Utilidad evaluativa de los medios en aulas virtuales: foros, chat, tareas, lecciones.

Utilidad evaluativa de los medios en aulas virtuales: foros, chat, tareas, lecciones.

Vanessa Elizabeth Calvache Moncayo

Maestría en educación con mención en gestión del aprendizaje mediado por TIC, Universidad Católica de Quito

Tarea Módulo 4: Evaluación del aprendizaje en E_learning

Prof. Dra. Ingrid Ambrosy

13 de noviembre de 2022

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Tema #1:

Utilidad evaluativa de los medios en aulas virtuales: foros, chat, tareas, lecciones.

Objetivo: Conocer la utilidad evaluativa de los medios en aulas virtuales: foros, chat, tareas, lecciones.

Para iniciar, debemos mencionar que la utilidad de los medios en aulas virtuales está caracterizada por la variedad de información, no solo accesible para los docentes sino también para los educandos. En este marco, relacionar el proceso de aprendizaje formal con las herramientas que surgen asociadas al uso de la Internet y de las redes sociales podría constituir una alianza efectiva para obtener aprendizajes de calidad.

La evaluación es un elemento constitutivo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y como tal, resulta fundamental para producir información que les permita a los estudiantes reconocer aciertos y dificultades en su proceso y actuar en consecuencia, implementando estrategias de estudio y aprendizaje (Ancira, 2011).

Los foros, chat, tareas, lecciones, complementan el proceso de los aprendizajes que no solo fomentan la auto regularización de los estudiantes sino también el trabajo colaborativo con sus pares y la comunicación pertinente con sus maestros.

Cabe mencionar que el uso de foros virtuales como instrumento de evaluación es atractivo para los alumnos debido a que les permite construir el conocimiento por medio de la interacción con otros. Esto hace que el proceso de aprendizaje sea más entretenido y práctico, dado que en él se conjugan el uso de la tecnología y la construcción de conocimiento Con lo señalado anteriormente, y considerando que el proceso evaluativo se lo debe dar en todo momento, estas herramientas nos permiten varias la manera en como los estudiantes

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perciben a la educación los contenidos revisados y a la vez también facilitan la asimilación de aprendizajes significativos a todo nivel. (Suárez, 2013)

Para Castro, (2013), la utilidad de la evaluación radica en que esta, debe estar bien llevada, para con ello desarrollar, como habíamos mencionado anteriormente las habilidades de autorregulación de los estudiantes y la vez conocer la valoración de los estudiantes y docentes sobre el desempeño de ambos.

Los instrumentos conocidos pueden servirnos como punto de partida, pero debemos asumir el desafío que el cambio sea de raíz y que el encuadre de la propuesta alcance a todos los componentes de la planificación didáctica. Para identificar el proceso de avance de los procesos cognitivos e interactivos en entornos virtuales de aprendizaje es necesario contar con una estrategia sensible y válida de evaluación de desempeños, así como una serie de herramientas que permitan detectar cambios en la complejidad de las construcciones por parte de los estudiantes. (Castro, 2013).

Se puede concluir que la utilidad de la evaluación de las distintas herramientas educativas, son

recomendables para evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades de

autorregulación y otras como las comunicativas, sociales y técnicas– al inicio del proceso formativo, con la finalidad de conocer el desarrollo real y proyectar cómo potenciarlas. La intervención temprana sería una acción muy recomendable.

Referencias.

Ancira, A. Z., & Gutiérrez, F. J. M. (2011). Integración y apropiación de las TIC en los profesores y los alumnos de educación media superior. Apertura, 3(1), 142-155.

Castro, N. (2013). El uso del foro virtual para desarrollar el aprendizaje autorregulado de los estudiantes universitarios.

Recuperado de https://www.redalyc.org/journal/1794/179445403002/html/ Suárez, X. (2013). Competencias transversales; autoeficacia académica y aprendizaje autorregulado en los estudiantes de la titulación de psicología en las universidades chilenas. (Tesis doctoral inédita). Departamento de Psicología Evolutiva y de la 3

Educación, Universidad del País España.de http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm

Vasco,

Vizcaya,

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