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Cómo Mejorar la Gestión Educativa en ALC
Teniendo en cuenta la evidencia presentada en los capítulos anteriores sobre la importancia de la gestión en los resultados educativos y cómo medirla, este capítulo explora preguntas sobre cómo mejorar la gestión en América Latina y el Caribe (ALC) y en qué medida esas mejoras pueden afectar el rendimiento estudiantil. En términos generales, se utilizan al menos tres enfoques para mejo rar la gestión escolar, los niveles intermedios por encima del nivel escolar y los sistemas educativos en general. Estos enfoques incluyen seleccionar a los gestores de manera diferente; crear o mejorar la capacitación, el apoyo y los incentivos a la gestión; y alinear a los actores del sistema hacia una mejor gestión. Este capítulo revisa una literatura, limitada pero creciente, que intenta evaluar estas aproximaciones de manera rigurosa, y se enfoca en varios estudios empíri cos nuevos de ALC. Hasta el momento la evidencia apunta a soluciones que no son baratas ni fáciles, pero que son prometedoras para mejorar las prácticas de gestión y los resultados escolares.
FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE SELECCIÓN DE LOS DIRECTORES DE ESCUELA La calidad de las prácticas de gestión depende en gran medida de la calidad de los gestores del sector público que las implementan. De hecho, una cantidad considerable de literatura descriptiva sobre los sistemas educativos de alto ren dimiento en todo el mundo enfatiza la importancia de desarrollar intencional mente el talento para cargos de gestión (incluidos los directores de escuela) a través de experiencias tempranas de liderazgo y de programas de capacitación y de acompañamiento, junto con mecanismos de selección altamente meritocráti cos (Barber , Whelan y Clark 2010; Jensen, Downing y Clark 2017). Sin embargo, en estos sistemas de alto rendimiento al menos dos factores sub yacentes parecen ser cruciales y pueden no estar tan bien desarrollados tanto en ALC como en otras regiones. El primero es un grupo de candidatos de alta cali dad. En casi todos los sistemas de alto rendimiento, los docentes — que son el grupo del que se extraen inicialmente los directores y muchos gestores de edu cación — son una población de por sí altamente seleccionada, con una capac itación y habilidades sólidas; sin embargo, este no es el caso en gran parte de ALC 71
