EDITORIAL
COMPROM CON LA HUMANIDAD
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uando el estadounidense Neil Amstrong, hace 46 años, pisó por primera vez la Luna, el mundo se paralizó, ¿por qué? La humanidad había dado un gran paso hacia la conquista del espacio, pero muy pocos recordaron al verdadero pionero de ese gran avance de la raza humana. El Homo Erectus, quien elaboró los primeros artefactos para cortar carne y, aún más importante, inició el conocimiento sobre el control y uso del fuego, según publicaciones de National Geographic en su serie La Historia del Hombre. El control del fuego es el principio básico para que pudiera funcionar el propulsor del cohete Apolo XI que tripulara Amstrong y sus colegas astronautas Edwin Aldrin y Michael Collins, cuando partieron de la Tierra a la Luna, aquel 16 de julio de 1969 a las 9:32 de la mañana. Contemporáneos al final de la etapa del Homo Erectus, surgieron algunas especies como el Homo Heidelbergensis y el Homo Neanderthalensis, quienes aprendieron a usar el fuego, al mismo tiempo que tallar herramientas de piedra, habilidades que fueron perfeccionadas por el Homo Sapiens para su beneficio y el de los suyos. Sin duda alguna, el Homo Sapiens tuvo que experimentar por generaciones hasta alcanzar el pleno dominio de este elemento de la naturaleza, dando así un aporte a la humanidad. Esa avidez y pasión por la investigación que permite generar mejores condiciones de vida, es justamente lo que persigue un Doctorado, grado académico supremo, ya que no sólo se circunscribe a un manejo del conocimiento existente, sino que aporta algo que jamás ha sido descubierto. El impacto de los hallazgos del Homo Sapiens con el uso del fuego y la creación de instrumentos para cortar y cocinar carne, y así consumir proteínas, provocaron que su cerebro creciera e impactara a la siguiente generación evolutiva: el Homo Sapiens Sapiens, nuestro pariente más cercano sobre la faz de la tierra. Toda esa gama de habilidades y competencias, devinieron en el tiempo en la generación cada vez más avanzada de conocimiento, al generar necesidades de crear espacios de conversación y diálogo especializado para la profundización de esos conocimientos. También la tradición oral y
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MISO
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escrita, hasta llegar a las creaciones educativas que desde la antigua Grecia hasta la actualidad, han formalizado instituciones universitarias con el cometido de generar conocimiento de utilidad para las futuras generaciones de hombre. La seriedad de un Doctorado en los tiempos modernos y con estrictos protocolos internacionales persigue generar tal grado de excelencia en la investigación, que no admite menos que eso: nuevos aportes para la humanidad. Para ello, en Universidad Galileo, tenemos rigurosos procedimientos de investigación y formación, refrendados con las alianzas y validaciones de las mejores universidades del mundo. “Sin duda alguna, la investigación es el instrumento que nos proporciona las respuestas de aquellas preguntas que hace mi propio yo, en relación con los demás…”, afirma Julián Márquez Sánchez, también conocido como Yadiar Julián, Doctor en Pedagogía de la Universidad Autónoma de Puebla. El eterno cuestionamiento sobre el conocimiento existente, es lo que permitirá alcanzar nuevos derroteros en la investigación científica. Producto de ello surgirán descubrimientos que no sólo le serán útiles a un individuo, sino a la humanidad entera. Algo contrario a ello se puede catalogar como un recuento bibliográfico, un proyecto o una demostración de teorías anteriores. Un Doctor egresado de Universidad Galileo aporta nuevos conocimientos al mundo. Es un compromiso con Guatemala y nuestro prestigio académico labrado en más de 15 años, que apenas significan una pequeña porción en los más de 13 mil 700 millones de años que tiene de existir la tierra, según National Geographic. “Somos simplemente un suspiro en el gran infinito de la vida”, afirma el Doctor Yadiar Julián. Gracias a descubrimientos hechos por el Homo Erectus, el Homo Sapiens Sapiens perfeccionó el lenguaje y la creatividad, ¿qué dejaremos como legado a nuestra siguiente descendencia? En Universidad Galileo ya comenzamos a desarrollar esa menuda tarea.
DIRECTORIO
Rector Dr. Eduardo Suger Cofiño Vicerrectora Dra. Mayra Roldán de Ramírez Vicerrector Administrativo Lic. Jean Paul Suger
Producción, redacción, edición, fotografía, diseño y creatividad Pancho & Co. Y Comité Editorial de Universidad Galileo Esta es una publicación de Universidad Galileo de Guatemala www.galileo.edu
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TORAD
CONOCIMIENTO QUE CAMBIA AL MUNDO galileo edición 08
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Qué título universitario tendría Galileo Galilei, si viviera hoy en día? ¿Sería un Técnico, tendría una Licenciatura y algunas Maestrías? ¿O acaso tendría, por casualidad, un Doctorado? Sin saberlo, Galileo seguro sería acreedor de un Doctorado, gracias a que no sólo se especializó en un área del conocimiento existente. Hizo algo más. Aportó al conocimiento que prevalecía en ese entonces cosas nuevas a la ciencia, que es el objetivo por definición de quien obtiene un Doctorado con estándares internacionales. No se trata sólo de una extensión de una Maestría que concluye con una tesis. Es más profundo. Para Galileo, por ejemplo, implicó romper paradigmas y causar revuelo en los dogmas existentes, como que la tierra se movía, orbitaba. Es decir, el ser humano no era el centro del universo, sino una partícula más del mismo. Luego de años de investigación, ni el encierro de por vida al que fue confinado el científico por sus “herejías” pudo convencerlo de que debía retractarse de sus notables descubrimientos, basados en largas horas de estudio. “Sin embargo se mueve”, dijo al momento de ser defenestrado de aquella sociedad en donde prevalecía el etnocentrismo. Es decir, aquella teoría que aseguraba que todo el universo fue creado para el ser humano, que todo giraba en torno a él. Galileo dio al traste con esa tendencia histórica, a través de su constante cuestionamiento acerca de las verdades absolutas de la comunidad científica antigua.
QUÉ ES UN DOCTORADO “Un Doctorado es más que un título académico posterior a la Maestría, es una investigación científica propuesta por un alumno y avalada por un experto. Basada en una hipótesis, el alumno presenta un marco teórico exhaustivo que defiende la posibilidad de su creencia y deja al descubierto el aporte único que los resultados de su investigación darían a la ciencia y a la humanidad al ser comprobados. El alumno práctica una serie de sucesos y pruebas para comprobar los resultados de su investigación. De esta forma aporta nuevo material para el marco teórico del tema”, así lo define el sitio web de la Escuela Doctoral de Universidad Galileo. “A cada doctorando, estudiante de Doctorado, se le asigna un director de tesis, que es el máximo responsable en la conducción del conjunto de las tareas de investigación. El director en cuestión es el responsable de la adecuación de la formación y de la actividad investigativa a los principios del programa, este profesional ha realizado, a su vez, una investigación científica en la misma disciplina y está habilitado in-
ternacionalmente para dirigir la investigación”, agrega el sitio. Parte de las actividades del doctorando es realizar publicaciones de sus trabajos en revistas especializadas y rigorosas, que previamente establecen si los trabajos efectivamente tienen el valor científico nuevo en torno al tema que se esté tratando. Claro que también han sido revisadas por el tutor, el director de tesis y evaluado por la comisión académica responsable del programa de doctorado del tema.
El Doctorado concluye en la elaboración y presentación de la tesis doctoral, que incorpora resultados nuevos de investigación a la ciencia. Al finalizar el programa, el candidato obtiene el título oficial de Doctor. Claro está que gracias a los precursores en los Doctorados en el mundo, como Galileo, nadie irá a cárcel de por vida por cada aporte nuevo, pero sí debe tener el rigor y la disciplina de la investigación cómo el del célebre científico. Abril 2016_ 04/05
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ENLACES En un mundo de conocimiento global, es vital realizar alianzas con otras universidades del mundo a efecto de vigorizar cada vez más los niveles académicos de los doctorandos. Una muestra de ello es el lanzamiento del primer doctorado en Tecnologías de la Información (TI) por Universidad Galileo.
Esta primera promoción de alumnos en el Doctorado en TI la respalda y supervisa el Instituto francés Telecom SudParis, institución educativa, científica que anualmente gradúa a doctores de clase mundial de diferentes nacionalidades. Para la apertura de la Escuela Doctoral de FISICC, estuvo de visita en Guatemala el doctor Stéphane Maag, profesor asociado de esta institución académica. El Doctor Maag asesora la estructura y metodología para la validez del programa de doctorado puesto en marcha por Universidad Galileo. Este programa académico comprende alrededor de 360 horas de formación doctoral y más de 2,200 horas de investigación. Para sustentar el trabajo de los estudiantes de Doctorado, validado por la comunidad internacional, cada alumno debe realizar al menos tres publicaciones científicas en revistas de carácter internacional, especializadas en los temas abordados. Estas publicaciones debe estar avaladas por entidades como Institute of Electrical and Electronic Engineers (IEEE) o Association for Computing Machinery (ACM). Las tesis de investigación deberán someterse a un panel de revisores, integrado por investigadores internacionales expertos en cada disciplina, quienes certificarán la metodología utilizada.
¿SE PUEDE LOGRAR? Jorge Eleázar López Coronado, becado por la Escuela Doctoral de Universidad Galileo, ha publicado y escrito doce artículos de investigación científica sobre las pruebas de software y confianza como concepto computacional. Sus trabajos han sido presentados en congresos científicos en París, Francia; Luxemburgo, Victoria, Canadá, Lisboa y Porto, Portugal; Roma, Italia; Vancuver, Canadá; Gwangiu, Corea del Sur; Anapa, Rusia; Toulouse, Francia; Helsinki, Finlandia.
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Jorge Eleázar es egresado de la Maestría en Tecnologías de la Información con Especialización en Redes de Computadoras y Telecomunicaciones en el 2010 de Universidad Galileo. Ahora es estudiante del Doctorado en Informática en el Departamento de Réseaux et Services Multimédia Mobiles (Redes y Servicios Móviles Multimedia), en la Escuela Télécom SudParis Universidad Paris-Saclay. Al terminar su período académico obtendrá una doble titulación como Doctor en Tecnologías de la Información en Guatemala por parte de la Escuela Doctoral en Guatemala, y uno similar en París, gracias al acuerdo interinstitucional entre ambas universidades, que apoya el esfuerzo de alumnos becados en programas especiales.
“En los años modernos, la investigación científica ha impulsado el desarrollo del conocimiento humano. Si bien la industria genera nuevas tecnologías, estas dependen del conocimiento que existe en el momento. Los países con mayor presencia y riqueza en el mundo, son aquellos que tienen una sólida cultura de investigación”, dice Jorge Eléazar.
Uno de los últimos “Papers” (investigación de cierre parcial) lo presentó en Anapa, Rusia, y éste se denominó “Monitoreo de Red Distribuido y en Tiempo Real para la Administración de la Confianza” (Distributed On-line Network Monitoring for Trust Management), como parte de una cátedra en una escuela de verano en Tecnologías de la Información para la Síntesis y Análisis de Sistemas Complejos, actividad en la que abordó los problemas abiertos con respecto al manejo de confianza y soluciones en red computacional. El doctorando explicó que a través de esta presentación se logró consolidar su trabajo de investigación mediante una vista general de todos los aportes realizados durante su doctorado. “Se actualizó el tema y se logró que otros científicos y académicos utilicen los resultados para su propia investigación, además de ganar presencia a nivel en la élite internacional”, subraya. Abril 2016_ 06/07
GRAVITACIÓN MÁS INVESTIGACIONES CLASE A Una investigación científica sobre operaciones de emergencia y rescate en desastres, fue catalogada “clase” A por expertos de la IEEE NCA, esta es la clasificación mejor valorada que se le otorga a una investigación en esta rama. El estudio presentado en la ciudad de Cambridge Massachusetts, USA, en la conferencia “The 14th IEEE International Symposium on Network and Applications” llamada “Strip Interoperability For Wireless Ad hoc Routing Protocols” (Interoperabilidad simplificada para protocolos de ruteo en redes inalámbricas Ad hoc) fue resultado de un arduo trabajo de investigación y exploración que forman parte de una serie de cláusulas requeridas por la Escuela Doctoral de Universidad Galileo Esta investigación fue el resultado de un equipo de profesionales integrado por: Ing. Marco Antonio To M.Sc, (Investigador principal) y Pr. Stephane Maag, Ph.D por parte de Telecom SudParis, (Asesor en la investigación).
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Para esta investigación, el Ing. Marco Antonio To propuso la utilización de dispositivos sin la necesidad de infraestructura predeterminada, como en el caso del WiFi. Su estudio se basa en lograr una comunicación eficiente, entre dispositivos que utilicen distintos protocolos para enviar información y así lograr una llamada de interoperabilidad. Como en el caso de los humanos que saben diferentes idiomas, también las redes de dispositivos utilizan distintos protocolos de comunicación. La armonización de estos códigos puede tener diferentes aplicaciones, como el caso de operaciones de emergencia y rescate en desastres, redes de automóviles inteligentes, comunicaciones en ambientes internos, entre otros.
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Con la referida investigación el equipo demostró ante un jurado, compuesto por diversos profesionales de centros de investigación de todo el mundo, que: “es posible lograr la interoperabilidad entre protocolos de ruteo, mediante la utilización de un nuevo algoritmo, el cual fue desarrollado en Universidad Galileo”, indica con orgullo el ingeniero “Es muy importante mencionar que esta casa de estudios se destaca por explorar un área diferente, como son las Tecnologías de la Información, por lo que involucrar investigaciones científicas en esta área y que además sean bien valoradas por la comunidad internacional, ofrece un panorama favorable para el desarrollo del país, y la academia”, agregó
PROCESO DIFÍCIL Para llegar a ser catalogada una investigación (Paper) clase “A” necesita pasar por un sistema de evaluación muy riguroso y exigente “peer review” que conlleva tres meses de análisis por reconocidos Doctores y expertos provenientes de distintas Universidades y Centros de Investigación del mundo.
“Hemos demostrado internacionalmente que podemos lograr publicaciones en conferencias importantes y prestigiosas, que nos mantiene en la visión del Dr. Eduardo Suger, de hacer que Universidad Galileo sea una universidad de investigación”, finalizó. Gracias a quienes se concentran en la investigación acuciosa de un tema es que a lo largo de la historia se han logrado romper paradigmas de la humanidad, antes inalcanzables. La escuela de Doctorado de Universidad Galileo aporta esos tanques de pensamiento no sólo para Guatemala, sino también para el mundo, especialmente en una época en que el conocimiento es global. “Nunca vayas por el camino trazado, porque conduce hacia donde otros han ido ya”, sentenció el científico británico Alexander Graham Bell, dueño de la patente de la invención del teléfono para América, entre otros múltiples aportes al mundo. Un Doctor abre nuevos caminos, descubre nuevos horizontes, traza nuevos derroteros en el universo del conocimiento. Abril 2016_ 08/09
COMPAS
INVERTIDA “Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo”, Albert Einsten.
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omo docentes, hemos sido testigos de la transformación generacional de los estudiantes, quienes motivados, directa o indirectamente por la tecnología, han cambiado sus intereses, fuentes de investigación, tiempos de atención en clase, medios de comunicación y tiempos de respuesta; en pocas palabras, han cambiado su forma de aprender. En busca de opciones de enseñanza que se adapten al estudiante de hoy y a sus necesidades educativas, surge el aula invertida, un modelo educativo de enfoque constructivista que sugiere un cambio en la dinámica de la enseñanza. Este modelo, también conocido como flipped classroom, propone que las actividades que tradicionalmente se hacían en clase, como el estudio de contenido, ahora se realicen en casa y las tareas que antes se realizaban en casa, ahora se hagan en clase; este giro en las actividades académicas se apoya en la tecnología, intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes. El cambio es muy sencillo, el aprendizaje lo realiza el estudiante en casa, a su propio ritmo, por medio de videos, audios, presentaciones y otros recursos multimedia, asignados por el docente, para luego regresar a clase, a trabajar los proyectos, casos y otras actividades donde el estudiante deba aplicar lo aprendido. El material de aprendizaje asignado para la casa, en su mayoría videos, son de corta duración y pueden ser grabados por el propio docente o utilizar de otros autores, en este caso, deben ser previamente analizados y seleccionados para garantizar que el contenido que presentan es el indicado para el curso y para los alumnos. De esta manera, el estudiante puede revisar el material una y otra vez, hasta
comprender el tema o resolver sus dudas específicas la próxima clase, incluso si un alumno falta a clases, tendrá acceso a la misma explicación o contenido que el resto de sus compañeros. En cuanto a las actividades a realizar en clase, éstas pueden ser laboratorios, debates, solución de problemas o casos, guía de trabajo, cuestionarios, juego de roles, ensayos, grabar soluciones en video, etc. Como podemos observar, el aula invertida también implica un cambio en los roles del docente y del estudiante; en el caso del docente, debe cambiar su metodología y papel de expositor presencial para convertirse en un guía facilitador; y el estudiante, cambiar su acción de escucha activa para convertirse en un participante que aporta, colabora, propone y crea. Aunque el aula invertida ofrece soluciones viables e interesantes para los requerimientos de la educación actual, no debemos dejar por alto los retos que ésta presenta, como la responsabilidad que se atribuye al estudiante
DE CUALQUIER MANERA, POR SU DINÁMICA, EL AULA INVERTIDA, BRINDA MUCHOS BENEFICIOS, ENTRE ELLOS • Estimula la participación activa, colaborativa y proactiva dentro del aula. • Promueve la creatividad, cooperación, comunicación y pensamiento crítico. • Aprovecha el tiempo en el aula al brindar aprendizaje activo. • Ofrece atención educativa personalizada, fortaleciendo las capacidades de los alumnos en función de su estilo de aprendizaje. • El aprendizaje está centrado en los alumnos y su diversidad. • Provee un ambiente más agradable y mejora la motivación en los alumnos. • Aprovecha el interés de los estudiantes por la tecnología. • Fomenta en los estudiantes su capacidad para analizar, evaluar y crear al desarrollar actividades del pensamiento superior, según la taxonomía de Bloom. Le invitamos a conocer más sobre el tema y a introducir esta modalidad en sus clases, se aconseja hacerlo gradualmente, puede ser un tema a la vez y luego evaluar los resultados. Hoy en día existen muchos y muy buenos recursos en la red que se pueden utilizar en clase o mejor aún, puede crear y compartir sus propios videos, ¡vale la pena!
sobre su aprendizaje y la resistencia de algunos docentes a cambiar su metodología y grabar videos.
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Por primera vez en Guatemala, se cuenta con una completamente equipada Clínica-Escuela de Fisioterapia con carácter social, cuyo objetivo es desarrollar la excelencia en el campo científico, humano y ético de quienes cursan la Licenciatura en Fisioterapia. Para lograr tal cometido, Universidad Galileo firmó una alianza con el Instituto Profesional en Terapias y Humanidades (IPETH), cuya sede se encuentra en la Ciudad de Puebla, México y que a su vez cuenta con el aval otorgado por la International Society of Physical and Rehabilitation Medicine (ISPRM) y la Asociación Médica Latinoamericana de Rehabilitación (AMLAR), entre otras entidades internacionales de prestigio.
AYUDAR ES UNA FORMA DE VIVIR
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¿Cómo surgió IPETH? “Proyecto educativo y social comprometido con la excelencia académica”. A raíz de la gran necesidad de Licenciados en Fisioterapia, formados bajo sustentos académicos y éticos, el grupo de los mejores y más reconocidos Médicos Especialistas en Rehabilitación, Deporte y Ortopedia decidieron abrir las puertas de una Institución Privada de Educación de Nivel Superior con la firme intención de brindar a la sociedad los mejores Fisioterapeutas. El eje central de cualquier institución de nivel superior, es su currículum académico. IPETH ha dedicado años de trabajo para contar con un plan de estudios innovador, acorde al contexto global; la Licenciatura en Fisioterapia fue diseñada por un grupo multidisciplinario de médicos especialistas, fisioterapeutas mexicanos y de otras nacionalidades. Desde su fundación, IPETH es la Institución con la mayor aceptación y reconocimiento en el medio, que ofrece el mejor costo-beneficio para los estudiantes de Fisioterapia en todo el país. Nuestra sociedad reclama enseñanza de calidad: el Sistema IPETH está comprometido con la educación y su cambio. Afirmamos que la educación es el descubrimiento de la senda hacia la perfección y del impulso para seguirla.
Misión Somos una Institución educativa dedicada a la formación de personas íntegras, que por su preparación profesional y cultural, actúen con consciencia social en beneficio de su comunidad.
Visión Ser una Institución líder a nivel nacional con presencia internacional en la formación de profesionales en el área de la salud, así como generadores de cambio social, investigación e innovación educativa.
Valores IPETH Los valores que IPETH privilegia en sus estudiantes, fundamentados en su filosofía institucional y congruentes con su compromiso de formar profesionales que respondan a las necesidades y requerimientos sociales de su entorno son: Persona Humana, Responsabilidad, Honestidad, Integridad, Ética y Servicio al prójimo. Abril 2016_
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“Cuando alguien llega en silla de ruedas y, luego de largos tratamientos y práctica con disciplina, logramos que salga caminando sin apoyo de índole alguna, confirmo que vale la pena todo lo que hacemos”, indica el Lic. Alejandro López, egresado de IPETH Campus Puebla y actual Jefe de Servicio del Centro de Rehabilitación IPETH Guatemala. El Lic. Alejandro López egresó con beca parcial del IPETH en Puebla y luego de ascender en varias posiciones, merced a su calidad profesional, fue elegido para hacerse cargo de la Clínica-Escuela en Guatemala. “Es un reto muy desafiante, pero a la vez apasionante, ya que tengo la oportunidad de aplicar aquí todo lo que aprendí con mis maestros”, dice. Guatemala tiene una gran demanda de terapias físicas, por lo que IPETH aporta todos sus conocimientos académicos y técnicos para preparar fisioterapeutas integrales. El IPETH en México cuenta con dos sedes, una en la Ciudad de Puebla y otra en la Ciudad de México, en donde alberga a más de 2 mil estudiantes, nacionales y extranjeros.
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En Guatemala inició sus operaciones, en conjunto con la Universidad Galileo hace tres años y apenas en el segundo semestre del 2015 que se inaugura el Centro de Rehabilitación IPETH, a efecto de garantizar generaciones de profesionales de alta valía. Producto de una visita que realizara a México la Doctora Vilma Chávez, Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de Universidad Galileo, realizó el contacto con los directivos del IPETH y luego de varias reuniones y con la aprobación final del Doctor Eduardo Suger, se concreta la referida alianza en noviembre de 2012, inédita en Centroamérica.
“Nuestra clínica cuenta con tecnología de punta en el tratamiento de nuestros pacientes y nuestro grupo de alumnos, supervisados por profesionales, quienes están ávidos de servir y cambiar la vida de quien asista a nuestro centro”, acota el Ing. Dennis del Cid Director de Operaciones IPETH Guatemala. Gracias a la atención profesional y la utilización de las técnicas más modernas en fisioterapia, al Centro de Rehabilitación IPETH asisten varios seleccionados nacionales de diversas disciplinas deportivas, pero también pacientes quizá no tan famosos, pero igual de importantes. Uno de estos últimos es Luis Roberto de León, un niño con Síndrome de Down de catorce años. Es la primera vez que lo atienden en la Clínica-Escuela. El joven es hiperlaxo. Es decir que adolece de ligamentos, por lo que se le dificulta caminar y lo hace de una manera no muy ortodoxa. Padece una disminución física que provocó que acomodara su cuerpo a conveniencia para desplazarse. Es decir, la punta de sus dos pies, las dirige a cada paso que da hacia adentro, doblándolos en cada movimiento. “En este caso, vamos a fortalecer la masa muscular de sus piernas para compensar la falta de sus ligamentos, a través de diversos ejercicios”, dice el Lic. Alejandro López. Así como Luis Roberto, todos los días llegan al Centro de Rehabilitación IPETH gran variedad de pacientes, que reciben atención especializada. Los casos variarán según las circunstancias y gravedad de los cuadros clínicos. Algunos pacientes estarán en fisioterapia por algún tiempo y otros lo harán para toda la vida. “Nuestra misión es atender a todos, brindarles amor, esperanza y profesionalismo, ya que cualquiera que sea su situación, el reto es mejorar su calidad de vida”, destaca el Lic. Alejandro López.
¿QUÉ ES FISIOTERAPIA? La Fisioterapia se ocupa del estudio y aplicación de los medios y agentes físicos para la promoción y el mantenimiento de la salud, la curación de la enfermedad, la recuperación y la rehabilitación de las personas a lo largo de toda su vida. Asimismo, identifica y potencia el movimiento dentro de las esferas de promoción, prevención, tratamiento y rehabilitación. La Fisioterapia implica la interacción entre un grupo de profesionales que incluye médicos, fisioterapeutas, pacientes, familiares o cuidadores, que forman parte de un proceso que permite evaluar el movimiento potencial, a efecto de establecer metas y objetivos por cada caso en particular, para lo que se aplican conocimientos y habilidades únicas de los fisioterapeutas. Fuente: IPETH / www.galileo.edu/ facisa/carrera/lf
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CUCHUM La Universidad Galileo otorgó el Doctorado Honoris Causa en Tecnologías de la Información al empresario Kanjobal Marcos Andrés Antil, como un reconocimiento a sus logros como emprendedor, empresario y líder comunitario. La compañía fundada por Marcos Andrés emplea a un sinnúmero de egresados de esta casa de estudios.
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iene tez morena. Voz calmada, pausada. Manos gruesas y enorme sonrisa. Cuando nació en una recóndita aldea del norte de Guatemala, jamás hubiera pensado que apenas a sus 38 años se convertiría en el primer Kanjobal en recibir tal reconocimiento. Todo lo contrario. Marcos Andrés Antil (Cuxin Antil, en su natal idioma) tenía la suerte echada: ser uno de los tantos niños de pobreza y pobreza extrema que engrosaría las filas de los más desposeídos de Guatemala, que ya suman millones. ¿Viviría o moriría producto de una enfermedad común, como suele pasar frecuentemente allá, tras la frontera de milpa? Una cosa era segura, inevitablemente la escasez de recursos materiales en su vida le acompañaría como el canto de los gallos al amanecer, mientras trabaja como jornalero en fincas de café, cardamomo y algodón. Para ese entonces, su gran capital, aparte del gran amor de su familia, era amanecer todos los días flanqueado por los muros verdes de su natal Nancultac, pequeño pueblo Kanjobal enclavado en el municipio de Santa Eulalia, arropada por la Sierra de Los Cuchumatanes, en el departamento de Huehuetenango. Los ojos de aquel pequeño Marcos Andrés, que todos los amaneceres se pintaban de verde y azul, jamás imaginaron que en los albores de sus 40 años esta-
MATANES ría recibiendo un Doctorado Honoris Causa por parte de Universidad Galileo, merced a sus logros como empresario, líder comunitario, emprendedor, pero, sobre todo, por llevar como mancha de acero en su corazón a su país, a sus Cuchumatanes y a su pequeño pueblo. La muestra más palpable de ello es que al inicio de su discurso en el acto de entrega oficial del Doctorado, uno de los primeros agradecimientos fue a su “papa y mama” y se refirió a ellos en su natal Kanjobal, quizá como una conversación privada entre sus raíces, Dios y él; entre el corazón del cielo y el corazón de la tierra. Qué dijo, no importa, los trascendental es que surgió de su natural lengua, de lo profundo de su ser. “Pido la palabra, en mi propia lengua, en mi propia lengua”, como sentencia uno de los versos del gran poeta momosteco Humberto Akabal. Abril 2016_
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La historia de Marcos Andrés emerge del mismo corazón de una realidad brutal, indolente, visceral. “En mi casa no sabíamos cuándo era nuestro cumpleaños, ya que éramos ocho hermanos y no teníamos dinero para celebrar el de ninguno”, dice en son de broma, pero como parte de una profunda y difícil verdad. “Debido a que no teníamos una alimentación adecuada, me enfermaba con frecuencia. Mi madre tuvo que vender toda su ropa para pagar mi atención médica y así salvar mi vida”, indica con añoranza. Producto del conflicto armado interno que vivió Guatemala en los años 80, su familia migró hacia Estados Unidos y luego, a sus trece años, también lo hizo el pequeño Marcos Andrés. Fue parte de la “Niñez Mi-
Guatemala, atendiendo a consorcios internacionales como Breville, Nissan y Johnson & Johnson, entre otros. ¿Cómo ocurrió todo esto? ¿Cómo Marcos Andrés le pudo sonreír a la muerte y abrazar la vida? Parte de la respuesta la tiene el Doctor Eduardo Suger, rector de Universidad Galileo. “Al conocer a este gran guatemalteco y saber de su propia voz su historia llena de esfuerzo y perseverancia, estoy seguro de que una cualidad que le ha hecho llegar a este lugar privilegiado es su carácter inquebrantable. La definición de su meta y su lucha incesante por llegar a ella, a pesar de las enormes dificultades que tuvo que vencer”, dijo el Doctor Suger en el acto de entrega del Doctorado Honoris Causa.
grante no Acompañada”, como se dice ahora. Ya en Estados Unidos, apenas podía dar crédito a lo que miraba, era un mundo avasallador, los rascacielos eran como gigantes de concreto que estaban por doquier y contrastaban con las calles de tierra y las pequeñas construcciones de adobe de su tierra. Con mucho sacrificio, durante sus años de secundaría, trabajó como jardinero los fines de semana y en una fábrica de costura durante las vacaciones de verano. Años después, mientras trabajaba para una fundación sin fines de lucro que se dedicaba a acompañar a niños y niñas abandonados o abusados durante el proceso de la corte en EEUU, alcanza el grado de Licenciado en Ciencias de la Computación en la Universidad Estatal de Bakersfield, California, después labora por poco tiempo en la empresa Suiza Day Software. En 2003 funda su propia firma XumaK, que en Kanjobal significa “florecer” y cuyo giro de negocio es la prestación de servicios de marketing digital y comercio electrónico. XumaK, además de tener oficinas en Estados Unidos, ahora tiene en México, Colombia y, por supuesto, también en galileo edición 08
“Él es un Galileo, ya que emula a este gran científico que incluso brindó su libertad en pos de lo que creía y luchó hasta el final, sin tregua alguna. A pesar de que Marcos Andrés no egresó de nuestra casa de estudios, de igual forma representa a ese Galileo, el que lleva un guerrero en su corazón. Es ejemplo para nuestros estudiantes y digno representante de Guatemala para el mundo”, agregó.
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Este Kanjobal trilingüe (sabe su lengua materna, español e inglés) también ha sido nombrado como Personaje del Año por la firma Saúl E. Méndez, así como Gerente del Año por la Asociación de Gerentes de Guatemala y Personaje del Año por el prestigioso rotativo Prensa Libre, entre otros reconocimientos nacionales e internacionales. “Me siento muy emocionado de recibir este gran honor por parte de Universidad Galileo. Lo único que he hecho es trabajar y trabajar duro, sin esperar nada a cambio, simplemente esforzarme para hacerlo todo con excelencia. Nada hubiera logrado, si primero no lo hubiera querido con todo con mi corazón”, dice con voz entrecortada. El ahora Doctor, toma una pausa, respira mientras sus ojos están a punto de llenarse de agua. “Amo a mi país, estoy orgulloso de mis raíces, de mi pequeño pueblo, de mi gente. A todos los lugares que voy por el mundo hablo de Guatemala, de lo hermosa que es, de la gente buena que habita esta tierra. Cada vez que llevo algún equipo de computación a mi tierra, me encanta ver los ojos de los niños, su asombro, así como su avidez por aprender. Esa es la fuerza que nunca debemos perder. Thank you guys”, finalizó. Abril 2016_
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INGRESÉ A LA UNIVERSIDAD…
¿Y AHORA Ingresar a la universidad representa un cambio significativo en el ciclo de vida de toda persona. “La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle”, enfatiza Maria Montessori (1870-1952) educadora y médica italiana.
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or lo general es una etapa que marca el desarrollo de la personalidad que nos acompañará el resto de nuestra vida. Es como el trauma del primer día de clases, cuando el pequeño no quiere dejar a sus papás, y muchas veces éstos últimos tampoco quieren dejarle a él. Luego pasan los días y el infante se acostumbra. Comienza a disfrutar de la experiencia, la que ha comenzado a forjar su manera de ver el mundo. En el ingreso a la Universidad eliminamos ese trauma, pues se rompe el cordón umbilical. La etapa académica representa ciertos retos impuestos por la propia dinámica de la educación superior. Es decir, al estudiante universitario le corresponde superar diversas etapas de forma más autónoma, algo muy distinto a lo que ocurría en la educación escolar y secundaria. La libertad que se vive en el ambiente universitario es uno de los mayores retos para el estudiante, por lo que debe demostrar gran responsabilidad personal, así como el firme compromiso para cumplir sus propios objetivos y no dejarse llevar por influencias nocivas para su formación integral. El espacio de comunicación entre padre de familia y estudiante universitario cambia a una dinámica muy distinta a la acostumbrada. El joven universitario pasa de ser un agente pasivo a vivir sus propias experiencias de forma más autónoma, con lo cual prueba la nueva personalidad que está desarrollando. Es ahí en donde tendrá galileo edición 08
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que rediseñar su esquema tradicional, convirtiéndose en un agente proactiva en el proceso enseñanza aprendiza y no simple receptor de las instrucción del profesor. Uno de los aspectos en la educación superior, es que el ambiente académico y los procesos de inscripción cambian drásticamente, ahora cada estudiante es quien establece su propio período de estudio, realiza las asignaciones de cursos y, de ser posible, toma decisiones de horarios de clases. De esta manera asume la responsabilidad de su propio destino educativo, al menos en la programación. La metodología de aprendizaje también varía, ya que debe aplicar su propio criterio de lo aprendido en clase, lo cual se complementa con la vasta información que puede encontrar en Internet, como uno de los recursos tecnológicos con que cuenta. El Dr. Eduardo Suger, Rector de Universidad Galileo, afirma: “Hoy la conectividad a Internet en diversos dispositivos como móviles, tv, tablets, laptops, etc. hace que se conviertan en herramientas poderosas del aprendizaje, brindándole al estudiante acceso a profesores o a materiales digitales, para obtener información inmediata”. El estudiante universitario le corresponde ingresar con una mente abierta, ya que la carrera universitaria no lo dotará de todas las herramientas para su desarrollo profesional, sino que él es el encargado de ampliar su conocimiento a través de otros métodos de aprendizaje. Los trabajos más demandados en un futuro todavía no han sido creados, por lo que el estudiante universitario debe estar anuente a los cambios que brinda el mercado laboral y adaptarlos en base a su conocimiento, así como fortalecer su capacidad para reinventarse e integrar nuevos conocimientos. Los retos son muchos y dependerá del nuevo estudiante cómo afrontarlos y vencerlos satisfactoriamente.
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LEY DE MOVIMIENTO
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UNA PLATAFORMA QUE PROYECTA EL TENIS NACIONAL
El torneo Internacional Juvenil es una inversión al talento juvenil del deporte blanco en Guatemala. La Copa Universidad Galileo es un torneo de tenis con gran jerarquía a nivel nacional. Fue hace ocho años cuando se tomó la iniciativa de organizar un campeonato con el fin de darle un aporte al desarrollo de los mejores tenistas juveniles nacionales e internacionales.
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Participantes Son alrededor de 250 tenistas que participan en la copa, cerca de 45 son nacionales y el resto internacionales de 25 países, entre los que se encuentran Estados Unidos, Chile, Uruguay, Honduras, entre otros. Para inscribirse al torneo debe tener un aval de la Federación Internacional de Tenis, el puesto en el ranking ITF (Federación Internacional de Tenis, por sus siglas en inglés) de cada jugador se determina si entra directamente o debe pasar por una fase de clasificación. El torneo se divide en 2 categorías, que son de 14 y 18 años, para cada una de ellas los sistemas de eliminación son distintas.
Categorías El cuadro del torneo para 18 años es de eliminación directa, previa a esta fase eliminatoria se juega la clasificación para encontrar a los 32 contendientes al título (los jugadores de mejor ranking no participan en eliminatoria previa), tanto en rama masculina como femenina. Mientras que para la categoría de 14 años se organizan cuadros de todos contra todos, dependiendo de la cantidad de jugadores, donde los dos primeros tenistas de cada cuadro pasan de ronda para disputar la eliminatoria directa, ya sea de 8 ó 16 jugadores, depende de cuantos se clasifiquen. También hay modalidades de dobles en el torneo, este es un cuadro de 16 parejas en eliminatoria directa.
Premios El torneo está clasificado en la ITF como “Grado 4”; este Grado se determina por el ranking de los jugadores que participan en él, estos grados van desde GA (mayor grado de la ITF ) hasta G5 (menor en la ITF). Los torneos G4 otorgan 40 puntos al primer lugar, 30 puntos al finalista, 20 a los semifinalistas, 10 a los que queden en cuartos de final y 5 a los que pasan la primera ronda, el resto no obtiene pun-
tos. Estos puntos son reconocidos a nivel mundial solamente en la categoría de 18 años, para la categoría de 14 años los puntos solamente cuentan a nivel regional. “Los jugadores buscan puntos para torneos de mayor nivel”, según Julio Mérida, subdirector del torneo. Uno de los objetivos de este torneo es darle oportunidad a los tenistas nacionales de obtener puntos ITF, sin necesidad de salir del país. Los tenistas nacionales masculinos son: Ryan Müler, Pedro Gutiérrez, Kevin Hernández, Christopher Herrera, Fabian Taracena y Christopher Vleeming, este último es el guatemalteco con mejor ranking (#210). Mientras que las representantes nacionales son: Mishelle Cordero, María Rivera, Pamela Richter, Nathalie Hernández y María José Hernández.
El torneo es reconocido como uno de los mejores en el área por la calidad de tenistas que participan, y cada año esperan mejorar nivel para que el evento se vuelva más exigente. Abril 2016_ 22/23