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SCHOOL NEWS JUNIO 2017

Recibimos la visita de Mr Kevin Mc Nally, director de Estudios de Lengua Inglesa en Reino Unido Mr Kevin Mc Nally, director de Estudios de Lengua Inglesa en Reino Unido para los grupos de intercambio cultural que viajan a Escocia e Inglaterra en Senior 4, nos acompaña en esta edición con una cálida carta que compartimos con ustedes: I first visited Woodside School in 2007. In those days, it was much smaller than the large, imposing college that we see today. I have visited the school every year since, and it has been a source of pride and pleasure to see how the college has grown and developed. I believe that the Woodside approach gives students a very well-rounded education, which equips them for their future lives and careers extremely well. Education is about much more than pure academic achievement. We must lead the way in showing young people how to become responsible citizens of the world. Woodside does this very well. In any one year, I travel to around 30 countries in my role as Director of my college in the UK, and in my directorships of various boards and governing bodies. The level of English language, general cultural knowledge, enthusiasm and a curiosity about the world around them is notable in Woodside students. In 2017, international exams

is by obtaining an international test certificate. This could be Cambridge, IELTS, Trinity, anything that proves that on an international scale, your English is good enough to compete with others. I would recommend anyone who is studying English work towards an international exam. Not only does it give you a big advantage in your academic and professional careers, but also gives you an aim to work towards and therefore helps you to focus on your studies. We are willing to receive a new generation of Senior 4 students next February in our country, where they will have the opportunity to live English language and English culture as locals and experience what life in a big and beautiful city as London is. Kevin Mc Nally in English have never been more important. It is now estimated that there are 2.5 billion speakers of English in the world, and the figure is growing every day. There are very few fields where English is not useful, if not essential. Students graduating over the next few years will be the most international generation we have ever seen. The lingua franca for this internationalism is English. More and more, we see English is not specified

in advertisements for career opportunities by employers. This is not because English is diminishing in importance. Far from it. It is because these days, English is a given. Employers just assume that applicants will speak a good level of English. If they require other linguistic skills (German, Japanese, etc.), these are specified, but good English is taken for granted, just as is good mathematics. The way to prove that you speak English at a certain level


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To the world you are a MOTHER, to your family you are the World ¿Sabías por qué se celebra el día de la madre? La celebración más antigua del día de la madre es mitológica, empezó en la Grecia antigua por las festividades en honor a Rhee, la madre de los Dioses. A principios del siglo XVII en Inglaterra se empezó a dedicar el cuarto domingo de la cuaresma para celebrar este día. Se celebraba con la preparación de una torta. Con el tiempo otros países se fueron sumando. La idea principal era fortalecer los lazos familiares y el respeto por los padres, “un sueño realizado”. Día de la madre: Para las mamás no hay fecha más especial que el día de la Madre. Cualquier detalle puede alegrar el día de las mamás, las que más cerca están de los niños y mantienen esa unión tan especial el resto de sus vidas. Este día es una fiesta especial y única en la cual los niños comparten, disfrutan y demuestran su reconocimiento a todos estos cuidados y amor de las madres. La madre es la referente de mayor influencia en el niño, desde su nacimiento hasta los 6 años. Con ella establecerá un vínculo de apego primordial para su interacción con el medio próximo que le rodea.

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Celebrate with MUM


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PHONICS

Como todos los años, durante esta primer parte del año los alumnos de Form 1, hemos estado trabajando en la incorporación de la lectoescritura a través de la fonética o “Phonics”. Esta metodología tiene un enfoque sistemático y multisensorial, que promueve la confianza y la independencia en el proceso de aprendizaje a través

de materiales divertidos y apropiados para la edad. A partir del trabajo con divertidos materiales recorremos los 42 sonidos del inglés, cada uno con su acción, su canción y su cuento para hacerlos memorables. Gradualmente los niños son capaces de unirlos para formar palabras y luego leerlas. Durante este

proceso desarrollamos 5 habilidades básicas: 1. Aprender el sonido de la letra. 2. Aprender el grafismo de la letra. 3. Unión de sonidos. 4. Identificar los sonidos en las palabras. 5. Excepción a las reglas (Tricky words). Todo esto lo apoyamos además con el siguiente sitio web para que puedan

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practicar en casa: http://www.doorwayonline.org.uk/ En las fotografías se observan trabajos de las distintas etapas de aprendizaje, así como momentos de “lectura por placer” y “escritura libre”.

Teachers: Raquel Vizcarra and María José Serra.

¡FELICITACIONES A TODOS NUESTROS ALUMNOS QUE SABEN DISFRUTAR CON ALEGRÍA DE ESTE PRIMER PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA!


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Primary’s Learning Zone 12 de mayo de 2017 – CURE Maldonado

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12 de mayo de 2017 – CURE Maldonado

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Día del Medio Ambiente en Woodside School

En la educación ambiental es importante que el aprendizaje no sea mecánico, se requiere un cambio de hábitos y costumbres, un cambio de “ESTILO DE VIDA”. Un estilo de vida ecológico es un sistema de comportamiento en el que cada una de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente. Todas estas actividades invitan al compromiso no solamente individual, sino también colectivo. Se busca desarrollar valores que

contribuyan a la formación ecológica de niños y niñas. Con motivo del Día del Medio Ambiente, en Woodside School realizamos distintas actividades. En Inicial, el trabajo se enfocó en el cuidado de las plantas realizando limpieza de canteros, trasplante de almácigos y plantación de hortalizas en la huerta, plantación de florales en canteros, plantación de un árbol, entre otras acciones. También se contó con la colaboración fundamental de los

alumnos de Responsabilidad Social de Secundaria y de las maestras. Los niños se involucraron en las actividades participando con entusiasmo, curiosidad y explorando el entorno, lo que les brindó la oportunidad de identificar, observar e interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado. El relacionar las plantas con la vida cotidiana les permite construir la idea de “compartir” con otros seres vivos el medio

Sentí y pensá en verde!! Día Mundial del Medio Ambiente

que les rodea. Estas simples experiencias permiten que conozcan y comprendan la dinámica del medio ambiente, lo que les permite valorarlo más. Por otra parte, se invitó a los alumnos de Primaria, maestros y funcionarios del colegio a traer un accesorio o parte de la vestimenta verde para ese día. Los alumnos de Lower Primary llevaron de tarea traer por escrito la respuesta a la consigna: “¿Qué puedo hacer yo para preservar nuestro me-

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dio ambiente?” y los alumnos de Upper Primary llevaron de tarea traer información como respuesta a la siguiente pregunta: “¿Qué tecnología existe hoy que sea amigable con la naturaleza?”. Una vez que los alumnos presentaron sus trabajos, los docentes seleccionaron algunos por grupo y con ellos se armó la cartelera de la entrada de Primaria. Compartimos con ustedes algunas fotos de las actividades realizadas con motivo de este día:


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ASÍ CELEBRAMOS LA SEMANA DEL Proyecto Institucional de Dentro del marco de nuestro Proyecto de Motivación a la Lectura, se celebró desde el 22 al 26 de mayo, la Semana del Libro en todos los niveles del colegio. Durante esta semana,

recibimos la visita a padres y abuelos a contar cuentos y se llevaron a cabo jornadas de integración a través de las cuales los alumnos de Responsabilidad Social de Secundaria nar-

raron cuentos y jugaron con alumnos y maestras de Inicial. También fuimos al teatro a ver “Around the world in 80 days”, organizamos maratones de lectura y recibimos visitas de

escritores y narradores, entre ellos Alicia Escardó Végh, que presentó su libro, “Mavi, no te rindas”, a los alumnos de Secundaria. Asimismo, en Inicial se incursionó en “BookTrade”

o intercambio de libros, una iniciativa sin fines comerciales que apuesta a la reutilización de los libros como puente para “promover cultura”. Fueron instancias absoluta-


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L LIBRO EN WOODSIDE SCHOOL Motivación a la Lectura mente disfrutables donde compartimos el amor por la lectura y los libros… ¡pura magia! Por otra parte, contamos con rincones interactivos donde padres, abuelos y niños dis-

frutaron juntos con: -Una biblioteca con libros de cuentos al alcance de los niños -Rincones mágicos donde cada niño pudo disfrutar de leer cuentos junto a su familia

en un lugar especialmente ambientado - Rincones de juegos divertidos para grandes y chicos. Leer un libro ayuda a que los niños estimulen su imaginación y

creatividad haciendo que sientan más interés por las cosas que les rodean y permitiéndoles elaborar emociones y sentimientos. Asimismo, el hecho de leer diariamente unas páginas de un

libro o cuento adecuado para su edad, colabora a enriquecer su vocabulario, aprendiendo nuevas palabras, desarrollando su agilidad mental y ampliando su cultura.


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Campamentos de integración en La Floresta En el mes de abril, se llevaron a cabo una vez más los campamentos de integración de Primaria de Form 1 a Form 5 en el Camping de La Floresta. Fue una experiencia muy positiva para todos los grupos, ya que no solo fortaleció la integración entre compañeros, sino también el vínculo con maestros y profesores. Sin duda fue una excelente instancia para fomentar los valores y hábitos de convivencia que queremos transmitir a nuestros alumnos y que surgen en un entorno diferente al aula. Fueron días de mucha diversión, caminatas, fogones, juegos al aire libre, deportes, interacción con la naturaleza y trabajo en equipo. Por otra parte, también hubo momentos de reflexión. Agradecemos al personal del Camping de La Floresta, José Garrido Turismo & Transporte y a todos los que formaron parte de esta experiencia!


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Educación Inicial, Banco de Tiempo & Responsabilidad Social Responsabilidad social en la educación Entendemos la responsabilidad social (RSE) como una forma más de hacer educación; pilar del proceso educativo de toda persona y punto clave para mejorar el mundo en el que vivimos. Esto en toda proporción, no pretendemos cambiar el mundo pero sí hacer nuestro aporte para que esto ocurra; si la mayoría se suma a este tipo de propuestas seguramente obtengamos un cambio sustancial en la sociedad en la que vivimos. Ser socialmente responsable no es tarea fácil, ya que la convivencia en la sociedad actual nos demanda ser cada vez más competitivos y nos presiona a mirar mucho hacia nosotros mismos y menos hacia los seres humanos con los que convivimos en sociedad. Lo primero que debemos plantearnos como institución educativa interesada en ser socialmente responsable es cuál es el impacto que tienen las actividades del colegio en tres planos: en los estudiantes, en los trabajadores (personal académico y no académico) y en el entorno (social, ambiental, cultural, político y económico). A partir de este planteo el proyecto de responsabilidad social y liderazgo busca tener un impacto positivo en la comunidad educativa de la institución y en la sociedad de la que somos parte, a través de la creación de un grupo de voluntarios, formado por chicos y chicas de secundaria de nuestra institución. Se buscará motivar, facilitar y guiar a la

creación de proyectos con diferentes instituciones educativas, que sean autosustentables y sostenibles en el tiempo. A su vez, fomentar el liderazgo y la autogestión por parte de los participantes, dando así la posibilidad de, en el proceso, hacer un aporte a la sociedad y generar en los voluntarios una conciencia e interés más significativos sobre la sociedad en la que vivimos y cómo nuestras acciones tienen un efecto en ella.

escuelas rurales Nº 80 y Nª 41 de Canelones, el Hogar de Ancianos Ginés Cairo Medina y la ONG “La casita”, en pro de colaborar y acompañarles en la tarea de educar y aprender.

Objetivos generales Facilitar, durante el año curricular 2017; un espacio abierto y de intercambio, donde los voluntarios/ as (líderes) que participan de esta iniciativa puedan aprender y desarrollar nuevos conocimientos y destrezas que les permitan gestionar proyectos de responsabilidad social, utilizando la plataforma de trabajo que el colegio les brinda, creando así instancias de intercambio cultural que favorezcan un aprendizaje más significativo sobre la sociedad y el mundo en el que vivimos.

Proyectos 2017 y asiduidad de visitas 1. Por cuarto año consecutivo continuaremos trabajando con el Hogar de Ancianos Ginés Cairo Medina (una jornada por mes), la ONG La casita (una jornada por mes), las escuelas rurales Nº 80 y Nª41 (5 jornadas por año). 2. Realizaremos 4 jornadas en conjunto con Banco del Tiempo de Primaria; también en relación al Ginés Cairo Medina y la ONG. 3. Realizaremos 5 jornadas (una cada mes) con el área de Educación Inicial de nuestro colegio apoyando las actividades de Día del Medio Ambiente, Día del Padre y Día del Libro entre otras. 4. Buscaremos trabajar con conjunto con TECHO y el proyecto el voluntarios del MIDES (propuesta en desarrollo).

Primer semestre En base al objetivo general, se buscará generar espacios de participación donde los chicos/as puedan, en primera instancia realizar una actividad diagnóstico, para luego desarrollar un proyecto anual con laSs

Lic. Ed. Física Martín Campodónico Coordinador de Proyecto Responsabilidad Social Educativa y Liderazgo.


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SALIDA DIDÁCTICA DE SENIOR 2 A PARQUE BIOMAS El programa de 2° año de Geografía de Ciclo Básico, se propone como uno de sus objetivos principales acercar al estudiante a las diferentes realidades ecosistémicas que se visualizan en el continente americano. Nos encontramos trabajando con la unidad I de la planificación en la que se plantea la pregunta: “¿una o varias Américas?”. La misma se puede enfocar desde diferentes puntos de vista. El que se pretende abordar con la realización de esta salida didáctica está relacionado con una de las categorías de análisis en Geografía que es el paisaje, entendido éste como la porción visible del espacio geográfico. Con la visita a Parque Biomas, contribuimos con el desarrollo de la planificación de la unidad de una forma más dinámica y visual. Asimismo, logramos un acercamiento estrecho con el medio que nos rodea, tanto el cercano como el distante, siempre pensando en la espacialidad mundial. ¿Cómo nos preparamos? 1)Antes de la salida: se llevó a cabo una aproximación conceptual sobre el tema a trabajar, de acuerdo con el recorrido a realizar. A su vez, se definió la ruta y programa a seguir y se formularon las recomendaciones y aspectos a considerar. 2)Durante la salida: enfatizamos en el desarrollo y construcción de los conceptos clave para el tema elegido. Desde la observación y el análisis se realizaron las paradas necesarias, se aplicaron las preguntas planeadas, se obtuvo la información requerida para completar la ficha de trabajo, además de las imágenes recopiladas en primera instancia para luego con detenimiento realizar la selección de aquella que se presentase en el concurso de fotografía. 3)Al regresar de la salida: se evaluaron los logros a partir de la presentación de informes y trabajos que se fueron complementando con el rastreo bibliográfico necesario para completar las fichas. Existió un tiempo estimado para la promulgación de la imagen ganadora del concurso. Prof. de Geografía Johnny Nicodella

Evaluación de los alumnos • Me gustó la salida, es una linda forma de aprender, me gustó el viaje para el parque, el lugar y me divertí mucho con mis compañeros. Creo que nos portamos bien, así que espero que se haga otra salida pronto. Lo que más me gustó fue la selva y su representación, es un lugar muy lindo lleno de plantas y animales. • Me gustó el trayecto en bus, estuvo divertido, conocí otras partes de Montevideo, el guía explicó muy bien y aprendí mucho. • Me gustó mucho ver todos los Biomas porque sentía que estaba ahí. El guía nos explicó muy bien, nos habló del clima, fauna, flora, localización, etc. de todos los Biomas que vimos. Mi Bioma favorito fue la selva, porque estaba lleno de plantas, flores y cosas verdes. Aprendí muchas cosas sobre los Biomas de todo el mundo.

• El parque fue una experiencia diferente a lo que esperaba en el buen sentido. Lo que más me gustó fue la recreación de la selva. Los guías eran amables y divertidos, tratando de enseñarte lo máximo posible pero al mismo tiempo queriendo que nos divirtiéramos. • Me gustó mucho la salida didáctica porque el lugar era muy lindo y cada Bioma estaba muy bien representado. Los guías explicaban muy bien y claro. • Me gustó mucho la salida. Me parece que aprendí algo más de lo podrías entender leyendo un libro. Estaba muy bien construido. • Creo que es muy interesante y nos va a servir en un futuro. El guía explicaba muy bien y el lugar estaba muy bien representado para entender los Biomas que nunca habíamos visto.


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SALIDA DE CAMPO DE SENIOR 5 A PIEDRAS DEL CHILENO En el mes de mayo, los alumnos de Senior 5 de Marine Science de PreU, realizaron una salida de campo a Piedras del Chileno, incluyendo el estuario del Río de la Plata y el Océano Atlántico. La zona costera uruguaya es un espacio que se extiende desde Colonia hasta Rocha, con un total de aproximadamente 700km. La misma tiene un ancho variable de zona de tierra firme y de zona marítima, en donde se pueden encontrar ecosistemas muy diversos, debido a la interacción entre el mar y la tierra y a la confluencia del Río de la Plata sobre el Océano Atlántico. Estas características hacen de nuestra costa una zona de importancia ecológica (alta biodiversidad) y económica (turismo, pesca, navegación). Dentro del departamento de Maldonado, la costa consiste en playas arenosas separadas entre sí por puntas rocosas y en cordones dunares, que en su mayoría se han perdido debido a las actividades humanas. Las Piedras del Chileno, conforman la primera punta rocosa después de Punta Ballena y cobra particular importancia debido a las actividades recreativas que allí se realizan, además de tratarse de una de las principales zonas de avistamiento de ballenas en nuestro país. Por estas y otras razones, el conocimiento de una de las principales puntas rocosas de nuestro departamento es

muy importante para generar un sentido de pertenencia de la zona y así lograr una conciencia generalizada que ayudará a la conservación de estos ambientes. Los objetivos generales de la salida de campo fueron: -Conocer y analizar la punta rocosa “Piedras del Chileno”, Punta del Este, Maldonado y su importancia como ecosistema costero. -Analizar la composición dunar, identificando las especies de flora y fauna características y su importancia con los eco-

sistemas costeros. -Reconocer la influencia del ser humano en la zona y analizar su impacto en este ecosistema. -Observar las características de la zona de resaca, analizando su composición y las adaptaciones de las comunidades para vivir en esa zona. -Analizar las comunidades bentónicas de la zona de rocas y las adaptaciones de los organismos para vivir en dicha zona. Prof. Ana Elisa Röhrdanz Dpto. Marine Science PreU

Encuentro deportivo con St. Luke´s College de Nordelta En el marco del encuentro deportivo que realizaron nuestros alumnos de Senior 1 con St. Luke’s College de Nordelta (Buenos Aires), compartimos con ustedes los mensajes de agradecimiento que recibimos por parte de dos familias: No quería dejar pasar la oportunidad de felicitar a los profesores que acompañaron a nuestros hijos en este viaje. Ayer mi madre se acercó a despedir a Luka en el Puerto y quedó impresionada con el comportamiento ejemplar del grupo y el manejo de los chicos durante todo el proceso de check in y abordaje del buque.

Ella dedicó casi toda su vida a la docencia y según sus propias palabras “Por favor felicita a los docentes. Quedé maravillada del comportamiento de los niños y el manejo de los profesores para con ellos”. ¡Gracias! Maximiliano Broquen (padre de Luka Broquen, Senior 1 Yellow) Quería agradecerles todo lo que hicieron para hacer posible el encuentro con el St Luke’s–Nordelta. Luz la pasó muy bien, no solo durante el viaje sino en las semanas previas, con todos los preparativos. Fue una experiencia que le hizo muy bien en lo personal y

por lo que me dijo, en lo grupal también. Espero que sigan brindándonos estas oportunidades, que van más allá de las obligaciones y que demuestran preocupación, atención y por sobre todo Amor por lo que hacen y por la Familia Woodside de la que nos sentimos felizmente parte y de la que esperamos y a quien damos lo mejor. Sigan con esa creatividad, con mentes y oídos abiertos para que nuestros chicos se acostumbren a la excelencia pero siempre con los pies sobre la tierra. Un beso, Gonzalo Mieres (padre de Luz Mieres, Senior 1 Yellow)


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Welcome barbecue

AÑO III - Nº 2. School News es una publicación interna y sin fines de lucro de distribución gratuita. Hecho por Dirección y Equipo Docente de Woodside School. Impreso en talleres de Forgold S.A. Woodside School es un colegio habilitado por Anep y miembro del International Schools Association con sede central en Ginebra, Suiza. Es también colegio asociado al International Examinations Department de la Universidad de Cambridge y único colegio en Latinoamérica habilitado para ofrecer el Cambridge Pre U (Bachillerato Internacional) fuera del Reino Unido. ED. INICIAL: LOUVRE Y PASCAL - TELS: 42 223139 / 42 248931 - woodside@woodside.edu.uy - www.woodsideschool.edu.uy ED. PRIMARIA & CICLO BÁSICO SECUNDARIA: MERCEDES ESQ. LOUVRE - TELS: 42 232298 / 42 227582 PreU: SHAKESPEARE ESQ. CALDERÓN DE LA BARCA TEL: 42 252552

School News - Edición Junio 2017  

Publicación periódica colegio Woodside School Punta del Este.