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EDITORIAL

A DESCUBRIR NUEVOS OCÉANOS

galileo edición 07


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El hombre no puede descubrir nuevos océanos a menos que tenga el coraje de perder de vista la costa”, dijo el escritor francés André Gide, Premio Nobel de Literatura 1947. El célebre escritor no sólo fue aclamado por su prosa, sino también por su constante búsqueda de nuevos escenarios que le dieron vida a sus particulares personajes, como es el caso de sus obras Los monederos falsos o Entrevistas imaginarias. En la medida que nos planteamos la posibilidad de descubrir más, de esa misma forma podremos conquistar nuevas esferas. Y esa ha sido la bandera que ha enarbolado el Foro de Innovación Tecnológica (FIT), que por sexto año consecutivo se realiza en Universidad Galileo, que nació a instancias de la Facultad de Ingeniería de Sistemas, Informática y Ciencias de la Computación (FISICC), como un centro en donde confluyen las tendencias e innovaciones tecnológicas más importantes de la región. En el FIT se hace gala del enorme talento que desborda nuestro país, especialmente en la población más joven. Este año, haciendo propias las palabras del célebre novelista Gide, nos decidimos a descubrir nuevos océanos. Como lo fue el convertir un concierto de música en todo un espectáculo tecnológico armónico, a través de las innovaciones en luces y color que le fueron incrustadas a los instrumentos de las bandas El Salto del Tigre y Antigua Rock, quienes ofrecieron un concierto en el marco del FIT. Además, como parte del vínculo de la academia con la sociedad, base toral de nuestra Universidad, realizamos por primera vez un Campamento FIT dentro del programa “Construyendo la tecnología del mañana”. Este se llevó a cabo en Sololá y los expositores internacionales compartieron durante un día sus conocimientos tecnológicos, junto a un grupo de veinticinco jóvenes entre 15 y 17 años de la comunidad de Santa Cruz la Laguna. Ésta es una muestra inequívoca de que, para nuestra Universidad, es vital estar al día con las últimas innovaciones del mundo tecnológico, así como trasladarlas hasta el último rincón de nuestra Guatemala. De nada serviría acuñar conocimiento en la alacena de pocos, si no se traslada a quienes, al final de cuentas, conforman el pulmón de esta nación. La tecnología ayuda a cerrar rápidamente las enormes grietas de desarrollo social que existen en nuestro país.

DIRECTORIO Rector Dr. Eduardo Suger Cofiño Vicerrectora Dra. Mayra Roldán de Ramírez Vicerrector Administrativo Lic. Jean Paul Suger

Producción, redacción, edición, fotografía, diseño y creatividad Pancho & Co. y Comité Editorial de Universidad Galileo Esta es una publicación de Universidad Galileo de Guatemala www.galileo.edu

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UNIVERSO ALIADO DEL LENGUAJE ANCESTRAL galileo edición 07


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“¿Cómo sería el largo viaje, especialmente el suyo? Él debía tener el alma entre la piedra del aborigen y la cruz del blanco. Por eso era doblemente malo y doblemente bueno. Había pecado contra la cruz y había enojado a los Señores de la piedra”, dice un fragmento de la novela Entre la piedra y la cruz del insigne novelista guatemalteco Mario Monteforte Toledo. Diciembre 2015_ 04/05


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sta obra publicada en 1948 relata la vida de Pedro Matzar, originario de San Pedro la Laguna, Sololá, y su tránsito hacia “el desarrollo”, que no era más que la dominación de una cultura por otra, ya que alcanzar “el progreso” se lograba a cambio de olvidar la identidad del verdadero Pedro Matzar, que finalmente fue libre. Justamente en un pueblo aledaño al de Matzar, Santa Cruz la Laguna, este año se realizó algo inédito durante la sexta edición del Foro de Innovación Tecnológica (FIT), el programa “Construyendo la tecnología del mañana” realizó un Campamento. Los expositores internacionales compartieron durante un día sus conocimientos en tecnología junto a un grupo de 25 jóvenes entre 15 a 17 años. A diferencia de la novela de Monteforte que desnuda una realidad de la década de los 40 en Guatemala, en pleno 2015 la realidad es otra, al menos con el uso de la tecnología. Y es que la tecnología sólo requiere

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un clic para conectarse, así como infraestructura básica de conectividad. Ni siquiera se necesita una carretera o condiciones idóneas para abrir la puerta al mundo del ciberespacio. Cierra brechas mucho más pronto que la acción de los tractores. Además es inocua en términos de relacionamiento intercultural, puesto que no tiene fines de dominación de un colectivo sobre otro, sino más bien es complementario, por definición y acción en el mundo. No compite, sólo facilita. “Este proyecto nace cuando fuimos a visitar el proyecto de capacitación que promueve el grupo Amigos de Santa Cruz. Israel Quick, Director del mismo, nos presentó al encargado del lugar, Juan Pérez. El Centro no sólo cuenta con tutorías presenciales para oficios como la carpintería, sino también tiene un laboratorio de computación”, dice Óscar Rodas, Director de Ingeniería en Electrónica de la Universidad Galileo y organizador del FIT.


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Con esta visita, cuyo objetivo era apoyar el proyecto de bibliotecas virtuales con material que ya tiene la Universidad, surge un sueño. Este consistía en que los visitantes del Centro de Capacitación no sólo fueran simples usuarios de la tecnología que tienen a su alcance, sino que también se convirtieran en creadores y ejecutores de la misma, en actores del mundo virtual. “Todo se podía lograr con la presencia del FIT en esta comunidad, así que fue por eso que trasladamos a todos los expositores de este sexto Foro a Santa Cruz la Laguna. Solicitamos jóvenes entre 15 y 17 años para que la aplicación de los conocimientos fueran con más celeridad”, agrega Rodas. Diciembre 2015_ 06/07


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SOBRE LOS TRACKS Create your own Wearable En este track los estudiantes aprendieron, de la mano de Tenaya Hurst, experta en wearable o tecnología vestible, cómo crear un diseño aplicado a una prenda de vestir. Pimp Your Instrument Este taller contó con la asesoría de Steve Frech, de Volt Vision, quien utilizando una plataforma programable, mostró y enseñó a los estudiantes a comprender cómo se manipulan las luces LED, tomando en cuenta la temperatura, cantidad de luz y sonidos musicales de cualquier instrumento. IOT in real life Para este track Anton Olsen, de la empresa Robotics, enseñó a los estudiantes a realizar un “Hackeo ético” lo que significó tomar un juguete electrónico HexBug colocarlo en una plataforma IoT (internet of things) y desde un web router interactuar con ese dispositivo. Así pues, en medio de los verdes acantilados y el azul profundo del lago de Atitlán, la comitiva, el ejército de cibernautas, comenzó su trabajo, en un lugar que hechiza las retinas. “Comenzaron a trabajar con circuitos sencillos y, a través de la aplicación de hardware y software amigables, se dieron cuenta que pueden programar una iluminación led en tiempos exactos. Como los semáforos de las calles, por ejemplo”, dice Rodas con entusiasmo.

“Una de las jovencitas asistentes dijo que uno de los problemas que tiene en su casa, en donde tiene como parte de su sustento diario una panadería, es que no saben en qué momento exacto poder tomar con las manos el pan, pues el mismo tiene temperaturas altas por la acción de cocimiento del horno. Así que deben estar calculando con las manos para saber cuándo ya pueden extraer el producto”, agrega Rodas. galileo edición 07

Information Technology & CyberSecurity Con el apoyo de tres empresas, las que ofrecen servicio de cyber seguridad como CISCO, se trasladó información mediante workshops avanzados y de tecnologías nuevas sobre los últimos ataques cibernéticos a nivel mundial. Node School with Electric Imp Con la asesoría de Adrián Estrada, de Colombia, se impartió cómo funciona el entorno multiplataforma Node.js basado en un lenguaje de programación.


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La inquieta jovencita enfatizó que la tecnología que acababa de aprender le serviría para hacer un juego de luces alertivas que le indicaran, en qué momento exacto ya podía tomar el pan y manipularlo sin temor a sufrir quemaduras. NOVEDADES En la ciudad capital, el FIT también hizo lo propio, ya que generó un ambiente cargado de energía y creatividad tecnológica en los diferentes talleres impartidos por expertos internacionales y nacionales, quienes compartieron con los más de 300 asistentes la creación de sus propios “wearables” (prendas u objetos con iluminación programada), manipulación de luces led sensibles a vibraciones, competencias de robots, integración de Node.js con hardware y aplicación de internet en objetos (internet de las cosas), entre otras novedades tecnológicas. El FIT presentó una nueva dinámica, con la que los participantes elegían un área de su interés y el reto consistía que en los próximos dos días deberían tener un producto terminado a partir de una idea. Para la presentación de los proyectos se realizaron varias competencias, en donde los participantes mostraron sus producciones a diferentes jueces. También se realizó el concurso “Balam Robot Competition”, en el que participaron varios colegios del país, a cuyos alumnos se les enseñó a programar carros inteligentes, con tres meses de anticipación, para competir entre sí en la mejor aplicación de los protocolos programados, dentro de una pista especial. Otra de las atracciones del evento fueron los conciertos de dos bandas nacionales Antigua Rock y El Salto del Tigre, a quienes los participantes del FIT realizaron ciertas modificaciones tecnológicas a los instrumentos, con el fin de que el espectáculo fuera más atractivo. El FIT ya es parte de la historia, pero, sin duda alguna, ahora ha dejado huella indeleble en todos los participantes y animado a otros, como es el caso de los jóvenes de Santa Clara la Laguna, Sololá, a participar como creadores de tecnología, ya no sólo como simples receptores. “El verdadero progreso es el que pone la tecnología al alcance de todos”, dijo Henry Ford, el padre de la producción en serie en el mundo. Y el FIT ha probado la aplicación de ese principio, pero, además, que la tecnología no pretende sojuzgar a ningún Pedro Matzar, personaje inmortal del escritor Mario Monteforte, sino más bien provocar su activa participación en el universo virtual para mejorar su vida terrenal. Diciembre 2015_ 08/09


COMPÁS

HERRAMIENTA PARA UNIVERSITARIOS Y EMPRESARIOS

Si estás buscando promocionar tu marca, producto, servicio o deseas interactuar con personas alrededor del mundo para compartir ideas y conocimientos, Hangouts On Air (HOA), es para ti.

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angouts On Air pertenece a las herramientas gratuitas de Google, el gigante de internet, te permite realizar videoconferencias hasta con diez participantes, incorporar chat, compartir documentos y tu escritorio. Asimismo, ofrece ventajas sobre Skype y otras herramientas para videoconferencias, ya que puedes realizar la transmisión en directo a través de tu canal de Youtube y efectuar la grabación automáticamente, lo que significa que cualquier persona a quien envíes el link de tu videoconferencia, podrá tener acceso a la misma; no tendrás límite de espectadores. Adicionalmente, podrás integrar a la misma, aplicaciones como Drive, Slideshare, Cacoo y Symphonical, entre otras. HOA EN LA UNIVERSIDAD El sitio Edutopia realizó el artículo “How Educators and Schools Can Make the Most of Google Hangouts” en el que muestra la importancia de implementar el uso de HOA en los diferentes niveles académicos. En el caso de universidades, indica que las HOA se pueden utilizar para que el docente grabe sus discusiones, como recurso para estudiantes. También permite que los estudiantes puedan participar en webinars, conferencias o

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talleres de expertos alrededor del mundo. El docente también puede habilitar por horas su “oficina virtual” por el que apoya o solventa dudas a estudiantes que no pueden viajar al campus de la Universidad. En los cursos e-Learning las HOA facilitan la comunicación y permiten que los estudiantes estén conectados con los e-Tutores en un nivel más personal, brinda la oportunidad de tener el componente humano que favorece la experiencia de enseñanza-aprendizaje en línea. HOA EN LA EMPRESA El sitio Rayhiltz presenta el artículo “How Business Can Use Google Plus Hangouts On Air” en el que entrevistó a Ronnie Bincer (the hangout helper), quien resalta que toda actividad que se realice en Google Plus afectará en los resultados de búsqueda de Google.com, por lo que si la empresa desea causar impacto, mercadeo y aparecer en los resultados de búsqueda, debe usar HOA. Asimismo Bincer, brinda algunas sugerencias para hacer negocios con HOA: • Crear contenido para mercadeo: Producir programas estilo shows de “TV”. • Sintetizar contenido: Realizar curación de contenido, contexto adecuado a audiencia. • Estrategia de generación de contactos: Crear comunidades y círculos (Google+). • Reduce costos: Evita costos de traslados y viáticos. Para las empresas que no deseen hacer públicas sus HOA, pueden habilitar las HOA privadas. En las que pueden realizar reuniones, capacitaciones, consultorías con sus empleados o clientes. • Monetización: Tener HOA privadas, da la oportunidad de realizar cobro por ingresar a servicios y contenidos exclusivos. • Patrocinio: Otra forma de monetizar la HOA es buscar patrocinadores para realizar la transmisión en vivo de algún evento. Te recomendamos promocionar tu Hangout On Air a través de correos electrónicos, tu página web, blog, Facebook o Twitter para contar con mayor número de audiencia.

En los cursos e-Learning las HOA facilitan la comunicación y permiten que los estudiantes estén conectados con los e-Tutores en un nivel más personal.

1. Fuentes:“How Business Can Use Google Plus Hangouts On Air” / The hangout helper / How Educators and Schools Can Make the Most of Google Hangouts

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BAJO LA LUPA

A LUCHAR CONTRA ¿Qué tienen en común leyendas del arte y del espectáculo como Freddie Mercury, primera voz del mítico grupo de rock Queen; Rudolf Nureyev, considerado el mejor bailarín del mundo; el multilaureado actor Rock Hudson y la modelo universal Gia Carangi? No se trata de la fama y la fortuna, ni la danza de los millones que suele acompañar a este tipo de personajes. Su denominador común es poco apetecible: todos murieron de SIDA, según reportes de la prensa internacional.

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Por el momento, los especialistas aún discuten el origen del Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA) nombre acuñado en 1982, lo cierto del caso es que, según la respetada revista National Geographic, hasta el momento ha cobrado la vida de más de 25 millones de personas en todo el mundo y ha dejado en la orfandad a unos doce millones de niños sólo en África, lugar en donde probablemente se originó. Para el año 2013 en América Latina y el Caribe se registraron 795.000 adultos y niños con el Virus de Inmunodeficiencia humana, según la Organización Panamericana de la Salud y la Organización Mundial de la Salud. Estas cifras, más el creciente número de nuevas infecciones, la falta de personal multidisciplinario en Atención Integral del VIH, el diagnóstico y el tratamiento tardío, hace impostergable la creación de la Maestría en Atención Integral del VIH, que formará profesionales multidisciplinarios para responder a la demanda de las personas con VIH. Para alcanzar este objetivo, la Asociación de Educación Multidisciplinaria del VIH (AEMVIH), concretó una alianza estratégica con Universidad Galileo, a través de la Facultad de Ciencias de la Salud (FACISA), para la creación de la carrera, aseguró la Doctora Cristina Calderón, Directora General de la AEMVIH y Coordinadora académica de la Maestría. La Maestría está disponible para todas las áreas profesionales a nivel Licenciatura, con lo que se pretende especializar a las personas interesadas sobre la importancia que tiene esta infección y se dotarán de todas las herramientas para apoyar en la prevención, atención e integración social de las personas afectadas con un enfoque multidisciplinario. Esta nueva carrera se impartirá en la modalidad de e-Learning, (aprendizaje electrónico a distancia) mediante el empleo de la tecnología de la plataforma GES del campus virtual de Universidad Galileo,

OTROS PUNTOS CLAVE EN EL PERFIL DEL EGRESO DE LA MAESTRÍA: • Prevenir la transmisión vertical por medio de diagnóstico y seguimiento temprano y oportuno. • Conocimiento y aplicación sobre los protocolos nacionales e internacionales de tratamiento integral de la infección del VIH. • Conocimiento sobre los instrumentos legalmente ratificados a nivel nacional e internacional en la defensa y promoción de los Derechos Humanos relacionados a la infección por el VIH. • Capacidad de coordinar en grupos multidisciplinarios, el abordaje integral de una persona con VIH.

con lo que se puede cubrir la demanda del mercado educativo superior, de Latinoamérica y del Caribe. Esta característica plantea un innovador método de enseñanza-aprendizaje, ya que provee de acceso ilimitado a todos los materiales interactivos como videos, conferencias, foros, material de apoyo y lecturas “Hemos impartido durante siete años Diplomados de forma virtual, además contamos con el respaldo y la sólida experiencia de esta casa de estudios en esta modalidad, eso nos da el aval, para efectuarlo de esta forma. Las cualidades en el e-Learning prometen una experiencia diferente, que se adecua a los horarios de cada persona”, enfatiza la Doctora Calderón.

Doctora Cristina Calderón

La carrera tendrá una duración de dos años y su objetivo es ser la Maestría vanguardista a nivel latinoamericano y del Caribe en las áreas Psico-bioinmuno-social en la temática del VIH, “Esta Maestría contará con aspectos transversales, como el de los Derechos Humanos, debido a que las personas con VIH sufren de estigma y discriminación social. Nuestros egresados contarán con las materias legales y éticas que ya se practican en otros países que tienen más experiencia en el tratamiento de la epidemia”, agregó. Diciembre 2015_

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CONTRA LUZ

AL SERVICIO DEL EMPRENDIMIENTO? galileo edici贸n 07


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Hace 44 años, el Ingeniero estadounidense Ray Tomlinson, jamás se hubiera imaginado que al enviar el primer e-mail en la historia, cambiaría la manera de comunicarse del mundo para siempre. Ahora resulta irrisorio creer que ello ocurrió entre dos ordenadores que se encontraban en la misma sala, así que el destinatario fue el mismo Tomlinson, cuando hizo una prueba en Cambridge, Massachusetts.

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ste correo viajó por la red de computadoras ARPANET, que fue la precursora de Internet. ¿Cómo pensar que un clic provocaría, más de 40 años después, que una compañía que comunica a personas a través de ese mecanismo, podría cotizar sus acciones en la Bolsa de Valores de Nueva York y convertirse en una empresa multimillonaria? Justamente eso ha ocurrido con LinkedIn, que tiene más de 300 millones de usuarios en todo el mundo. El Vicepresidente de la firma, el argentino Fred Coffman, estuvo de visita en Universidad Galileo y cualquiera pensaría que trabaja de sol a sol en esta empresa. La audiencia quedó sorprendida al saber que sólo llega una semana al mes a prestar sus servicios. ¿Qué hace el resto de su tiempo? “Amo navegar. Tengo un velero que, además, es mi casa. Allí vivo con mi esposa. Llegué a Guatemala por Puerto Barrios, no por un vuelo comercial”, dice este singular profesor, quien ha ganado Diciembre 2015_

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CONTRA LUZ

múltiples premios internacionales como maestro y ha trabajado muy de cerca con los últimos diez premios Nobel de Economía. No obstante, más que experto en números y procesos, es un filósofo de la vida. Es decir, aquella especialidad que no se mide con números, sino con la búsqueda incesante de la felicidad. Coffman le da la vuelta a las frases hechas más comunes y las convierte en realidades de vida, más allá de lo “políticamente correcto”. “Haz lo que amas”, es una verdad a medias, dice. “Sigue tu corazón”, “haz lo que te va a dar dinero”, son frases que pueden “arruinar la vida de muchas personas”. Si quieres que te paguen por hacer lo que amas, tienes que encontrar un balance entre lo que amas, darle valor y la utilidad para otras personas. Indica que si a una persona le gustaría ser basquetbolista debe tener las condiciones físicas, primero, luego la disciplina y posteriormente contar con un diferencial, un valor, para que alguien le interesen sus servicios, como segunda parte. De lo contrario no pasará de ser un mero gusto, que no generará ingresos. “Así que haz lo que amas, pero genera las condiciones para que lo que decidas hacer sea sustentable. galileo edición 07

Así, esa frase de “sigue tu corazón” se puede aplicar a la vida real, enfatiza. Coffman no deja su singularidad y mantiene una constante sonrisa mordaz en su conferencia. No usa corbata y traje tradicional, simplemente una camisa clara y pantalón oscuro con telas casuales. Apenas usó el pizarrón y el marcador para apuntar algunas cosas. “Espero ahorrarle a muchos de los que me están escuchando, esfuerzos infructuosos con mis palabras. Si hubiera sabido antes lo que comparto con ustedes, habría aprovechado mejor mi tiempo. Pasaron décadas hasta que me di cuenta que lo que me gusta es enseñar. Así que, en lugar de hablar de números a los economistas y empresarios, les hablo de filosofía. De sumas y restas ya saben bastante”, comenta. Cuando me hablaron para ser el Vicepresidente de LinkedIn dije que aceptaba, pero que sólo podía estar una semana en la oficina, indica. “Luego de más de 30 años de ser maestro, puedo darme ese lujo. Entonces, hago lo que amo, pues existe quién está dispuesto a pagarme por lo que realizo a mi manera. Claro, la semana que estoy en la oficina trabajo más que cualquiera”, subraya.


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Fred Coffman Vicepresidente de LinkedIn

Coffman relata que su único hijo le ha mencionado que le gustaría hacer lo que hace él, y le pregunta que ¿por qué no lo logra? Claro que existe una fórmula, dice con una amplia sonrisa y alzando la voz, “es la especialización en aquello que amas y encontrar con quién compartirlo que, además, esté dispuesto pagar por ello”, reitera. Y esta forma de vida y aplicación de principios filosóficos a los procesos económicos ha provocado que Coffman sea el vicepresidente de LinkedIn, una de las 500 empresas más grandes de Estados Unidos, según la revista Fortune.

“Los jóvenes universitarios deben dejar de pensar solo en su carrera universitaria como medio para alcanzar sus metas, esta etapa es un paso firme, pero no es el fin del camino, sino una herramienta para alcanzar la vida que desean”, agrega. Diciembre 2015_

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DELLA CASA

UN PROFESOR QUE ABRE LAS

DEL CIELO Cuando tenía veinte años, José Carlos Ismatul inició un laboratorio de computación con un salón vacío y algunos tomacorrientes en la Escuela República de Centro América, de San Lucas Sacatepéquez. Ocho años más tarde ha logrado conformar un laboratorio con más de 50 computadoras, equipo multimedia, pizarra electrónica, tablets y ha creado software para niños regulares y para niños con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. Su esfuerzo y ahínco le han valido premios tan prestigiosos como el de “Maestro 100 Puntos 2015”, por el programa Tecnología-Innovación e Inclusión Educativa, creado por este aún estudiante de la Licenciatura en Educación de Informática y Ciencias de la Computación en Universidad Galileo. galileo edición 07


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na de las pintoras surrealistas más connotadas de la historia de América Latina es, sin duda alguna, la mexicana Frida Kahlo. En la flor de su juventud y de su madurez como artista, prodigiosa al fin, sufrió un grave accidente automovilístico que la dejó postrada en cama por mucho tiempo, a raíz de las graves lesiones sufridas en sus piernas. Justamente en ese trágico episodio de su vida afirma: “Pies ¿para qué os quiero, si tengo alas pa’ volar?”. Frida Kahlo sufrió daños físicos, pero su alma y su corazón reafirmaron su convicción de vivir y de luchar sin descanso para alcanzar el pleno goce de su felicidad. Ese principio vital para el funcionamiento armónico de la humanidad es el que el profesor José Carlos aplica todos los días en los 1,200 alumnos en la escuela de San Lucas Sacatepéquez. Su voz es clara, pareciera la de un locutor o comunicador. Viste camisa blanca y un pantalón oscuro. Jamás deja de enseñar, de explicar; es clara su vocación magisterial. “Mi papá impartió clases en esta misma escuela y aprendí con el ejemplo su constante preocupación por planificar, innovar y ejecutar sus planes educativos con los niños”, dice sin pausas. Usando su ingenio como autogestor, José Carlos organizó a sus alumnos para captar fondos, para lo que recolectaron material de reciclaje que luego vendían, así como la venta de alimentos en los recreos escolares.

1. José Carlos Ismatul

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“De los 1,200 alumnos con que contaba, más de 1,000 no tenían relación alguna con la tecnología para efectos educativos o de navegación. Es por ello que la necesidad era tan grande, como nuestras ganas de autogestionar los recursos para iniciar el laboratorio y la clase de computación que no existía en la escuela”, expresa. Luego de mucho trabajo, un apoyo total de los padres de familia, la dirección del establecimiento, la coordinación técnica administrativa, y también de acudir a entidades nacionales e internacionales, José Carlos formó el laboratorio, pero debía iniciar con elementos básicos como la manipulación del mouse, ya que sus educandos prácticamente eran analfabetas tecnológicos. Los retos apenas comenzaban, ya que no sólo se dio a la tarea de generar un pensum de estudios, a raíz de la carencia de éste en el Currículum Nacional Base (guía de contenidos del Ministerio de Educación) para el nivel primario, sino también a generar las normas de convivencia entre sus alumnos. “El reglamento lo hicimos coparticipativo con los niños, para garantizar su cumplimiento”, subraya. José Carlos no sabía que su reto mayor iba a entrar precisamente por la puerta de su laboratorio, ubicado en el segundo nivel. Míriam, una niña de siete años, asistió a su primera clase de computación, pero a diferencia del resto, no emitía palabra alguna. Esta circunstancia llamó la atención del profesor que indagó con el resto de sus alumnos el porqué de esta situación. “Es que es sorda, me dijeron; me di cuenta que en toda su vida no había podido comunicarse con su entorno, ya que no conocía el lenguaje de señas, por ejemplo”, dice con nostalgia este profesor de 28 años y quien este año cierra su carrera como Licenciado en Educación de Informática y Ciencias de la Computación, en la sede de la Facultad de Educación de Zaragoza, Chimaltenango, luego de haberse graduado como Profesor de Enseñanza Media en Informática y Ciencias de la Computación. José Carlos trabajó en conjunto con el maestro de grado de Míriam, el profesor Nill Reynoso, con quien desarrollaron sistemas académicos, tanto en las clases regulares como en la clase de computación, a efecto de apoyar el proceso educativo de esta niña que ignoraba cómo hablar con la sociedad que le rodeaba. galileo edición 07


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“Comencé a investigar y a preguntar cómo era el lenguaje de señas y diseñé un software con esa información. Al cabo del tiempo no sólo Míriam aprendió a comunicarse utilizando el software diseñado y diversas aplicaciones para dispositivos móviles, sino que gran cantidad de niños y niñas de la escuela lo aprendieron. Era común ver en el recreo a los niños aplicarlo, lo que me dio mucha alegría”, enfatiza. Luego de Míriam, también acudieron otros niños con necesidades educativas especiales asociadas y no asociadas a discapacidad, como autismo, discapacidad auditiva, intelectual y física. Como sastre virtual, José Carlos desarrolló un software individual para cada uno de ellos, tomando en cuenta el entorno en el que vivían, con lo que era más fácil familiarizar los contenidos educativos. “Hice una relación de los sonidos y de las figuras del campo, como los pájaros, las vacas y los pinos con figuras geométricas, así como las letras y las sumas y restas”, acota. Luego de mucha observación y de mediciones constantes, los niños con discapacidad comenzaron a mostrar resultados, ya que con la ayuda de la tecnología podían realizar actividades y resolver problemas en las áreas de matemática y lenguaje, que era imposible hacer tan sólo con la ayuda de lápiz y cuadernos, así como del pizarrón convencional de yeso y almohadilla. “Comencé a investigar y documentarme más sobre el tema de inclusión educativa y encontré en la web valiosas herramientas para

continuar con mi labor”, dice. Este acucioso trabajo de investigación, planificación, innovación y ejecución no sólo incidió en la mejora de la calidad de vida y del aprendizaje de los niños con discapacidad, sino que el resto de población estudiantil comenzó a mejorar sus notas en todas las materias. Este proyecto le ha valido al profesor José Carlos, que conjuntamente con un equipo de trabajo multidisciplinario escolar conformado por el Director, maestros y alumnos, hacerse acreedor del Primer Lugar a Nivel Nacional del Concurso de Periódicos escolares con el tema. “Inclusión de Niños con Necesidades Educativas Especiales en la Escuela Moderna”, con el que los infantes publicaron su medio de comunicación en el periódico escolar “El Chispazo”, patrocinado por Nuestro Diario, el diario de mayor circulación en Guatemala. Así también el proyecto “Tecnología-Innovación e Inclusión Educativa” se convirtió en finalista a nivel nacional del concurso “Buenas prácticas de inclusión educativa”, que promueve el Ministerio de Educación y otras entidades. Tres días antes de que se realizara esta entrevista, recibió la notificación oficial que fue seleccionado para recibir el premio “Maestro 100 Puntos” por el Consejo de Empresarios por la Educación, dadas las calidades que saltan a la vista. José Carlos no se detiene. Este año impartió clases en la Escuela República de Centroamérica, en las mañanas, por las tardes en el Instituto Normal para Señoritas Olimpia Leal en Antigua Guatemala y los sábados terminó sus estudios de Licenciatura. Sus planes no tienen fin, ya que sabe que le corresponde facilitar la apertura de las puertas del cielo tecnológico a cientos de niños y jóvenes que se encuentran en la búsqueda incesante de la felicidad, tal como lo afirmó Helen Keller: “Pon tu cara al sol y ya no verás las sombras”. José Carlos ha usado la tecnología para probar que los niños tienen un corazón indomable, pues aunque algunos tienen dificultades para hablar o aprender, tienen mucho que expresar y existen formas de ayudarles a integrarse a la sociedad.

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SPLENDORE

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LAS COSAS NO HAN CAMBIADO

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Eduardo Suger Cofiño. asi al inicio de la década de los cincuenta del siglo pasado, ya escuchaba a mi madre, que en unión de mi abuela, comentaba con otras personas que la situación del país estaba difícil. Mencionaban que las cosas no iban bien y que las autoridades del gobierno de turno, eran

incapaces de controlar el desorden social que se avecinaría años más tarde. Los diálogos anteriores los escuchaba en el enorme atrio, cuando acompañaba a mi madre a la iglesia de Santo Domingo, en especial después de visitar a la Virgen del Rosario, en los rezos y visitas durante el mes de octubre. Eran tardes diáfanas, soleadas y con la presencia de los crepúsculos adelantados que amenazaban los fríos del fin del invierno y la llegada pronta del olor a manzanilla y el carmesí de la Flor de Pascua. Cavilaba alrededor de los temas que escuchaba: “La situación no se compone”, “Las cosas van de mal en peor”, “Hay mucha inseguridad en las calles”, “Los gobernantes no hacen nada”, etc. Hoy que han pasado muchas décadas, desde que oía los diálogos que mi madre sostenía con sus amigas parroquianas, reafirmo que todavía vivimos en aquella Guatemala, que nos quedamos petrificados en el tiempo y que en lugar de mejorar la vida ciudadana, “La situación está más descompuesta”. No dudo que a pesar del pesimismo y la incertidumbre que se vivía, tampoco olvido que alguna tranquilidad nacía en el remanso de la vida lúdica del final de mi niñez, porque cuando con los compañeros del Colegio La Preparatoria, jugábamos fútbol en la calle, buscábamos el arco del edificio de Correos y Telégrafos, en la 12 calle de la zona 1, que lo convertíamos en la portería. Desde luego deteníamos la “Chamusca”, cuando alguien informaba que se acercaba algún vehículo. Hoy no es lo mismo porque en el Centro Cívico prolifera la delincuencia, ningún ciudadano está seguro y las fuerzas de seguridad no sé si existen. Mis recuerdos, entonces, adquieren mayor valor, ya que cotejo los comentarios escuchados durante mi infancia y me detengo en la sublime ponderación de la filosofía dialógica de mis antepasados. De los efectos memorísticos de mi niñez, deduzco hoy que el raciocinio del recuerdo me da vida como educador, porque la enseñanza que otorga la experiencia y la vida misma, enriquecen mi espíritu. Es cierto. Parece que estamos detenidos en la década de la medianía del siglo pasado. Ciudad de Guatemala, septiembre de 2015. Diciembre 2015_

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CAMBIANDO VISIONES Y TRANSFORMANDO VIDAS.

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Revista Galileo Año 1 / No. 7 / Diciembre 2015

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