4.3 Voortgezet en hoger onderwijs

Het Utrechtse onderwijs vraagt steeds vaker om lokale maatschappelijke context die aansluit bij het curriculum en zoekt naar mogelijkheden om actuele maatschappelijke vraagstukken onderdeel hiervan te maken. Utrecht Natuurlijk beantwoordde die vraag met maatwerk in Utrechts perspectief waarmee leerlingen met 21e-eeuwse vaardigheden aan de slag konden. Van deze bijdrage aan duurzaamheidseducatie werd graag gebruik gemaakt. Samen met onze partners verbonden we docenten, scholen, studenten en organisaties, die verder willen met duurzame ontwikkeling in het onderwijs. Dit deden we met inzet van ons netwerk en door actief bij te dragen aan bijeenkomsten, evenementen en projecten rond duurzame ontwikkeling in het onderwijs.

Voor het tweede jaar op rij was de uitdaging om mogelijkheden te vinden om, ondanks de beperkende coronamaatregelen, invulling te geven aan samenwerken met het onderwijs. Door de coronamaatregelen kon niet alles doorgaan zoals gepland, en soms moesten leerlingen, studenten en onderwijs noodgedwongen andere prioriteiten stellen. Globaal gesproken: productontwikkeling kon meestal doorgaan zoals gepland maar publiekspresentaties en testsessies met groepen vaak niet.

Dit is wat we in 2021 gedaan hebben voor deze doelgroep: • Met leerlingen van het Bonifatiuscollege werd voor het vak Cultureel Kunstzinnige Vorming gewerkt aan de voorbereiding van de jaarlijkse expositie op Castellum

Hoge Woerd. Dit jaar werd met de leerlingen het thema

‘contact’ verkend aan de hand van voorbeelden uit de natuur met aandacht voor biomimicry en Sustainable

Development Goals (SDG’s). • Met het ‘ECO-team’ van leerlingen en docenten van het Amadeuslyceum werd gewerkt aan de ECO Schools certificering. Bij de audit in december werd aan de eisen voor het bronzen certificaat voldaan. • Voor de Biologiemarathon van het Leidsche Rijn College werden concrete programmasuggesties opgesteld. Op deze school verzorgden wij ook een adviesgesprek en inspiratiemateriaal rond de groene inrichting en gebruik van de buitenruimte. • Voor de duurzame challenges van het Young Climathonprogramma levert Utrecht Natuurlijk de casus rond circulair textiel en beoordeling van de uitwerkingen. • Met leerlingen van X11 werd onder begeleiding van de docent technologie en toepassing gewerkt aan een ontwerp voor het spel ‘Escape to circularity’, waarbij een rondleiding met focus op de circulaire aspecten van Castellum Hoge Woerd en Steede Hoge Woerd als inspiratiebron diende. Bij de evaluatie vonden de leerlingen dit bezoek een ‘leerzame ervaring’. • Met het Wellantcollege, afdeling ‘Dier en Zorg’, werd overlegd over de mogelijkheid om rond het thema

‘Werken op de stadsboerderij’ korte filmpjes te maken om daarmee de gevolgen van de coronabeperkingen enigszins te ondervangen, maar hiervoor bleek uiteindelijk nog niet voldoende belangstelling. • Op de lerarenopleiding van de Hogeschool Utrecht werkten vier groepen studenten van verschillende vakken aan vakoverstijgend lesmateriaal voor het voortgezet onderwijs rond de thema’s biodiversiteit en stadsnatuur, geïnspireerd op de ‘Whole School

Approach’. De casussen waarvoor de studenten kiezen waren aangeleverd door Utrecht Natuurlijk, en ook bij begeleiding en beoordeling speelde Utrecht Natuurlijk een rol. • Studenten van verschillende opleidingen maken gebruik van de mogelijkheden voor een (onderzoeks) stage of traineeship bij Utrecht Natuurlijk. Deze studenten aan Van Hall Larenstein, Hogeschool voor de Kunsten Utrecht en verschillende faculteiten aan de Universiteit Utrecht verdiepen zich in het werk van

Utrecht Natuurlijk en werken met ons aan bijvoorbeeld educatiemateriaal over voedselproductie en voedselverspilling, biodiversiteit of ontwikkelen recreatieve activiteiten rond natuur- en duurzaamheidsthema’s. • Zoals al eerder benoemd (zie 4.2.2.) maakten studenten aan de Marnixacademie gebruik van Griftsteede om praktijkervaring op te doen met lesgeven over natuur- en milieueducatie (NME)

• Op initiatief van O3-effect samen met een aantal stakeholders rond het Utrechts voorgezet onderwijs gewerkt aan onderwijsinnovatie voor duurzame ontwikkeling.

Doel van het project was om bij te dragen aan onderwijs dat actueel en innovatief is en aansluit bij de motivatie van de leerlingen en de behoeften van de maatschappij.

Het volgende stond centraal: - Persoonlijke ontwikkeling van de leerling (burger): zelfstandigheid en eigenaarschap. - Verbinding met de omgeving en hierin verantwoordelijkheid nemen voor maatschappelijke vraagstukken. - Duurzaam te ontwikkelen zodat we nu, en in de toekomst, beter zijn voorbereid op het omgaan met maatschappelijke vraagstukken zoals verbeeld in de Global Goals. Een van de prioriteiten is kansengelijkheid en inclusiviteit. We hebben de Fungi Factory geadviseerd over mogelijke toepassingen en afnemers die geïnteresseerd zijn in restsubstraat (koffiedik na oesterzwammenkweek). Dit was gekoppeld aan een onderwijsproject van UNIC en geveltuinproject

Enactus (Studentenadviesburo). • Enactus (studentenadviesburo) ondersteund bij het ontwikkelen van een geveltuinconcept. • Een groep master studenten Sustainable Development van de Universiteit Utrecht ondersteund in hun ideeënvorming voor een in 2030 biodivers, sociaal sterk en CO2 neutraal Science Park. • Een bijdrage geleverd aan het onderzoek ‘Transformation Through Imagination’ van Universiteit Utrecht en Technotrend rond de rol van ‘verbeeldingskracht en toekomstdenken’ in het duurzaamheidsonderwijs. • Met studenten van de journalistenopleiding van de

Universiteit van Amsterdam meegewerkt aan een gefilmd interview over wateropvang in Utrecht. Dit werd op Castellum Hoge Woerd opgenomen. • Een student begeleid bij het onderzoek voor haar masterthesis naar duurzame initiatieven in Utrecht en de rol die Utrecht Natuurlijk hierbij speelt . • Een student van de Wageningen Universiteit (WUR,

Forest and Nature Conservation) ondersteund bij haar thesis over planning van groene ruimte voor kinderen in

Utrecht en Barcelona.