Margarita Heinsen, M.Ed.
REFLEXIONEMOS • ¿Cómo fue y es mi relación con mis padres? • ¿Cómo me relaciono con los y las demás? • ¿Cómo me relaciono conmigo mismo(a)? • ¿Cómo me defino y cómo me definen? ¿Me considero una persona feliz?
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Es imposible la salud psicolĂłgica a no ser que lo esencial de la persona sea fundamentalmente aceptado, amado y respetado por otros y posteriormente por ella misma.
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SER - HACER - TENER En la sociedad actual se privilegia más el:
tener que el ser. • La apariencia física a lo interno del corazón. • Éxito social. • Juicio sin profundidad en el análisis. •
NUESTRO CURRÍCULO La honestidad
La solidaridad
La responsabilidad
El respeto
La construcción de soluciones colectivas a los problemas sociales El bien común Equidad
Cooperación
Participación Interculturalidad
Justicia
Cultura de paz
LA REALIDAD ACTUAL • La corrupción • La violencia en todas sus formas • La inseguridad ciudadana • La inequidad social • La limitación de libertades esenciales • El autoritarismo
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Trabajar desde la familia, la escuela y demás instituciones sociales y políticas para desarrollar la Competencia Ética y Ciudadana es urgente en la actualidad.
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(MINERD 2014)
COMPETENCIA ร TICA Y CIUDADANA La persona se relaciona con las otras y los otros con respeto, justicia y equidad, en los รกmbitos personal, social e institucional; cuestiona con criticidad las prรกcticas violatorias de los derechos humanos, el uso de la violencia en cualquier situaciรณn, y transforma las relaciones y normas sociales sobre la base de los principios de la democracia participativa.
NUESTRO CURRÍCULO Las personas se desarrollan y construyen su identidad a través de relaciones significativas con otras personas y de acuerdo a las necesidades y requerimientos de su medio. La educación está llamada a poner especial atención en el ser, en la persona, su realización y capacidad de contribuir a la construcción de una sociedad más justa.
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Es necesario fomentar en el estudiantado la estima propia, la seguridad y la confianza.
LA REALIDAD ACTUAL El individualismo
El relativismo
La relevancia del mercado
El consumo
Importancia desmedida del tener
El estr茅s
La depresi贸n
Abuso
COMPETENCIA DE DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL La persona actúa asertivamente confiando en sí misma, integrando su historia familiar y personal, sus sentimientos, cualidades, fortalezas y limitaciones en interrelación con los y las demás y con su entorno, construyendo, desde su ser espiritual, el sentido de su vida con vocación de plenitud y felicidad.
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El desarrollo de la autonomía significa llegar a ser capaz de pensar por sí mismo con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el intelectual.
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(Kamii)
Piensa en tres formas como limitas el desarrollo personal y socioafectivo de los ni単os y las ni単as en el aula.
Comparte con el compa単ero o compa単era de al lado.
LA PRESIÓN ACADÉMICA
EVIDENCIAS Impacto de la dimensión socioemocional en indicadores académicos. Estudios han logrado revelar que desarrollar aspectos socioafectivos tiene impacto no solo en indicadores de bienestar y salud mental, sino también favorece tanto su rendimiento académico como su autoconcepto.
Desarrollo de competencias sociales y emocionales: – Reconocer y manejar emociones. – Cuidado y preocupación por los otros y otras. – Tomar decisiones responsables. – Establecer relaciones positivas. – Enfrentar situaciones desafiantes de manera efectiva. – Resolver problemas con flexibilidad y creatividad.
Los niños y las niñas emocionalmente competentes • • • • • • •
Se llevan bien con los otros Saben cómo comunicarse efectivamente Son cooperativos Negocian con los demás para resolver problemas Poseen buenas destrezas para decir que no Saben cuando y donde buscar ayuda Realizan contribución positiva a sus familias a los demás (Berger, C., Millic, N., Alcalay, L., Torretti, A., Arab, M. P., Justiniano, B., 2009)
Habilidades que componen la inteligencia emocional • • • • •
Autoconocimiento Autorregulación Motivación Empatía Habilidades sociales (Bar-On, 2000, Goleman, 1996, Mayer y Salovey. 1997)
¿Qué estás haciendo de manera explícita e intencional para el desarrollo personal, socioafectivo y la inteligencia emocional de los niños y las niñas? ¿Qué vas a hacer a partir de ahora?
AUTOREGULACIÓN • Reconocer y validar. • Ayudar al niño a reconocer las emociones y sentimientos que experimenta. • Usar palabras en lugar de gritar solamente. • Contar hasta 10. • Mostrarle otras soluciones. • Pedirle que piense cómo se sentirá después de haber ofendido a alguien a quien él aprecia y cómo se sentirá esa persona también.
La relación entre estudiantes y sus profesores ha sido señalada como factor clave para un buen desempeño académico y bienestar socioemocional. ¿Cómo te relacionas con tus estudiantes?
• CONCIENCIA DE SI MISMO: – – – – –
¿Cómo lo pasas en tu escuela? ¿Cuáles son las cosas que más y menos te gustan de la escuela? ¿Por qué? ¿Qué cosas te gustan y no te gustan de tus profesores? ¿Te has sentido mal alguna vez en el colegio? ¿Algo te da miedo en el colegio?
• CONCIENCIA DE LOS OTROS: – – – –
¿Cómo se portan tus compañeros cuando estás triste? ¿Qué te ayuda a sentirte mejor? ¿Qué te gustaría que hicieran para sentirte mejor? ¿Qué haces cuando otros están tristes o tienen problemas? ¿Cómo lo enfrentas? ¿Qué deberían aprender tus compañeros para ponerse en los zapatos de los otros?
• SOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS: – – – – –
¿Qué problemas o conflictos tienen y cómo solucionan? ¿Qué y quienes hacen más difícil la convivencia en la escuela? ¿Qué te hace enojar y por qué? ¿Qué haces cuando te enojas con alguien? ¿Qué hacen los profesores cuando eso pasa?
• AUTORREGULACIÓN: – –
¿Qué haces cuando algo o alguien te da rabia? ¿Qué te han ensenado sobre como manejar la rabia o cuando las cosas no resultan como esperabas?
• ENFRENTAMIENTO DE SITUACIONES PERSONALES POSITIVAS: – – – –
¿Qué cosas buenas te han pasado y cómo las has aprovechado? ¿Qué tienes que aguantar para alcanzar lo esperado? ¿De qué estás orgulloso y te alegra hayan pasado? ¿Qué te gustaría ser cuando grande?
• HABILIDADES DE COMUNICACIÓN: – Si tienes algún problema, ¿a quién se lo cuentas?
• ESTRATEGIAS ESCOLARES: – ¿Recuerdas actividad realizada con tu profesor en que hayas aprendido y lo hayas pasado bien, te haya permitido conocerte mejor y a tus compañeros? – ¿Cómo crees tus profesores te pueden ayudar a sentirte mejor?
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