"Amarelinha 6: Português para Adolescentes" é o segundo volume de uma série educativa destinada a jovens estudantes de português, direcionada para a faixa etária de 11 a 12 anos. Continuando o percurso iniciado pelo "Amarelinha 5", este guia aprofunda o estudo do português e da cultura brasileira com uma metodologia envolvente. Estruturado em 10 módulos, o livro aborda aspectos fundamentais da gramática, como os tempos verbais e adjetivos comparativos, além de dedicar atenção especial à fonética, enfocando a letra “X” e os sons nasais para uma pronúncia precisa.
Além da sólida base linguística, "Amarelinha 6" imerge os alunos na vida cotidiana brasileira e sua cultura vibrante, desde a exploração das cidades até a diversidade musical do país. Através de diálogos realistas e atividades contextualizadas, os estudantes desenvolvem habilidades comunicativas essenciais, preparando-se para interações autênticas em cenários variados. Este volume não apenas eleva o conhecimento dos alunos sobre o Brasil, mas também fomenta um vínculo emocional com suas tradições e sociedade, promovendo uma experiência de aprendizado que transcende o conteúdo acadêmico tradicional.
Aprendizagem colaborativa
Desenvolvimiento de competências comunicativas: falar, escutar, ler, escrever. Experiência cultural
Cada módulo está composto por:
MÓDULOS
1 2 3 4 5
CONTEÚDO GRAMATICAL
• Pronomes pessoais.
• Verbos irregulares no presente do indicativo: ser, estar, ter, ir, fazer querer e poder.
• Diferentes usos dos verbos ser e estar.
• Adjetivos.
• Graus do adjetivo: inferioridade, igualdade, superioridade e superlativo.
• Desenvolver a habilidade de expressar preferências pessoais.
• Indicar movimento na direção do falante.
• Expressar movimento na direção oposta ao falante.
• Distinguir e escolher corretamente entre ações de aproximação e afastamento relativas ao falante.
• Letra “C”. • Cores. Música brasileira II
• Frevo.
• Relatar ações ou estados concluídos no passado.
• Sequenciar ações ou acontecimentos.
MÓDULOS
CONTEÚDO GRAMATICAL
• Pretérito imperfeito do indicativo.
• Expressões de tempo usadas com o pretérito imperfeito.
Amarelinha 6
INFORMACÃO CULTURAL VOCABULÁRIO FONÉTICA
• Letra “O” final de palavra.
• Verbos saber e conhecer no presente do indicativo.
• Diferenças entre os verbos saber e conhecer.
• Pronomes pessoais mim, comigo, conosco.
• Uso da expressão a gente.
• A gente vs. Nós.
• Letra “L” final de sílaba e palavra.
• Rotina diária.
• Meses do ano e dias da semana.
COMPETÊNCIAS COMUNICATIVAS
Música brasileira III
• Samba.
• Horas. Lendas brasileiras I
• Caipora.
• Futuro imediato vs. Futuro do presente.
• Expressões usadas no tempo futuro.
• Letra “E” final de palavra.
• No aeroporto. Lendas brasileiras II
• Iara.
• Relatar eventos e ações que ocorrem regularmente.
• Organizar informações de maneira lógica e sequencial.
• Indicar a ordem em que as atividades acontecem.
• Falar sobre a capacidade de fazer algo (saber + infinitivo).
• Indicar familiaridade ou reconhecimento de pessoas, lugares, coisas ou ideias.
• Escolher o verbo apropriado conforme o contexto.
• Empregar corretamente estes pronomes em contextos que demandem o uso de objetos indiretos ou preposicionados.
• Empregar "a gente" como alternativa informal para "nós".
• Letra “X”.
• No restaurante.
A bandeira do Brasil
• Cores e simbolismos.
• Diferenciar e utilizar corretamente as estruturas do futuro.
• Empregar expressões temporais que situam ações no futuro.
• Estruturas gramaticais que expressam obrigação: ter que, ter de, precisar, precisar de.
• Som nasal.
• Gírias e expressões idiomáticas.
Celebrações
• A festa de Réveillon.
• Expressar obrigações, necessidades ou compromissos.
• Falar sobre requisitos ou condições essenciais.
Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas
O Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (QCE) é um padrão internacional usado para descrever a habilidade de um indivíduo em uma língua estrangeira. Ele é dividido em seis níveis, de A1 (iniciante) a C2 (avançado).
Nível Habilidades Livros
Compreensão Oral: Pode entender palavras e frases muito básicas.
Leitura: Capaz de entender nomes conhecidos, palavras e frases muito simples.
A1
Iniciante
A2 Elementar
Interação Oral: Pode se apresentar e responder a perguntas simples sobre detalhes pessoais.
Produção Oral: Pode usar expressões simples para descrever o local onde vive e as pessoas que conhece.
Escrita: Pode escrever postais curtas e preencher formulários com dados pessoais.
Compreensão Oral: Pode entender frases e expressões frequentemente usadas relacionadas a áreas imediatas de relevância.
Leitura: Pode ler textos curtos e simples.
Interação Oral: Pode se comunicar em tarefas simples e rotineiras.
Produção Oral: Pode descrever de forma simples sua família, outros indivíduos e condições de vida.
Escrita: Pode escrever notas e mensagens curtas e simples.
Compreensão Oral: Pode entender pontos principais sobre assuntos familiares.
Leitura: Pode entender textos que consistem principalmente em linguagem de uso diário.
Interação Oral: Pode lidar com situações que possam surgir ao viajar.
Produção Oral: Pode descrever eventos, sonhos, ambições e dar razões para opiniões.
Escrita: Pode escrever textos simples sobre assuntos familiares ou de interesse pessoal.
Compreensão Oral: Pode entender as ideias principais de textos complexos.
Leitura: Pode ler artigos e relatórios sobre problemas contemporâneos.
Interação Oral: Pode interagir com falantes nativos com um grau de fluência.
Produção Oral: Pode produzir textos claros e detalhados sobre diversos assuntos.
Escrita: Pode escrever um ensaio ou relatório, transmitindo informações ou argumentos.
Livros Amarelinha
Amarelinha 7 Amarelinha 8 Amarelinha 9
C1
Avançado
C2 Proficiência
Compreensão Oral: Pode entender uma ampla gama de discursos longos e complexos, reconhecendo significados implícitos.
Leitura: Capaz de entender textos longos e complexos, reconhecendo significado implícito.
Interação Oral: Pode expressar-se de forma fluente e espontânea sem mostrar sinais de ter que restringir o que diz.
Produção Oral: Consegue usar a língua de forma flexível e eficaz para fins sociais, acadêmicos e profissionais.
Escrita: Pode produzir textos claros, bem estruturados e detalhados sobre temas complexos.
Compreensão Oral: Pode entender praticamente tudo ouvido ou lido com facilidade.
Leitura: Capaz de ler com facilidade praticamente todos os tipos de textos, incluindo textos mais abstratos, estruturados academicamente.
Interação Oral: Pode resumir informações de diferentes fontes faladas e escritas, reconstruindo argumentos e contas de forma coerente.
Produção Oral: Pode se expressar espontaneamente, com fluência e precisão, diferenciando finas nuances de significado mesmo em situações mais complexas.
Escrita: Pode escrever textos claros, fluentemente e estilisticamente apropriados a complexos assuntos.
Amarelinha 10
Amarelinha 11
Guia para o CELPE-Bras
Amarelinha 10
Amarelinha 11
Guia para o CELPE-Bras
MÓDULO 5
MÓDULO 5 Conteúdos
Verbos irregulares no pretérito perfeito: ser, estar, ter, fazer, poder.
Expressões de tempo relacionadas com o passado.
Fonética: Letra C.
Vocabulário: Cores. Informação
Verbos irregulares no pretérito perfeito
Preste atenção aos verbos usados no seguinte diálogo.
Ana: Oi, João! Como foi o seu fim de semana?
João: Oi, Ana! Foi incrível. Eu fui ao show daquela banda que a gente gosta.
Ana: Sério? Eu estive lá também! Mas não vi você lá...
João: Puxa, que pena! Eu tive a chance de conhecer o vocalista.
Ana: Nossa, que sorte! Eu fiz algumas fotos do show, estão lindas.
João: Eu também pude tirar umas fotos, mas acho que as suas estão melhores. Você me mostra depois?
Ana: Claro, eu envio.
Verbos irregulares
Os verbos irregulares no pretérito perfeito são aqueles que não seguem um padrão de conjugação, portanto, é necessário aprender suas formas. Vamos ver a conjugação de cinco verbos muito usados no pretérito perfeito: ser, estar, ter, fazer, poder. Eu
SER
Fui
Você-Ele-Ela
Nós
Exemplos:
• Eu fui um bom estudante.
• Ele foi o vencedor da competição.
Foi
Fomos
Foram
• Nós fomos muito felizes naquele verão.
• Vocês foram colegas na faculdade.
Vocês-Eles-Elas Eu
ESTAR
Estive
Você-Ele-Ela
Nós
Vocês-Eles-Elas
Esteve
Estivemos
Estiveram
Exemplos:
• Eu estive em Paris durante as férias.
• Ele esteve doente na semana passada.
• Nós estivemos ocupados com o projeto final.
• Vocês estiveram na nova cafeteria do centro?
Vocês-Eles-Elas Tive Teve Tivemos Tiveram TER
Você-Ele-Ela
Nós
Exemplos:
Exemplos:
• Eu tive uma ideia brilhante.
• Ele teve muito trabalho para concluir ontem.
• Nós tivemos momentos incríveis juntos.
• Vocês tiveram sorte de encontrar aquele lugar vazio.
• Eu fiz um bolo para o aniversário dela.
• Ele fez o trabalho todo sozinho.
• Nós fizemos uma viagem inesquecível no mês passado.
• Vocês fizeram as pazes depois da discussão?
Vocês-Eles-Elas Fiz Fez Fizemos Fizeram FAZER
Você-Ele-Ela Nós
Você-Ele-Ela
Vocês-Eles-Elas Pude Pôde Pudemos Puderam
Nós
• Vocês puderam entender a matéria após a explicação? Eu
Exemplos:
• Eu pude resolver o problema antes do prazo.
• Ele pôde ver a diferença que o projeto fez na comunidade.
• Nós pudemos viajar juntos no feriado.
Expressões de tempo usadas no pretérito perfeito
As expressões de tempo são cruciais para contextualizar ações no pretérito perfeito, ajudando a especificar quando essas ações ocorreram. Aqui estão algumas expressões de tempo comumente usadas com o pretérito perfeito:
Ontem: Indica algo que aconteceu no dia antes do atual.
Exemplo: “Eu fui com meus amigos ao estádio ontem.”
Anteontem: Refere-se ao dia anterior ao ontem.
Exemplo: “Eles puderam estudar anteontem.”
A semana passada: Indica algo que ocorreu em algum momento na semana anterior à corrente.
Exemplo: “Nós tivemos aula de português na semana passada.”
O mês passado: Refere-se a eventos que aconteceram no mês anterior ao atual.
Exemplo: “Eu fui à Espanha no mês passado.”
O ano passado: Usado para descrever ações que ocorreram no ano anterior ao presente.
Exemplo: “Eles foram muito amigos no ano passado.”
Exercício 1
Preencha as lacunas abaixo com a forma correta dos verbos entre parênteses no pretérito perfeito do indicativo, conforme o contexto da oração.
1. Marcos ___________ (ser) o vencedor do torneio.
2. A festa ___________ (estar) incrível naquela noite.
3. O projeto ___________ (ter) um impacto significativo na comunidade.
4. As crianças ___________ (poder) ver o filme na escola?
5. O cachorro ___________ (fazer) uma bagunça no quintal.
6. A viagem a Paris ___________ (ser) uma experiência inesquecível.
7. Mariana e João ___________ (estar) juntos no evento de ontem.
8. O livro ___________ (ter) uma influência grande em minha decisão.
9. Os alunos ___________ (poder) compreender a matéria depois da aula extra?
10. A reunião ___________ (fazer) todos mudarem de opinião.
11. O filme ___________ (ser) melhor do que eu esperava.
12. O jantar ___________ (estar) delicioso, parabéns ao chef!
13. Os voluntários ___________ (ter) um papel crucial no evento.
14. A exposição ___________ (estar) aberta até o final do mês.
15. O professor ___________ (fazer) um comentário que nos fez pensar.
16. A música ___________ (ter) um efeito calmante sobre os ouvintes.
17. Os gatos ___________ (poder) finalmente se adaptar ao novo lar.
18. A decisão ___________ (ser) difícil, mas necessária.
19. O jardim ___________ (estar) florido naquela primavera.
20. A palestra ___________ (ter) um grande número de participantes.
Exercício 2
Transforme as seguintes frases do tempo presente para o tempo pretérito perfeito do indicativo. Use os verbos ser, estar, ter, fazer e poder.
1. Eu sou a pessoa mais jovem aqui.
2. Eles estão no cinema agora.
3. Nós temos uma reunião importante hoje.
4. Você pode me ajudar com isso?
5. Ela faz um bolo para a festa.
6. Os pássaros estão felizes nesta manhã.
7. Eu tenho uma ideia para o projeto.
8. Eles fazem exercícios todas as manhãs.
9. Você está no parque com os amigos.
10. Ele pode resolver esse problema rapidamente.
Exercício 3
Observe as imagens abaixo e crie uma frase para cada uma, utilizando os verbos ser, estar, ter, fazer e poder no pretérito perfeito. Certifique-se de que sua frase reflita a ação ou o estado sugerido pela imagem. Siga o exemplo.
Ela esteve em Paris o ano passado.
Fonética Diferentes pronúncias da
letra “C”
A pronúncia da letra “c” em português pode variar dependendo de sua posição na palavra e das letras que a acompanham. Vejamos as principais formas:
1. C seguido de “a”, “o”, “u” ou consoante:
O “c” tem um som de /k/.
Exemplos:
Casa /ka-sa/
Cor /kor/
Cultura /kul-tu-ra/
2. C seguido de “e” ou “i”: O “c” é pronunciado com um som de /s/.
Exemplos:
Cedo /se-do/
Cidade /si-da-de/
3. C cedilha (ç):
O “ç” é usado antes de “a”, “o” e “u” para indicar a pronúncia de /s/, mesmo nos casos em que, pela regra geral, o som seria de /k/. Isso garante a consistência na pronúncia dessas palavras.
Exemplos:
Faça /fa-sa/
Açúcar /a-su-kar/
Essas regras ajudam a determinar a pronúncia
correta do “c” em diferentes contextos, garantindo que a fala seja compreensível e conforme as normas do idioma.
Quadro Resumo
C (Pronunciado como /k/)
Casa
Cobra
Cultura
Clube
Cravo
Computador
Casa
Coisa
Calor
Máscara
C (Pronunciado como /s/)
Cedo
Cinema
Céu
Cenoura
Cidade
Ciclo
Circo
Exercício
Acidente
Medicina
C cedilha (Ç) (Pronunciado como /s/)
Açaí
Almoço
Açúcar
Dança
Coração
Preço
Louça
Força
Preço
Lança
Vocabulário
O dia em que as cores sumiram
Numa cidadezinha chamada Arco-Íris, as cores viviam felizes. Cada casa tinha uma cor diferente: algumas eram vermelhas, outras azuis, e havia até casas verdes e amarelas. O céu era sempre azul durante o dia e se enchia de laranja e rosa ao pôr do sol.
Um dia, Pedro acordou e viu que algo estranho havia acontecido: todas as cores haviam desaparecido! As casas, as árvores, o céu e até as flores estavam todos em preto e branco.
Pedro, preocupado, decidiu procurar as cores. Ele caminhou pela cidade cinza, tentando lembrar como era o mundo com cores. Primeiro, ele pensou no vermelho das maçãs. De repente, uma maçã vermelha apareceu em sua mão!
Em seguida, Pedro pensou no azul do céu. Olhando para cima, ele viu o azul começando a pintar o céu novamente. Ficou feliz e pensou na cor verde da grama. Ao olhar para o chão, a grama verde começou a crescer.
Pedro continuou a pensar em mais cores. Ele se lembrou do amarelo do sol, e o sol brilhou amarelo no céu. Então, lembrou-se do laranja das laranjas e encontrou uma laranja laranja no caminho.
Por fim, Pedro pensou em todas as outras cores que conhecia. Uma a uma, as cores voltaram para a cidade de Arco-Íris. As casas ficaram coloridas novamente, as flores ganharam cores brilhantes, e a vida voltou ao normal.
Os moradores da cidade ficaram muito agradecidos a Pedro. Eles aprenderam que as cores são importantes e que o mundo é mais bonito com elas.
Desde aquele dia, Pedro ficou conhecido como Pedro das Cores, o menino que trouxe as cores de volta para a cidade de Arco-Íris.
Fim.
As cores
Você já parou para pensar como o mundo seria sem cores? As cores estão em todos os lugares ao nosso redor e são parte importante da nossa vida. Desde as roupas que vestimos até as coisas que vemos, as cores estão sempre presentes, tornando tudo mais bonito e interessante.
Vermelho
Cor das maçãs, rosas vermelhas e morangos.
Azul
Cor do céu, oceano e jeans.
Verde
Cor das árvores, grama e folhas.
Amarelo
Cor dos girassóis, bananas e sol.
Laranja
Cor das abóboras, cenouras e laranjas.
Roxo
Cor das uvas, lavanda e ametista.
Rosa
Cor das flores de cerejeira, algodão doce e flamingos.
Branco
Cor das nuvens, leite e neve.
Preto
Cor do carvão, noite e pneus.
Marrom
Cor dos troncos das árvores, chocolate e terra.
Cinza
Cor das nuvens carregadas, concreto e elefantes.
Informação cultural
Explorando o Frevo: Uma dança de energia e cultura
O frevo é mais do que apenas uma música ou uma dança - é uma expressão vibrante da cultura brasileira, enraizada na história e na identidade do povo de Pernambuco, especialmente na cidade de Recife. Originado no final do século XIX, o frevo é uma celebração de ritmo, movimento e alegria, incorporando uma fusão única de influências culturais.
Origens e história
O frevo nasceu nos bairros populares de Recife, um centro cultural e comercial animado. Suas raízes estão ligadas aos desfiles de carnaval conhecidos como “bloco de rua”, onde músicos e foliões marchavam pelas ruas em celebração. A música do frevo reflete essa atmosfera frenética, com ritmos acelerados e melodias intensas que incitam a energia e a euforia.
Características musicais
Uma das características distintivas do frevo é sua fusão de estilos musicais. Ele combina elementos de polca, maxixe, marcha e até mesmo influências das bandas militares, resultando em uma sonoridade única e empolgante. Os instrumentos tradicionais do frevo incluem metais como trombones e trompetes, além de instrumentos de percussão como tambores e surdos.
Dança e movimento
A dança do frevo é uma explosão de energia e habilidade. Os passos rápidos e os movimentos acrobáticos são acompanhados pela música acelerada, criando uma atmosfera eletrizante. Os dançarinos, conhecidos como “frevozeiros”, muitas vezes giram guarda-chuvas coloridos enquanto se movem, adicionando um toque de espetáculo visual à performance.
Expressão cultural e identidade
Além de ser uma forma de entretenimento, o frevo é uma expressão de identidade e resistência cultural. É uma celebração da diversidade e da criatividade do povo pernambucano, transmitindo uma sensação de orgulho e pertencimento à sua história e tradições. O frevo também desempenha um papel importante na promoção da inclusão social, oferecendo uma plataforma para artistas e comunidades marginalizadas se expressarem e se destacarem.
Impacto e legado
Ao longo dos anos, o frevo conquistou reconhecimento internacional, tornando-se um símbolo emblemático da cultura brasileira. Festivais de frevo, como o Carnaval de Recife e Olinda, atraem milhares de visitantes de todo o mundo, proporcionando uma experiência única de música, dança e celebração. Além disso, o frevo foi reconhecido pela UNESCO como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade em 2012, destacando sua importância e influência duradoura.
Em suma, o frevo é muito mais do que apenas uma dança - é uma manifestação vívida da criatividade humana, da diversidade cultural e da alegria de viver.
