SCHOOL NEWS DICIEMBRE 2016
COMPARTIMOS CON TODOS USTEDES EL GRAN HONOR DE NUESTRA INCORPORACIÓN A ST. JAME’S HOUSE en el PROYECTO LEADERS IN EDUCATION CAMBRIDGE STRATEGIES, REINO UNIDO “When Woodside School first opened its doors, in 1998, it had just 20 pupils. Today, it has around 700, and the school is now looking to expand into higher education with vocational courses. Woodside, in Punta del Este, Uruguay, was founded by a group of teachers whose aim was to provide students with an outstanding bilingual education, grounded in humanistic values. “What`s very important to us is to help our students become respectful and tolerant human beings,” says Susan Griffin, the school`s Director of Secondary. The fee-paying, co-educational school is a member of the International Schools Association and has been a Cambridge Associate School since 2013. In 2015, it became a recognised
Queridas familias,
Cambridge Exam Preparation Centre and was also approved to offer the Cambridge Pre-U Diploma. Bilingual Benefits Woodside`s Principals believe that an international, bilingual education offers the best start for their students, who range from two to 18-years-old. The international curriculum also reflects the cosmopolitan student body. About 40 per cent of students come from countries outside Uruguay, including Argentina, France,
Spain and the US, and the globally recognised qualifications they gain at Woodside enable them to continue their studies abroad. “I think we’re very wellknown internationally for our excellence in education, “says Griffin. “What we’re most proud of is that, when our students finish here, they are astounding - in their level of bilingualism, and how well they’re prepared for education and life.” Part of that preparation for life is about nurturing the
ST. JAMES HOUSE humanistic approach that is so important to the school, and a range of social responsability projects encourage students to think of others. These include schemes where students read with pre-schoolers and work with elderly people in the community. One day a week, students are also encouraged to share skill or ability with
U de Cambridge University. Nuestros alumnos ganaron dos importantísimos concursos: NASA y Alcalde por un Día, participaron de destacados encuentros internacionales como el XII Modelo ONU Buenos Aires. La actividad deportiva fue intensa y sumamente enriquecedora, con una agenda llena de encuentros, campeonatos, intercambios y viajes internacionales lo cual ameritó una Edición Especial Deportes. Pero quizás lo más importante de todo haya sido el increíble trabajo que se realizó en el área de Responsabilidad
another pupil in the school. “It’s a project that’s about giving out time and not expecting money in return,” says Griffin. “people have become so competitive and we don’t want our students to lose that human aspect.” The ambitious Woodside team is now planning to take the school’s academic offering even further by establishing internationally recognised vocational courses, beginning with travel and tourism. Ultimately, its Principals would like the school to become a university. Over the past two decades, Woodside School has established a strong internacional reputation. By moving into higher education it has its sights set on providing students with even more opportunities to flourish”.
Social y Banco de Tiempo de la mano de nuestros directores, coordinadores y líderes adolescentes. Un gran trabajo interno, así como los intercambios con diversas instituciones en los que además nos acompañaron padres voluntarios: Escuela Rural del Paraje Solís, Hogar La Casita, Escuela de Sordos, Escuela Especial No. 79, Hogar de Ancianos Ginés Cairo Medina, Consulado Argentino y Escuela No7 Gral. San Martin nos llenan de satisfacción. Todo esto sumado a la enorme cantidad de familias que se siguen sumando al colegio, el diálogo permanente con las familias que ya son parte y que nos expresan constantemente su apoyo y alegría con el colegio, son sin lugar a dudas, la mayor de las gratificaciones.
Llegamos al final del año con la satisfacción de sentir que seguimos evolucionando, creciendo y avanzando. En la convicción sincera de que como desde hace 18 años vamos abriendo caminos en el ámbito educativo, dejando nuestra huella de institución educativa con alma, con un propósito claro que es cambiar el mundo en cada acto educativo, en cada momento compartido con nuestros niños, en cada encuentro con las familias que nos eligen año a año. Este año especialmente hemos recibido grandes reconocimientos y alcanzado grandes logros en nuestros proyectos internos: Motivación a la Lectura, Ortografía, Educación Sustentable y Olimpiadas de Matemática. Cambridge University nos ha incorporado a su red de Cambridge Associate Schools en Primary y Secondary 1, nuestros alumnos han logrado las más altas distinciones en los exámenes del I.S.A., IGCSE y tenemos la primera generación de egresados del EGRESADOS 2016. PRIMERA GENERACIÓN DE ALUMNOS Bachillerato Internacional – PRE “CAMBRIDGE PRE U” JUNTO A EQUIPO DE DIRECCIÓN
Les deseamos a todos unas muy felices fiestas y un 2017 de salud, paz, tolerancia y prosperidad; y los esperamos con los brazos abiertos para seguir caminando juntos hacia el mundo que queremos construir. Dirección General
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¡Celebramos juntos los 18 años del Colegio!
Este año fue muy especial para todos ya que celebramos los 18 años del colegio. En el año 1998 en la Parada 12 y Francia, iniciábamos este camino 4 docentes y 18 familias que confiaron en nuestra propuesta y nos acompañaron y apoyaron incondicionalmente. Siempre nos impulsaron a seguir adelante, creciendo con
sus hijos, que hoy ya son todos estudiantes universitarios, excelentes personas, creativos, emprendedores y nos llenan de orgullo con cada uno de sus logros y proyectos. Ellos, nuestros primeros alumnos, quienes según sus propias palabras llevan al “cole” siempre en su corazón y llevan la bandera del colegio por el
mundo, representándonos a todos siempre de la mejor manera: dando lo mejor de sí mismos. A lo largo de este año fuimos acercándoles sus testimonios, para alegrarnos con ellos, felicitarlos y que sus experiencias sirvieran de inspiración para los alumnos más chicos. Y como ellos, nuestro colegio y nuestro
equipo siguen creciendo, capacitándose permanentemente, buscando siempre dar lo mejor, compenetrados con la hermosísima tarea de educar y formar personas. Este año recibimos a muchas familias nuevas que se sumaron al colegio, inauguramos nuevos salones en la planta alta de nuestra Sede Woodside, re-
inauguramos Senior 6 con los alumnos de PreU, ampliamos nuestras instalaciones y lo que más entusiasmo ha generado: inauguramos nuestra cancha de pasto sintético!!! Les agradecemos una vez más por confiar en nuestra propuesta educativa. Cordialmente, el Equipo de Woodside School
ISA REPORT 2015 & THE IMPORTANCE OF PUBLIC SPEAKING AT PRIMARY SCHOOL The International Schools Association Oral English Examinations for 2015 were conducted in October in Argentina and Uruguay. Returning examiners this year were Jim Dobbin, Vincent Hanlon and Grant Paterson. Students and teachers alike should feel very proud of the concerted effort that went into the preparation and presentation at all four levels of examinations. As examiners, it is good to see the continuous growth and improvement each year. We are happy to meet with teachers and administrators to discuss the examinations, implementation of new ideas, and suggestions and improvements. As always, we are treated warmly and hospitably when we are examining in both Argentina and Uruguay. Our deep gratitude goes out to Pinkie Little, who organizes our stay and our timetable so well, to Claudia Dominguez who coordinates things during our time at Woodside School in Punta del Este, to Nuria Solé at SCM Tortuguitas, and to the many other teachers and staff members who help make the examinations a success. Thanks also to the many students who take part, and who share their love of learning so eagerly with us. Primary Level The memorized poem is a good
introduction for the Primary students dealing with English— it is a performance platform that provides an opportunity for expressive and animated connection with the text. The children are well prepared and enthusiastic, and it is always a delight to experience their nervous energy at the beginning of the exams, and then to see them relax and gain confidence through the short exam. The choice of poems was very solid: they were of sufficient length, and showed a wide variety. Primary poems at St. Catherine’s Moorlands Belgrano and at Woodside School in Punta del Este were expressive and dramatic, with lovely use of gesture and physical involvement. Most importantly the children were imaginatively engaged with the poems and were delighted with the experience. The selection of poems was interesting and of a wide variety. The students’ performances generally demonstrated a lovely sense of spontaneity and fun. There are big improvements being made in sight reading, especially in terms of pausing, looking up, and making eye contact with the listener. Particular attention was paid to this at Woodside, and it was felt that these techniques helped to control the pace of the reading. All students would benefit
from brief but regular practice in reading aloud. In general, the students show delightful willingness to participate in conversation with the examiner. Congratulations to the teachers of the Primary students—the students are well]prepared, polite, and pleasant to work with. Junior Level The best “past experiences” are those that have meaning and depth for the student— often family experiences that are adventurous, festive, humourous or sad—occasions that carry emotional meaning and significance. It is important that past experiences focuses on a single event and are structured like a story with beginning, rising to some narrative climax, and brief conclusion. Examiners continue to encourage the use of photos or props to highlight the story. It seems to relax the student, and encourages them to share information with the examiner. It often leads well into the conversation part of the exam. The past experience topics stimulate natural and free flowing discussions. Some students lead the discussion, reply to the examiners’ questions with questions of their own, and are able to talk on a wide range of topics.
As students are gaining more confidence with the language, conversations at this level are often excellent—energetic and engaging. The sight reading reveals a good comprehension and involvement with the stories. Students appreciate the humour and the subtleties of some of the pieces. There is improvement here both in pronunciation and in eye contact. Teachers should work sight reading into the daily schedule as much as possible. This will build skills and confidence with a wide variety of written material. Remember that in all levels students will have the time to look over the sight reading selection before asking them to read it out loud. Students can question on pronunciation and vocabulary before reading. Usually the Advanced students are able to make sense of the words—use the preliminary scan of the selection to look also for clues to the tone or mood of the selection. Punctuation is an effective guide to phrasing and pausing, so practice with different texts to help lift words off the page and bring them to life. Meeting with Woodside teachers Jim and Vincent had the welcome opportunity to meet with Claudia Dominguez and
four teachers from Woodside at the end of the first day of exams. It was valuable for us to hear from the teachers about preparing the students for the exam and to confirm that the exam is a big event in the school. The teachers shared with us positive aspects of working with the students, along with some of the continuing challenges. We were able not only to suggest ways to enhance the preparation but also to reassure and encourage teachers about their methods and approach to the exams. It was a candid and worthwhile discussion. Conclusion Congratulations and thanks to everyone involved in the preparation of the examinations. Students are consistently well prepared for the oral English exams. We are pleased with the skills the students demonstrate in the examination and appreciate the commitment required by both students and teachers in order to prepare. We look forward to continued work developing the syllabus and adding new levels of examinations. It is a positive experience to see such a high level of work. Respectfully submitted, Jim Dobbin Vincent Hanlon Grant Paterson
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Hasta pronto Generación 2016
El pasado jueves 8 de diciembre celebramos el egreso de nuestros flamantes bachilleres. Junto a sus familias vivimos momentos entrañables. La celebración se realizó en el Yacht Club Punta del Este con alegría, felicidad y cierta nostalgia por el hasta luego a nuestros jóvenes.
Se compartieron anécdotas y testimonios recordando desde sus primeros pasos en el Colegio. Escuchamos emocionados las palabras de la Sra. Gilda Benítez, mamá de Gonzalo Ruiz Díaz en representación de los padres, quien también se despidió muy emocionada
de la familia Woodside ante la próxima partida del país. En representación de sus compañeros, Pía Cavallini realizó un simpático homenaje a todos ellos describiendo a cada uno con sus particularidades, que atesorarán el resto de sus vidas. Hoy egresan personas ínte-
gras y solidarias, capaces de continuar en este camino con coraje para vivir de acuerdo a los valores que les fueron transmitidos durante su formación en el Colegio. Agradecemos a las familias el apoyo, el compromiso y la confianza, en compartir la
formación de lo más preciado que son sus hijos. Sean felices y recuerden “que la palabra éxito en el único lugar que se encuentra antes que la palabra trabajo es en el diccionario”. EQUIPO DE DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
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EL SUEÑO ESPACIAL Rompiendo con los tradicionales modelos de aprendizaje “Rompiendo con los tradicionales modelos de aprendizaje, un grupo de jóvenes uruguayos alumnos de Woodside School, emprendió camino hacia la competencia más importante en Cabo Cañaveral, NASA. Cientos de estudiantes de distintas partes del mundo, movilizados por el afán de crear el mejor modelo habitable en el espacio, desafiantes y desafiando lo conocido e inspirados por el grupo de científicos que día a día trabajan para NASA y Boeing, darán lo mejor de cada uno.” Prof. Andrés Rapetti En octubre de 2014 nuestros estudiantes formaron la Woodside Space Company, para participar en el Space Settlement Design Competition, organizado por la NASA. A lo largo de estos años nuestros estudiantes trabajaron bajo la supervisión de distintos tutores: Por una parte el Sr. Agustín Helal (tutor y estudiante universitario con vasta experiencia en proyectos y competencias del estilo) y por parte de Woodside School el Profesor Andrés Rapetti. El nivel de exigencia de esta competencia implicó jornadas de hasta tres días por semana durante cada verano, concretando así nuestro primer establecimiento denominado Bella Vista.
En el año 2015 el proyecto constó de un establecimiento que orbitaba la tierra, por lo que los alimentos de las personas fue uno de los mayores desafíos para los alumnos. Salieron terceros y obtuvieron un reconocimiento y la posibilidad de viajar a Buenos Aires para presentar su proyecto. “No es económicamente viable transportar comida de la tierra para tantas personas. Para la producción de comida totalmente sustentable tuvimos que utilizar impresoras 3D con biomoléculas”, dijo Tarigo. Lo mismo les ocurrió con el agua. Hipotéticamente los habitantes deberían producirla químicamente, a través
de la “electrólisis de hidrógeno”, explicó. En 2016, bajo la tutoría de los Profesores Román Rodríguez y Melba Bruno, nuestros alumnos debieron elaborar un establecimiento espacial autosustentable que permitiera a los seres humanos vivir en el planeta Marte y que a su vez fuera rentable a partir de la explotación de la supuesta riqueza mineral que existe en el planeta rojo. “Este año uno de los desafíos principales fue lidiar con la radioactividad. El suelo marciano es muy radioactivo y tiene una atmósfera poco densa. Como estábamos en un planeta, se habilitó a trabajar con plantaciones”,
explicó Octavio Tarigo. Todas las ideas debieron ser plasmadas en un pdf con diseño 3D porque no estaban permitidas las maquetas. “La producción de luz en el establecimiento está hecha con algas bioluminiscentes, una manera sustentable de generar energía eléctrica sin el gasto de la tierra”, explicó Tarigo. “No está desarrollado en el mundo, pero está bueno indagar e implementar nuevas formas de menos gasto de energía”, agregó. El proyecto del año 2016 creado por el equipo de Nicolás Mayora, Mónica Cruz, Santiago Mechoso, Enea Sernesi y Octavio Tarigo(que
permitiría albergar a 11.500 terrícolas) ganó el segundo puesto a nivel sudamericano. Por esta razón, a fines del mes de julio nuestra delegación tuvo la posibilidad de viajar a Cabo Cañaveral (Florida, USA) junto al profesor Andrés Rapetti como tutor, invitada por la NASA para visitar sus instalaciones y participar de un segundo proyecto junto a más de 300 jóvenes de todas partes del mundo. “No sabemos de antemano las características del proyecto. Es una sorpresa. Sale y hay que ponerse a trabajar de inmediato. Los chicos casi no duermen porque tienen que trabajar en apenas tres días lo que en la primera parte le llevó más de tres meses”, contó Rapetti antes de partir. En la sede de la NASA pasaron por una nueva etapa de la competencia, donde junto con 300 jóvenes de todo el mundo fueron divididos en grupos y debieron realizar el mismo desafío pero a contrarreloj. Debieron crear en 96 horas, lo que les había llevado dos meses. “En el grupo estuvimos con gente de la India, Estados Unidos, Alemania, Bélgica, Italia y tuvimos la increíble oportunidad de conocer culturas nuevas”, contó Mónica Cruz, otra de las integrantes del equipo.
Este maravilloso logro de nuestros alumnos nos llena de orgullo como institución y nos indica que este camino de constante innovación educativa que emprendimos hace 18 años, es el camino que queremos seguir recorriendo y por el que seguiremos acompañando a nuestros alumnos desde Educación Inicial hasta que egresan de nuestro Bachillerato Internacional. Afectuosamente, La Dirección General.
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SECUNDARIA EN EL XII MODELO ONU
Universidad de la Empresa-Buenos Aires
Este año nuestros alumnos de Senior 5 y Senior 6 participaron como delegados del XII Modelo ONU (MONUCBA) que se llevó a cabo en Buenos Aires el 13,14 y 15 de junio en la Universidad de la Empresa. Este modelo es un simulacro del funcionamiento de la ONU con estudiantes de Secundaria, a quienes se les asignó una delegación y un país miembro de la ONU (que podía no coincidir con su país de origen). Luego los alumnos, con la guía de sus profesores, debieron prepararse para asistir a la Asamblea General informándose de variados aspectos relativos al país que representaban. Los órganos y temáticas que los delegados debieron investigar previamente a participar fueron los siguientes: - Asamblea General: refugiados medioambientales, sustentabilidad de los refugiados. - Cumbre ONU Mujeres: femicidio, matrimonio infantil. - Consejo de Seguridad: agenda abierta - Comité Olímpico Internacional: elección de sede, incorporación de nuevas disciplinas. - Congreso FIFA: incorporación de la Mujer al mundo del fútbol, violencia en los estadios. Las Delegaciones sin Consejo de Seguridad estuvieron compuestas por siete delegados, a razón de un participante en la Asamblea General, un participante en la Cumbre de ONU Mujeres, dos participantes en
el Congreso de la FIFA, dos participantes en el Comité Olímpico Internacional y un Embajador con ingreso irrestricto a dichas comisiones (pudiendo, incluso, ser citado al Consejo de Seguridad). Las delegaciones con representación en el Consejo de Seguridad estuvieron compuestas por nueve delegados, a razón de un participante en la
Asamblea General, un participante en la Cumbre de ONU Mujeres, dos participantes en el Congreso de la FIFA, dos participantes en el Comité Olímpico Internacional, dos participantes en el Consejo de Seguridad y un Embajador con ingreso irrestricto a todos los Órganos. El 26 de abril se realizó el sorteo público de asignación
deDelegacionesenlaUniversidad Argentina de la Empresa (UADE), sito en Lima 775, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La profesora Karla Gutiérrez trabajó como tutora referente de los delegados que participaron junto con el resto de los docentes que desde sus asignaturas colaboraron desde lo académico con los estudiantes para que pudiesen llevar a cabo
una participación exitosa.Esta significó una gran oportunidad para los adolescentes, que no solamente contribuyó a profundizar su cultura general, sino a desarrollar estrategias de trabajo en equipo y fundamentación de opiniones.Por otra parte, también constituyó una posibilidad de conocer por dentro el funcionamiento de la ONU.
ALCALDE POR UN DÍA MUNICIPIO PUNTA DEL ESTE - FORM 6 - Maestro Gabriel Italiano Introducción Esta propuesta se enmarcó dentro del proyecto “Alcalde por un día” realizado por el Municipio de Punta del Este y la Intendencia de Maldonado. Ante la invitación y atendiendo las necesidades del entorno de la Institución a la que pertenecemos y de sus protagonistas es que indagamos con sus actores y observamos la falta de un espacio donde los vecinos de los barrios Cantegril, Jardines de Córdoba, Marly y Deauville se encuentren, fortaleciendo los vínculos, el sentimiento de pertenencia y la fraternidad vecinal. Justificación Tras observar el entorno los fines de semana, verificamos que las familias de la zona encuentran espacios de recreación fuera del entorno barrial; dirigiéndose a plazas de la localidad de Maldonado y Punta del Este o centros comerciales de la ciudad. Cada comunidad se determina por
características e intereses comunes, los vecinos de la zona necesitan un espacio para conocerse y vincularse desde valores familiares, en un marco de integración, respeto y relación intergeneracional. Descripción de proyecto Pensamos en una propuesta que tuviera un impacto en la comunidad vecinal, pero además, integrando a la comunidad educativa. Una zona que
cuenta con diversos centros como: Colegio y Liceo St. Joseph Mary, Escuela Nº 99, Colegio y Jardín Cantegril, Jardín Dreamdays y Colegio y Liceo Woodside School. Por lo cual planteamos crear una plaza, la cual cuente con: - Un espacio de recreación para niños los niños de la zona, con hamacas, toboganes, pasamanos, etc. donde estos puedan interactuar con sus familias y vecinos.
-Una estación saludable, donde los adultos y jóvenes puedan realizar ejercicios. En la zona se observa gran actividad por parte de personas que desean desarrollar su estado físico y mental a través de esta práctica y la estación más cercana se encuentra en la intersección de Bvar. Artigas y Roosevelt. -Un patio de comidas, formado por mesas y bancos que permitan instancias al aire libre para almorzar en familia, posibilitando asimismo el encuentro entre alumnos de las distintas instituciones, compartiendo un espacio común de fraternidad e inclusión. - Una pista de skate y patinaje, desarrollando valores deportivos y prácticas saludables, atacando al sedentarismo que hoy ataña las generaciones más jóvenes. -Cartelería informativa, apostando a la promoción de una alimentación saludable, con alimentos orgánicos y espacios para creación de un semillero barrial.
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Responsabilidad El 2016 nos encontró trabajando arduamente para lo que fue un año muy ambicioso y de grandes retos. Más de 30 adolescentes planificaron y llevaron adelante más 16 jornadas con el Hogar de ancianos Ginés Cairo Medina, la ONG “La casita” y la escuela rural nº 80 de Canelones. Además de continuar por tercer año consecutivo trabajando con estas instituciones; sumamos el trabajo en conjunto con Banco del Tiempo y Educación inicial. Dicha integración superó nuestras expectativas, logrando disfrutar de actividades en conjunto con los educandos de Prep2, y ambos 3ros y 6tos de primaria. Se realizaron visitas de evaluación diagnóstica y planificaron proyectos acordes a las necesidades de cada institución, trabajando de tal forma que los chicos/ as puedan llevar adelante este tipo de propuestas de forma autónoma.
El trabajo con el hogar de ancianos nos dio una alegría enorme ya que al realizar actividades con los 6tos de primaria se generó una apertura mayor por parte de los ancianos, creando así vínculos mucho más enriquecedores. Durante el comienzo del año realizamos talleres de
cubiertas en jardineras para plantas, asientos y juegos. La propuesta con la ONG puso a los chicos en el lugar de los docentes trabajando yoga, rugby, fútbol, artes plásticas, inglés, colaborando con los deberes y los talleres de lectura. También se realizaron 2 talleres de sensibilización con los 3ros años, que posteriormente culminaron en una visita para cada 3ro a la ONG con actividades de cocina, deportes y arte. A modo de cierre la ONG nos visitó en el colegio para pasar una tarde de juegos y merienda compartida entre líderes, educandos de 3ro y los niños/as de 3ro.
sensibilización con los 6tos que tuvieron continuidad en la visita de estos grupos al hogar. Fueron jornadas muy positivas donde casi todos los abuelos disfrutaron de un día de música, arte, juegos y muy buenas charlas. Para la actividad de cierre logramos invitar a los abuelos a que, por primera vez, vengan a visitar nuestro segundo hogar como lo es el colegio. Vivimos un día hermoso de integración entre los líderes, los abuelos y los grupos de Prep2 que también fueron invitados. Recorrimos el colegio todos juntos, los
abuelos les leyeron cuentos a los más pequeños, nos expresamos en un collage gigante y hasta construimos amansalocos; terminando con un té compartido que dio cierre a un año de muchas alegrías.
El proyecto de intercambio cultural con la escuela rural creció enormemente logrando mejorar el nivel de inglés de los chicos, colaborando con las actividades deportivas.
Como parte del intercambio aprendimos a cocinar en el taller de cocina con Luz (encargada de la nutrición de los chicos en la escuela), a trabajar con animales y plantar en la huerta de la escuela. A su vez realizamos 2 talleres de sensibilización del proyecto de Responsabilidad Social en Inicial con los grupos de Prep2 y culminamos el año yendo con estos grupos a la escuela rural donde pasamos un día de intercambio de vivencias hermoso, aprendiendo de la vida y cuidado de los animales, a plantar en huerta y a reciclar
Como cierre del año y disfrute del trabajo realizado, nos fuimos de campamento con los líderes donde ellos mismos fueron los creadores de sus juegos y actividades. Pasamos 2 días disfrutando de estar juntos, conocernos más, mejorar nuestras relaciones y fortalecer el grupo preparándolo para lo que será el 2017. Es un orgullo poder ser parte de este emprendimiento que el colegio lleva delante con gran energía y esfuerzo. Cada día las universidades del mundo y las empresas toman más en cuenta si los postu-
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Social 2016
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Gracias a:
lantes tienen o no trabajos voluntarios como el nuestro. Como institución educativa nos es un orgullo poder colaborar una vez más con el crecimiento de los chicos y facilitarles oportunidades más allá de la etapa educativa del
colegio.
¡¡Nadie es más fuerte que todos juntos!! El 2017 nos espera con nuevos desafíos y oportunidades que
nos pondrán a prueba una vez más! Felices fiestas y muy felices vacaciones!! Equipo de trabajo de Responsabilidad Social Woodside School 2016
Malena Alvarez Sathya Cilintano Catalina Astiz Juan Martín Bagurskas Ignacio Bagurskas Ramiro Barrios Romina Baubeta Chiara Botti Ana Cavallini Pia Cavallini Santiago Carrera Nicolás Coldman Ivan Czar Paloma Dalla Mora Tadeo De León Pedro Echeverría Julieta Evia María Noel Facello Jose Pedro Fernández Milagros Fernández Lucas Frederick Santos García Sofía Giménez
Juliana Gomara Felipe González Luana Herrera Luna Inneco Nicolás Lechat Sofía Lechat Agustina Lois Sofía Lucero Francesca Lucini Martina Ruffinatti Lara Martínez Miranda Martínez Ramiro Martínez Bautista Oneto Joaquín Oneto Kevin Papst Candela Pereira Federica Pereira Amanda Píriz Cecilia Ruiz Díaz Gonzalo Ruiz Díaz Juan Martín Sosa Días Sara Vainer Catalina Zunino
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“READING REVOLUTION”
Nuestro tradicional Proyecto de Motivación a la Lectura busca transmitir el gusto por leer de manera que contemple aspectos afectivos e intelectuales. En primer lugar, presentamos la lectura por placer, para luego poder asociarla a las necesidades de información y aprendizaje. Este año lo bautizamos “Reading Revolution” y se trabajó a nivel institucional de manera transversal en Educación Inicial, Primaria y Secundaria, involucrando a toda la comunidad educativa. En todo el colegio se buscó crear un clima que favoreciera el interés de los niños y jóvenes por la lectura y el aprendizaje de estrategias que pudiesen mejorar su rendimiento escolar. Se estimuló fundamentalmente la lectura recreativa, sin dejar de lado la lectura con fines de estudio. Leer es una interacción entre el texto y el lector en la cual ambos son modificados: el lector se apropia del texto y lo contextualiza, el texto aporta cultura y el lector le da significado. La lectura tiene una dimensión formativa: transmitir conocimiento; una dimensión didáctica: lograr las competencias lectoras y comprender lo que se lee; una dimensión social: acceder a la realidad, a las relaciones interpersonales y al lenguaje; una dimensión cívica y ética: ampliando
nuestra visión del mundo y permitiéndonos elegir de manera más autónoma y libre; una dimensión estética: que permitirá al niño desarrollar sus gustos, su sensibilidad, así como también distinguir la belleza. En la escuela, la lectura constituye -junto con la escriturauno de los principales objetos de la educación formal. Por ser un medio de acceso al conocimiento, la lectura se constituye en la base de los aprendizajes que se realizan en las distintas áreas. Enseñar a leer es contribuir al desarrollo de estrategias que
permitan comprender lo que se lee y por esta razón, es una de las funciones básicas de la educación sistemática en todas las áreas. Más allá de comprender lo que se lee, es preciso que la escuela persiga como objetivo de la enseñanza de la lectura el desarrollo de las competencias lingüísticas. Saber leer y escribir para poder comunicarse de manera asertiva, pensar críticamente, razonar en forma lógica y utilizar los avances tecnológicos. La escuela hoy, más que nunca, tiene la responsabilidad fundamental de formar lectores
idóneos. Para lograr estos aprendizajes, es necesario instalar espacios curriculares dentro y fuera del aula en los cuales se lea ya sea de manera silenciosa, como también guiada con intercambios de ideas y reflexiones. Paralelamente y como consecuencia natural, ocurre el proceso de escritura como manera de plasmar, expresar y revivir lo movilizador de la lectura. En este sentido, tuvimos la oportunidad de invitar a trabajar con nosotros a la escritora, periodista y editora Ana Laura Lissardy, quien fue reciente-
mente elegida por prensa, empresas y autoridades como “Mujer del año 2014-2015” en el rubro literario. Ana Laura es autora de los libros “Contra viento & marea. Historias de conquistas imposibles” (2013) y “Vamos que vamos. Un equipo, un país” (2011, 2014), entre otros. A su vez, ha colaborado con medios como TheGuardian (Reino Unido) y la Repubblica (Italia). Asimismo, ha estado a cargo de un Taller de Escritura Creativa Intensivo, de tres encuentros, que se llevó a cabo con los grupos de UpperPrimary (Forms4, 5 & 6) y toda Secundaria. Los alumnos pudieron experimentar el trabajo que se realiza en un taller de este tipo y luego, los que quisieran, podían sumarse a una propuesta semanal. “Estoy feliz y súper motivada, además de sorprendida —dijo al ser consultada sobre la experiencia—. Nunca me había pasado de trabajar con chicos que respondan tan bien a propuestas de escritura. Que sonrían cuando se les propone escribir, que no quieran salir al recreo para poder continuar su historia o el trabajo del taller, que pregunten si, en lugar de un relato, pueden escribir dos o tres… Creo que esto dice mucho de ellos, del colegio y de sus entornos.” Equipo de Dirección.
Mini Talleres de Escritura Creativa Con la Prof. Ana Laura Lissardy El objetivo de este taller intensivo es que los alumnos de Woodside School tomen contacto con el trabajo creativo que se realiza en un taller de escritura. También, que se animen a soltarse y que, en consecuencia, puedan comenzar a vislumbrar sus capacidades creativas a través de la escritura. Relacionado con esto, otro objetivo de este taller es que pierdan el miedo a escribir y puedan sentir lo disfrutable y apasionante que puede ser ese proceso creativo. En definitiva, que sientan o intuyan el lenguaje escrito como una herramienta para expresarse y para aplicar en sus propias vidas.
CONTENIDO El objetivo específico de este año es, además de los mencionados antes, que puedan transformar el conocimiento que reciben y lo que están estudiando en algo creativo. Además, que tengan una aproximación distinta a los temas trabajados en clase. Y que puedan ver que hay historias en todos lados, hasta en los lugares más improbables, y que podemos aplicar nuestra creatividad en cualquier área de conocimiento. Porque este año trabajaremos en torno a la creación de un universo y un personaje tomando como punto de partida temas de cualquier materia que estén trabajando en el aula. ¿Divisiones? ¿Fracciones? ¿Ángu-
los y triángulos? ¿Ciclo del agua? ¿Indígenas de América? ¿Probabilidad?¿Mitología? ¿Funciones? ¿Galileo? ¿Ecuaciones de segundo grado?... Cada uno elegirá uno de los temas que estén trabajando; cuanto más aparentemente “distanciado” esté el tema de la literatura, más creatividad deberán usar. Al mismo tiempo, esta práctica les aportará una aproximación diferente, lúdica y creativa, a los temas que tienen que estudiar. A partir del tema que elijan, crearán un universo y, luego, buscarán el mejor personaje para esa historia, viendo elementos fundamentales tanto en la creación de un universo narrativo como en la creación de un personaje.
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Exámenes Internacionales
En octubre y noviembre se rindieron exitosamente los exámenes internacionales PET, First Certificate, IGSCE y PRE U
Campeonato Infantil Scotiabank | Final Uruguay Este fue el año inaugural del Campeonato Nacional Infantil Scotiabank en Uruguay, que tiene como objetivo brindar oportunidades a los jóvenes de nuestras comunidades a través del fútbol. El #Campeonato Infantil Scotiabank premió a
nuestros alumnos por el esfuerzo, compañerismo y compromiso demostrados tanto dentro como fuera de la cancha. Nuestro Equipo Woodside M12 jugó más de 3 partidos por día, y salieron Campeones de Maldonado. ¡Felicitaciones!.
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Fiesta de Fin de Año en Inicial
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Nuestro alumno Octavio Tarigo reconocido por Cambridge University como “Outstanding Cambridge Learner 2016”
Una de las tantas cosas que nos provocó gran orgullo durante este año fue el reconocimiento de Cambridge International Examinations a Woodside School por el siguiente logro: “High Achievement” en la asignatura Art &Design, IGCSE, logro del alumno Octavio Tarigo, Senior 4, 2015. Cambridge International Examinations cada año otorga reconocimentos y premia a aquellos alumnos de Secundaria a nivel mundial que logran un Excelente Nivel Académico. La Ceremonia Oficial tuvo lugar el 14 de junio en Montevideo ante autoridades de
Cambridge University, UK. En Uruguay, 20 alumnos recibieron este reconocimiento y premio por su excepcional performance en diferentes asignaturas de la Currícula Internacional IGCSE. Estos resultados son reconocidos por las mejores Universidades del Mundo como prueba de Excelencia Académica como así también por distinguidas Corporaciones Nacionales e Internacionales. Felicitamos a nuestro alumno Octavio Tarigo y a la Profesora Marta Mora, acreditada por Cambridge University, quien con su compromiso y excelente
trabajo transita junto a sus alumnos hacia metas de excelencia. Agradecemos a los padres de nuestros alumnos, quienes guían y acompañan a sus hijos durante toda la etapa liceal, confiando en el Colegio y en su propuesta académica. Este éxito y reconocimento define a nuestro alumnado no solo como alumnos, sino como estudiantes de Cambridge, responsables, reflexivos, innovadores y comprometidos, y, de esta forma, se enfrentan a la vida habiendo desarrollado una curiosidad informada y una pasión duradera por el aprendizaje.
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Nuestra alumna Valentina Rodríguez Laguarda fue premiada por el Cluster Universitario
Luis Faral Director del Claeh Punta del Este y Julio Rius, Director UCUDAL Punta del Este junto a Equipo de Direccion Académica de Woodside School.
Feria de gastronomía francesa Nos félicitations aux élèves de Senior 1 Blue and Yellow, Senior 2 Blue and Yellow pour leur présentation: “Gastronomie Française”. Le vendredi 2 décembre on a
degustés des plats typiques en partageant le devéloppement de la préparation et quelques renseignements historiques. Merci beaucoup.
AÑO II - Nº 8. School News es una publicación interna y sin fines de lucro de distribución gratuita. Hecho por Dirección y Equipo Docente de Woodside School. Impreso en talleres de Forgold S.A. Woodside School es un colegio habilitado por Anep y miembro del International Schools Association con sede central en Ginebra, Suiza. Es también colegio asociado al International Examinations Department de la Universidad de Cambridge y único colegio en Latinoamérica habilitado para ofrecer el Cambridge Pre U (Bachillerato Internacional) fuera del Reino Unido. ED. INICIAL: LOUVRE Y PASCAL - TELS: 42 223139 / 42 248931 - woodside@woodside.edu.uy - www.woodsideschool.edu.uy ED. PRIMARIA & CICLO BÁSICO SECUNDARIA: MERCEDES ESQ. LOUVRE - TELS: 42 232298 / 42 227582 PreU: SHAKESPEARE ESQ. CALDERÓN DE LA BARCA TEL: 42 252552