Aprender, sí pero ¿Cómo? Philippe Meirieu Los maestros se enfocan en lo que ellos pueden enseñar y ser bueno en lo que hacen; hay que disponer de otra persona que se especialicen en otros temas y que sean profesionales, para enriquecer su práctica. Una relectura critica para mejorar su rendimiento. Los maestros presentan dos dificultades Al momento de realizar una lista de deberes o tareas, pero si definir como realizarlas. El alumno puede tener una lista de criterios, pero sin saber cómo hacer el trabajo. La divergencia atiende a la creatividad como la más íntima expresión de las personas, pone en juego su efectividad y su imaginación de modo que es insoportable verla reducida a una serie de procedimientos didácticos. Identificar dentro de las actividades escolares las operaciones mentales más dominantes y organizar el dispositivo didáctico a su alrededor. Lo importante del proceso didáctico es independientemente enfocamos en lo que el alumno requiere aprender es preguntarse que ocurre en su cabeza ya que así podrá organizar el dispositivo que da vida y cuerpo a la operación mental identificada. Es muy importante la capacidad del maestro para traducir los contenidos de aprendizaje. La noción-núcleo se introducirá permitiendo que los alumnos vayan más allá de una determinada concepción del mundo, para acceder a un mayor grado de comprensión. Después el procedimiento didáctico consiste en transformar la noción-núcleo en una situación-problema, para ello debe proporcionar a los alumnos un conjunto de materiales manejables a partir de una consigna-meta que describa el resultado esperado de la actividad. Ahora trata de elaborar herramientas que permitan insertar an la dinámica de situación-problema las adquisiciones necesarias en función de dificultad encontrada. Al finalizar debemos romper con la situación elaborada he identificar las adquisiciones mediante la reformulación, la transposición y la evaluación.
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