Angazio la Kiuongozi
Mahojiano na Ghassan
Aouad, Chansela wa Chuo
Kikuu cha Abu Dhabi
Mitazamo ya Kitaaluma
Dk. Khouloud Salameh
kuhusu AI, Quantum Computing na zaidi
Wasifu wa Taasisi Chuo Kikuu cha Wollongong, Dubai
TOLEO LA KWANZA 1
Mada Maalum Kuongezeka kwa
Ubadilishanaji wa Mtandaoni na Kwa Nini
Zitaendelea Kuwepo
Mwenendo Mwenendo wa Edtech wa Kutazama mnamo 2025
Tahariri:
Karibu katika UniNewsletter:
Dokezo kutoka kwa Mhariri Mkuu
Laura Vasquez Bass
Kutengeneza Wabunifu wa Kesho: AI, Quantum Computing na Zaidi
Dkt. Khouloud Salameh
Mada Maalum:
Kuongezeka kwa Programu za MtandaoniUbadilishanaji na Kwa Nini Zitaendelea Kuwepo.
Timu ya Wahariri
Mtazamo wa Kikanda:
Ubunifu wa Kiteknolojia katika Timu ya Wahariri ya Elimu ya Juu Ulimwenguni
Timu ya Wahariri
Angazio la Kiuongozi:
Mahojiano na Mkuu wa Chuo Kikuu cha Abu Dhabi (ADU)
Profesa Ghassan Aouad
Wasifu
Chuo Kikuu cha Wollongong, Dubai
Mwenendo:
Mwenendo wa Edtech wa Kutazama mnamo 2025
Timu ya Wahariri
Je, ungependa kujua jinsi vizuizi vya lugha vinaathiri elimu ya juu? Gundua jinsi UniNewsletter inavyobadilisha ufikiaji wa habari za elimu na kukuza muunganiko wa kweli kati ya wanafunzi na taasisi. Soma ili uelewe zaidi!
Kwa takribani miaka 30 ya uzoefu kama afisa masoko na mtaalamu wa kimkakati katika kuajiri wanafunzi kwa taasisi nyingi za kimataifa, mwanzilishi wetu, Mohammed Hettini, alikuwa ametambua kwa muda mrefu baadhi ya vizuizi vya upatikanaji, ushirikishwaji na usambazaji wa taarifa kwa kina katika elimu ya juu. Wakati wa ziara mbalimbali za kimataifa, maonyesho ya barabarani na maonyesho aligundua bila kuwa na usaidizi wa mtafsiri maongezi na hadhira kusingewezekana. Bw. Hettini alishangaa ni fursa ngapi za muunganiko wa kweli na ubadilishanaji wa maarifa umepotea kwa sababu ya ukosefu wa miundombinu ya kusaidia utofauti wa lugha, kwa hivyo, kubadilishana uelewa. Kutokana na kuonekana kujirudia kwa jambo hili, hata hivyo, lilikuja wazo la jukwaa ambalo lingeruhusu watu kupata taarifa na kujifunza katika lugha zao
UniNewsletter: Kuziba vizuizi vya lugha katika elimu ya juu, kukuza uhusiano, na kuwawezesha wanafunzi duniani kote.
za asili, hivyo basi kuhakikisha ushirikishanaji na uelewa bora zaidi: UniNewsletter.
Ni furaha yetu ya dhati kukukaribisha katika toleo la kwanza la jarida letu, ambalo limekuwa likitengenezwa kwa miaka mingi. Dhamira yetu katika UniNewsletter ni kuunda jukwaa ambapo wanafunzi kutoka maeneo yanayolengwa wanaweza kupata taarifa kuhusu vyuo vikuu kwa urahisi, programu za ufadhili wa masomo na mwenendo wa sasa katika elimu ya juu—yote katika lugha zao za asili. Kwa kuondoa tatizo la vizuizi vya lugha, tunalenga kukuza uhusiano usio na utata kati ya wanafunzi na taasisi, katika kuwawezesha wanafunzi kufanya maamuzi sahihi kuhusu mustakabali wao wa kielimu wa baadaye.
Pia, kwa vile miaka mingi ya Bw. Hettini ya kuendesha kampeni za kimkakati za kimataifa za kuajiri wanafunzi na matukio anayoangazia, mojawapo ya sharti la mafanikio ya baadaye ya vyuo vikuu ni kuimarisha mwonekano wao machoni pa hadhira ya kimataifa. Kwa kuonyesha mafanikio na matoleo ya taasisi katika lugha nyingi, tunasaidia vyuo vikuu kujenga ufahamu wa chapa zao na kuvutia makundi mbalimbali ya wanafunzi wa kimataifa. Mbinu hii sio tu inawanufaisha wanafunzi, lakini pia tunalenga kusaidia uendelevu wa sekta ya elimu ya juu
kwa kuhamasisha mchanganyiko wakilishi wa sauti za kimataifa.
Katika kila toleo la UniNewsletter, wasomaji wanaweza kutarajia sisi kuangazia mada mbalimbali zinazofaa kwa wanafunzi na taasisi za elimu ya juu kwa pamoja. Moja ya vipengele vyetu muhimu ni lengo letu la kikanda. Kila toleo litajumuisha sehemu maalum inayoangazia mandhari ya kipekee ya kielimu ya kikanda kama vile eneo la MENA, eneo la CIS, Asia Kusini, Afrika, Amerika ya Kusini na zaidi. Kupitia kuangazia huku kwa kikanda, tutaonyesha mbinu bunifu za elimu ya juu na kutoa jukwaa la sauti za wenyeji kusikika. Mbinu hii sio tu inaboresha maudhui yetu lakini pia inahakikisha kwamba
tunashughulikia mahitaji na maslahi mahususi ya wasomaji wetu mbalimbali.
Pamoja na kuangazia Habari za kikanda, UniNewsletter itaangazia uongozi, ambapo tunawahoji watu mashuhuri katika elimu ya juu kuhusu mitazamo yao kuhusu sera za elimu na mada zingine muhimu, kama vile ubunifu wa kiteknolojia—kama tulivyoangazia katika toleo hili la kwanza. Mahojiano haya yatawapa wasomaji maarifa muhimu kutoka kwa viongozi maarufu na wataalamu katika nyanja mbalimbali, yakitoa uelewa wa kina wa changamoto na fursa zinazokabili katika elimu ya juu leo.
Zaidi ya hayo, tutaangazia makala zinazojadili (lakini bila kuishia hapo tu): mwenendo wa elimu ya juu; sauti za kitaaluma na tasnia ambao watajadili utafiti, programu za kitaaluma, kuajiriwa kwa wanafunzi na zaidi; mada maalum; programu za kitaaluma; na fursa za ufadhili. Lengo letu ni kutoa maarifa na maelezo muhimu ambayo huwasaidia wanafunzi kufanya maamuzi sahihi na kupata taarifa kwa wakati kuhusu maendeleo ya hivi punde katika elimu ya juu. Kupitia mbinu yetu ya lugha nyingi, tunalenga kufanya taarifa hii ipatikane na kufikia watu wote. UniNewsletter ni zaidi ya chapisho tu; ni mpango madhubuti unaotokana na nia ya dhati ya kuifanya elimu ya juu kuwa ya maana zaidi na shirikishi. Tumejitolea kuwatumikia ninyi, wasomaji wetu, kwa kuziba pengo la mawasiliano ya elimu ya juu na kuwawezesha wanafunzi na taasisi kwa pamoja kwa kupitia mtandao wetu. Tunakualika uwe sehemu ya matokeo ya mageuzi ambayo UniNewsletter inalenga kufikia.
Ubadilishanaji Mtandaoni, ulivyofafanuliwa na Robert O'Dowd, Profesa wa Kiingereza kama Lugha ya Kigeni na Matumizi ya Isimu katika Chuo Kikuu cha León, Uhispania, kama "wanafunzi kutoka asili tofauti za kitamaduni wanaofanya kazi pamoja mtandao," imekuwa muhimu kwa programu za kujifunza lugha za kigeni kwa miongo. Idara ya Lugha na Fasihi za Kisasa katika Chuo Kikuu cha Miami, Marekani, kwa mfano, ilifanya majaribio ya Programu yao ya Kuzamishwa kwa Mtandao mnamo 2011, ambapo wanafunzi walizungumza kwenye mkutano wa video na wanafunzi kutoka taasisi za kimataifa katika lugha zao lengwa (Kireno, Kihispania, Kifaransa, Kiarabu, Kichina, Kijerumani, Kiebrania, Kiitaliano na Kijapani). Lakini, hali ya Ubadilishanaji Mtandaoni kwa Vyuo vya Elimu ya Juu (HEIs)kwa mazingira ya ndani umebadilika sana tangu kuanza kwa janga la UVIKO-19 mnamo 2020.
Kwa sababu ya lazima, kujaribu na kuwapa wanafunzi
Timu ya Wahariri
uzoefu wa kujifunza unaolingana na ujifunzaji wa ana kwa ana, aina mbalimbali za programu pepe—ikijumuisha mabadilishano na madarasa yaliyofundishwa pamoja na waelimishaji wa kimataifa—zilipitishwa na vyuo vikuu kote ulimwenguni. Vyuo vikuu, hata hivyo, vinaonekana kutilia maanani ukosoaji wa Dowd kwamba "Virtual Exchange sio 'chombo cha dharura' cha kuzingatiwa tu wakati wa milipuko na usafiri mdogo wa kimataifa." Badala yake, programu za VE zinapanuka haraka ulimwenguni, na kuna dalili kwamba zitaendelea kuwepo.
Kwa nini Ubadilishanaji wa Mtandaoni bado ni maarufu katika mazingira ya elimu ya baada ya janga?
Hata mara tu vizuizi vilivyowekwa na UVIKO-19 vilipoondolewa na madarasa ya ana kwa ana kuanza tena, vyuo vikuu vilihisi utulivu kabisa na kukosa ule uchangamfu wa kawaida na msisimko ambao kwa kawaida unahusishwa na nafasi ambapo vijana hujifunza na kushirikiana. Ilichukua muda mrefu kabla ya maisha ya chuo kuanza kuwa ‘kawaida’ tena, na mara ilipofanya hivyo, ilionekana kuwa kulikuwa na msukumo wa kufidia muda uliopotea na kujihusisha na kibinafsi, kujifunza kwa kina, kujumuika na kubadilishana kiutamaduni iwezekanavyo. Hata hivyo, ingawa mara moja ilitumika kama hatua ya muda, manufaa ya VEs yalionekana wazi kwamba taasisi nyingi zimeendelea kutoa-na hata kuunda-programu hizi. Yoav Wachsman, Profesa katika Chuo Kikuu cha Coastal Carolina, Marekani, anaangazia VEs zina faida kadhaa kwa vyuo vikuu na wanafunzi kwa pamoja, kama vile “gharama ya chini, uwezo zaidi, hakuna vizuizi vya visa, na zenye uhuru zaidi.” Ves zina faida kubwa sana kwa vile hazihitaji nafasi halisi na vifuniko vya jadi vinavyowekwa kwenye uandikishaji wa wanafunzi havitumiki kwa kiwango sawa.
Pia, mojawapo ya vikwazo vikubwa kwa ushiriki wa wanafunzi katika programu za kubadilishana kimataifa ni ukosefu wa usawa wa kiuchumi. Ni kwa bahati mbaya kwamba wanafunzi wengi hawawezi kushiriki katika programu za kubadilishana ana kwa ana kwa sababu ya ukosefu wa fedha, vikwazo vya usafiri-kama vile utegemezi wa familia kwa mwanafunzi-bila kutaja vikwazo vikali vya visa vinavyozuia wanafunzi kusafiri, hata kama hakuna vikwazo vya kifedha. Idadi ya wanafunzi ambao hawajajumuishwa katika uzoefu huu wa kubadilishana husababisha tatizo la kujumuisha sauti mbalimbali na jumuishi katika elimu. Mnamo 2022, UNESCO ilitoa ripoti, "Akili zinazosonga: Fursa na changamoto za uhamaji wa wanafunzi mtandaoni (VSM) katika ulimwengu wa baada ya janga," ambayo inaelezea kwamba uhamaji wa wanafunzi mtandaoni (VSM)kinyume na kuvuka kwa jadi kwa mipaka ya kimataifa Kwenda kupata uzoefu tofauti za kielimu-inaleta fursa ya demokrasia kwenye elimu. Erasmus+ na European Solidarity Corps, kwa hakika, waliunda mkakati wa utofauti na ujumuishi wa 2021-2027 ili kuweka kipaumbele katika kufanya programu zao kufikiwa na wote, ikiwa ni pamoja na watu binafsi walio na fursa chache kutokana na vikwazo vya kijamii, kiuchumi, kiutamaduni, kijiografia au kiafya.
Ni nini kinachoonyesha programu za VE zitaendelea kuwepo?
Kando na vipengele vya demokrasia na manufaa mengine ya VEs, kubuni na kuendesha programu za ubora wa juu inakuwa rahisi kwa vyuo vikuu. Mpango wa Stevens, ambao ulianzishwa katika 2014 ili kukuza VE na kukusanya fedha kwa mashirika ya kusimamia programu za VE kati ya vijana nchini Marekani, Afrika Kaskazini na Mashariki ya Kati, tangu wakati huo ilizindua Chuo cha Ubadilishanaji Mtandaoni ili kutoa mafunzo kwa waelimishaji jinsi ya kuanza programu zao wenyewe za ubadilishanaji.Chuo kinalenga "kuhamasisha elimu na kubadilishana viongozi katika kuendesha upitishwaji wa ubadilishanaji pepe katika jumuiya na mitandao yao ya ndani." Mnamo 2022,
Chuo kilitoa mafunzo kwa zaidi ya viongozi 80 wa elimu kutoka nchi 19 na maeneo mengine, wakiwemo watu kutoka Afrika Kaskazini, Mashariki na Magharibi, UAE na Amerika Kusini. Baada ya kukamilika, wahitimu walikuwa na sifa za kupata ufadhili wa kipekee na manufaa ya ushauri. UNICollaboration, vile vile, inatoa mafunzo ya VE yanayolenga soko la Ulaya. Upana na mafanikio ya mafunzo haya yanaonyesha kuwa uwekezaji katika VE unakua kwa kiwango cha kimataifa.
Kwa kuongezea, maendeleo ya kiteknolojia yanabadilisha kwa kiasi kikubwa uzoefu wa VE wa zamani, ambao karibu uliegemea pekee kwenye programu ya msingi ya mikutano ya video pekee.
Maendeleo ya Edtech yanafanya uzoefu wa VE kulinganishwa zaidi na ubadilishanaji wa jadi wa ana kwa ana, na hivyo kuongeza umaarufu wao. Teknolojia za Uhalisia Pepe, hasa, huunda mazingira ya kuzama kabisa, ambayo huruhusu wanafunzi kushirikiana na kujifunza na wanafunzi wenzao wa kimataifa mtandaoni. Ushirikiano huu wa wanafunzi pia huimarishwa na vipengele vinavyopanuka vya makampuni kama vile Zoom na Coursera. Zoom sasa inatoa vipengele kama vile ‘Mwonekano wa Mzuri,’ ambao huiga mpangilio wa darasani, na pia hutoa utafsiri wa lugha katika wakati halisi na vipengele shirikishi kama vile kupiga kura, kuuliza maswali na kuinua mkono pepe. Coursera pia hutoa huduma za utafsiri, pamoja na vipengele shirikishi kama vile mifumo
iliyoboreshwa ya kushirikiana marafiki ambayo huwawezesha wanafunzi kutoka nchi mbalimbali kufanya kazi pamoja kwa karibu.
Kwa kumalizia, katika mazingira yetu ya elimu ya juu yanayozidi kukumbwa na utandawazi, VE inatoa ahadi ya kusawazisha ufikiaji wa uzoefu wa kujifunza ambao hapo awali ungeondoa idadi kubwa ya wanafunzi, wakati huo huo kusaidia vyuo vikuu njia ya gharama nafuu ya kushiriki katika kubadilishana ujuzi kwa muingiliano wa kiutamaduni. Kinachobaki kuonekanakwa kuzingatia jinsi programu za VE zinavyozidi kupangwa karibu na teknolojia mpya - ni jinsi 'mgawanyiko wa kidijitali' unaweza kupunguzwa kulingana na wakati na kufungua fursa hizi zaidi.
Programu za
Ubadilishanaji Mtandaoni huvipa vyuo vikuu kwa gharama ya chini na kwa uhuru zaidi
Hebu fikiria mazingira ya kielimu ambapo teknolojia inabadilisha ujifunzaji. Katika AURAK, tunaendeleza elimu kwa kutumia AI, maroboti, na kompyuta ya kiwango cha juu, tukitayarisha viongozi wa kesho. Ungana nasi katika mapinduzi haya ya elimu!
Kama Profesa Mshiriki na Mwenyekiti wa Idara ya Sayansi ya Kompyuta na Uhandisi katika Chuo Kikuu cha Marekani cha Ras Al Khaimah (AURAK), lengo langu thabiti limekuwa kuwapa wanafunzi ujuzi unaohitajika ili sio tu kukabiliana na mazingira ya kiteknolojia yanayoendelea kwa haraka, lakini pia kuwa wabunifu wanaoendesha mabadiliko hayo. Kwa kutumia utaalamu wangu katika sayansi ya kompyuta, hasa katika mifumo ya ikolojia ya kidijitali na uwakilishi wa data, lengo langu la kitaalamu limekuwa katika kuunganisha teknolojia ya hali ya juu katika utafiti na ufundishaji.
Ninaamini kwamba teknolojia haipaswi tu kuimarisha mbinu za kitamaduni za elimu, lakini pia kuleta mapinduzi katika eneo lote la kujifunzia. Ninaona teknolojia kama nguvu inayoongoza kwa kuunda mazingira ya kielimu yenye mwingiliano na madhubuti. Hili linafikiwa kupitia ujumuishaji wa teknolojia mpya katika shughuli za idara yetu, mipangilio ya darasani, na katika miradi ya utafiti ya mtu binafsi.
Hapa AURAK, mojawapo ya njia kuu ambazo tunaunganisha teknolojia ni matumizi bora ya vifaa vya ubunifu vya maabara. Kwa mfano, maabara yetu ya kisasa ya AI ina makundi ya kompyuta yenye utendaji wa juu, vituo vya kazi vya AI, vifaa vya maroboti na vifaa vya IoT. Rasilimali hizi huwawezesha wanafunzi na kitivo kujihusisha katika kujifunza kwa vitendo na kufanya utafiti wa kiubunifu.
Teknolojia nyingi zimeleta mageuzi katika utoaji wetu wa kozi hapa AURAK, na kusababisha uzoefu wa kujifunza unaobinafsishwa zaidi na unaobadilika kulingana na mazingira. Kwa mfano, kujifunza kwa kubadilika kuendana na mazingira kunawezeshwa na zana za AI, ambazo
“
Ninaamini kwamba teknolojia haipaswi tu kuimarisha mbinu za kitamaduni za
elimu, lakini pia kuleta mapinduzi katika eneo zima la ujifunzaji
“
huwapa wanafunzi nyenzo na maoni yaliyobinafsishwa kulingana na maendeleo yao binafsi. Kwa kuongezea, mtazamo wetu wa kuanzisha uhusiano wa viwanda umeturuhusu kuwapa wanafunzi wetu fursa ya kufanya kazi kwenye miradi halisi ulimwengu. Mradi mmoja mashuhuri na Manispaa ya RAK ulihusisha wanafunzi wanaotumia akili bandia kutabiri mifumo ya matumizi ya nishati katika majengo. Pia, uwezo wetu wa kutoa mafunzo kwa miundo ya kisasa ya kujifunza mashine na kuchakata hifadhidata kubwa umeimarishwa kwa kiasi kikubwa na uwekezaji wa AURAK katika mfumo wa kompyuta wenye utendakazi wa juu wa DGX A100. Mfumo huu haujaboresha tu ubora wa miradi yetu ya utafiti, lakini pia umewapa wanafunzi uzoefu muhimu sana wa kufanya kazi na zana za kiwango za sekta—kama vile mafunzo ya miundo ya kujifunza kwa kina kwenye hifadhidata kubwa katika kozi zetu za juu.
Hapa AURAK, ninafuraha sana kuhusu mustakabali baadaye wa kompyuta ya kiasi, teknolojia ya blockchain na zana za kujifunzia zilizobinafsishwa zinazoendeshwa na AI. Kompyuta ya quantum inaweza kutusaidia kutatua matatizo ambayo tulifikiri kuwa hayawezekani hapo awali, ambayo itasababisha mafunzo mapya na muhimu. Pia, teknolojia ya Blockchain inaweza kutusaidia kufuatilia rekodi zetu za kitaaluma kwa njia salama na wazi. Hii itarahisisha usimamizi na kufanya vyeo vyetu viaminike zaidi. Inapendeza sana kwamba mifumo ya kujifunza ya kibinafsi inayoendeshwa na AI inaweza kukabiliana na mahitaji mahususi ya kila mwanafunzi. Hii inafanya kujifunza kwa furaha na kwenye ufanisi zaidi. Maboresho haya yanakaribia kubadilisha jinsi tunavyofundisha, jambo ambalo litaiweka AURAK mahali pazuri katika ubunifu wa elimu ya juu.
Gundua Mustakabali wa Elimu ukitumia UniNewsletter Katika toleo letu la kwanza, gundua jinsi vyuo vikuu kote ulimwenguni vinavyobadilisha kujifunza kwa teknolojia ya kisasa. Soma kuhusu ubunifu katika eneo la MENA, Afrika Mashariki, Bara Ndogo la India, na zaidi. Vutiwa na ujiunge na mapinduzi ya elimu!
Mojawapo ya malengo ya msingi ya UniNewsletter ni kutumika kama jukwaa la habari, maarifa na kubadilishana mazungumzo kati ya hadhira ya kimataifa. Tunajivunia kuangazia na kushiriki michango mbalimbali katika maarifa, ubunifu na uongozi wa taasisi kote ulimwenguni. Toleo hili la uzinduzi wa UniNewsletter, "Uvumbuzi wa Kiteknolojia katika Elimu ya Juu Ulimwenguni," linachukua kichwa chake kutokana na makala hii iliyoangaziwa ambayo inaangazia kazi ya taasisi katika eneo la MENA, Afrika Mashariki, Bara Ndogo ya India, eneo la CIS na Amerika ya Kusini kwa kukuza na kujumuisha. teknolojia zinazobadilisha muundo wa mazingira ya elimu ya juu. Tunatumai kwa dhati kwamba usomaji wetu, ukichochewa na muhtasari huu
mfupi, umehamasishwa kufanya uhusiano na washirika wa kimataifa ambao wanachochewa na shughuli sawa za kiakili na sababu za uvumbuzi wa kimapinduzi.
Kutengeneza Kampasi Nadhifu za Kesho: Uchunguzi Kifani kutoka Eneo la MENA
Vyuo vikuu katika eneo la MENA vinawekeza sana katika kufanya vyuo vyao kuwa endelevu kwa mazingira, salama na vilivyoratibiwa iwezekanavyo—ikiwa ni pamoja na kuweka kipaumbele kwenye huduma zinazotoa usaidizi ulioimarishwa na kuwafaa wanafunzi. Vyote viwili Chuo Kikuu cha Khalifa, UAE, na Chuo Kikuu cha Jordan, Jordan, vimetengeneza programu za simu za rununu za usaidizi wa
UniNewslette r inaangazia ubunifu wa kimataifa unaobadilish a elimu ya juu na kukuza ushirikiano wa kimataifa
Vyuo vikuu katika maeneo
ya MENA na
Afrika
Mashariki vinaanzisha
teknolojia mahiri za chuo kikuu na majukwaa shirikishi ili
kuboresha
ujifunzaji, ushiriki wa jamii na maendeleo ya kikanda.
kampasi, kwa mfano, zinazotumia teknolojia nadhifu ili kufanya maisha ya chuo kuwa rahisi iwezekanavyo. Programu ya Chuo Kikuu cha Khalifa huwapa wanafunzi ufikiaji wa papo hapo wa taarifa kuhusu ratiba, matukio ya kampasi na rasilimali za kitaaluma, utumiaji wa maktaba, na jinsi ya kufika maeneo mbalimbali ndani ya kampasi. Vyuo vikuu vingi katika eneo la MENA, ikiwa ni pamoja na Chuo Kikuu cha Falme za Kiarabu (UAEU), UAE, na Chuo Kikuu cha Qatar, (QU), vimetumia teknolojia ya IoT kuunda mazingira ya kujifunza yaliyounganishwa na yenye muitikio. Vyumba vya madarasa vina bao za kisasa na maonyesho wasilianifu, ambayo huboresha mazingira ya kujifunzia na kuwezesha ushiriki na ushirikiano wa wanafunzi katika wakati halisi. Pia, Chuo Kikuu cha Marekani cha Beirut (AUB), Lebanoni, kimewekeza katika teknolojia za VR na AR ili kuunda nafasi za kujifunzia za kina, kuruhusu wanafunzi kushiriki katika maabara pepe na uigaji
mwingiliano. Ni dhahiri kwamba vyuo vikuu katika eneo la MENA vinaonyesha kujitolea kwa kina kwa kusalia mstari wa mbele katika maendeleo ya teknolojia ya chuo kikuu cha Smart.
Mifumo Shirikishi ya Kujifunza: Vyuo Vikuu vya Afrika Mashariki, Teknolojia na Kanda kwa Upana
Njia ambazo vyuo vikuu vya Afrika Mashariki vinatumia teknolojia kusaidia ushirikiano na usaidizi kwa jumuiya zao ni za kutambulika sana. Chuo Kikuu cha Rwanda, Rwanda, kwa mfano, kimetengeneza jukwaa la elimu ya afya ya kidijitali ambalo linaunganisha telemedicine na kozi za mtandaoni kwa wanafunzi wa matibabu; juu ya kusaidia maendeleo endelevu ya kitaaluma, pia wanashughulikia mahitaji ya afya ya eneo hilo na
kuboresha matokeo ya afya ya umma. Pia, Chuo Kikuu cha Nairobi, Kenya, kimeunda jukwaa la ushirikishaji jamii linalotumia teknolojia ya simu kuunganisha wanafunzi na jumuiya za wenyeji kwa ajili ya miradi ya ushiriki wa raia. Kwa Pamoja, Chuo Kikuu cha Makerere, Uganda, na Chuo Kikuu cha Strathmore, Kenya, vimewekeza kwa njia tofauti-katika teknolojia ambazo zinalenga kupata mustakabali wa utafiti na ujasiriamali katika maeneo yao. Chuo Kikuu cha Makerere kimeanzisha kitovu cha uvumbuzi ambacho huongeza AI na uchanganuzi wa data ili kusaidia ushirikiano wa utafiti kati ya wanafunzi, kitivo na wataalam wa tasnia; wanalenga kuleta suluhu kwa changamoto za kikanda huku wakikuza utamaduni wa utafiti na maendeleo. Wakati huo huo, Chuo Kikuu cha Strathmore kimeunda jukwaa la la
mtandaoni la biashara ambalo hutoa ushauri wa mtandaoni, fursa za ufadhili na kushirikiana kwa wajasiriamali wanaotaka. Jukwaa hilo linasaidia vijana wanapotengeneza mawazo yao ya biashara na kuwaunganisha na wawekezaji ambao wanaweza kusaidia kuimarisha maendeleo ya kiuchumi kikanda. Hatimaye, Chuo Kikuu cha Addis Ababa, Ethiopia, kinatumia madarasa ya dijitali yanayotumia nishati ya jua ili kuhakikisha upatikanaji wa rasilimali za elimu katika maeneo ya mbali ambayo yanakabiliwa na kukatika kwa umeme mara kwa mara. Ingawa ni tofauti kimtazamo, vyuo vikuu vya Afrika Mashariki kwa pamoja vinaonyesha dhamira ya kulinda mustakabali wa jumuiya zao.
Suluhisho la Kiteknolojia kwa Changamoto za Kipekee za Kimazingira katika Bara Ndogo la India
Kuweka mikakati na kushughulikia changamoto za mazingira za ndani kwa kutumia ubunifu wa kiteknolojia ni sifa ya malengo ya vyuo vikuu katika bara dogo la Hindi. Kukabiliana na majan ga ya asili yanayotokea mara kwa mara katika eneo hilo, Chuo Kikuu cha BRAC, Bangladesh, hutoa programu maalum katika usimamizi wa maafa. Programu hiyo hutumia teknolojia ya uigaji na uchoraji wa ramani wa GIS ili kuwafunza wanafunzi ujuzi wa vitendo wa kudhibiti na kupun guza majanga. Chuo Kikuu cha Lahore cha Sayansi ya Usimamizi (LUMS), Pakistan, kinasaidia wakulima wa ndani kwa kuongeza tija ya kilimo na kukuza mazoea ya kilimo endelevu ili kuhakikisha mustakabali wa tasnia. LUMS imeanzisha progra mu za kilimo zinazotumia teknolojia katika kilimo—ikiwa ni pamoja na ndege zisizo na rubani na vihisi udongo—ili kuboresha mavuno ya mazao. Taasisi ya India ya Teknolojia (IIT) Madras, India, inashughulikia uhaba wa maji katika maeneo ya vijijini; mifumo yao ya hali ya juu ya usimamizi wa maji, ambayo inaendeshwa na IoT na AI, hutoa suluhisho endelevu la maji ndani ya nchi. Lengo la Chuo Kikuu cha Dhaka, Bangladesh, limekuwa katika kuanzisha programu za nishati mbadala. Katika azma ya kuendeleza utumiaji wa nishati safi na kupunguza matumizi ya nishati ya kisukuku katika jumuiya za wenyeji, Chuo Kikuu cha Dhaka kimebuni suluhu za nishati ya jua na upepo ambazo zimerekebishwa mahususi kwa ajili ya kuwalenga wenyeji. Kwa kuanza na mah itaji ya kipekee ya jamii zinazowazunguka, vyuo vikuu katika bara dogo la India viko tayari kufanya vyema katika kutoa suluhu zilizorekebishwa kwa changamoto za kitaifa na kimataifa.
Mgawanyiko wa Kidijitali na Marekebisho ya Sera katika Nchi za CIS
Mgawanyiko wa kidijitali, au ufikiaji usio sawa wa teknolojia za kidijitali kama vile mtandao na mafunzo ya kusoma na kuandika dijitali, ni jambo linalosumbua kimataifa. Kwa kutumia teknolojia na sera za mageuzi, taasisi katika eneo la CIS zimekuwa zikifanya juhudi za pamoja ili kuondoa mgawanyiko wa kidijitali katika eneo lao. Chuo Kikuu cha Jimbo la Tbilisi, Georgia, kinafanya kazi na washirika wa serikali na sekta hiyo ili kutetea sera za ujumuishaji za kidijitali ambazo zitakuza usawa wa kidijitali, kusaidia maendeleo ya kiteknolojia katika elimu na kuhakikisha kuwa wanafunzi wote wanapata rasilimali za kidijitali. Vile vile, Chuo Kikuu cha Kitaifa cha Sayansi na Teknolojia (NUST) MISiS, Urusi, kinaongoza juhudi za kuunganisha teknolojia za kidijitali kwenye mtaala, zikisaidiwa na mageuzi ya sera ambayo yanaamuru ujuzi wa kidijitali na matumizi ya teknolojia katika elimu. Marekebisho haya yanahakikisha kuwa wanafunzi wamewezeshwa na ujuzi muhimu wa kidijitali, kukuza matumizi ya mbinu bunifu za kufundishia na kuendeleza mabadiliko ya kimfumo katika sera za elimu katika kanda yote. Chuo Kikuu cha Nazarbayev, Kazakhstan, kinawekeza katika miundombinu
yake ya kidijitali kwa kutoa ufikiaji wa mtandao wa kasi ya juu, vifaa vya kisasa vya TEHAMA na mfumo wa usimamizi wa kujifunza unaotegemea wingu (LMS). Lengo lao ni kuboresha muunganisho na miundombinu kwa kuwezesha ujifunzaji wa mbali, kuwezesha ufikiaji wa rasilimali za kidijitali na kusaidia mbinu bunifu za kufundishia. Chuo Kikuu cha Jimbo la Lomonosov Moscow, Urusi, kinapunguza vikwazo vya kijiografia kwa kutoa elimu ya ubora wa juu na rasilimali za kidijitali kwa wanafunzi ambao pengine wanaweza kukosa kufikiwa kwa kupitia uundaji wa jukwaa thabiti la elimu mtandaoni, MSU Online. Kwa ujumla, juhudi za vyuo vikuu katika eneo la CIS kuhalalisha ufikiaji wa teknolojia ni uwekezaji muhimu sana katika mustakabali wa idadi ya watu eneo lote kwa ujumla.
Uwekezaji katika Mustakabali wa Kiteknolojia: Kukuza Elimu ya STEM, Ujasiriamali na Ubunifu katika Amerika ya Kusini.
Njia ambayo vyuo vikuu vya Amerika Kusini vinahakikisha mustakabali wa uvumbuzi wa kiteknolojia ni kwa kuwekeza katika mipango ya
kuandaa kizazi kijacho na zana zinazohitajika ili kuanzisha mafanikio ya kesho. Universidad de Chile, Chile, na Universidade Estadual de Campi nas (UNICAMP), Brazili, vimewekeza rasilimali katika kuimarisha elimu ya STEM katika taasisi zao. Universidad de Chile ilizindua mpango wa kitaifa wa STEM kwa kushirikiana na kampuni za teknolo jia ili kuwapa wanafunzi uzoefu wa vitendo katika maeneo kama roboti, uwekaji misimbo na uhan disi. Mpango huo unatarajiwa kukuza utamaduni wa uvumbuzi endelevu na kukabiliana na teknolojia zinazoibukia, wahitimu hao wanaweza kuendeleza maendeleo ya kiteknolojia na ujasiri amali katika siku zijazo na kuchangia ukuaji wa uchumi. Vile vile, kituo cha elimu cha STEM cha UNICAMP hutoa warsha, semina na programu za ushauri ili kukuza maslahi na ujuzi wa wanafunzi katika sayansi na teknolojia. Kwa upande wa kukuza ujuzi wa ujasiriamali unaohitajika ili kuleta mafanikio ya kiteknolojia, Universidad del Rosario, Kolombia, na Universidad de São Paulo (USP), Brazili, vimeonyesha uwekezaji. Universidad del Rosario iliunda "Kituo cha Ubunifu na Ujasiriamali," ambacho husaidia wanafunzi wanaoanza kwa ushauri, ufadhili na ufikiaji wa vifaa vya hali ya juu. Kituo hicho kinatarajia kuwezesha ukuaji wa vianzishaji vibunifu vya siku zijazo. Zaidi ya hayo, USP ilitengeneza kitovu cha uvumbuzi cha "Cubo Itaú" kwa ushirikiano na Benki ya Itaú ili kukuza ujasiriamali na kutoa rasilimali kwa wanaoanza kuongozwa na wanafunzi. Juhudi za taasisi hizi za Amerika ya Kusini ni michango muhimu sana katika kuziba pengo la ujuzi na kuwapa wavum buzi wa siku zijazo ujuzi wa biashara wa ujasiria mali unaohitajika ili kuzindua bidhaa za teknolojia za siku zijazo.
ili kuendesha uvumbuzi wa kiteknolojia wa siku zijazo “
Vyuo vikuu vya
Amerika Kusini
vinawekeza katika
STEM na ujasiriamali
Profesa Ghassan Aouad
Chuo Kikuu cha Abu Dhabi (ADU)
Profesa Ghassan, kwanza tunapenda kukushukuru kwa kuzungumza nasi katika toleo hili la uzinduzi wa UniNewsletter. Tafadhali unaweza kueleza kwa wasomaji wetu historia ya utafiti na uongozi wako na ni jinsi gani vimekuleta kwenye nafasi yako ya sasa kama Mkuu wa Chuo wa Chuo Kikuu cha Abu Dhabi?
“
Katika msingi wa falsafa yangu ya uongozi ni heshima kubwa kwa nguvu ya mabadiliko ya maarifa, kufikiri kwa kina na udadisi wa kiakili.
“
Asante kwa nafasi ya kukushirikisha kidogo kuhusu historia yangu na safari yangu hadi kwenye nafasi hii kama Mkuu wa Chuo Kikuu cha Abu Dhabi (ADU). Uzoefu wangu wa utafiti na uongozi unachukua zaidi ya miongo mitatu, ambapo nimejitolea kuendeleza uhandisi katika ujenzi na usimamizi na kukuza mbinu za kiubunifu katika changamoto za kimataifa. Kazi yangu imechukua nafasi kadhaa za kitaaluma na
uongozi nchini Uingereza, UAE, Kuwait na Bahrain. Nimebahatika kupata sifa kadhaa, kama vile kusimamia vyema wanafunzi 24 wa PhD; kuandika vitabu vikuu vitatu vya utafiti; kuzalisha zaidi ya £10M katika ufadhili wa utafiti; kuchapisha machapisho 92; na kutoa utafiti wangu katika zaidi ya nchi 40.
Safari yangu ya kielimu ilianza katika Chuo Kikuu cha Kiarabu cha Beirut huko Lebanon-nchi yangu ya nyumbani-ambapo nilikamilisha Shahada yangu ya kwanza ya Uhandisi wa Ujenzi. Kutoka hapo nilipata Shahada yangu ya Uzamili ya Ujenzi, kisha Shahada ya Uzamivu ya Usimamizi wa Ujenzi na Tehama kutoka Chuo Kikuu cha Loughborough nchini Uingereza; tasnifu yangu inaitwa "Mifumo Iliyounganishwa ya Upangaji kwa Sekta ya Ujenzi." Baadaye sana, mnamo 2016, Chuo Kikuu cha Loughborough pia kilinitunuku Shahada ya Heshima ya Udaktari katika Teknolojia. Baada ya kufanya kazi nchini Uingereza kwa miaka mingi niliamua kupanua ufikiaji wa kijiografia wa uongozi wangu wa kitaaluma na kuchukua nyadhifa katika UAE, Kuwait na Bahrain, kwa mtiririko huo.
Mnamo Januari 2023, nilipewa fursa adhimu ya kuwa Mkuu wa Chuo cha ADU, nikifanya kazi na mwenyekiti mwenye maono, Dk. Ali Aldhaheri. Nilivutiwa na kujitolea kwa ADU kwa ubora, dira yake kabambe ya mustakabali wa elimu ya juu na eneo lake la kimkakati katika eneo lote la Mashariki ya Kati, Asia na Ulaya. Nina furaha sana kuleta utaalamu wangu wa kimataifa na mbinu shirikishi kwa jukumu hili jipya, na ninatazamia kufanya kazi na jumuiya ya ADU ili kutimiza matarajio yetu ya pamoja kwa chuo na kwa faida ya eneo hili na kwingineko.
Toleo hili la UniNewsletter linaangazia jinsi teknolojia inavyobadilisha elimu ya juu ulimwenguni, kuanzia kwenye uzoefu wa darasani hadi usimamizi na usalama. Umeelezea wasiwasi wako hapo awali kuhusu jinsi teknolojia inavyoweza kuathiri afya kutokana na muda mwingi wa kutumia skrini, ukosefu wa kusogea n.k. Unafikiri ni jinsi gani teknolojia za darasani za kisasa na zinazoibukia,
kama vile programu za kujifunza zinazotumia skrini na wakufunzi wa AI, zinaweza kukumbatiwa bila kuchangia maswala ya kiafya uliyoangazia?
Asante kwa swali hili zuri. Siku zote nimekuwa nikieleza wasiwasi kuhusu athari mbaya ambazo matumizi ya teknolojia ya kupindukia yanaweza kuwa nayo kwenye afya ya kimwili na kiakili. Hata hivyo, ninatambua pia manufaa muhimu yatolewayo na teknolojia za darasani zinazoibuka zinazoweza kutoa katika kuboresha uzoefu wa elimu na matokeo ya kujifunza kwa wanafunzi. Ninaamini kwamba, zinapotekelezwa kwa uangalifu na kimkakati, teknolojia kama vile programu za kujifunzia, wakufunzi wa AI na zana zingine za kidijitali zinaweza kufanya maudhui ya kielimu yavutie zaidi, yabinafsishwe na kufikiwa zaidi.
Ili kukumbatia teknolojia hizi za manufaa za darasani huku tukipunguza hatari za kiafya zinazoweza kutokea, ningependekeza kwamba usawa na taratibu za ulinzi makini ni muhimu. Kwa mfano, mapumziko ya mara kwa mara ambapo wanafunzi wanaweza kusimama, kunyoosha na kushiriki katika shughuli za kimwili mbali na skrini lazima zichangamshe mchakato wa kujifunza. Nadhani inawezekana kwa taasisi kuongeza nguvu ya ubunifu wakati huo huo ikichukua tahadhari.
Kama mtu aliye na uzoefu mkubwa kama mwalimu, una maoni gani kuhusu teknolojia zinazoibuka za AI ambazo zina uwezo wa kurahisisha taratibu za usimamizi kwa walimu, kama vile kutoa ripoti za maendeleo, kutabiri alama n.k.?
Nadhani inawezekana kwa taasisi kuongeza nguvu ya ubunifu wakati huo huo zikichukua tahadhari.
Watetezi wa teknolojia wamependekeza kuwa zana hizi ni mbinu muhimu za kuzuia uchovu Kwa walimu; ilhali wakosoaji wamependekeza kuwa zana hizi zinapunguza kuelewana kwa lazima kati ya walimu na wanafunzi wao katika kuwaelimisha kwa ufanisi.
Umeleta mada muhimu. Kwa upande mmoja, naona umuhimu wa AI katika kurekebisha michakato fulani ijiendeshe yenyewe hasa ile inayotumia muda mwingi. Hii inaweza kweli kusaidia kupunguza baadhi ya mizigo ya kiutawala ambayo huchangia uchovu wa walimu, kuruhusu waelimishaji kuzingatia zaidi muda wao na nguvu zao kwenye vipengele vya msingi vya ufundishaji na kushirikiana na wanafunzi. Lakini, ninashiriki pia wasiwasi ulioonyeshwa na wakosoaji wa AI. Uelewa wa kina wa mahitaji ya kipekee ya kila mwanafunzi na mitindo ya kujifunza ni muhimu kwa ufundishaji wenye ufanisi na usaidizi wa maana wa mwanafunzi. Kuna hofu halali kwamba kutegemea zaidi maarifa yanayotokana na AI kunaweza kupunguza uwezo wa mwalimu kudumisha uhusiano huo muhimu na wa kibinafsi na wanafunzi wao. Maoni yangu ni kwamba walimu lazima wafikirie jinsi ya kujumuisha kwa uwajibikaji teknolojia hizi iliyoingia ya AI katika mfumo wa elimu. Jambo kuu ni kuhakikisha kuwa zana hizi zinaundwa na kutekelezwa kwa njia ambayo huongeza na kuimarisha jukumu la mwalimu, badala ya kuchukua nafasi ya kipengele cha binadamu kabisa. Kwa
kuweka usawaziko unaofaa na kudumisha mguso wa kibinadamu, tunaweza kuongeza ufanisi na maarifa yanayotolewa na teknolojia za AI huku tukihifadhi umuhimu wa muunganiko wa mwalimu na mwanafunzi ambao ni muhimu sana kwa elimu bora. Hii ndiyo njia ya kupendeza ambayo lazima tupitie ili kutambua uwezo kamili wa zana hizi zinazoibuka kwa njia ambayo inawawezesha, badala ya kuchukua nafasi ya waelimishaji wetu waliojitolea.
Kwenye mada ya uzoefu wako wa kufundisha na ushauri, unawezaje kubainisha Gen Z kama kizazi cha wasomi?
Kama mkufunzi aliye na uzoefu mkubwa wa vizazi vingi vya wanafunzi, nimekuwa na fursa ya kuchunguza sifa zinazobadilika na mapendeleo ya kujifunza ya kila kizazi, na hivi karibuni zile za Gen Z. Gen Z imekua kwa kuzama katika ulimwengu wa teknolojia ya kidijitali, mitandao ya kijamii na taarifa za mtandaoni. Wana ujuzi wa juu wa kuvinjari mazingira ya kidijitali na wanatarajia uzoefu wa kujifunza uwezeshwe kiteknolojia, wa kushirikiana na uwe na muundo wa kuhusiana na kushirikiana kati yao. Zaidi ya hayo, Gen Z ndicho kizazi cha kabila na chenye maadili tofauti zaidi katika historia ya vizazi vyote, na pia wana hisia kali ya haki ya kijamii na wanatarajia mazingira ya kujifunza kuwa jumuishi, ya usawa, na yenye kuakisi mitazamo mbalimbali. Baada ya kupitia janga la UVIKO-19 katika miaka ya malezi ya elimu yao, wanafunzi wengi wa Gen Z pia
hupata viwango vya juu vya wasiwasi, msongo wa mawazo na kutengwa kwa jamii kwa sababu ya usumbufu ambao janga hilo liliwaletea kwenye masomo yao, kijamii na katika maisha binafsi. Ninaamini tunaweza kujifunza kutoka kwa kizazi hiki na kuwa na fursa muhimu mbele yetu ya kuweka msingi wa siku zijazo ambapo afya ya akili inapewa kipaumbele na kuungwa mkono katika safari yote ya elimu. Ninaamini kuwa na muitikio chanya wa mahitaji na vipaumbele vya kipekee vya wanafunzi wa Gen Z, tunaweza kutengeneza mazingira ya kielimu ambayo sio tu yanawashirikisha na kuwavutia bali pia kuwawezesha kuwa wabunifu, viongozi wa kesho wenye kujali kijamii.
Maandiko yako ya umma, kama vile machapisho yako ya LinkedIn, yanaweza kuelezewa kuwa sio tu ya kufikiria sana, bali pia ya kifalsafa kiasili. Tafadhali unaweza kutufafanulia falsafa yako ya uongozi na sifa kuu unazofikiria kuwa ni muhimu kwa kiongozi mzuri?
Nimetoa mawazo mengi sana kuhusu sifa na kanuni ambazo naamini ni muhimu kwa uongozi bora na wenye matokeo. Katika msingi wa falsafa yangu ya uongozi ni heshima kubwa kwa nguvu ya mabadiliko ya maarifa, fikra makini na udadisi wa kiakili. Ninaamini kabisa kwamba viongozi wanaofaa zaidi ni wale wanaokuza mazingira endelevu ya kujifunzia, ambapo watu binafsi wamewezeshwa kuchunguza, kuhoji na kupinga hali iliyopo. Baadhi ya sifa muhimu ninazofikiri kuwa ni muhimu kwa uongozi bora ni kuwa na maono na kuona mbele, huruma na akili ya kihisia, uwezo wa kubadilika kulingana na mazingira na uthabiti, kuwa na mawazo ya kushirikiana na—pengine muhimu zaidi—uadilifu wa kimaadili. Safari yangu kama mkufunzi imeongozwa na kanuni hizi, na ninajitahidi kuwatia moyo na kuwawezesha wale walio karibu nami kukumbatia roho ile ile ya
“
Ninajitahidi kuwatia
moyo na kuwawezesha wale walio karibu nami kukumbatia roho ile
ile ya udadisi wa kiakili, uongozi wa
kimaadili na utatuzi wa matatizo
shirikishi.
udadisi wa kiakili, uongozi wa kimaadili na utatuzi wa matatizo kwa kushirikiana na wengine.
Profesa Ghassan, asante sana kwa kuchukua muda wako kuzungumza na UniNewsletter. Kwa kumalizia, tukitafakari juu ya kazi yako yenye kuvutia, una matumaini gani kwa kizazi kijacho cha wanafunzi, waelimishaji na viongozi?
Asante kwa mazungumzo ambayo tumeshirikishana leo. Ninapotazama wakati ujao, ninajawa na hisia kubwa ya matumaini na msisimko. Tumaini langu kuu ni kwamba watu ambao watabadilisha ulimwengu wa kesho watajitoa kujifunza maisha yote na kuthamini sana uwezo na fursa ya maarifa. Ninatumai kwamba kizazi kijacho cha waelimishaji kitahamasishwa kukuza mazingira ya kujifunzia ambayo yanakuza fikra makini, ubunifu na kufanya maamuzi ya kimaadili. Ninaamini sana kwamba waelimishaji wanaweza kuwatia moyo wanafunzi wao kuwa mawakala wa mabadiliko chanya ambao wako tayari kukabiliana na changamoto ngumu za karne ya 21. Na kuhusu viongozi wajao, ni matumaini yangu kuwa wataongozwa na dira ya kimaadili iliyokita mizizi katika kanuni za uadilifu, uwajibikaji wa kijamii na kujitolea thabiti katika kutumikia vyema zaidi. Nina hamu ya kushuhudia athari ya mabadiliko ya watu mashujaa ambao watabeba mwenge wa maendeleo na uvumbuzi katika miongo ijayo.
Kwa mujibu wa Jukwaa la Uchumi Duniani, matumizi ya kimataifa katika elimu yanatarajiwa kufikia trilioni 10 ifikapo mwaka 2030. Teknolojia ya Elimu itachangia uwiano sawa wa matumizi, hasa kwa kuzingatia mabadiliko ya baada ya janga katika matarajio ya wanafunzi na maendeleo ya kiteknolojia ambayo yanabadilisha jinsi wanafunzi wanavyojifunza. Kama vile Garrett, Mkurugenzi Mtendaji wa Shule za Sora, taasisi ya kibinafsi ya elimu mtandaoni yenye makao yake nchini Marekani, alisema: “Mabadiliko ya kijamii yanayotokea mbele yetu, yakichochewa na uvumbuzi wa kiteknolojia na mahitaji yetu endelevu, yanatulazimisha kufikiria upya dhana ya elimu iliyobuniwa kwa ajili ya enzi ya zamani ya viwanda.” Jambo kubwa la kuchukua kutoka kwa mhimili wa kimataifa uliochochewa na janga hadi kujifunza ukiwa popote mnamo 2020 ni kwamba mbinu na teknolojia za jadi za ufundishaji, kama vile Mifumo ya Usimamizi wa Kujifunza (LMS), zimepitwa na wakati na zinashuka chini ya matarajio ya idadi ya wanafunzi wa kisasa - haswa Gen. Z—ambao wanathamini majukwaa ya kujifunzia ya kibinafsi na yanayomlenga mtumiaji. Sanjari na mabadiliko ya mahitaji ya kielimu ya wanafunzi ujio wa teknolojia kama vile AI, ambayo tayari imekuwa na athari inayoonekana katika ufundishaji na ujifunzaji, utafiti na utawala ndani ya elimu ya juu. Mnamo 2024, soko la kimataifa la AI pekee linakadiriwa kuwa na thamani ya dola bilioni 2.1, inaonyesha ripoti ya market.us. Huku mazingira na topografia ya edtech yakiwa yamefunguliwa kwa kasi kubwa katika miaka michache iliyopita, makala haya yanaangazia ni ubunifu gani zaidi tunaopaswa kutarajia kwa 2025.
Riiid, kampuni kiongozi ya edtech kutoka Korea Kusini, ambayo imebobea katika kutafuta masuluhisho ya ujifunzaji ya kibinafsi unaoendeshwa na AI. Pia ilianzishwa mwaka 2014, na bidhaa kuu ya Riiid, Santa, inayotoa mipango ya kujifunza inayobadilika na maoni ya wakati halisi yanayolenga mitindo ya mtu binafsi ya kujifunza na kasi ya wanafunzi wanaojiandaa kufanya mtihani wa ujuzi wa lugha ya Kiingereza wa TOEIC, miongoni mwa vingine. Mkufunzi wao wa AI anatabiri utendaji kazi na hutoa maudhui yaliyobinafsishwa ili kuboresha matokeo. Kwa kushirikiana na vyuo vikuu ulimwenguni kote, na kuwekeza sana katika Utafiti na Maendeleo, Riiid "ukuaji usiokoma."
Uhalisia Ulioboreshwa na Uliodhabitiwa
Ingawa Uhalisia Pepe (VR) umekuwepo kwa miongo kadhaa, ikifurahia umaarufu na tasnia ya michezo kwa mfano, uwezekano wake wa kutumika katika elimu ya juu haujawahi kufaa zaidi kutokana na kuongezeka kwa mafunzo ya mtandaoni ya ndani na kimataifa. Augmented Reality (AR), ambayo huhusisha vipengele vya kidijitali katika mazingira ya ulimwengu halisi, na VR, ambayo huunda mazingira yaliyoigwa kikamilifu, inakadiriwa kufikia thamani ya jumla ya soko ya dola bilioni 38 kufikia 2029, kulingana na MarketsandMarkets. Teknolojia ya VR/AR tayari imekuwa kawaida katika madarasa mengi, na itaendelea kuwepo; inabadilisha maeneo kama vile mafunzo ya matibabu, kuruhusu wanafunzi kuchunguza mwili wa binadamu kwa karibu na kufanya upasuaji wa kuigiza, kwa mfano, bila ya kumgusa mgonjwa. Kwa kuzingatia kuongezeka na umaarufu wa programu za Virtual Exchange, VR/AR pia itakuwa zana ya lazima katika kuunganisha wanafunzi kote ulimwenguni. Kwa mfano, Chuo Kikuu cha Zhejiang, China, na Chuo Kikuu cha Harvard, Marekani, zilishirikiana kwenye Mradi wa Giza, wakitumia Uhalisia Pepe ili kuwawezesha wanafunzi kutoka taasisi zote mbili kwa ushirikiano kusoma akiolojia ya kale ya Misri. Kupitia madarasa yaliyo na vifaa vya VR, wanafunzi
Katika enzi hizi za elimu ya utandawazi inayozidi kuongezeka, ambapo kusafiri kutoka eneo moja hadi lingine kimataifa wa wanafunzi na walimu ni mkubwa zaidi kuliko hapo awali, kubebeka na uhalisi wa rekodi za kitaaluma na hati za uthibitisho ilikuwa ni jambo linalosumbua sana. Kesi za ulaghai wa hati za kitaaluma kwa nia ya kupata usajili katika taasisi za kimataifa zimekithiri, kama vile ucheleweshaji wa wakati wa kukatisha tamaa ambao mara nyingi huambatana na njia za jadi
za uthibitishaji. Teknolojia ya Blockchain inatoa mbadala wa kimapinduzi kwa matatizo haya kwa kudhibiti na kupata hati za uthibitisho na rekodi za kitaaluma kwa kutumia leja zilizogatuliwa, zisizoweza kuchezewa. Vyuo vikuu huunda rekodi za kidijitali kwenye blockchain, kuhakikisha uthibitishaji wa papo hapo, salama na usiobadilika wa diploma na vyeti, ambao huongeza usalama, uwazi na ufanisi katika usimamizi wa sifa. Blockchain inahakikisha usalama, wa papo hapo na usiobadilika wa uhakiki wa sifa za kitaaluma
Utafiti uliochunguza matumizi ya blockchain katika mazingira ya elimu ya juu ya Umoja wa Falme za Kiarabu (UAE) ulihitimisha kuwa ujumuishaji wa blockchain umekuwa na mafanikio makubwa: "Kwa pasipoti ya wahitimu wa muda mrefu wa mtandaoni na kuboresha huduma za elimu kwa wanafunzi wanaoendelea, wahitimu, na wahitimu wa zamani, Chuo cha UAE kimepata kuridhika na huduma bora zaidi, "wanasema waandishi.
Mnamo 2025 na kuendelea, uvumbuzi wa blockchain utaweza kujumuisha mwingiliano mkubwa kati ya mifumo tofauti ya blockchain, kuunganishwa na AI kwa uchanganuzi ulioimarishwa na kupitishwa kwa upana na mashirika ya uthibitishaji wa kitaalamu, kuunda kiwango cha umoja na cha kimataifa cha sifa za kitaaluma na uthibitisho wa kitaalamu.
Utafiti Shirikishi na Kujifunza Kupitia Cloud Computing
Kwa watu wengi, cloud computing imeenea sana katika maisha ya kisasa na hatutambui vizuri matumizi yetu ya huduma hizi; vifaa vyetu vya rununu huhifadhi nakala rudufu kwenye iCloud au Hifadhi ya Google kila wakati, hivyo kutupatia amani ya akili kwamba data zetu muhimu ziko salama. Cloud computing, ambayo inaelezea matumizi ya mtandao ya seva za mbali zinazotumia mtandao kuhifadhi, kudhibiti na kuchakata data, tayari inaleta mageuzi katika elimu ya juu.
Katika Chuo Kikuu cha Oxford, Uingereza, Oxford Nanopore Technologies hutumia cloud computing kudhibiti na kuchambua data kubwa ya jeni katika wakati halisi, kusaidia utafiti wa kisasa katika vinasaba na biolojia ya molekuli. Chuo Kikuu cha Tsinghua, China, huajiri majukwaa ya mtandaoni kama vile Alibaba Cloud kutoa kozi za mtandaoni, kuwezesha mazingira rahisi na ya viwango ya kujifunza kwa wanafunzi.
Katika siku zijazo, tunaweza kutazamia kusawazisha majukwaa ya wingu, ambayo yataboresha ushirikiano kati ya mifumo tofauti na kuwezesha ushirikiano ulioratibiwa zaidi kati ya taasisi na watafiti ulimwenguni kote. Kwa kuongezea, majukwaa ya wingu yatajumuisha zaidi AI, ambayo itaboresha
uchanganuzi wa utafiti na kuwezesha mifumo ya kujifunza inayotegemea wingu kuunda njia za kujifunzia zilizobinafsishwa kwa wanafunzi.
Kampasi Mahiri na Usimamizi wa Rasilimali kwa kutumia IoT
Kuimarishwa kwa uzoefu na uendelevu wa wanafunzi ni mambo mawili muhimu ya kuzingatia kwa Taasisi za Elimu ya Juu (HEI) leo. Kutokana na hitaji la mifumo bora zaidi ya
uendeshaji, Mtandao wa Mambo (IoT) hutoa data ya wakati halisi kupitia vifaa vilivyounganishwa na kuwezesha udhibiti sahihi wa matumizi ya nishati, usimamizi wa kituo na mifumo ya usalama. IoT kwa hivyo inaboresha uendelevu na uzoefu wa wanafunzi. Teknolojia hii huruhusu vyuo vikuu kuboresha utendakazi, kupunguza gharama na kuunda mazingira salama, yenye uitikiaji zaidi, na hatimaye kuongeza uendelevu wa vyuo vikuu kwa kila mtu.
IoT kwa sasa inatumiwa na Chuo Kikuu cha Sayansi na Teknolojia cha King Abdullah (KAUST), Saudi Arabia, kwa mfano, kwa ufuatiliaji wa mazingira wa chuo kikuu na usimamizi wa nishati. Kufikia 2025, hata hivyo, KAUST inapanga kutengeneza majukwaa ya utafiti shirikishi yenye msingi wa IoT ambayo yataunganisha watafiti kote ulimwenguni, kuruhusu kushiriki data na kushirikiana kwenye miradi ya kisayansi. Kwa upande wa mipango ya mtu binafsi ya kujifunza, Chuo Kikuu cha Kitaifa cha
Singapore (NUS) kinalenga kuendeleza majukwaa ya uchanganuzi ya kujifunza yaliyowezeshwa na IoT kufikia 2025, ambayo hufuatilia ushiriki wa wanafunzi na utendaji katika muda halisi, kuruhusu waelimishaji kurekebisha mikakati yao ya kufundisha.
Fungua uwezo wako kupitia Chuo Kikuu cha Wollongong huko Dubai. Kama chuo kikuu cha kwanza cha kimataifa cha Australia huko UAE, tunatoa programu za kiwango cha kimataifa na vifaa vya kisasa. Gundua kile kinachofanya kampasi za chuo chetu kuwa tofauti na zenye ubunifu wa kipekee.
Chuo Kikuu cha Wollongong huko Dubai kilianzishwa mnamo 1993 na kikawa chuo kikuu cha kwanza cha kimataifa cha Australia huko UAE. Sasa sisi ni sehemu ya chapa ya kimataifa, ambayo ina kampasi zake za chuo kikuu sio tu Dubai, bali pia Australia, Hong Kong, na Malaysia.
Baada ya miaka 27 ya kufanya kazi kwa mafanikio, chuo kikuu chetu sasa kinatoa shahada zinazotambuliwa kimataifa na zilizothibitishwa na: Mamlaka ya Ubora na Viwango vya Elimu ya Juu (Tertiary Education Quality and Standards Authority-TEQSA), Wakala wa kimataifa wa Australia wa usimamizi wa ubora na udhibiti wa viwango vya elimu ya juu, Tume ya Ithibati ya Wizara ya Elimu ya UAE (CAA), na Mamlaka
ya Maendeleo ya Binadamu ya UAE (KHDA).
Mtaala na mbinu za ufundishaji za Chuo Kikuu cha Wollongong Dubai zinawiana kikamilifu na zile za Chuo Kikuu cha Wollongong nchini Australia, ambacho kiliorodheshwa katika 1% ya juu kwa ubora kwa vyuo vikuu duniani (kulingana na QS World University Rankings 2022). Taasisi yetu inatoa zaidi ya programu 40 za shahada, zikiwemo shahada za kwanza na za uzamili, katika fani 10 kama vile uhandisi, biashara, habari na teknolojia ya kompyuta, elimu, uuguzi, mawasiliano na habari. Shahada za chuo kikuu hiki zinatambuliwa rasmi na mashirika ya kitaaluma yanayoongoza, pamoja na Association to Advance Collegiate
UOW Dubai: Chuo kikuu cha kwanza cha Australia huko UAE, sehemu ya chapa ya elimu ya kimataifa
Chuo Kikuu cha
Wollongong
huko Dubai
ndicho chuo
kikuu cha juu
cha Australia
katika Umoja
wa Falme za
Kiarabu - na
kwa sasa kina zaidi ya wanafunzi 3,500 kutoka mataifa
108 na jumuiya ya kimataifa ya wahitimu 152,000.
Schools of Business (AACSB), Chartered Institute of Personnel and Development (CIPD), Association of Chartered Certified Accountants (ACCA), Chartered Accountants of Australia (CPA), Human Resources Institute of Australia (AHRI), Chartered Institute of Marketing (CIM), Chartered Institute of Management Accountants (CIMA), Chartered Institute of Purchasing and Supply (CIPS), European Foundation for Quality Management (EFQM) na Australian Computer Society (ACS). Timu ya Chuo Kikuu cha Wollongong Dubai ni jumuiya ya wasomi wabobevu sana. Kitivo chetu cha PhD kina viongozi wanaotambuliwa katika nyanja zao za kitaalam na hushirikiana kwa tija na wanazuoni wenzako na tasnia mbalimbali kote ulimwenguni.
Kitivo chetu kinafanya kazi za kitafiti katika nyanja zaidi ya 100 za kisayansi na sekta zinazohusiana na sayansi.
Tunajivunia sana kwamba wahitimu wetu wengi wamefanikiwa ulimwenguni kote na wametoa mchango mkubwa kwa tasnia na taaluma mbali mbali katika kampuni zinazoongoza zikiwemo Microsoft, GE, IBM, Deloitte, Fedex, 3M, Adidas, Amazon. , Emirates, Etisalat, ADCB na Pepsico.
Chuo Kikuu cha Wollongong huko Dubai kinawapa wanafunzi wa kimataifa fursa ya kuhama kutoka kampasi moja kwenda kampasi nyingine ya chuo katika nchi tofauti ili
kupata elimu ya juu ya kina na kwa ujumla wake. Shahada zote hutolewa nchini Australia. Mnamo 2020, tulifungua kampasi mpya ya Chuo Kikuu cha Wollongong huko Dubai, kinachojulikana kama "jengo la siku zijazo"jengo lililojengwa kwa kusudi la ukubwa wa kuvutia, lenye zaidi ya mita za mraba 20,000, lililoko katika eneo la Hifadhi ya Maarifa ya Dubai huko Emirate. Dubai. Teknolojia ya hali ya juu, usanifu wa kisasa na wa mchanganyiko ubunifu na wa jadi wa sehemu za kujisomea sio tu unakidhi kikamilifu mahitaji ya wanafunzi wa kisasa, lakini pia unawezesha kazi za utafiti za wafanyakazi wa kitaaluma.
Chuo Kikuu cha Wollongong huko Dubai ndicho chuo kikuu cha juu cha Australia katika Umoja wa Falme za Kiarabu na kwa sasa kina zaidi ya wanafunzi 3,500 kutoka mataifa 108 na jumuiya ya kimataifa ya wanafunzi wa zamani 152,000.