Entre mi expectativa y la realidad (Ensayo)

Observación y Análisis en la Práctica Educativa

12 de enero de 2016

Entre La Expectativa Y La Realidad En este documento se encontrarán algunas de las comunes ideas que hay sobre el nivel preescolar, entre ellas, las personales, que en el transcurso de la primera y segunda jornada de observaciones terminaron por ser descartadas, mediante las teorías vistas en clase y la realidad educativa.

Leslie Zayuri Lozano Carrillo LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Benemérita Escuela Normal “Manuel ávila CamaCho”

Licenciatura en Educación Preescolar Observación y Análisis en la Práctica Educativa Margil de Jesús Romo Rivera Ensayo “ENtrE la ExpECtativa y la rEalidad” Trabajo Final Leslie Zayuri Lozano Carrillo 12 de enero de 2016

Al ingresar a la carrera magisterial, es común encontrarnos con ideas poco fundamentadas que se han ido forjado a lo largo del tiempo, estás se vuelven tradicionalistas, ya que pasan a ser adoptadas por las maestras y maestros que laboran y se transmiten por generaciones. Al ingresar a la normal las ideas romanticas acerca de la profesión, fueron exterminadas con base en teorías claras que presentaban la realidad educativa en la que vivimos y poco a poco se va teniendo un acercamiento más claro de lo que es ser un docente, su labor y las posibles y casi seguras situaciones a las que hay que enfrentarse. Pero no fue la acumulación teórica lo que me planto en la realidad, si no que en un par de jornadas de observaciones que me mostraron lo que posiblemente sera mi labor durante toda mi vida, un solo día basto para darme cuenta que lo que vagamente se dice sobre el nivel preescolar, son solo ideas que surgen de algo que no han vivido ni entienden.

A lo largo de la historia de la educación preescolar en México, se ha visto enfrentado con varias críticas acerca de su importancia en la etapa infantil, se ha llegado al punto de que han puesto en duda la necesidad de la misma, viendola solo como una opción para cuidado de los menores de 3 a 6 años de edad. La situación de la sociedad actual en cuanto a falta de infromación ha provocado una desvalorización de la profesión y de los educadores, al punto de verlos como entretenimiento barato para los niños.

Pero ¿Cuál es la realidad? ¿Por qué es importante la educación preescolar? ¿Cuál es el papel del educador? La realidad es que lamentablemente se tiene la idea de que los niños no saben, no entienden el mundo que los rodea, pero no es así, existen numeros estudios que demuestran que los niños comienzan aprender desde su nacimiento y en base a sus experiencias establecen fundamentos para los conocimentos y experiencias futuras. “ …el niño sabe que empieza a saber por lo menos desde el momento de su nacimiento y que su conocimiento se desarrolla en los primeros días, en los primeros meses y en los primeros años más de lo que se desarrollará el resto de su vida” (Tonucci, 2002,7) es por eso que muchos maestros subestiman las capacidades de los niños, implementando actividades banales y humillantes; si sumamos esto a las mitologias sociológicas se obtine como resultado

una devaluación total del educador. Tanto a nivel académico, personal, pedagógico y psicológico existen multiples estudios que prueban que la etapa preescolar, es de suma importancia ya que sienta las bases para la adaptación al medio en que se desarrolla el ser humano.

En mi experiencia, he podido ver aun maestros tradicionalistas que realizan las actividades ya mencionadas y que se niegan a un cambio, pues creen tener el método perfecto que los llevará a que los niños aprendan, pero esto es totalmente erróneo, no existe un método general ni perfecto para que los niños aprendan, pues cada alumno es distinto, tiene distintas formas de aprender, multiples habilidades, etc, (Harft et al.2002) que si se obliga seguir un patrones determinados solo estropeará sus capacidades y dificultará su manera de aprender.

En varias ocasiones vemos a los niños como un angelito, un reflejo de inocencia pura, así que cuando tiene un comportamiento distinto al que se cree adecuado, se suele etiquetar con características que surgen de la deducción propia, intentando interpretar la situación del infante, cosa que no corresponde como parte del trabajo (Harft ibíd 2002) .

Tristemente se a visto a la educadora como una segunda madre, que cuidará de ellos mientras los padres no pueden en cierto horario matutino, dejando de un lado la formación académica que ellos requieren desde edades tempranas y la necesidad de que el niño valla adquiriendo esa autonomía y perdiendo esa dependencia hacía la madre (Tonucci, Op. Cit.,2002,9) .

Estos entre muchos otros dilemas, son los que se presentan en el nivel preescolar, y que en lo personal me ha tocado observar, pero esto no cambia la verdadera idea que se debe plantear un maestro en formación de como debe de ser un docente.

La tarea de enseñar consta de gran valor e importancia, ya que partirá de las experiencias y conocimientos de los niños para prepar sus clases, y crear bases solidas en sus conocimientos de manera realista y con un panorama más amplio al que el niño conocía. La labor de educar va mas allá de una transmisión de conocimientos, se trata de crear una capacidad reflexiva en cada sujeto de sus

saberes, de manera que se llegue a la autonomía y se vuelva capaz de encontrar soluciones propias a los problemas que se le presentan, tomando en cuenta las necesidades que presenta (Harf Ibíd, 2002); de manera que el maestro tiene que conocer de manera clara y específica el grupo en el que labora y entender su contexto, y en basea ello preperar su clase y sus materiales, ya que por más similitudes que compartan los alumnos de un salon de clases jamás seran iguales entre grupos (Busquets, 2000).

El formarse como futuro docente, no es aprender teoría y llevarla a la práctica, tal cosa no existe, ambas estan intimamente relacionadas ya que no puede existir una sin la otra (Azzerboni), requiere de una preparación experiencial y teórica que le permita fundamentar cada una de las actividades que realiza dentro del aula de manera objetiva y clara; debe ser una persona totalmente abierta al cambio, que se innove de manera constante, que tenga una actitud de liderazgo y sea capaz de llevar las riendas de un grupo, especificamente de un conjunto de personas que son capaces de pensar por sí mismos, que tienen su manera propia de entender el mundo que los rodea y que tiene el derecho a ser escuchado y a expresarse con libertad y principalmente a gozar de una educación completa, sin imposiciones que frenen su imaginación y su capacidad de concebir en mundo; parte de la tarea del maestro es escuchar, de manera que el entienda al educando, que trate de comprender su manera de ver al mundo, es de esa atención por parte del experto que hace que surja esa confianza e interés por asistir al jardín de niños.

Muchos creen que la vida de maestro se concentra en el salón de clases, pero la realidad es que va más allá del tratro con infantes, pues el ser parte de una institución requiere de un trabajo en colectivo de todos los actores que participan en la institución desde los padres de familia hasta las autoridades educativas, cosa que no es fácil pues simplemente se trata con personas que piensan de manera distinta y tienen sus propias creencias. Incluso se habla de un nivel profesional en el que las situciones personales no influyan en los aspectos laborales, desde este punto, es aprender a tratar con nuestros angeles y demonios.

Se buscan maestros preparados y capacitados para la tarea de coordinar, que sean capaces de poner en práctica los valores educativos y que a través de estos pueda interactuar con los alumnos y que además encuentre siempre ese gusto y ese placer personal por su profesión.

Ahora si lo vemos desde el punto de vista psicopedagógico, el maestro cumple la función de la zona de desarrollo próximo, pues es la que se encuntra entre su nivel de desarrollo real y el potencial, pues es el que interviene para que el niño alcance su autonomía (Vygostky,2016).

Todo esto se puede sintetizar en que es una profesión que implica todos los ámbitos existentes dentro de la sociedad, y que el maestro es el encargado de direccionar la vida del alumno mediante una educación completa y realista.

Si me preguntaran que etapa ha sido la más significativa en mi vida, diría que la preescolar, pues distintas experiencias que viví se hacen presentes en distintas cosas que realizo en la vida diaria, pues ya que me dio las bases que me permitieron adaptarme a mi medio social, a cuestiones de la vida diaria, a ver lo simple como un proceso que da como resultado todo lo que conozco, pero lo más importante es de esta etapa de donde surge mi deseo por el estudio, por aprender, y de manera increible, yo pude entender la importancia de ir al jardín de niños y aprender las bases académicas, porque cada vez que salía por la puerta principal de la escuela y miraba de todo lo que estaba rodeada, y mientras recorriamos las calles para llegar a casa y en cada situación que se presentaba, veía reflejado lo que me enseñaban en el salón de clase, y cada mañana me levantaba con un gusto y un deseo por ir a la escuela porque en mi cabeza había muchas dudas y yo sabía que gran parte de ellas se resolverían con lo que la maestra me enseñara. Es de está manera en que el niño tiene que ver la escuela, que le encuentre sentido, gusto, que pueda disfrutar del placer de aprender para comprender, mirar y reflexionar la infinidad de cosas que estan a su alrededor con un sentido lógico y significativo para él.

Nuestra realidad se vuelve más compleja con el paso del tiempo, y las pruebas por superar para los mestros se vuelven cada vez más complejas; los niños están mostrando una gran necesidad de ser atendidos como lo que son, personas capaces de entender y aportar a su medio social y todo lo que este engloba, necesitan ser escuchados y tomados en cuenta, las familias de la sociedad actual no son capaces de brindar todo lo que el nivel preescolar requiere, porque para eso se requiere de preparación y vocación, una preparación que se obtiene no solo de un salón de clase y libros, si no experiencial que le permita llevar todos sus conocimientos por obra, donde solo el maestro es la persona indicada para instruir al conocimiento mediante actividades significativas para los chicos y con un propósito claro que le permitirá establecer la meta, y que pondrá toda su experiencia y capacidad para lograr alcanzarla, tanto de manera general y particular, para al final de cuentas construir las bases que sustentaran la vida entera de un sujeto en formación.

REFERENCIAS LIBROS: Azzerboni, D. R. (s.f.). ¿Para qué la observación en las aulas?

Busquets, M. B. (2000). Conociendo nuestras escuelas. México: Paidos.

Cecilia Fiero, B. F. (1999). Transformando la práctica docente. La propuesta basada en la investigación- acción. México: Paidos.

Ruth Harf, E. P. (2002). Raíces , Tradiciones y mitos del nivel inicial. dimensión historiográficopedagógica. México: SEP. Tonucci, F. (2002). La verdadera reforma empieza a los tres años. México: SEP. Tonucci, F. (s.f.). La misión de la escuela ya no es enseñar cosas.

INTERNET: CALDEIRO, Graciela Paula. - "Lev Semenovich Vygotsky. Zona de desarrollo próximo" en IDONEOS [publicación en línea] disponible en <http://vigotsky.idoneos.com/293538/ > [ Fecha de consulta: 10 de enero, 2016].