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HABLEMOS DE EDUCACIÓN
como un proceso de comunicación entre personas, entre quienes se da, deliberadamente, en un complejo entramado de intenciones comunicativas, con el propósito de propiciar comunidad de pensamientos, de sentimientos, de acciones, de valoraciones morales, sociales, políticas y culturales. En la medida en que se logran estos propósitos es que podemos presumir que pertenecemos a una determinada comunidad educativa. Es necesario hacer otra aclaración. Suele hablarse de currículum desde los niveles más generales a los más específicos. Se aplica desde al Sistema Educativo Nacional en su conjunto, hasta la clase, curso, taller o seminario que imparte un profesor a un grupo de alumnos, pasando por subsistemas educativos; universidades, institutos o escuelas en general de cualquier nivel y cualesquiera de las carreras o programas educativos existentes. La noción esbozada antes aplica para cualquiera de estos niveles; sin embargo, concretamente, de aquí en adelante, al usar el término currículum lo haremos en un sentido institucional y en sentido personal. En el primer sentido estaremos aludiendo al nivel de una carrera o programa educativo de cualquier institución educativa y me referiré al proceso educativo, singular y único, que vive una generación de alumnos dada, conjuntamente con sus profesores y demás integrantes de su comunidad educativa a lo largo de su formación escolar. Después cada miembro de esa generación o de cualquier otra, al realizar otros estudios, se seguirá formando, (aquí aparece el currículum en el sentido personal) y, seguramente, estará viviendo otras historias curriculares, tan singulares y únicas como la que vivió antes; pero, en última instancia, estará integrando un episodio más a los anteriores en que ha participado como protagonista, esto es, cada quien, en su proceso formativo construye un currículum propio, en interacción con quienes va compartiendo y departiendo su vida educativa. Ahora bien, esta vida educativa, esta historia curricular, se organiza y planea dentro de un marco de condiciones que trascienden esa planeación y que se combinan con todo tipo de circunstancias que, a la postre, dan por resultado la clase de currículum que intento describir. Estos dos elementos: lo planeado y lo que trasciende lo planeado dan lugar a que partamos el currículum en dos secciones: 94
Tamma Dalama Año 4 N: 7, 2017 Septiembre 2017 - Febrero 2018
lo explícito, abiertamente manifiesto, y lo implícito, no manifiesto. Lo explícito es lo que está institucionalmente indicado o determinado. En educación media superior y superior existe mayor flexibilidad, por aquello de la libertad de cátedra. Se compone de los planes y programas de estudio que, al menos en las instituciones bien organizadas, documentalmente se entregan a profesores y alumnos, como guía para su trabajo académico cotidiano; en muchos casos se pide a los propios profesores que elaboren los programas de sus respectivas materias. También se compone de los principios teóricometodológicos e ideológicos, sustentados por la institución y por cada uno de los participantes en el proceso educativo, expresados en la visión, misión, normatividad, valores y demás documentos que se difunden abiertamente, los cuales corresponden a la identidad institucional y son una especie de código de lo que es correcto dentro de esa comunidad educativa; lo explícito es, además, todo lo que, sin estar expresado en documentos, realizan los diversos actores de manera abierta y con la aprobación de la comunidad, por estar en consonancia con la institución, esto último forma parte de lo que algunos llaman currículum oculto, en tanto que no está en documentos. Lo implícito es lo que ocurre en el proceso educativo al margen de lo declarado oficial y abiertamente por la institución, y que por lo mismo no está explícito en ninguna parte; es aquello que se desea que ocurra por ser afín a los principios de la organización, pero veladamente, porque no conviene que se sepa que no hay apego a políticas externas, por provenir de un sistema más amplio al que se le debe respeto, por ejemplo, una escuela de tipo confesional que en la práctica sigue fielmente las normas de su doctrina religiosa, más que las que emanan del Gobierno vía Sistema Educativo Nacional. Lo implícito o no manifiesto abiertamente es lo que se pudiera considerar como el complemento del currículum oculto, excluyendo la parte de éste ya mencionada en el currículum explícito. En el esfuerzo de deslinde que estamos haciendo creemos que puede servir la distinción que se hace entre “currículum prescrito” y “currículum real o vivido” ; el primero se identifica con el currículum explícito e institucional y el segundo contiene elementos explícitos, implícitos o no manifiestos, ocultos y de carácter personal, ya que se refiere a lo que realmente ocurre, a la historia auténtica que construyen mediante su interacción los actores concretos del proceso