Reporte Práctica 3 Zanja y Zarpeo | Brigada 3-2: 29 y 30 de Octubre

Universidad de Monterrey Procesos y Técnicas de Construcción Sem. OT-21

Reporte Práctica 3 Zanja y Zarpeo 29 y 30 de Octubre Brigada 3-2 Miranda de la Peña Álvarez 597054 Aidyn Fernanda Fuentes Javalera 595925 Camila Andrea Sámano Sepúlveda 594362 Fernanda Gomez Garza 587295 Paula Emilia Baez Valdez 574367 Lourdes Salazar Reyes 552014 Paola Melissa Rady Zamudio 542731 Asesor.

Ing. Civil Francisco Guzmán

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ÍNDICE 1.

Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 - 06 a.

Objetivos de Seguridad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04

b.

Objetivos de Ejecución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05

c.

Objetivos de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06

2.

Herramientas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07

3.

Materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08

4.

Ubicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09 - 13

5.

a.

Dentro del municipio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09

b.

Dentro de la colonia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

c.

Dentro de la Universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

d.

Predio de Intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

e.

Código QR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Planos y Croquis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 - 19 a.

Código QR Drive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

b.

Topográfico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

c.

Trazo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

d.

Corte Zanja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

e.

Elevación sur muro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

f.

Corte detalle zarpeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

ÍNDICE 6.

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 - 29

7.

Matriz de riesgo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 - 36

8.

a.

Clasificación de la obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

b.

Listado de actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

c.

Frecuencia de ocurrencia de los riesgos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32

d.

Severidad de los daños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

e.

Jerarquización del impacto de riesgo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

f.

Tabla de matriz de riesgos zanja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

g.

Tabla de matriz de riesgos zarpeo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Procedimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 - 44 a.

Día 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 - 40

b.

Día 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 - 43

c.

Evidencias fotográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

9.

Conclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45- 46

10.

Coevaluaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

11.

Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 - 49

OBJETIVOS a)

Objetivos de Seguridad

1.

Aplicar la NOM-031-STPS y las condiciones de seguridad que se deben de tener y seguir en una obra, para así poder prevenir cualquier accidente que se pueda llegar a suscitar.

2.

Portar en todo momento el equipo de seguridad solicitado al momento de realizar las prácticas.

3.

Mantener en todo momento el uso del cubrebocas siguiendo las medidas de seguridad establecidas por la Universidad de Monterrey.

04

b)

Objetivos de Ejecución 1.

Llevar a cabo las actividades establecidas en la práctica dentro del tiempo proporcionado y de manera correcta.

2.

Hacer una limpia del terreno quitando piedras, vegetación, basura y escombros dentro del predio de intervención.

3.

Realizar el trazo de los ejes para poder hacer la excavación de la zanja respetando las medidas correspondientes.

4.

Llevar a cabo la excavación con las medidas que fueron asignadas para la zanja.

5.

Realizar de una manera correcta la preparación para las diferentes mezclas para el zarpeo.

6.

Ejecutar el zarpeo del muro asignado de manera adecuada, así como su nivelación.

05

c)

Objetivos de Aprendizaje 1.

Conocer la importancia del equipo de seguridad que el alumno deberá de llevar en todo momento.

2.

Comprender la matriz de riesgos según la norma de seguridad para saber que realizar en alguna emergencia y prevenir accidentes.

3.

Mantener en todo momento un correcto trabajo de equipo y respetar el trabajo de los demás compañeros o albañiles.

4.

Aprender a utilizar de manera correcta las herramientas y conocer la función específica de cada una de ellas.

5.

Comprender el esfuerzo de trabajo que requieren las actividades asignadas.

6.

Entender la diferencia entre los tipos de morteros realizados y su uso así como su preparación.

06

HERRAMIENTAS Herramienta

Cantidad

Unidad

Hilo

2

Pza

Pala cuadrada

1

Pza

Pala redonda

1

Pza

Pico

1

Pza

Barra de metal

1

Pza

Carretilla

1

Pza

Plomada de albañil

1

Pza

Nivel de mano

1

Pza

Cuchara

1

Pza

Cinta de medir

1

Pza

Martillo

1

Pza

Regla de metal para zarpeo

1

Pza

Escoba

1

Pza

Cubetas de 19 lts

1

Pza

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MATERIALES

Material

Cantidad

Unidad

Cal

2

Bultos

Varillas

4

Pza

Hilo

25

Mts

Clavos

8

Pza

Cemento

2

Bultos

Arena

2

Carretillas

Agua

4

Botes (1 bote = 19 lts)

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UBICACIÓN

MAPA DEL MUNICIPIO SAN PEDRO GARZA GARCÍA 09

MAPA DE LA COLONIA ZONA VALLE PONIENTE EN SAN PEDRO 10

MAPA DE LA UNIVERSIDAD DE MONTERREY 11

MAPA PREDIO DE INTERVENCIÓN 12

UBICACIÓN

UBICACIÓN CÓDIGO QR 13

PLANOS Y CROQUIS

CARPETA DRIVE PLANOS Y CROQUIS 14

15

16

17

18

19

INTRODUCCIÓN Empatía, agradecimiento, humildad, respeto, perseverancia, voluntad, entre muchos otros, fueron el conocimiento más grande que pudo obtenerse durante estas prácticas, por lo cual el tema de esta introducción es “El Verdadero Valor de la Albañilería Dentro de la Construcción”.

“El conocimiento se utiliza para mejorar algo de la comunidad, y el servicio se convierte en una experiencia de aprendizaje que proporciona conocimientos y valores” (González, 2012) .

En todos los oficios y trabajos se ha escuchado hablar durante mucho tiempo de valores como responsabilidad, liderazgo, etc… sin embargo, no es hasta que uno vive las condiciones de un trabajador de la construcción que uno valora el lugar en el que se encuentra posicionado.

Un trabajador de la construcción es aquel que labora en la industria de la construcción, puede ser un albañil, carpintero, plomero, electricista, enfierrador, jornalero, entre otros. Este se encuentra bajo las órdenes del dueño de la obra, de su contratista o su subcontratista (STyFE, 2018).

Así como cualquier otro trabajador de cualquier otro ámbito estos tienen derechos y obligaciones por cumplir dentro del trabajo, y deben ser tratados con el respeto merecido, otorgándoles un trabajo digno. Dentro de sus obligaciones se encuentran efectuar el trabajo correctamente, obedecer las órdenes de su patrón, utilizar de manera correcta las herramientas que se le son proporcionadas, conocer medidas de prevención de riesgos que se puedan dar dentro de su trabajo, por otro lado dentro de sus derechos se

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encuentran exigir un contrato, recibir salario por tu trabajo, descansar al menos media hora para comer durante el día, un día de descanso semanal, no trabajar más de 8 horas al día, pagos por horas extraordinarias, ser afiliado al IMSS, (Aguilar, 2015).

Cuando uno escucha estos derechos suena como un trabajo con buenas remuneraciones como cualquier otro, sin embargo estos trabajadores tienen los oficios más desgastantes y peligrosos que existen, y son expuestos a muchos riesgos. Henao, 2013 afirma que los trabajadores de la construcción suelen contratarse para cada proyecto y su permanencia en el sitio puede prolongarse de semanas hasta meses en los cuales se encuentran expuestos a riesgos físicos, químicos, biológicos, ergonómicos, mecánicos, eléctricos, entre muchos otros, por lo cual es necesario una buena capacitación y experiencia para la realización de los trabajos dentro de este ámbito.

No cabe en duda como la experiencia es un factor decisivo para el buen desempeño en estos oficios, es por esto que estos trabajadores cuentan con años de experiencia que les dan las habilidades para desarrollar su trabajo.

El trabajo de un albañil se remonta hasta el año 3500 a.C. en el cual se dio origen al trabajo básico que realiza un albañil. El trabajo nace ante la necesidad de construir cuando la civilización sale de las cuevas y empieza con sus viviendas primitivas, en este proceso intervienen recursos materiales y mano de obra. En una analogía podemos ver al rey como el arquitecto/ingeniero y al albañil como el obrero. Dentro del periodo de esta analogía, el albañil no era visto como esclavo, sino como un trabajador contratado para la construcción que se encargaba de desarrollar técnicas que explotan su oficio, perfeccionándose con el paso de los años con ayuda de un aprendizaje empírico que trasciende de generación en generación y requiere de actualizaciones en consecuencia de la tecnología de los materiales y herramientas. La razón por la cual se puede confirmar que los albañiles no eran vistos como esclavos es que la

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mano de obra estaba calificada y preparada para el uso de materiales y herramientas necesarias y existentes en ese momento y no con trabajo esclavo al sólo recibir instrucciones. Es un oficio antiguo que permite ayudar a entender la historia de la construcción y la historia de la humanidad. En una construcción, la durabilidad y el rendimiento de la obra, depende en gran parte de las habilidades y conocimientos del albañil pues garantiza seguridad y calidad. Al desarrollar destrezas, reducen el tiempo y esfuerzo de trabajo en la obra, a diferencia de otros oficios, aunque la teoría es esencial, la práctica determina los resultados en la obra.

Al mismo tiempo que se desarrollaron las técnicas constructivas, se implementan nuevos materiales para obtener sus beneficios, de trabajar con piedra y adobe, escalaron a piedra caliza y mármol y el cemento Portland se consume hasta la actualidad en cantidades masivas, para el uso de concreto, ahora con elementos estructurales, el uso de los materiales también está relacionado con los intereses económicos del proyecto.

La obra empieza desde los cimientos y no termina en su punto más alto que serían losas, sino que se sigue trabajando en acabados interiores e incluso exteriores. Como se mencionó anteriormente, los albañiles son responsables de la construcción de los cimientos y al ser base de los elementos estructurales de la obra es indispensable trabajar con personas con experiencia por la complejidad de las actividades y la seguridad de quien más tarde haga uso del espacio. Otro punto importante, aparte de las actividades principales y conocimientos primarios que comprende el ser albañil, son las disciplinas auxiliares como cálculos geométricos y matemáticos, referentes matemáticos básicos que facilitan y perfeccionan el proceso de obra y se ven reflejados en el resultado, se puede determinar que la permanencia de los albañiles en la obra es continua por estar presente previo a la construcción, durante y en los últimos detalles.

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La albañilería, arte de construir edificios y obras, era un oficio sindical en el que existen jerarquías, para iniciar en el oficio como aprendiz, era necesario ser presentado por uno de los integrantes y al ser aceptado, con el paso del tiempo y práctica ser “maestro”.

Por otro lado, en la actualidad no se priorizan las jerarquías, aunque no han dejado de existir, no siempre se toman el tiempo necesario de contratar a los albañiles con mayor conocimiento o capacidad profesional, por lo que reduce la probabilidad de un trabajo de calidad. Esto no quiere decir que no exista un supervisor de obra o alguien que esté encargado de guiar a los albañiles, sino que es más fácil entrar al oficio. Aunque en los orígenes de la albañilería solo existía la obra manual, hoy existen tanto herramientas manuales como eléctricas, ambas necesitan de equipo de protección personal básico o específico y un sistema de seguridad y salud para evitar riesgos potenciales los cuales se pueden encontrar en la Norma oficial mexicana NOM-031-STPS-2011, construcción-condiciones de seguridad y salud en el trabajo. Para llevar a cabo trabajos con herramientas manuales o eléctricas se requiere de concentración y responsabilidad por parte de quien las utiliza, así como de quien lo rodea y cada uno de los presentes en la construcción por los riesgos que implica el uso de la maquinaria. La prevención de los riesgos se planifica previo al comienzo de la obra, es por lo que se deben plantear las actividades por realizar en las instalaciones, tomando en cuenta sus condiciones para analizar los riesgos potenciales y tener presente las medidas de prevención, protección y control adecuadas. Si no se identifican factores y causas de posibles riesgos, es imposible conocer la frecuencia, severidad y jerarquización de estos mismos. Del mismo modo, es relevante hablar sobre el rendimiento de los albañiles en la obra, pues los rendimientos que producen los trabajadores se ven ligados con el tiempo y calidad de su mano de obra, también son fundamentales en cuanto al tiempo de ejecución, economía y seguridad del trabajo que está por ser realizado.

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Así pues, este término se define como el tiempo que tarda un albañil en realizar un trabajo determinado, de modo que hay varias condicionantes que lo afectan, entre ellas el clima, equipamiento, supervisión, economía, actividad, condiciones laborales y el trabajador. Análogamente, al hablar de los rendimientos es importante hablar sobre la productividad, la cual optimiza los insumos de los empleados para ejecutar una actividad en el menor tiempo y con el menor gasto posible. Ahora bien, los insumos requeridos en las obras son los siguientes: materiales, relación equipo-herramienta y mano de obra. La mano de obra depende completamente del albañil, siendo responsable de que la productividad incrementa o decrementa al momento de ejecutar una actividad. De otra forma, existen diversos tipos de rendimientos, entre ellos están los rendimientos de materiales, de herramientas y de manos de obra. Poniendo enfoque en lo que concierne a los albañiles directamente, es decir, los rendimientos de mano de obra, estos dependen directamente de las condiciones que afectan a los trabajadores, como son situaciones personales, estados de ánimo, habilidades, condiciones físicas y ritmo de trabajo. También, la buena armonía y una buena relación con los compañeros de trabajo crean un mejor rendimiento, con el argumento de que cuando hay un buen ambiente laboral, hay un mejor flujo de trabajo, provocando que lo que se vaya a realizar en el día salga de una forma más rápida y de mejor calidad, concluyendo que el ambiente social es uno de los aspectos generadores de mayor satisfacción laboral. Del mismo modo, existen factores que desmotivan el rendimiento de los trabajadores, tal como el que no se reconozca su trabajo, condiciones climatológicas, tener largas horas de trabajo, atraso con los materiales, entre otros. En una investigación realizada por la Universidad Politécnica de Valencia en 2011 se demostró cuáles eran las principales razones por las cuales una persona elegía este oficio, por cuales se mantenía en este y por cuales lo dejaba mostrando que la razón principal por la cual

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eligen este oficio la mayoría es debido a la necesidad económica y antecedentes familiares que se dedicaban a este oficio, la motivación principal de mantenerse en este mismo es la mejora del rendimiento, el beneficio económico y la buena relación existente con sus compañeros y patrones, en la cual los entrevistados afirmaban que una buena relación en el trabajo los motivaba a realizar sus actividades de una mejor manera y su satisfacción dentro del trabajo. Sin embargo en los motivos por los cuales esta profesión era insuficiente fue en el cual más razones se dieron, como los bajos salarios, la incomodidad entre los compañeros de trabajo o un mal ambiente laboral, inclemencias meteorológicas como el clima, la crisis del sector y los trabajos de gran impacto físico.

La satisfacción laboral dentro de este trabajo juega un rol que influye directamente a la productividad, Beer (1964) define la satisfacción laboral como “Actitud de los trabajadores hacia aspectos concretos del trabajo tales como la compañía, los compañeros, el trabajo mismo y otros objetos psicológicos del contexto de trabajo”. Sin embargo esto es relativo al ambiente en el cual este se desarrolle, por lo cual es importante que el patrón y encargado de obra siempre busque este ambiente pleno para el buen desarrollo no sólo de las actividades sino también de un trabajo digno para sus empleados. Por otra parte, no se puede hablar de la nobleza de la obra de construcción sin destacar la huella ecológica, la cual se define como el área de territorio ecológicamente productivo necesario para producir recursos y definir los residuos producidos, puesto que esta no solo afecta el rendimiento del trabajador, también al medio ambiente y a la calidad de la obra. Del mismo modo, en la obra sirve para identificar los costes del proyecto y, del mismo modo, calcular la huella generada por distintas fuentes de impacto. Ahora bien, una construcción sostenible es aquella que se comportan de manera positiva, incluyendo al entorno y a la edificación, para formar ciudades.

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Cabe mencionar que la construcción de obras es responsable de grandes impactos en el medio ambiente, de forma que se consume en gran cantidad recursos naturales y energía, también se producen gases de efecto invernadero. Así pues, la maquinaria, mano de obre y herramientas utilizadas en la obra crean una huella que debe considerarse al momento de calcular los costes. De esta forma, la huella maquinaria se ve ligada con la cantidad de combustible consumido, la mano de obra depende de los impactos generados por los albañiles, como el consumo de alimentos, residuos y la movilidad de los mismos.

Ahora bien, habiendo visto estos puntos que impactan a la obra, se puede hablar sobre la ética profesional, la cual se fundamenta con el comportamiento humano en sus labores y en la realización de actividades en su campo de trabajo, siendo, en este caso, la obra de construcción. De forma que, al hablar de la ética profesional hablamos sobre valores y actitudes, tanto de los trabajadores como de los maestros de obra.

“La ética profesional se puede se puede entender como un campo enfocado en códigos y otras normas de conducta y que se aplica a todas las profesiones” (Davis, 2003).

Básicamente, la profesión de un albañil es ser personal de la construcción y responsable de la ejecución de un proyecto bajo la supervisión de un ingeniero o arquitecto. La ética profesional es la moral en el área laboral, para así no perjudicar al entorno ni al trabajador, tomando en cuenta la honestidad, honradez, respeto, dignidad y un buen comportamiento. Así pues, los trabajadores deben tener algunas características y responsabilidades, tal como capacidad de liderazgo, experiencia, conocimiento de la obra, verificación de planos, mediciones y presupuestos, control de calidad, responsabilidad con el medio ambiente, entre algunas otras.

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El oficio de albañil no es un oficio fácil, este oficio es duro, demandante, que deforma el cuerpo, sometido a largos periodos de tiempo y que, en su mayoría, se realiza al aire libre. Este oficio surgió de una necesidad y creó un arte, la arquitectura, por lo cual nosotros como arquitectos les debemos un gran respeto a estas personas que se dedican al oficio.

Como lo hemos mencionado anteriormente podemos darnos cuenta de la vulnerabilidad del trabajador de la construcción o albañil, a través del tiempo algunas organizaciones han luchado por los derechos de estos trabajadores. Actualmente según el INEGI 2019, 51´859,895 corresponden a la población ocupada en algún sector de la economía y de estos solo 4’302,665 trabajan en el sector de la construcción; es decir, más de 8% de la población que actualmente se encuentra ocupada en México.

Además de siempre tener en cuenta sus derechos y respetar las leyes que protegen a estos trabajadores nosotros como arquitectos y responsables de obra debemos de buscar la manera de aligerarse o hacerles su trabajo más placentero estando siempre alertas a las necesidades básicas de ellos en cada obra dependiendo de cada situación ya sean necesidades de descanso, hidratación, dependiendo del trabajo que estén desempeñando. También es esencial que nunca perdamos el control y siempre comunicarnos con ellos con respeto para mantener una relación laboral sana. Como líderes de la obra también debemos de estar siempre alertas al ambiente laboral en cada proyecto es decir, fomentar el respeto, el trabajo en equipo entre ellos para que no se vea afectada la productividad en el desarrollo de la obra. También fomentar o valorar de parte de ellos la responsabilidad del cumplimiento de la obra en tiempo y forma así como apegarse a las reglas que se establezcan en cada proyecto. Los arquitectos o responsables de obra no

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debemos de olvidar nuestras obligaciones y responsabilidades hacia los trabajadores, siempre debemos de cumplir con nuestra obligación de pagarles en tiempo y forma y de acuerdo a lo establecido en el contrato o en la negociación que hagamos hecho con ellos al iniciar el proyecto respetando las normas vigentes de la empresa o establecimiento. Explicarles de lo que consta el proyecto y cuál es el resultado esperado por el cliente y con ello revisar cuales serian las necesidades de capacitación para que los trabajadores puedan hacer bien su trabajo y a su vez proporcionarles las herramientas necesarias para su cumplimiento.

No debemos olvidar de cumplir con las disposiciones de seguridad e higiene en cada obra contando con al menos un botiquín de primeros auxilios, medicamentos y materiales de curación básicos para accidentes leves, también contar con los números de emergencia y saber cual es el proceso a seguir en caso de un accidente más grave, tener el registro de los números de contacto para avisar a sus familiares en caso de algún evento de esta naturaleza.

Una de las habilidades que debemos desarrollar los arquitectos es la empatía con nuestros trabajadores en parte cumpliendo con nuestras obligaciones antes mencionadas, como parte de esta empatía es el no negarse a contratar trabajadores por sus diferentes edades, creencias, aspecto físico, preferencias, origen, por situaciones personales y tono de piel, es decir queda prohibida la discriminación en todos los sentidos así como fomentar a que entre ellos mismos no exista ningún tipo de discriminación teniendo como prioridad el respeto mutuo.

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En caso de algún desacuerdo o conflicto dentro de una obra o espacio de trabajo debemos ser siempre neutrales y no olvidar estos elementos de empatía con nuestros trabajadores para lograr un ambiente laboral adecuado donde tanto nuestros clientes como nuestros trabajadores se sientan satisfechos.

Con las observaciones de campo realizadas hemos valorado el esfuerzo y dedicación de los trabajadores de la construcción resaltando que es un trabajo de gran intensidad física que con el tiempo el mismo trabajador encuentra la manera de hacerlo ver mas sencillo.

Pudimos notar la humildad de los trabajadores y su gran disposición para enseñar a los demás y apoyar para que saliera el trabajo efectivamente, no muestran inconveniente en transmitir sus conocimientos a través de tantos años de práctica y experiencia, es admirable la capacidad que tienen para interpretar los planos con gran facilidad y seguir las indicaciones del responsable de obra sin inconveniente. La práctica les da la ventaja a los trabajadores de saber las cantidades de material, soluciones efectivas y herramientas adecuadas para lograr con éxito una obra. Los arquitectos también debemos de fomentar la humildad de que aunque nosotros tenemos el conocimiento teórico al combinarlo con el conocimiento práctico que ellos tienen, podemos lograr proyectos exitosos, pues ¿qué sería un arquitecto sin un buen albañil de su lado?.

A pesar de los avances tecnológicos y de nuevas herramientas y maquinarias siempre vamos a necesitar de la mano de obra de estos trabajadores porque la construcción también es considerada un arte.

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MATRIZ DE RIESGOS a)

Clasificación de la Obra

TAMAÑO DE LA OBRA CONCEPTO PEQUEÑO Superficie por construir o demoler, en metros cuadrados.

Menor de 350

Altura de la construcción, en metros.

Menor de 10.5

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b)

Listado de Actividades

Zanja

●

Se deberá de elegir el lugar en donde se realizará la zanja

●

Con hilo y varillas se deberá de marcar las referencias para el trazo.

●

Se deberá de nivelar el terreno en donde se realizará la zanja.

●

Con un poco de cal y con ayuda de cinta de medir se deberán de trazar las medidas indicadas, en este caso 2mx1mx1m de profundidad para la excavación de la zanja a partir de las referencias de trazo previamente realizadas.

●

Excavar hasta tener 1 metro de profundidad respetando el largo de 2m y ancho de 1m.

Zarpeo ●

Se deberá de realizar una limpieza del terreno quitando todo tipo de vegetación, escombros, basura, etc que puedan dañar o contaminar la mezcla que se realizará.

●

Se realizará la mezcla de mortero de cal.

●

Se realizará el zarpeo en la pared con el mortero de cal utilizando las herramientas necesarias.

●

Con una regla de metal se deberá de nivelar el zarpeo en la pared para que este quede lo más recto posible.

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c)

Frecuencia de Ocurrencia de los Riesgos

CATEGORÍA

DENOMINACIÓN

DEFINICIÓN

A

Remota

Muy difícil o poco probable de que llegue a pasar.

B

Aislada

Difícilmente ocurre.

C

Ocasional

Puede llegar a ocurrir pero no habitualmente.

D

Recurrente

Sucede con frecuencia.

E

Frecuente

Ocurre con regularidad.

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d)

Severidad de los Daños

CATEGORÍA

DENOMINACIÓN

DEFINICIÓN

I

Menor

No implica ninguna incapacidad.

II

Moderada

Implica la incapacidad temporal del trabajador.

III

Crítica

Implica la incapacidad del trabajador.

IV

Fatal

Implica incapacidad o incluso la muerte del trabajador.

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e)

Jerarquización del Impacto de Riesgo

DENOMINACIÓN

I - MENOR

II - MODERADA

III - CRÍTICA

IV - FATAL

E

Frecuente

Medio

Elevado

Grave

Grave

D

Recurrente

Bajo

Medio

Elevado

Grave

C

Ocasional

Mínimo

Bajo

Medio

Elevado

B

Aislada

Mínimo

Mínimo

Bajo

Medio

A

Remota

Mínimo

Mínimo

Mínimo

Bajo

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f)

Tabla de Matriz de Riesgos

Zanja ACTIVIDAD

RIESGO

EQUIPO DE SEGURIDAD

SEVERIDAD DEL RIESGO

FRECUENCIA DEL RIESGO

JERARQUIZACIÓN

Casco de seguridad, lentes, guantes, faja, zapatos de casquillo y chaleco.

Crítica.

Frecuente.

Grave.

Caso de seguridad, lentes, guantes, faja, zapatos de casquillo y chaleco.

Moderada.

Aislada.

Mínimo.

Si las herramientas no se utilizan adecuadamente y con el movimiento del cuerpo adecuado se puede generar algun Excavación para zanja

tiron, contractura, esguince, etc. Si no se toma cuidado al momento de utilizar las herramientas se puede lastimar a algún compañero que se encuentre cerca.

Se puede generar algún accidente por no Nivelación del terreno

estar atentos si hay personas alrededor y que se les pueda dar un golpe o por mal manejo de la pala poder lastimarse.

Trazo de ejes con el hilo

Se pueden llegar a lastimar al colocar las varillas y también a tropezar con el hilo.

Caso de seguridad, zapatos de casquillo y guantes.

Moderada.

Aislada.

Mínimo.

Trazo de medidas

Al momento de esparcir el cal este mismo les puede caer en los ojos a los alumnos.

Lentes, guantes.

Menor.

Remota.

Mínimo.

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f)

Tabla de Matriz de Riesgos

Zarpeo ACTIVIDAD

RIESGO

EQUIPO DE SEGURIDAD

SEVERIDAD DEL RIESGO

FRECUENCIA DEL RIESGO

JERARQUIZACIÓN

Limpieza de predio

Los alumnos o trabajadores se pueden lastimar al momento de cargar cosas muy pesadas como escombros o al momento de utilizar mal una herramienta. También al no tener cuidado con los compañeros lastimarlos con algún escombro o herramienta.

Casco de seguridad, lentes, guantes, faja, zapatos de casquillo y chaleco.

Crítica.

Frecuente.

Grave.

Realización de mezcla de mortero de cal

Al momento de cargar cubetas y sacos de cemento el alumno se puede lastimar la espalda o muñecas. También por no utilizar lentes de seguridad los materiales utilizados en la mezcla les pueden entrar a los ojos.

Caso de seguridad, lentes, guantes, faja, zapatos de casquillo y chaleco.

Moderada.

Frecuente.

Elevado.

Zarpeo a la pared con el mortero de cal

El alumno por mal manejo de la cuchara se puede lastimar las muñecas, también al momento de lanzar la mezcla, el alumno se puede salpicar en los ojos y cara.

Caso de seguridad, lentes, zapatos de casquillo, faja y guantes.

Moderada.

Frecuente.

Elevado.

Nivelación de mortero de cal con regla metálica

Se puede llegar a golpear el alumno o a algún compañero al momento de utilizar la regla metalica.

Casco de seguridad, lentes, zapatos de casquillo, guantes y chaleco.

Menor.

Remota.

Mínimo.

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PROCEDIMIENTO Día 1 1.

Indicar a los residentes las actividades que se llevarán a cabo.

2.

Realizar el trazo de los ejes paralelos a la pared asignada.

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3.

Obtener la escuadra por medio del método 3,4 5 m y

4.

Marcar las dimensiones de la zanja con cal.

asegurarse que esté alineado, de lo contrario alinear los ejes.

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5.

Realizar la excavación del pozo.

6.

Cuadrar el pozo.

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7.

Bajar los ejes.

6.

Verificar que las medidas interiores estén correctas.

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PROCEDIMIENTO Día 2 1.

Separar tablones de madera por tamaños, quitarles clavos.

2.

Limpieza de oficina, uso de barra de metal para romper costra de firmes y recoger escombros.

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3. Hacer mortero, mezcla de 2 cubetas de cal, 4 de arena

4. Agregar 2 cubetas cemento a la primera mitad de la

y aproximadamente 2 agua. Dividir mezcla en dos.

mezcla.

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5. La segunda mitad de mezcla para el zarpeo es de 2 cubetas de cal, 4 de arena y aproximadamente 2 de agua.

6. Zarpear el muro asignado. Con ayuda de dos clavos y un hilo entre ellos hacer un recuadro y respetar el nivel de mano en relación a los clavos.

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PROCEDIMIENTO EVIDENCIA FOTOGRÁFICA

VIDEO YOUTUBE 44

CONCLUSIÓN

La excavación se cumplió en forma, no en tiempo. Las medidas de la zanja se ejecutaron conforme a lo acordado durante las instrucciones a las brigadas, respetando el eje establecido. Mientras que el zarpeo se cumplió en forma y tiempo, se realizó la mezcla del mortero con las cantidades necesarias lo que nos brindó la trabajabilidad deseada que permitió la nivelación de este mismo en el muro. Después de las prácticas, concluimos que la razón por la que ocurrió fue que previo a las prácticas era difícil comprender la magnitud de trabajo y cansancio que lleva a cabo un albañil dentro de un día en la obra, con dos días de trabajo y con mejores condiciones climatológicas, tampoco conocíamos la importancia que tiene aprender la técnica adecuada al utilizar cada una de las herramientas de trabajo para obtener el mismo resultado en menor tiempo, con la misma calidad y con menos esfuerzo. También nos dimos cuenta de que parte del cansancio era en la limpieza de antes y después del trabajo pero se cumplió con ambas de manera satisfactoria.

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CONCLUSIÓN

Durante toda la práctica se cumplió con las condiciones de salud y seguridad, gracias a la NOM-031-STPS evitamos los riesgos potenciales que se pudieran presentar a lo largo de los dos días. En todo momento se utilizó el equipo de seguridad requerido para cada herramienta en actividad que desarrollamos, ya sea previo, durante y después de la excavación y zarpeo. Aunque el uso de cubrebocas no era cómodo para el trabajo realizado, lo portamos de manera correcta para cuidar nuestra salud y de nuestros compañeros.

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COEVALUACIONES

CHECAR DOCUMENTO ADJUNTO

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CÓDIGO DE HONOR

“Damos nuestra palabra que hemos realizado esta actividad con Integridad Académica”