Conhecer para Crescer

ESCOLA SECUNDÁRIA/3 AURÉLIA DE SOUSA. PORTO

Conhecer para Crescer Projecto de Educação Sexual – 7º Ano Acção de Formação: Bem me Queres na Adolescência Junho de 2011

Adelina Silva António Catarino Fátima Valério

Lina Camilo

INDICE Introdução...............................................................................................................................2 Público-alvo.............................................................................................................................3 Finalidades..............................................................................................................................3 Conteúdos...............................................................................................................................3 Objectivos Gerais.....................................................................................................................4 Objectivos Operacionais..........................................................................................................4 Planificação.............................................................................................................................5 Recursos Humanos..................................................................................................................6 Parcerias..................................................................................................................................6 Recursos Materiais..................................................................................................................6 Avaliação.................................................................................................................................6 Bibliografia..............................................................................................................................7

Anexos..................................................................................................................................8 Anexo 1 – Definição de Sexualidade.............................................................................................9 Anexo 2 – Caixa de Questões.....................................................................................................10 Anexo 3 – Powerpoint – Evolução e Transformações Físicas na Adolescência...........................11 Anexo 4 – Questionário de Opiniões..........................................................................................11 Anexo 5 – Actividade de Exploração Pedagógica – Sexo para Menores ....................................12 Anexo 6 – Powerpoint – Violência no Namoro...........................................................................12 Anexo 7 – Guia de exploração Pedagógica do filme “JUNO”......................................................13 Anexo 8 – Gravidez na Adolescência e Métodos Contraceptivos - Actividades..........................14 Anexo 9 – SIDA e Outras Doenças Sexualmente Transmissíveis.................................................17 Anexo 10 – Powerpoint – “Roteiro pelos mitos da Sexualidade”................................................19 Conhecer para Crescer – 7º Ano

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Conhecer para crescer INTRODUÇÃO Conscientes da necessidade de levar a cabo um trabalho consistente no que diz respeito à implementação da educação sexual em meio escolar, propomos aqui um projecto que pretende contribuir para uma melhor formação integral do aluno, nomeadamente no que diz respeito à educação sexual, de acordo com o previsto pela Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, que estabelece o regime de aplicação da educação sexual em meio escolar e é regulamentada pela Portaria n.º 196-A/2010, de 9 de Abril, onde consta que “A educação sexual foi integrada por lei na educação para a saúde precisamente por obedecer ao mesmo conceito de abordagem com vista à promoção da saúde física, psicológica e social.”.

A educação para a saúde tem como objectivos centrais a informação e a consciencialização de cada pessoa acerca da sua própria saúde e a aquisição de competências que a habilitem para uma progressiva

auto-responsabilização.

Logo

subjacente

a

informação

ideia

de

que

a

a

essa

formação

permite

está

identificar

comportamentos de risco, reconhecer os benefícios dos comportamentos adequados e suscitar comportamentos de prevenção. É nesse sentido que surge este projecto de educação sexual que é apenas uma proposta de abordagem de temáticas cujo trabalho em 7ºano de escolaridade, consideramos muito pertinente e que estará obviamente sujeito a ajustes, adaptações e alterações, resultantes da avaliação da sua aplicação ou em função das especificidades das turmas onde se pretenda implementar.

A partir da definição das finalidades e objectivos do projecto, bem como dos conteúdos a abordar, de acordo com a legislação, apresentamos um conjunto de propostas de actividades com os respectivos materiais a utilizar.

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PÚBLICO-ALVO Alunos do 7ºano de escolaridade.

FINALIDADES  A valorização da sexualidade e afectividade entre as pessoas no desenvolvimento individual, respeitando o pluralismo das concepções existentes na sociedade portuguesa;  O desenvolvimento de competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade;  A melhoria dos relacionamentos afectivo – sexuais dos jovens;  Evitar consequências negativas dos comportamentos sexuais de risco, tais como a gravidez não desejada e as doenças sexualmente transmissíveis;  A capacidade de protecção face a todas as formas de exploração e de abuso sexuais;  O respeito pela diferença entre as pessoas e pelas diferentes orientações sexuais;  A compreensão científica do funcionamento dos mecanismos biológicos reprodutivos;

CONTEÚDOS De acordo com a Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto, que estabelece o regime de aplicação da educação sexual em meio escolar:

 Compreensão da sexualidade como uma das componentes mais sensíveis da pessoa no contexto de um projecto de vida que integre valores

(afectos,

ternura,

crescimento

e

maturidade

emocional,

capacidade de lidar com frustrações, compromisso e abstinência voluntária);  Fisiologia geral da reprodução humana;  Ciclo menstrual e ovulatório;

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 Uso e acessibilidade dos métodos contraceptivos e seus mecanismos de acção e tolerância (efeitos secundários);  Epidemiologia das principais DST, incluindo o VIH e HPV2 (vírus do papiloma humano);  Prevenção da violência e abuso físico e sexual;  Comportamentos sexuais de risco;  Dizer “Não” a pressões emocionais e sexuais;  Taxas e tendências de maternidade e de paternidade na adolescência;  Noção de parentalidade no quadro de uma saúde sexual e reprodutiva saudável e responsável;  Prevenção de maus tratos e de aproximações abusivas;

OBJECTIVOS GERAIS  Compreender as bases de uma sexualidade responsável;  Adquirir instrumentos fundamentais para o reconhecimento do outro numa sexualidade partilhada;  Avaliar o papel da sexualidade na sua formação pessoal e na construção de uma cidadania plena.

OBJECTIVOS OPERACIONAIS  Conhecer as partes constituintes do corpo humano na sua fisiologia sexual;  Identificar as principais fases das mudanças pubertárias;  Relacionar a identidade de género com sentimentos, factos e decisões num processo de construção da sua auto-estima;  Reconhecer situações que induzam a existência de abusos sexuais;  Distinguir os diversos tipos de relações amorosas;  Perceber os diversos tipos de normas sociais que interagem numa sexualidade responsável;  Identificar as diversas formas de prevenção das IST e da gravidez na adolescência.

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PLANIFICAÇÃO

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Nº Temas Abordados Aulas  Sexualidade1ª Definição (45m.)  Sexualidade2ª Caixa de Questões (45m.)  Evolução e 3ª e 4ª Transformações (90m.) Físicas na Adolescência

Actividades/Estratégias - Brainstorming (guião do professor) - Debate orientado (anexo1) -Definição de Sexualidade da OMS - Debate orientado (anexo2) -Apresentação de PowerPoint (anexo 3)

- Debate orientado

Material/ Recursos Quadro; Caderno Diário Computador e Projector; Papel Computador e Projector; PowerPoint

- Leitura/Interpretação de um poema de Vinícius de Moraes - Poema e 5ª Sexualidade Questionário Preenchimento de um (45m.) Como? Quando? (em formato de Questionário (anexo 4) papel) - Debate orientado  - Leitura e interpretação de um Sexualidade-«Sexo 6ª e 7ª artigo do Jornal Público, com (90m.) para Menores» questionário - (anexo 5) - Debate orientado

Papel e Questionário; Computador e Projector

8ª  Violência no (45m.) Namoro

-Apresentação de PowerPoint - Computador e (anexo 6) Projector; - Debate orientado PowerPoint

9ª, 10ª Gravidez na e 11ª Adolescência (135m)

- Visionamento do filme “Juno”, Computador e de Jason Reitman Projector; - Debate Orientado (anexo 7) Filme

12ª, 13ª (90m)

Gravidez na Adolescência e Métodos contraceptivos

14ª  Sida e outras (45m.) DSTs

15ª e  Roteiro pelos 16ª Mitos da (90m.) Sexualidade

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- Leitura comentada de um texto; - Trabalho de pesquisa; - Ficha de verificação de conhecimentos. (anexo 8) - Leitura e Interpretação de Textos - Apresentação de um PowerPoint - (anexo 9) - Debate orientado

Ficha: texto e a grelha de verificação de conhecimentos Computador e Projector; PowerPoint

-Apresentação de PowerPoint - Computador e (anexo 10) Projector; PowerPoint

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RECURSOS HUMANOS  Professores do Conselho de Turma  Pais/Encarregados de Educação  Outros Professores

PARCERIAS  NIPES  TIC  APF

RECURSOS MATERIAIS  Computadores/Internet  Filmes  PowerPoint  Questionários  Textos  Canções

AVALIAÇÃO A avaliação reveste-se sempre de uma grande complexidade, nomeadamente quando se pretende avaliar o desenvolvimento de competências ao nível das atitudes e comportamentos nos alunos, como é o caso neste projecto de educação sexual. Ainda assim, é uma avaliação obviamente necessária para a posterior reformulação e consequente aperfeiçoamento do projecto. Para tal, pretendemos aplicar no final de cada período lectivo um questionário para avaliação das actividades desenvolvidas, a partir dos quais se farão os respectivos relatórios. Para além disso, ter-se-á em conta a observação directa em aula e o diálogo com os intervenientes em cada actividade para a avaliação das propostas de trabalho apresentadas. O que se pretende é avaliar as mudanças ocorridas globalmente na escola ao nível dos conhecimentos e das atitudes, mas também individualmente, ou de uma turma, caso se revele útil.

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BIBLIOGRAFIA •

PPES – ME, Programa de Competências Sociais, 1995.

•

Lei nº 60/2009 de 6 de Agosto.

•

“Educação sexual na escola”, guia para professores, formadores e educadores, Educação Hoje, Texto.

•

Pimenta, Rita – Sexo para Menores. Jornal Público. 2004, 3 de Julho.

•

Vicente, Lisa; Alves, Mª José - Contracepção de Emergência – Orientações Técnicas.

•

Alves, Mª José; Lamas, Dulce; Palma, Fátima; Reis, Isabel; Ventura, Sónia - Questões sobre a Gravidez. Edição APF. Julho de 2007.

•

Moreira, Sara; Vilar, Duarte; Reis, Isabel; Gil, Sandra; Vilar, Bárbara; Gonçalves,

•

Vilar, Duarte; Reis, Isabel; Pacheco, José – SEXO – amor.vidas. Edição APF. Julho de

•

Folhetos Informativos: O que é o HPV; Protege-te sempre que o verão aquecer; Anel contraceptivo; Dupla Protecção; IST – Infecções Sexualmente Transmissíveis; Implante Contraceptivo; Interrupção Voluntária da Gravidez. Edição APF.

•

Boletins Informativos - Countdown 2015, Europe: Saúde Materna; Jovens, Objectivos de Desenvolvimento do Milénio, Direitos Humanos e Saúde Sexual e Reprodutiva; Microbicidas, Prevenção do VIH e Mulheres; Mutilação Genital Feminina; Interrupção Voluntária da Gravidez no Contexto de Direitos e Saúde Sexual e Reprodutiva. Coordenação/Distribuição APF.

•

Sites:

• • • •

Edição APF. Março de 2004.

Yasmin – Pontos nos Is – A Educação Sexual lá em casa. Edição APF.

2008.

WWW. apf.pt WWW. dgs.pt www.abraco.org.pt. www.portaldasaude.pt

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ANEXOS

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Anexo 1  Definição de Sexualidade Elaborar a definição de Sexualidade utilizando para o efeito um “brainstorming” a partir de palavras soltas seleccionadas pelos alunos.

1- Colocar no quadro, como ponto de partida: “Sexualidade é….”

2- Pede-se aos alunos que digam, e escrevam no quadro, palavras/expressões que, a seu ver, definem “sexualidade”.

3- Da lista inicial, os alunos devem sublinhar as que são sinónimos. Escrevem nova lista de palavras no quadro, depois de eliminarem os sinónimos que acham menos significativos.

4- Debate orientado sobre algumas questões que, inevitavelmente vão surgindo.

-O que é mais importante na sexualidade?

-Para que serve a sexualidade?

-Que manifestações da sexualidade existem ao longo da vida e nas diferentes sociedades?

-Há uma idade para iniciar a sexualidade?

-(…)

5- Os alunos são convidados a escolher na segunda lista as palavras mais significativas para construírem a definição de “sexualidade”.

6- A definição da turma é comparada com a definição da Organização Mundial de Saúde (OMS): “ Sexualidade é uma energia que nos motiva a procurar amor, contacto, ternura e intimidade; que se integra no modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados; é ser-se sensual e ao mesmo tempo sexual; ela influencia pensamentos, sentimentos, acções e interacções e, por isso, influencia também a nossa saúde física e mental”.

7-Reforçar a complementaridade das diferentes dimensões da sexualidade.

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Anexo 2 http://www.youtube.com/watch?v=9wCDE8Lln50

-“Caixa de Questões” Sexualidade  Energia que encontra a sua expressão física, psicológica e social no desejo de contacto, ternura e às vezes amor. (OMS,Organização Mundial de Saúde)  O desenvolvimento da sexualidade acontece durante toda a vida do indivíduo e depende da pessoa, das suas características genéticas, das interacções ambientais, condições socioculturais e outras, conhecendo diferentes etapas fisiológicas: infância, adolescência, idade adulta e senilidade.

- Na adolescência aparecem os caracteres sexuais secundários e tornam-se mais evidentes os comportamentos sexuais, tanto a nível biológico como a nível sócio-afectivo.

- As alterações corporais são vivenciadas de forma diferente, de jovem para jovem. Podem aparecer sentimentos de vergonha, timidez, pudor e até ansiedade, nomeadamente em casa, junto dos pais e dos irmãos, e na escola, junto dos colegas e das colegas.

- Por outro lado as hormonas que são responsáveis por estas modificações, produzem um acentuado aumento do desejo sexual e das sensações eróticas. É a partir desta fase que se vai desenvolver a resposta sexual adulta.

- As relações entre os dois sexos também vão sofrer alterações importantes. É frequente professores e pais relatarem situações de afastamento e mesmo hostilidade entre rapazes e raparigas na escola, em casa ou em grupos de amigos.

- Outra manifestação é a constituição de grupos e de espaços ferozmente

mono-sexuais (proibição absoluta dos rapazes entrarem nos grupos das raparigas e vice-versa). É como se houvesse um período em que se torna interiormente muito importante mostrar claramente, a si mesmo e aos outros, que se pertence a um sexo bem definido, com características muito específicas e opostas ao outro sexo.

 Ouvir a canção “É o amor” cantada por Maria Bethânia.  Os alunos devem preencher o papel, que o professor fornece, com uma dúvida ou questão, sobre a qual têm dúvidas. Não se devem identificar.

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 Segue-se um pequeno debate orientado, sobre Educação Sexual e Sexualidade.

Anexo 3

Powerpoint sobre a evolução e transformações físicas na adolescência.

Anexo 4

QUESTIONÁRIO DE OPINIÕES

Idade:________

Sexo:___________

A- Em sua opinião, com que idade…

1-se deve começar a namorar:

3-se deve ter o/a 1º/ª filho/a:

Rapaz:

Rapaz:

Rapariga:

Rapariga:

2-se deve casar:

4-se deve ter a 1ª relação sexual:

Rapaz:

Rapaz:

Rapariga:

B- Em sua opinião para que serve a sexualidade: a) Reprodução……… b) Afecto…… c) Ternura………. d) Comunicação………. e) Prazer………. f) ………………..

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Rapariga:

1- Ordene as alíneas do ponto anterior de 1 a 5, pelo grau de importância que lhe atribui.

Ou seja, aquela que considera mais importante terá o nº 1.

C- Em sua opinião, há uma idade de início da sexualidade?

Sim……….

Se sim ,qual? Homem……….

Não……….

Mulher……….

D- Em sua opinião existe uma idade específica para terminar a sexualidade?

Sim………. Não……….

Se sim, qual? Homem………. Mulher……….

(Adaptado de “Educação sexual na escola”, guia para professores, formadores e educadores, Educação Hoje, Texto

Anexo 5 –

ACTIVIDADE DE EXPLORAÇÃO PEDAGÓGICA: «SEXO PARA MENORES» DE RITA PIMENTA, Jornal PÚBLICO, 3 DE JULHO DE 2004 1. Leitura, em voz alta, do texto «Sexo para Menores» de Rita Pimenta.

2. Os alunos respondem ao seguinte questionário: 3. Qual foi o prémio do espermatozóide Zézinho?

4. Por que razão a barriga da Dona Alice foi crescendo, crescendo…?

5. Imagina o resto da história do espermatozóide Zézinho.

6. Comenta a seguinte frase que aparece na crítica ao livro «O que é um Homem Sexual?»: «Um pessoa qualquer, sem saber como aconteceu/ama muito uma pessoa com o

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mesmo sexo que o seu./Se alguém se apaixona por outra pessoa diferente, é heterossexual e ama muito, igualmente.»

7. Explica o que é um pleonasmo tendo por base a explicação dada pelo médico Júlio Machado Vaz. 8. Tenta responder às questões que são levantadas pelo livro «Guia da Vida Sexual da Malta Nova»: «Como é uma rapariga? Como é um rapaz? O que é estar apaixonado? O que é a puberdade? O que é fazer amor?

9. Por que razão aparece no final da crítica literária, uma lista com linhas de telefone de ajuda a crianças? Enumera os perigos existentes para as crianças de abusos sexuais.

Anexo 6 Powerpoint sobre Violência no Namoro

Anexo 7  Visualização do filme “Juno”, de Jason Reitman  GUIA DE EXPLORAÇÃO PEDAGÓGICA DO FILME «JUNO»  Realizador__________________________________ _____  Actores____________________________________ _____  Ano_______________________________________ _____  Género_________________________________________   Sinopse (cria um pequeno resumo do filme) _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Conhecer para Crescer – 7º Ano

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_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________  Questões:  Qual o tema central do filme?  Achas que a gravidez de Juno MacGuff poderia ter sido evitada?  Houve riscos de DST/Sida na relação entre Juno e Bleeker?  Que consequências podem haver de uma gravidez não planeada?  A adopção de uma criança neste contexto tem razão de ser?  Concordas com a posição dos pais de Juno?  Encontra um fim diferente para o filme Juno

Anexo 8 GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA e MÉTODOS CONTRACEPTIVOS ACTIVIDADES:  leitura e comentário do texto

Gravidez na Adolescência Cláudia, 16 anos, ex-estudante, tem a filha nos braços, uma bebé de um mês, e ao olharmos para ela parece-nos que estamos perante duas filhas – embora faça um esforço por assumir o papel de mãe da pequena Maria. Sente-se deprimida e sem vontade de nada, muito menos de dizer ao pai da bebé que daquele encontro nasceu uma menina.

Soube da gravidez dois meses depois de ter feito 16 anos, mas achou que era um engano, e ficou sempre à espera que o resultado do teste fosse um erro. Aos três meses de gravidez, ficou muito impressionada quando sentiu o bebé mexer. O susto foi tão grande que Cláudia não conseguiu ir às aulas, pois aterrorizava-a a ideia de que pudesse voltar a acontecer e que os outros percebessem.

Foram momentos difíceis. Gritava para si mesma que tinha de falar, mas de cada vez que imaginava a reacção dos pais não conseguia. O tempo passava e a barriga Conhecer para Crescer – 7º Ano

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crescia e o bebé cada vez se mexia mais. Um dia, a mãe olhou-a desconfiada e disse-lhe “tu estás a ficar muito gorda, filha, até pareces grávida”.

Chorava todos os dias, não tinha vontade de sair de casa nem de ver ninguém, não disse nada nem à melhor amiga, nem ao rapaz. Tinham tido um relacionamento de uma noite. “Foi uma vez só. Muitas amigas minhas fizeram o mesmo, porque é que comigo aconteceu isto?”

Noelma Viegas d’Abreu, Revista Xis, n.º 106 (integrante do Jornal Público), Junho 2001 Abordagem do texto em grupo turma, com exposição de opiniões acerca dos seguintes tópicos: • • • • •

Situação actual da Cláudia; Estado de espírito quando descobriu que estava grávida e depois de ter a bebé; Papel dos pais; O que falhou?...

O que farias no seu lugar?

 2ª actividade: leitura do 2º caso semelhante: A Joana tem ____ anos e está no _____ ano. É, normalmente, uma rapariga alegre e interessada em aprender.

No entanto, desde há uma semana, o Director de Turma tem notado que ela anda triste, isola-se e não está com atenção nas aulas.

Hoje mesmo, zangou-se e gritou com um colega que lhe disse uma piada sem importância.

O Director de Turma, no fim da aula, pediu-lhe para conversarem uns minutos a sós.

Ao princípio, a conversa foi difícil, mas, depois, a Joana deixou cair a carapaça das suas defesas, começou a chorar e disse que tinha medo de estar grávida, porque a menstruação já estava com atraso de 10 dias.

Os pais sabiam que ela namorava, mas nem queria pensar no que eles fariam se soubessem que estava grávida....

Proposta de trabalho: 1. Atribuir uma idade e ano de escolaridade à Joana.

2. Imaginar-se no lugar de Director de Turma e continuar a história.

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Fonte: PPES – ME, Programa de Competências Sociais, 1995.

 Trabalho de pesquisa sobre os métodos contraceptivos, sendo distribuído um por cada grupo, para posterior apresentação de cada trabalho à turma.

 Apresentação dos trabalhos com comentário e supervisão do professor;

 Resolução da ficha de verificação de conhecimentos

Questionário V 1 – Os métodos contraceptivos servem para evitar gravidezes indesejadas.

2 – Pensar num método contraceptivo não é responsabilidade do rapaz.

3 – Uma rapariga “virgem” não pode engravidar na primeira relação.

4 – Não existe nenhum método contraceptivo seguro.

5 – Só pessoas maiores de idade podem comprar preservativos.

6 – Não há métodos contraceptivos gratuitos.

7 – Uma consulta de planeamento familiar só é possível com a autorização dos pais.

8 – A pílula “do dia seguinte” só é eficaz 24h após uma relação desprotegida.

9 – A pílula “do dia seguinte” é um bom método contraceptivo.

10 – Se uma rapariga se lavar logo a seguir à relação, não engravida.

11 – Uma rapariga, mesmo que não tenha uma vida sexual activa, deve Conhecer para Crescer – 7º Ano

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F

saber quando é o seu período menstrual.

12 – Ter relações de pé permite não engravidar.

13 – O preservativo é o único método contraceptivo que protege das D.S.T. 14 – O preservativo retira o prazer da relação sexual.

15 – o Sexo Seguro tem a ver com uma contracepção eficaz.

Anexo 9 SIDA E OUTRAS DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS  Leitura e abordagem do texto: Também se Morre de Amor?

Era Verão e as férias tinham começado há uma semana. Como sempre, estava na Nazaré, na casa da minha avó. Este ano ia ser diferente. Tinha feito 17 anos há poucos dias e, finalmente, ia poder sair à noite com as minhas primas e os amigos.

Na praia fazíamos as parvoíces do costume: jogar raquetas, piscar os olhos aos rapazes, contar anedotas, comer gelados.

O Paulo era mesmo muito giro. Tinha 19 anos e olhos verdes. Sei lá porquê, foi a mim que escolheu e eu ia morrendo derretida quando ele me perguntou ao ouvido: “Queres namorar comigo?”, como nos filmes antigos e nas novelas…

Não era só uma paixão de Verão. O Paulo dizia isso todos os dias e, quando as férias acabaram e cada um voltou para sua casa, escrevíamos, telefonávamos e, fim-de-semana sim, fim-de-semana não, viajávamos 60 quilómetros para nos encontrarmos.

Eu era virgem. Ao fim de quatro meses de namoro já tínhamos “avançado” tanto que resolvi tomar a pílula. Claro que sabíamos que não podíamos ter um bebé!

Fizemos amor três vezes. Começaram os exames. O Paulo tinha muito que estudar, cada vez tínhamos menos contacto.

Comecei a sentir-me estranha: tinha náuseas, um pouco de febre, estava sempre indisposta. Fui ao médico, fiz um teste para saber de estava grávida. Não, não estava. O Paulo Conhecer para Crescer – 7º Ano

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telefonou. Tínhamos que falar, ele tinha feito as pazes com a ex-namorada, era uma história complicada, tinham namorado dois anos, terminaram, andaram com outras pessoas, voltaram, blá, blá, blá… O Verão acabou, definitivamente. E não houve Outono. A transição foi de 40 graus à sombra aí para uns dez negativos. Pensava que todo este desconforto físico que sentia tinha a ver com a devastação emocional provocada pela perda. As minhas amigas diziam-me que já não se morre de amor.

Não é verdade. Tenho 32 anos e estou a morrer. De SIDA ou de amor, agora já tanto faz…

Marta

 Ppt / vídeo sobre as doenças infecto-contagiosas, nomeadamente a sida, para posterior comentário e esclarecimento de dúvidas na turma.

ASexualidade-SIDA.ppt  Resolução de uma ficha de verificação de conhecimentos: FICHA de VERIFICAÇÂO de CONHECIMENTOS Verifica os teus conhecimentos sobre: O vírus HIV e a SIDA Indica Verdadeiro ou Falso frente a cada afirmação: 1- "SIDA" é a sigla para "Síndrome de imunodeficiência adquirida". ……V… 2- Uma pessoa pode ser portadora do vírus HIV e não desenvolver a SIDA. ……..V… (Há pessoas que são portadoras e não desenvolvem a SIDA. Os cientistas estão a estudar por que será na esperança de conseguirem elaborar uma vacina. O tratamento possível, faz-se com terapêuticas retrovíricas de alta potência que evitam a passagem do VIH à SIDA.)

3- O vírus HIV só se transmite por via sanguínea.

………F..

(O vírus transmite-se por via sanguínea, por via sexual e de mãe para filho na gravidez e/ou na amamentação)

4- A maior parte dos infectados com o vírus HIV é homossexual. ….F…

….

(Neste momento o número de infectados heterossexuais já ultrapassou o grupo dos homossexuais e também dos toxicodependentes. Este último grupo beneficiou bastante com a campanha de troca de seringas.)

5- Há países que têm quase metade da sua população infectada.

.……V…

(Em África e na Ásia, a situação é dramática. Na Suazilândia, por exemplo, 40% da população é seropositiva e 90% das camas dos hospitais são ocupadas por portadores de VIH.)

6- A Sida está a afectar os idosos.

.………V...

(Nos últimos 5 anos, o número de pessoas com mais de 50 anos com SIDA aumentou quase 70%.

Sabe-se também que 60% dos médicos nem sequer falam de sexualidade com os idosos.)

7- Desde o aparecimento da SIDA, já morreram 10 milhões de pessoas. ……F..

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…...

( Infelizmente, o número real é de 23 milhões e 100 mil pessoas ! Até 2015, prevê-se que morram 74 milhões de pessoas pertencentes à população activa.)

8- A melhor forma de evitar contrair o vírus é utilizar sempre preservativo nas relações sexuais. ……………………………………………………………………. …V. 9- Apesar de estarem informadas, muitas pessoas continuam a não usar o preservativo. ………………………………………………………V..

(Em Portugal o número de novas infecções por VIH não para de aumentar especialmente na população jovem heterossexual.)

10- Já não existe discriminação para com os portadores do vírus HIV…… . .………

F (A discriminação continua, justificada muitas vezes pelo desconhecimento acerca das formas de transmissão do vírus. Numerosos doentes com SIDA são abandonados pela suas famílias e nos Estados Unidos, estão a aparecer as primeiras queixas contra lares de idosos que recusam receber portadores do vírus VIH.)

Anexo 10

POWERPOINT “ROTEIRO pelos MITOS da SEXUAILDADE” ROTEIRO pelos MITOS da SEXUALIDADE.ppt

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