8 diario de observación 1° jorn

Diario de Observación

Lunes 03 de octubre de 2016 Durante la mañana del presente día se nos comunicó la ausencia de varios maestros durante la semana, entre ellos la directora, una maestra titular de grupo y la maestra de música entre otros docentes que faltarían esporádicamente durante la semana; se dio recibimiento a los alumnos como de costumbre para dar inicio a los honores a la bandera donde se utilizó 1 hora aproximadamente durante el homenaje a la bandera donde se cantaron himnos y cantos comunes en los jardines de niños que resaltan el valor del emblema nacional.

Al ingresar al salón, los alumnos tomaron su lugar para dar inicio a la jornada, donde la maestra recordó lo que se había visto de manera breve la semana anterior y les dio el saludo diario de los buenos días con un títere, luego les presento un nuevo campo que se trabajaría durante los tres próximos días, comenzando con una serie de cuestionamientos acerca de lo que son las letras, ya que estaba enfocada al campo de lenguaje y comunicación específicamente lenguaje escrito, donde comenzó con una serie de actividades de evaluación que le permitirían tener una idea clara de lo que necesita trabajar con los alumnos, les proporciono un material de manipulación donde se encontraban mezclados números y letras y ellos tenían que identificar y separar las mismas, lo que le arrojó como resultado el hecho de que no tienen nociones de lo que son las letras y para que se utilizan, pues ninguno fue capaz de realizar una selección sin errores. Al comenzar a inquietarse los alumnos dio permiso de salir todos al baño, volviendo a retomar las actividades la maestra pidió a los alumnos que escribieran su nombre como pudieran, donde solo dos lograron transcribir un par de letras, pero de ahí en más todas eran grafías. Para finalizar con este tipo de actividades y

a causa de que la maestra de música no se presentaría, los niños se trasladaron a la sala de usos múltiples donde se les proporciono un material donde solo tenían que acomodar letras en una sola fila por equipos, pero realmente los niños se concentraban más en hacer la fila que en darle significado a las letras.

Pude notar que la mayoría del grupo tiene desarrollada habilidades auditivas y kinestésicas, pues se les puso un audiocuento al cual las tres cuartas partes del grupo estuvieron muy atentos y los otros deseaban tener algo en las manos para jugar. Así fue como dio termino a las actividades, y la relación que tiene la maestra con los padres de familia es muy buena pues hay una comunicación clara y cercana de aspectos que se ven como problema dentro del aula.

Martes 04 de octubre de 2016 Al arribar al jardín de niños por la mañana se dio recibimiento a los alumnos como de costumbre, ingresan al salón para dejar sus pertenencias para luego situarse en la plaza cívica para realizar la activación física diaria, al término de la misma regresan al salón de clase, lugar donde la maestra me comenta el motivo de la asistencia de solo 18 niños, especificando menciono la fiesta patronal de la colonia, pues se encuentra la iglesia de San Francisco de Asis y durante estas fechas se realizan las actividades y fiestas en conmemoración a la misma por lo que los alumnos suelen faltar al ser devotos de la religión católica y venerar al santo de la colonia.

La maestra comienza a señalar la fecha con distintos materiales que tiene presentes, pues los niños se les dificulta el conteo de los días pues no conocen la secuencia numérica ni los días de la semana por lo que la maestra lo relaciona por colores y mediante la memorización y recordatorios que les impliquen a los alumnos esforzarse mentalmente para recordar.

La maestra me dio una nueva noticia de que un alumno nuevo se integraría al grupo, ya que había sucedido un error y al niño le correspondía estar en 2° y se encontraba en un salón de 1°, por lo que hoy se integró al mismo y se acoplo de manera instantánea pues el niño cuenta con mayores bases cognitivas que la

mayoría de los alumnos, y fue de este modo que la maestra de 1° se dio cuenta y se dio la tarea de buscar el motivo y dio como resultado el error cometido.

Durante las actividades pude notar que el acomodo de los alumnos no tenía una organización clara pues muchos de ellos estaban de espaldas a la maestra y perdía la atención, por lo que sería un aspecto importante a tratar durante mi próxima práctica.

Durante el seguimiento de la clase, la cual se trabaja lenguaje y comunicación la maestra implemento una actividad donde los niños tenían que reconocer su nombre por letra y por el color, por lo que los niños presentaron múltiples dificultades pues la mayoría elegía su nombre al azar o el color que les gustaba, por lo que solo 3 lograron reconocerlo, pero solo 1 por las letras los otros por los colores y el resto se equivocó a la hora de la elección.

Luego dio seguimiento con el uso de ciertos instrumentos musicales, pues era tiempo de la clase de música donde trato de poner a prueba la capacidad de escucha, pues utilizaban distintos instrumentos con el ritmo de una canción y cuando esta se pausaba tendrían que quedar inmóviles.

Durante el receso pude observar que los juegos que se llevaban a cabo en mayoría eran clásicos, como la traes, las escondidas, policías y ladrones, las muñecas, etc., pero la mayoría prefería ir a explorar con la flora y la fauna que prevalece en el jardín al igual que daban uso de los distintos juegos que están instalados en el jardín de niños.

Para cerrar los alumnos tomaron material de distintos tipos donde lo trabajaban por equipo; mientras la maestra tomo tiempo para realizar otras situaciones que se le presentaron; cuando guardaron el material y los padres de familia llegaron al jardín tuve la oportunidad de platicar con algunos familiares de los alumnos donde tuve una idea más cercana al contexto y las cuestiones ideológicas y culturales de las familias de los niños. Para concluir me puse de acuerdo con mi educadora acerca de lo que quería que llevara a cabo en mis días de practica con los alumnos.

Miércoles 5 de octubre de 2016 En el presente día se dio inicio con la actividad de inicio diaria después de la activación que es el conteo de los alumnos y de la fecha, después se les dio la bienvenida con una ronda para después comenzar con la clase con una actividad donde los niños con su nombre escrito en una cartulina lo formaban con plastilina donde no se obtuvieron lo resultados deseados pues muchos solo colocaban una plasta del mismo material sobre su apelativo escrito, durante la hora de receso la maestra me proporciono algunos adelantos del seguimiento de las clases a las que yo estaría al frente; durante los últimos minutos de la clase se les dio clase de educación física donde jugaron con bastones y juegos de al final de la clase los maestra me dio un poco de su tiempo para diseñar una planeación o aclarar y esclarecer puntos que quería que yo tratará con el grupo y la maestra muy amablemente me proporciono un amplio repertorio de opciones a trabajar con los niños y que tipo de actividades diseñar.

Jueves 6 de octubre de 2016 Para comenzar la nutrióloga me pidió 1 hora de mis clases para trabajar con los alumnos acerca de la importancia de comer frutas, pero el grupo se comenzó a inquietar al cabo de 5 minutos ya que la actividad no les llamaba la atención ya que era un juego de adivinanzas, por lo que me entrego al grupo en menos de 30 minutos. Se dio seguimiento con el campo formativo lenguaje y comunicación mediante mi práctica donde los niños reforzarían el aprendizaje de su nombre, se dio la bienvenida, como de costumbre se registró el número de niños y de niñas además de la fecha, para luego dar inicio con las preguntas de inicio acerca de la importancia de su nombre, su utilidad, y si sabían escribir su nombre, ya que estaba enfocada en el aspecto lenguaje escrito, los niños reflexionaron a través de cuestionamientos y ejemplos; en la actividad de inicio se realizó un juego donde tenían que buscar su letra inicial en un conjunto del letras que había en el suelo pero solo 3 lograron reconocerla con dificultad ya que los demás no tenían noción de las letras de su nombre por lo comenzaron a desordenarse, por lo que fue necesario modificar la dinámica de manera que se dio la indicación de que se

fijaran en el nombre que estaba en su silla, pero aun así se les dificulto ya que muchos tenían dos nombre y hasta tres, además de que ellos reconocen su silla por la fotografía y no por el nombre; después de que cada uno tenía su letra inicial se les proporciono un plato con un poco de harina para que dibujaran con sus dedos su nombre, les agrado la actividad aunque con dificultades atendieron a las indicaciones. Por consecuente, la siguiente actividad tuve que cambiar la dinámica pues planeaba que buscaran su nombre que se encontraba escrito en cartulina de manera individual, pero como ninguno tenía noción de su nombre preferí otorgárselo y según la actividad planeada era que con un alfabeto móvil colocaran debajo de su nombre escrito cada letra de su nombre, pero la educadora no lo vio conveniente ya que los niños estaban demasiado inquietos, por lo que pase a la actividad de copear su nombre en una etiqueta para formar la lista donde colocaría calcomanías a manera de reconocimiento del trabajo de los alumnos, lo cual funciono porque se empeñaban por portarse bien y atender a las indicaciones. La maestra Elva tuvo que intervenir en varios momentos ya que los niños no respondieron con lo planeado, de igual modo tengo que prepararme con cantos y juegos que capten su atención, además que tomando en cuenta el resultado de la clase de hoy tengo que restructurar mis actividades del día de mañana. Se les comunico de manera directa la tarea a los padres de familia donde tendrían que buscar los alumnos tres palabras con la letra inicial de su nombre.

Viernes 7 de octubre de 2016 Se dio inicio a la clase como de costumbre con el conteo de los alumnos y con la fecha, luego se dio revisión de la tarea que se había dejado el día anterior donde algunos alumnos muy acertadamente me dijeron que es lo que habían hecho, otros no supieron relacionar la actividad y muy pocos no cumplieron con la tarea, algunas madres de familia me la entregaron a la hora de la salida. Algunos alumnos llegaron en la mañana mencionándome las palabras y diciéndome con que letra comenzaba su nombre.

Se canceló la clase de educación física ya que había una actividad de macro gimnasia durante la mañana y la maestra tenía que pasar a la cancha con 5 de

sus alumnos, mientras yo

daba

inicio

con

las

actividades

planeadas,

posteriormente se integraron a las actividades del grupo.

Para seguir con las actividades les coloque una etiqueta con su letra inicial para que se reunieran con los compañeros que tenían su misma letra, lo realizaron efectivamente, pero con mucha dificultad ya que se tomó un poco de tiempo mayor de lo esperado, para articular la actividad anterior realiza una ronda con el juego de la rueda de “San Miguel” pero en lugar de decir su nombre decía su letra inicial la actividad rindió frutos, los niños atendieron a las indicaciones, el único inconveniente que se presento es que lo tenía planeado en el salón pero era muy pequeño ya que asistieron 22 de los 24 alumnos que son pero no hubo problema, después con la ayuda de la maestra mientras ella repetía por segunda vez la ronda coloque las letras iniciales de su nombre por todo el salón para realizar una especie de búsqueda del tesoro, quede muy satisfecha cuando los alumnos realizaron la actividad y la identificaron con facilidad pues antes no la reconocían pero finalmente obtuve los resultado esperados, para cerrar con las actividades les di una hoja con su nombre como título con la letra inicial resaltada, y en una meza coloque varias palabras con las letras iniciales de su nombre y tenían que pegar tres palabras que coincidieran con la letra inicial de su apelativo y todos lo lograron acepción que dos alumnas confundían la letra “C” con la “G”, pero se les corrigió en su momento. Para finalizar les implementé un juego de movimiento que les gustó mucho después di las consignas para que regresaran a su lugar y poder entregar uno a uno de los alumnos a los padres de familia.