, costumes and makeup which remain faithful to the description in the narration. A filmmaker’s use of setting reveals important aspects of the people and the society the story depicts.

It can include social, cultural, political and historical aspects (the details of everyday existence, work, class, gender, politics, customs) that define a time and a place (for example, Victorian England). The setting of a film emphasizes the symbolic role of a place or highlight themes and ideas. Establishing shots often go unnoticed by viewers but are key elements of the plot. The decor and degree of grandness reveal the social status and personalities of the inhabitants.

18

BABEL

Simple things like a close-up of the actor’s face or camera angles can express a character’s feelings and personality. Elements such as a character’s age, speech, facial expression can also influence the viewers’ understanding. The music playing in the background or a darkened light on the actor’s face enhances the students’ perception of a character. Also, the choice of costumes can provide more information than we are aware of.

Film and literature have their own tools for organizing narrative structure. In a novel, a new chapter might take the reader back to a different time and place in the narrative whereas in films the director can make use of flashbacks or a crosscut. Even sounds can substitute a narrative sequence in a novel.

Films reveal theme in extremely subtle ways and everything from the lighting to the makeup must enhance it. Directors try to find images to represent metaphors for a theme, usually something visual and dramatic that conveys the overall message.

When an image or sound is repeated, it becomes a motif or symbol

in the film, reminding the viewer of an important idea.

The opening scenes in both film and literature announce the theme to be established.

In film, point of view can change rapidly. Multiple techniques have been invented to inform the viewer when the point of view changes. Besides the eye-line match, there are techniques such as the voice-over, the flashback, slow motion, distorting lenses and even special sound effects to tell us we are in a character’s imagination, not reality. The camera might show a character at first, then move to another, intercept looks and reactions, then feature a new character in the film.

A combination of music, lighting and camera angles can create the tone and mood employed by the author of the novel. The

director can manipulate the viewer’s emotions by generating suspense and obtaining sympathy and pathos. In many novels tragedy and comedy constantly play off each other and the elements of filmmaking work together to illustrate the author’s attitude towards the characters and events. The use of specific colours carries a symbolic message and deliberately enhances the mood.

BABEL

19

Lu Ma Mi 53 1 2 3 4

4 5 11 12 18 19 25 26

6 7 13 14 20 21 27 28

Lu Ma Mi 13

5 6 15 12 13 16 19 20 17 26 27 14

5 6 28 12 13 29 19 20 30 26 27 27

4 5 41 11 12 42 18 19 43 25 26 40

1 8 15 22 29

Vi

Jo

Vi

1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30

Lu Ma Mi 39

Jo

Vi

1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30

Lu Ma Mi 26

Jo

Jo

6 7 13 14 20 21 27 28

Vi

1 8 15 22 29

Sâ

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

Sâ

Lu Ma Mi

Du

5 6 7 8

4 11 18 25

Sâ

Du

3 10 17 24 31

4 11 18 25

Sâ

Du

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

2 9 16 23

3 10 17 24

Lu Ma Mi

Du

3 10 17 24

1 8 15 22

17

3 19 10 20 17 21 24 22 31 18

4 11 18 25

5 12 19 26

Lu Ma Mi 30

2 3 32 9 10 33 16 17 34 23 24 35 30 31 31

4 11 18 25

Lu Ma Mi

1 45 8 46 15 47 22 48 29

44

2 9 16 23 30

3 10 17 24

Jo

Vi

4 5 11 12 18 19 25 26

Jo

Vi

6 7 13 14 20 21 27 28

Jo

Vi

Sâ

Du

6 7 13 14 20 21 27 28

Sâ

Vi

4 5 11 12 18 19 25 26

Sâ

2 3 9 10 16 17 23 24 30 31

Lu Ma Mi 22

7 14 25 21 26 28 23

24

35

6 7 37 13 14 38 20 21 39 27 28

36

6 7 50 13 14 51 20 21 52 27 28 49

4 11 18 25

Vi

Sâ

Du

5 6 7 12 13 14 19 20 21 26 27 28

Vi

Sâ

Du

Jo

Vi

Sâ

Du

Jo

Vi

Sâ

Du

Jo

4 5 6 11 12 13 18 19 20 25 26 27

1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30

Lu Ma Mi 48

Jo

1 2 3 8 9 10 15 16 17 22 23 24 29 30

Lu Ma Mi

Du

6 7 13 14 20 21 27 28

Calendarul românesc 2021

10

Du

1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

Jo

1 8 11 15 12 22 13 29 9

Du

1 2 8 9 15 16 22 23 29 30

Sâ

Lu Ma Mi

4 5 11 12 18 19 25 26

1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31

© www.FreePrintablePDF.eu