Το Μουσείο στη τάξη μας

ΤΙΤΛΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ Ή ΣΧΕΔΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

«ΕΛΑΤΕ ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΜΑΣ»

ΤΙΤΛΟΣ ΥΛΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

«Το Μουσείο στη τάξη μας»

Διάρκεια δραστηριότητας:

3 εβδομάδες Σχολείο:

2ο Νηπιαγωγείο Πατρών Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικών: Αργυριάδου Ελένη Καρβελά Ευφροσύνη

ΣΤΟΧΟΙ  Η αφύπνιση του ενδιαφέροντος των παιδιών για θέματα που συνδέονται με την πολιτισμική κληρονομιά και με την ιστορική εξέλιξη των ανθρώπινων δραστηριοτήτων.  Η αισθητική τους καλλιέργεια.  Η ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να κάνουν συγκρίσεις της ζωής τους με τη ζωή των προγόνων τους.  Η υποστήριξη των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων των παιδιών που συνδέονται με την παρατήρηση, τη διερεύνηση και την περιγραφή και η μύησή τους σε στρατηγικές που προωθούν την αυτόνομη μάθηση.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ Συνθετική εργασία (Project) Οι μαθητές ανέλαβαν μια συνθετική εργασία για το συγκεκριμένο θέμα το οποίο ανέλυσαν σε βάθος. Εργάστηκαν ατομικά και σε ομάδες, ανέλαβαν ρόλους, συνέλλεξαν πληροφορίες, ερεύνησαν, αξιολόγησαν, αποφάσισαν και παρουσίασαν τη δουλειά τους γραπτά και προφορικά. Η εργασία είχε ξεκάθαρους μαθησιακούς στόχους και ήταν ρεαλιστική ως προς τις απαιτήσεις σε χρόνο και κόστος. Επίσης υπήρχε διαθεματικότητα των εργασιών. Οι πηγές του υλικού (βιβλία, Internet) προσωπικές μαρτυρίες.

Εκπαιδευτικά μέσα/υλικά: Παλιά αντικείμενα καθημερινής χρήσης Αντικείμενα λαϊκής τέχνης Βιβλία, Διαδίκτυο Υλικά κατασκευών (χαρτιά, χαρτόνια, πινέλα, τέμπερες, πηλός)

Τι έχει προηγηθεί της δραστηριότητας: Η ιδέα για το συγκεκριμένο θέμα προέκυψε από την αδυναμία, λόγω οικονομικών δυσχερειών, να πραγματοποιήσουμε με τα παιδιά μια επίσκεψη σε ένα πραγματικό Μουσείο.



 Αφορμή στάθηκε ένα άλλο σχέδιο εργασίας που κάναμε για την παραδοσιακή ενδυμασία και την παραδοσιακή μουσική.  Αφού δεν μπορούσαμε να πάμε εμείς λοιπόν, αποφασίσαμε να φέρουμε το μουσείο στην τάξη μας.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΥΛΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ:

Με ένα γράμμα, ζητήσαμε τη συνδρομή και τη βοήθεια των γονιών, ώστε να στήσουμε ένα λαογραφικό μουσείο στο σχολείο μας. Η τελική τους ανταπόκριση ήταν μεγάλη.

 Αρχικά ασχοληθήκαμε με την οργάνωση του χώρου. Στήσαμε το «Μουσείο» μας στη γωνιά του κουκλόσπιτου με σταδιακή κάλυψη κι άλλων γωνιών. Για κάθε έκθεμα που ερχόταν στο «Μουσείο» σύμφωνα με την ενημέρωση που τους είχαμε κάνει, οι γονείς είχαν πληροφορήσει το παιδάκι τους ώστε να μας το παρουσιάσει στην τάξη. Η ολομέλεια αποφάσιζε για τη θέση του στο «Μουσείο». Επίσης κάναμε τη διασύνδεση του εκθέματος με το σήμερα.

Ταυτόχρονα αναζητήσαμε πληροφορίες στο διαδίκτυο για τη τεχνοτροπία της λαϊκής τέχνης των εκθεμάτων που συγκεντρώσαμε.  Η συλλογή των πληροφοριών γινόταν ξεχωριστά από τις ομάδες που τις παρουσίαζαν στην ολομέλεια με τη δημιουργία αφισών.

 Με βάση τις πληροφορίες που συλλέξαμε και αξιοποιώντας τα υλικά που είχαμε στο Νηπιαγωγείο δημιουργήσαμε και τα δικά μας εκθέματα, όπως κεντήματα, ταγάρια, τσίτσες, ποδιές, αλλά και αμφορείς, αγγεία και κυκλαδικά ειδώλια, καθώς στις διαδικτυακές μας έρευνες ανακαλύψαμε και άλλα είδη Μουσείων. Τέλος, αφού οργανώσαμε την έκθεσή μας και συμφωνήσαμε ότι μας αρέσει πολύ, αποφασίσαμε να καλέσουμε και άλλους να τη δουν.

ΤΙ ΑΚΟΛΟYΘΗΣΕ: Για να γίνει η δημοσιοποίηση του Μουσείου στους γονείς και στο υπόλοιπο σχολείο, τα παιδιά χωρίστηκαν, σε τρεις ομάδες από τις οποίες η μια ανέλαβε να γράψει το κείμενο της πρόσκλησης, η άλλη ανέλαβε να τη διακοσμήσει και η τελευταία να την παρουσιάσει μουσικά.

Προσκαλέσαμε τα συστεγαζόμενα σχολεία.Τα παιδιά σε δυάδες ανέλαβαν το ρόλο του ξεναγού.  Οι ξεναγήσεις διήρκεσαν 2 εβδομάδες περίπου και ήταν μια πρωτόγνωρη και θετική εμπειρία για τα παιδιά. Τελευταίοι ξεναγήθηκαν οι γονείς, οι οποίοι συγκινήθηκαν όταν είδαν τα παιδιά τους σ’ αυτό τον ξεχωριστό ρόλο.

Παράλληλα με τις ξεναγήσεις οργανώσαμε παραδοσιακό γάμο. Τα παιδιά ανέλαβαν να δημιουργήσουν τα προσκλητήρια, τις μπομπονιέρες και τα προικιά της νύφης. Δούλεψαν σε τρεις ομάδες αναζητώντας σχετικές πληροφορίες και φωτογραφίες στο διαδίκτυο και επιλέγοντας τα υλικά που χρησιμοποίησαν. Όταν οργανώθηκαν και οι τελευταίες λεπτομέρειες, δραματοποιήσαμε τον παραδοσιακό γάμο.

Ο κύκλος των δραστηριοτήτων μας έκλεισε με τη δημιουργία ιστοριών με ήρωες Κυκλαδικά ειδώλια. Οι εικονογραφημένες ιστορίες εμπλούτισαν την βιβλιοθήκη της τάξης και έγιναν αντικείμενο δανεισμού της δανειστικής βιβλιοθήκης.

Τέλος χρησιμοποιήσαμε ως πηγή έμπνευσης την Τοιχογραφία της Άνοιξης που κοσμεί το Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο, για να φτιάξουμε τη δική μας «τοιχογραφία της Άνοιξης».



Η ενασχόλησή μας με το «Μουσείο» ήταν μια πρωτόγνωρη εμπειρία όχι μόνο για τα παιδιά αλλά και για μας τις εκπαιδευτικούς. Μας έδωσε την ευκαιρία να ανοίξουμε τις πόρτες του Νηπιαγωγείου και να συνεργαστούμε με το κοντινό κοινωνικό περιβάλλον.

 Κυρίως όμως μας δίδαξε ότι αν αφήσουμε τα παιδιά να αλληλεπιδράσουν πραγματικά στα πλαίσια της ομάδας το αποτέλεσμα μπορεί να είναι πολύ καλύτερο από αυτό που αρχικά ήταν αναμενόμενο.