Alarcón, I. Gajardo, Herrera, H. y Podlech, L. (2019). Percepciones sobre contaminación ambiental

COLEGIO SANTO DOMINGO PP.DD

HUMANIDADES

LENGUAJE, HISTORIA Y FILOSOFÍA

Colegio consciente: Percepciones sobre la contaminación ambiental en hombres y mujeres de 30 a 60 años, pertenecientes a la comunidad del Colegio Santo Domingo de La Reina PROYECTO INTERDISCIPLINAR TERCEROS MEDIOS Sebastián Alarcón Javiera Gajardo Ignacio Herrera Laura Podlech

PROFESORA GUÍA: Daniela Tobar Carvajal

Santiago, Chile 2019 1

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Agradecimientos.

En primera instancia queremos agradecerles a nuestros profesores. Daniela Tobar, profesora de lenguaje y nuestro principal soporte entre los profesores tomando el rol de profesora guía; Daniel Herrera, profesor de filosofía y Sergio Pastene, profesor de historia. quienes nos han brindado su apoyo durante todo el proceso de escritura de esta tesina junto con enseñarnos cómo realizarla.

Le agradecemos también al centro de padres del colegio Santo Domingo, quienes aportaron facilitando todos los contactos de los apoderados que utilizamos para realizar nuestra encuesta de investigación. Y, por último, pero no menos importante, le agradecemos a los apoderados que respondieron nuestra encuesta, que sin esta información este trabajo no hubiese sido posible.

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Índice.

1.Introducción.

pág. 5

1.1 Pregunta de investigación.

pág. 6

1.2 Objetivo general.

pág. 6

1.3 Objetivo específico.

pág. 6

2. Marco teórico.

pág. 7

3. Marco metodológico.

pág. 11

4. Resultados.

pág. 12

5. Conclusión.

pág. 25

6. Proyecciones.

pág. 27

7. Bibliografía.

pág. 28

8. Anexos.

pág. 30

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Introducción.

Para comenzar esta investigación se toma en consideración los siguientes datos, tales como la estimación más reciente de la OMS la cual señala que más de tres millones de personas al año mueren por causas que pueden atribuirse directamente a la contaminación del aire en el mundo (Duarte, BBC, 2017). El dióxido de nitrógeno NO2, se puede generar de nuestra basura, este es un compuesto químico gaseoso, que puede resultar tóxico e irritante y se encuentra en niveles serios en el aire de Santiago al igual que el PTS (O’Ryan & Larraguibel, 2000). Debido a esta preocupante cifra, la presente investigación se focalizará en la contaminación ambiental, principalmente smog y basura, para diagnosticar y concientizar sobre esta alarmante situación que involucra a todos sin discriminación alguna.

Dado que se considera que este tema no impacta en la medida que debiera, este estudio busca medir la importancia de la problemática en un grupo de adultos y familiares de la comunidad del colegio Santo Domingo, a través de preguntas específicas elaboradas para este fin, que apuntan a comparar la percepción actual que tienen los entrevistados sobre el tema con la mirada del pasado.

Para identificar el grado de conciencia en cuanto la contaminación, se encuestará a los familiares de los alumnos del Colegio Santo Domingo de La Reina que se ubiquen en un rango de edad entre 30 y 60 años para así poder comparar sus percepciones en la actualidad y las que poseían cuando tenían una edad entre 14 a 19 años.

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Pregunta de investigación.

En consecuencia, a lo expuesto, es que se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuál es la percepción sobre la contaminación ambiental, específicamente smog y basura, en los familiares de los alumnos del colegio Santo Domingo que se encuentran en el rango de edad entre 30 y 60 años, con relación a cuando tenían entre 14 y 19 años?

Objetivos de la investigación.

Objetivo General.

Identificar, comparar y analizar la percepción actual y en su juventud de los familiares de los alumnos del Colegio Santo Domingo que tengan la edad entre 30 y 60 años, sobre la contaminación (específicamente smog y basura)

Objetivos específicos. a) Identificar la percepción que tenían en un pasado (14 a 19 años) los familiares de 30 a 60 años del colegio santo domingo sobre la contaminación ambiental específicamente el smog y la basura. b) Identificar la percepción que tienen actualmente los familiares de los alumnos del colegio santo domingo entre 30 y 60 años sobre la contaminación. c) Comparar las diferentes percepciones en cuanto a las respuestas obtenidas por los encuestados.

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Marco Teórico.

1. Contaminación.

Hoy en día la contaminación es un tema controversial, polémico y que involucra tanto al ecosistema como a la vida dentro de este, hasta tal punto de afectarles y perjudicarlas, pero ¿qué es exactamente la contaminación? Según la RAE, el acto de contaminar se define como “Alterar nocivamente la pureza o las condiciones normales de una cosa o un medio por agentes químicos o físicos”.

La contaminación se puede ver en diversos aspectos como lo es en el aire respirado día a día. “American Society For Testing material” la define como “la presencia en la atmósfera de sustancias no deseables en concentraciones, tiempo y circunstancias tales que puedan afectar significativamente al confort, salud y bienestar de las personas o al uso y disfrute de sus propiedades.”. Como se ha señalado anteriormente, el concepto de contaminación va más allá de ser un tema polémico de conversación, ya que afecta la salud humana y por consiguiente la vida diaria de las personas, esto sin mencionar el daño que causa a los demás seres vivos.

En cuanto a esta temática se pueden encontrar diversas clasificaciones, por ejemplo, la que ofrece Blanca Elena Jiménez Cisneros en su trabajo “La contaminación ambiental en México: causas, efectos y tecnología” (2001) donde divide la contaminación en: 1)Naturales, en los cuales no interviene el ser humano, sino que son consecuencia de la naturaleza tales como erupción de volcanes, diseminación de polen, entre otros.

2)Antropogénicos, en los cuales el humano es el principal causante como son los automóviles y fábricas con la emisión de ​óxidos nitrosos (NO​x​), monóxido de carbono

(CO), dióxido de carbono (CO​2​)​, e industrias ganaderas que son las que más contaminan a nivel mundial “El sector ganadero genera más gases de efecto invernadero, alrededor de 18% más medido en su equivalente en dióxido de carbono (CO2), que el sector del transporte, reveló un informe divulgado hoy por la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO).” (ONU, 2006) Al mismo tiempo se pueden identificar otros tipos de definiciones que complementan la idea de la definición de contaminación antropogénica. Según el gobierno de México la contaminación se puede clasificar en:

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✔ Contaminantes criterio: aquellos que se han tenido que colocar un límite normado en cuanto concentración en la atmósfera, ya que en grandes cantidades puede ser perjudicial para la salud humana. ✔ Contaminantes tóxicos del aire: aquellos que en pequeñas concentraciones de gas o partículas son altamente corrosivos. Presentan toxicidad que a largo plazo es peligroso para la salud humana. ✔ Contaminantes biológicos: emitidos por seres vivos o en descomposición, teniendo un alto impacto en la calidad del aire. (Sanitarios, 2017) En consecuencia, se tomarán en cuenta como guía las definiciones de contaminación antropogénica dándole su enfoque en el rol del ser humano como principal causa de esta y su visión ante la contaminación. Mediante encuestas a los familiares de los alumnos del colegio Santo Domingo, veremos su percepción actual frente a la contaminación, la que será comparada con la percepción que estos tenían en su época de adolescencia.

2. Conciencia y acción ecológica.

Para explicar con claridad este concepto, el mismo se dividirá en tres partes (conciencia, acción y ecología), luego estas definiciones serán relacionadas para formar el concepto de “conciencia y acción ecológica”.

El término de conciencia es relevante ya que toma el significado de saber qué es lo que está pasando con un grado de claridad elevado y será utilizado junto con la definición: “Conocimiento claro y reflexivo de la realidad” (Real Academia Española 2018).

La palabra acción será utilizada como la forma de actuar para conseguir un cambio o solución del problema y será combinada con la definición: “la realización de un acto o hecho, o el efecto que produce determinado hecho en cuestión.” ​(Significados, 2019).

Finalmente, ecología se usará como el concepto del equilibrio entre los seres vivientes y el medio ambiente en que habitan, se combinará con la siguiente definición: “La ciencia que estudia la relación de los seres vivos con el medio que habitan” (Costas, 2019)

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Por consiguiente, “conciencia y acción ecológica” se define como la posesión de un conocimiento que permite reflexionar sobre la relación entre los seres vivos con el medio habitado y lo qué hacemos al respecto.

Este concepto ha evolucionado en la historia, reduciéndose al término de sostenibilidad, el cual comprende al ecosistema como un medio útil a nuestras necesidades y donde la tecnología se limita a la cantidad de recursos que obtenemos de este. Se ha definido la condición de sostenibilidad como «el mantenimiento de la capacidad de carga del ecosistema en el transcurso de la relación entre una sociedad y el ecosistema» (UICN-PNUMA-WWF, 1991; Riechmann, 1995).

En cuanto a tomar acciones, desde los inicios de la sociedad se comprueba la observancia del concepto de respetar lo que ofrece la tierra: los pueblos indígenas norteamericanos decían “nosotros pescamos en nuestro lado, vosotros pescáis en vuestro lado y en medio no pesca nadie” ( Weizsacker. V ,1997).

Más adelante la ecología da un giro en la llamada Revolución Industrial, donde comienza la explotación de recursos y la condición ambiental se ve fuertemente vulnerada. “Aunque los casos de contaminación se iniciaron a fines del siglo XVIII, durante la Revolución Industrial, se agravaron considerablemente después de la Segunda Guerra Mundial, cuando en el mundo aumentó el consumo de energía, así como la extracción, producción y/o uso de diversas sustancias” (Albert, L. A. (s.f.))

Dando cierre a la definición de conciencia y acción ecológica, esta investigación utilizará el concepto como un referente del conocimiento de las personas acerca de la ecología y las medidas que se toman al respecto.

Conciencia ecológica en adolescentes.

Uno de los grandes avances dentro de la conciencia ecológica ha sido la educación ambiental, la cual se remonta hacia el año 1975 en un seminario donde se creó la ​carta de Belgrado ​la cual tiene una meta: “llegar a una población mundial que tenga conciencia del medio ambiente y se interese por él y por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivación y deseo necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas

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actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo”. “Todas las experiencias y exploraciones que realicen en sus primeros años de vida, tendrán impactos en su maduración y futuro como adultos. Por eso es tan importante que su crianza sea integral”.​ ​(MMA, 2018) Lo anterior señala que la conciencia se debe desarrollar en las personas desde una muy temprana edad, esperando así poder obtener cambios en sus mentalidades a futuro sobre la conciencia ambiental.

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Marco Metodológico.

En este apartado se expondrá la metodología utilizada para analizar las diferentes encuestas que dan cuenta de la percepción que existe sobre el cambio climático y la temática asociada a la contaminación en ​familiares de los alumnos del Colegio Santo Domingo de La Reina que se ubiquen en un rango de edad entre 30 y 60 años. Para ello, se analizó para cada participante el punto de vista entre su percepción actual y la que tenían durante su adolescencia, por medio de un enfoque cuantitativo, basado en el diseño y la aplicación de una encuesta especialmente definida para estos efectos. Así pues, este apartado se dividirá en tres partes: Definición del enfoque, los participantes y el escenario.

El enfoque que se utilizará será cuantitativo. Este enfoque se basa en la recopilación de datos mediante una encuesta dirigida que permita generar gráficos a partir de los datos obtenidos. Se utilizó esta metodología para tener una idea aproximada del porcentaje de respuestas en cada pregunta, para posteriormente ser examinados y comparados con la finalidad de obtener una idea aproximada del pensamiento de una generación, tanto en el pasado, como en el día de hoy.

Los participantes de este estudio corresponden a familiares de alumnos que se encuentran en un rango de edad entre 30 y 60 años del Colegio Santo Domingo PP.DD., el cual se ubica en la comuna en La Reina, es un colegio católico y su tipo de dependencia es particular no subvencionado. Estos participantes son seleccionados al azar con el objetivo de analizar su percepción actual en contraste con su percepción en su época de adolescencia. Las respuestas entregaran la percepción de realidad y conciencia que viven los familiares de alumnos respecto de la contaminación junto con el contexto en el que se desarrollan.

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Resultados.

Gráfico 1. Pregunta ¿En qué rango edad se encuentra?

El gráfico anterior evidencia que la muestra de estudio se ubica mayoritariamente entre los 40 y 50 años con un 58,3%. Mientras que el 29,2% se ubica entre los 50 y 60 años, bastante más lejos le sigue el grupo de 30 y 40 años con un 12,5%.

Gráfico 2. Pregunta ¿En su adolescencia recuerda haber visto basura/desechos en la calle?

El gráfico Nº 2 muestra que el 41,7% de las personas entrevistadas responde que en su adolescencia pudieron observar menos basura que en la actualidad, mientras que el 37,5% manifiesta haber visto más cantidad de basura. En contraste el 16,7% indica que la cantidad de basura es igual que en la actualidad. A su vez, un 4,2% indica que no recuerda observar basura en la calle. Se evidenciar que no existe una relación directa

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entre las percepciones con la época en la que vivieron su adolescencia. Lo anterior, según se corrobora con la información proporcionada por la Tabla Nº 1.

Tabla 1. Pregunta ¿En su adolescencia recuerda haber visto basura/desechos en la calle?

Gráfico 3. Pregunta ¿En su adolescencia había campañas en contra de la contaminación?

El gráfico anterior evidencia la concentración de respuestas en la alternativa que corresponde a la no existencia de campañas contra la contaminación en la adolescencia de los encuestados con un 66,7%, luego un 25% asegura la existencia de campañas, la minoría (8,3%) selecciona no recordar. De acuerdo con las edades las personas entre 50 y 60 años casi en su totalidad responden que no existían tales campañas, por el contrario, quienes contestaron que sí habían fueron en su mayoría los encuestados entre 40 y 50 años, todos los menores de 40 aseguran la existencia de estas.

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Tabla 2. Pregunta ¿En su adolescencia había campañas en contra de la contaminación?

Gráfico 4. Pregunta ¿En su adolescencia recuerda tener conciencia sobre la contaminación del medio ambiente?

El gráfico anterior refleja que la mayor parte de los encuestados recuerda tener conciencia sobre la contaminación del medio ambiente en su adolescencia con un 54,2% de las respuestas, luego un 41,7% de los entrevistados dice no haber tenido conciencia mientras que tan solo un 4,2% de los encuestados no recuerda este aspecto de su adolescencia. De acuerdo con las edades las personas entre 50 y 60 años mayoritariamente responden que no tenían esta conciencia, al contrario, los encuestados entre 40 y 50 años respondieron en gran parte que si la tenían, todos los menores de 40 expresan la existencia de conciencia.

Tabla 3. Pregunta ¿En su adolescencia recuerda tener conciencia sobre la contaminación del medio ambiente?

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Gráfico 5. Pregunta ¿Recuerda en su adolescencia haber visto medidas para combatir la contaminación? Por ejemplo, basureros, noticias ambientales, entre otras.

El gráfico anterior refleja que la mayoría de los encuestados con un 62,5% afirman que no existían medidas para combatir la contaminación, en menor medida un 29,2% dice haberlas visto, pero con muy poca frecuencia y, tan solo, un 8,3% selecciona no recordar.

En su totalidad los encuestados entre 50-60 años dicen no ver medidas, mientas que las respuesta de los encuestados menores a 50 años dicen haber visto, pero con poca frecuencia.

Tabla 4. ¿Recuerda en su adolescencia haber visto medidas para combatir la contaminación? Por ejemplo, basureros, noticias ambientales, entre otras.

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Gráfico 6. Pregunta ¿En el pasado solía botar desechos en el basurero?

Según el gráfico anterior casi la totalidad de los encuestados, con un 95,8% botaba la basura al basurero mientras que solo una persona no lo hacía.

Tabla 5. Pregunta ¿En el pasado solía botar desechos en el basurero?

Gráfico 7. Pregunta ¿En su adolescencia, de qué fuentes recibía información sobre la contaminación?

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Respecto al gráfico anterior, considerar que los encuestados tenían la opción de dar su propia respuesta y seleccionar más de una opción, la mayor parte de los encuestados afirma que no recibe información sobre la contaminación en su adolescencia con un 41,7%, luego con un 37,5% selecciona la universidad o colegio como medio informativo, el periódico es elegido con un 20,8%, dentro de los menos elegidos se encuentra la revista y los amigos/conocidos, ambos con un 16,7%, los encuestados responden de manera escrita, donde dos personas escriben “la televisión” por sí sola (con 8,4%), “scout” con un 4,2%, el equivalente a una persona, también la “televisión y la radio” es una respuesta escrita por parte de los participantes de la encuesta con un 4,2% . casi el total de los encuestados entre 50-60 años dice no recibir información.

Tabla 6. Pregunta ¿En su adolescencia, de qué fuentes recibía información sobre la contaminación?

Gráfico 8. Pregunta ¿En la actualidad usted educa a sus hijos sobre la contaminación?

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De acuerdo con el gráfico N 8 la totalidad de los encuestados el 100% educa actualmente a sus hijos sobre la contaminación. ​Esto nos demuestra el avance en la conciencia ambiental con el hecho de querer transmitírsela a sus hijos.

Tabla 7. Pregunta ¿En la actualidad usted educa a sus hijos sobre la contaminación?

Gráfico 9. Pregunta ¿Hoy en día su vida se ve afectada por la contaminación?

Puede seleccionar más de una respuesta.

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Según el gráfico anterior respecto a la forma en que se ven afectadas las vidas de los encuestados por la contaminación, la mayoría selecciona “visualmente” y “en la salud” con 66,7%, luego un 54,2% dice ver su vida afectada en la movilización, un 41,7% contesta en “en mis hijos”, los encuestados también responden con sus visiones personales afirmando que se ven afectados: “En todo el quehacer de la vida. En el clima.

En la sequía”, “audición, respiración” y “contaminación acústica”.

Tabla 8. Pregunta ¿Hoy en día su vida se ve afectada por la contaminación?

Gráfico 10. Pregunta ¿Cree que este problema tiene solución a futuro?

Según el gráfico anterior la mayor parte de los encuestados correspondiente al 62,5% cree que el problema de la contaminación tiene solución a futuro, un 25% responde que tal vez tiene solución, tan solo un 4,2% (una persona) cree que a largo plazo esto 19

podría solucionarse, con la misma cifra de un 4,2% dice que este problema no posee solución y la cifra se repite para la creencia de que un cambio en todos, como lo son el estado, las industria y el resto de personas (respuesta personal).

Tabla 9. Pregunta ¿Cree que este problema tiene solución a futuro?

Gráfico 11. Pregunta. Sobre la contaminación:

En el gráfico Nº 11, se evidencia una clara mayoría -con un 70,8% - que los encuestados se sienten parte de la solución a esta crisis ambiental, mientras que, un 29,2% se siente parte del problema.

Tabla 10. Pregunta. Sobre la contaminación.

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Gráfico 12. Pregunta Con respecto al reciclaje.

Según el gráfico un 70,8% asegura que solo recicla ahora, mostrando una clara mayoría, mientras que un 25% reciclaba en su adolescencia y en la actualidad, solo un 4,2% no recicla en la actualidad ni lo hacía en el pasado. Todos los encuestados reciclan hoy en día, solo exceptuando una persona.

Tabla 11. Pregunta Con respecto al reciclaje:

Gráfico 13. Pregunta ¿Cree usted que las autoridades del gobierno están interesadas en temas ambientales?

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De acuerdo con lo anterior, el gráfico se muestra dividido en dos polos opuestos, un 54,2% cree que las autoridades de gobierno si muestran interés en temáticas ambientales mientras que el 41,7 cree que no muestra interés y un 4,2% indica que solo muestran interés cuando les conviene.

Tabla 12. Pregunta ¿Cree usted que las autoridades del gobierno están interesadas en temas ambientales?

Gráfico 14. Pregunta ¿Dónde cree usted que se aprende más de temas ambientales?

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Respecto al gráfico anterior, sobre donde los encuestados aprenden más respecto de temas ambientales, considerando que pueden seleccionar más de una respuesta y escribir la propia en la opción “otros”. La mayoría selecciona “internet” con 75%, luego “colegio, universidad” es considerado un medio de aprendizaje sobre la contaminación por un 58,3%, los amigos y conocidos son elegidos por un 20,8%. El teléfono es seleccionado por solo una persona (4,2%), luego los encuestados dan su propia respuesta diciendo la “familia” y “tv” con un 4,2% cada uno. Cabe destacar que anteriormente manifestaron el internet como uno de los menos utilizados en su adolescencia, y hoy en día se puede ver como una de las mejores fuentes siendo la más seleccionada en esta pregunta.

Tabla 13. Pregunta ¿Dónde cree usted que se aprende más de temas ambientales?

Gráfico 15. Pregunta ¿Qué cree usted que contamina más?

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De acuerdo, al gráfico anterior que refleja el factor que los encuestados creen que contamina más y considerando que pueden seleccionar más de una respuesta y escribir la propia en la opción “otros”, la mayoría selecciona “fábricas” con un 66,7%, la quema de basura y la industria ganadera, ambas opciones independientemente poseen un 37,5% de selección, los medios de transporte a base de combustible son elegido por un 45,8% de los encuestados. Algunos de los participantes de la encuesta ofrecen sus propias respuestas tales como “minería”, “industria”, “todas las anteriores”, “Transantiago” y “El Consumo es el principal factor de contaminación, por lo que el cambio de modelo económico es fundamental” todas con un 4,2%, que equivalente a una persona por respuesta extra.

Tabla 14. Pregunta ¿Qué cree usted que contamina más?

Gráfico 16. Pregunta ¿Usted considera que el cambio climático es una problemática urgente?

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De acuerdo, al gráfico anterior un 8,3% de los encuestados considera el cambio climático tal vez es una problemática urgente, por otro lado, un 91,7% considera que si es urgente y el 0% cree que no lo es.

Tabla 15. Pregunta ¿Usted considera que el cambio climático es una problemática urgente?

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Conclusiones.

Del análisis de los resultados de las encuestas y lo anteriormente expuesto, de forma que se compara la percepción que los encuestados presentaban en su adolescencia (se entiende como las edades entre 14 a 19 años) respecto de la percepción que tienen en la actualidad, se concluye: El rango etario de los encuestados estuvo entre los 30 y 60 años, siendo el grupo que concentró el mayor porcentaje de respuesta el correspondiente al rango de edades entre 40 y 50 años.

A raíz de los datos entregados por la encuesta en la sección relacionada con la adolescencia de los encuestados, se aprecia con claridad un avance en la conciencia y entendimiento de la importancia de la problemática de la contaminación y sus numerosas implicancias. Las respuestas obtenidas en las preguntas sobre la existencia de campañas, conciencia y medidas reflejan lo anteriormente mencionado, ya que quienes afirman la no existencia de estos en su adolescencia se encuentran ubicados en el rango etario de 40 a 60 años, correspondiente a los años 80´y 90´, décadas en que la problemática medioambiental y, en especial el tema contaminación,

prácticamente no existían,

mientras que por el contrario, quienes aseguran la existencia de estas acciones poseen la mayoría de las veces una edad menor a 50 años, aun cuando el porcentaje de encuestados entre de 40 a 50 años es mayor que el de los pertenecientes al rango entre 50-60 años. Esta relación etaria también se aprecia en la pregunta relacionada con “si botaban basura al basurero”, donde la única respuesta en negación (no) es de una persona perteneciente al rango etario de entre 50 y 60 años. En cuanto a la información que declaran recibir sobre la contaminación, quienes son mayores a 40 años dicen, casi todos, no haber recibido, mientras que el 100% de los menores de 40 años declara haber recibido, ya sea en el colegio o la universidad.

Para dar cierre a la sección del recuerdo de la adolescencia de los encuestados, si bien en el pasado se evidencia una ausencia en la toma de medidas externas a los participantes, como lo son las campañas, otras medidas como: puntos de reciclaje e información general, muestran disminución en su negativa y por tanto, un aumento de la existencia de estos, aspecto directamente relacionado con la edad de los encuestados,

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siendo en consecuencia, las respuestas en positivo, mayoritariamente de los más jóvenes y, por tanto, se evidencia una inexistencia de tales medidas en quienes poseen una mayor edad.

En la encuesta realizada, la siguiente sección se centra en la percepción actual sobre la contaminación, donde es posible apreciar un avance en cuanto a la conciencia y acción ecológica, ya que el 100% de los encuestados asegura educar a sus hijos sobre la problemática ambiental. Por otro lado, un 70,8% se siente parte de la solución por lo que se entiende que están actuando por cambiar la situación actual de crisis ambiental en cuanto contaminación, esto queda en evidencia cuando un 70,8% dice estar tomando medidas concretas al reciclar durante los últimos años, mientras que los encuestados más jóvenes aseguran haber reciclado tanto en su adolescencia como hoy en día. Del mismo modo, cabe resaltar que la mayoría de los encuestados afirma que el tema medioambiental y en especial la contaminación es una problemática de carácter urgente.

Dentro del estudio, los participantes fueron cuestionados respecto de las causas en que ellos creen que la contaminación afecta en sus vidas diarias, siendo la respuesta mayoritaria la salud y el aspecto visual, indicando como principales fuentes de emisiones las fábricas y transporte.

Ambas miradas, las del presente y las del pasado (en la adolescencia de los encuestados), presentan semejanzas y diferencias. En el pasado, los encuestados demuestran con sus respuestas que la conciencia y la acción ecológica era muy precaria, si es que existía, lo cual cambió con el paso de los años como queda demostrado en el análisis anterior, al comparar las edades con las respuestas, junto con la percepción actual de los encuestados. Si bien hay un claro avance todavía no es posible decir que el problema ambiental en torno a la contaminación está solucionado ya que un 29,2% se siente parte del problema, los encuestados pudieron identificar las fuentes de contaminación más importantes (fábricas y transporte) y como su vida diaria se ve afectada por esta problemática, por ejemplo en la salud, lo cual no es algo menor, por tanto todavía queda un largo camino por recorrer, investigaciones que hacer y acciones que tomar.

Por otro lado, del estudio realizado se pudo apreciar que tanto el tema medioambiental como el de la contaminación son preocupaciones reales para la

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comunidad y representan un desafío significativo en el que todos están llamados a participar.

El Reciclaje se observa como el mecanismo más popular para combatir la contaminación y ayudar al planeta a mejorar los equilibrios medioambientales. También es posible inferir que es una medida fácil de realizar y al alcance de muchos. En este sentido es posible determinar el apoyo de las medidas públicas, en especial de los municipios, por implementar puntos destinados a recolección de desechos con una segunda vida.

Proyecciones A futuro y de seguir desarrollándose de manera correcta trabajos en esta línea, estos podrían servir como base de reflexión tanto para los alumnos del colegio Santo Domingo como para sus familias en temas transversales de gran relevancia social como lo son todos aquellos relacionados con el medioambiente, la toma de conciencia, la sustentabilidad, el consumo y la educación, por nombrar los más importantes.

Se intuye que estudios como el presente, donde es posible vincular a las familias del colegio en la reflexión de temas de relevancia global son altamente significativos y producen además de participación, vinculación, toma de conciencia, discusión y, finalmente, compromiso.

Se espera que este ejercicio sea la antesala de otros estudios que, además de cumplir con una función académica, logren generar autocrítica, reflexión y cambios conductuales.

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Anexos I.- Encuesta 1. ¿En qué rango de edad se encuentra?

A) 30-40 años B) 40-50 años C) 50-60 años 2. ¿En su adolescencia recuerda haber visto basura/desechos en la calle?

A) Sí, más que hoy en día B) Sí, menos que hoy en día C) Sí, igual que hoy en día D) No 3. ¿En su adolescencia habían campañas en contra de la contaminación?

A) Sí B) No C) No recuerdo 4. ¿En su adolescencia recuerda tener conciencia sobre la contaminación del medio ambiente?

A) Sí B) No C) No recuerdo 5. ¿Recuerda en su adolescencia haber visto medidas para combatir la contaminación?

Por ejemplo, basureros de reciclaje, noticias ambientales, entre otras.

A) Sí, con mucha frecuencia B) Sí, con muy poca frecuencia C) No D) No recuerdo

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6. ¿En el pasado solía botar desechos en el basurero?

A) Sí B) No 7. ¿En su adolescencia, de qué fuentes recibía información sobre la contaminación?

A) Revista B) Periódico C) Internet D) Email E) Teléfono F) Amigos/Conocidos G) Colegio, Universidad H) No recibía I)

Otros…

8. ¿En la actualidad usted educa a sus hijos sobre la contaminación?

A) Sí B) No C) Prefiero no responder 9. ¿Hoy en día su vida se ve afectada por la contaminación? Puede seleccionar más de una respuesta.

A) Visualmente B) En la salud C) Movilización (restricciones por preemergencia o emergencia) D) En mis hijos E) Otra…

10. ¿Cree que este problema tiene solución a futuro?

A) Sí B) No C) Tal vez D) Otra...

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11. Sobre la contaminación: A) Se siente parte del problema B) Se siente parte de la solución C) No lo toma en cuenta D) Otra…

12. Con respecto al reciclaje: A) Reciclaba en mi adolescencia y ahora B) Reciclaba solo en mi adolescencia C) Solo reciclo ahora D) Ninguna de las anteriores 13. ¿Cree usted que las autoridades del gobierno están interesadas en los temas ambientales?

A) Sí B) No C) Otra…

14. ¿Dónde cree usted que se aprende más de temas ambientales?

A) Revista B) Periódico C) Internet D) Email E) Teléfono F) Amigos/Conocidos G) En tu empresa H) Colegio, Universidad I)

Otra…

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15. ¿Qué cree que contamina más?

A) Fábricas B) Quema de basura C) Industria ganadera D) Medios de transporte a base de combustible E) Otra…

16. ¿Usted considera que el cambio climático es una problemática urgente?

A) Sí B) No C) Tal vez

II.- Número de encuestados Setenta y dos personas III.- Número de personas que respondieron Veinticuatro personas

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