macro
Natuurwetenschappen voor de A-stroom macro sco op 2
op o c s o r c a m 1
73485_COVER
MACROSCO
OP 2_V2.indd
1
12/12/19 10:50
12/12/19 10:48
73484_COVER
OP 1_V2.indd
MACROSCO
1
MAAKT DIFFERENTIATIE HAALBAAR VERTREKT VANUIT VERWONDERING REALISEERT DE EINDTERMEN VOOR ALLE NETTEN MAAKT EEN MULTIDISCIPLINAIRE AANPAK MOGELIJK
MACROSCOOP VERRUIMT JE BLIK OP DE WERELD Een gloednieuwe methode voor natuurwetenschappen in de A-stroom Met MacroScoop gaan je leerlingen op onderzoek in de verschillende disciplines van de natuurwetenschappen. Elk thema wordt aangesneden vanuit een aparte invalshoek, die leerlingen triggert en activeert om na te denken over het menselijk lichaam en de omgeving waarin het zich bevindt. Met onderwerpen die recht uit hun leefwereld komen en origineel beeldmateriaal leren je leerlingen op een wetenschappelijk manier naar het leven rondom hen te kijken. MacroScoop maakt het bovendien mogelijk om de lessen multidisciplinair aan te pakken. Door veel aandacht te besteden aan de relaties tussen natuurwetenschappen, aardrijkskunde en techniek draagt de methode bij aan een vakoverstijgend wereldbeeld van de leerling van vandaag.
VIJF UITDAGINGEN WAARMEE MACROSCOOP JOU HELPT • Afgestemd op de verhoogde nood aan differentiatie binnen de heterogene doelgroep van de eerste graad. • De eerste methode voor natuurwetenschappen die zoveel vrijheid en flexibiliteit biedt aan de leerkracht. • Evaluatie wordt objectief, efficiënt en haalbaar gemaakt. • Maakt een multidisciplinaire aanpak mogelijk. • Verhoogt je leer- én tijdwinst door optimaal gebruik van het leerplatform diddit.
2
Natuurwetenschappen voor de A-stroom
DE STRUCTUUR, EEN STERKE HOUVAST VOOR JE LEERLINGEN Elk thema werkt via dezelfde overzichtelijke structuur. Je leerlingen vertrekken telkens vanuit de verwondering over een maatschappelijk relevant probleem.
MATERIE EN ENERGIE IN
Het grote titelblad met kleurrijke en inspirerende foto’s licht een tipje van de sluier op en maakt leerlingen benieuwd naar meer.
ORGANISMEN
Spijsvertering
1 OVER VOEDING EN VOEDINGSSTOFFEN 2 DE SPIJSVERTERING STAP VOOR STAP
1
3 SPIJSVERTERING EN GEZONDHEID 4 SPIJSVERTERING BIJ ANDERE ORGANISME N 2
3
Wat wil ik te weten komen over dit thema?
Ontdek deze en nog andere
2
De WOW-pagina toont de relevantie van dit thema aan. Ze verwondert en activeert de leerling met opmerkelijke artikels of unieke filmpjes van o.m. Henk Rijckaert, cabaretier met een hart voor wetenschappen. De leerling denkt hier zelf na over wat hij van dit thema wil leren.
riaal.
opties via het onlinelesmate
SPIJSVERTERING
DE STRUCTUUR, EEN STERKE HOUVAST VOOR JE LEERLINGEN
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
3
HOOFDSTUKKEN
Fig. 1.17 diastix
Fig. 1.16 lugoloplossing
b
len op de aanwezigheid van
Je test enkele voedingsmidde
voedingsstoffen.
Onderzoek 1 1
Het kerndeel van elk thema bestaat uit hoofdstukken waarin de leerlingen zich de leerstof en vaardigheden eigen maken. Ze gaan zelf ontdekken, op onderzoek, experimenteren, creatief denken … aan de hand van allerlei bronnen die ook ruimte laten voor differentiatie.
Onderzoeksvraag die je wilt onderzoeken? er in de voedingsmiddelen Welke voedingsstoffen zitten
Elk onderzoek volgt de 7 stappen van de wetenschappelijke onderzoeksmethode:
2 Hypothese
3 Benodigdheden een vijftal voedingsmiddelen petrischalen met stukjes van lugol diastix albustix kobaltdichloridepapier blad papier vijf voedingsmiddelen 4 Werkwijze smiddel. 1 Start met het eerste voeding . – Doe de test voor glucose in zitten. eiwitten er of eer Control – bevat. – Test of het voedsel water – Zijn er vetten aanwezig? in zit. – Controleer of er zetmeel , noteer je een ‘+’ in de tabel; ar is (kleuromslag of vetvlek) 2 Als er een verandering merkba er je een conclusie trekt. een tiental seconden voorale anders schrijf je ‘–’. Wacht steeds
Onderzoeksvraag Hypothese Benodigdheden Werkwijze Waarneming
3 Vul de tabel volledig in.
Besluit Reflectie 10
SPIJSVERTERING
5 Waarneming
Kenniskaders hebben een herkenbare lay-out en klikken opgedane kennis vast. We geven er ook aan welke oefeningen uit ‘Test jezelf’ over die leerstof gemaakt kunnen worden.
voedingsmiddel
glucose
6 Besluit Welke voedingsstoffen zitten Komt je hypothese overeen
Doorheen de hoofdstukken vind je hier en daar extra informatie. • een interessant om weten-kader: leuke informatie die gerelateerd is aan het topic, een soort wist-je-datje • een tip-kader: helpt je om een specifieke oefening of opdracht tot een goed einde te brengen • een mag het iets meer zijn-kader: uitbreidings- of verdiepingsleerstof. Als een leerling dit niet behandelt, voldoet hij wel nog steeds aan de basisdoelen van het leerplan.
4
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
eiwit
water
vetten
zetmeel
er in de door jou gekozen voeding
smiddelen?
met het besluit? Verklaar.
7 Reflectie Wat kun je doen om ervoor te zorgen Zijn er voedingsmiddelen die
dat je lichaam alle voedingsstoff en krijgt?
je beter vermijdt?
Interessant om weten
Op de verpakking van voeding smiddelen wordt steeds vaker de nutri-score vermeld. Het is een model dat informatie geeft over de voedingswaarde. De nutri score is de combin atie van een kleur en een lettercode waarmee je gezond ere voedingskeuzes kunt maken. Bekijk het filmpje bij het onlinele
smateriaal.
Fig. 1.18
Om voedingsstoffen op te sporen maak je gebruik van een aantal eenvoudige testreacties of waarbij meestal een kleurve verklikkers, randering merkbaar is. Door die kennis kun je de meest gezonde voeding opsporen. Je wordt daardoor een goede voedingsdetective. Test jezelf: oefening 6
1 OVER VOEDING EN VOEDING
SSTOFFEN
11
AHA-PAGINA’S Op de AHA-pagina brengen we de leerstof uit de verschillende hoofdstukken van het thema samen in een synthese en een checklist. De synthese komt voor in verschillende vormen: woordelijk, als mindmap of in een schema. In het eerste thema voorzien we de drie vormen, daarna telkens één vorm in het boek en de twee andere op diddit. Zo ontdekken je leerlingen welke vorm hen het best past en leren ze leren op hun maat. De checklist is een lijst met leerlingvriendelijk geformuleerde lesdoelen. De leerling geeft voor zichzelf aan of hij bepaalde zaken al dan niet beheerst. Indien hij of zij vindt dat er nog marge is voor verbetering, wordt de bladzijde vermeld waarnaar hij of zij kan teruggrijpen om bepaalde leerstof te herbekijken.
! a h A Aha!
SCHEMA
wat je opeet = el voedingsmidd iddel elk voedingsm bestaat uit en voedingsstoff
Wat ken/kan
de vertering: Eerste stap in tong en de mondholte; kselklieren tanden + spee selbrij via voed duwen de r de de slokdarm naa
je terug Informatie vind door op het etiket of testreacties met verklikkers
Ik kan het vers Ik kan de sam
maag. urt de In de mond gebe g van eerste verterin zetting zetmeel (stofom r glucose) van zetmeel naa
e Er zijn drie grot groepen van en: voedingsstoff
brandstoffen; bouwstoffen en e sotffen beschermend
iek
stalt slokdarm Æ peri
g van maag; verterin gzuur eiwitten; maa
; lever + galblaas vetten; verdeling van galsap
opname dunne darm: en van voedingsstoff sap darm d; bloe in het
ix;
append dikke darm + indikken van de stoelgang
ters, vleeseters
Er zijn plantene het voedsel.
aars / anus
en alleseters in
nelesmateriaal
Ga naar het onli
26
Checklist
de natuur. De
organen en het
ere vormen van
en leer nog and
ast aan
gebit zijn aangep
.
synthese kennen
G SPIJSVERTERIN
ik?
chil tussen voed
ingsstoffen en
voedingsmiddele
n uitleggen. enstelling van een voedingsmid del afleiden uit Ik kan de energet een etiket. ische waarde berekenen aan voedingsmiddele de hand van een netiket. Ik kan opsomm en welke voed ingsstoffen en voorkomen. voedingsmiddele n er kunnen Ik kan voedings stoffen bij de juist e groep aandui den. Ik kan het vers chil tussen bran dstoffen, bouwsto stoffen formuler ffen en bescherm en en illustre ende ren aan de han d van voorbee Ik kan de rol bes lden. chrijven van bou wstoffen, bran stoffen. dstoffen en besc hermende Ik kan de herk enningsmiddele n voor voedings stoffen aandui Ik kan het begr den. ip verteren form uleren en de noodzaak erva Ik kan de orga n uitleggen. nen van de spijs vertering her tekeningen. kennen en loka liseren op Ik kan aanton en dat zetmeel niet door de darm niet kan opgeno wand heen kan men worden in en daardoor het bloed. Ik kan aanton en dat glucose wel door de darm kan opgenomen wand heen kan worden in het en dus wel bloed. Ik kan de func tie van de mee st voorkomend uitleggen e spijsverterin en. gsorganen Ik kan aan de hand van de voed ings- en bewegin aanduiden in gsdriehoek patr verband met gezo onen nde/ongezonde leefhoudingen. Ik kan mijn eige n voedingsgew oonten illustre ren en bijsturen Ik kan een aan . tal voorbeelden van veelvoorkom spijsverteringsst ende aandoening elsel schetsen. en van het Ik kan verschil len in de spijs vertering tuss aangeven en planten-, vlee en. s- en alleseter s Ik kan met eige n woorden ver tellen waarom planteneters veel de spijsverterin langer duurt dan g bij bij vleeseters. Denk je dat je alles begrepen hebt in dit them a? Ga dan naa r diddit en oefe n verder.
helemaal begrepen
hier kan ik nog groeien
AHA!
DE STRUCTUUR, EEN STERKE HOUVAST VOOR JE LEERLINGEN
pg.
27
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
5
TEST JEZELF Test jezelf biedt een leerling de kans om gerichte herhalingsoefeningen te maken. In de kenniskaders doorheen het thema wordt al verwezen naar specifieke oefeningen uit de Test jezelf.
TEST JEZELF 1
Bestudeer het etiket van een grote doos Kellogg’s SMACKS (600 g). a
Vul de tabel in. per 100 g voedingsmiddel
voedingsstoffen (g)
energetische waarde (kJ)
b
Volgens de doos zitten er 20 porties in een grote verpakking. Hoeveel g eet je dan op?
c
Welke voedingswaarde krijg je dan binnen? Vul de tabel aan en bereken. per voedingsmiddel
g voedingsstoffen (g)
energetische waarde (kJ)
Kellogg’s SMACKS
d
Bestudeer het etiket van een blikje cola (33 cl) en vul de tabel in. per 100 ml voedingsmiddel
e
28
6
energetische waarde (kJ)
voedingsstoffen (g)
Hoeveel energie krijg je binnen wanneer je een volledig blikje cola drinkt?
SPIJSVERTERING
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
DE STRUCTUUR, EEN STERKE HOUVAST VOOR JE LEERLINGEN
WOORDENLIJST De woordenlijst staat achteraan in het boek en is alfabetisch gerangschikt. Hij bevat zowel vakspecifieke woorden als moeilijke woorden uit de Nederlandse taal; telkens wordt verwezen naar het hoofdstuk waarin het begrip voorkomt. Naast de term en de definitie is er ook ruimte om het woord in eigen woorden te omschrijven en zelf woorden toe te voegen.
wOORdEnLIJST Thema Laat in je kaarten kijken hoofdstuk
38
term
definitie
1
agrarische sector
sector van landbouw en veeteelt
1
akker
grond die bewerkt wordt door de landbouwer
2
bodem
bovenste deel van de aardkorst, belangrijk voor de plantengroei
3
breedteligging
afstand van een plaats tot de evenaar, uitgedrukt in graden
2
citrusvruchten
vruchten zoals sinaasappel, mandarijn, citroen
2
doorlatendheid
hoe snel water doorsijpelt
2
droge maand
N≤2xT
2
gematigde maand
Tm tussen 10 °C en 18 °C
2
hardbladige vegetatie
vegetatie met lage bomen, struiken en kruiden die harde lederachtige bladeren hebben
2
klimaat
gemiddelde temperatuur en neerslag over een periode van dertig jaar
2
klimatogram
neerslagdiagram en temperatuurcurve die samen in een afbeelding worden weergegeven
2
koude maand Tm < 10 °C
2
natte maand
in je eigen woorden
N>2xT
ETEn waT dE POT SCHafT
Voorbeeld van een woordenlijst uit TeleScoop 1
DE STRUCTUUR, EEN STERKE HOUVAST VOOR JE LEERLINGEN
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
7
DE THEMAâ&#x20AC;&#x2122;S VAN MACROSCOOP
MACROSCOOP 1 BIOTOOPSTUDIE Biotoopstudie 1 we gaan op excursie 2 we reizen veel verder 3 voedselrelaties
MATERIE Materie 1 meten is weten 2 hoe verloopt een wetenschappelijk onderzoek? 3 aggregatietoestanden 4 de invloed van de temperatuur 5 mengsel en zuivere stof 6 stofomzettingen Organisatieniveaus 1 van macroscoop tot microscoop 2 organisatieniveaus bij organismen 3 de wondere wereld van de cel
ENERGIE Energievormen en energieomzettingen 1 energievormen 2 energieomzettingen 3 opslaan van energie
MATERIE EN ENERGIE IN ORGANISMEN Spijsvertering 1 over voeding en voedingsstoffen 2 de spijsvertering stap voor stap 3 spijsvertering en gezondheid 4 spijsvertering bij andere organismen
8
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
macro scoop 1
73484_COVER MACROSCOOP 1_V2.indd 1
12/12/19 10:48
Ademhaling 1 het nut van ademhalen 2 bouw en werking van het ademhalingsstelsel 3 uitwisseling van zuurstofgas en koolstofdioxide Transport 1 bloed en bloedcellen 2 het hart, motor van het lichaam 3 bloedvaten en bloedsomloop 4 op je gezondheid Uitscheiding 1 het nut van uitscheiding 2 de uitscheidingsorganen 3 uitscheiding bij dieren Samenhang tussen stelsels
ENERGIE Transport van thermische energie 1 geleiding 2 convectie 3 straling 4 isolatie Straling 1 straling in het dagelijks leven 2 zichtbare stralen en hun effect 3 onzichtbare stralen en hun effect
macro scoop 2
MACROSCOOP 2
73485_COVER MACROSCOOP 2_V2.indd 1
12/12/19 10:50
KRACHTEN Krachten 1 krachtige grootheid 2 krachten en hun uitwerking 3 krachten voorstellen met een vectormodel 4 soorten krachten
MATERIE EN ENERGIE IN ORGANISMEN Fotosynthese 1 energie- en stofomzetting in een plant 2 aanpassingen van de plant aan het fotosyntheseproces 3 belang van de fotosynthese
VOORTPLANTING Voortplanting bij planten 1 geslachtelijke voortplanting 2 ongeslachtelijke vermenigvuldiging Voortplanting bij mens en zoogdier 1 puberteit 2 de organen van het voortplantingsstelsel 3 de voortplanting bij de mens verloopt in stadia 4 vruchtbaarheid en preventie 5 voortplanting bij zoogdieren Aanpassing van organismen aan de omgeving 1 micro-organismen 2 een organisme voelt zich thuis in zijn vel 3 iedere biotoop heeft zijn eigen organismen
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
9
MAXIMAAL DIGITAAL ONDERSTEUND Bij MacroScoop worden jij en je leerlingen maximaal digitaal ondersteund door diddit. Dankzij het online leerplatform kunnen we je als leerkracht heel wat flexibiliteit en extra lesmateriaal bieden.
Vlot op weg dankzij de diagnostische toets
Leerlingen in het eerste jaar hebben een uiteenlopende achtergrond en komen soms van verschillende basisscholen. Ze komen dus ook je klas binnen met een verschillend niveau op het vlak van kennis en vaardigheden. Om ervoor te zorgen dat je een beter beeld krijgt van het startniveau, bieden we via diddit een digitale diagnostische toets aan voor leerlingen.
Ontdek de ontdekplaten Ontdekplaten zijn digitale prenten waarin extra beeldmateriaal verwerkt is. Ze vormen een krachtige leeromgeving met visuele ondersteuning, die leerlingen motiveert en hen onderzoekend laat leren. Ontdekplaten kunnen worden ingezet om leerlingen op een andere manier door (delen van) de basisleerstof te navigeren of om verdiepingsleerstof op een alternatieve manier aan te bieden, waardoor differentiatie mogelijk wordt.
Aan de slag met adaptieve oefenreeksen Dankzij de krachtige motor achter diddit kunnen we je leerlingen adaptieve oefenreeksen met individuele feedback aanbieden. Elke leerling start een oefenreeks op hetzelfde niveau, maar krijgt naargelang zijn of haar antwoorden moeilijkere of makkelijkere oefeningen aangeboden naarmate de reeks vordert. De sterren geven de moeilijkheidsgraad van de oefeningen aan.
10
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
Verdiep je in het vademecum Zowel bij het leerlingenluik als het leerkrachtenluik bieden we een vademecum aan. Het bestaat uit verschillende ‘minidossiertjes’ rond kennis en vaardigheden die nodig zijn voor dit vak. De dossiers zijn meestal bewerkbaar en opgedeeld in twee categorieën: algemeen (bruikbaar bij de 3 Scoop-methodes voor de A-stroom) en vakspecifiek.
En verder? • • • • • •
Het handige bordboek Aanvullend materiaal: verschillende synthesevormen (cf. AHA-pagina’s), interessante links … Alle foto’s, video’s en tekeningen Verwijzingen naar andere vakken (o.a. aardrijkskunde, techniek en wiskunde) Woordenlijsten Eindtermen/leerplandoelen en taxonomie van Bloom
EENVOUDIG AAN DE SLAG • • • • • •
Makkelijke toegang voor leerlingen met de code uit hun boek Met één code toegang voor het volledige lerarenteam Opdrachten klaarzetten in een handomdraai Koppeling met Smartschool, WISA … Al je lesmateriaal op één plek: eenvoudig zoeken en delen Leerlingen eenvoudig opvolgen: geef hen feedback en ondersteun hen met een persoonlijk oefentraject • NIEUW: voeg je eigen materiaal toe en deel het met je leerlingen.
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
11
UITGEBREIDE ONDERSTEUNING VOOR DE LEERKRACHT
Onderzoek 5 wat zijn de gevaren van elektriciteit?
Onderzoek 5 ANALYSEREN (LPD 10, 23) TOEPASSEN
(LPD 2)
Onderzoek 6 welke elektrische grootheden (en eenheden) worden vaak gebruikt? 1
wAt IS jE hYPOthESE?
(Aar: LPD 4, 5, 10 – Nat A:
Bekijk de video over de gevaren van elektriciteit bij het onlinelesmateriaal.
Dit onderzoek kan beginnen met de vraag of er zich al iemand geëlektrocuteerd heeft, hoe dat gebeurd is en of er lichamelijke schade was. Ook kun je vragen of leerlingen al eens een kortsluiting (vonkvorming) hebben gezien.
Zoek de nodige informatie over de gevaren van elektriciteit op de website van Engie Electrabel via het onlinelesmateriaal. a
2
Welke zijn de vijf grootste gevaren van elektriciteit?
b
c
welk toestel?
Elektrocutie betekent dat de schok dodelijk is, bij elektrisering blijft het beperkt tot een nietdodelijke schok. Wat kan kortsluiting veroorzaken waardoor werknemers die aan elektrische installaties werken zich kunnen verbranden?
Leerlingenantwoord
d
Je kunt hier ook vermelden dat veel woningbranden ontstaan door elektrische defecten.
TOEPASSEN
U = 230 V R = 20 Ω P = 1 200 W
Wat is een mogelijk gevaar bij een luidspreker? Hoe kunnen we dat voorkomen?
I=4A
Kortsluiting met eventueel brand tot gevolg.
b
Het gevaar bij een luidspreker is heel beperkt omdat de spanning laag is.
Welke grootheden komen steeds terug? Spanning, stroomsterkte, weerstand en vermogen
c
Welke grootheid en eenheid moet zeker op het kenplaatje van een luidspreker vermeld worden? Spanning en volt, zo weet de gebruiker welke soort batterij hij in een luidspreker moet plaatsen.
3
Vul de onderstaande tabel in. grootheid spanning stroomsterkte
20
32
Voorbeeld uit de handleiding van TechnoScoop 1 73131_TECHNOSCOOP HL.indd 32
De uitgebreide en overzichtelijke handleiding bij MacroScoop legt duidelijk uit hoe je met de methode aan de slag kunt en hoe je elk thema kunt voorbereiden. Zo geef je natuurwetenschappen zonder zorgen.
eenheid
U
1 volt
I
1 ampère
1A
P
1 watt
1W
1 ohm
1Ω
ONtwErPEN/MOgElIjKE OPlOSSINgEN
3/07/19 08:54
1V
R
MAKE SOME NOISE
TOEPASSEN
(LPD 18)
In de tabel kun je verwijzen naar de grondleggers van de elektriciteit (Alessandro Volta, André-Marie Ampère en Georg Ohm). Bepaalde elektrische eenheden zijn daarom naar hen vernoemd.
symbool
weerstand
21/05/19 13:39 72695_TECHNOSCOOP LWB_PROJECT 1.indd 21
Spanning moet zeker vermeld worden op onze luidspreker. Dat is belangrijk voor de gebruiker om te weten welke batterij erin geplaatst moet worden. 3
symbool
vermogen
MAKE SOME NOISE ONtwErPEN/MOgElIjKE OPlOSSINgEN
72695_TECHNOSCOOP LWB_PROJECT 1.indd 20
(LPD 3, 18)
Je kunt ook (kort) Hertz uitleggen en wat dat betekent.
U = 400 V
Kortsluitingen vermijden. Juiste batterijen plaatsen. Batterijen juist schakelen.
(LPD 6, 10)
Je kunt zelf een aantal elektrische toestellen meebrengen. Vaak vind je in het technieklokaal voldoende toestellen terug waarop heel wat gegevens af te lezen zijn (bijvoorbeeld computer, smartphone, batterijen, kolomboormachine …).
I=2A
30% e
2 ANALYSEREN
grootheid/eenheid R = 10 Ω P = 350 W
Hoeveel procent van alle bedrijfsbranden in ons land wordt veroorzaakt door een elektrisch defect?
BEGRIJPEN
Je kunt de verschillende definities van elektrische grootheden verder uitleggen aan de hand van een model (bijvoorbeeld water of vrachtwagens). Bij het onlinelesmateriaal vind je een site die daarbij kan helpen.
Noteer de grootheden (en eenheden) die op het kenplaatje staan.
Wat is het verschil tussen elektrocutie en elektrisering?
Werken met niet-geïsoleerd gereedschap
In het artikel op de website van Engie Electrabel gaat het vooral over de risico’s in bedrijven en voor de werknemers.
1
Bekijk het kenplaatje van enkele elektrische toestellen in het technieklokaal. a
Elektrisering/elektrocutie, brandwonden, schrikreactie, brand en explosie
De video over de gevaren van elektriciteit laat vooral het brand- en ontploffingsgevaar zien. Je kunt hier al vermelden dat elektriciens een groot risico lopen op deze gevaren.
Lees de onderstaande omschrijvingen aandachtig vooraleer je aan de opdrachten begint. Spanning is de oorzaak van de elektrische stroom. Ze wordt geleverd door een spanningsbron. Stroomsterkte is een maat voor de hoeveelheid elektriciteit die er door een geleider stroomt. Weerstand geeft aan hoe sterk de stroomdoorgang gehinderd wordt. Vermogen heeft te maken met de hoeveelheid energie die door een elektrisch toestel wordt opgenomen of afgegeven.
Elektrocutie en brand zijn de grootste gevaren van elektriciteit.
LPD 1, 2, 3 – ICT: LPD 6)
Niet vergeten om steeds 1 te schrijven voor de eenheid. Daarom is het een EENheid. 21
21/05/19 13:39
73131_TECHNOSCOOP HL.indd 33
33
3/07/19 08:54
Ingevulde thema’s, didactische tips
Uiteraard zorgen we voor ingevulde antwoorden bij alle projecten. Die krijg je in een verkleinde weergave van de uitgave, met daarrond allerlei didactische tips voor het verwerken van de opdrachten.
Concentrisch leren
We verhogen het leerrendement in MacroScoop door concentrisch leren toe te passen. Bepaalde leerstof komt meermaals aan de orde en wordt telkens wat meer verdiept. In de handleiding lichten we toe hoe je met die spiraalaanpak aan de slag kunt gaan in je lessen.
12
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
Een helder overzicht van de eindtermen, doelen en het niveau van Bloom Je krijgt een overzicht waarin duidelijk staat aangegeven welke eindtermen (en leerplandoelen) in welk thema zijn opgenomen, en in welke opdrachten binnen die thema’s je ze realiseert. Daarnaast geven we ook aan welke leerplandoelen uit het Funderend leerplan en het ICT-leerplan je behaalt (voor het katholiek onderwijs).
De juiste tools om te evalueren
Kennis en vaardigheden maken allebei deel uit van de nieuwe eindtermen, maar vragen een andere aanpak om te evalueren. Hoe biedt MacroScoop daar een antwoord op?
In de uitgave
Op diddit
• Via zelfevaluatie (sociale vaardigheden en vakattitudes) kunnen leerlingen het eigen leerproces voortdurend bijsturen.
• Bewerkbare rubrics om sneller te evalueren • Toetsen en taken: reeds voorbereid of zelf samen te stellen, online te maken of printbaar
Natuurwetenschappen voor de A-stroom
13
MULTIDISCIPLINAIR WERKEN IN DE A-STROOM De nieuwe Scoop-reeks is er voor meerdere vakken:
NATUURWETENSCHAPPEN
AARDRIJKSKUNDE
TECHNIEK
MACROSCOOP
TELESCOOP
TECHNOSCOOP
Je kiest er zelf voor of je in je school met een of meer Scoop-methodes aan de slag gaat. Elke methode is onafhankelijk van de andere te gebruiken. Kies je voor verschillende Scoop-uitgaven, dan werken je leerlingen over de vakken heen wel in een herkenbare, heldere structuur. Bovendien maakt Scoop een multidisciplinaire aanpak mogelijk. Daarvoor scheppen we een kader om twee keer per jaar een project op touw te zetten dat over de drie vakken heen gaat. Dat kader is toegankelijk via de handleiding en op diddit, voor elke leerkracht die multidisciplinair aan de slag wil en lesgeeft met een Scoop-methode voor de A-stroom.
JAN
SEP
TECHNO SCOOP
TECHNIEK
1
MACRO SCOOP
NATUURWETENSCHAPPEN
1
TELE SCOOP
AARDRIJKSKUNDE
1
2
2
3
2
3
4
5
3
4
6
7
5
8
4
9
10
5
MULTIDISCIPLINAIRE PROJECTEN Gemeenschappelijke projecten met eigen aanpak per vak.
“ Jongeren willen vooral zélf ontdekken en vanuit hún leefwereld antwoorden vinden op grote probleemstellingen. We moeten ze ruimte geven om linken te zien over vakken heen. Alleen dan zullen ze de wereld beter gaan begrijpen. ”
14
NATUURWETENSCHAPPEN VOOR DE A-STROOM
11
OVERZICHT VAN DE UITGAVEN
macro scoop 1
tele scoop 1
€ 18
MacroScoop 1
Leerwerkboek incl. diddit
macro scoop 2
Leerwerkboek incl. diddit
1
€ 18
TeleScoop 1
Leerwerkboek incl. diddit
tele scoop 2
€ 16
MacroScoop 2
techno scoop
€ 18
TechnoScoop 1
Leerwerkboek incl. diddit
techno scoop 2
€ 18
€ 16
TeleScoop 2
Leerwerkboek incl. diddit
TechnoScoop 2
Leerwerkboek incl. diddit
MEER INFO OF EEN PRESENTATIE OP SCHOOL? We komen graag persoonlijk onze reeksen, handleidingen, boeken en digitaal lesmateriaal voorstellen op school. Contacteer je educatief adviseur voor een voorstelling op maat.
INGRID STES
TIM VERBERGT
JEAN-PIERRE DEKLERCK
0496 12 95 07
0476 21 08 86
0478 80 90 15
ingrid.stes@vanin.be
tim.verbergt@vanin.be
jean-pierre.deklerck@vanin.be
Provincie Antwerpen noord en centrum (postcodes 2000, 2100, 2300 en 2900).
Provincie Antwerpen zuid (postcodes 2200, 2500, 2600 en 2800). Brussels Hoofdstedelijk Gewest (postcodes 1000-1200 en 1500-1900).
Provincie Oost-Vlaanderen (postcodes 9000 en 9800-9900). Provincie West-Vlaanderen (postcodes 8000-8400 en 8800).
DIANE SEGERS
STIJN FORIER
0478 80 90 14
0498 91 19 10
diane.segers@vanin.be
stijn.forier@vanin.be
Provincie Oost-Vlaanderen (postcodes 9100-9700). Provincie West-Vlaanderen (postcodes 8500-8700 en 8900).
Provincie Antwerpen (postcode 2400). Provincie Limburg (postcodes 3500-3900). Provincie Vlaams-Brabant (postcodes 3000-3400).
Uitgeverij VAN IN Nijverheidsstraat 92/5, 2160 Wommelgem
www.vanin.be
T 03 432 95 02, secundair.onderwijs@vanin.be