3. 4
Themaschrift
STRAFFE KOST
Jeroen Reumers Hendrik D’Hulster Jef Pazmany
Naam: ................................................................................................. Klas: ........................................... Nr.: ..............................................
LES 6
Beperkingen beperken In deze les ... leer ik dat ons leven verandert als we nieuwe technieken leren kennen. leer ik welke hulpinstrumenten er bestaan voor mensen met een beperking. leer ik hoe je het best praat met mensen met een beperking.
1
Bekijk de tekeningen. Bespreek en vergelijk met de tekeningen die je van de leerkracht krijgt. 1
2
2
3
Noteer welke hulpinstrumenten voor mensen met een beperking je op de tekening ziet.
14
STRAFFE KOST
3
Lees de getuigenissen van Evy, Roel, Fahd en Hazel. Markeer in de tekst hoe je hen het best aanspreekt. Roel, doof sinds zijn geboorte Als je traag en duidelijk spreekt, kan ik best wel volgen. Zeker als je in mijn richting spreekt. Als je op een kauwgom kauwt is het voor mij veel lastiger om je te begrijpen. Vaak heb ik ook een hekel aan mensen met een onverzorgde snor of baard. Een gesprek van man tot man, vind ik makkelijker dan een groepsgesprek.
Evy, sinds 2015 in een rolstoel Door een fietsongeval kan ik mijn benen niet meer bewegen. Ik vind het niet leuk als je mijn rolstoel aanraakt. Die maakt immers deel uit van mijn lichaam. Ik vind het wel aangenaam als je hurkt of gaat zitten als je met me praat. Denk ook maar niet dat ik dom ben. Ik heb een diploma van ingenieur, hoor.
Hazel, verstandelijke beperking Laat je op voorhand even weten wat je van plan bent, waar en hoe. Als ik dat allemaal weet, voel ik me al een stuk beter. Gebruik eenvoudige woorden. Oh ja, ik kan lezen en schrijven. Maar bij veel van mijn vrienden lukt dat niet. Houd je daar rekening mee?
Fahd, blind sinds hij twee is Vaak stellen mensen zich niet voor als ze beginnen te spreken, daar heb ik een hekel aan. En wil je alsjeblief naar me kijken als je met me spreekt. Ik hoor dat hoor. Als ik wil dat je me begeleidt, dan vraag ik dat wel even. Ik houd je dan graag net boven je elleboog vast. Oh, ja de woorden ‘zien’, ‘kijken’ en ‘lezen’ zijn voor mij helemaal geen probleem. Laat maar komen.
LES 6 Beperkingen beperken
15
Leren leren? Dat doe ik zo! Weet jij waar dit thema over gaat? Voer de opdrachten uit en kleur telkens één puzzelstuk van TOP!
1
Doorloop het themaschrift en bedenk een nieuwe titel die uit één woord bestaat.
4
Leg je hand op de teksten die je invulde. Vertel, zonder te kijken, wat er staat.
7
2
Lees de kaders met de verklaring van moeilijke woorden, vraag uitleg over woorden die je nog niet begrijpt.
5
Lees de titel van elke les hardop, vertel dan met eigen woorden waarover de les gaat.
8
3
Laat iemand een prent aanduiden, jij vertelt waarover het gaat.
6
Ik had altijd voldoende materiaal bij om aan de opdrachten te werken. Ik was in orde.
9
Van tien voorwerpen kan ik zeggen van welke materialen ze gemaakt zijn.
Ik heb zelf informatie gezocht over dit thema.
Ik was tijdens dit thema een aangenaam persoon om mee samen te werken.
10
11
12
Ik ben erin geslaagd om iets te bedenken wat nog niet bestaat.
Iemand stelt me vier vragen uit dit themaschrift en ik kan ze beantwoorden.
Ik heb thuis met huisgenoten over dit thema gesproken.
www.vanin.be Cover en lay-outconcept: HarderBetterFasterStronger Opmaak: B.AD Verhaal: Rien Broere Tekeningen: Jonas Van de Vyver Cartografie: Van Oort redactie en kartografie, Almere
Eerste druk 2016 ISBN 978-90-306-7340-8 D/2016/0078/26 Art. 563094/01 NUR 193
De uitgever heeft ernaar gestreefd de relevante auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Wie desondanks meent zekere rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht zich tot de uitgever te wenden.
ISBN 978-90-306-7340-8
563094
a Sanoma company
Een volledig productoverzicht vind je op www.opverkenning.be