C'est parti 1 - Leerwerkboek (ed. 2025)

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Défi 2 uuv

SALUT ! TU ES QUI ?

C’est parti te lance un défi !

Tu vas apprendre à présenter un copain / une copine de classe dans une vidéo.

Mon sac à dos

Mission 1

proefversie©VANIN

Sur mesure

1.1 Saluer et demander si ça va p. xx

Se donner rendez-vous et dire au revoir

1.2 Se présenter p. xx

Être à l’indicatif présent

Le pronom personnel sujet : je, tu…

1.3 Présenter quelqu’un à une autre personne p. xx

Le nom (propre et commun): masculin, féminin, singulier, pluriel

L’article défini et indéfini

Nommer les personnes

Micro-tâche : Faire le fichier digital de la classe

Mission 2

Sur mesure

2.1 Demander de l’aide si on ne comprend pasp. xx

Donner le jour et la date

Les jours, les mois

Les chiffres de 0 à 31

2.2 Demander d’épeler p.xx

Les chiffres de 31 à 100

2.3 Demander et donner des informations

personnelles p.xx

Dire où tu es / tu vas

Micro-tâche : Présenter les camarades de classe aux autres

Résumé p. xx

Sur mesure

Macro-tâche

Kiosque

Mon sac à dos

La rentrée, cela te fait penser à quels mots ? Écris les mots dans la carte mentale.

proefversie©VANIN

Où ? Quoi ?

Nous sommes le 1er septembre, les vacances sont finies ! L’école commence ! C’est la rentrée.

Émotions ? Qui ?

Complète les phrases.

année – classe – content – copines – cour – devoir – école – élèves – filles –professeur – professeure – triste – vacances

1 Aujourd’hui, je commence en première dans ma nouvelle .

2 Je suis dans une de 21 : 11 garçons et 10 .

3 Je suis un peu parce que les sont finies.

4 Mais je suis de voir mon copain Marko et mes Nidal et Emma dans la

5 Notre de français, Monsieur Bakri, est sympa.

6 La de gymnastique, Madame Maly, est très gentille aussi.

7 Heureusement, je n’ai pas encore de ce soir ! Je peux voir mes amis.

Coucou, je suis Lilou !

proefversie©VANIN

Tu entres en première année et tu arrives dans une nouvelle école ?

C’est la rentrée, enfin !

Tu es un peu stressé(e) ? C’est normal ! Tu vas apprendre à te présenter et à trouver ta place dans ta classe.

SALUT ! ÇA VA ?

Saluer, demander si ça va et dire au revoir

Avant l’écoute. Regarde les images. Raconte !

A C’est où ?

B C’est quand ?

C Tu vois qui ?

D Les personnages disent quoi, selon toi ?

Écoute. Aujourd’hui, c’est la rentrée. Oscar, Indy et leurs camarades sont dans la cour de l’école. Écoute leurs conversations deux fois.

STRATEGIE

Ook al begrijp je niet alles bij de eerste luisterbeurt, blijf je concentreren. Focus bij een tweede beurt op wat je eerst niet begreep.

proefversie©VANIN

Coche les informations correctes.

Nina

À l’école, elle …

est est est seule. a de la famille. a un copain. a une copine.

est en première année. est en deuxième année.

Maxime

À l’école, il …

Lilou

À l’école, elle …

est est est seule. a de la famille. a un copain. a une copine.

est en première année. est en deuxième année.

est est est seul. a de la famille. a un copain. a une copine.

est en première année. est en deuxième année.

Indy À l’école, elle …

est est est seule. a de la famille. a un copain. a une copine.

est en première année. est en deuxième année.

Emile

À l’école, il …

est est est seul. a de la famille. a un copain. a une copine.

est en première année. est en deuxième année.

Oscar À l’école, il …

est est est seul. a de la famille. a un copain. a une copine.

est en première année. est en deuxième année.

COUTER 3

Saluer / dire et demander comment ça va / dire au revoir et se donner rendez-vous Travaillez en petits groupes.

A Surlignez dans les conversations les phrases pour…

- saluer.

- demander si ça va et répondre.

- dire au revoir

Utilisez trois couleurs différentes.

B Puis, complétez le cadre avec les phrases surlignées (p. XX).

CONVERSATION 1

NinaLilou ! Lilou ! Coucou, Lilou !

LilouSalut Nina ! Ça va ?

NinaOui, ça va très bien ! Oh non ! Lilou ? Qu’est-ce qui s’est passé ?

LilouOh, ce n’est pas grave. Un petit accident pendant le stage d’été.

NinaMa pauvre ! Attends, donne ton sac. Je vais aider.

LilouMerci, c’est gentil.

NinaJe suis super contente de te revoir !

LilouMoi aussi. Tu es prête pour la première année ?

NinaOui, absolument !

CONVERSATION 2

MaximeBonjour, Émile, ça va ?

Émile Ça va, ça va ! Et toi ? Tu es content de commencer en deuxième année ?

MaximeBah oui, ça va… Oscar n’est pas là ?

Émile Si si, il est là-bas.

MaximeDis Émile, qui est la fille à côté d’Oscar ? C’est une copine ?

Émile Non, non, c’est Indy. C’est la belle-sœur d’Oscar. Elle commence en première année aujourd’hui.

CONVERSATION 3

OscarÇa ne va pas, Indy ?

IndyBah, pas trop. Je stresse un peu.

Ik heb hier wel in 2 kolommen gewerkt omdat er anders veel verloren ruimte is en heel veel verschuivingen op de volgende pagina’s.

OscarC’est normal. Tout est nouveau : l’école, les profs, les élèves… Mais tu vas te faire des amis.

IndyMmm oui, peut-être.

OscarAllez, ma grande, courage ! Tu sais, je suis toujours là pour toi !

MaximeOscar… Oscar… Hé Oscar !

OscarAh, voilà Maxime. Mes copains sont là. Je te laisse. À plus !

IndyOn se voit à midi ?

OscarD’accord. À tout à l’heure.

IndyÀ tout à l’heure. Ciao ! COMMENT SALUER ET DEMANDER SI ÇA VA ? COMMENT RÉPONDRE ?

Coucou Lilou ! !

Bonjour Émile ! Ça va ? Ça ne va pas ? Tout se passe bien ?

proefversie©VANIN

Ça va. Et toi ? Ça va (très) bien.

Super ! Absolument !

Ça va, ça va. Bah oui, ça va. Pas mal.

Non, ça ne va pas.

Non, pas trop.

Non, pas vraiment.

Non, pas du tout. Je stresse un peu. COMMENT DIRE AU REVOIR ? COMMENT SE DONNER RENDEZ-VOUS ?

Au revoir !

Ciao !

Salut, Nina ! Je te laisse. ! À ! À ce soir ! – On se voit à midi ? • D’accord !

PRONONCIATION : L’INTONATION DANS LA PHRASE

–Dans une question, l’intonation monte. ↗ –Dans une phrase déclarative (+ affirmative / - négative), l’intonation descend. ↘

L’intonation monte ou descend.

A Écoute et fais attention à l’intonation.

B Répète les phrases.

Ça va ?

Ça va. Ça ne va pas. C’est une copine ? C’est une copine. Ce n’est pas une copine.

Oscar est là ?

La phrase négative

Oscar est là.

A Dans l’exercice 4, entoure les mots de la négation.

B Complète le cadre suivant.

Oscar n’est pas là.

Comment faire une phrase négative ? (= een ontkennende zin)

Pour faire une phrase négative, j’ajoute deux mots :

sujet + + verbe +

p. ex. Het gaat niet = Ça ne va pas.

Lucas is er niet = Lucas n’est pas là. = 2 mots = 1 mot

Écoute le/la prof.

Tu entends une question (?), une phrase affirmative (+) ou une phrase négative (-) ?

Mets une croix.

8

À trois

A Lisez avec la bonne intonation.

B Indiquez si l’intonation monte ↗ ou descend ↘

–Lucas est là ?

*Mais non, il n’est pas prêt ! 4 É COUTER

7 É COUTER

–Ça va ?

•Oui, Lucas est là. •Oui, oui, ça va.

–Elle est contente ?

•Elle est contente.

*Non, Lucas n’est pas là.*Non, ça ne va pas.*Non, elle n’est pas contente.

–Il est en première ?– C’est normal ?

–Il est prêt ?

•Oui, il est en première.•Ben oui, c’est normal.•Oui, oui, il est prêt.

*Non, il n’est pas en première.

*Non, ce n’est pas normal.

Dialogues

A Complète les dialogues avec les phrases suivantes.

À tout à l’heure. – On se voit a midi ? – Oui, ca va. Et toi ? Ça va ? – Pas trop. –Tu n’as pas de chance !

1 – Salut ! Ça va ?

– Oui, tout se passe bien.

2 – Coucou, ça va ?

proefversie©VANIN

• Ça va, ça va. Et toi ? –

– Mes copains ne sont pas dans ma classe.

3 – Regarde ! Tes copains sont là.

• Qu’est-ce qu’il y a ?

• Bon, je te laisse…

• À midi ? D’accord.

• À plus !

B Écoute. Fais attention à la prononciation et à l’intonation.

STRATEGIE

COUTER

Verzorg je uitspraak. Spreek met de gepaste intonatie. Denk eraan: bij een vraagzin gaat de intonatie naar omhoog.

C À deux. Lisez à haute voix.

D À deux. Imaginez la situation avec d’autres phrases et jouez.

Begroet.

Antwoord. Vraag hoe het gaat.

Zeg dat je weg moet.

Neem afscheid.

INTERACTION

Begroet. Vraag hoe het gaat.

Antwoord.

Vraag of je mekaar terug ziet.

Reageer.

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op begroeten en afscheid nemen.

Complète la conversation.

aankomen – alleen – altijd – beginnen – dat is lief – de eerste schooldag – eerste jaar –helpen – klaar voor – klas – misschien – nieuw – tevreden – vriendin

– Bonjour Marko.

• Salut Matteo !

– Tu es … partir ? Le bus va … . Attends !

Je vais t’… avec ton sac ! /

• Merci, … !

– Tu es … dans cette école ?

• Oui, j’entre en … . Mais j’ai déjà une … dans une autre … . Je suis … . / /

– Super !

• Mais je stresse un peu pour … .

L’école, les profs…

– Allez Marko ! Tu n’es pas … !

Je suis … là pour toi !

• Merci !

– L’école va … . Je te laisse !

On se voit à midi … ? D’accord ?

• D’accord !

Coche la bonne réaction ou les bonnes réactions.

1 Tu as des copines ici ?

Oui, mon frère est ici.

Non, je suis seule. Oui, je suis seule.

2 Tu es prêt pour la rentrée ? Oui, absolument ! Oh, ce n’est pas grave. Merci.

3 Attends ! Je vais t’aider avec ton sac. Coucou. Merci, c’est gentil.

Je te laisse.

4 L’école commence à quelle heure ? À 8 heures et demie. À 16 heures.

À tout de suite.

5 Où est la directrice ? Aujourd’hui.

Là-bas ! Dans la cour. À côté de Madame Maly.

MOI, JE SUIS AMIRA. ET TOI ?

Se présenter

Avant l’écoute. Regarde les dessins. Raconte !

A C’est où ?

B Tu vois qui ?

C Les personnages disent quoi, selon toi ?

Écoute. Tu vas entendre des conversations.

A Coche les informations correctes.

Amira À l’école, elle … est est est seule. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.

É

Matteo À l’école, il … est est est seul. a de la famille. a un copain. a une copine. est en première année. est en deuxième année.

proefversie©VANIN

B On parle de qui ? Coche le nom.

AMIRAINDYMATTEO

1 connait Matteo.

2 est le frère de Maxime.

3 est nouvelle.

4 est en 1A1.

5 ne trouve pas les toilettes.

6 n’est pas dans la classe de ses copains.

COUTER

Te présenter

Je me présente : je donne mon nom, mon année, ma classe.

Travaillez en petits groupes !

A Surlignez les questions et leurs réponses dans les conversations.

- Tu t’appelles comment ?

- Tu es en quelle année ?

- Tu es en quelle classe ?

Utilisez trois couleurs différentes.

B Puis, complétez le cadre avec les phrases surlignées (p. XX).

CONVERSATION 4

AmiraPardon, excuse-moi… Je suis nouvelle et je ne trouve pas les toilettes.

IndyViens, je vais te montrer. C’est par ici. Tu vois la porte bleue ? C’est là.

AmiraMille fois merci !

IndyDe rien. À tout de suite.

CONVERSATION 5

AmiraTu es encore là, c’est gentil.

IndyÇa va ?

Amira Non, pas vraiment. Je ne connais personne ici. Et toi, tu connais quelqu’un ?

Indy Oui, mon beau-frère et ses copains sont dans cette école ! Ils sont en deuxième année. Moi, c’est Indy. Et toi, tu es qui ?

Amira Je suis Amira.

IndyAmira… quel joli nom ! C’est un prénom arabe ?

Amira Oui, ça veut dire « princesse ».

IndyTu es en quelle année ?

Amira Je suis en première année.

IndyComme moi alors. Tu es en quelle classe ?

Amira Je ne sais pas encore.

IndyEh bien, princesse, nous regardons ensemble ?

Amira D’accord.

Structures p. xx

CONVERSATION 6

MatteoOh non ! Je déteste la rentrée ! Zut ! Zut et rezut !

AmiraHolà ! Fais attention !

MatteoOups ! Pardon !

AmiraÇa ne va pas ?

Matteo Non, ça ne va pas ! Mes copains ne sont pas dans ma classe !

AmiraTu n’as pas de chance !

CONVERSATION 7

Indy Amira ! Amira ! Nous sommes dans la même classe ! En première A1.

Matteo Ah, vous êtes en A1 ? Moi aussi, je suis en A1.

Indy Alors, nous sommes déjà trois. Mais tu es le petit frère de Maxime, non ?

MatteoOui. Tu connais Maxime ?

Indy Oui, bien sûr ! C’est un copain de mon beau-frère. Il est super drôle ! Il est vraiment génial, ton frère ! Tu t’appelles comment ?

MatteoJe m’appelle Matteo.

IndySalut Matteo. Moi, je m’appelle Indy.

AmiraEt moi, je suis Amira.

Matteo Salut, Amira.

MatteoAmira… euh… je… Excuse-moi… désolé pour tes bouquins.

AmiraPas de problème ! Ce n’est pas grave.

COMMENT TE PRÉSENTER ?

– Tu t’appelles comment ?

– Tu es qui ?

proefversie©VANIN

• Je

• Je

• Moi, Matteo. Amira. Indy.

• Je suis le frère / la sœur de Pauline. votre nouveau/nouvelle prof de français.

COMMENT DIRE EN QUELLE ANNÉE/CLASSE TU ES ?

– Tu es en quelle année ?• Je suis année.

– Tu es en quelle classe ?

• Je ne pas (encore).

• Je suis en première A.

Speeddating. À deux. Écoutez l’explication de votre prof et lisez la conversation suivante.

– Salut ! Groet.

• Salut ! Je suis Julie Groet en zeg wie je bent.

– Salut Julie. Moi, je m’appelle Marie.Reageer en stel je voor.

• Salut Marie. Ça va ? Reageer en vraag hoe het gaat.

– Oui, ça va. Et toi ? Reageer.

• Ça va bien. Tu es en quelle année ?Antwoord. Vraag in welk leerjaar.

– Je suis en première année. Et toi ? Antwoord. Stel ook de vraag.

• Moi aussi. Tu es en quelle classe ? Antwoord. Vraag in welke klas.

– Je suis en A4. Et toi ? Antwoord. Stel ook de vraag.

• Moi, je suis en A2 À plus ! Antwoord. Neem afscheid.

Cherche la bonne réaction.

1 Tu connais quelqu’un ?

2 Désolé pour tes bouquins !

3 Julie est chez toi ? 1

Non, je suis seul ici. Elle ne vient pas.

Non, c’est par là !

Non, je ne connais personne !

4 C’est par ici ? Je vais te montrer. C’est par ici.

5 Où sont les toilettes ? Amir.

6 Mille fois merci !

7 Oups ! Pardon !

8 Quel est ton prénom ?

Pas de problème.

Non, je veux entrer ensemble.

Ce n’est pas grave !

9 Tu entres seul ? De rien.

Complète en français.

bij – buurvrouwen – dezelfde – kijk – kinderen – let op – nicht – samen – sorry –verdorie – zus

proefversie©VANIN

18

1 Chaque mercredi après l’école, je vais ma grand-mère. Mon frère, ma , mes deux cousins et ma Marie sont là aussi. Nous

mangeons tous .

2 Voilà mes , Rasha et Nora, et leurs .

3 – ! Je ne trouve pas mon devoir de français.

• ! Il est là dans ton livre !

4 – Holà ! ! Ce n’est pas ton sac ! C’est mon sac !

• ! Il a la couleur !

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Conjuguer le verbe être à l’indicatif présent / nommer une ou plusieurs personnes

Le sujet du verbe

Souligne les sujets du verbe être dans les conversations.

1 – Tu es en quelle année ?

• Je suis en première. J’ai déjà beaucoup d’amis.

2 – Vous êtes dans quelle classe ?

• Nous sommes en A1.

3 – Vous êtes le directeur ?

• Oui, je suis le directeur.

4 – Voilà mon copain.

• Il est très content.

5 – Voilà ma copine.

• Elle est contente.

6 – Je cherche les enfants.

• Ils sont là !

7 – Je cherche mes copines.

• Elles sont là !

Comment désigner une ou plusieurs personnes ?

Le pronom personnel sujet (= het persoonlijk voornaamwoord als onderwerp)

Je parle à/d’une personne

Je parle à/de plusieurs personnes

1re personne je ik nous wij

2e personne tu/vous jij/u vous jullie

3e personne au masculinil hij ils zij

3e personne au fémininelle zij elles zij

19

Je suis Amira.

je + consonne

Indy : Tu es là, Amira ?

Maman : Indy, tu es prête ?

Entre jeunes, entre amis, en famille, on dit tu (jij, je).

= On tutoie.

J’ai 13 ans.

J’habite à Wellin.

j’ + voyelle / h muet

Amira : Vous êtes prête, Madame ?

Le garçon : Vous voulez commander, Monsieur ?

Un jeune dit vous à un adulte (u).

Les adultes disent vous aux adultes qu’ils ne connaissent pas bien.

= On vouvoie.

proefversie©VANIN

Tu sais quoi ?

Dans ta culture, est-ce qu’on s’adresse autrement à des personnes plus âgées qu’aux jeunes ? En France, on vouvoie les personnes qu’on ne connait pas bien. On dit vous au professeur, au directeur / à la directrice, à un policier / à une policière, au garçon / à la serveuse dans un restaurant… En famille, entre amis et entre jeunes, on dit tu.

L’indicatif présent : être

A Complète la conjugaison du verbe être à l’indicatif présent.

Tu n’es pas sûr(e) ? Regarde les phrases de l’exerice 18.

Comment conjuguer le verbe être (= zijn) à l’indicatif présent ?

zijn

ikben je jijbent tu

hijis il zijis elle wijzijn nous

jullie zijn vous ubent vous

zijzijn ils zijzijn elles

être

Herhaal die vervoegingen tot je ze foutloos en vlot kent. Op die manier kun je de werkwoorden gebruiken zonder erbij na te denken als je Frans spreekt of schrijft.

Apprends le verbe être par cœur. C’est un verbe irrégulier

STUDEERTIP

B Écoute bien la prononciation. Indique la bonne réponse. Vous // dansez. J’entends Je n’entends pas le s final de vous. Vous êtes. J’entends Je n’entends pas le s final de vous.

PRONONCIATION : LA LIAISON

Je prononce le s final de vous comme [z] devant un verbe qui commence avec une voyelle, p. ex. vous avez.

Complète avec un pronom personnel sujet.

je/j’ – tu – il – elle – nous – vous – ils – elles

1 … ai 12 ans.

2 Bonjour les filles ! … êtes belges ?

3 … avons soif ! … as un peu d’eau, s’il te plait ? /

4 … suis triste parce que … n’es pas là ! /

5 Bonjour Monsieur, … avez une minute, s’il vous plait ?

6 ... est cool, ton copain !

7 Je connais ta sœur. … est là aussi ?

8 … sont très jolies, tes amies !

9 – Où sont Lucas et Victor ?

• … sont dans la cour.

Complète avec un sujet. Fais bien attention à tu/vous.

1 – Bonjour Madame, … avez des glaces au chocolat ?

• Oui, … ai des glaces au chocolat et à la vanille.

2 – Tiens Lucie, … es chez toi ce soir ?

• Non, … suis au cinéma avec mes amies.

3 – Salut Matteo, … joues au foot ce soir ?

4 – Hé les amis, … êtes dans quelle classe ?

• … sommes en B3.

5 – … pouvez m’aider, Monsieur ?

6 – Je ne comprends pas. … peux répéter, s’il te plait ?

Complète avec un sujet. Fais attention à l’emploi de tu ou vous.

1 – Salut Julie ! Salut Clara ! … êtes dans la même classe ?

• Oui, … sommes en 1A2.

– Tiens Julie, … connais le frère de Gabriel ?

• Raphaël ? Oui bien sûr. Pourquoi ?

– Ben, … est dans ma classe ! … est super cool ! /

2 Excusez-moi, Madame, … pouvez répéter, s’il vous plait ?

… n’ai pas compris.

3 – Où sont les enfants ? … ne sont pas dans leur chambre.

• … pense que/qu’ … sont chez les voisins. /

4 Je te présente ma mère, … s’appelle Isabelle.

Et voici mon père, … s’appelle Michel.

5 Mes frères aiment la musique : … jouent de la guitare.

6 … avons un petit chien. … s’appelle Castard. /

7 Charlotte et Guy habitent dans la même rue : … rentrent ensemble.

Complète avec l’indicatif présent du verbe être. Copie le sujet.

– Tu … belge ? Tu es

• Oui, je … de Liège. je suis

1 – Vous … dans quelle classe ?

• Nous … en première C.

2 Tu … jolie quand tu … contente, tu sais ! /

3 – Vous … combien en classe ?

• Nous … 21.

4 – Où … tes parents ?

• Papa … dans le jardin et maman … chez mamie et papi. /

5 Bonjour, Monsieur. Vous … Philippe Leroy, le professeur de maths ?

Je suis, tu es… Regarde les exemples.

5 à la maison des copains mes copains à la maison belge

une fille

Lilou de Bruxelles petit/petite un garçon

A Fais une phrase pour chaque étiquette. Varie le sujet.

Modèle :  Je suis une fille de 12 ans. 1

proefversie©VANIN

B Reprends la carte mentale sur une feuille et ajoute d’autres mots.

C Écris pour chaque étiquette une deuxième phrase sur ta feuille.

Modèle : - Je suis un garçon. = prima! - Je suis une fille italienne de 12 ans. = nog beter!

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C’EST QUI ? C’EST UN GARÇON DE TA CLASSE ? C’EST LE COPAIN DE MARIE !

Présenter quelqu’un

proefversie©VANIN

Avant la lecture / l’écoute. Regarde les conversations ci-dessous. Qui parle ?

Lecture/Écoute. Lis les dialogues WhatsApp et écoute la conversation au skateparc. Relie les noms aux phrases.

Marie

Raoul et Adou

C’est une copine de classe d’Indy.

C’est la petite copine d’Albert.

Emma Ce sont les voisins d’Indy.

20 septembre

Emma Salut Indy ! 16:55

Indy Salut Emma ! 16:55

Emma Tu es déjà chez toi ? 16:57

Indy Non, je suis dans le bus avec Albert. 16:59

Emma Albert ? C’est qui ? 16:59

Indy 16:59

Emma

Dis donc, il est super, Albert ! C’est un garçon de ta classe ? 17:05

Indy Non, c’est le petit copain de Marie. 17:07

Emma Zut ! Pas de chance 17:09

20 septembre

Emma Tu es à la maison ? 17:30

Indy Presque ! Je regarde Adou et Raoul. 17:33

Emma Adou et Raoul ??? 17:35

Indy 17:40

Emma Oh ben dis donc, ils sont cool Adou et Raoul ! Tu as de la chance ! 17:41

Indy Ah oui, ce sont mes voisins. 17:44

Emma C’est vrai ? OK… je mange et je viens chez toi ! 17:48

Indy Mais pourquoi ? 17:49

Emma Parce que… tu dois me présenter à tes voisins ! 17:50

Indy EMMA ! 17:50

proefversie©VANIN

Une heure plus tard… au skateparc

RaoulSalut Indy !

IndySalut ! Voici une copine de classe. Elle s’appelle Emma. Emma, je te présente les meilleurs skateurs de la rue ! Ils sont le top du top ! Voici Adou.

Emma Bonjour Adou.

AdouSalut Emma.

IndyEt voilà Raoul.

JE DÉCOUVRE

27

EmmaSalut Raoul. Vous êtes vraiment des champions de skate ?

RaoulOui, nous sommes les meilleurs de la rue !

Adou Pas difficile ! Nous sommes les seuls skateurs de la rue !

proefversie©VANIN

À ÉTUDIER

Structures p. xx

Présenter quelqu’un

Travaillez à deux.

A Surlignez dans les conversations de l’exercice 26… - les questions pour demander qui c’est et les réponses.

- comment on présente quelqu’un et comment on répond. Utilisez deux couleurs différentes.

B Ensuite, complétez le cadre.

COMMENT DEMANDER ET DIRE QUI C’EST ?

C’est qui ? Emma.

C’est ma copine. = singulier

Adou et Raoul. Ce sont mes voisins. = pluriel

COMMENT PRÉSENTER QUELQU’UN ?

Voici Emma. une copine de classe. mes voisins.

C’est une copine de classe. Elle s’appelle Emma. Ils s’appellent Adou et Raoul.

Voici Adou et voilà Raoul.Ce sont mes voisins.

C’est

Ce sont Lucas, Amira, Lucas et Amira, un copain. une copine. des camarades.

Tu connais mon frère mon frère ? Oscar ? Il s’appelle Oscar.

PLUS FORMEL

Je te présente

COMMENT RÉAGIR À UNE PRÉSENTATION ?

Bonjour Salut (nom), je suis… Moi, c’est…

Je vous présente mon père. Madame Bernard, la directrice. Bonjour, Enchanté(e), Monsieur. Madame Bernard.

Présente les personnes.

A À deux. C’est qui ?

B À quatre. Présente les personnes aux autres. Explique qui ils sont.

un chanteur / une chanteuse – l’equipe nationale – des personnages de BD –des personnages Disney – un presentateur / une presentatrice –le roi / la reine – un sportif / une sportive

Modèle : n° 6 : Voici Astérix et Obélix, ce sont des personnages de BD.

proefversie©VANIN

C’est qui ? Varie ! Voici… Voilà… Tu connais… Je te/vous présente…

Modèle : C’est un élève de ma classe. Il s’appelle Mohammed.

Un élève de ma classe Mohammed

A Note la réponse.

un camarade de classe

Adil

des amis de papa Louis et Guillaume

ma cousine Rowan

JE DÉCOUVRE

B Réponds oralement.

des jeunes de mon village

Oscar et Nouria un garçon français Nicolas une femme de ma rue Madame Vandamme

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Désigner quelqu’un ou quelque chose

Voilà quelques noms pour désigner des personnes, des animaux ou des choses.

30 une copine un homme un directeur un élève Amira

A Tu te rappelles les mots suivants ? Indique les mots que tu connais déjà.

B Observe les mots.

1 Entoure les noms de personnes, de villes et de pays.

Tu as trouvé comment ?

2 Surligne les mots qui désignent plusieurs personnes, animaux ou choses. Tu as trouvé comment ?

3 Souligne les noms pour indiquer des filles/femmes.

une camarade un ami une mère une sœur une femmeun copainune fille un garçon

des femmes une voisine des amis une directrice Noura des chats des devoirs une amie un camarade un père un frère des amies un cousin Lucas des cousines un professeur un chien une photo une année Paris une cousine Napoléon la France un directeur une élève une femme

C Complète les cadres avec les noms de l’exercice A.

Comment désigner une personne, un animal, une chose (un lieu, une action, un sentiment) ?

Le nom (= het zelfstandig naamwoord)

Un nom désigne une personne, un animal, une chose.

Le nom propre (eigennaam) Le nom commun (soortnaam)

Amira, Noura, Napoléon, Bruxelles, la Belgique, la Wallonie,

→ une majuscule

→ Il y a un article devant les régions/pays.

Les personnes : un élève, une directrice, des enfants,

Les animaux : des chats, des lapins,

Les choses : une école, des devoirs, une année,

→ une minuscule

→ Il y a toujours un article devant le nom commun.

Comment connaitre le genre des noms (= geslacht) : le masculin et le féminin ?

Pour les personnes et les animaux, le masculin et le féminin ont souvent un autre mot. Pour les autres noms, il faut apprendre le genre par cœur !

un ami une amie

un professeurune professeure

un voisin une voisine

un cousin une

un copain une

un directeurune directrice

un une fille

un homme une

un frère une

un une mère

l’article + nom masculin l’article + nom féminin

S TUDEERTIP

Mais : un une élève un camaradeune camarade

Apprends toujours le nom avec son genre, p. ex. un arbre, une photo.

Alle zelfstandige naamwoorden hebben een geslacht: ze zijn mannelijk (masculin) of vrouwelijk (féminin). Het lidwoord dat voor het zelfstandig naamwoord staat, toont het geslacht. Leer altijd meteen het lidwoord bij het zelfstandig naamwoord! école = vrouwelijk → une école devoir = mannelijk → un devoir

Hoe doe je dat?

– Schrijf bij het instuderen de woorden in twee kolommen (masculin/féminin).

– Markeer de mannelijke woorden in het blauw en de vrouwelijke in het groen.

Comment former le pluriel du nom ?

Un nom est du singulier, sg. (enkelvoud) quand il désigne une seule personne, un seul animal ou une seule chose.

Un nom est du pluriel, pl. (meervoud) quand il désigne plusieurs personnes, animaux ou choses.

un garçon un chat un devoir des garçons des chats des le singulier + s = le pluriel

Souligne les noms propres. Surligne les noms communs. Barre les autres mots.

écoleprénomseuldrôlesontcontent

prêtOscarclasseparlonschienstoujours

Europefille TikTokvoicifamilleBruxelles

porteclassevoisinlà-basZut !seul

Le jeu ABC.

A Fais le top de tes mots français favoris (ou bizarres) avec une lettre au choix.

Modèle : Mes noms favoris avec T : 1 Théodore, 2 Toulouse, 3 (un) technicien, 4 (un) tigre, 5 (un) tableau

1 un nom français pour indiquer une fille / un garçon

2 un nom pour indiquer une ville française

3 un nom commun pour indiquer une personne : un homme / une femme

4 un nom commun pour nommer un animal

5 un nom commun pour nommer un objet

B Utilise tes mots favoris dans une phrase.

Utiliser l’article indéfini et défini

L’article.

A Souligne les articles dans les exemples.

Un homme, une femme et des enfants !

proefversie©VANIN

Qui est là ?

B Coche si c’est vrai.

Le frère, la sœur et les parents de Julie !

1 Weet ik over wie het gaat ? Ja, heel precies. Slechts vaag.

2 Weet ik over wie het gaat ? Ja, heel precies. Slechts vaag.

ÉTUDIER

Grammaire

p. xx

Boite à outils

p. xx

C Complète le cadre avec les articles.

Comment utiliser l’article ?

L’article indéfini et défini (= het onbepaald en het bepaald lidwoord)

l’article indéfini

l’article défini

masculin (m.) féminin (f.) masculin (m.) féminin (f.)

singulier (sg.) copain ami copine amie le copain l’ami copine amie

pluriel (pl.) copains amis copines amies copains amis les copines amies

Nederlands ≠ Frans Ik heb / vrienden. ↔ J’ai des amis.

PRONONCIATION

proefversie©VANIN

le, la → l’ devant une voyelle (a, e, i, o, u) ou un h muet (l’homme).

On fait la liaison entre un/une/des/les et une voyelle ou un h muet. un ami, un homme une amie, une heure des amies, des heures

On fait l’élision entre l’ et une voyelle ou un h muet. l’élève, l’homme

Écoute le/la prof et prononce les mots. Fais les liaisons nécessaires.

un cousin un élève une mère une amie un voisin un ami une femme une élève des camaradesdes amis des cousinesdes écoles des directeursdes hommesdes filles des heures

É COUTER

C’est qui ?

→ C’est + un/une ou le/la/l’…

→ Ce sont + des ou les …

Modèle : maman de Théo C’est la maman de Théo.

1 … père et … mère de Julie

4 … voisine

2 … mère de Victor

5 … copines de ma sœur

7 … prof de mon école

10 … enfants de mon école

13 … élèves de 3A

Présentations.

3 … camarades du foot

6 … jolie fille

8 … directeur de mon école

11 … bonne amie de ma sœur

14 … père de Julie

A Complète avec un, une, des ou le, la, l’, les.

B Lisez à deux. Faites attention à la prononciation.

1 – Regarde … fille blonde à côté de Julie. C’est qui ?

• C’est … élève de ma classe.

– Et … grands garçons à gauche ?

• Ce sont … nouveaux copains de Sophie.

2 – Tu connais mon frère ?

• Tu as … frère ?

– Oui, il s’appelle Enzo.

3 – Tu connais … frère de Marie ?

• Oui, il s’appelle Milan. C’est … garçon de ma classe.

4 – Salut Emma !

• Salut Adil ! Voici Nico, c’est … copain de classe.

– Salut Nico.

9 … amis du foot

12 … meilleur ami de maman

15 … prof de français de 1A

• Et voilà Monsieur et Madame Bernard, … parents de Nico.

– Bonjour, Monsieur et Madame.

5 – Tu connais … enfants dans ta rue ?

• Bien sûr ! Je connais … fille des voisins. Elle s’appelle Murielle.

– Il y a … garçons aussi ?

• Oui, il y a … fils du boulanger, Alexandre. Je connais aussi Sébastien. Il habite au numéro 13. C’est … ami de mon frère.

6 – Dis donc ! À qui est ce chien dans notre jardin ?

• C’est … chien de … nouvelle voisine. /

Je te présente...

A Écoute les conversations. Fais attention à la prononciation.

B À trois. Lisez.

proefversie©VANIN

JustineSalut, Nicolas !

NicolasSalut, Justine. Ça va ?

JustineOui, oui, ça va. Et toi ?

Nicolas Très bien. Je suis super content de revoir les copains !

JustineOui, moi aussi. Tiens, c’est qui le garçon làbas ? Tu le connais ?

Nicolas Non.

JustineViens, on se présente.

Justine et NicolasSalut !

LucasSalut !

JustineMoi, je suis Justine. Et voici Nicolas, un copain de ma classe.

LucasSalut, Justine ! Salut, Nicolas.

NicolasTu t’appelles comment ?

Lucas Je m’appelle Lucas.

NicolasSalut, Lucas. Tout se passe bien ?

Lucas Pas trop. Je stresse un peu.

NicolasQu’est-ce qu’il y a ?

Lucas Je suis nouveau. Je ne connais personne ici.

JustineTu es en quelle classe ?

Lucas Je suis en 2A1.

NicolasChouette ! Nous aussi.

JustineViens, je te présente à mes amis. LucasMerci. C’est gentil.

C Entrainez-vous à l’aide des fiches mémo. Jouez à trois.

STRATEGIE

Raak je niet meteen vlot uit je woorden? Geen paniek. Denk even rustig na en zoek eventueel een ander woord of een omschrijving.

D Pour aller plus loin. Et si Lucas était Louise… ? Rejouez la situation.

E Imaginez la suite.

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het lidwoord en het zelfstandig naamwoord.

Sur mesure

Te

ORALE INTERACTION

ORALE INTERACTION

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

Infos persos

Super ! Dire bonjour, me présenter ou présenter quelqu’un, ça va déjà ! Mais comment demander des informations personnelles ?

Comment je donne mon numéro de téléphone, mon adresse e-mail, mon adresse postale, ma date de naissance ?

Et quand je ne comprends pas, je dis quoi ?

VOUS POUVEZ RÉPÉTER, S.V.P. ?

Demander de l’aide si on ne comprend pas / donner le jour et la date

Avant l’écoute. Regarde le dessin. Qu’est-ce que tu apprends ? Raconte.

A C’est où ?

B C’est quand (quel jour, quel moment de la journée) ?

C Qu’est-ce que les élèves doivent faire ?

Première écoute. Réponds aux questions.

A Combien de personnes parlent ?

B Qui ?

C Les élèves n’ont pas bien compris. Coche leurs questions.

Quelle est la date du devoir ?

Qu’est-ce que nous devons faire ?

Je dois travailler avec qui ?

Nous devons chercher les informations sur Internet ?

Deuxième écoute

A Avant la deuxième écoute, essaye de compléter la conversation.

B Écoute pour contrôler.

Prof N’oubliez pas votre . Aujourd’hui, nous sommes . C’est vendredi. Je vous donne dix jours pour préparer. Donc, c’est pour lundi .

LilouPardon Madame, je n’ai pas entendu la date du devoir. Vous pouvez répéter, s’il vous plait ?

Prof Oui, Lilou, c’est pour 1er octobre.

LilouMerci, Madame… Zut ! C’est juste après mon anniversaire.

MatteoOh, c’est ton anniversaire le 30 septembre ? Pas de chance pour toi !

LilouDis Matteo, nous devons faire quoi exactement ? Parler d’un sport ou…

MatteoAttends, je vais demander. Madame, s’il vous plait !

Prof Oui, Matteo.

MatteoJe ne comprends pas bien ce que nous devons faire. Vous pouvez expliquer encore une fois, s’il vous plait ?

Prof Bien sûr. Alors… Vous travaillez . Vous allez présenter . Vous cherchez des informations sur sa vie, sa carrière.

MatteoNous cherchons des infos sur Internet, c’est ça ?

Prof Oui, c’est ça… et vous présentez la personne dans une de minutes. Tu comprends ?

MatteoOui, Madame, c’est clair. Maintenant, j’ai compris.

Prof Allez… bon weekend tout le monde !

C Donne les infos sur le devoir

Quoi ? Sur qui ? Pour quand ? Durée ?

Dire que tu (ne) comprends (pas) / dire le jour et la date

Tu comprends ? Je ne comprends pas !

A À deux. Dans la conversation, surlignez les questions et les réponses pour …

- dire que tu ne comprends pas ce que tu dois faire.

- dire que tu n’as pas compris.

- demander si on comprend.

- dire que tu comprends.

Utilisez quatre couleurs différentes.

PARLER

B Puis, complétez le cadre.

COMMENT DEMANDER SI LA PERSONNE

TE/VOUS COMPREND ?

Tu comprends ? / Vous comprenez ?

Tu as compris ? / Vous avez compris ?

C’est clair ?

COMMENT RÉPONDRE QUE TU COMPRENDS OU PAS ?

Oui,je comprends. j’ai compris. c’est clair.

Non, je ne comprends pas. je n’ai pas compris. ce n’est pas clair. je n’ai pas bien la date.

COMMENT DEMANDER DE L’AIDE ?

Lucas, tu peux

Madame, vous pouvez expliquer

Dire la date

PRONONCIATION : LA LIAISON DEVANT UNE VOYELLE 5

encore une fois, s’il te plait ? encore une fois, s’il vous plait ?

A Complète le cadre. Utilise la conversation à la page XX.

COMMENT DIRE LE JOUR ET LA DATE (1)

Nous sommes quel jour ? On est vendredi.

Quelle est la date ? le neuf juillet (9/7). le douze mars (12/3).

1/9 de eerste september = le premier septembre Pour toutes les autres dates :

21/3 de eenentwintigste maart ≠ le vingt-et-un mars

10/5 de tiende mei ≠ le dix mai

We spreken de eindmedeklinker niet uit vóór een woord dat met een medeklinker begint.

p. ex. le dix avril ↔ le dix mai le vingt octobre ↔ le vingt juillet

Tu te rappelles ? vous êtes ↔ vous parlez ils ont ↔ ils chantent

Structures p. xx

B Écoute. Souligne la consonne finale si tu l’entends. Après, lis à haute voix.

NOUS SOMMES …

5le cinq. le cinq avril.le cinq janvier.

6le six. le six octobre.le six février.

8le huit. le huit aout.le huit mars.

10le dix. le dix avril.le dix mai. 20le vingt. le vingt octobre.le vingt juin.

Le calendrier des anniversaires

A Écoute. Écris les prénoms à la bonne place dans le calendrier. Ajoute aussi la date d’anniversaire exacte. Pour t’aider : voilà les prénoms !

Alice – Amir – Arthur – Chloé – Clara – Clément – Enzo – Julie – Manon –Mohammed – Thomas – Tom

proefversie©VANIN

13/01 Ramzi 12/03 Géraldine

10/05 Emma 28/06 Zoë 01/08 Antoine

B Lis les dates d’anniversaire.

Modèle :  L’anniversaire de Julie, c’est le quinze aout.

Voilà des jours importants.

A Écris la date pour cette année sous la photo. Cherche sur Internet si tu ne sais pas.

B Jouez les dialogues à deux.

Modèle :  – C’est quand, Halloween ?

• C’est le 31 octobre. la Saint-Valentin la Fête nationale en France la Journée mondiale des animaux

S TUDEERTIP

Wist je trouwens dat je woorden pas blijvend onthoudt als je ze op meerdere momenten hebt herhaald?

Een woordenlijst voor het eerst studeren de dag voor een toets heeft geen blijvend resultaat. Herhaal de woordjes op zeven verschillende momenten. Beter zeven keer tien minuutjes gefocust herhalen door de week dan anderhalf uur blokken voor de toets.

Oefen de woorden hardop, schrijf de woorden, maak er een tekening bij of beeld ze uit. Alle trucjes helpen om je brein te ondersteunen!

En équipes ! À tour de rôle : dicte ta date d’anniversaire. Demande de répéter si tu ne comprends pas.

Halloween
le Nouvel An la rentrée

Complète les phrases de façon logique.

adres – dag – datum – iedereen – maand – natuurlijk – precies – sportvrouw –vandaag – video

proefversie©VANIN

1 – Qui est ta … préférée ? Lotte Kopecky ?

• … !

2 – Quelle est la … de ton anniversaire ?

• C’est le 22 octobre.

3 Je te donne mon … : rue de la Gare, 12 à Bruxelles.

4 – Bon weekend, … !

• On ne se voit pas vendredi ?

– Non, vendredi, ça ne va pas. Un autre …, peut-être ?

5 …, je vais regarder une … sur la vie de Napoléon.

6 – Au … de juillet, nous partons en vacances.

• Vous allez où … ?

– À Paris.

Complète avec un verbe.

1 Je n’ai pas entendu. Tu peux … S.T.P. ?

2 Je ne comprends pas l’exercice. Tu peux … encore une fois ?

3 Ton numéro de téléphone est correct ? Tu peux … S.T.P. ?

4 Je n’ai pas l’adresse de Rachid. Je vais la … .

5 Où est mon GSM ? Tu peux … aussi S.T.P. ?

6 Pour notre devoir, nous devons … un chanteur français.

7 Tu veux … seul ? Ou à deux ?

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het zeggen dat je iets niet begrijpt, de dag en de datum.

TU AS MES DONNÉES ?

Demander d’épeler

Avant l’écoute. Ton nom et ton adresse, ce sont des données personnelles. Tu peux donner deux autres exemples de données personnelles ?

proefversie©VANIN

Première écoute.

A Indique si c’est vrai ou faux.

1 Lilou et Matteo vont travailler ensemble parce que le prof le dit. VRAI FAUX

2 Lilou connait beaucoup de sportifs. VRAI FAUX

3 Matteo va envoyer des informations par WhatsApp. VRAI FAUX

B Entoure les informations données dans la conversation.

12 É COUTER âge nom adresse prénom langues nationalité adresse électronique / e-mail numéro de téléphone anniversaire famille 13

C Tu as entendu quelles questions ? Entoure les numéros.

1 Quel est ton prénom ?

2 Quel est ton nom de famille ?

3 Quelle est ton adresse ?

4 Quelle est ton adresse électronique ?

5 Quel est ton courriel ?

6 Quel est ton numéro de GSM ?

Deuxième écoute. Complète les contacts de Matteo et de Lilou.

Nom : GSM : E-mail :

Nom : GSM : E-mail : É COUTER

Épeler

Ça s’ecrit comment ? Comme ça ?

A Surligne dans la conversation les phrases pratiques pour… - demander comment tu dois écrire un mot.

- contrôler si tu as bien écrit.

- dire que c’est correct.

Utilise trois couleurs différentes.

MatteoLilou, nous pouvons travailler ensemble ?

LilouBen oui, pourquoi pas ?

MatteoTu as déjà une idée ?

LilouNon, pas du tout ! Je ne suis pas une grande sportive, tu sais !

Matteo Ce n’est pas grave. Je t’envoie quelques idées par WhatsApp et nous décidons ensemble.

LilouTu as mon numéro ?

MatteoQuel est ton nom de famille ?

LilouMon nom est Joly.

MatteoPardon ? Tu peux répéter, s’il te plait ?

LilouJe m’appelle Lilou Joly. Joly.

Matteo Comme Angelina Jolie ? Non ? Ça s’écrit comment, alors ? Tu peux épeler, s’il te plait ?

LilouJoly. J.O.L.Y.

MatteoD’accord, j’ai compris. Quelle est ton adresse électronique ?

Liloulilou-joly@hotmail.com (Lilou tiret joly arobase hotmail point com)

MatteoVoilà ! Tu veux contrôler ?

LilouL’adresse électronique n’est pas correcte. C’est J.O.L.Y. avec Y.

Matteolilou-joly@hotmail.com. Comme ça ?

LilouOui, c’est parfait.

MatteoQuel est ton numéro de GSM ?

Lilou Le numéro de mon GSM, c’est le 03 75 40 51 63 (zéro trois, septante-cinq, quarante, cinquante-et-un, soixante-trois).

Matteo03 75 (zéro trois, septante-cinq)… Tu peux répéter, s’il te plait ?

Lilou 03 75 40 51 63 (zéro trois, septante-cinq, quarante, cinquante-et-un, soixante-trois).

MatteoOK, c’est noté. Je t’appelle…

Lilou

Parfait. Je vais ajouter ton numéro dans mes contacts. 03 72 81 96 34 (zéro trois, septante-deux, quatre-vingt-un, nonante-six, trente-quatre).

Matteo… ça s’écrit avec un accent aigu ?

MatteoNon, sans accent. C’est un nom italien.

LilouEt quel est ton courriel ?

Matteomatteo.bello@hotmail.com.

LilouBello... B.E.L.L.O ?

MatteoOui, c’est ça.

LilouAlors, nous avons tout. À ce soir, alors ?

MatteoOui, à plus !

B Complète le cadre.

DEMANDER COMMENT ON ÉCRIT UN MOT

Ça comment ?

Tu peux , s’il te plait ?

Vous pouvez , s’il vous plait ?

COMMENT CONTRÔLER SI ON A BIEN ÉCRIT ?COMMENT DIRE QUE C’EST CORRECT ?

– Tu veux contrôler ?

– Vous pouvez contrôler ?

– (l.i.l.o.u.?) Comme ça ?

proefversie©VANIN

• Oui, c’est correct.

• Oui, c’est comme ça.

• Oui, c’est ça.

• Oui, c’est

Ça s’écrit comment ? La prononciation des lettres en français.

A Épèle le nom suivant en néerlandais : Lilou Joly.

B Écoute comment on épèle en français. Tu constates quoi ?

C Lis l’alphabet en néerlandais et épèle les noms suivants en néerlandais.

Nom de famille : Wally Prénoms : Hugues et Jean

D Écoute l’alphabet en français. Surligne les lettres avec une prononciation différente.

Six lettres se prononcent d’une autre façon qu’en néerlandais. le, me, te = gé = ache = ji = double vé = i grec = PRONONCIATION

E À toi ! Lis l’alphabet en français et épèle les noms de l’exercice 15C.

Dans certains noms, il y a des accents ou des signes.

A Complète le cadre avec le nom exact.

16 les accentsé è â un accent un accent un accent les signesç - @ un un un une

Structures

p. xx

Grammaire

p. xx

accent aigu – accent circonflexe – accent grave – arobase – c cédille – point – tiret

B Écoute pour contrôler ta réponse.

Comment utiliser les accents et les signes ? É COUTER

Françoise Michel Malika Grâces Théo Dubois Ève Adam Amin Maalouf anne-sophie@yahoo.com

C À toi maintenant ! Épèle les noms et l’e-mail de 16B.

Écoute. Entoure le prénom et le nom ou l’adresse électronique.

1Yanis – Janis – YaniGirard – Jirard – Gérard

2Artur – Arthur – Artuur Wattelet – Wathelet – Watelet

3Hélène – Helen – ÉlèneLambert – Lombert – Lombard

4Lea – Leah – Léa Chazatsky – Kazatsky – Kazatski

5tomlamy@hotmail.comtom.lamy@hotmail.betom.lamy@hotmail.com

6michel.marie@yahoo.frmichel-marie@yahoo.frmichelmarie@yahoo.fr

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Compter de 30 à 100

Les numéros de téléphone. Écoute Matteo et Lilou. Combine les deux colonnes.

Quel est ton numéro de gsm?

Mon numéro de gsm, c’est le 0375 40 51 63. Je vais ajouter ton numéro dans mes contacts.

1 trente-quatre

2 zéro

3 quarante

4 septante-cinq 5 cinquante-et-un 6 nonante-six 7 soixante-trois

8 quatre-vingt-un

Pour 51, on lit : cinquante-et-un (50 + 1).

Pour quel numéral est-ce qu’on ne dit pas « et-un » ? Entoure-le.

Comment compter de 30 à 100 en Belgique et en France ?

trente trente-et-un trente-deux quarante cinquante soixante

septante-et-un septante-trois soixante-dix (60 + 10) soixante-et-onze soixante-treize

quatre-vingts (4 x 20) quatre-vingt-un quatre-vingt-deux

nonante-et-un nonante-neuf quatre-vingt-dix (80 + 10) quatre-vingt-onze quatre-vingt-dix-neuf

S TUDEERTIP

Je moet de getallen vlot kunnen lezen en begrijpen.

Maak je geen zorgen: omdat je getallen boven twintig zelden voluit schrijft, moet je dat ook niet kunnen.

Ils ont quel âge ?

A Note en chiffres.

Manon a trente-deux ans.

Luna a treize ans.

Félix a seize ans.

Zohra a cinquante-et-un ans.

Idris a quarante-neuf ans.

Adil a soixante ans.

Luca a vingt-six ans.

Céline a quatre-vingt-un ans.

Gérard a quatre-vingts ans.

Jin a septante-trois ans.

Marie a nonante-neuf ans.

B Qui est le/la plus jeune ?

Qui est le/la plus âgé(e) ?

Le bingo des nombres !

A Écoute. Entoure les nombres que tu entends.

B Lis toute la série.

Ce sont les soldes !

A Écoute le/la prof et complète la page Web avec les nouveaux prix.

proefversie©VANIN

B Donne les infos à ton voisin / ta voisine.

Modèle : – Le pull coute combien maintenant ?

• Il coute 32 euros.

Écoute. Complète les numéros de téléphone/GSM.

Sébastien MARASZAK Médecin

84, rue de Varenne

60390 Berneuil en Bray

Tél. : 33 47

E-mail : contact@maraszak.fr

Karine PAGNOL Infirmière

13, rue des Entrepreneurs 7840 Carrières sur Seine

Tél. : 044 14

E-mail : k.pagnol@cabinet-med.gmail

Alice Vandort Fleuriste

33000 Bordeaux

Tél. : 203 95

Le temps des fleurs

Site : www.letempsdesfleurs.com

Yvonne ROSSI Manager

33, rue Casanova

75004 Paris

Tél. : 0274 55

E-mail : yvonne.rossi@club-logo.fr

Site Web : www.club-logo.fr

SUN SPOT

Animation de clubs de vacances

54, avenue de la Plage

64200 Biarritz

Tél. : 05 80 60

Quelques séries

Galerie Andy WARHOL 15, rue des Musées 75000 Paris

Tél. : 0896 07

proefversie©VANIN

A Complète les séries suivantes. Après, lis à haute voix.

1 13 - / 15 - 30 / - 44 / 17 - 34

2 11 - - 51 - - 91

B Crée une autre série pour ton voisin / ta voisine.

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het vlot lezen en begrijpen van de getallen.

WHATSAPP

Demander et donner des informations personnelles

Avant la lecture. Regarde la conversation sous l’exercice 27.

A Qui parle ?

B À quel moment de la journée parlent-ils ?

Lecture. Lis la conversation et coche si c’est vrai.

1 Ils vont parler …  de Nafi Thiam.  de David Goffin.  des Jeux olympiques.

2 Lilou et Matteo vont travailler …  chez Matteo.  chez Lilou.  chez la mamie de Matteo.

3 La mamie de Matteo habite …  près de chez Lilou.  près de chez Matteo.  près de chez Nafi Thiam.

4 Lilou et Matteo vont travailler …  le samedi après-midi.  le samedi matin.  le dimanche après-midi.

5 Matteo est …  italien.  belge.  français.

Demander et donner des informations personnelles Complète le cadre à la page xx avec les questions et les réponses de la conversation.

proefversie©VANIN

22 septembre

Matteo Coucou. 20:10

Lilou Salut ! Tu as déjà des infos ? 20:12

Matteo J’ai ceci : https://fr.wikipedia.org/wiki/Nafissatou_Thiam et cela : https://fr.wikipedia.org/wiki/Pieter_Timmers 20:15

Lilou Ah, je connais Nafi Thiam ! Elle est méga bien ! 20:15

Matteo Oui, elle a une médaille d’or aux Jeux olympiques. 20:16

Lilou Et Goffin et Timmers ? Ils ont de l’or aussi ? 20:18

Matteo

Ben non… 20:18

Lilou

Prenons Nafi Thiam, alors ! Je lis l’article avant de venir chez toi. 20:21

Matteo Perfetto. 20:21

Lilou Perfetto ? Tu parles italien, maintenant ? 20:22

Matteo

Bien sûr ! Parlo italiano ! Mon grand-père est italien, tu sais. 20:23

Lilou Mais toi, tu es belge… 20:23

Matteo … et je parle français, een kleine betje néerlandais et italien ! 20:24

Lilou … Alors, on se voit le matin, l’après-midi, le soir ? 20:26

Matteo Pas l’après-midi ! J’ai une fête d’anniversaire. 20:26

Lilou Ah oui ? Tu as quel âge ? 20:26

Matteo

Ben, j’ai 12 ans, mais ce n’est pas ma fête !

C’est pour ma mamie : elle a 77 ans. 20:30

Lilou

Ah bon. Nous travaillons le matin alors ? Chez moi ? 20:33

Matteo

Tu habites où ? 20:33

Lilou J’habite à Wellin. 20:33

proefversie©VANIN

Matteo

Quelle est ton adresse ? 20:34

Lilou

J’habite rue de la Gare, au numéro 12. https://www.google.be/maps/place/rue+de+la+Gare+6920+Wellin 20:39

Matteo

Dis donc ! C’est HYPERpratique ! C’est tout près de chez ma mamie ! À 10 heures, ça va ? 20:40

Lilou

L’origine, la nationalité et les langues

A Complète le cadre.

NOM

– Qui es-tu ?

– Quel est ton prénom ?

– Quel est ton nom de famille ?

– Tu t’appelles comment ?

ÂGE

– Tu ?

ANNIVERSAIRE

– Ton anniversaire, c’est quand ?

ADRESSE

– Tu ? – ?

NUMÉRO DE TÉLÉPHONE

– Tu as un numéro de téléphone ?

– Quel est ton numéro de GSM / de portable ?

D’acc. Arrivederci ! 20:40

COMMENT DEMANDER ET DONNER DES INFORMATIONS PERSONNELLES ?

• Je suis Marie Dupont.

• Mon prénom est Marie.

• Mon nom de famille est Dupont.

• Je m’appelle Marie Dupont.

• J’ai 12 ans.

• J’ai presque 13 ans.

• Mon anniversaire, c’est le 12 mai.

• C’est le 1er juin.

• J’habite à Wellin, en Belgique.

• J’habite rue de la Gare, au numéro 12.

• Mon adresse est rue de la Gare, 12 à Liège.

• Mon numéro de GSM, c’est le 0475 23 54 87.

COURRIEL/E-MAIL

– Tu as une adresse électronique ?

– Quelle est ton adresse électronique ? – Quel est ton courriel/e-mail ?

LANGUE

• Mon adresse électronique, c’est Marie.Dupont@yahoo.com

proefversie©VANIN

À ÉTUDIER

Structures p. xx

Grammaire p. xx

– Tu parles quelles langues ? • Je parle .

COMMENT PARLER DE TON ORIGINE, DE TA NATIONALITÉ ET DE TES LANGUES ?

au Maroc. au Danemark. marocain. danois. marocaine danoise

Je suis né(e) … Je suis Je suis Je parle … C’est … en Belgique. en France. en Italie. belge. belge. française italienne (le) (le) (l’) . (l’) arabe. (l’) allemand. (l’) anglais.

un(e) Belge. un(e) Français(e). un(e) Italien(ne).

aux Pays-Bas. aux États-Unis. néerlandais. américain. néerlandaise américaine pays = majuscule adjectif = minuscule langue = minusculenom = majuscule

En général, les pays qui se terminent en -e sont féminins, p.ex. la France, la Belgique

B Ton pays n’est pas dans la liste ? Cherche sur Internet.

C En, au ou aux ? Indique la bonne réponse.

Comment dire où tu es/vas ?

J’aime… J’habite / Je vais pays féminin (se termine en -e) la Belgique Belgique pays masculin le Danemark au Danemark pays pluriel les États-Unis aux États-Unis villes Paris à Paris

Comment dire dans quel pays tu es/vas ?

En, au ou aux devant le nom du pays

Le nom du pays est féminin ? Je commence avec …

Le nom du pays est masculin ? Je commence avec …

Le nom du pays est pluriel ? Je commence avec …

en  au  aux. en  au  aux. en  au  aux.

Complète avec en/au/aux, à, le/la/les.

1 Cette année, nous allons faire du camping … Pays-Bas.

J’aime … Pays-Bas.

proefversie©VANIN

2 Quel pays préfères-tu : … Danemark ou … France ?

Moi, j’aime aller … France. /

3 Mon père est … New York pour le moment. Moi, je n’ai jamais été … États-Unis.

4 Mon meilleur ami habite … Bruxelles.

5 – Tu vas … Maroc pour le Nouvel An ?

• Oui, je vais voir mes grands-parents … Casablanca.

Complète avec le nom du pays, l’adjectif dérivé ou la langue.

in België – in Denemarken Amerikaans – Belgisch – Italiaans – Marokkaans – Nederlands

1 Copenhague se trouve … .

2 Les spaghettis sont une spécialité … .

3 – Tu connais une ville … ?

• Oui, bien sûr : Marrakech !

4 – Tu habites … ?

• Oui, à Anvers.

5 Mes parents ne parlent pas … : ils parlent le français.

6 – Tu connais deux présidents … ?

• Oui, bien sûr : Biden et Trump.

7 Ma cousine Kaatje est … .

8 Les frites sont une spécialité … .

Écoute, puis complète la fiche. 31 É COUTER

PRÉNOM : NOM : Mercier

NATIONALITÉ :

ANNÉE : 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6

ANNIVERSAIRE : ÂGE :

LANGUES PARLÉES : néerlandais français anglais allemand italien arabe

LANGUES ÉTUDIÉES : néerlandais français anglais allemand italien arabe

SITUATION FAMILIALE : frère(s) sœur(s)

MÉDIAS : Facebook X Instagram …

proefversie©VANIN

PRÉNOM : NOM : Léonard

NATIONALITÉ :

ANNÉE : 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6

ANNIVERSAIRE : ÂGE :

LANGUES PARLÉES : néerlandais français anglais allemand italien arabe

LANGUES ÉTUDIÉES : néerlandais français anglais allemand italien arabe

SITUATION FAMILIALE : frère(s) sœur(s)

MÉDIAS : Facebook X Instagram

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op persoonlijke informatie vragen en geven.

Conjuguer le verbe avoir à l’indicatif présent

Le verbe avoir à l’indicatif présent. À deux.

A Surlignez les formes du verbe avoir dans le texte aux pages XX-XX.

B Puis, complétez le cadre à l’indicatif présent.

Comment conjuguer le verbe avoir (= hebben) à l’indicatif présent ?

hebben avoir

ikheb j’

jijhebt tu hijheeft il

zijheeft elle

wijhebben nous

jullie hebben vous

uhebt vous

zijhebben ils zijhebben elles

proefversie©VANIN

J’ai 12 ans. Ik ben 12 jaar. Il y a du soleil. Er is zon. Il y a beaucoup Er zijn veel de touristes. toeristen.

S TUDEERTIP É COUTER 33

Herhaal deze vervoeging tot je ze foutloos en vlot kent. Op die manier kun je de werkwoorden gebruiken zonder erbij na te denken als je Frans spreekt of schrijft.

C Écoutez le/la prof et indiquez les liaisons.

D Lisez le verbe à haute voix. Faites attention à la liaison.

Écoute bien la prononciation. Indique la bonne réponse.

Nous // dansons. J’entends Je n’entends pas le s final de nous. Nous avons.

J’entends Je n’entends pas le s final de nous. Vous avez.

J’entends Je n’entends pas le s final de vous. Ils ont.

Elles ont.

J’entends Je n’entends pas le s final de ils.

J’entends Je n’entends pas le s final de elles.

Grammaire

p. xx

Boite à outils n° xx

Top chrono ! Conjugue le verbe avoir dans un minimum de temps…

1 dans l’ordre classique des sujets : je → ils

2 dans l’ordre inverse : ils → je

3 en combinaison avec être : J’ai / Je suis.

4 dans une phrase : J’ai une sœur.

proefversie©VANIN

Conjugue avoir à l’indicatif présent. Écris le sujet et le verbe.

1 – Vous … peur ?

• Non, nous … froid ! Vous avez

2 – Vos enfants … quel âge, Madame ?

• Julien … 8 ans et Marie … 13 ans. /

3 – Nous … un petit problème.

• Ah bon ? Il y … quel problème ?

– Je n’… pas la clé pour entrer.

4 – Tu … faim, toi aussi ?

• Oui, un peu.

– J’ … des petits pains au fromage, si tu veux.

• Merci, c’est gentil.

J’ai, tu as…

un frère 12 ans 10 minutes faim, froid, peur un chat 8 sur 10 de la chance une sœur

A Regarde les exemples. Reprends les étiquettes sur une feuille et ajoute d’autres possibilités.

B Fais une phrase pour chaque étiquette. Varie le sujet.

C Note pour chaque étiquette une autre possibilité sur ta carte mentale.

AVOIR

Complète avec être ou avoir à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 – Michèle, tu … à la maison ce soir ?

• À cinq heures, je/j’ … un rendez-vous chez le médecin, mais à 18 heures, je/j’ … chez moi. tu es

2 – Cette fille … nouvelle à l’école ?

proefversie©VANIN

• Oui, elle n’ … pas d’amis ici. Allons lui dire bonjour, non ?

3 – Tu … seul aujourd’hui ? Sophie n’ … pas là ?

• Sophie … mal à la tête. Elle … au lit. / /

4 – Voilà, je me présente. Je/J’ … Valentine Dupont.

• Je/J’ … 14 ans. Je/J’ … belge.

– Chez moi, nous … six.

• Je/J’ … trois frères. Ils … super cool.

– Nous … un petit chat blanc. Il s’appelle Neige. / /

Complète avec un sujet et le verbe avoir ou être à l’indicatif présent.

1 – Bonjour Julie, … ... contente de tes vacances ?

• Oh oui, … … très contente. tu es

2 – Excusez-moi Madame, … … une minute ?

C’est pour une enquête.

• Oui, bien sûr, Mademoiselle.

– … … d’ici ?

• Oui, … … de Namur.

3 – … … nouvelle ?

• Oui, … … en première année.

– … … des copines ici ?

• Oui, mais … … dans une autre classe.

4 – Bonjour Monsieur. … … encore une table pour deux personnes, s’il vous plait ?

• Bien sûr Monsieur, … … une table près de la fenêtre.

– Parfait !

Complète les phrases avec une expression avec avoir.

1 – Tu … ?

• Non, pas du tout. J’ai mangé des frites !

2 – Tu … aux pieds ? • Oui, mes chaussures sont trop petites.

3 – Tu … de ce chien ?• Mais non, il est si gentil !

4 – Tu … ?

proefversie©VANIN

• Oui, je veux bien un peu d’eau.

5 – Tu as quel âge ?• J’… 12 … . /

6 – Tu … de quoi ?

7 – Tu … ?

8 – Tu … !

9 – Tu … ?

• Donne-moi ce couteau.

• Oui, il fait 30 ° !

• Tu as beaucoup d’amis ici !

• Oui, je vais mettre un pull !

Complète avec le verbe avoir ou être à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 Montre ton devoir. C’ … parfait !

Il n’y … pas de fautes !

2 Nous … contents de la rentrée.

Nous … des profs gentils.

3 Tu … mon numéro de téléphone ? Ce soir, je … chez moi. Téléphone-moi si tu veux.

4 Vous … prêts ? Vous … vos valises ? /

5 Mes parents … beaucoup de travail !

Ils … stressés.

41 É CRIRE

Présente le garçon avec les informations données. Écris cinq phrases sur ta carte mentale. Utilise les phrases pratiques de la page XX.

France français petit

6 ans lapin Zorro

Denk even na voor je gaat schrijven. Tot wie richt je je? Wat wil je juist vertellen? Noteer enkele sleutelwoorden voordat je je zinnen schrijft.

Présente oralement les personnes suivantes.

chien grand petite à la mer

Justine

jolie chien

Belgique cousine 11 ans

Charlotte

La chasse aux infos ! Écoute le/la prof.

Roose et Annelies

Pays-Bas froid amies de maman Paris

43 ORALE INTERACTION É CRIRE

A Pour compléter les infos sur ta fiche, trouve le bon partenaire.

B Pose tes questions. Attention : tu ou vous ?

C Complète ta fiche.

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Sur mesure

Demander des données et répondre

Demander et donner des infos personnelles 3 4

proefversie©VANIN

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

Résumé

Vocabulaire

MISSION 1

1.1 SALUER, DEMANDER SI ÇA VA ET DIRE AU REVOIR NOMS

un ami

Adil est mon meilleur ami een vriend une amie Amira est ma nouvelle amie een vriendin une année Tu es prête pour la première année ? een jaar une classe Dans ma classe, il y a 23 élèves. een klas un copain Voilà mon nouveau copain, Matteo. een vriend une copine Voilà ma nouvelle copine, Julie. een vriendin

une cour

Pendant la pause de midi, je vois mes copains dans la cour.een speelplaats un devoir J’ai un devoir de français : les exercices 8 et 9 à la page 12.een huistaak un directeur Voilà le directeur de l’école, Monsieur Leclerc. een directeur une directrice Voilà la directrice de la banque, Madame Lagrange. een directrice une école Le deux septembre, c’est le premier jour d’école een school un, une élèveDans ma classe, il y a 23 élèves een leerling(e) une famille J’ai de la famille au Maroc. een familie

une fille

Dans ma classe, il y a douze filles een meisje un garçon Ma sœur a un petit bébé : c’est un garçon een jongen une leçon La leçon de maths est difficile ! een les un professeur, une professeure

Notre professeur de français est sympa. een leerkracht

la rentrée Cette année, la rentrée, c’est le deux septembre. de start van het schooljaar les vacances (f. pl.)

Pendant les vacances, je vais chez mes grands-parents à la mer.de vakantie

VERBES

aider Tu as un problème ? Je peux t’aider helpen arriver

Viens ! Le bus va arriver dans deux minutes.  aankomen commencer Le film va commencer. Tu regardes aussi ? beginnen entrer Il est 8 heures et demie, les élèves doivent entrer en classe.binnenkomen stresser Je ne vais pas stresser pour la rentrée : je suis content de voir mes amis ! zenuwachtig zijn

ADJECTIFS

content, contenteTu es content de ton cadeau, Amir ? tevreden deuxième Mon frère est en deuxième année. tweede nouveau, nouvelleMoi, je suis nouveau à l’école. Je ne connais personne ici. Juliette, tu es nouvelle aussi ? nieuw

premier, premièreTu es prête pour la première année ? eerste seul, seule Elle n’a pas de famille. Elle est seule. alleen stressé, stresséeLouis est stressé pour le test de français. zenuwachtig triste Je suis triste parce que tu n’es pas dans ma classe. triestig

EXPRESSIONS

à côté de C’est qui la fille à côté de ton frère ?  naast être prêt, prête pourMarco, tu es prêt pour regarder ? (indicatif présent) klaar zijn voor/om là-bas – Sofia est ici ?

• Regarde, elle est là-bas daar

Merci. C’est gentil !– Voilà un petit cadeau pour toi !

• Merci. C’est gentil !

AUTRES

peut-être – Tu vas à la fête de Fréderique ?

• Peut-être, je ne sais pas encore.

Dank u. Dat is lief!

misschien toujours Ça ne va pas ? Je suis toujours là pour toi ! altijd

1.2 SE PRÉSENTER

NOMS

un, une adulteC’est un film pour adultes, pas pour enfants.  een volwassene un, une enfantMon frère a 5 ans : c’est un petit enfant een kind un cousin C’est mon cousin Jules. een neef une cousine C’est ma cousine Pauline. een nicht un frère J’ai un frère de 15 ans. een broer un, une jeuneBeaucoup de jeunes aiment la musique de Billie Eilish.een jongere un nom – Quel est votre nom ?

• Je m’appelle Olivier Dupont. een naam un prénom Amira… quel joli nom ! C’est un prénom arabe ? een voornaam une sœur J’ai un frère de 15 ans et une sœur de 8 ans. een zus des toilettes (f. pl.) Où sont les toilettes, s’il vous plait ? een toilet un voisin Apres l’école, je dis bonjour à Monsieur Lebon, notre voisin.een buurman une voisine Regarde, la voisine travaille dans son jardin. een buurvrouw

VERBES

être Je suis Amira. J’ai 12 ans. (indicatif présent) zijn montrer Je vais montrer la classe. C’est par ici. tonen regarder Ce soir, on va regarder un film sur Netflix. kijken

ADJECTIFS

drôle Le professeur de français raconte des histoires drôles.grappig joli, jolie Ta petite sœur est une jolie fille. mooi petit, petite J’ai un petit cadeau pour toi. klein

EXPRESSIONS

Ce n’est pas grave !Tu stresses ? Ce n’est pas grave ! Je suis là pour toi. Het is niet erg!

Désolé(e) Désolé, je ne suis pas prêt. Encore deux minutes. Sorry De rien ! – Merci pour la jolie carte !

Graag gedaan!

• De rien !

être chez (une personne) Amira est chez Indy. (indicatif présent) bij (iemand) zijn

Fais attention ! Fais attention ! Il y a une voiture ! Let op!

Holà ! Holà ! Attention à mon sac ! Hé!

Mille fois merci !– Je vais t’aider avec ton sac.

• Mille fois merci !

Duizendmaal dank!

Oups ! Excuse-moi !

Pardon !

Oups ! Je n’ai pas mon livre de français. Excuse-moi ! Oeps! Sorry!

Pardon Madame, où sont les toilettes, s’il vous plait ?Excuseer/Sorry!

Pas de problème.– Désolé, je ne peux pas t’aider.

• Pas de problème.

Geen probleem.

Zut ! Zut ! Je ne trouve pas mon livre !  Verdorie!

proefversie©VANIN

AUTRES

ensemble Tu es stressé pour la rentrée ? On peut entrer ensemble, si tu veux.  samen le, la même Nous sommes dans la même école et nous avons les mêmes amis. dezelfde/hetzelfde

ne … personne Je ne connais personne dans ma classe. niemand quelqu’un Quelqu’un peut m’aider ? iemand

1.3 PRÉSENTER QUELQU’UN

NOMS

un animal, des animaux Tu as des animaux à la maison ? Un chat ou un chien ?een dier, dieren un, une camarade (de classe)

J’ai beaucoup de nouveaux camarades een kameraad/klasgenoot

un chat Mon chat s’appelle Minou. een kat un chien

Mon chien est un labrador. een hond une chose Il n’y a plus de place dans mon sac : il y a trop de choses !een ding une femme La maman de Louis est une femme très gentille. een vrouw un homme – Tu connais cet homme ?

• Oui, c’est notre voisin. een man une mère Ma mère vient me chercher après l’école. een moeder un parent, une parente

Mes parents ont 38 ans. een ouder  un pays

J’aime beaucoup mon pays, la Belgique. een land un père Mon père est italien. een vader

une personne Attention ! Il y a une personne derrière la voiture. een persoon un petit copain,  une petite copine

Le petit copain de Sofia est sympa. La petite copine de Louis est gentille. een vriendje/liefje, een vriendinnetje/liefje une photo Je vais montrer une photo de ma petite copine. een foto une rue Tu habites dans quelle rue ? een straat

VERBES parler Je parle néerlandais et français. (indicatif présent) spreken

EXPRESSIONS

être sympa Ta copine est sympa ! (indicatif présent) sympathiek zijn Pas de chance ! Pas de chance ! Mes amis ne sont pas dans ma classe.Pech! Dis donc ! Dis donc ! Fais attention !  Zeg!

AUTRES

presque J’ai presque 13 ans. Dimanche, c’est mon anniversaire.bijna

2.1 DEMANDER DE L’AIDE SI ON NE COMPREND PA S. DONNER LE JOUR ET LA DATE.

NOMS

la date Quelle est la date de la fête ? de datum un jour Tu viens quel jour ? Lundi, ça va pour toi ? een dag un mois Janvier est le premier mois de l’année. een maand un nom de famille Quel est ton nom de famille ? een familienaam un sportif, une sportive Mon sportif numéro 1, c’est Romelu Lukaku. een sportman, een sportvrouw une vidéo Nous avons vu une vidéo sur Napoléon. een video une vie Pour Doku, le foot, c’est sa vie ! een leven

VERBES

avoir J’ai une sœur et un frère. (indicatif présent) hebben chercher Je dois chercher des infos sur le bus. zoeken contrôler Tu peux contrôler l’adresse, s’il te plait ? controleren, nazien demander Tu peux demander l’adresse de Louis ? vragen épeler Ton nom s’écrit comment ? Tu peux l’épeler ? spellen expliquer Je ne comprends pas l’exercice. Tu peux m’expliquer ?uitleggen habiter Tu habites où ? Quelle est ton adresse ? (indicatif présent)wonen présenter Nous présentons une sportive belge. (indicatif présent)voorstellen répéter Je n’ai pas bien compris, tu peux répéter s’il te plait ? herhalen travailler Pour l’exercice 3, nous pouvons travailler à deux. werken

AUTRES

aujourd’hui Aujourd’hui, nous sommes le 21 septembre. vandaag bien sûr – Tu peux répéter ?

• Bien sûr.  natuurlijk

Bon weekend ! Voilà, l’école est finie. À lundi. Bon weekend ! Prettig weekend! exactement – Ton nom s’écrit avec deux s. C’est ça ?

• Exactement !  precies tout le monde Bonjour, tout le monde iedereen

2.3 DEMANDER ET DONNER DES INFORMA TIONS PERSONNELLES

NOMS

une adresse Quelle est ton adresse ? een adres une adresse électronique Quelle est ton adresse électronique ? een e-mailadres

l’allemand Les Allemands parlent l’allemand Duits un anniversaire Mon anniversaire est le 17 février. een verjaardag l’après-midi Le mercredi après-midi, je joue au foot. in de namiddag la Belgique La Belgique est connue pour ses chocolats, ses frites et ses bières. België un Belge, une Belge L’équipe nationale de foot des Belges ? Les Diables rouges !een Belg une langue Tu parles quelle langue ? een taal le matin Le matin, je mange du pain et de la confiture. ‘s morgens

une nationalité J’ai la nationalité anglaise. een nationaliteit un numéro de téléphone

Quel est ton numéro de téléphone ? een telefoonnummer le soir Le soir, je regarde la télé. ‘s avonds

EXPRESSIONS

avoir … ans Nous avons 13 ans. (indicatif présent) … jaar oud zijn avoir besoin de (quelque chose) J’ai besoin d’une clé pour ouvrir la porte. (indicatif présent)(iets) nodig hebben

avoir chaud Les élèves ont chaud. Le prof ouvre la fenêtre. (indicatif présent) het warm hebben avoir de la chanceAmira a de la chance ! Tout le monde veut aider. (indicatif présent) geluk hebben

avoir faim Tu veux manger ? Tu as faim ? (indicatif présent) honger hebben avoir froid Tu as froid ? Voilà ma veste ! (indicatif présent) het koud hebben avoir mal (à)Amira a mal au pied. (indicatif présent) pijn hebben (aan) avoir peur (de)J’ai peur des chiens. (indicatif présent) bang zijn (voor) avoir soif Vous avez soif ? Voilà un verre d’eau. (indicatif présent)dorst hebben chez soi Ce soir, je suis chez moi ! thuis

MOTS RECHERCHÉS

proefversie©VANIN

Les pays

Les nationalités LES LANGUES

Le livre / la chanson est … C’est un, une … Je parle ...

l’Angleterre anglais, anglaise Anglais, Anglaise anglais

l’Allemagne allemand, allemande Allemand, Allemande allemand

la Belgique belge Belge néerlandais, français, allemand

le Danemark danois, danoise Danois, Danoise danois

les États-Unis (m.)

proefversie©VANIN

américain, américaine Américain, Américaine anglais

la France français, française Français, Française français

l’Italie italien, italienne Italien, Italienne italien

le Maroc marocain, marocaine Marocain, Marocaine arabe

les Pays-Bas (m.) néerlandais, néerlandaise Néerlandais, Néerlandaise néerlandais

QUAND ?

lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche janvier mai septembre mars juillet novembre février juin octobre avril aout décembre

Grammaire

Mission 1

La phrase affirmative (= de bevestigende zin)

QUAND ?SUJETVERBEQUI/QUOI ? À QUI ? OÙ ? QUAND ?

Ça va.

Samedi,nous allons au match.

Nousdonnonsun cadeauà Nora. Lucaspart à Paris.ce soir.

La phrase négative (= de ontkennende zin)

AVEC UN TEMPS SIMPLE

Het gaat niet. Ça ne va pas.

We luisteren niet. Nous n’ écoutonspas.

Sujet +ne/n’ +verbe +pas.

Le pronom personnel sujet (= het persoonlijk voornaamwoord als onderwerp)

Je parle à/de Je parle à/de

1re personneje/j’ ik nous wij

2e personnetu jij vous jullie

2e personnevous u

3e personne au masculin il hij ils zij

3e personne au féminin elle zij elles zij = singulier= pluriel

je ou j’

Je suis Amira. je + consonne

J’ai 13 ans. J’habite à Wellin. j’ + voyelle / h muet

Tu ou vous ?

Indy : Tu es là, Amira ?

Maman : Indy, tu es prête ?

Amira : Vous êtes prête, Madame ?

Le garçon : Vous voulez commander, Monsieur ?

Entre jeunes, entre amis, en famille, on dit tu (jij, je) = on tutoie.

Un jeune dit vous à un adulte (u). Les adultes disent vous aux adultes qu’ils ne connaissent pas bien = on vouvoie.

Ik gebruik het zelfstandig naamwoord om een persoon, een dier of een ding te benoemen.

Les sortes de noms : le nom propre et le nom commun (= eigennaam en soortnaam)

les noms propres Lucas, Amira, WhatsApp, Lidl, Paris La France, la Wallonie

les noms communs les personnes : un élève, des enfants les animaux : des chats, des lapins, un chien les choses : une école, un devoir, des photos

altijd met hoofdletter Landen en streken hebben een lidwoord.

Voor een soortnaam staat altijd een lidwoord. Dat zegt of het woord mannelijk of vrouwelijk, enkelvoud of meervoud is.

Le genre (= het geslacht) : le masculin et le féminin (= mannelijk en vrouwelijk)

les noms de personnes et d’animaux

proefversie©VANIN

m. f.

un garçon une fille

un cousin une cousine

tous les autres noms communs un arbre, un devoir une école, une année

Personen en dieren hebben vaak een ander woord voor het vrouwelijk dan voor het mannelijk.

Het lidwoord toont het geslacht van het woord:

un = mannelijk

une = vrouwelijk

Leer altijd het lidwoord bij het zelfstandig naamwoord.

Le nombre (= het getal) : le singulier et le pluriel (= enkelvoud en meervoud)

le singulier

le pluriel

sg. pl.

un ami des amis

une femme des femmes

le pluriel du nom = le singulier du nom + -s

duidt een persoon, dier of zaak aan

duidt meerdere personen, dieren of zaken aan

L’article indéfini (= het onbepaald lidwoord)

L’article défini (= het bepaald lidwoord)

Ik weet niet of vaag over wie of wat het gaat.Ik weet precies over wie of wat het gaat. m.

sg. un copain un ami une copine une amie een vriend / een vriendin le copain l’ami l’enfant la copine l’amie l’horloge de vriend / de vriendin het kind, de klok

pl. des copains des amis des copines des amies Ø vrienden / Ø vriendinnen les copains les amis les copines les amies de vrienden / vriendinnen

l’ voor een zelfstandig naamwoord dat begint met een klinker (a, e, i, o, u) of een h muet, bv. l’ami, l’homme.

proefversie©VANIN

L’adjectif numéral (= het telwoord)

Les adjectifs numéraux cardinaux de 0 à 69 de 70 à 100

0 zéro

1 un

2 deux

3 trois

4 quatre

5 cinq

6 six

7 sept

8 huit

9 neuf

10 dix

11 onze

12 douze

13 treize

14 quatorze

15 quinze

16 seize

17 dix-sept

18 dix-huit

19 dix-neuf

20 vingt

21 vingt-et-un

22 vingt-deux

23 vingt-trois

30 trente

32 trente-deux

40 quarante

50 cinquante 60 soixante

soixante-dix (60 + 10) soixante-et-onze soixante-douze soixante-treize

quatre-vingts (4 x 20) quatre-vingt-un quatre-vingt-deux

quatre-vingt-dix (80 + 10) quatre-vingt-onze quatre-vingt-douze quatre-vingt-dix-neuf

cent

In België zijn sommige telwoorden anders dan in Frankrijk:

70 septante

71 septante-et-un

90 nonante

99 nonante-neuf

La préposition

Devant un endroit :

les pays la France en France en + pays féminin (se termine en -e)

proefversie©VANIN

le Maroc au Maroc au + pays masculin

les Pays-Bas aux Pays-Bas aux + pays pluriel

les villes / les villages Paris à Paris à + ville / village

Structures

COMMENT SALUER ET DEMANDER SI ÇA VA ?

Coucou Lilou ! Ça va ?

Salut Nina ! Ça ne va pas ? Bonjour Émile ! Tout se passe bien ?

COMMENT DIRE AU REVOIR ?

Au revoir ! Ciao !

Salut !

Je te laisse. À plus ! À tout à l’heure !

COMMENT DEMANDER SI ÇA VA ET COMMENT RÉPONDRE ?

Ça va. Et toi ?

Ça va (très) bien.

Super !

Absolument !

Ça va, ça va.

Bah oui, ça va. Pas mal.

Non, ça ne va pas.

Non, pas trop.

Non, pas vraiment.

Non, pas du tout.

Je stresse un peu.

COMMENT ON SE DONNE RENDEZ-VOUS ?

À ce soir !

On se voit à midi ?

D’accord !

COMMENT TE PRÉSENTER ?

Tu t’appelles comment ?

Tu es qui ?

Je m’appelle Matteo.

Je suis le frère / la sœur de Pauline.

Je suis votre nouveau/nouvelle prof de français.

COMMENT DIRE EN QUELLE ANNÉE TU ES ?

Tu es en quelle année ?

• Je suis en première année.

COMMENT DIRE EN QUELLE CLASSE TU ES ?

HOE MOET JE BEGROETEN EN VRAGEN HOE HET GAAT?

Hoi Lilou! Hoe gaat het met jou/jullie?

Hoi Nina! Niet zo goed? Hallo Émile! Alles in orde?

HOE NEEM JE AFSCHEID?

Tot ziens! Doei!

Dag! Ik ben weg. Tot straks! Tot straks!

proefversie©VANIN

– Tu es en quelle classe ?

• Je ne sais pas (encore).

• Je suis en première A.

Alles is prima. Hoe gaat het met jou?

Het gaat (heel) goed.

Geweldig!

Absoluut geweldig!

Ik ben in orde.

Ja, het gaat goed. Niet slecht.

Nee, het gaat niet goed.

Nee, niet zo goed.

Nee, niet echt.

Nee, helemaal niet.

Ik ben een beetje zenuwachtig.

HOE MAAK JE EEN AFSPRAAK?

Tot vanavond!

Zien we elkaar ’s middags? Oké!

HOE STEL JE JEZELF VOOR?

Hoe heet je?

Wie ben jij?

Ik heet Matteo.

Ik ben de broer/zus van Pauline.

Ik ben jullie nieuwe leerkracht Frans.

HOE ZEG JE IN WELK JAAR JE ZIT?

In welk jaar zit je?

• Ik zit in het eerste jaar.

HOE ZEG JE IN WELKE KLAS JE ZIT?

– In welke klas zit je?

• Ik weet het (nog) niet.

• Ik zit in 1A.

HOE VRAAG JE HOE HET GAAT EN HOE ANTWOORD JE?

COMMENT DEMANDER ET DIRE QUI C’EST ?

– C’est qui ?

• C’est Emma. C’est ma copine.

c’est = singulier

• Ce sont Adou et Raoul. Ce sont mes voisins. ce sont = pluriel

COMMENT PRÉSENTER QUELQU’UN ET RÉAGIR À UNE PRÉSENTATION ?

– Voici Adou.

• Bonjour, Adou. Je suis Antoine.

– Voilà Raoul.

• Salut, Raoul. Moi, c’est Jaco.

Voici le frère de Maxime. Il s’appelle Matteo.

Voici la sœur d’Oscar. Elle s’appelle Indy.

Voici mes amis. Ils s’appellent Lucas et Mohamed.

Voici mes amies. Elles s’appellent Julie et Léna.

Voilà Oscar. C’est mon frère.

Voilà Indy. C’est ma sœur.

C’est Lucas, un copain.

C’est Amira, une copine.

Ce sont Lucas et Amira, des camarades de classe.

Tu connais ma sœur Indy ?

Tu connais ma sœur ? Elle s’appelle Indy.

HOE VRAAG JE EN ZEG JE WIE HET IS?

– Wie is het?

• Het is Emma. Het is mijn vriendin.

• Het zijn Adou en Raoul. Het zijn mijn buren.

HOE STEL JE IEMAND VOOR EN HOE REAGEER JE OP EEN VOORSTELLING?

– Dit is Adou.

• Dag Adou. Ik ben Antoine.

– Dat is Raoul.

• Hoi Raoul. Ik ben Jaco.

Dit is de broer van Maxime. Hij heet Matteo.

Dit is de zus van Oscar. Ze heet Indy.

Dit zijn mijn vrienden. Ze heten Lucas en Mohamed.

Dit zijn mijn vriendinnen. Ze heten Julie en Léna.

Dat is Oscar. Hij is mijn broer.

Dat is Indy. Ze is mijn zus.

Dat is Lucas, een vriend.

Dat is Amira, een vriendin.

Dat zijn Lucas en Amira, klasgenoten.

Ken je mijn zus Indy?

Ken je mijn zus? Ze heet Indy.

plus formel : formeler:

– Je te présente mon père.

• Bonjour, Monsieur.

– Je vous présente Monsieur Bernard.

• Enchanté(e), Monsieur Bernard.

– Ik stel je voor aan mijn vader.

• Dag meneer.

– Ik stel u voor aan meneer Bernard.

• Aangenaam, meneer Bernard.

COMMENT DEMANDER SI LA PERSONNE TE/VOUS COMPREND ?

– Tu comprends ? / Vous comprenez ? – Tu as compris ? / Vous avez compris ?

– C’est clair ?

HOE VRAAG JE OF IEMAND JE BEGRIJPT?

– Begrijp je het? / Begrijpen jullie het?

– Heb je het begrepen? / Hebben jullie het begrepen?

– Is het duidelijk?

COMMENT RÉPONDRE QUE TU COMPRENDS OU PAS ?HOE ZEG JE OF JE HET BEGRIJPT OF NIET?

• Oui, je comprends. j’ai compris. c’est clair.

• Non, je ne comprends pas. je n’ai pas compris. ce n’est pas clair. je n’ai pas bien entendu.

COMMENT DEMANDER DE L’AIDE ?

Lucas, tu peux répéter encore une fois, s’il te plait ?

Madame, vous pouvez expliquer encore une fois, s’il vous plait ?

COMMENT DIRE LE JOUR ET LA DATE ?

– Nous sommes quel jour ?

• On est • C’est

• Ja, ik begrijp het. ik heb het begrepen. het is duidelijk.

• Nee, ik begrijp het niet. ik heb het niet begrepen. het is niet duidelijk. ik heb het niet goed gehoord.

HOE VRAAG JE HULP?

Lucas, kan je het nog een keer herhalen, alsjeblieft ?

Mevrouw, kunt u het nog een keer uitleggen, alstublieft ?

• Nous sommes vendredi. (le jour)

HOE ZEG JE DE DAG EN DE DATUM?

– Welke dag is het?• Het isvrijdag.

– Quelle est la date ? le neuf juillet (9/7). – Welke datum is het? 9 juli.

1/9 de eerste september = le premier septembre

Pour toutes les autres dates :

12/3 de twaalfde maart ≠ le douze mars (niet le douzième!)

10/5 de tiende mei ≠ le dix mai

DEMANDER

Ça s’écrit comment ?

Tu peux épeler, s’il te plait ?

Vous pouvez épeler, s’il vous plait ?

COMMENT CONTRÔLER SI ON A BIEN ÉCRIT ?

– Tu veux contrôler ?

– Vous pouvez contrôler ?

– (l.i.l.o.u.?) Comme ça ?

COMMENT DIRE QUE C’EST CORRECT ?

• Oui, c’est correct.

• Oui, c’est comme ça.

• Oui, c’est ça.

• Oui, c’est parfait.

Hoe schrijf je het?

Kun je dat spellen, alsjeblieft?

Kunt u dat spellen, alstublieft?

HOE CONTROLEER JE OF IETS GOED GESCHREVEN IS?

– Wil je controleren?

– Kunt u controleren?

– (l.i.l.o.u.?) Zo?

HOE ZEG JE OF IETS CORRECT IS?

• Ja, dat is juist.

• Ja, zo is het.

• Ja, dat klopt.

• Ja, het is perfect.

COMMENT DEMANDER ET DONNER DES INFORMATIONS PERSONNELLES ?

HOE VRAAG EN GEEF JE PERSOONLIJKE INFORMATIE?

NOM NAAM

– Qui es-tu ?

• Je suis Marie Dupont.

– Quel est ton prénom ?

• Mon prénom est Marie. – Quel est ton nom de famille ?

• Mon nom de famille est Dupont.

– Tu t’appelles comment ?

• Je m’appelle Marie Dupont.

ÂGE

– Tu as quel âge ?

• J’ai 12 ans.

• J’ai presque 13 ans.

ANNIVERSAIRE

– Ton anniversaire, c’est quand ?

• Mon anniversaire, c’est le 12 mai.

• C’est le 1er juin.

– Wie ben jij?

• Ik ben Marie Dupont.

– Wat is je voornaam?

• Mijn voornaam is Marie.

– Wat is je achternaam?

• Mijn achternaam is Dupont.

– Hoe heet je?

• Mijn naam is Marie Dupont.

LEEFTIJD

– Hoe oud ben je?

• Ik ben 12.

• Ik ben bijna 13.

VERJAARDAG

– Wanneer is jouw verjaardag?

• Ik ben op 12 mei jarig.

• Het is op 1 juni.

ADRESSE ADRES

– Tu habites où ?

• J’habite à Wellin, en Belgique.

• J’habite rue de la Gare, au numéro 12.

– Quelle est ton adresse ?

• Mon adresse est rue de la Gare, 12 à Liège.

NUMÉRO DE TÉLÉPHONE

– Tu as un numéro de téléphone ?

– Quel est ton numéro de GSM / de portable ?

• Mon numéro de GSM, c’est le 0475 23 54 87.

COURRIEL

– Tu as une adresse e-mail ?

– Quelle est ton adresse électronique ?

– Quel est ton courriel ?

• Mon adresse électronique, c’est Marie.Dupont@yahoo.com.

LANGUE

– Tu parles quelles langues ?

• Je parle (le) français, (le) néerlandais et (l’) italien.

proefversie©VANIN

– Waar woon je?

• Ik woon in Wellin, in België.

• Ik woon in de rue de la Gare nummer 12.

– Wat is je adres?

• Mijn adres is rue de la Gare, 12 in Luik.

TELEFOONNUMMER

– Heb je een telefoonnummer?

– Wat is je gsm-nummer?

• Mijn gsm-nummer is 0475 23 54 87.

E-MAIL

– Heb je een e-mailadres?

– Wat is jouw e-mailadres?

– Wat is jouw e-mail?

• Mijn e-mailadres is Marie.Dupont@yahoo.com.

TAAL

– Welke talen spreek je ?

• Ik spreek Frans, Nederlands en Italiaans.

COMMENT PARLER DE TON ORIGINE, DE TA NATIONALITÉ ET DE TES LANGUES ?

– Tu es né(e) où ?

• Je suis né(e)… en Belgique. en France. en Italie.

au Maroc. au Danemark. aux Pays-Bas. aux États-Unis.

→ pays = majuscule

→ En général, les pays qui se terminent en -e sont féminins, p. ex. la France, la Belgique Pour les pays féminins, on dit en + pays, p. ex. en France.

– Quelle est ta nationalité ?

• Je suis… belge. français(e). italien(ne). marocain(e). danois(e). néerlandais(e). américain(e).

→ adjectif = minuscule

– Quelle est sa nationalité ?

• C’est… un(e) Belge. un(e) Français(e). un(e) Italien(ne).

→ nom = majuscule

– Tu parles quelles langues ?

• Je parle… néerlandais. français. italien. arabe. allemand. anglais.

• Je parle un peu anglais.

→ langue = minuscule

– Waar ben je geboren?

• Ik ben geboren … in België. in Frankrijk. in Italië.

in Marokko. in Denemarken. in Nederland. in de Verenigde Staten.

– Wat is je nationaliteit?

• Ik ben … Belgisch. Frans. Italiaans. Marokkaans. Deens. Nederlands. Amerikaans.

– Wat is zijn/haar nationaliteit?

• Het is … een Belg / een Belgische. een Fransman / een Franse. een Italiaan / een Italiaanse.

– Welke talen spreek je?

• Ik spreek … Nederlands. Frans. Italiaans. Arabisch. Duits. Engels.

• Ik spreek een beetje Engels.

HOE SPREEK JE OVER JE HERKOMST, JE NATIONALITEIT EN JE TALEN?

1

2

Macro-tâche L’échange

Dans quelques mois, tu vas participer à un échange avec une classe d’une autre école.

Présente-toi dans une vidéo pour les élèves de l’autre école. Écoute le/la prof.

Je suis comme toi ! Pendant l’échange, vous allez faire des activités en petits groupes.

A Formez des groupes. Écoutez le/la prof.

B Présentez les copains du groupe.

C Racontez pourquoi vous formez un groupe.

Kiosque

ÉCOUTER

Reportage radio:

Cinéma : LIRE Blog Webquest

de famille

C'est parti te lance un défi ! Dans quelques semaines, ton/ta prof organise un échange avec une classe d’une autre école. Tu vas accueillir un/une élève chez toi. Présente les membres de ta famille et raconte ce qu’ils aiment faire.

à dos 1.1 Dire qu’on aime quelque chose

L’adjectif de couleur

1.2 Dire qu’on aime faire quelque chosep.xx

Dire pourquoi on aime une chanson

proefversie©VANIN

Micro-tâche

Le mur des j’aime / je n’aime pas

Présenter sa famille

La famille

Poser des questions avec oui/non comme réponse

2.2 Demander d’épeler

Les chiffres de 31 à 100

Poser des questions

2.3 Exprimer la possession avec un pronom personnel tonique p.xx

2.4 L’adjectif possessif p.xx

Micro-tâche

Ma tribu à moi

Mission 3

Micro-tâche

3 Les verbes en -ER à l’indicatif présent p.xx

Des photos de son weekend sur Instagram

Résumé p. xx

Sur mesure

Macro-tâche

Kiosque

Mon sac à dos

Donne le nom des couleurs.

A Colorie les cercles !

proefversie©VANIN

B Tu aimes quelle couleur pour tes vêtements ? Le bleu ou le vert ?

Modèle : – Tu aimes quelle couleur ?

• J’aime le bleu.

les vêtements.

1

J’aime / je n’aime pas

Tu aimes les chats ? Ah bon, tu n’aimes pas les poils de chat sur tes draps !

Tu aimes jouer au foot le samedi ? Ah bon, tu aimes dormir jusqu’à midi !

Dis, tu aimes quoi ? Dis, tu aimes faire quoi ?

THÉO AIME…

Dire qu’on aime quelque chose et préciser les couleurs

Avant le visionnage. Dans la vidéo, on va présenter Théo. Il a quel âge, selon toi ?

Premier visionnage. Coche si c’est vrai.

2 É COUTER

Men vertelt … waarvan Théo (niet) houdt. van wie Théo (niet) houdt. wat Théo (niet) graag doet.

3 É COUTER

Deuxième visionnage. Théo aime ou il n’aime pas ?

A Numérote les phrases dans l’ordre de la vidéo.

B Surligne si Théo aime ou n’aime pas. Utilise deux couleurs différentes.

les gâteaux au chocolat

les bisous de sa tante Sara et surtout les yeux bleus de Léa

les olives vertes sur les pizzas

les chaussettes blanches de son papa

sa petite sœur Camille

les pantoufles rouges de sa maman les glaces à la vanille

Après le visionnage. À deux.

A Notez trois mots du texte qui ressemblent au néerlandais. Ajoutez l’article (un/une). une pantoufle

S TUDEERTIP

Als je bij elk woord het lidwoord noteert, leer je meteen het geslacht.

STRATEGIE

Les mots transparents…

Sommige Franse woorden lijken zo goed op het Nederlands of op een andere taal, zoals het Engels, dat hun betekenis meteen glashelder is! We zeggen dan dat het transparante woorden zijn. Die kunnen je helpen de teksten te begrijpen.

B Notez quatre nouveaux mots avec leur article (un/une). Ajoutez la traduction.

STRATEGIE

Je hebt in dit filmpje ongetwijfeld nieuwe woorden ontdekt. Probeer de betekenis aan de hand van de beelden af te leiden. Als dat niet lukt, kun je het woord in een woordenboek opzoeken.

Dire que tu aimes quelque chose ou quelqu’un / préciser la couleur

Complète le cadre.

COMMENT

J’aime le blanc.

J’aime le chocolat.

J’aime la mer.

J’aime l’été.

Il aime glaces à la vanille. Il n’aime pas les glaces au chocolat.

→ sujet + (n’) aimer (pas) + le/la/l’/les + nom

Ik hou van wit.

Ik hou van chocolade.

Ik hou van de zee.

Ik hou van de zomer.

Hij houdt van vanille-ijsjes.

Hij houdt niet van chocolade-ijsjes.

Les adjectifs de couleur

A Retrouve les adjectifs de couleur dans le portrait de Théo (p. xx) et complète les phrases.

Théo aime… les yeux de Léa.

Théo n’aime pas… les olives sur les pizzas. les pantoufles de sa maman. les chaussettes de son papa.

B Observe les exemples et coche si c’est vrai.

L’adjectif de couleur se place  devant le nom.  derrière le nom.

L’adjectif s’accorde avec le nom  en genre.  en nombre.

Parlons couleurs !

A Observe les exemples de l’exercice 6 et complète le cadre.

B Lis les noms et leur adjectif horizontalement.

Tu entends une différence entre l’adjectif masculin et féminin ? Ajoute = ou ≠ dans la dernière colonne du cadre.

Comment préciser la couleur ?

L’adjectif de couleur (= het bijvoeglijk naamwoord van kleur)

L’accord : L’adjectif de couleur s’accorde en genre et en nombre avec le nom.

masculin singulierféminin singulier

un jean bleu un pantalon noir

une veste bleue une veste noire

masculin + = féminin = un pull vert un chapeau gris un manteau brun

Formes spéciales : un pull violet un pull blanc

proefversie©VANIN

À ÉTUDIER

Structures p. xx

Grammaire p. xx

Boite à outils

n° xx

une robe verte une jupe grise une veste brune

une veste violette une veste blanche

masculin -et = féminin -ette masculin -c = féminin -che

un teeshirt jauneune chemise jaune masculin -e = féminin -e

singulier pluriel

un jean bleu

une pantoufle rouge une chaussette blanche

des jeans bleus des pantoufles des chaussettes singulier + s = pluriel

un chapeau grisdes chapeaux gris singulier -s = pluriel -s

La place : L’adjectif de couleur se trouve derrière le nom, pas comme en néerlandais.

Écoute. Surligne la forme que tu entends. Lis après.

1 un ciel gris grise

2 des tables bruns brunes

proefversie©VANIN

3 des chaises verts vertes

4 des stylos bleus bleues

5 des tours blancs blanches

Complète avec la couleur à la forme correcte.

La fille porte une veste (1), un pantalon (2) et un teeshirt (3)

Le garçon porte un pull (4), un jean (5) et des chaussures (6)

La dame porte des chaussures (7) et une robe (8)

Complète avec l’adjectif de couleur à la bonne forme.

Modèle : 11

À tour de rôle. Pose la question à ton voisin / ta voisine ou réponds.

ORALE INTERACTION

– Tu aimes les yeux bleus ou les yeux gris ?

• J’aime les yeux bleus.

proefversie©VANIN

J’aime, je n’aime pas…

A Réponds au message de ta tante. Sois précis(e) !

Modèle :  Pour mes pulls, j’aime le bleu et le vert. 12 octobre

Tante Lydie

Salut ! Pour ton anniversaire, j’aimerais t’offrir de nouveaux vêtements. Quelles couleurs aimes-tu ? 17:39

proefversie©VANIN

B Participe à la discussion en ligne. Nomme une chose que tu aimes et une chose que tu n’aimes pas. Précise la couleur.

Moi en deux phrases

Céline Hier à 09:42 Présentation

Céline

Inscrit : 06/09/2025

Messages : 2 Réactions : 3

J’aime les chaussures noires ; je n’aime pas les chaussettes blanches.

J’aime le ciel bleu ; je n’aime pas le ciel gris.

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de kleuren.

LÉONIE AIME…

Dire qu’on aime faire quelque chose et pourquoi on aime une chanson

Avant le visionnage. À deux. Nommez les activités.

proefversie©VANIN

A Notez les verbes sous les photos. Attention ! Il y a deux mots de trop !

attendre – boire – danser – dormir – écrire – faire – jouer (x3) – lire – mettre –regarder – rire

jouer aux cartes avec mamie et papi

1 des petits messages la nuit

2 chez son amie le samedi

3 des dessins

4 à cache-cache avec ses cousins

5 devant le miroir

6 un chocolat chaud le matin

7 avec les copines dans la cour

8 une BD dans le bain

9 les nouveaux vêtements de sa sœur Nina 10 de la guitare avec le fils des voisins

B Même exercice. Attention ! Il y a un mot de trop ! aller – avoir – se lever – montrer – ranger – rater – rentrer – tomber – visiter

proefversie©VANIN

Visionnage. Regarde et écoute le portrait de Léonie.

A Contrôle tes réponses de l’exercice 13.

B Coche si c’est vrai.

Men vertelt …

waarvan Léonie (niet) houdt.

van wie Léonie (niet) houdt.

wat Léonie (niet) graag doet.

C À deux.

1 Notez quatre mots transparents.

JE DÉCOUVRE

15

2 Notez quelques nouveaux mots. Ajoutez la traduction.

MOT FRANÇAIS TRADUCTION

MOT FRANÇAIS TRADUCTION

ranger opruimen mamie oma

proefversie©VANIN

À ÉTUDIER

Dire que tu (n’)aimes (pas) faire quelque chose

Complète le cadre. Cherche dans le texte aux pages xx-xx.

COMMENT DIRE QUE TU (N’)AIMES (PAS) FAIRE QUELQUE CHOSE ?

Léonie aime devant le miroir. Léonie danst graag voor de spiegel.

Elle aime + infinitif

Léonie n’aime pas Léonie ruimt niet graag op.

Elle n’aime pas + infinitif

C’EST PARTI

16 Structures p. xx

J’aime faire des activités !

A Combine.

1 danser a des chansons de Dua Lipa

2 chanter b à l’école à 8 heures

3 boire c dans ma chambre

4 écrire d un voyage avec mes parents

5 aller e au tennis

6 faire f des SMS

7 gagner g un film à la télé ce soir

8 regarder h un café

9 jouer i un match

B Même exercice.

1 écouter a des personnes

2 lire b des spaghettis

3 donner c de la musique

4 prendre d la table

5 manger e des cadeaux

6 mettre f une BD

7 dessiner g une douche froide

1 2 3 4 5 6 7

proefversie©VANIN

C Dis si tu aimes ou pas.

Modèle :  - J’aime écrire des SMS.

- Je n’aime pas chanter des chansons de K3.

Complète avec un infinitif.

1 Mes parents aiment …

… au restaurant. aller/manger

… un film au cinéma.

… le petit-déjeuner avec toute la famille.

2 Avec mes copains, j’aime …

… sous une tente.

… de la musique.

… au football.

3 En famille, nous aimons … … des voyages. … le train pour aller à Paris.

4 Dans ma chambre, j’aime …

… devant le miroir

… de la musique.

… des livres.

5 En hiver, j’aime …

… à la maison et … la télé. /

… des vêtements chauds et des bottes.

PARLER

À trois. Jeu : un maximum d’activités. Écoutez le/la prof et jouez !

Tu aimes quoi ? Complète oralement.

1 J’aime danser [avec qui ?], mais je n’aime pas danser [avec qui ?]

2 J’aime manger [quoi ?], mais je n’aime pas manger [quoi ?]

proefversie©VANIN

3 J’aime mettre [quoi ?], mais je n’aime pas mettre [quoi ?]

4 J’aime sortir [quand ?], mais je n’aime pas sortir [quand ?]

5 J’aime nager [quand ?], mais je n’aime pas nager [quand ?]

6 J’aime travailler [où ?], mais je n’aime pas travailler [où ?]

Jeu : les dominos de la phrase. Écoute le/la prof.

Modèle 1 : manger → manger une banane → manger une pomme → acheter une pomme → acheter un livre → lire un livre → …

Modèle 2 :  lire un livre français → lire un livre dans son lit → mettre un livre dans son lit → mettre le chat dans son lit → mettre le chat dans le jardin → …

Qui dit mieux ? En petits groupes. Continuez les phrases avec le maximum d’infos : quoi, où, quand, avec qui ?

Modèle :  - J’aime manger un hamburger.

- J’aime manger un hamburger au McDonalds.

- J’aime manger un hamburger au McDonalds le vendredi.

- J’aime manger un hamburger au McDonalds le vendredi avec mes copains.

1 J’aime lire…

2 J’aime aller…

3 J’aime boire…

Concours ! Regarde les photos. Qu’est-ce qu’il/elle aime/n’aime pas ?

À deux ou en petits groupes, écrivez un maximum de phrases en 5 minutes.

Utilisez une feuille de brouillon. Lisez les résultats devant la classe.

Écoute une chanson et regarde le clip.

A Indique tes réponses.

1 Est-ce que tu aimes la chanson ? Oui. Non.

2 Explique pourquoi tu aimes (ou pas).

–La musique est … . jolie joyeuse triste monotone dansante calme rapide lente

–Le texte est … . joli difficile facile intéressant

–Le clip est … . bien fait mal fait

–Le garçon et la fille dans le clip … . jouent bien jouent mal dansent bien dansent mal

3 Comment te sens-tu quand tu entends la chanson ?

–Je me sens … . triste joyeux/joyeuse bien mal

–J’ai envie … . de danser d’arrêter le clip de dormir de regarder encore une fois

B Formez de petits groupes et expliquez vos réponses.

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op zeggen wat je graag doet.

Sur mesure

Dire ce que tu aimes faire 1

proefversie©VANIN

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

23 É COUTER
PARLER

Ma tribu

proefversie©VANIN

Tu as une petite ou une grande famille ? Vous êtes deux, trois ou quatre ? Vous êtes parfois dix ou plus quand toute la tribu est là le weekend ? Tu vis avec qui ? Tu habites où ? Parlons de nos familles !

TAHITI QUEST : LA FAMILLE VIOLET

Présenter sa famille

Avant le visionnage. Réponds aux questions.

Vous êtes combien à la maison ?

Tu as des frères ou des sœurs ?

Tu habites où?

Nous sommes quatre/cinq/…/dix.

Oui, j’ai un frère / une sœur. Non, je n’ai pas de frère/sœur.

J’habite dans un appartement

J’habite dans une maison

J’habite dans une ferme

J’habite dans un studio en ville. en banlieue (près d’une ville). dans un village. à la campagne. près de la mer. en montagne.

Tu habites chez qui ?J’habite chez mes parents / mon père / ma mère.

J’habite chez ma mère et mon beau-père.

J’habite chez mes grands-parents.

Premier visionnage. Dans l’émission Tahiti Quest, cinq familles pleines d’énergie vont participer à un concours. La famille Violet se présente.

STRATEGIE

Overloop de vragen vooraleer een video start. Op die manier weet je al op welke zaken je moet letten bij het kijken.

A La famille Violet : c’est qui ?

1 Ils sont combien ?

2 Les enfants s’appellent comment ? /

Ils ont quel âge ? /

3 Quel est le nom des parents ? / Ils ont quel âge ? / 2.1 1

B Ils habitent où ?

dans une maison en banlieue (près d’une ville) en ville dans une ferme à la campagne dans un village dans un studio près de la mer dans un appartement

C Ils s’entendent bien ?

Ils s’entendent bien. Ils se disputent peu. Ils s’entendent mal. Ils se disputent beaucoup.

D Ils aiment faire quelles activités ?

aller au restaurant faire du surf sauter sur le trampoline jouer avec le chien aller au cinéma cuisiner jouer dans le jardin jouer aux cartes rire

3 É COUTER

Deuxième visionnage.

A D’abord, vérifie tes réponses de l’exercice 2.

B Qui dit cela ?

1 On est une famille recomposée.

2 On s’est rencontrés il y a trois ans.

3 Moi, je suis la maman d’Ilyan, la belle-mère de Vahé.

4 Ces deux garçons ont le même âge.

5 Vahé et moi, on est comme des meilleurs amis.

6 Ils se fâchent très peu.

7 Pour moi, Tahiti Quest, c’est mon rêve.

C Que dit Vahé quand il présente sa famille ?

Voilà mon beau-père, ma mère et mon beau-frère.

Voilà mon père, ma belle-mère et mon frère.

Voilà mon père, ma belle-mère et mon beau-frère.

Que dit Natacha ?

Voilà mon fils Ilyan, mon beau-frère Vahé et mon mari.

Voilà mon fils Ilyan, mon beau-fils Vahé et mon mari.

VAHÉILYAN PAPA MAMAN

Après le visionnage. Et vous ? À deux, parlez de vos familles.

4 ORALE INTERACTION

Modèle : – Vous êtes combien ?

• Nous sommes quatre/…/dix.

– Tu as des frères ou des sœurs ?

• Oui, j’ai un frère. Non, je n’ai pas de frère / de sœur.

– Tu habites où ? Chez qui ?

• J’habite dans un appartement en ville.

• J’habite chez ma mère et mon beau-père.

Parler de ta famille

À deux. Votre prof vous donne des cartes avec des mots.

A Formez des couples de mots. Expliquez votre classement.

B Après, formez des groupes de mots. Expliquez.

Devinettes. C’est qui ?

1 ma mère et mon père

2 la mère de ma mère

3 le frère de mon père

4 une petite-fille de ma grand-mère, mais ce n’est pas ma sœur

5 le féminin du mot « mari »

6 mon enfant, c’est un garçon

7 la fille de mon frère et de sa femme Mots croisés.

1 Le fils de ma belle-mère, c’est mon … .

2 Un enfant sans frères ou sœurs, c’est un … .

3 Le plus jeune des frères, c’est le … .

4 La fille de mon fils, c’est ma … .

5 Deux frères nés le même jour, ce sont des … .

6 Ne plus rester en couple, c’est … .

7 Le fils de mon oncle et de ma tante, c’est mon … .

Ik heb het voorbeeld niet gevonden maar vermoed dat het gewoon om een keuzekader gaat?

Écoute Arthur. Il présente sa famille.

A Mets les prénoms à leur place.

Alice – Carlo – Émilie – Indya – Leonardo – Luc – Nicolas – Ramzi – Timéo – Victor

B Indique si c’est vrai ou faux.

1 Timéo et Émilie sont les petits-enfants de Léonardo et de Giada. VRAIFAUX

2 Arthur a un grand frère. VRAIFAUX

3 La maman d’Arthur a un frère et une sœur. VRAIFAUX

4 Arthur a des grands-parents italiens. VRAIFAUX

5 Indya et Carlo sont divorcés. VRAIFAUX

6 Alice a deux petits-fils. VRAIFAUX

7 L’oncle Luc n’est pas marié. VRAIFAUX

C Coche la bonne réponse.

1 Hoelang zijn de ouders van Arthur gescheiden? 15 jaar 5 jaar 8 jaar

2 Zijn stiefmoeder Indya is … beleefd. slim. lief.

3 Zijn halfbroers Mehdi en Ramzi zijn … 18 jaar. 18 maanden. 18 dagen.

4 Hij ziet zijn oma langs vaderskant … nooit. vaak. bijna nooit. 8 É COUTER

proefversie©VANIN

Medhi
Anna Sarah x x (x) (†) Giada
Arthur

Mets-toi à la place de quelqu’un de la famille d’Arthur et présente ta famille. La classe devine qui tu es !

Note un maximum de mots autour des photos pour nommer les membres de la famille.

proefversie©VANIN

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SECRETS DE FAMILLE

Poser des questions avec oui/non comme réponse

Avant la lecture. Regarde le document. Qu’est-ce que c’est ?

un blog un post Instagram un article dans un magazine

ericntuti

Tu as des frères ou des sœurs ? Tu es le grand frère ou la grande sœur ?

Alors, tu dois toujours donner le bon exemple ?

Ou est-ce que tu es le cadet ou la cadette de la famille ?

Et tu es un peu gâté(e) ?

Tu n’as pas de frères ? Tu n’as pas de sœurs ?

Alors tu es enfant unique !

Tu habites chez tes parents dans une grande maison ?

Est-ce que tes parents sont divorcés ?

Alors, tu changes de maison le weekend comme moi.

Parle de ta vie en famille dans les réactions !

#famille #papa

proefversie©VANIN

Lecture.

A On parle de quoi ?

B Qu’est-ce que les lecteurs doivent faire ?

Poser des questions (oui/non)

Questions et réponses

A Il y a combien de questions dans le texte ?

B Quelles sont les deux réponses possibles aux questions bleues ?

À ÉTUDIER

Grammaire p. xx

Boite à outils n° xx

Complète le cadre.

Comment poser des questions avec oui ou non comme réponse ?

La question sans mot interrogatif (= de vraag zonder vraagwoord)

Phrase affirmativeQuestion avec intonationQuestion avec Est-ce que

Tu es le cadet.

proefversie©VANIN

Tu es le cadet ?

Tu as des frères. Tu as des frères ? Est-ce que tu as des frères ?

Tes parents sont divorcés.Tes parents sont divorcés ?

Indy parle néerlandais.Indy parle néerlandais ? Est-ce qu’Indy parle néerlandais?

Phrase affirmative + ? Est-ce que + phrase affirmative + ?

Comment répondre avec oui et non ?

Réponse Réponse Après NE … PAS

Tu es le cadet ?Oui, je suis le cadet.Non, je ne suis pas le cadet.

Tu as un frère?

Tu as des sœurs ?

Tu es un ami de Ramzi ?

Oui, j’ai un frère. Oui, j’ai des sœurs.

Oui, je suis un ami de Ramzi.

Non, je n’ai pas DE frère. Non, je n’ai pas sœurs. un, une, des →

Non, je ne suis pas UN ami de Ramzi. Sauf après le verbe !

On utilise la question avec intonation avec les amis, avec sa famille.

La question avec Est-ce que/qu’ est la plus utilisée. On l’emploie avec tout le monde : au travail, dans les commerces…

Tu sais quoi ?

Il y a une troisième manière pour poser des questions. C’est la question avec inversion.

As-tu un frère ? Es-tu un ami de Ramzi ?

Tu apprendras cela l’année prochaine dans C’est parti 2 !

Encercle les questions qui ont oui/non comme réponse.

1 Tu es à la maison ?

2 Vous habitez où ?

3 Est-ce que vous êtes contents ?

4 Vos parents sont anglais ?

5 Est-ce que tu parles français ?

6 Quand est-ce que le bus arrive ?

Des questions et des réponses

A Transforme les phrases en questions. Donne les deux possibilités.

1 Tu es content(e).

2 Oscar a 14 ans.

3 Tes grands-parents habitent chez toi.

4 Le prof de français est sympa.

B Réponds avec oui et avec non.

Emma répond oui. Danira répond non.

1 Tu as une petite sœur ?

2 Tu as des amis ici ?

3 Tu es une amie de Victor ?

4 Tu es l’ainée ?

5 Tu as un chien ?

6 Tu veux un thé ?

7 Tu es une bonne élève ?

EMMA
DANIRA

Pose la bonne question.

Modèle : Tu as une sœur ?

1

2

Non, je n’ai pas de sœur.

Non, je suis l’ainé.

proefversie©VANIN

Non, je n’ai pas de grands-parents italiens.

3 Oui, nous sommes des jumeaux.

4

Non, ce n’est pas sa belle-mère. C’est sa tante !

5 Oui, elle a 80 ans.

Pose des questions à ton voisin / ta voisine. Utilise tu es, tu as ou tu habites.

Modèle :  Tu habites chez tes parents ? / Est-ce que tu habites chez tes parents ?

une grande famille en montagne des parents divorcés chez tes parents un frère le cadet un beau-père / une belle-sœur des cousins à l’étranger

LA FAMILLE

Speeddate

A Encercle ta réponse dans la deuxième colonne.

1 Tu as une sœur ?

2 Tu es enfant unique ?

3 Ton oncle et ta tante sont divorcés ?

4 Tu as des cousins dans un autre pays ?

5 Tu habites dans une maison avec un jardin ?

6 Tu habites près de l’école ?

7 Tu es le cadet / la cadette ?

TA RÉPONSE UN COPAIN / UNE COPINE AVEC LA MÊME RÉPONSE

OUI/NON

OUI/NON

OUI/NON

OUI/NON

OUI/NON

OUI/NON

OUI/NON

B Trouve quelqu’un qui a trois réponses identiques. Écris trois phrases sur ta carte mentale.

Modèle :  Nina et moi… nous avons des cousins à l’étranger. nous habitons près de l’école. nous ne sommes pas enfant unique.

Jeu indiscret. Dessine l’arbre généalogique du / de la prof. Pose des questions pour avoir les infos exactes.

A En petits groupes, préparez quatre bonnes questions (oui/non).

Modèle :  Vous avez des enfants ?

proefversie©VANIN

ORALE INTERACTION É CRIRE

ORALE INTERACTION

B À tour de rôle, posez vos questions. Attention ! Ne répétez pas les questions des autres groupes.

C Pour chaque question bien formulée, le/la prof donne une réponse.

D Qui a dessiné l’arbre correct ?

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de ja-neevraag. 22

La vérité, rien que la vérité sur tes grands-parents.

A Apporte une photo de ton grand-père ou de ta grand-mère, si tu peux (ou montre une photo sur ton téléphone).

B Remplis la fiche ci-dessous. Écris pour chaque rubrique deux réponses fausses et la réponse correcte. Ne dis rien à ton voisin / ta voisine !

Modèle :

SON PRÉNOM

SON ÂGE

SA VILLE DE NAISSANCE

NOMBRE DE FRÈRES

NOMBRE DE SŒURS

NOMBRE D’ENFANTS

HABITE OÙ

AIME (FAIRE)

RÉPONSE ARÉPONSE BRÉPONSE C

SON PRÉNOM AntoineBertrandGérard

SON ÂGE 68 ans76 ans75 ans

RÉPONSE A RÉPONSE B RÉPONSE C

C Avec ton voisin / ta voisine, échangez vos fiches. À tour de rôle, posez une question pour trouver les informations correctes. Tu as deviné ? Alors, tu as un point !

Modèle :

– Ton grand-père s’appelle Bertrand ?

• Oui, c’est correct. ( = 1 point)

– Ton grand-père a 75 ans ?

• Non, il a 68 ans.

D Présente le grand-parent de ton voisin / ta voisine.

PARLER

C’EST À QUI ? C’EST À TOI ?

Exprimer la possession avec un pronom personnel

Avant la lecture. Regarde les deux situations. C’est où ? Tu vois qui ?

Lecture. Lis les conversations. Qu’est-ce que la personne veut savoir ?

proefversie©VANIN

Ce sac est à vous, Monsieur ?

Non, ce sac n’est pas à moi. Ce n’est pas mon sac. C’est à eux.

C'est à vous, Messieurs ? Oui, c'est à nous ! Merci !

25

Exprimer la possession

C’est à qui ?

Écoute le/la prof et réponds. JE DÉCOUVRE

À ÉTUDIER

Grammaire p. xx

Boite à outils n° xx

C’EST PARTI

26

A Trouve les deux manières de répondre à la première question.

Non, ce sac n’est pas . = Ce n’est pas sac.

B Complète le cadre avec la traduction.

C Trouve les autres mots pour exprimer la possession et complète le cadre.

Comment exprimer la possession ? (1)

Le pronom tonique (= het beklemtoond persoonlijk voornaamwoord)

singulier

C’est ! van mij

C’est à toi ! van jou

C’est ! van u

– C’est à Lucas ?

• Oui, c’est à lui. van hem

– C’est à Nina ?

• Oui, c’est à elle. van haar

proefversie©VANIN

pluriel

C’est à nous !

C’est ! van jullie

– C’est aux garçons ?

• Oui, c’est . van hen

– C’est aux filles ?

• Oui, c’est à elles.

C’est à qui ? → C’est à moi !

Pour exprimer la possession → c’est + à + un pronom personnel tonique

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de uitdrukking van het bezit a.d.h.v. het pronom personnel tonique.

MES INVITÉS FAVORIS

L’adjectif possessif

Avant l’écoute.

Tuasgagné!

A Tu as déjà gagné un prix ? Quel prix ?

B Regarde la photo. On peut gagner quoi ?

UN WEEKEND À LA MER

C Le prix gagné est pour combien de personnes ?

Première écoute. Les trois gagnants invitent combien de personnes ?

Deuxième écoute. Écoute une deuxième fois et complète les textes.

1 invités préférés : grand frère et copine parents meilleure amie Julie

2 invités préférés : papa et amie Nadja et fils Jules et Max

3 invités préférés : bande d’amis grands-parents et chien cousins petits-enfants

Après l’écoute. Et toi, tu invites qui ?

JE DÉCOUVRE

31

Exprimer la possession

C’est à qui ?

A À deux. Notez les adjectifs possessifs de l’exercice 29 dans le cadre.

B Complétez toute la grille maintenant !

proefversie©VANIN

À ÉTUDIER

Grammaire p. xx

Boite à outils n° xx

Comment exprimer la possession ? (2)

L’adjectif possessif (= het bezittelijk voornaamwoord)

C’est…

Ce sont…

à moi mijn frère mon amie copine parents mes cousines à toi jouw, je frère ton amie copine parents tes cousines à Lucas zijn frère amie sa copine parents ses cousines à Nina haar son frèreson amiesa copineses parentsses cousines à nous ons/onze notre frèrenotre amie copine parents nos cousines à vous jullie/uw votre frère amie votre copine parents vos cousines aux garçons hun frère leur amieleur copineleurs parentsleurs cousines aux filles hun leur frèreleur amie copine parents leurs cousines

le français ≠ le néerlandais

smartphone (le smartphone de Lucas) = son smartphone

haar smartphone (le smartphone de Marie) = son smartphone

zijn vriendin (la copine de Lucas) = sa copine

haar vriendin (la copine de Marie) = sa copine

Votre, vos = zowel meervoud als beleefdheidsvorm !

Marko et Louka, c’est votre auto ?

Et ce sont vos valises ? auto valiezen

Monsieur, voilà votre clé !

Et voilà vos papiers ! sleutel papieren

In het Frans bepaalt het geslacht van het zelfstandig naamwoord de keuze van het bezittelijk voornaamwoord, niet het geslacht van de bezitter zoals in het Nederlands!

Ma/ta/sa changent devant une voyelle.

une amie une horloge ma mon amie ta ton horloge

Ma/ta/sa changent en mon/ton/son devant un nom qui commence avec une voyelle (a, e, i, o, u) ou un h muet.

Écoute le/la prof et réponds.

À deux. C’est à qui ?

A Nommez les objets. Ajoutez l’article indéfini.

B Entoure quatre objets qui sont à toi. Ne montre pas ta feuille à ton voisin / ta voisine !

C Pose des questions pour retrouver les quatre objets de ton voisin / ta voisine.

Modèle : – Le sac est à toi ?

• Oui, c’est mon sac.

• Non, ce n’est pas mon sac.

Complète avec l’adjectif possessif correct.

1 Le sac, la veste et les chaussures sont à moi !

C’est ton sac ?

• Oui, il est à moi.

• Non, il n’est pas à moi.

Ce sont ... sac, ... veste et ... chaussures. mon / /

2 Les teeshirts et le pantalon sont à toi ?

Ce sont … teeshirts et … pantalon ? /

3 Les sacs à dos et la tente sont à nous !

Ce sont … sacs à dos et … tente. /

4 Les clés et le portefeuille sont à vous, Monsieur ?

Ce sont … clés et … portefeuille, Monsieur ? /

Complète avec ton, ta, tes, votre, vos / toi, vous.

Modèle :

– Bonjour, les enfants, c’est … ballon ? votre

• Oui Monsieur, c’est notre ballon.

1 – Madame ! Madame, c’est … parapluie ?

• Pardon ?

proefversie©VANIN

36

– Ce parapluie est à … ?

• Ah oui, il est à moi. Merci beaucoup.

2 – Adil, tu n’es pas ordonné ! Regarde … chambre !

• Mais, maman !

– Ne mets pas … slips et … chaussettes par terre ! /

3 – Et voilà, Messieurs, ... tickets.

• Vous êtes sûr ? Il y a un tarif enfant.

– Désolé, je me suis trompé. Voilà, ces tickets sont à … .

4 – Bonjour Nour, c’est … petit frère ?

• Oui, il a trois mois.

5 – C’est … voiture, Monsieur ?

• Oui, pourquoi ?

– Vous êtes devant mon garage.

6 – Tu peux écrire … adresse e-mail, s’il te plait ?

• Bien sûr.

Surligne la forme correcte.

C’est son/sa/ses papa.

C’est son/sa/ses maman.

C’est son/sa/ses amie.

Ce sont son/sa/ses copains.

Ce sont son/sa/ses copines.

C’est son/sa/ses papa.

C’est son/sa/ses maman.

C’est son/sa/ses amie.

Ce sont son/sa/ses copains.

Ce sont son/sa/ses copines.

C’est leur/leurs papa et leur/leurs maman.

Ce sont leur/leurs grands-parents.

Ce sont leur/leurs cousines.

Complète avec son, sa, ses, leur ou leurs.

1 C’est le lapin de la voisine. C’est … lapin.

2 C’est la maman de Nathan et Guillaume. C’est … maman.

3 Ce sont les chats des voisins. Ce sont … chats.

4 Voilà les camarades de classe de Marie. Voilà Marie avec … camarades de classe.

proefversie©VANIN

Complète avec l’adjectif possessif correct.

A Markeer wie de bezitter is. Welke vormen zijn er voor die persoon?

B Onderstreep het zelfstandig naamwoord. Welke vorm kies je eruit?

Modèle : Tu as une nouvelle copine. C’est ta nouvelle copine.

1 Nous avons une piscine. C’est piscine.

2 J’ai un GSM. C’est GSM.

3 Lucas a des jeux vidéos. Ce sont jeux vidéos.

4 Les voisins ont une nouvelle voiture. C’est nouvelle voiture.

5 Sophie a un petit copain. C’est petit copain.

Complète avec l’adjectif possessif correct.

Modèle : Sophie ! Tu oublies … lunettes et … chapeau ! tes / ton

1 Monsieur, vous oubliez … journal et … papiers ! /

2 Mon frère emporte … iPad à l’école.

3 Mes parents emportent … appareil photo en voyage.

4 Les voisins montrent … maison et … jardin. /

5 Pauline montre … chambre et … livres. /

6 Je te présente à … parents et à … amie. /

7 Nous te présentons à … frères et à … sœur. /

Complète avec l’adjectif possessif correct.

1 À l’aéroport…

– C’est … valise, Madame ?

• Oui, c’est … valise. Regardez, il y a … nom et … adresse. / /

2 Entre copains…

– J’aime beaucoup … photos !

• Merci, c’est gentil. Je te montre toutes … photos sur … téléphone, si tu veux.

– Avec plaisir !

3 À l’hôtel…

– Bonjour M. et Mme Leloup. Voilà … clés !

• Mais ce ne sont pas … clés ! Je pense que ce sont les clés de M. et Mme Dubois.

– Un instant, je regarde. Oui, c’est vrai, ce sont … clés. Excusez-moi, Monsieur et Madame Leloup.

4 À l’école…

– Sophie et … frère sont encore dans la cour ?

• Oui, … papa n’est pas encore là.

5 Dans la salle de gym…

– Julie, ce ne sont pas … chaussures ! Elles sont trop petites pour moi !

• Regarde, il y a un nom : Amira. Ce sont … chaussures !

Les adjectifs possessifs. Écoute le/la prof.

J’aime…

A Lis la publicité sur K

B Complète le poème Amandine, ma petite sœur.

sa mer sa plage ses dunes ses belles villas ses boutiques de luxe son casino

yeux cheveux sourire petites danses petits dessins gros bisous

C Écris un beau poème pour ton ami(e).

Toi, mon ami(e)…

proefversie©VANIN

D Écris une publicité pour ta maison / ton école / ta ville / ton village.

E Expose ta création en classe. Quel poème est ton favori ?

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het bezittelijk voornaamwoord.

Sur mesure

Choisir et présenter une famille 2

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

Je like, donc je suis

Tu es comme moi ? Tu adores regarder les photos de tes amis sur Instagram ?

Toi aussi, tu passes des heures à commenter leurs posts ? Et qu’est-ce que tu dis quand tu apprécies leurs photos ?

IL Y A UN POST DE NINA !

Les verbes en -ER à l’indicatif présent

Avant la lecture. Réponds aux questions du / de la prof.

proefversie©VANIN

Chasse au trésor

Une journée de jeux et d’activités sportives pour les premières années avec à 15 heures, une supersurprise !

le 24 septembre dans le domaine provincial

Quelle équipe va trouver la clé pour ouvrir le trésor ?

Le directeur et les professeurs de l’école Molière

École Molière

Amira ! Nina a posté ses photos sur Instagram. On regarde ensemble ?

Bien sûr ! Oscar, tu regardes avec nous ?

Oui, une minute pour mettre mes gâteaux au four… et j’arrive.

Coucou les amis !

Vous attendez les photos de la chasse au trésor ?

Eh bien, elles sont là, sous vos yeux ! Comme promis, un petit reportage photo avec les meilleurs moments de cette super chouette journée.

Vous laissez un petit commentaire ? Cela me fait plaisir !

Nina Boffin …

Lecture.

A Lis l’affiche à la page xx. Complète la grille.

QUOI ?

proefversie©VANIN

OÙ ?

QUAND ?

POUR QUI ?

B À deux. Devinez le sens des mots soulignés dans les textes. Vous avez trouvé comment ? Notez le numéro ou cochez ou la bonne réponse.

TRADUCTION

la chasse au trésor une surprise la clé mes gâteaux au four un reportage photo un commentaire

STRATEGIE

J’AI COMPRIS : 1 : MOT TRANSPARENT 2 : À L’AIDE DE LA PHOTO 3 : À L’AIDE DU CONTEXTE

J’AI CHERCHÉ SUR INTERNET.

Kun jij de betekenis van de nieuwe woorden afleiden? Er zijn twee gemakkelijke manieren om dat te doen:

–Het is een transparant woord.

–Je kunt de betekenis uit de illustratie of de context afleiden.

Lukt het niet op die manier? Dan kun je het woord opzoeken.

Avant l’écoute. Regarde le reportage photo de Nina.

A Tu vois qui ? Ils font quoi ? Combine les infos des deux colonnes.

B Écris une légende (une phrase) pour chaque dessin.

Qui est sur le dessin ?

C’est… Ce sont…

Qu’est-ce qu’ils font ? Il/Elle… Ils/Elles… les moniteurs. tombe dans l’eau.

Sophie et Marie. montrent le chemin.

Indy et Mattéo. donnent leurs vêtements à Amira.

l’équipe bleue. arrive à la rivière.

Amira. porte Amira sur le dos.

Lucas et Emma. aiment les gâteaux.

Marie et Sophie. expliquent le jeu.

l’équipe bleue. sont contentes du trésor.

Louis. trouvent la clé dans l’arbre.

Dessin 1 : Ce sont les moniteurs. Ils expliquent le jeu.

Dessin 2 :

Dessin 3 :

Dessin 4 :

Dessin 5 :

Dessin 6 :

Dessin 7 :

Dessin 8 :

Dessin 9 :

É CRIRE

4 É COUTER

Écoute. Écoute les conversations et réponds aux questions. A Vrai ou faux ?

1 Amira est tombée et elle a mal au pied. VRAIFAUX

2 Amira ne veut plus regarder les photos. VRAIFAUX

3 L’équipe bleue a gagné la chasse au trésor. VRAIFAUX

4 La surprise est un buffet avec beaucoup de desserts. VRAIFAUX

B Combine les personnes et les desserts.

1 Sophie et Marie

2 Amira

3 Oscar

4 Léo et Tom

5 Lucas

C L’histoire se termine comment ?

Quelques commentaires... Lis les commentaires des amis de Nina sur son album photo.

A Surligne les phrases pour apprécier les photos.

B Surligne les phrases pour réagir à un commentaire positif avec une autre couleur.

proefversie©VANIN

Commentaires

Oscar Dubois

Merci pour un après-midi génial !

Sophie Lambert

Une journée à ne plus oublier !

Marie Simon

Nous avons passé un excellent moment !

Lucas Martin  Grand merci à tous ! Bravo à l’équipe bleue !

Emma Claes  C’était extra !

Sun Nguyen  Nina, ton reportage est super sympa !

Yaya Diallo

Félicitations, Nina. Tes photos sont vachement cool.

Nina Boffin Merci beaucoup. Ça me fait plaisir.

Vanessa Adou

Cool ! Merci de partager tes photos.

Nina Boffin

Conjuguer les verbes en -ER à l’indicatif présent

Reportage photo

A À trois. Relisez les conversations.

B Surlignez les verbes conjugués et encerclez leur sujet.

C Notez pour chaque verbe son infinitif et notez la traduction en néerlandais.

1 infinitifs :

IndyAlors, voilà… la première photo. C’est l’équipe bleue !

OscarC’est ton équipe ? Vous écoutez les moniteurs ?

Indy Oui, ils expliquent le jeu. Si nous trouvons le code, le directeur ouvre le trésor… une fête surprise !

2

IndyLà, nous sommes déjà en pleine nature.

OscarCe sont Lucas et Emma ? Ils montrent le chemin ?

Indy Oui, ils ont le plan.

3

IndyEt nous traversons la petite rivière !

Amira … Oh non ! Pas de photos de ce moment-là !

Oscar Pourquoi pas ?

4

AmiraBah, c’est bête ! Je glisse et je tombe dans l’eau froide !

OscarOh ! C’est rigolo ! … Tu es complètement mouillée ! Alors ? La fête est finie pour Amira ?

Indy Mais non ! La fête commence !

Oscar Ah bon ? Vous rigolez ? Je ne comprends pas !

5

AmiraNon, ce n’est pas grave. Marie et Sophie me donnent leurs vêtements de réserve…

Julie porte mon sac à dos… Tout le monde est sympa !

6

IndyEt pas seulement les copines !

OscarAh bon ?

Indy Ben oui ! Le plus beau garçon de la classe, Louis, porte Amira sur le dos. Regarde, comme tu es contente ! Oooh Amira, quel grand sourire !

AmiraIndy, tu arrêtes ?

Indy Ah ? On ne regarde plus ?

AmiraMais… si ! Tu cliques sur la photo suivante, s’il te plait ?!

Indy OK OK, je continue.

7

IndyLà, c’est Matteo et moi, nous grimpons dans l’arbre et là, nous trouvons la clé du trésor.

OscarBravo pour votre équipe !

8

IndyEt voilà, le trésor !

OscarWaouh ! Quelle table magnifique !

Indy Oui, il y a de tout : des glaces, des crêpes, des gaufres, des fruits, des gâteaux !

AmiraRegarde, Sophie et Marie ! Elles aiment les glaces à la chantilly !

9

IndyOh là là ! Regarde ! C’est toi et Lucas ! Vous aimez les crêpes au chocolat.

Amira Et voilà Léo et Tom. Ils aiment les gâteaux aux pommes.

OscarMmm, moi aussi, j’adore les gâteaux aux pommes, comme Léo et Tom… Oh, non, zut ! Mes gâteaux ! J’oublie mes gâteaux aux pommes !

D Faites le rituel de la conjugaison.

1 Traduisez les infinitifs ci-dessous.

2 Soulignez la terminaison (de uitgang) des infinitifs en vert.

3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu.

proefversie©VANIN

ÉTUDIER

Grammaire p. xx

Boite à outils p. xx

E Complétez les conjugaisons.

PORTER = dragen

CONTINUER CLIQUER TRAVERSER

je porte clique traverse tu portes continues traverses il/elle continue clique traverse nous portons cliquons vous portez continuez cliquez traversez ils/ellesportentcontinuent cliquenttraversent

F Écoutez la conjugaison du verbe porter. Levez la main chaque fois que vous entendez la base de l’infinitif.

J’entends la base de l’infinitif à toutes les personnes.

VRAI

FAUX

G Regardez bien les verbes conjugués. Indiquez la bonne réponse.

1 On écrit le radical de l’infinitif pour toutes les personnes.

VRAI

FAUX

2 On écrit les terminaisons : -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent. -s, -s, -, ons, -ez, -ent.

Lees het werkwoord porter hardop. LUISTER goed.

We HOREN precies dezelfde vorm in …  je   tu   il/elle   nous   vous   ils/elles

Opgelet: we ZEGGEN hetzelfde, maar we SCHRIJVEN het anders!

Bv. je porte, tu portes, il porte, ils portent.

La prononciation

A Écoute la prononciation. Qu’est-ce que tu remarques ?

1 Il aime Ils aiment

2 Tu écoutes Vous écoutez

3 Elle aide Nous aidons

4 Je porte Ils portent

B Écoute et indique la bonne réponse.

1 il danse ils dansent

2 elle aide elles aident

3 il tombe ils tombent

4 elle glisse elles glissent

On prononce la terminaison -e et -ent de la même manière. d’une autre manière.

À deux. Complétez le tableau.

AIMER = houden van, graag hebben

DANSER = dansen

HABITER = wonen (un verbe en -ER au choix)

je/j’ aimedanse tu aimesdanseshabites

il/elle dansehabite nousaimonsdansons

vous aimezdansezhabitez

ils/ellesaiment habitent

C’est super pratique !

90 % des verbes français suivent le modèle du verbe aimer.

Tu sais quoi ?

Le sujet complexe

Complète les phrases avec les pronoms personnels sujets. Vérifie ta réponse dans les conversations.

Léo et Tom, aiment les gâteaux aux pommes.

Sophie et Marie, aiment les glaces à la chantilly.

Lucas et Emma, montrent le chemin. il + il = elle + elle = il + elle =

Surligne les sujets possibles. Lis à haute voix et fais attention à la prononciation.

Modèle : Tu – Vous – Elle – Elles … parlez français, Madame ?

1 Tu – Je – Papa – J’ … habite chez mes parents.

2 Nous – Ils – Je – Tu … note mes réponses dans mon cahier.

3 Vous – Tu – Je – Elle … donnes ton numéro de téléphone ?

4 Sophie – Vous – Tu – Ils … montre ses photos sur Facebook.

5 Tu – Je – Ils – J’ … ne trouve pas mon sac.

6 Nous – La fille – Mes frères – Il … aiment chatter avec leurs copines.

7 Vous – Elles – Nous – J’ … regardons le match à la télé.

8 Tu – J’ – Vous – Nous … écoutez la radio dans la voiture ?

À deux.

A Complétez les phrases avec les mots donnés.

à 8 heures – bien – des chansons de Stromae – en bus – le chemin – le directeur –mon téléphone – seuls – sous la douche

1 Je cherche…

2 Nous rentrons…

3 Nina chante…

B Même exercice. Ajoutez aussi la bonne terminaison.

12 euros – au foot – avec mon copain – de la musique – des lunettes – le premier prix –quelqu’un – un match – un sac

proefversie©VANIN

1 Tu port

2 Nous gagn …

3 Luc jou

C Complétez avec un sujet et un verbe à l’indicatif présent. près de l’école.

1 chez papa. à Paris. bien.

2 français. du match. des photos.

3 le bon exemple. le chemin. au cinéma à 20 heures.

4 par la grande porte rouge. un secret à mon amie.

5 une belle histoire aux enfants.

Complète avec les verbes suivants à l’indicatif présent. Copie le sujet.

aider – chanter – chercher – donner – habiter – jouer – raconter – regarder –rentrer – téléphoner

proefversie©VANIN

STRATEGIE

Ken je de betekenis van de infinitieven niet meer? Controleer op pagina xx of op internet.

Modèle : Mes frères … au football. Mes frères jouent

1 Maman a 40 ans aujourd’hui. Nous … Joyeux anniversaire.

2 Vous … en bus ou à vélo ?

3 Les filles … les photos en ligne.

4 Tu … ton sac ? Il est dans le coffre de la voiture.

5 Mes parents … ma grand-mère pour aller au supermarché.

6 Nous … à deux kilomètres de l’école.

7 Indy … une histoire à sa petite cousine.

8 Je/J’ … mon numéro de GSM.

9 Tu me … après 18 heures ?

Puzzle !

A Écris quatre phrases logiques ! Attention : les mots ne sont pas à leur place.

1 Tu ne sont paspeur de la nuit.

2 Je regardonsun prénom marocain.

3 Les garçons aimes18 ans aujourd’hui.

4 La copine de mon frère avez les gâteaux aux pommes ?

5 Nous a ensemble ?

6 Vous n’ai pasbelges.

B À deux. Faites un puzzle pour vos camarades de classe.

1 Écrivez quatre phrases comme dans l’exercice précédent. Faites contrôler vos phrases par le/la prof.

2 Copiez les phrases sur une autre feuille. Découpez. Mélangez-les.

3 Demandez à vos copains de classe de retrouver les phrases originales.

Réponds aux questions du / de la prof.

proefversie©VANIN

Des questions, toujours des questions !

A Lis les questions avec la bonne intonation.

B Reformule les questions avec est-ce que.

C À tour de rôle. Pose les questions à ton voisin / ta voisine et réponds (oui/non).

Modèle :

– Tu as faim ?

• Oui, j’ai faim. / Non, je n’ai pas faim.

– Est-ce que tu as des chats ?

• Oui, j’ai un chat. / Non, je n’ai pas de (!) chat.

–Je suis sympa ?

–J’ai les yeux bleus ?

–Le prof de maths a les cheveux courts ?

–Tes parents aiment le football ?

–Je porte des lunettes ?

–Je porte un jean ?

–Tu habites près de l’école ?

–Tu parles chinois ?

–Tu rentres avant 17 heures ?

–Tu chantes sous la douche ?

–Nous avons froid en classe en hiver ?

–Tu as peur du prof de français ?

–Tu aides tes parents à la maison ?

–Tu prépares ton petit-déjeuner le matin ?

–Tu ranges ta chambre ?

–Tu as mon adresse électronique ?

–Je suis à côté de toi ?

–J’ai la même couleur de chaussures que toi ?

–Ta maman est sur Facebook ?

–Tu ressembles à ton père ?

–Tes parents sont contents de tes résultats ?

Je veux tout savoir sur toi !

A Complète les questions avec le verbe à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 aimer Tu … les frites ?

2 dessiner Tu … bien ?

3 être Ta maison … grande ?

4 parler Tes parents … anglais ?

5 écouter Ton père … Mozart ?

6 jouer Tes grands-parents … aux cartes ?

7 regarder Tu … la télé le soir ?

8 expliquer Les professeurs … bien ?

9 étudier Tu … beaucoup à la maison ?

B À deux. Pose la question à ton voisin / ta voisine et réponds.

Modèle: – Tu aimes les frites ?

• Oui, j’aime les frites. / Non, je n’aime pas les frites.

– Tu dessines bien ?

• Oui, je dessine bien. / Non, je ne dessine pas bien.

Complète les conversations avec la question qui manque.

1

2

3

4

5

6

Oui, je cherche ma classe.

Oui, j’aime beaucoup tes photos. Tu es un bon photographe !

Non, mon nom n’est pas Pascale ! Mon nom est Danira.

Oui Madame, j’aime beaucoup ma chambre. Elle est très belle.

Oui, ils aiment beaucoup leurs nouvelles BD. Ils adorent les Schtroumpfs.

Non, nous ne trouvons pas nos copains ! Nous ne savons pas où ils sont !

Tu connais tes copains ?

A Complète les questions avec un verbe à l’indicatif présent. Puis, ajoute deux questions.

MOI COPAIN/COPINE

proefversie©VANIN

1 Tu anglais ?

2 Tu en Belgique ?

3 Tu à pied après l’école ?

4 Tu le melon ?

5 Tu au tennis ?

6 Tu les quiz à la télé ?

7 Tu dans la cuisine ?

8 Tu

9 Tu

B Réponds aux questions et pose les questions à un(e) camarade de classe.

Indique +/- .

C Julie a interviewé sa copine Madeleine. Voilà le résultat de l’interview. Complète le texte !

Ma copine Madeleine anglais.

Moi, je ne pas anglais.

Madeleine en Belgique, comme moi.

Madeleine et moi, nous à pied.

Nous ne pas les quiz à la télé.

D Présente-toi et un copain / une copine. Écris un texte de cinq phrases, comme Julie (exercice C).

É CRIRE

Interview du / de la prof.

A Note cinq questions sur une feuille de brouillon.

Les mots suivants peuvent t’aider : arriver – avoir – chanter – donner – écouter – être – expliquer – habiter – oublier – parler –porter – regarder – rentrer – rester – travailler – visiter

proefversie©VANIN

STRATEGIE

Opgelet! Tegen je leerkracht zeg je vous.

B Compare tes questions avec les questions de ton voisin / ta voisine.

C À deux. Choisissez les trois meilleures questions et posez-les.

Modèle : - Vous regardez la télé le soir ?

- Vous parlez l’italien ?

- Vous portez des lunettes ?

- Vous aimez vos collègues ?

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de indicatif présent van de werkwoorden op -ER. 20

Remplace le sujet par un pronom personnel. Puis, mets le verbe à la bonne forme.

Modèle : chercher Julie et Ella … leurs livres. elles cherchent

1 rentrer Papa et maman … de leur voyage.

2 préparer Maman et mamie … des crêpes.

3 parler Le directeur et le prof … dans la cour.

Écris une légende pour chaque photo. Ils font quoi ?

Modèle : travailler C’est moi, je travaille dans le jardin.

1 entrer Là, c’est Julie,

2 gagner Ici, ce sont les garçons.

3 trouver Regarde, c’est toi !

4 danser Nous voilà.

5 porter Ce sont Marie et Manon.

Sur mesure

Poser des questions à un(e) camarade de classe 3

proefversie©VANIN

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

Résumé

Vocabulaire

MISSION 1

proefversie©VANIN

1.1 NOMS

la mer J’aime aller à la mer de zee un chapeau Papa porte un chapeau quand il sort. een hoed une chaussette J’aime les chaussettes avec beaucoup de couleurs. een sok une chaussure Tu mets toujours des chaussures de sport ? een schoen une chemise Pour la fête, je porte un costume et une chemise blanche.een hemd un jean Pour aller à l’école, je mets un jean een jeans(broek) une jupe En été, j’aime porter une jupe et un teeshirt. een rok un manteau Tu as froid ? Mets un manteau ! een jas un pantalon Tu mets un pantalon ou une robe ? een broek une pantoufle Chez moi, je porte des pantoufles een pantoffel un pull Il fait froid ici : je vais mettre un pull chaud. een pull/trui un pyjama Pour dormir, je mets mon pyjama bleu. een pyjama un teeshirt Avec mon jeans, je porte un teeshirt blanc ou bleu. een T-shirt une robe Pour la fête, je porte une robe à fleurs. een jurk une veste Prends ta veste : il fait très froid aujourd’hui. een vest

VERBES

aimer Les Français aiment passer leurs vacances en France. (indicatif présent) houden van

ADJECTIFS

blanc, blancheJ’ai un bureau blanc et une chaise blanche wit bleu, bleue Tu as un jean bleu et des chaussettes bleues blauw brun, brune Il a les cheveux bruns et la barbe brune bruin gris, grise J’ai un pantalon gris et une veste grise. grijs jaune Elle porte une robe jaune et un chapeau jaune. geel noir, noire Il a un chapeau noir et des chaussures noires. zwart rose J’aime les fleurs roses. roze rouge J’aime beaucoup le parapluie rouge. rood vert, verte Il porte un pull vert et une veste verte. groen violet, violetteOn prend le papier violet ou la boite violette ? paars

1.2 VERBES

aller Je n’aime pas aller au tableau. gaan apprendre J’aime apprendre des mots français. leren attendre Nous n’aimons pas attendre le bus dans le noir. wachten boire J’aime boire un chocolat chaud. drinken chanter Nous aimons chanter des chansons de Katy Perry. zingen danser Léonie aime danser devant le miroir. dansen dessiner J’aime dessiner des animaux. tekenen donner J’aime donner des cadeaux à mes parents. geven

dormir

Léonie aime dormir chez son amie. slapen écouter Papa aime écouter de la musique classique. luisteren, beluisteren écrire

J’aime écrire des petits messages. schrijven faire J’aime faire des dessins. doen, maken gagner Mon équipe de foot aime gagner ! winnen jouer

Nous aimons jouer à cache-cache. spelen se lever

Léonie n’aime pas se lever tôt. opstaan lire Tu aimes lire une BD ? lezen

manger

J’aime manger des spaghettis. eten mettre

J’aime mettre les vêtements de ma sœur. aandoen nager

En été, j’aime nager dans la mer. zwemmen penser (à)

Je n’aime pas penser à l’école pendant le weekend. denken (aan) porter

Vous aimez porter des vêtements noirs ? dragen prendre

Maman aime prendre une douche le soir. nemen ranger

Je n’aime pas ranger ma chambre. opruimen rater

Je n’aime pas rater le bus. missen rentrer J’aime rentrer à pied en été. naar huis gaan rester Je n’aime pas rester seul à la maison. blijven rire Nous aimons rire en classe. lachen tomber Je n’aime pas tomber de ma chaise ! vallen visiter Mes parents aiment visiter les musées. bezoeken

EXPRESSIONS

mettre la tableMa petite sœur veut mettre la table de tafel dekken

MISSION 2

2.1 NOMS

l’ainé, l’ainée Guillaume doit donner l’exemple : il est l’ainé. de oudste un beau-fils Voilà Maxime, le beau-fils de ma tante. een schoonzoon, stiefzoon

un beau-frère J’ai un frère et un beau-frère een schoonbroer, stiefbroer un beau-père Je m’entends bien avec mon beau-père een schoonvader, stiefvader

une belle-fille Voilà Emma, la belle-fille de ma tante. een schoondochter, stiefdochter une belle-mère La belle-mère de Lucas est sympa. een schoonmoeder, stiefmoeder

une belle-sœur Julia est ma belle-sœur een schoonzus, stiefzus le cadet, la cadette Tout le monde adore Jules ! Il est le cadet de la famille.de jongste un demi-frère Le fils de mon père et de ma belle-mère, c’est mon demi-frère. een halfbroer une demi-sœur J’aime bien ma demi-sœur ! een halfzus un, une enfantMa grande sœur va avoir un enfant le mois prochain. een kind un, une enfant uniqueJe n’ai pas de frère et pas de sœur : je suis enfant unique.een enig kind une famille recomposée Je fais partie d’une famille recomposée : si tout le monde est là, nous sommes 12 ! een samengesteld gezin

une femme – Et qui est la dame à côté de Julie ?

een echtgenote, vrouw une fille

• C’est la femme de Monsieur Hugo.

Ma sœur a deux filles : Charlotte et Manon. Elles ont trois et cinq ans. een dochter un fils Le fils des voisins a deux ans : c’est un petit garçon mignon.een zoon une grand-mère Ma grand-mère aime jardiner. een grootmoeder un grand-parent (des grands-parents)

Mes grands-parents sont là pour mon anniversaire. een grootouder (grootouders)

un grand-père Mon grand-père aime lire. een grootvader des jumeaux, des jumelles

une maman

proefversie©VANIN

Jules et Jef sont des jumeaux een tweeling

Maman, je peux aller chez Nina ?

een mama un mari – C’est qui ce couple ?

• Ce sont Sophie et son mari

een echtgenoot, man un membre de famille Pour son mariage, mon frère a invité soixante membres de famille een familielid

un neveu

Mon frère a un fils de quatre ans. Il s’appelle Lucas. J’adore mon petit neveu. een neef une nièce

Ma sœur a une fille de trois mois. Elle s’appelle Emma. J’adore ma petite nièce een nicht

un oncle Mon oncle Bernard m’invite pour aller au match. een oom un papa Papa, tu viens aussi ? een papa un parent

Mes parents ont quarante ans. een ouder une petite-fille Marie est la petite-fille du boulanger. een kleindochter un petit-enfant (des petits-enfants)

Mes grands-parents ont cinq petits-enfants een kleinkind (kleinkinderen) un petit-fils Je suis le premier petit-fils de mes grands-parents. een kleinzoon une tante Ma tante Julie organise un piquenique à la plage. een tante

VERBES

divorcer Les voisins vont divorcer. scheiden se marier – Ton cousin est encore seul ?

• Non, il va se marier dans quelques semaines. trouwen se remarier Ma mère est encore seule, mais mon père va se remarier.hertrouwen

EXPRESSIONS à l’étranger Mon amie habite à l’étranger in het buitenland du côté de ma mèreLéonie est ma grand-mère du côté de ma mère langs moederskant du côté de mon pèreMarie-José est ma grand-mère du côté de mon père langs vaderskant en montagneTu aimes habiter en montagne ? in de bergen être divorcé, divorcéeMes parents sont divorcés. (indicatif présent) gescheiden zijn être marié, mariéeMes parents sont mariés depuis le 20 avril 2009. getrouwd zijn

2.4 NOMS un ballon Tu as un ballon ? On joue au foot ? een bal un cadeau Je dois encore chercher un cadeau pour papa. een cadeau une chaise Nous allons acheter de nouvelles chaises. een stoel une clé Tu peux ouvrir la porte, s’il te plait ? Je n’ai pas ma clé. een sleutel des écouteurs (m.) Dans le bus, j’utilise mes écouteurs pour écouter de la musique. oortjes une fleur Je donne des fleurs à maman. een bloem

une gomme Je peux avoir ta gomme ? J’ai fait une faute. een gom un jardin J’aime jouer avec le chien dans notre jardin een tuin un journal Ma mère aime lire un vrai journal een krant un livre J’aime lire des livres policiers. een boek des lunettes (f.) Je dois porter des lunettes een bril une maison J’habite dans une maison au centre-ville. een huis un ordinateur Mon père répare des ordinateurs een computer un parapluie Il pleut ! Prends ton parapluie een paraplu un sac Tu prends ton sac ? een zak, tas un stylo Tu as un stylo pour moi ? Je vais noter ton numéro. een balpen une tablette Dans le train, je regarde un film sur ma tablette een tablet un téléphone Je regarde des photos sur mon téléphone een telefoon un ticket Mon père a deux tickets pour le match. een ticket un vélo Tu vas à pied ou à vélo ? een fiets

MISSION 3

NOMS un chemin Tu me montres le chemin à l’école ? een weg

VERBES

arrêter Tu arrêtes maintenant ? (indicatif présent) stoppen cliquer Il faut cliquer sur la photo. klikken continuer Tu aimes l’histoire ? Je dois continuer la lecture ? verdergaan entrer Tu restes là ? Tu ne veux pas entrer ? binnengaan étudier Je dois encore étudier pour le test de français. studeren glisser Je glisse et je tombe dans l’eau froide ! (indicatif présent)(uit)glijden

raconter Tu veux raconter une histoire ? vertellen rigoler J’aime rigoler avec mes amis. lachen, grapjes maken téléphoner Tu me téléphones après 18 heures ? (indicatif présent)bellen, telefoneren traverser Regardez bien à gauche et à droite avant de traverser la rue.oversteken trouver Qui peut trouver un mot de douze lettres ? vinden

MOTS RECHERCHÉS

proefversie©VANIN

bleu, bleue le bleu

jaune le jaune

brun, brune le brun violet, violette le violet

proefversie©VANIN

les noms et Les adjectifs de couleur

rouge le rouge rose le rose vert, verte le vert

blanc, blanche le blanc noir, noire le noir

gris, grise le gris

mes grands-parents

l’ex-femme de mon beau-père mon onclema tante ma grand-mère

mes parents mon grand-père

Les membres de la famille

Voici la famille d’Antoine...

J’ai quatre petits-enfants tr ois petites-filles et un petit-fils

ma mère ma maman mon beau-père

mon beau-père

MOI, Antoine ma sœurmon frèrema

belle-sœurmon demi-frèrema demi-sœurmon beau-frère mon cousin ma cousine le mari de mon cousin ma belle-mère mon père mon papa

ma femme

belle-sœur

mon beau-frèrema

mes enfants

ma nièce la cadette ( ↔ le cadet (m.))

mon neveu l’ainé ( ↔ l’ainée (f.))

mes filles des jumelles ( ↔ des jumeaux (m.))

le fils de ma bellesœur un enfant unique

Grammaire

Mission 1.1

Comment préciser la couleur ?

L’adjectif de couleur (= het bijvoeglijk naamwoord van kleur)

L’accord : L’adjectif de couleur s’accorde en genre et en nombre avec le nom. masculin singulier féminin singulier

un jean bleu un pantalon noir

un pull vert un chapeau gris un manteau brun

Formes spéciales : un pull violet un pull blanc

proefversie©VANIN

une veste bleue une veste noire

une robe verte une jupe grise une veste brune

une veste violette une veste blanche

masculin + e = féminin

masculin -et = féminin -ette masculin -c = féminin -che

un teeshirt jaune une chemise jaune masculin -e = féminin -e

singulier pluriel

un jean bleu une pantoufle rouge une chaussette blanche des jeans bleus des pantoufles rouges des chaussettes blanches

singulier + s = pluriel

un chapeau gris des chapeaux gris singulier -s = pluriel -s =

La place : L’adjectif de couleur se trouve derrière le nom, pas comme en néerlandais.

Mission 2.2

La phrase interrogative sans mot interrogatif (la réponse = oui/non) (= de vraagzin zonder vraagwoord (het antwoord = ja/nee))

avec est-ce que (met iedereen, op het werk, in de winkel)

avec intonation (met vrienden, met familie)

Est-ce que Est-ce qu’ tu ils as parlent une sœur ? néerlandais ? Tu Ils as parlent une sœur ? néerlandais ?

est-ce que/qu’+sujet+verbe+complément + ? sujet+verbe+complément + ?

L’article de après une négation

Oui, j’ai un frère. Non, je n’ai pas de frère. un, une, des + nom → PAS DE/D’ + nom Oui, j’ai des sœurs. Non, je n’ai pas de sœurs.

Oui, je suis un ami de Ramzi. Non, je ne suis pas un ami de Ramzi.Sauf après le verbe être.

Mission 2.3

Le pronom personnel tonique pour exprimer la possession singulier pluriel

C’est… à moi à toi / à vous à lui à elle

proefversie©VANIN

Het is … van mij van jou / van u van hem van haar

C’est… à nous à vous à eux à elles

Het is … van ons van jullie van hen (m.) van hen (f.)

Mission 2.4

L’adjectif possessif pour exprimer la possession (= het bezittelijk voornaamwoord)

le frèrel’amiela copine les parentsles cousines

proefversie©VANIN

C’est… mon frère mon amie ma copine Ce sont… mes parents mes cousines mijn ton frère ton amie ta copine tes parents tes cousines jouw, je son frère son amie sa copine ses parents ses cousines zijn/haar

notre frère notre amie notre copine nos parents nos cousines ons, onze votre frère votre amie votre copine vos parents vos cousines jullie, uw

leur frère leur amie leur copine leurs parents leurs cousines hun

ma/ta/sa une amie une horloge → mon/ton/son voor een zelfstandig naamwoord dat begint met een klinker (a, e, i, o, u) of een h muet.

→ ma/ta/sa amie → mon/ton/son amie → ma/ta/sa horloge → mon/ton/son horloge

Votre/vos → zowel meervoud als beleefheidvorm

Marko et Lucas, c’est votre auto ? Et ce sont vos valises ? = Jullie auto, jullie koffers Monsieur, voilà votre clé et vos papiers ! = uw sleutel, uw papieren

Mission 3

Verbes à une base : les verbes en -ER

aim er (= houden van) parl er (= spreken)

je/j’ aime parle tu aimes parles

il/elle aime parle

nous aimons parlons vous aimez parlez

ils/ellesaiment parlent

Structures

COMMENT DIRE QUE TU (N’)AIMES (PAS) QUELQUE CHOSE OU QUELQU’UN ?

J’aime le blanc.

J’aime le chocolat.

J’aime la mer.

J’aime l’été.

Il aime les glaces à la vanille.

Il n’aime pas les glaces au chocolat.

→ aimer + le/la/l’/les + nom

– Pourquoi est-ce que tu aimes la chanson / le clip /… ?

• La musique est jolie/calme. joyeuse/triste. dansante/monotone. rapide/lente.

• Le texte est joli/intéressant. difficile/facile.

• Le clip est bien/mal fait.

• Les personnes dans le clip jouent bien/mal. dansent bien/mal.

– Tu te sens comment quand tu entends la chanson / quand tu regardes le clip ?

• Je me sens joyeux (joyeuse) / triste. bien/mal.

• J’ai envie de/d’ danser/dormir. arrêter le clip. regarder encore une fois.

ZEG JE DAT JE (NIET) VAN IETS OF IEMAND HOUDT?

Ik hou van wit.

Ik hou van chocolade.

Ik hou van de zee.

Ik hou van de zomer.

Hij houdt van vanille-ijsjes.

Hij houdt niet van chocolade-ijsjes.

proefversie©VANIN

Léonie aime danser devant le miroir.

Léonie n’aime pas ranger

→ sujet + (n’) aimer (pas) + infinitif

– Waarom hou je van het liedje / de clip / ...?

• De muziek is mooi/kalm. vrolijk/droevig. dansbaar/eentonig. snel/traag.

• De tekst is mooi/interessant. moeilijk/gemakkelijk.

• De clip is goed/slecht gemaakt.

• De personen in de clip acteren goed/slecht. dansen goed/slecht.

– Hoe voel je je wanneer je het liedje hoort / naar de clip kijkt ?

• Ik voel me opgewekt/droevig. goed/slecht.

• Ik heb zin om te dansen / te slapen. de clip te stoppen. nog eens te kijken.

Léonie houdt van dansen voor de spiegel.

Léonie danst graag voor de spiegel.

Léonie houdt niet van opruimen

Léonie ruimt niet graag op.

HOE
COMMENT DIRE POURQUOI ON AIME UNE CHANSON / UN CLIP.
HOE ZEG JE WAAROM JE VAN EEN LIEDJE/CLIP HOUDT?
HOE ZEG JE DAT JE IETS (NIET) GRAAG DOET?

COMMENT DIRE CHEZ QUI ET OÙ ON HABITE ?

Vous êtes combien à la maison ?

• Nous sommes quatre/cinq/…/dix.

– Tu as des frères ou des sœurs ?

• Oui, j’ai un frère / une sœur.

• Non, je n’ai pas de frère/sœur.

– Tu habites où ?

• J’habite dans un appartement. dans une maison.  dans une ferme. dans un studio. en ville.  en banlieue (près d’une ville) / dans un village. à la campagne. en montagne. près de la mer.

– Tu habites chez qui ?

• J’habite chez mes parents.

• J’habite chez ma mère et mon beau-père.

• J’habite chez mes grands-parents.

COMMENT COMMENTER DES PHOTOS ?

– Qui est sur la photo ?

• C’est moi/toi/nous/vous.

• Ce sont mes amis du foot.

– Qu’est-ce qu’ils font ?

• Ils cherchent la clé.

Félicitations !

Bravo au reporteur !

Tes photos sont jolies.

Tes photos sont (vachement) cool !

Ton reportage est (super) sympa.

Cool ! Merci de partager tes photos.

– Met hoeveel zijn jullie thuis?

• We zijn met vier/vijf/…/tien.

– Heb je broers of zussen?

• Ja, ik heb een broer/zus.

• Nee, ik heb geen broer/zus.

– Waar woon je?

• Ik woon in een appartement. in een huis. op een boerderij. in een studio. in de stad. in de stadsrand (dicht bij een stad) / in een dorp. op het platteland. in de bergen. dicht bij de zee.

– Bij wie woon je?

• Ik woon bij mijn ouders.

• Ik woon bij mijn moeder en stiefvader.

• Ik woon bij mijn grootouders.

HOE BEOORDEEL JE FOTO’S?

– Wie staat er op de foto?

• Dat ben ik/jij. Dat zijn wij/jullie.

• Dat zijn mijn vrienden van het voetbal.

– Wat doen ze?

• Ze zoeken de sleutel.

Proficiat!

Bravo voor de reporter!

Jouw foto’s zijn mooi.

Jouw foto’s zijn (super)cool!

Je reportage is (super)leuk.

Cool! Bedankt om je foto’s te delen.

HOE ZEG JE BIJ WIE EN WAAR JE WOONT?

Macro-tâche

Voilà ta famille d’accueil !

Dans deux semaines, des élèves de Namur vont suivre les cours dans ton école.

Tout le monde va accueillir un(e) élève. Présente ta famille à ton invité(e). Utilise des photos ou une petite vidéo.

Explique qui c’est.

Explique le lien entre les personnes.

Raconte. Ils sont où ?

Ils font quoi ?

Ils aiment quoi ?

Ils aiment faire quoi ? 1 2 3

Kiosque

ÉCOUTER

Chanson Société

Cinéma

LIRE

Forum Société

proefversie©VANIN

proefversie©VANIN

C’est parti te lance un défi !

Pour la journée portes ouvertes, tu fais de la promotion pour ta propre école. Avec ton groupe, présente ton école dans une vidéo.

1.1 Les moyens de transport p. xx

Venir et apprendre à l’indicatif présent

Parler de son chemin à l’école

1.2 Demander et donner l’heure p. xx

Partir à l’indicatif présent

Les verbes pronominaux à l’indicatif présent

1.3 Les matières scolaires p. xx

Parler de son emploi de temps

Le pronom personnel on Manger, commencer, finir à l’indicatif présent

2 Demander et proposer de l’aide p. xx

Parler de ses points forts et faibles

Apprendre et comprendre à l’indicatif présent

3.1 Les activités et les fournitures scolaires p. xx

L’adjectif interrogatif quel

L’adjectif démonstratif ce

Dire ce qu’on emporte à l’école

3.2 Décrire sa classe p. xx

Les prépositions de lieu

4.1 Les parties de l’école p. xx

Dire où tu es et où tu vas (dans un bâtiment)

4.2 Demander le chemin p. xx

Interpeler quelqu’un

Mon sac à dos

Nomme un maximum de moyens de transport.

Lis à haute voix.

12 heures 16 garçons 57 sur 100 11 stylos

28 élèves 45 filles 13 fautes 77 ans

31 jours 62 kilomètres80 euros 14 crayons

95 pages 88 enfants 44 chaises 71 feuilles

Donne le mot correct.

1 60 = une minute

2 60 minutes =

3 15 minutes =

4 30 minutes =

5 1 440 minutes =

6 7 jours =

1.1 1

Une journée bien remplie

proefversie©VANIN

Tu te lèves tôt pour partir à l’école ?

Tu as combien d’heures de cours par semaine ? Tu as quelles matières cette année ? Quel est ton jour préféré ? Parlons de notre emploi du temps !

SUR LE CHEMIN DE L’ÉCOLE

Les moyens de transport / Venir et apprendre à l’indicatif présent

Avant le visionnage.

A Regarde l’affiche du film. Tu vas voir qui et quoi, selon toi ?

B Et toi ? Tu vas à l’école comment ? Réponds aux questions du / de la prof.

2 É COUTER

Visionnage. Regarde la vidéo.

A En petits groupes, complétez la grille à la page suivante.

STRATEGIE

Overloop de vragen in het kader. Ga na of je de vragen goed begrijpt.

Heb je al een idee wat het antwoord zou kunnen zijn? Vergelijk met je buur.

1 Quel âge ? ans ans ans ans

2 Dans quel pays ? au en au en

3 Le nombre de kilomètres ?

4 La durée du trajet ? 1 h 30

5 Avec qui ? d’abord , après

6 Quel moyen de transport ? en chaise roulante

B Cochez les bonnes réponses.

1 Ils font quoi avant de partir ?

a Il/Elle lave les vêtements.

b Il/Elle fabrique des chaussures.

c Il/Elle aide avec les animaux.

d Il/Elle prépare le cheval.

e Il/Elle remplit le bidon avec de l’eau.

f Il/Elle lit sa leçon.

2 Quelles sont les difficultés sur le chemin ?

a Il/Elle a un problème avec la chaise roulante.

b Il fait chaud.

c Le chemin est dangereux.

d La montagne.

e Il/elle a mal.

f La rivière.

g Il/Elle est fatigué(e).

3 Quels sont les dangers sur le chemin ?

a Les éléphants.

b Le chemin est haut.

c Il/Elle risque de tomber

JACKSON SAMUEL ZAHARI CARLOS
JACKSONSAMUELZAHARICARLOS

JE DÉCOUVRE 3

Parler de son chemin à l’école

Les moyens de transport, la compagnie, la durée et la distance

A Écris les questions suivantes dans le cadre.

C’est loin ? – Comment est-ce que tu vas à l’école ? –L’école est à combien de kilomètres ? – Le trajet dure/prend combien de temps ? –

Tu fais combien de kilomètres pour aller à l’école ? – Tu vas à l’école avec qui ?

B Complète les réponses avec les mots de l’exercice 2A.

COMMENT PARLER DE SON CHEMIN À L’ÉCOLE ?

proefversie©VANIN

• Je vais à l’école à bicyclette/vélo. à moto. à trottinette. . en train. en bus. en tram. en métro. en auto. . en avion. en bateau.

• Pour aller à l’école,je prends le train / le bus.

• J’y vais avec des amis/amies, copains/copines. avec mon/ma/mes parent(s).

• Mon père / Ma mère

• Mes parents m’accompagne. m’accompagnent.

• Le trajet

• Le voyage

• Ça dure 10 minutes. C’est court. dure une demi-heure. prend un quart d’heure. prend une heure. C’est long.

• Pour aller à l’école, 300 mètres.

Structures

à outils

• L’école est 10 kilomètres. à plus de 10 kilomètres. à moins de 10 kilomètres.

• Oui, c’est loin.

proefversie©VANIN

• Non, ce n’est pas loin.J’habite près de l’école.

Je zit OP het vervoermiddel. → à Je zit IN het vervoermiddel. → en

C À deux. Posez les questions à votre voisin/voisine. Changez de rôle après.

Complète avec à/en, le/la/l’ et un moyen de transport.

1 Je vais à Paris … . C’est plus rapide qu’en voiture.

2 Quand il fait beau, maman va à la boulangerie … . Mais pour aller au supermarché, elle prend … : elle met les achats dans le coffre.

3 Ali aime l’équitation. En été, il aime faire un tour … sur la plage.

4 Je n’aime pas voler ! Voyager … , ça me fait peur !

5 Papa est sportif : il va au bureau … . Le trajet ne prend que 5 minutes.

6 Tu aimerais voyager … ? Moi, j’adore voyager sur l’eau.

7 À Paris, nous prenons souvent … . Ça va plus vite que marcher !

Complète les phrases.

5 de afstand – gezelschap – het traject – lang – ver – vergezellen

1 Pour aller à l’école, je suis en bonne  : mes copains prennent le même bus que moi.

2 – Quelle est entre ta maison et ton école ?

• 500 mètres ! Ce n’est pas  ! L’école est tout près de ma maison.

3 Ma mère ma petite sœur à l’école. Mais moi, j’y vais seul.

4 de ma maison à la gare dure 5 minutes à pied.

5 Le trajet pour aller aux États-Unis prend 17 heures : c’est  !

Conjuguer les verbes venir et prendre à l’indicatif présent.

Tu viens à pied ou tu prends le bus ?

A Écoute les deux personnes. Complète leur réponse.

1 – Bonjour, est-ce que tu prends le pour aller à l’école ?

• Non, je ne prends pas le . J’habite près de l’école : je vais et quand il fait mauvais, mon père vient me chercher ! J’ai de la chance !

2 – Bonjour, est-ce que vous venez toujours à l’école ?

• Normalement, nous prenons , mais aujourd’hui nous sommes

B À deux. Complétez les conjugaisons.

VENIR

E Regardez bien les terminaisons des verbes conjugués. Quelle est la différence entre les deux verbes ? JE DÉCOUVRE 6

proefversie©VANIN

PRENDRE

je viens je tu viens tu il/elle il/elle prendnous venonsnous vous vous prenez ils/elles viennentils/elles prennent

C Faites le rituel de la conjugaison.

1 Traduisez les infinitifs.

2 Soulignez la terminaison des infinitifs en vert.

3 Soulignez le reste de l’infinitif en bleu.

D Lisez les verbes à haute voix. Écoutez la conjugaison de venir et de prendre. Vous entendez la base de l’infinitif à quelles personnes ?

ÉTUDIER

Boite à outils n° 40, 42

Quelles terminaisons utiliser à l’indicatif présent ?

Welke uitgang krijgen de werkwoorden in de indicatif présent?

In het meervoud: -ons, -ez, -ent

In het enkelvoud:

proefversie©VANIN

• de werkwoorden op -ER (zoals jouer), dat weet je al, willen er een e bij: -e, -es, -e

• de werkwoorden op -IR, -OIR, -RE (zoals lire en écrire) doen het anders: -s, -s, -t

Met de SuperSnelle Trein onthoud je die snel!

• De werkwoorden op -RE (zoals prendre) doen het zo: -s, -s, /

Lees de werkwoorden venir en prendre hardop. LUISTER goed. We HOREN precies dezelfde vorm in  je   tu   il/elle   nous   vous   ils/elles

We ZEGGEN hetzelfde, maar we SCHRIJVEN het anders! je viens, tu viens ←→ il vient je prends, tu prends ←→ il prend

C’EST PARTI

7

8 Grammaire p. XX

Le verbe prendre.

A Complète la question avec le verbe prendre à l’indicatif présent. Copie le sujet.

Modèle : Vous … le bus ? (un taxi).

– Vous prenez le bus ?

• Non, nous prenons un taxi.

1 Tu … une limonade ? (un jus d’orange)

2 Papa … l’avion pour aller à Paris ? (le TGV)

3 Vous … un taxi pour aller à Zaventem ? (le train)

4 Tu … une douche après le foot ? (un bain)

5 Le magasin … des vacances en juillet ? (septembre)

B À deux. Posez les questions à votre voisin/voisine. Il/Elle répond. Changez de rôle après.

Complète avec le verbe venir à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 Tu … avec moi ? Julie et Adil … aussi. /

2 Vous … d’où ? Nous … du foot. /

3 Mes parents … me chercher à l’école parce que mamie … manger ce soir.

INTERACTION

Complète avec aller ou venir à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 Tu … à l’école à pied ou en bus ?

2 Nous … de Bruxelles.

3 Nous … à Paris demain.

4 Je … à l’école avec mes copains.

5 Tu … seul ou avec tes parents ?

Combine les trois colonnes pour former des phrases logiques.

1 Papa •• prends •• le train pour aller à l’école.

2 Nous •• venez •• des photos avec notre smartphone.

3 Tu •• vient •• à ma fête demain ?

4 Vous •• prennent •• un stylo rouge pour corriger.

5 Je •• va •• aussi ce soir ?

6 Maman •• viens •• un peu plus tard.

7 Mes copains •• prenons

chez le coiffeur.

À deux. Imaginez une interview avec un des quatre enfants du film Sur le chemin de l’école.

Et pour toi ? Décris ton chemin pour aller à l’école. Les mots peuvent t’aider. long – court – difficile – facile – dangereux – pas dangereux – …

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de werkwoorden venir en prendre in de indicatif présent

TU TE LÈVES À QUELLE HEURE ? TU PARS TÔT À L’ÉCOLE ?

Demander et donner l’heure, partir et les verbes pronominaux à l’indicatif présent

Avant l’écoute. Regarde la photo de Pablo. Et toi, tu as quel âge ? Tu vas à quelle école ?

Je m’appelle Pablo Zamora. J’ai 12 ans. Je vais au collège

Les Chalets à Toulouse.

Première écoute.

A Entoure les informations correctes.

COUTER

1 Pablo se réveille... à 10 h 00 vers 7 h 00. après 8 h 00.

2 En semaine, Pablo se lève... à 6 h 45. à 7 h 15. entre 10 h et 10 h 30.

3 Il se couche... avant 22 h 00. à 22 h 00. après 22 h 00.

4 Pablo et son frère partent à l’école... à 7 h 15. à 7 h 30. à 7 h 45.

5 Il prend le bus... à 8 h 10 à 7 h 50 à 10 h 08.

6 L’école commence... à 8 h 10 à 8 h 00 à 8 h 20

B Combine les infinitifs avec les activités.

a s’habiller b partir à l’école c se réveiller d se coucher e se brosser les dents f se lever g se laver

Demander et donner l’heure

Lis les mots suivants à haute voix.

moins le quart et quartet demiemoins dixà huit heures vingt

pile entre vers à partir de jusqu’à

Deuxième écoute. Complète comment Pablo exprime l’heure.

16 É COUTER

Je m’appelle Pablo Zamora. J’ai 12 ans. Je vais au collège

Les Chalets à Toulouse.

Bonjour Pablo. Tu peux nous parler de ton emploi du temps ?

Tu te lèves tôt le matin ?

Tous les matins, je me réveille

sept heures. Mais, je ne me lève pas encore. C’est difficile pour mon frère et moi !

Maman dit que nous nous couchons beaucoup trop tard. C’est vrai ! Nous regardons la télé dix heures.

Alors, vous vous levez à quelle heure ?

En semaine, je me lève à sept heures . Le samedi et le dimanche, nous nous levons dix heures et dix heures

Tu t’habilles en toute vitesse, alors ?

Je me lave, je me brosse les dents, je m’habille et je prends mon petit-déjeuner. Ça va vite, tu sais !

Tu pars à quelle heure ?

Mon frère et moi, nous partons de la maison à huit heures

Il y a un bus à 200 mètres de notre maison. C’est pratique ! Il part à huit heures

. Le trajet n’est pas long. Si le bus n’a pas de retard, nous arrivons à huit heures . L’école commence , mais on peut entrer huit heures moins le quart.

Complète le cadre.

COMMENT DEMANDER ET DONNER L’HEURE ?

IL EST QUELLE HEURE ?

– Il est quelle heure ? / Quelle heure est-il ?

• Il est huit heures vingt.

– Zut ! Le cours commence !!!

proefversie©VANIN

À ÉTUDIER

Structures

01 h 00

13 h 00

08 h 00

20 h 00

12 h 00

00 h 00

02 h 05

02 h 10

02 h 15

02 h 20

02 h 25

02 h 30

12 h 00

12 h 30

Il est une heure du matin

Il est une heure de l’après-midi

Il est huit heures du matin

Il est huit heures du soir

Il est midi.

Il est minuit

Il est deux heures cinq.

Il est deux heures dix.

Il est deux heures

Il est deux heures

Il est deux heures vingt-cinq.

Il est deux heures

Il est midi.

Il est midi et demi.

L’HEURE EXACTE

02 h 35

02 h 40

02 h 45

02 h 50

02 h 55

00 h 00 00 h 30

Il est deux heures trente-cinq.

Il est trois heures moins vingt.

Il est trois heures

Il est trois heures

Il est trois heures moins cinq.

Il est minuit. Il est minuit et demi.

Pour les horaires officiels, c’est facile. C’est comme en néerlandais !

20:15 twintig uur vijftien = vingt heures quinze (0 - 24) heure(s) + (1 - 59)

Le dernier train part à 01 h 10.

J’ai rendez-vous chez le médecin à 14 h 15.

J’ai un bus à 15 h 50. Le magasin ferme de 12 h 00 à 13 h 30. à à à de à

À QUELLE HEURE ?

– Tu pars à huit heures ?

• Oui, je pars à huit heures pile ! om exact, stipt

– Tu arrives vers neuf heures ?

• Oui, j’arrive entre neuf heures moins le quart et neuf heures et quart. rond tussen

– L’école est ouverte à partir de sept heures ?

• Non, l’école est ouverte à partir de sept heures et demie jusqu’à cinq heures.

20 21

Les horaires officiels. Écoute et note l’heure.

L’heure courante.

A Écoute et note les numéros sur la bonne horloge.

B Écoute et dessine les aiguilles de la montre.

Comment dit-on en français ?

1 Het is kwart voor vier.

2 Het is half zeven.

3 Ik kom om tien voor acht.

4 We nemen de bus om vijf over vijf.

5 Het is half één.

6 Het is tien voor middernacht.

À deux. Faites comme dans l’exemple.

Modèle : – Ton train part à quelle heure ?

• Mon train part à sept heures cinq.

JE DÉCOUVRE 23

Complète de façon logique.

om – stipt – rond – tussen – vanaf – tot

1 Le train part à 7 heures … ! Il n’attend pas !

2 Le restaurant est ouvert … 18 heures.

3 Je reste au lit … 7 heures et quart.

4 Nous avons une pause de midi … midi et 13 heures et quart.

5 La fête commence à 19 heures, mais vous pouvez entrer … 18 heures et demie.

6 Je ne sais pas exactement à quelle heure j’arrive : je pense … 19 heures.

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Conjuguer le verbe partir à l’indicatif présent À deux.

A Faites le rituel de la conjugaison.

B Complétez le cadre avec les formes vertes du texte à la page xx.

C Écoutez la conjugaison du verbe partir. Indiquez la bonne réponse.

1 J’entends la base de l’infinitif ([part] avec t) à la personne…  je.  nous.  tu.  vous.  il/elle.  ils/elles.

2 J’entends [par] à la personne… je.  nous. tu.  vous. il/elle.  ils/elles.

D Regardez bien le verbe conjugué. Cochez la bonne réponse.

proefversie©VANIN

PARTIR

je pars tu il/elle nous vous partez ils/elles partent

S TUDEERTIP

Grammaire

p. XX

Boite à outils

n° 32 À ÉTUDIER

On écrit les terminaisons :

-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

Dit is handig! Er zijn nog werkwoorden als partir: sortir (naar buiten gaan), dormir (slapen), servir (bedienen), sentir (voelen, ruiken), mentir (liegen) ... Vul jij aan? Je sors, tu …

Transforme les phrases au pluriel. Note le sujet et le verbe.

1 Je pars vers 7 heures et demie.

2 Tu sors avec tes amis le mercredi après-midi ?

3 Mon frère dort bien !

proefversie©VANIN

4 La serveuse sert les desserts.

5 Je ne mens jamais !

6 La fleur sent bon !

Complète avec les verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet.

bedienen – liegen – naar buiten gaan – ruiken – slapen – uitgaan – vertrekken – voelen

1 – Vous … longtemps le dimanche ?

• Moi, je … jusqu’à 8 heures et je … au foot. /

2 Le bus … dans un quart d’heure.

3 Le match est fini. Les supporteurs … du stade.

4 Le weekend, mon frère ainé … jusqu’à minuit avec ses copains.

5 Dans ce restaurant, on … surtout des plats italiens.

6 Ce n’est pas vrai ! Tu … !

7 Il fait très froid. Tu … le vent ?

8 Qu’est-ce que tu prépares ? Mmm, ça … les crêpes ici !

Complète avec le verbe à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 – Monsieur, vous (partir) … en voyage ?

• Oui, je … en France.

2 – Ils (sortir) … déjà ?

• Non, le bébé (dormir) … encore.

3 – Nous (partir) … ?

• Non, le garçon (servir) … encore du café.

4 – Tu (sortir) … tôt le matin ?

• Non, je (dormir) … jusqu’à 10 heures.

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Conjuguer les verbes pronominaux à l’indicatif présent À deux.

A Faites le rituel de la conjugaison.

B Complétez les cadres avec les formes bleues du texte à la page xx.

SE COUCHER S’HABILLER

proefversie©VANIN

jeme couche je tute couches tu il/ellese couche il/elle s’ habille nous nousnoushabillons vousvouscouchezvousvoushabillez

ils/ellesse couchentils/elles s’ habillent

Se coucher et s’habiller sont des verbes pronominaux (wederkerende werkwoorden). À l’infinitif, le verbe pronominal commence avec SE.

C Observez le cadre de conjugaison et complétez.

Comment conjuguer un verbe pronominal (= een wederkerend werkwoord) ?

l’infinitif= se + infinitif avec une consonne se laver, se coucher = s’ + infinitif avec une voyelle / un h muets’arrêter, s’habiller conjugué à l’indicatif présent = me, te, se, nous, vous, se + verbe conjuguéje me lave, tu te couches… = , , , nous, vous, + verbe conjugué avec une voyelle ou un h muet je m’arrête, tu t’habilles… me/m’, te/t’, se/s’, nous, vous = le pronom personnel réfléchi

Attention à la traduction !

SE = zich se laver = s’habiller =

SE ≠ zich = gaan slapen se lever = opstaan s’appeler = heten

Je me lave. = Ik was me(zelf).

Je m’habille. = Ik kleed me(zelf) aan.

Je me couche. = Ik ga slapen. Tu te lèves. = Jij staat op. Il s’appelle Luc. = Hij heet Luc.

D Cochez la bonne réponse. Dans l’indicatif présent de se coucher, se laver, s’habiller…

1 j’entends la base de l’infinitif à toutes les personnes.  VRAI    FAUX

2 j’écris les terminaisons -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.  VRAI    FAUX

E L’indicatif présent de se lever et s’appeler.

1 Complétez les cadres avec les formes rouges du texte à la page xx.

SE LEVER S’APPELER

je je tu tut’ appelles

il/ellese

proefversie©VANIN

Grammaire p. XX

Boite à outils n° 27, 28, 37, 39 À ÉTUDIER

lèveil/elle s’ appelle nous nousnousappelons vous vousvousappelez ils/ellesse

lèventils/elles s’ appellent

2 Écoutez la conjugaison. Cochez la bonne réponse.

– J’entends [ə] de l’infinitif à la personne…  je.   tu.   il/elle.   nous.   vous.   ils/elles.

– J’entends [ε] à la personne…  je.   tu.   il/elle.   nous.   vous.   ils/elles.

3 Regardez les verbes conjugués. Cochez la bonne réponse.

– Pour écrire le son [ε]… dans le verbe se lever, je mets  è.   ell. dans le verbe s’appeler, je mets  è.   ell.

– J’écris les terminaisons :   -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, -, -ons, -ez, -ent.

Entoure les phrases avec un verbe pronominal. Comment as-tu trouvé la réponse ?

1 Je lève la main, si je veux répondre.

2 Nous lavons la vaisselle.

3 Les enfants se réveillent à 7 heures.

4 Maman réveille les enfants à 7 heures.

5 Tu te lèves à 7 heures.

6 Nous nous lavons au lavabo.

Complète avec un pronom réfléchi.

1 En semaine, je … couche vers 21 heures.

2 Tu … réveilles à quelle heure, le samedi ?

3 Mes parents … promènent souvent à la mer.

4 Vous … réveillez parfois au milieu de la nuit ?

5 Marie … brosse les dents deux fois par jour.

6 Tu … appelles comment ?

Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 se coucherJe suis fatigué : je … tôt ce soir.

2 se leverMes parents … avant nous.

3 s’habillerJ’ai encore cinq minutes : je … vite et je pars.

4 se réveiller Quand notre coq crie « cocorico », les voisins … aussi.

5 se brosserVous … les dents après chaque repas ?

6 se leverQuand maman nous réveille, nous … tout de suite.

7 s’appelerMon petit frère … Ismaïl.

8 se promener Tu … aussi quand il pleut en hiver ?

À deux. Complétez les questions. Posez les questions à votre voisin/voisine. Puis, répondez.

1 Tu (se réveiller) avant 6 heures et demie ?

2 Tu (se lever) avant 7 heures ?

3 Tu (se laver) avant de partir à l’école ?

4 Tu (s’habiller) avant de manger ?

5 Tu (se coucher) après minuit ?

Mes matins.

A Parle de ton emploi du temps le matin, comme Pablo. Tu fais quoi à quelle heure ?

B Réponds à ton ami français. Écris cinq phrases avec les verbes donnés.

aller – arriver – partir – prendre – se lever – se réveiller

proefversie©VANIN

Mallaury

Alors tout se passe bien à l’école ? Quel est ton emploi du temps ? 16:55

février 18:04

C Prends une feuille et écris un message à ton voisin / ta voisine. Échangez vos feuilles et écrivez une réponse.

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INTERACTION

L’EMPLOI DU TEMPS

Les matières scolaires / le pronom personnel sujet on / manger, commencer et finir à l’indicatif présent

proefversie©VANIN

Avant l’écoute. Lis le titre ci-dessus et regarde le document.

A C’est quel type de document ? Il donne quelles informations ?

B Qui parle ? Il va répondre à quelles questions, selon toi ?

STRATEGIE

Wanneer je op het punt staat een document te lezen, bepaal je het best eerst je leesdoel. Wat wil je te weten komen als je naar een lessenrooster kijkt?

Welke informatie kan dit document je geven?

C Lis le document. Réponds aux questions.

1 Pablo est en quelle année ?

2 Il a combien d’heures de cours ?

3 Il a combien de matières différentes ?

4 L’école commence à quelle heure ?

5 L’école finit à quelle heure ?

6 Un cours dure combien de minutes ?

7 La récréation dure combien de temps ?

Je m’appelle Pablo Zamora. J’ai 12 ans. Je suis en sixième au collège Les Chalets à Toulouse.

08 H 2009 H 10 MATHÉMATIQUES

Cantoni – B132

ANGLAIS Richard – B132

09 H 1010 H 00 ANGLAIS Richard – B132 MATHÉMATIQUES Cantoni – B132

10 H 0010 H 15

10 H 1511 H 10 HISTOIRE- GÉOGRAPHIE Nasraqui – A430

11 H 1012 H 00 FRANÇAIS Lavy – B132

MATHÉMATIQUES Cantoni – B132

E.P.S. Verel – salle de sport

HISTOIRE- GÉOGRAPHIE Nasraqui – A430

FRANÇAIS Lavy – B132

MATHÉMATIQUES Cantoni – B132

ANGLAIS Richard – B132

HISTOIRE- GÉOGRAPHIE Nasraqui – A430

Verel – salle de sport

ARTS PLASTIQUES Monet – A245

ANGLAIS Richard – B132

12 H 0013 H 15 PAUSE DE MIDIPAUSE DE MIDIPAUSE DE MIDIPAUSE DE MIDIPAUSE DE MIDI

13 H 1514 H 05

FRANÇAIS Lavy – B132

14 H 0514 H 55 AIDE AU TRAVAIL / LATIN Platini – B132

FRANÇAIS Lavy – B132

MUSIQUE Weber – A260

FRANÇAIS Lavy – OLC / B132

S.V.T. Leonard – A116

APPRENDRE À APPRENDRE Bouquet – B132 RÉCRÉATION

14 H 5515 H 10 RÉCRÉATION RÉCRÉATION RÉCRÉATION TECHNOLOGIE Martinet – A140

15 H 1016 H 00 ÉTUDE A160

ESPAGNOL Garcia – B267

THÉÂTRE Jumel – A082

16 H 0016 H 50 ÉTUDE A160

D Regarde bien l’emploi du temps et réponds.

1 Nomme les matières que tu as aussi.

2 Quelles matières sont différentes ?

COMMENT PARLER DE SON EMPLOI DU TEMPS ?

J’ai aussi dessin.Je n’ai pas dessin. Il n’y a pas d’article devant la matière. On a français.On n’a pas français.

E Vrai ou faux ?

1 Le lundi, Pablo a 8 matières différentes.

2 Le mercredi, il a 4 heures de cours.

3 Après la récré du vendredi matin, il a sciences.

4 Juste avant la pause de midi du vendredi, il a anglais. VRAIFAUX

5 Le mardi, il commence avec mathématiques.

6 La semaine finit avec un cours de technologie.

34 É COUTER

Première écoute. Pablo parle de sa journée préférée. Il parle de quel jour ?

35 É COUTER

Deuxième écoute. Complète le texte avec les nombres et les heures.

Cette année, on a matières différentes. Et pour chaque matière, on a un autre professeur.

Chaque jour, on a heures de cours, sauf le mercredi. Alors on a seulement heures de cours. L’école finit . L’après-midi, on est libre. Moi, j’en profite pour faire des activités sportives. On a heures d’anglais par semaine, heures de français, heure de latin. J’aime bien les cours de langues. Ensuite, on a trois heures d’histoire-géographie et quatre heures de maths ! Presque chaque jour ! J’aime moins, parce que c’est difficile pour moi. Pour les autres cours, on a heure par semaine, comme la musique, le théâtre, le dessin.

Aujourd’hui, c’est ma journée favorite ! On commence à avec le cours de gymnastique. J’aime beaucoup ! Après la récré, on a dessin et anglais. Aujourd’hui, mon frère Pedro et moi, nous mangeons ensemble à la cantine parce qu’il y a des frites !

Après la pause de midi, on a sciences et technologie. Cette semaine, on fait une lampe de poche, c’est chouette. Les cours finissent et c’est le retour à la maison pour le weekend !

LIRE
PARLER

Parler des matières scolaires

Les matières et les moments de la journée scolaire.

A Écris les noms sous les photos.

proefversie©VANIN

B Forme des phrases.

COMMENT PARLER DES MATIÈRES SCOLAIRES ?

J’ai français.On a histoire.

Je n’ai pas latin.On n’a pas anglais.

PARLER

Apprends les noms des matières ! Écoute le/la prof.

Qu’est-ce qu’on fait à ce moment / dans ce cours ?

A Combine les deux colonnes. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 histoire sciences gymnastique géographie musique néerlandais technologie français arts plastiques mathématiques (maths) étude apprendre à apprendre récréation pause de midi

manger à la cantine lire et parler en français parler avec ses amis, aller aux toilettes étudier des dates importantes apprendre les bonnes techniques pour apprendre faire des expériences scientifiques faire ses devoirs et étudier étudier les pays en Europe et dans le monde faire du sport, bouger faire une lampe de poche lire et écrire des textes en néerlandais dessiner un portrait faire des calculs chanter des chansons

B À deux. Suivez le modèle.

Modèle : – On fait quoi au cours d’histoire ?

• Au cours d’histoire, on étudie des dates importantes.

Dans quel cours est-ce que tu entends les consignes suivantes ?

Courez plus vite !

Multipliez 12 par 14.

Prenez votre mappemonde et trouvez le nom du pays au nord de l’Allemagne.

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Conjuguez le verbe prendre à l’indicatif présent.

Utiliser le pronom personnel sujet on À deux.

Entourez le sujet dans les phrases. Réfléchissez et complétez le cadre.

1 Cette année, on a 12 matières différentes.

2 Chaque jour, on a 6 ou 7 heures de cours, sauf le mercredi.

3 Après la pause de midi, on a sciences et technologie.

Quand utiliser le sujet on ?

On commence à 8 h 20. On mange ensemble.

on = nous (dans la langue familière)

proefversie©VANIN

En France, on parle français. Dans les restaurants, on ne peut pas fumer.

on = les gens, en général

On est toujours suivi d’un verbe à la personne du .

Réponds aux questions. Utilise le sujet on.

Vous avez combien de matières différentes ?

Vous avez combien d’heures de cours ?

Vous avez quelle matière le lundi matin ?

Vous commencez à quelle heure le matin ?

Conjuguer les verbes manger, commencer et finir à l’indicatif présent À deux.

A Faites le rituel de la conjugaison.

B Complétez les cadres avec les formes bleues du texte à la page xx.

COMMENCER MANGER

jecommenceje mange

tucommencestu manges

il/ellecommenc il/ellemange

nouscommenç onsnousmange vouscommencezvous mangez

ils/ellescommencentils/ellesmangent

C Écoutez. Vous entendez la base des infinitifs à quelles personnes ?

D Regardez bien les verbes conjugués. Notez/cochez la bonne réponse.

devant a, o, u (les voyelles d’auto)

proefversie©VANIN

1 Pour avoir le son [s] de l’infinitif, j’écris devant -ons (commencer).

2 Pour avoir le son [ʒ] de l’infinitif, j’écris devant -ons (manger).

3 Commencer et manger sont des verbes en -ER, donc on écrit les terminaisons :

-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, -t, -ons, -ez, -ent.

-s, -s, /, -ons, -ez, -ent.

S TUDEERTIP

1 Lees de vervoegingen van manger en commencer hardop. LUISTER goed.

We zeggen [s]: we schrijven c vóór -e, -es, -e, -ent / ç vóór -ons

We zeggen [ʒ]: we schrijven g vóór -e, -es, -e, -ent / ge vóór -ons

2 Dit is handig!

– Alle werkwoorden op -CER vervoegen we zoals commencer, bv. placer.

– Alle werkwoorden op -GER vervoegen we zoals manger, bv. nager, corriger.

À deux.

A Faites le rituel de la conjugaison.

B Complétez le cadre avec les formes bleues du texte à la page p. xx.

C Écoutez la conjugaison. Vous entendez la base de l’infinitif à quelles personnes ?

D Regardez. Entourez les terminaisons.

FINIR je finis tu finis il/elle nous finissons vous finissez ils/elles

proefversie©VANIN

Manger, commencer ou finir ? Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 Le film … à 20 heures et … à 22 heures. /

2 Vous … vos exercices ? Le cours est terminé.

3 Victor a faim, donc nous ... déjà à manger.

4 Nina, tu … ton verre ? Je veux partir.

5 À midi, nous … à la cantine. Il y a des spaghettis.

Transforme comme dans le modèle. Note la bonne forme du verbe. Puis, forme la phrase oralement.

Modèle : Je rentre tout de suite. → Nous rentrons tout de suite.

1 Le cours commence dans un instant. Les cours …

2 À midi, je mange à la cantine. Nous …

3 Tu finis ton devoir ? Vous …

4 Tu pars en voyage ? Vous …

5 Le prof rentre à pied. Les profs …

6 Je me réveille à 7 heures. Nous …

7 Tu prends le train ? Vous …

8 Ton frère vient aussi ? Tes frères …

Combine les mots des trois colonnes. Écris tes phrases. Lis tes phrases devant la classe.

1 Les cours •• te lèves •• à sept heures et demie.

2 On •• prenons le bus •• à huit heures et quart.

3 L’école •• finissent •• à seize heures et demie.

proefversie©VANIN

4 Tu •• pars à l’école •• à midi dix.

5 Nous •• mange à la cantine •• à six heures et demie.

6 Je •• commence •• à cinq heures moins le quart. 1 2 3 4 5 6

Complète avec un des verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet. commencer (3x) – manger (1x) – partir (2x) – prendre (2x) – rentrer (2x)

1 Quel est ton premier cours aujourd’hui ? Nous (1) avec deux heures de maths. Et toi ?

une heure d’histoire.

Moi, je (2) avec

Le film (3) à quelle heure ? À 20 heures, après la publicité.

proefversie©VANIN

Vous (4) en voyage ?

Oui, je (5) en Espagne.

Vous (6) le train ?

Non, je (7) l’avion à Bruxelles.

Est-ce que tu (8) avant sept heures ce soir ?

Non, je (9) en bus. J’arrive vers sept heures et quart.

D’accord, alors on (10) à sept heures et demie. Je vais faire des spaghettis.

Complète avec un des verbes à l’indicatif présent. Copie le sujet.

s’appeler – finir – s’habiller – se lever – manger

1 Chez nous, on … beaucoup de fruits.

2 – Vous … comment, Monsieur ?

• Je … Alain Bonnard.

3 Eh bien les enfants, vous … vos tests ? Il est temps !

4 Le weekend, je … souvent après 9 heures.

5 Maman … souvent en bleu. C’est sa couleur préférée.

Quel est le trajet de ces personnes ?

A Raconte !

proefversie©VANIN

B Et quel est ton trajet ?

PRONONCIATION 50

À deux. Interviewez vos copains de classe.

A Préparez six questions (sur un brouillon). Utilisez la grille. Posez les questions à vos copains.

Modèle : – Est-ce que tu habites près de la gare ?

• Oui, j’habite près de la gare. Et toi ?

– Moi aussi. / Moi, j’habite loin de la gare.

proefversie©VANIN

tu ton père ta mère

tes parents tes grands-parents

tes copains tes copines les cours l’école la récré(ation)

• Non. Et toi ?

– Moi non plus. J’habite à deux kilomètres de la gare.

habiterloin près de l’école de la gare

aller à l’école au travail à la boulangerie à pied/vélo en bus/train/voiture

rentreravant 6 heures du soir

commencerà 8 heures 20 à 10 heures 10 prendre le train / le bus la voiture pour aller à l’école pour aller au travail

manger au restaurant de l’école parfois avec tes copains/copines après dix heures du soir

partiren voyage avec des amis en famille à l’école au travail en vacances

finirtoujours parfois

avant 7 heures et demie à quelle heure au mois de juillet

avant 17 heures à midi

se leveravant 6 heures le weekend

se coucher souvent après 11 heures en semaine

B À deux. Préparez deux questions que vous voulez poser au / à la prof.

STRATEGIE

Opgelet! Tegen je leerkracht zeg je vous.

Prononcer et écrire les sons [k], [g], [s] et [ʒ]

A Écoute bien et écris les lettres qui manquent.

un arton ombien ? urieux

un ommer ant nous pronon ons un re u des ants le fri o un accent ai u une oran ade nous na ons

B Lis les mots et les phrases.

PRONONCIATION

Tu te rappelles ?

devant a, o, u (les voyelles d’auto)

c → ç g → ge

C Lis les phrases.

un coca coller la compagnie accompagner un garçon commencer commençons un maçon

ça va un camping un reçu une cour

Garçon, un coca, s’il vous plait !

mangeons ! la gorge le garage de l’orangeade une girafe les bagages une guitare une gomme

Georges, tu as mal à la gorge  !

proefversie©VANIN

Cool ! Un cadeau pour Caroline !

Ceci n’est pas un reçu, mais c’est une recette !

– Nous commençons tout de suite.

Ça va pour toi ?

• Ça va, ça va !

– Qui es-tu ? Quel est ton nom ?

• Je suis Cécile et voilà mon ami François.

Une girafe rouge qui fait de la gymnastique ?

C’est rigolo, c’est rigolo !

Deux pigeons avec une orangeade !

C’est rigolo, c’est rigolo !

Un agent de police qui règle la circulation dans mon garage ?

C’est rigolo, c’est rigolo !

Et nous ?

Nous mangeons des gaufres aux abricots à gogo !

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op - de werkwoorden manger en commencer in de indicatif présent, - het werkwoord finir in de indicatif présent

Sur mesure

1

Exprimer l’heure / décrire ton emploi du temps / dire comment tu vas à l’école

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

Au secours !

Qui peut m’aider ?

Tu aimes les cours de langues, mais tu es stressé(e) pour les tests d’écoute ?

Tu as peur de l’interrogation de demain ? L’histoire n’est pas ton point fort ?

Tu oublies parfois tes cours ? Tu ne comprends pas la consigne du devoir ?

Heureusement, tu peux demander de l’aide à tes camarades de classe.

QUI PEUT ME DÉPANNER ?

Demander et proposer de l’aide, parler de ses points forts/faibles, apprendre et comprendre à l’indicatif présent

Avant la lecture. Regarde le document aux pages xx-xx. Réponds aux questions.

A Qui discute ? Comment se connaissent-ils ?

B Ils discutent où ?

C Quel est le sujet commun ?

Ils ont le même problème.

Ils ont peur

Ils demandent de l’aide.

D Est-ce que tu participes parfois à ce genre de discussions ? Pourquoi (pas) ?

Lecture. Lis les conversations en silence et réponds aux questions.

A Ils parlent de quel travail scolaire ?

d’un test d’écoute

d’un examen de maths

d’un exposé d’histoire

d’un devoir de maths

d’une interrogation de maths

B Quels sont les problèmes des élèves ?

Il/Elle ne comprend pas la consigne.

Il/Elle ne sait pas par où commencer.

Il/Elle a oublié une partie de son cours.

Il/Elle demande quelle leçon il/elle doit étudier.

Il/Elle n’arrive pas à préparer son exposé.

Il/Elle a peur pour le test d’écoute.

Il/Elle demande à ses copains de faire son devoir.

Il/Elle demande où il peut trouver des informations.

Il/Elle demande comment il/elle doit étudier.

C Et les problèmes ? On a trouvé une solution ?

proefversie©VANIN

18 février

Liam SOS ! J’ai un exposé à faire pour histoire et je n’y arrive pas ! Qui peut m’aider ?

Un grand merci ! 16:10

Eva

Liam

Désolée, Liam, je ne peux pas t’aider. Je pars chez le dentiste ! 16:11

Ce n’est pas grave, Eva. 16:15

Alina Donc, tu demandes aux autres de faire ton devoir ??? 16:17

Liam Non, pas du tout ! Je ne sais pas par où commencer, c’est tout ! 16:18

LIAMLUCAMARGOT
LIAMLUCAMARGOT
LIAM
EVA
ALINA

Eloïse

Liam, quel est le problème ? 16:21

Liam

Je ne sais pas où je dois chercher des infos. Tu veux m’aider, s’il te plait ? 16:22

Eloïse Je veux bien t’aider. Ce n’est pas difficile… 16:24

Liam

Tu es très forte en histoire . Tu as toujours de bons résultats. 16:26

Liam Merci, Eloïse. 16:31 Eloïse

Tu vas trouver des infos sur https://fr.vikidia.org/wiki/Alexandre_le_Grand. 16:30

Luca

proefversie©VANIN

18 février

URGENT ! Interrogation maths ! J’ai besoin d’aide ! Qu’est-ce qu’on doit étudier pour demain ? Quelles leçons ? 16:40

Lou Leçons 4-6 p. 54-67. 16:41

Luca 16:42

Luca

Zut ! J’ai oublié une partie de mon cours à l’école ! J’ai besoin de la leçon 6 ! Qui peut me dépanner ? 16:46

RAPHAËL

Lou Voilà… Bonne chance ! leçon 6 maths pdf 16:48

Luca Merci ! 16:50

Luca Je fais comment pour étudier ceci en moins de deux heures ? 16:51

Raphaël Tu lâches ta console. 16:54

Lou Tu apprends tes formules. Tu refais les exercices. C’est simple comme bonjour… 16:55

LUCA
LOU

Luca

Simple ? Je ne suis pas du tout doué pour les maths ! Pour moi, c’est HYPER compliqué ! Toi, tu es forte en maths, tu as de la chance ! 16:56

Lou

Si tu as un problème, je peux t’aider. Mais, fais d’abord tes exercices ! 16:58

proefversie©VANIN

ADIL

Luca

Je bloque sur l’exercice 5. Je ne comprends pas la consigne. Est-ce que tu voudrais m’expliquer, s’il te plait ? 17:00

Lou

Bien sûr. Avec plaisir ! 17:03

Margot

18 février

Je STRESSE pour le test d’écoute !!! Qui pourrait m’aider à préparer ce test ? 16:33

Adil

Tu stresses ? Pourquoi ??? On ne doit rien étudier pour ce test ! 16:34

Margot

Je sais. Mais je suis absolument nulle en compréhension orale. 16:35

Adil

Nulle ???? Non, tu es forte en langues. Tu parles bien ! Tu as un bon accent… tu as de bonnes notes… 16:39

Margot

Oui, c’est vrai… je suis assez bonne en langues, mais pour l’écoute, je stresse ! Quand j’entends un mot nouveau, je bloque, je panique et je ne comprends plus rien ! 16:40

Adrien

Moi aussi, je suis faible en compréhension orale. J’ai toujours peur. 16:41

Adil

Ne paniquez pas ! Il ne faut pas comprendre CHAQUE mot ! Moi, je regarde des films en version originale sans sous-titres… Faites comme moi, écoutez de la musique… et si vous ne comprenez pas, cherchez les paroles sur YouTube. Comme ça, on apprend vite. 16:42

Margot

Merci Adil pour les astuces… mais pour demain… 16:44

Adrien … le problème reste. 16:47

MARGOT
ADRIEN

Signaler un problème / demander de l’aide / parler de ses points forts et faibles

J’ai besoin d’aide !

A Surligne les phrases pour signaler un problème dans les messages et complète le cadre.

COMMENT SIGNALER UN PROBLÈME ?

Je ne sais pas commencer. où je dois les infos. comment je dois étudier.

J’ai (une partie de) mon cours.

Je bloque sur l’exercice 5.

Je ne pas la consigne.

Qu’est-ce qu’on doit pour demain ? faire pour demain ?

B Complète les réactions du cadre à l’aide des messages. Relisez à deux.

COMMENT DEMANDER DE L’AIDE ?

– Qui peut

– Qui pourrait

proefversie©VANIN

– (Est-ce que) tu veux

– (Est-ce que) tu peux

– (Est-ce que) tu voudrais

– (Est-ce que) tu pourrais

m’aider ?

m’expliquer ?

me dépanner ?

m’aider à préparer le test ?

m’expliquer, s’il te plait ?

m’aider, s’il te plait ?

ACCEPTER OU REFUSER D’AIDER

• Je t’aider.

• Bien sûr. .

• Certainement.

• Si tu as un problème, je .

• Je ne sais pas.

• Peut-être.

• Je vais essayer.

• , je ne peux pas t’aider.

• Je regrette, je ne suis pas fort(e) en...

À ÉTUDIER

Structures p. XX

4

C’EST PARTI

5

C Souligne les phrases pour parler des points forts/faibles dans les messages. Complète le cadre.

COMMENT PARLER DE SES POINTS FORTS ET DE SES POINTS FAIBLES ?

Je suis (très) (assez) fort(e) bon/bonne

Je ne suis pas

J’ai de résultats de bonnes de mauvais résultats de mauvaises notes

Je suis

Je ne suis pas sûr(e) de moi

Je suis

nul/nulle en langues. en sport. en maths. en dessin. en français. en + matière

Je ne suis pas doué(e) pour le dessin. la gym.

Mon point fort, Mon point faible, c’est…

Mes points forts : Mes points faibles : les maths et l’histoire. le dessin et la gym.

le/la/l’ + matière

Retrouve un maximum de mots par rapport au travail scolaire dans les conversations aux pages xx-xx. Note-les sur ta carte mentale.

À l’école…

A Coche le(s) mot(s) nécessaire(s) pour compléter la phrase.

1 – Quelle est ta   leçon préférée ?  matière

• Moi, je préfère la technologie.

2 Aujourd’hui, nous avons fait six   tests sur les verbes pronominaux.  exercices  consignes

3 À la fin du trimestre, nous avons des   examens écrits.  devoirs

4 Après le test, le professeur envoie nos   résultats sur nos smartphones.  fautes  questions

5 – Ça a été,  ta matière ?  ton interrogation ?  ta leçon ?

• Bah, ça va, j’ai trois fautes.

6 Aujourd’hui, nous avons une  matière intéressante sur Jules César.  interrogation  leçon

proefversie©VANIN

6

B Complète les phrases.

blokkeren – examens – les – opgave – oefeningen – panikeren – resultaat –studeren – test – toets

1 Combien d’… y a-t-il dans la Mission 1 ?

2 Recopie la … de l’exercice 2.

3 Quel est le … de ton dernier test de maths ?

4 Quel est le sujet de la … de français d’aujourd’hui ?

5 C’est quand la prochaine … de français ?

6 Pour quelles matières as-tu des … ?

7 Tu as bien étudié pour ton … d’histoire ?

8 Il ne faut pas … ! Reste calme !

9 Je ne comprends pas la consigne de l’exercice 5 : je … complètement !

10 Ce soir, je dois … pour le test de néerlandais.

Tu es fort(e) en quoi ?

A Note tes points forts et tes points faibles dans la grille.

1 les maths – 2 le dessin – 3 le sport – 4 les dictées – 5 la compréhension orale en français –6 l’expression orale – 7 le bricolage – 8 l’organisation

B Cherche quelqu’un qui a les mêmes points forts/faibles que toi.

Modèle : – Moi, je suis très fort/forte en maths. Et toi ?

• Non, moi, je ne suis pas fort/forte en maths. Je suis nul/nulle en maths. moi un copain / une copine

À deux. Tu as un problème. Demande de l’aide à ton voisin / ta voisine.

1 Zeg welk probleem je hebt en vraag hulp.

Bedank.

2 Zeg welk probleem je hebt en vraag hulp.

Zeg dat het niet erg is.

Reageer positief. Zeg dat je daar sterk in bent.

Reageer negatief. Zeg dat je daar niet sterk in bent.

Choisis une des situations et demande/propose de l’aide.

À l’aide !

A Lis les annonces sur le site de l’école. Cherche qui peut aider qui.

STRATEGIE

Heel vaak kun je de betekenis van nieuwe woorden zelf afleiden: – omdat ze op het Nederlands of op een andere taal lijken (transparante woorden); – omdat er een illustratie is of omdat de context de betekenis verduidelijkt. Je kunt natuurlijk ook een woord op internet opzoeken.

B Choisis une demande d’aide et réagis pour proposer de l’aide. Présente-toi et parle de tes points forts.

C Tu as besoin d’aide ? Écris une demande d’aide et demande à ton voisin / ta voisine de réagir.

DEMANDE D’AIDE

3 décembre

8 mars

15 mars

19 mars

19 mars

2 avril

7 avril

Je cherche |

Je cherche | Garde d’animaux

M. Bernard (prof)

Je cherche quelqu’un pour s’occuper des poissons rouges de la classe 1B pendant les vacances de Noël.

proefversie©VANIN

Je cherche | Aide pour le potager

C. Urgette (prof/responsable potager)

Qui veut aider à soigner les plantes du potager de l’école ?

Je cherche | Animateurs pendant la pause

L. Denon (directrice)

Nous cherchons des élèves pour jouer à des jeux avec les petits pendant la pause de midi.

Je cherche | Aide pour le français

Victor Léonard (élève 1C)

Au secours ! Qui peut m’expliquer comment faire une vidéo avec Animoto pour le devoir de français ?

Je cherche | Jeunes passionnés par la lecture

J. Schmitt (prof/responsable club de lecture)

Le club de lecture Au plaisir de lire cherche des jeunes passionnés par la lecture. Lisez les livres de la liste et commentez. Faites partie du jury et gagnez un chèque-cadeau de 50 euros !

Je cherche | Joueur/Joueuse de badminton

Loïc Picard (élève 2B)

Je cherche quelqu’un pour jouer au badminton le mercredi après-midi.

Je cherche | Aide pour le concert

M. Alami (prof/responsable comité musique)

Qui peut préparer la salle pour le concert : placer les tables, les chaises et décorer la cour avec des lampions et des guirlandes ?

OFFRE D’AIDE

1 novembre

18 novembre

2 février

3 mars

19 mars

3 février

2 décembre

29 novembre

Je me propose |

Je me propose

Patrice (élève 2A)

J’aime bouger, faire du sport. J’aime organiser de petites compétitions sportives dans la cour avec mes potes !

proefversie©VANIN

Je me propose

Victoria Ndam (élève 4C)

Je peux t’aider ? J’aime rencontrer des gens. Je prends facilement contact avec les autres.

Je me propose

Maxime Joseph (élève 3B)

Tu as des questions d’ordinateur ? Faire des recherches sur Internet, travailler seul… j’aime bien.

Je me propose

Louis Jacob (élève 3A)

Mon point fort, c’est la musique ! J’adore chanter, jouer de la guitare… J’ai l’oreille musicale.

Je me propose

Malik Abbas (élève 1B)

Besoin d’aide ? Je suis un bon organisateur. J’aime classer, ranger.

Je me propose

Eva Maria García (élève 1C)

Résoudre des problèmes, c’est mon point fort. J’aime réfléchir et discuter avec les autres.

Je me propose

Elsie Gaument (élève 2A)

Je veux t’aider ! J’ai la main verte ! Je suis douée pour le jardinage. J’adore passer mon temps dans la nature.

Je me propose

Isaac (élève 1B)

Tu veux de l’aide ? J’ai un bon contact avec les animaux.

à outils n° 40 À ÉTUDIER

L’indicatif présent des verbes apprendre et comprendre Tu te rappelles ?

A Conjugue le verbe prendre à l’indicatif présent.

B Complète les verbes apprendre et comprendre sur le même modèle.

PRENDRE

proefversie©VANIN

APPRENDRE

je j’ apprendsje

COMPRENDRE

tu tu tucomprends

il/elle/on

il/elle/on

il/elle/oncomprend

nous nousapprenonsnouscomprenons vous vousapprenezvous

ils/elles ils/ellesapprennentils/ellescomprennent

L’indicatif présent des verbes apprendre et comprendre Fais des combinaisons logiques.

1 J’apprends…

2 Je comprends…

3 Je prends…

a une limonade.

b ta question.

c ce que tu dis. d à faire du ski.

e des cours de tennis.

f le métro.

g ma leçon de biologie.

h cet exercice de maths. 1 2 3

Transforme les phrases. Note le sujet et le verbe.

Modèle : Je comprends ta réaction. Nous comprenons.

1 J’apprends les verbes à haute voix.

proefversie©VANIN

2 Je ne comprends pas la consigne du test.

3 L’élève comprend la question.

4 Tu apprends tes formules ?

5 Nous prenons des vitamines pour rester en forme.

6 En deuxième année, vous apprenez aussi l’anglais à l’école.

7 Les collégiens français apprennent aussi l’espagnol.

8 Mes profs ne comprennent pas pourquoi je n’étudie pas.

Complète avec prendre, apprendre, comprendre à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 Vous ne … pas l’exercice ? Attendez, je l’explique.

2 Tu … chaque jour une douche ?

3 Ma petite sœur … à rouler à vélo.

4 Les élèves ne … pas la consigne.

5 Mon frère et moi, nous … à jouer du piano.

6 Cette année, j’… aussi l’anglais.

Pose des questions à ton voisin / ta voisine. Utilise le sujet tu / tes parents.

1 apprendre l’anglais

2 comprendre l’arabe

3 prendre des cours de dessin

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op - je sterke en zwakke punten beschrijven, - de werkwoorden prendre, apprendre en comprendre.

Il y a, il n’y a pas...

proefversie©VANIN

Tu es bien équipé(e) ? Qu’est-ce qu’il y a dans ton sac à dos et dans ta salle de classe ?

DANS MON SAC À DOS, IL Y A…

Les fournitures scolaires, l’adjectif interrogatif quel et l’adjectif démonstratif ce

Les activités et les fournitures scolaires

Qu’y a-t-il dans ton sac à dos ?

A Écris le maximum d’objets sur ta carte mentale. Ajoute l’article (un/une).

B Compare ta liste avec ton voisin / ta voisine.

C Quels objets est-ce que tu ne sais pas nommer ? Cherche dans le résumé.

Ils font quoi ?

A Nomme les activités. Écris le verbe sous la photo.

B Nomme aussi les objets que tu vois.

calculer – coller des images – colorier – découper – dessiner – écouter de la musique –écrire – effacer une faute – ranger – souligner – surligner

proefversie©VANIN

À ÉTUDIER

Structures p. XX

3

Complète le cadre avec les activités et les fournitures scolaires.

COMMENT DIRE CE QU’ON UTILISE / CE QU’ON EMPORTE À L’ÉCOLE ?

Pour écrire

une faute surligner des mots les titres mes feuilles découper les images coller des images calculer dessiner effacer un dessin au crayon des dessins écouter de la musique

je prends j’utilise j’ai besoin de/d’ un effaceur. un surligneur.

une latte / une règle. un classeur.

( ) un bâton de colle. une calculatrice. (gris). (des) crayons de couleur. (des) oreillettes/écouteurs.

Pour le cours de dessin, de , de , je prends j’emporte j’utilise j’ai besoin de/d’ un taille-crayon. mes chaussures de sport. mon maillot. mes lunettes de natation. la pause de midi, je prends j’emporte ma gourde. ma boite à déjeuner.

Les Français utilisent parfois d’autres mots que les francophones en Belgique.

une latte une boite à tartines = = une règle une boite à déjeuner

Tu sais quoi ?

Tu as besoin de quoi pour le cours de… ?

Cherche l’intrus. Écris une phrase avec les mots et le nom du cours sur une feuille.

1 une calculatrice – une gomme – des crayons de couleur – un taille-crayon

2 des lunettes de natation – un maillot – des écouteurs

3 une gourde – une boite à tartines – des sandwichs – des pochettes

Phrases bizarres. Fais des phrases logiques.

1 J’ai mis mes chaussures de sport dans ma trousse.

2 Pour la gym, j’emporte mes écouteurs.

3 Je peux utiliser ta boite à déjeuner pour effacer mes fautes s’il te plait.

4 Zut ! J’ai oublié ton effaceur ! Je ne peux pas écouter de la musique dans le bus.

5 Dans ma pochette, il y a quatre sandwichs au fromage.

6 Normalement, je mets mes interrogations dans des surligneurs

Les dominos de la phrase.

A Fais des phrases.

1 mon classeur / Pour le cours de mathématiques / ma calculatrice / et / j’emporte

2 mes crayons de couleur / dessin / parce qu’ / Je n’ai pas / on n’a pas / besoin de

3 les images / je prends / mes ciseaux / Pour découper

B Écris une autre phrase sur le même modèle.

8

JE DÉCOUVRE

9

wijst aan (die, dat, deze). 7

Jeu. J’ai… ce que tu n’as pas ! Trouve trois fournitures scolaires que tu as et que ton voisin / ta voisine n’a pas dans son sac.

Modèle : – Tu as un bâton de colle ?

• Oui, j’ai un bâton de colle. / Non, je n’ai pas de bâton de colle.

proefversie©VANIN

Dans mon sac à dos

STRATEGIE

Misschien zijn er straks woorden of fragmenten die je minder of helemaal niet begrijpt.

Dat is normaal bij een eerste luisterronde. Blijf je concentreren en luister verder.

Bij een tweede luisterbeurt begrijp je vast al iets meer.

A Premier visionnage (sans le son).

Tu as vu quelles fournitures ?

Note un maximum de mots sur une feuille. Compare tes résultats avec ton équipe.

B Deuxième visionnage (avec le son).

Pablo emporte quoi ? Qu’est-ce qu’il laisse à la maison ? Note un maximum de mots en deux colonnes sur une feuille. Après, compare avec ton équipe.

C Concours. Qui a bien écouté ? Réponds aux questions.

1 Pablo est en quelle année ?

2 Comment est-ce qu’il rend son sac plus personnel ?

3 Pourquoi est-ce qu’il emporte ses oreillettes ?

4 Qu’est-ce qu’il va faire pendant le cours de dessin ?

5 Quelles sont les matières du jour ?

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het schoolmateriaal.

Poser des questions (quel) / indiquer des choses ou des personnes

Tu as quel sac à dos ?

A Lis l’introduction. Réfléchis et réponds aux questions. Puis, coche la bonne réponse.

Tu as quel sac à dos ? Un modèle simple ou un modèle avec beaucoup de poches ?

Tu prends quels stylos, quelle trousse, quelles pochettes ?

Quel/quelle/quels/quelles…  drukt een bezit uit (mijn, jouw, zijn …).

stelt een vraag over iets of iemand (welk, welke).

10

B Complète le cadre.

MASCULIN FÉMININ TRADUCTION

SINGULIER sac à dos ? trousse ?

PLURIEL Quels sacs à dos ? trousses ?

= des adjectifs interrogatifs

proefversie©VANIN

À ÉTUDIER

Grammaire p. XX

Boite à outils n° 9, 10

J’enlève cette équerre.

A Lis les extraits. Puis, coche la bonne réponse.

Heureusement, on n’a pas maths. Donc je n’ai pas besoin de ma calculatrice, je n’ai pas besoin de mon cours de maths. J’enlève cette équerre, ce compas… et ces feutres. Parfait !

Dans ma trousse, il y a toujours cet effaceur ultra pratique !

Ce/cet/cette/ces…  drukt een bezit uit (mijn, jouw, zijn …).  stelt een vraag over iets of iemand (welk, welke).  wijst aan (die, dat, deze).

B Complète le cadre.

MASCULIN MASCULIN (devant une voyelle ou un h muet)

FÉMININ TRADUCTION

SINGULIER classeur effaceur règle

PLURIEL classeurs ces effaceursces règles = des adjectifs démonstratifs

C Lis l’extrait. Coche la bonne réponse.

En dessin, on va peindre. J’emporte donc mes tubes de gouache. Je prends aussi ces pinceaux-ci… Ou non, je vais prendre ces pinceaux-là. Ils prennent moins de place.

-ci duidt iets aan …  dat zich dichter bij de spreker bevindt (hier, dichtbij).  dat zich verder van de spreker bevindt (daar, verder).

-là duidt iets aan ...  dat zich dichter bij de spreker bevindt (hier, dichtbij).

dat zich verder van de spreker bevindt (daar, verder).

Écoute bien la prononciation. Coche la bonne réponse.

ces stylos ces écouteurs cet effaceur

cet hôtel ces horloges ces feutres

PRONONCIATION

On fait la liaison entre cet et ces et un nom qui commence avec   une consonne.   une voyelle.   un h muet.

Transforme les phrases comme dans le modèle.

A Écris l’adjectif démonstratif et le nom.

Modèle :  Prends un stylo. → ce stylo

1 Prends un classeur pour tes tests de français.

2 J’achète un effaceur.

3 Je prends une équerre dans mon sac.

4 Prends les classeurs.

5 Achète la calculatrice.

B Relis les phrases à haute voix.

Complète avec un adjectif démonstratif.

1 À qui sont … crayons noirs ?

2 … short bleu est à moi, … teeshirt vert est à toi. /

3 J’achète … beau cahier, … petite pochette / et … feuilles vertes.

4 Emporte … chaussures de sport et … maillot. /

Suis le modèle.

Modèle : portefeuille → Quel portefeuille est à toi ? Ce portefeuille-ci ou ce portefeuille-là ?

1 bouteille

2 stylo

3 feuilles

À deux. Suivez le modèle.

Modèle : trousse → – Tu prends quelle trousse ?

• Je prends cette trousse-ci.

À deux. Jouez les conversations. Suivez le modèle.

Modèle : – Qu’est-ce que tu veux ?

• Je veux un stylo.

Tu veux quel stylo ? Ce stylo vert ou ce stylo bleu ?

• Je veux ce stylo vert.

proefversie©VANIN

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UNE CLASSE CONNECTÉE ?

Décrire sa classe / les prépositions de lieu

Avant la lecture. Qu’y a-t-il dans ta classe ?

A Fais une liste des objets de la classe.

B Et dans ta classe, qu’y a-t-il ? C’est comment ?

Ma (salle de) classe est  grande.  petite.  claire.  sombre.

Dans ma classe,

Il y a (Il n’y a pas DE)

il y a des rangées de bancs rectangulaires.

il y a des tables rondes.

il y a des chaises avec une tablette.

nous sommes assis en cercle.

nous changeons parfois de place.

des rideaux aux fenêtres.

des plantes vertes.

des posters/affiches au mur.

un tableau noir avec des craies.

un tableau blanc avec des feutres.

un tableau interactif.

des étagères.

une bibliothèque.

une pelle, une balayette, un balai et une poubelle pour garder la classe propre.

plusieurs prises pour brancher nos ordinateurs.

Dans ma classe, nous travaillons  en petits groupes.

à deux.

individuellement.

Dans ma classe, l’enseignant(e)  circule entre les bancs/tables.

se trouve devant le tableau.

Lecture. La salle de classe dans le monde. Combine les descriptions avec les photos.

1 Dans ma salle de classe, il y a trois rangées de bancs rectangulaires en bois. Il y a trois élèves par banc. Devant le tableau noir, il y a le bureau du maitre.

2 Nous travaillons en petits groupes autour d’une table ronde. Chaque élève a son ordinateur personnel portable ou sa tablette. Au milieu de la table, il y a des prises pour brancher nos appareils et il y a des micros. L’enseignant circule entre les tables pour répondre à nos questions.

3 Notre salle de classe est grande et claire : il y a beaucoup de fenêtres. Nous n’avons pas de tables classiques, mais des chaises avec une petite tablette. C’est pratique ! On peut facilement changer de place. Aujourd’hui, nous sommes assis en demi-cercle. Comme ça, nous voyons tous le tableau interactif.

Complète les phrases.

de gordijnen – een bezem – een boekenkast – een krijtje – een stoel – een viltstift –het boekenrek – poster – rechthoekige banken – stopcontact

proefversie©VANIN

1 Prends et écris ta réponse au tableau noir.

2 Le prof de maths écrit les formules sur le tableau blanc avec .

3 Il y a trop de soleil : tu peux fermer de la grande fenêtre, s’il te plait ?

4 Il y a dans l’armoire ? Je dois nettoyer le sol.

5 Dans notre classe, il y a deux rangées de six

6 Tu veux allumer la lampe de bureau ? Il y a une derrière le rideau.

7 Tu peux mettre cette plante sur ?

8 Je prends et je me m’installe à côté de toi.

9 Dans la classe de géographie, il y a un grand avec la carte du monde au mur.

10 Dans la classe de français, il y a avec des bandes dessinées.

Les dominos de la phrase. Combine les vignettes et fais des phrases logiques.

20 allumer venir au tableau les lampes travailler circule entre les bancs à deux

1 Il y a peu de lumière ! Tu peux … , s’il te plait ?

2 Pour cet exercice, nous pouvons … . C’est plus facile que de travailler seul.

3 Le prof de français … pour nous aider avec les exercices.

4 Le prof demande de … pour donner la réponse.

21 Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op - il y a / il n’y a pas de, - het klaslokaal.

Qu’y a-t-il dans ta salle de classe ? À tour de rôle, nommez un objet.

Modèle : Il y a un tableau noir, des craies, une poubelle…

Situer des choses

Où est mon sac ? Regarde les dessins et complète avec les prépositions de lieu.

à – à côté de – à droite de – à gauche de – dans – derrière – devant – en face de –entre – sous – sur

proefversie©VANIN

Mon sac se trouve les boites.

sac est accroché la boite.

Je m’appelle Victor. Où suis-je ? Qui se trouve à quelle place ?

Dessine les personnages à la bonne place sur le dessin. Note dans chaque personnage le bon numéro.

Louis est à côté de Kyra. Indy se trouve juste derrière Louis et Kyra. Oscar se trouve entre moi et Kyra. Rasha se trouve par terre devant la table. Sabir est sur la table. Isaac est à gauche de moi sur la chaise orange. Et Manon ? Elle est en face d’Isaac.

Rasha Sabir Manon Isaac moi/Victor Oscar Kyra Indy Louis

Dis-moi où tu es !

A Entoure la bonne préposition de lieu.

1 Maxime a caché mon stylo sur / dans / sous sa trousse.

2 Le professeur se trouve derrière / devant / sous le tableau interactif. On ne voit rien !

3 Asseyez-vous sous / sur / à côté de vos chaises et travaillez bien !

4 Rangez tous les dictionnaires à leur place sur / devant / sous les étagères.

5 Si tu as trop chaud, assieds-toi au-dessus de / à côté de / à droite de la fenêtre.

6 Tout est propre : j’ai mis tous les papiers sous / dans / à côté de la poubelle.

B Fais des phrases logiques. Combine.

1 Classez les dictionnaires à leur place

2 Mettez vos sacs de gym

3 Accrochez vos vestes

4 Pour avoir plus de lumière, asseyez-vous

5 Ne mets pas ton sac dans le passage ! Range-le

6 On se cache

7 Affiche les posters

8 Mettez votre tablette

9 Pour ton exposé, ne te place pas

123456789 Complète les phrases.

a sous ta chaise.

b aux murs. c sur la table.

d dans la bibliothèque. e à côté de la fenêtre. f au portemanteau. g devant le tableau interactif. h derrière le rideau ? Nina ne va pas nous trouver. i dans vos casiers.

aan de stoel – aan het plafond – in je pennenzak – onder je tafel – op jullie bank –tegen de muur – tegenover het bord – voor het raam

1 J’ai mis tes stylos et tes feutres .

2 Je vais placer mon bureau pour avoir plus de lumière.

3 Mettez une feuille et un stylo et écoutez bien.

4 Il y a deux lampes .

5 Mets tes chaussures

6 Je suis assis

7 Accroche ton sac

8 Tu peux mettre les chaises , s’il te plait ? Je veux nettoyer ici.

Observe bien les objets dans la classe.

A Décris ta classe. Note quatre phrases sur une feuille.

Modèle : Il y a une prise à gauche de la porte. Il y a des rideaux verts aux fenêtres.

B Pose quatre questions à tes camarades.

Modèle : Y a-t-il une prise à gauche du tableau ? Qu’y a-t-il sous le bureau du prof ?

IS ER …? / ZIJN ER …?

soigné, standard – Est-ce qu’il y a un poster ?• Oui, il y a un poster.

plus familier – Il y a des posters ?• Non, il n’y a pas de posters. plus soigné – Y a-t-il

WAT IS ER?

soigné, standard – Qu’est-ce qu’il y aau mur ?• Il y a des posters au mur. plus familier – Il y a quoi

plus soigné – Qu’y a-t-il

proefversie©VANIN

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de voorzetsels van plaats.

Sur mesure

2 3

Dire ce que tu mets dans ton sac

Décrire et situer le matériel de la classe

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

L’infirmerie, c’est par où, s’il vous plait ?

proefversie©VANIN

Après quatre mois, tu connais tous les coins de ta nouvelle école !

Tu sais le chemin les yeux fermés ?

Alors ? Tu montres tes endroits préférés ? C’est toi, le guide !

UNE JOURNÉE AU COLLÈGE

Les parties de l’école / dire où tu es et où tu vas (dans un bâtiment)

Avant le visionnage. Est-ce que tu as une grande école ? Il y a une cour ou deux ? Il y a une salle de gym ou plusieurs ?

STRATEGIE

Misschien zijn er straks woorden of fragmenten die je minder of helemaal niet begrijpt. Dat is normaal bij een eerste luisterronde. Blijf je concentreren en luister verder.

Bij een tweede luisterbeurt begrijp je vast al iets meer.

Visionnage (première partie).

A Regarde l’intro de la vidéo. Réponds aux questions.

1 Qui présente l’école ?

2 Il est en quelle année ?

3 Le garçon ne dit pas « école ». Que dit-il ?

B Les parties de l’école.

1 Tu sais nommer les parties de l’école ?

a la salle des professeurs

b l’entrée

c le secrétariat

d le bureau du directeur / de la directrice

e la salle de gym

f le hall

g le couloir

h les terrains de sport

i le foyer / la salle de détente

j l’escalier

k les toilettes

l la cour

m la bibliothèque

n les casiers

o l’infirmerie

p la permanence / l’étude

q le restaurant / la cantine

r la salle de classe

s l’accueil

t l’ascenseur

2 Tu préfères quel endroit de l’école ?

Visionnage (deuxième partie).

A Quels endroits de l’exercice 2 vois-tu dans la vidéo ?

B Coche ce qui est correct.

1 Les cours commencent à  8 h 20.  8 h 25.  8 h 30.

2 Le matin, il a…  français.  gym.  informatique.  musique.  maths.  dessin.

3 Après la pause de midi, il a…  STV.  SVT.  TGV.

4 L’UNSS, c’est le sport pendant…  le weekend.  le cours de gym.  les pauses et le mercredi.

5 Pour faire ses devoirs, quand on n’a pas cours, on va…  à la cantine.  au foyer.  à la permanence.

6 La salle de détente, c’est…  la cantine.  le foyer.  le terrain de sport.

C Réponds aux questions en néerlandais.

1 Que font les élèves pendant le cours de sciences ?

2 Quels sports peut-on faire le mercredi après-midi ?

3 Combien de jours est-ce qu’on peut garder les livres de la bibliothèque ?

4 À quels jeux est-ce qu’on peut jouer dans le foyer ?

Nommer les parties de l’école / dire où tu es et où tu vas

Relis ce que dit Thibault.

A Comment dit-il où il se trouve ? Souligne.

B À quoi renvoie le mot « y » ? Comment dis-tu en néerlandais ?

proefversie©VANIN

Me voilà devant le foyer, c’est un lieu de détente. On peut y aller pendant la permanence. On peut y jouer à l’extérieur et à l’intérieur. On y trouve une table de pingpong et on peut aussi y jouer au badminton.

Là, nous sommes sur les terrains de sport du collège.

À ÉTUDIER

Structures p. XX

C’EST PARTI

5

COMMENT DIRE OÙ TU ES / EN QUEL COURS TU ES POUR LE MOMENT ?

– Tu es où ?  – Vous êtes où ?

– Tu es en quel cours ?

– Vous êtes en quel cours ?

• Me voilà

• Ici, je suis

• Voici, je suis le foyer. dans la cour. les terrains de sport. à, sur, dans, devant, derrière… + lieu

• Nous voilà

• Là, nous sommes

• Voilà, nous sommes en cours de français. en + cours la cour = de speelplaats → dans la cour (de récréation) le cours = de les → en cours de français

COMMENT DEMANDER ET RÉPONDRE SI ON VA À UN ENDROIT ?

– Vous allez au restaurant ?

• Oui, on y va pour manger à midi.

= We gaan ’s middags om te eten. y remplace à + lieu

– Tu vas à la permanence ?

• Je n’y vais pas. = Ik ga niet

Où suis-je ? Donne le nom de la partie de l’école.

J’y vais pour…

1 voir mes copains pendant la récréation.

2 manger à midi.

3 me détendre, jouer à des jeux de société.

4 faire pipi / me laver les mains.

5 monter à l’étage (à pied).

6 signaler ma présence quand j’arrive en retard.

7 faire mes devoirs après l’école.

8 faire la gymnastique.

9 jouer au foot, courir.

10 ranger mes affaires.

11 aller chercher des livres.

12 suivre le cours.

Complète les phrases.

het onthaal – in de gang – in de inkom – in de ontspanningsruimte – in het restaurant –in mijn locker – naar de turnzaal – naar de ziekenboeg – op de speelplaats

proefversie©VANIN

1 … se trouve tout près de l’entrée : j’y vais pour dire que mon bus était en retard.

2 Ma calculatrice n’est plus … .

3 Avant d’entrer en classe, nous mettons nos vestes au portemanteau … .

4 À midi, nous mangeons … .

5 J’ai oublié mes chaussures de sport. Je dois retourner … .

6 Le prof n’est pas là, nous allons jouer à des jeux de société … .

7 Il fait trop froid … : restons … . /

8 J’ai mal à la tête, je vais demander une aspirine … .

Dans mon école, il y a… il n’y a pas de… Raconte !

Écoute les bruits et dis où je suis !

Écoute le/la prof. Dis où tu es et pourquoi tu es là.

Modèle : Je suis dans la cour. C’est la récré.

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PARDON, LA CLASSE DE MUSIQUE, C’EST OÙ EXACTEMENT ?

Demander le chemin / interpeler quelqu’un

Avant l’écoute. Tu connais bien ton école ? Tu sais où se trouve le bureau du directeur ? Tu t’es déjà perdu(e) dans l’école ?

Écoute. Tu peux m’expliquer le chemin ?

Réponds aux questions.

A Qui parle ?

B Pourquoi a-t-il besoin d’aide ?

C Il cherche qui/quoi ?

D Qui va aider finalement ? Comment ?

Demander et expliquer le chemin

Relis les dialogues.

A Surligne les phrases pour… - interpeler quelqu’un, - demander le chemin, - dire qu’on ne peut pas aider.

Utilise des couleurs différentes.

B Recopie les phrases au bon endroit dans le cadre à la page suivante.

– Excuse-moi, Lucas, tu peux me dire où se trouve la classe de Madame Dujardin ?

• Désolé, Pablo, je ne connais pas Madame Dujardin. Je ne peux pas t’aider.

– Ce n’est pas grave.

– S’il te plait, Marie, la classe de Madame Dujardin, c’est où exactement ?

– Pardon, Emma, je cherche la classe de Madame Dujardin.

• Madame Dujardin ? Désolée, je ne sais pas.

• Madame Dujardin ? C’est une prof ?

– Oui, elle est nouvelle. Elle remplace Monsieur Chopin.

• Ah, tu cherches la classe de musique ?

– Oui ! Tu peux m’expliquer le chemin ?

• C’est compliqué. C’est complètement de l’autre côté de l’école. Attends, je le montre sur le plan de l’école. Alors, pour aller à la classe de musique, tu…

COMMENT INTERPELER

QUELQU’UN ?

COMMENT DEMANDER LE CHEMIN ?

Excusez-moi, … vous pouvez me dire où se trouve… la cantine ?

Pardon, … la cantine.

(pour aller à) la cantine,

proefversie©VANIN

S’il vous plait, …

tu peux

COMMENT DIRE QUE TU NE PEUX PAS AIDER ?

Désolé(e),

COMMENT RÉAGIR ?

Désolé(e), Ce n’est pas grave.

Écoute. Complète l’explication.

13 É COUTER

Comment aller à la classe de musique ?

– Bon, donc d’abord, tu quittes la classe, bien sûr.

Tu tournes

Tu continues .

Tu vas jusqu’au bout du couloir.

Tu arrives dans le hall.

Puis, tu descends par l’escalier.

Tu arrives au rez-de-chaussée.

Tu vas tout de suite .

• Pardon, au rez-de-chaussée, je tourne à droite ? Je vais à la sortie ? C’est ça ?

Oui, c’est ça. Là, tu sors du bâtiment.

Ensuite, tu traverses la cour.

Tu passes devant le restaurant et le foyer.

Tu prends la troisième porte après le foyer.

Enfin, tu entres dans un hall. Dans le coin, il y a un petit escalier. Tu montes. Et voilà, tu es dans la classe de musique.

Pictos ! J’explique le chemin.

A Regarde les verbes en gras dans le texte de l’exercice 13 à la page XX. Note les verbes sous les pictogrammes.

Je décris les mouvements.

proefversie©VANIN

B Combine les mots avec les pictogrammes. à droite (de) – à gauche (de) – à l’étage – au bout (de) – au rez-de-chaussée –dans le coin (de) – de l’autre côté (de) – tout droit

J’indique les directions.

du couloir de la rue

retourner

Structures

Relis le texte de l’exercice 13 à la page xx.

A Surligne les mots et les phrases pour... – indiquer les différentes étapes, – contrôler si on a compris. Utilise des couleurs différentes.

B Puis, complète le cadre.

Barre l’intrus.

1 Tu traverses…l’ascenseur / la cour / le hall.

2 Tu passes…devant le secrétariat / devant les casiers / tout droit.

3 Tu descends…au rez-de-chaussée / de la cour /par l’escalier.

4 Tu continues…jusqu’au bout du couloir / tout droit / à l’infirmerie.

5 Tu sors…de la salle des profs / à la salle de détente / du restaurant.

Complète en français.

in de hoek – naar boven gaan – op de benedenverdieping – op het einde –oversteken – rechts – terugkeren – voorbijgaan

1 La salle de sport se trouve de l’autre côté. Tu dois … la cour.

2 J’ai oublié ma veste sur les terrains de sport. Je dois d’abord y … !

3 Pour … au troisième étage, je ne prends pas l’escalier !

4 Chaque jour, je … (ind. présent) devant le secrétariat.

5 Ne tourne pas à gauche, mais … .

6 La classe de géographie est à l’étage ou … ?

7 Continue tout droit : la sortie est … du couloir.

8 L’ascenseur se trouve … , à côté de l’escalier.

Zut ! Je suis en retard !

Lis la conversation WhatsApp et réponds aux questions.

A Pourquoi est-ce que Benoît envoie ce message ?

B Pourquoi est-ce que Lucie ne trouve pas son groupe ?

C Trace le parcours suivi par Lucie sur le plan à la page xx.

D Quel est le numéro du local où elle va ?

proefversie©VANIN

20 septembre

Benoît

Lucie ! Tu ne viens pas ? Tu es malade ? 8:22

Lucie

Non, j’ai raté mon bus ! À tout de suite ! 8:23

Lucie Il n’y a personne en 1.34. Vous êtes où ? 8:40

Benoît

Dans la salle de technologie ! 8:41

Lucie ??? 8:41

Benoît

Tu descends au rez-de-chaussée. Tu sors du bloc A. Tu traverses la cour et tu vois le bâtiment à gauche de la cour couverte. L’entrée se trouve à gauche. Il faut aller tout droit et prendre l’escalier pour aller au premier étage. Là, tu vois la salle au bout du couloir sur ta gauche. 8:42

Lucie

Ok merci. À tout de suite, j’espère ! 8:43

Dans la salle de sport.

A Première écoute. Réponds aux questions.

1 Tu entends combien de personnes ? Qui ?

2 Quel est le problème ?

B Deuxième écoute.

1 Trace le parcours suivi sur le plan de l’exercice 18.

2 Quel est le numéro du local ?

proefversie©VANIN

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance ! Sur mesure

Demander et expliquer le chemin dans un bâtiment 4 Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op de weg vragen en uitleggen.

Résumé

Vocabulaire

proefversie©VANIN

MISSION 1

1.1 NOMS

le chemin Je prends toujours le même chemin pour aller à l’école. de weg la compagnie Pour aller au foot, j’ai de la compagnie. Mon ami y va aussi.het gezelschap une demi-heure J’attends déjà depuis une demi-heure ! een halfuur la distance La distance de ma maison à l’école est de 2 kilomètres.de afstand la durée La durée du cours ? C’est 50 minutes. de duur une heure On a une heure pour notre piquenique. een uur une heure et demie Mon cours de maths dure une heure et demie. anderhalf uur une minute – Tu es prête pour partir ?

• Une minute ! Je prends ma veste. een minuut un moyen de transport Tu préfères quel moyen de transport : le bus ou le train ?een transportmiddel

un quart d’heure Je vais prendre une pause d’un quart d’heure een kwartier le trajet

Le trajet pour aller de ma maison à la gare dure 8 minutes.het traject VERBES

accompagnerTu veux m’accompagner à l’école ? Je n’aime pas y aller seul. vergezellen prendre Si tu veux, on peut prendre le bus. nemen venir

Louis ne peut pas venir : il est malade. komen

ADJECTIFS

court, courteLe voyage est très court : j’habite à 2 minutes de l’école.kort dangereux, dangereuse Il faut traverser un carrefour dangereux. gevaarlijk

difficile

Le chemin est difficile : c’est dangereux. moeilijk facile

Le chemin est facile : c’est toujours tout droit. gemakkelijk long, longueLe chemin est long : j’habite à 20 kilomètres. lang

EXPRESSIONS

à bicyclette

Je vais chez mes copains à bicyclette

met de fiets à moto

Mes parents aiment voyager à moto en été. met de motor à pied

Tu vas à la gare à pied ? te voet à vélo

Tu aimes aller à l’école à vélo ?

met de fiets en auto/voiturePapa vient nous chercher en voiture parce qu’il pleut.met de auto en avion

Nous allons en Grèce en avion met het vliegtuig en bateau

Nous allons en Angleterre en bateau met de boot en bus

– Tu vas à l’école en bus ?

met de bus en camion

• Oui, je prends le bus.

Nous transportons le salon et la table en camion. met de vrachtwagen en train

Mes amis rentrent en train. met de trein en métro

On va à la tour Eiffel en métro ou en bus ?

met de metro en tram Il va à l’école en tram ? met de tram

loin – Ton école est loin ?

• Non, c’est à 3 minutes.

1.2 VERBES

ver

s’appeler Comment vont s’appeler tes enfants plus tard ? heten s’arrêter Papa va s’arrêter 2 minutes sur le parking pour téléphoner. stoppen se brosser les dents Le soir, on doit se brosser les dents avant de se coucher. zijn tanden poetsen se coucher Mes petits frères doivent se coucher à 19 heures. gaan slapen dormir Tu veux dormir chez moi ? slapen s’habiller Il faut s’habiller comment pour la fête ? zich aankleden se lever Léonie n’aime pas se lever tôt. opstaan mentir Il dit qu’il a bien travaillé, mais il ment ! (indicatif présent)liegen partir Nous ne pouvons pas partir : papa n’est pas encore prêt. vertrekken se réveiller Les jours d’école, je me réveille à 7 heures. (indicatif présent) wakker worden se promenerJulie aime se promener dans la nature. wandelen sentir Mmm, ça sent bon ici ! (indicatif présent) Tu fais des crêpes ?ruiken, voelen servir Aujourd’hui, nous servons des spaghettis. (indicatif présent)bedienen, opdienen sortir À quelle heure est-ce que tu sors de la maison ? (indicatif présent) naar buiten gaan, uitgaan

1.3 NOMS

l’anglais (m.) Pendant le cours d’anglais, on regarde souvent des films.Engels les arts plastiques (m.) – Tu aimes les arts plastiques ?

• Non, le dessin, la peinture, je n’aime pas. plastische opvoeding la biologie Tu as qui pour la biologie ? biologie un emploi du temps Le premier septembre, je note mon emploi du temps.een uurrooster, tijdsindeling

l’étude (f.) J’ai encore une heure d’étude. de studie le français Cette année, on a quatre heures de français. Frans la géographie En géographie, on étudie le climat. aardrijkskunde la gym(nastique) En gymnastique, je n’aime pas le basket. turnen, lichamelijke opvoeding

l’histoire (f.) En histoire, nous étudions la période des Romains. geschiedenis le latin Mon frère aime les cours de latin Latijn une leçon Je dois apprendre une leçon de français pour demain.een les les mathématiques, maths (f.)

Nous avons 4 heures de mathématiques par semaine.wiskunde

proefversie©VANIN

une matière Cette année, nous avons 11 matières différentes. een vak la morale Tu suis le cours de religion ou de morale ? zedenleer la musique On a chanté tous ensemble pendant le cours de musique.muziek le néerlandais Pour le cours de néerlandais, on doit lire des romans.Nederlands la pause de midi Chez nous, on fait du sport pendant la pause de midi.de middagpauze la récré(ation) On se voit à la récréation de 10 heures ? de speeltijd la religion En religion, on a étudié l’Islam. godsdienst les sciences (f.) Mon frère adore les cours de sciences wetenschappen la technologie Pendant le cours de technologie, j’ai fait un petit robot.technologie

VERBES

commencer Viens vite ! Le cours va commencer. beginnen corriger Tu as trois fautes : tu dois d’abord corriger. verbeteren finir Avant de partir, je veux finir mon devoir. beëindigen manger J’aime manger des spaghettis. eten placer On va placer la table dans le jardin. plaatsen

proefversie©VANIN

MISSION 2

NOMS

une consigne Qu’est-ce qu’on doit faire ? Je ne comprends pas la consigne.een instructie, opgave un devoir J’ai deux devoirs pour demain. een huistaak un examen Je suis un peu stressé. J’ai un examen difficile aujourd’hui.een examen un exercice Je ne comprends pas cet exercice. Vous voulez expliquer ?een oefening un exposé Pour le cours de français, je fais un exposé sur Paris. een voordracht, een spreekbeurt

une faute J’ai un 10 sur 10 ! Je n’ai pas de fautes een fout une interrogation C’est quand la prochaine interrogation de français ? een overhoring une leçon Demain, on a un test de maths. Je dois apprendre ma leçon.een les un point fort Mon point fort, c’est la musique. Je chante bien. een troef, een talent un point faible Mon point faible ? La gymnastique ! Je ne suis pas fort en sport.een zwak punt une question Je ne comprends pas la question. Tu peux répéter ? een vraag un résultat Quel est le résultat de ton dernier test de maths ? een resultaat un test Tu as bien étudié pour ton test d’histoire ? een test

VERBES

apprendre Pour le test, je dois apprendre les verbes venir et partir.leren bloquer Je bloque complètement : je ne comprends pas cet exercice. (indicatif présent) blokkeren

comprendre Tu comprends la question ? (indicatif présent) begrijpen étudier Je dois étudier une heure ce soir : j’ai un test demain. studeren expliquer Tu peux m’expliquer cet exercice, s’il te plait ? uitleggen paniquer Du calme ! Tu ne dois pas paniquer ! Je vais t’aider.  panikeren

EXPRESSIONS

être bon, bonne enIl est bon en maths. Il a toujours de bons résultats. (indicatif présent) goed zijn in être nul, nulle enIl est nul en maths. Il a toujours de mauvais résultats. (indicatif présent) slecht zijn in

MISSION 3

3.1 NOMS

un bâton de colle Zut ! Je n’ai plus de colle. Je peux utiliser ton bâton de colle ?een lijmstift une boite à déjeuner Je n’ai rien à manger ! J’ai oublié ma boite à déjeuner een brooddoos un cahier Pour le cours de néerlandais, j’ai un cahier A4. een schrift une calculatrice Je ne suis pas fort en maths : j’ai besoin d’une calculatrice.een rekenmachine des chaussures de sport (f.) Tu as quelle marque de chaussures de sport ? sportschoenen des ciseaux (m.) Voilà des ciseaux pour découper les images. een schaar un classeur Pour le français, on a un classeur avec notre livre C’est parti !een map

un compas Pour faire des cercles, j’utilise mon compas een kompas, passer un cours Pendant le cours d’histoire, on a parlé des Romains. een cursus, een les une craie J’écris au tableau noir avec une craie een krijtje un crayon (gris, de couleur) Je dessine avec un crayon gris een (grijs) potlood, (kleur)potlood un dictionnaire Nous avons des dictionnaires français-néerlandais en classe. een woordenboek des écouteurs (m.) Dans le bus, j’utilise mes écouteurs pour écouter de la musique. oortjes un effaceur J’utilise mon effaceur pour effacer ce mot. een inktwisser une équerre N’oublie pas ton équerre pour le cours de géométrie. een geodriehoek une feuille Tu as une feuille pour moi ? Je vais noter les mots. een blad un feutre J’ai besoin d’un feutre pour écrire au tableau blanc. een (vilt)stift des fournitures scolaires (f.)

Pour la rentrée, je peux acheter de nouvelles fournitures scolaires : un stylo, une trousse, des classeurs. schoolbenodigdheden une gomme J’ai fait une faute, je peux utiliser ta gomme ? een gom une gourde Voilà une gourde avec de l’eau. Tu peux boire si tu veux.een drinkbus des lunettes de natation (f.) Tu portes des lunettes de natation pour nager ? een zwembril un maillot J’aime bien ton maillot rouge. Il est nouveau ? een zwempak des oreillettes (f.) Dans le bus, j’utilise mes oreillettes pour écouter de la musique. oortjes une pochette Je mets mon dessin dans une pochette. een mapje une règle/latte Pour souligner les titres, j’utilise ma règle. een lat un short Pour le cours de gym, nous avons un short bleu. een short un stylo J’écris avec un stylo. een balpen un surligneur Prends un surligneur pour surligner les mots importants.een markeerstift un taille-crayon Zut ! Tu as un taille-crayon pour moi ? een (punten)slijper une trousse Cette année, j’ai une trousse bleue pour mettre mes stylos.een pennenzak VERBES

avoir besoin dePour le cours de maths, j’ai besoin de ma calculatrice. (indicatif présent) nodig hebben

coller Julie va coller des images dans son cahier de biologie.kleven, plakken colorier Tu peux colorier le toit de la maison en rouge ? kleuren découper/couperJe vais découper les cartes avec les ciseaux. knippen effacer Tu peux effacer le tableau, s’il te plait ? wissen emporter Pour le cours de gymnastique, je dois emporter mes chaussures de sport. meenemen laisser à la maisonMon sac à dos est trop lourd : je laisse ces deux manuels à la maison. (indicatif présent) thuislaten peindre Nous allons peindre les murs de la classe en jaune. schilderen ranger Je range mes livres dans la bibliothèque. (indicatif présent)opruimen, schikken souligner Je vais souligner les réponses en bleu. onderlijnen surligner Je dois surligner les verbes en jaune. markeren faire des calculs / calculer À l’école primaire, on apprend à faire des calculs rekenen

3.2 NOMS

un balai Prends le balai pour nettoyer la classe. een borstel une balayette Tu nettoies la classe avec la balayette ? een handborstel

un banc

Dans la cour, on peut s’asseoir sur des bancs een bank une bibliothèque Je vais chercher un livre à la bibliothèque een boekenkast, bibliotheek

une chaise C’est ma chaise ! een stoel

une craie J’écris avec une craie au tableau noir. een krijtje

une étagère Range tes livres sur l’étagère. een boekenplank

une fenêtre Il fait froid. Je peux fermer la fenêtre ? een raam

une horloge Il y a une horloge au-dessus du tableau. een klok une lampe Il faut remplacer la lampe dans les toilettes : elle ne marche plus. een lamp

une pelle

proefversie©VANIN

Prends la pelle pour ramasser les restes des tartines. een stofblik

une plante verte J’aime les plantes vertes dans la maison. een kamerplant

une porte Fermez la porte après le cours. een deur un poster Tu as des posters de ton idole dans ta chambre ? een poster une poubelle Ramasse les papiers et jette-les à la poubelle een vuilnisbak une prise Il y a une prise pour mon ordinateur ? een stopcontact un rideau, des rideaux Dans ma classe, il y a des rideaux verts. een gordijn, gordijnen une table (carrée, rectangulaire, ronde)

Dans la cantine, il y a des tables carrées pour huit personnes. een (vierkante, rechthoekige, ronde) tafel un tableau interactif Pendant le cours de français, nous utilisons le tableau interactif. een digitaal bord un tableau (noir, blanc) Vous avez un tableau noir ou blanc dans votre salle de classe ? een (zwart, wit) bord

AUTRES à Tu vas à l’école demain ?

naar à côté de Tu te mets à côté de moi ? naast à droite Pour le bureau du directeur, allez à droite rechts à droite de À droite de la fenêtre, il y a une plante verte. rechts van à gauche L’escalier se trouve à gauche links à gauche de À gauche de la porte, il y a un portemanteau. links van au milieu deIl y a un arbre au milieu de la cour. in het midden van contre J’ai mis mon vélo contre le mur. tegen dans Mes clés sont dans ma trousse. in derrière Prends place derrière moi. achter devant

Tu peux bouger un peu ? Tu es devant l’écran. voor en face de Je peux me mettre en face de toi ? tegenover entre La petite Louise se trouve entre son papa et sa maman.tussen sous Le chat est sous ta chaise ! onder sur Ta trousse se trouve sur le bureau. op

MISSION 4

4.1 NOMS

un accueil Je suis en retard. Je vais d’abord à l’accueil een onthaal un ascenseur J’ai mal au pied : je prends l’ascenseur ! een lift le bureau du directeur Le bureau du directeur est en face du secrétariat. het bureau van de directeur

une cantine À midi, je mange à la cantine de l’école. een schoolrestaurant un casier Je mets mon sac avec mes chaussures de sport dans mon casier.een locker

un couloir Ne courez pas dans les couloirs een gang une cour Pendant la récréation, on parle dans la cour een speelplaats une entrée On se voit à l’entrée de l’école ? een inkom un escalier Je prends l’escalier pour aller au deuxième étage. een trap un hall Il fait froid dans la cour, je t’attends dans le hall een (inkom)hal une infirmerie Si tu es malade, tu peux aller à l’infirmerie een ziekenboeg un restaurant À midi, je mange au restaurant de l’école. een restaurant une salle de classe Ma salle de classe est grande et claire. een klaslokaal une salle de détente / un foyer Quand un prof n’est pas là, on va à la salle de détente pour jouer au pingpong. een ontspanningsruimte

une salle de gym On a cours de gym dans la salle de gym. een turnzaal la salle des profs Pendant la récré, les profs sont dans la salle des profs.de leraarskamer le secrétariat Le bureau du directeur est en face du secrétariat. het secretariaat un terrain de sport Il y a trois terrains de sport dans notre école. een sportterrein des toilettes (f.) Les toilettes sont de l’autre côté de la cour. een toilet

4.2 VERBES

arriver

Viens vite ! Le bus va arriver ! aankomen entrer Tu restes là ? Tu ne veux pas entrer ? binnengaan traverser Regardez bien à gauche et à droite avant de traverser la rue. oversteken continuer Je m’arrête ici ou je continue ? (indicatif présent) verdergaan descendre Pour descendre les cinq étages, je prends l’ascenseur.afdalen monter La tour est trop haute pour monter par l’escalier ! naar boven gaan passer devant Je passe chaque jour devant l’étalage de cette boulangerie. (indicatif présent) voorbijgaan retourner J’ai oublié mon sac à l’école : je dois retourner. terugkeren tourner Je tourne à droite ou à gauche ? (indicatif présent) draaien, afslaan

EXPRESSIONS à l’étage La salle de chimie se trouve à l’étage. op de verdieping, boven au bout du couloirMa classe se trouve au bout du couloir. op het einde van de gang au rez-de-chausséeCombien de classes y a-t-il au rez-de-chaussée ? op de benedenverdieping dans le coin Il y a un balai dans le coin de la classe. in de hoek de l’autre côté– Pour la salle de gym, c’est par ici ? • Non, c’est de l’autre côté. aan de andere kant tout droit Continuez tout droit. Les toilettes sont au bout du couloir.rechtdoor

AUTRES au bout de Ma classe se trouve au bout du couloir. op het einde van

MOTS RECHERCHÉS

proefversie©VANIN

Les moyens de transport

Je vais à l’école… à pied

proefversie©VANIN

la technologie la religion la morale les mathématiques, maths (f.)

Les matières Á l’école

l’anglais (m.) le français le néerlandais le latin les langues (f.)

l’art (m.)

les arts plastiques la musique

en auto/voiture en bus en train en tram en métro en camion en avion en bateau à bicyclette/vélo à moto à trottinette à cheval

le sport l’histoire (f.)

la biologie la géographie les sciences (f.) la gym(nastique)

une trousse avec…

un taille-crayon

Les fournitures scolaires

Dans mon sac à dos, il y a…

proefversie©VANIN

un surligneur

un stylo un crayon grisdes crayons de couleur (m.)

une gommeun effaceurun bâton de colledes ciseaux (m.)

une règle une calculatrice

un cahier des feuilles (f.) un classeur un dictionnaire

une gourde une boite à déjeuner

des chaussures de sport (f.)

des lunettes de natation (f.)

un maillot

des pochettes (f.)

un short un teeshirt

DANS

MA CLASSE, IL Y A…

proefversie©VANIN

une bibliothèque une craie des bancs rectangulaires (m.)

un poster une chaise un balai une étagère une prise des rideaux (m.) un feutre

DANS MA CLASSE, IL FAUT...

SITUER LES CHOSES

à gauche de derrière sur dans entre à droite de devant sous

en face de à

Les mouvements en les directions

proefversie©VANIN

monterdescendre entrer sortir traverser

tournerretournerpasser (devant)à droiteà gauchetout droit

dans le coinau bout du couloir au rez-de-chausséeà l’étagede l’autre côté de la rue

Grammaire

Les verbes à trois bases

prend re venir

jeprendsviens tuprendsviens

il/elleprendvient nousprenonsvenons vousprenezvenez

ils/ellesprennentviennent

prendre = nemen venir = komen

aussi : apprendre = leren comprendre = begrijpen

Les verbes à deux bases

partirsortirfinir

jeparssorsfinis tuparssorsfinis

il/ellepartsortfinit

nouspartonssortonsfinissons vouspartezsortezfinissez

ils/ellespartentsortentfinissent

–groupe de partir : servir = (be)dienen sentir = voelen, ruiken mentir = liegen partir = vertrekken sortir = naar buiten gaan, uitgaan dormir = slapen

–finir : beëindigen

Les verbes pronominaux

à une base

secoucher s’ habiller

jemecouche m’ habille

tutecouchest’habilles

il/ellesecouche s’ habille

nousnouscouchonsnoushabillons

vousvouscouchezvoushabillez

ils/ellessecouchent s’ habillent à deux bases

selever s’ appeler

jemelève m’ appelle

tutelèvest’appelles

il/elleselève s’ appelle

nousnouslevonsnousappelons vousvouslevezvousappelez

ils/ellesselèvent s’ appellent

Attention à la traduction !

se laver = zich wassen

s’habiller = zich aankleden

mais :

se coucher = opstaan

s’arrêter = stoppen

se réveiller = wakker worden

proefversie©VANIN

se lever = opstaan

s’appeler = heten

se promener = wandelen

Les verbes en -CER et -GER à une base commencermanger

jecommencemange

tucommencesmanges

il/ellecommencemange

nouscommenç onsmange ons vouscommencezmangez

ils/ellescommencentmangent

les verbes en -CER : ç + -ons commencer = beginnen placer = plaatsen les verbes en -GER : ge + -ons manger = eten nager = zwemmen corriger = verbeteren

L’adjectif démonstratif

(= Het aanwijzend voornaamwoord)

m.

m. (devant une voyelle ou un h muet) f. traduction

sg. ce classeurcet effaceur cette règle die, dat, deze pl.ces classeursces effaceurs ces règles

proefversie©VANIN

Le pronom personnel sujet on

En France, on parle français. Dans les gares, on ne peut pas fumer. on = les gens, en général men, de mensen

On mange ensemble. On commence à 8 h 20. on = nous (enkel spreektaal)we

on + verbe à la 3e personne du singulier

Les prépositions devant les moyens de transport

à pied, à bicyclette, à vélo

Ik kan niet in het voertuig. → à en auto, en train, en bus, en tram, en métro

Ik kan in het voertuig. → en

L’adjectif interrogatif

sg. Quel sac à dos ?

traduction

Quelle trousse ? Welk, welke ?

pl.Quels sacs à dos ? Quelles trousses ?

Structures

COMMENT PARLER DE SON CHEMIN À L’ÉCOLE ?HOE SPREEK JE OVER DE WEG NAAR SCHOOL? –

Comment est-ce que tu vas à l’école ?

• Je vais à l’école  à pied. à vélo. en train. en bus.

• Pour aller à l’école,  je prends le train / le bus.

– Tu vas à l’école avec qui ?

• J’y vais seul(e).

• J’y vais… avec des amis/amies, copains/copines. avec mes parents.

• Mon père / Ma mère m’accompagne.

• Mes parents m’accompagnent.

– Le trajet dure/prend combien de temps ?

• Le trajet dure 10 minutes. C’est court.

• Le voyage dure une demi-heure.

• Ça prend un quart d’heure.

• Ça prend une heure. C’est long.

– Tu fais combien de kilomètres pour aller à l’école ?

• Pour aller à l’école, je fais 300 mètres.

– L’école est à combien de kilomètres ?

• L’école est à plus de 10 kilomètres. moins de 10 kilomètres.

– C’est loin ?

• Oui, c’est loin.

• Non, ce n’est pas loin. J’habite près de l’école.

– Hoe ga jij naar school?

• Ik ga … naar school. te voet met de fiets met de trein met de bus

• Om naar school te gaan, neem ik de trein / de bus.

– Met wie ga je naar school?

• Ik ga er alleen naartoe.

• Ik ga er … heen. met vrienden/vriendinnen met mijn ouders

• Mijn vader / Mijn moeder gaat mee.

• Mijn ouders gaan mee.

– Hoe lang duurt het traject?

• Het traject duurt 10 minuten. Het is kort.

• De reis duurt een halfuur.

• Het duurt een kwartier.

• Het duurt een uur. Dat is lang.

– Hoeveel kilometer leg jij af om naar school te gaan?

• Om naar school te gaan, leg ik 300 meter af.

– Op hoeveel kilometer bevindt de school zich?

• De school bevindt zich op meer dan 10 kilometer. minder dan 10 kilometer.

– Is het ver?

• Ja, het is ver.

• Neen, het is niet ver. Ik woon dicht bij de school.

proefversie©VANIN

IL EST QUELLE HEURE ? HOE LAAT IS HET?

– Il est quelle heure ? / Quelle heure est-il ?

• Il est huit heures vingt.

01 h 00

13 h 00

08 h 00

20 h 00

12 h 00

00 h 00

02 h 05

02 h 10

02 h 15

02 h 20

02 h 25

02 h 30

12 h 30

00 h 30

02 h 35

02 h 40

02 h 45

02 h 50

02 h 55

Il est une heure du matin.

Il est une heure de l’après-midi.

Il est huit heures du matin.

Il est huit heures du soir.

Il est midi.

Il est minuit.

Il est deux heures cinq.

Il est deux heures dix.

Il est deux heures et quart.

Il est deux heures vingt.

Il est deux heures vingt-cinq.

Il est deux heures et demie.

Il est midi (et demi).

Il est minuit (et demi).

Il est deux heures trente-cinq.

Il est trois heures moins vingt.

Il est trois heures moins le quart.

Il est trois heures moins dix.

Il est trois heures moins cinq.

Pour les horaires officiels, c’est facile.

C’est comme en néerlandais !

(0 - 24) heure(s) + (1 - 59)

20 h 15

01 h 10

14 h 15

15 h 50

12 h 00

13 h 30 vingt heures quinze une heure dix quatorze heures quinze quinze heures cinquante douze heures treize heures trente

À QUELLE HEURE ?

– Tu pars à huit heures ?

• Oui, je pars à huit heures pile !

J’arrive vers neuf heures : entre neuf heures moins le quart et neuf heures et quart.

L’école est ouverte à partir de sept heures et demie du matin jusqu’à cinq heures et demie de l’après-midi.

– Hoe laat is het?

• Het is twintig over acht.

Het is één uur ’s nachts.

Het is een uur in de namiddag.

Het is acht uur ’s morgens.

Het is acht uur ’s avonds.

Het is middag.

Het is middernacht.

Het is vijf over twee.

Het is tien over twee.

Het is kwart over twee.

Het is twintig over twee.

Het is vijfentwintig over twee.

Het is halfdrie.

Het is middag. (Het is halfeen ’s middags.)

Het is middernacht. (Het is halfeen ’s nachts.)

Het is vijfentwintig voor drie.

Het is twintig voor drie.

Het is kwart voor drie.

Het is tien voor drie.

Het is vijf voor drie.

proefversie©VANIN

twintig uur vijftien

één uur tien

veertien uur vijftien

vijftien uur vijftig

twaalf uur

dertien uur dertig

OM HOE LAAT?

– Vertrek je om acht uur?

• Ja, ik vertrek om acht uur stipt!

Ik kom aan rond negen uur: tussen kwart voor negen en kwart over negen.

De school is open vanaf halfacht ’s morgens tot halfzes in de namiddag.

COMMENT PARLER DE TON EMPLOI DU TEMPS ?HOE SPREEK JE OVER JE UURROOSTER?

On a histoire.

On n’a pas histoire.

On a un cours d’histoire.

On n’a pas de cours d’histoire.

We hebben geschiedenis.

We hebben geen geschiedenis.

We hebben een geschiedenisles.

We hebben geen geschiedenisles.

COMMENT PARLER DE SON EMPLOI DU TEMPS ?HOE PRAAT JE OVER JE TIJDGEBRUIK?

J’ai aussi dessin.Je n’ai pas dessin.Ik heb ook tekenen.Ik heb geen tekenen.

On a français. On n’a pas français.We hebben Frans.We hebben geen Frans.

COMMENT SIGNALER UN PROBLÈME ? HOE GEEF JE EEN PROBLEEM AAN?

Je ne sais pas par où commencer.

où je dois chercher les infos. comment je dois étudier.

J’ai oublié (une partie de) mon cours.

Je bloque sur l’exercice 5.

Ik weet niet waar ik moet beginnen. waar ik de informatie moet zoeken. hoe ik moet studeren.

Ik ben (een deel van) mijn cursus vergeten.

Ik blokkeer op oefening 5.

Je ne comprends pas la consigne. Ik begrijp de opgave niet.

Qu’est-ce qu’on doit étudier pour demain ?

On doit faire quoi pour demain ?

Wat moeten we voor morgen studeren ? Wat moeten we voor morgen doen?

Qui peut m’aider ?

Qui peut me dépanner ?

Qui pourrait m’aider à préparer ce test ?

Qui peut m’expliquer ?

(Est-ce que) tu veux m’aider (, s’il te plait) ?

(Est-ce que) tu peux m’aider (, s’il te plait) ?

plus poli :

(Est-ce que) tu voudrais m’expliquer (, s’il te plait) ?

(Est-ce que) tu pourrais m’aider (, s’il te plait) ?

+ Je veux bien t’aider.

Bien sûr. Avec plaisir.

Si tu as un problème, je peux t’aider. Certainement.

? Je ne sais pas.

Peut-être. Je vais essayer.

- Désolé(e), je ne peux pas t’aider. Je regrette, je ne suis pas fort(e) en français.

Wie kan me helpen?

Wie kan me uit de nood helpen?

Wie zou me kunnen helpen deze test voor te bereiden?

Wie kan me dat uitleggen?

Wil je me helpen (, alsjeblieft)?

Kun je me helpen (, alsjeblieft)?

beleefder:

Zou je me dat willen uitleggen (, alsjeblieft)?

Zou je me kunnen helpen (, alsjeblieft)?

+ Ik wil je wel helpen. Natuurlijk. Met plezier. Als je een probleem hebt, kan ik je helpen. Zeker.

? Dat weet ik niet. Misschien. Ik ga proberen.

- Het spijt me, ik kan je niet helpen. Het spijt me, ik ben niet goed in Frans.

COMMENT PARLER DE TES POINTS FORTS/ FAIBLES ?

POINTS FORTS

+ +

Je suis… (très) fort(e) en maths. (très) bon(ne) en gymnastique.

+

Je suis… assez fort(e) en histoire. assez bon(ne) en français.

Je suis sûr(e) de moi en musique.

J’ai de bons résultats en langues.

J’ai de bonnes notes en sport.

Je suis doué(e) pour les maths.

Mon point fort, c’est la géographie.

Mes points forts : les maths et l’histoire.

POINTS FAIBLES

-

Je ne suis pas… très fort(e) en géographie. très bon(ne) en anglais.

- -

Je suis… faible en dessin. nul(le) en langues.

Je ne suis pas sûr(e) de moi en sport.

J’ai de mauvais résultats en maths.

J’ai de mauvaises notes en compréhension orale.

Je ne suis pas doué(e) pour le dessin.

Mon point faible, c’est l’anglais.

Mes points faibles : le dessin et la gym.

STERKE PUNTEN

+ +

Ik ben … (heel) sterk in wiskunde. (heel) goed in turnen. +

Ik ben … vrij sterk in geschiedenis. vrij goed in Frans.

Ik ben zelfverzekerd in muziek.

Ik heb goede resultaten voor talen.

Ik heb goede punten voor sport.

Ik heb aanleg voor wiskunde.

Mijn sterk punt is aardrijkskunde.

Mijn sterke punten: wiskunde en geschiedenis.

ZWAKKE PUNTEN

-

Ik ben niet … heel sterk in aardrijkskunde. heel goed in Engels.

- -

Ik ben … zwak in tekenen. heel slecht in talen.

Ik ben niet zelfverzekerd in sport.

Ik heb slechte resultaten voor wiskunde.

Ik heb slechte punten voor luistervaardigheid.

Ik heb geen aanleg voor tekenen.

Mijn zwakke punt is Engels.

Mijn zwakke punten: tekenen en turnen.

proefversie©VANIN

HOE SPREEK JE OVER JE STERKE/ZWAKKE PUNTEN?

COMMENT DIRE CE QU’ON UTILISE / CE QU’ON EMPORTE À L’ÉCOLE ?

Pour écrire, je prends un stylo.

j’utilise un stylo. j’ai besoin d’un stylo.

Pour le cours de maths, je prends ma calculatrice.

j’utilise ma calculatrice.

j’ai besoin de ma calculatrice. j’emporte ma calculatrice.

Pour la pause de midi, je prends ma gourde et j’emporte aussi ma boite à déjeuner.

ZEG JE WAT JE GEBRUIKT OP SCHOOL / WAT JE MEENEEMT NAAR SCHOOL?

Om te schrijven, neem ik een balpen. gebruik ik een balpen. heb ik een balpen nodig.

Voor de wiskundeles neem ik mijn rekenmachine. gebruik ik mijn rekenmachine. heb ik mijn rekenmachine nodig. neem ik mijn rekenmachine mee.

Voor de middagpauze neem ik mijn drinkfles en neem ik ook mijn brooddoos mee.

– Il y a un tableau ?

Est-ce qu’il y a des tables rondes ? Y a-t-il

• Oui, il y a un tableau. Non, il n’y a pas de tableau.

• Oui, il y a des tables rondes. Non, il n’y a pas de tables rondes.

– Il y a quoi Qu’est-ce qu’il y a au mur ? Qu’y a-t-il

• Il y a des posters dans la classe.

Je parle. → Est-ce qu’il y a un projecteur ? = soigné, standard Il y a un projecteur ? = plus familier

J’écris. → Y a-t-il un projecteur ? = plus soigné

– Is er een bord? Zijn er ronde tafels?

• Ja, er is een bord. Nee, er is geen bord.

• Ja, er zijn ronde tafels. Nee, er zijn geen ronde tafels.

– Wat hangt (is) er aan de muur?

• Er hangen posters in de klas.

HOE

COMMENT DÉCRIRE SA CLASSE ?

Ma (salle de) classe est grande/petite. Ma classe est claire/sombre/pratique.

Il y a peu de lumière. Il y a beaucoup de fenêtres.

Dans ma classe,  il y a des rangées de bancs rectangulaires. il y a des tables rondes. il y a deux/trois élèves par banc/table. nous sommes assis en demi-cercle. nous changeons parfois de place.

Il y a un tableau blanc avec des feutres. Il y a des plantes vertes. Il y a plusieurs prises. Il n’y a pas de tableau interactif.

Dans ma classe, nous travaillons en petits groupes. à deux. individuellement.

Dans ma classe, l’enseignant(e) circule entre les bancs/tables. l’enseignant(e) se trouve devant le tableau.

– Tu es / Vous êtes où ?

• Me voilà devant le foyer.

• Ici, je suis dans la cour.

• Nous voici sur les terrains de sport.

COMMENT DIRE EN QUEL COURS TU ES POUR LE MOMENT ?

– Tu es / Vous êtes en quel cours ?

• Nous voilà en cours de français.

• Là, nous sommes / on est en cours de français.

la cour = de speelplaats → dans la cour (de récréation) le cours = de les → en cours de français

COMMENT

– Vous allez au restaurant ?

• Oui, on y va pour manger à midi.

– Tu vas à la permanence ?

• Je n’y vais pas.

HOE BESCHRIJF JE JE KLAS?

Mijn klas(lokaal) is groot/klein. Mijn klas is licht/duister/praktisch.

Er is weinig licht. Er zijn veel ramen.

In mijn klas zijn er rijen met rechthoekige banken. zijn er ronde tafels. zitten twee/drie leerlingen per bank/tafel. zitten we in een halve cirkel. veranderen we soms van plaats.

Er is een whiteboard met stiften. Er zijn kamerplanten. Er zijn meerdere stopcontacten.

Er is geen digitaal bord.

In mijn klas werken we in kleine groepjes. per twee. elk apart.

In mijn klas loopt de leerkracht tussen de banken/tafels. bevindt de leerkracht zich voor het bord.

– Waar ben je / zijn jullie?

• Hier ben ik voor de ontspanningsruimte.

• Hier ben ik op de speelplaats.

• Hier zijn we op de sporttereinen.

HOE ZEG JE IN WELKE

– In welke les ben je / zijn jullie?

• Hier zijn we in de les Frans.

– Gaan jullie naar het restaurant?

• Ja, we gaan er ’s middags heen om te eten.

– Ga jij naar de studie?

• Ik ga er niet heen.

COMMENT INTERPELER QUELQU’UN POUR DEMANDER LE CHEMIN ?

Excuse-moi,

Excusez-moi, tu peux me dire où se trouve la cantine ? vous pouvez me dire où se trouve la cantine ?

Excuseer me,

Excuseert u mij, kun je me zeggen waar de kantine is? kunt u me zeggen waar de kantine is?

Pardon, je cherche la cantine. Pardon, ik zoek de kantine.

S’il te plait, S’il vous plait, (pour aller à) la cantine, c’est où exactement ?

Tu peux m’expliquer le chemin ?

COMMENT

Désolé(e), je ne peux pas t’aider / je ne peux pas vous aider.

Désolé(e), je ne sais pas.

COMMENT DIRE

Alsjeblieft, Alstublieft, hoe ga ik precies naar de kantine? / waar is de kantine precies?

Kun je me de weg uitleggen?

Het spijt me, ik kan je niet helpen / ik kan u niet helpen. Het spijt me, ik weet het niet.

d’abord puis ensuite enfin eerst daarna vervolgens ten slotte

COMMENT CONTRÔLER SI TU AS BIEN COMPRIS ? HOE CONTROLEER JE OF JE IETS GOED BEGREPEN HEBT? – C’est ça ?

• Oui, c’est ça.

– Klopt dat ?

• Ja, dat klopt.

HOE SPREEK JE IEMAND AAN OM DE WEG TE VRAGEN?

Macro-tâche

On fait la promo pour l’école !

Pour la journée portes ouvertes, le directeur demande de l’aide aux élèves : « Aidez-nous à faire de la publicité ! Faites un reportage-pub sur l’école ! »

En petits groupes, faites un reportage-pub pour votre école à l’aide de votre smartphone ou iPad.

Ajoutez des photos, un petit plan et des informations pratiques. 1 2

Voilà des sujets possibles. Choisissez deux ou trois points :

–Présentez l’école sous plusieurs aspects :

• la situation,

• le nombre d’élèves,

• la description de l’école (les bâtiments, la cour, les jardins…).

–Présentez des salles de classe.

–Interviewez deux élèves (ce qu’ils aiment, ce qu’ils font…).

Faites un dépliant (promo) pour la journée portes ouvertes.

Kiosque

ÉCOUTER

Société

Cinéma

LIRE

Société

proefversie©VANIN

5 uuv

Défi 2 uuv

Alors, on mange !

C’est parti te lance un défi !

C’est le printemps. Ta classe organise un piquenique.

Avec ton groupe, compose un panier-surprise avec tes meilleures recettes.

Mon sac à dos Mission 1

Micro-tâche

Un petit-déjeuner pour la classe !

Micro-tâche

On fait un planning ?

Micro-tâche

Notre plat favori

Micro-tâche

On mange dans un restau-route

Résumé p. xx

Sur mesure

Macro-tâche

Kiosque

1.1 Parler de ses plats préférés

1.2 Dire ce qu’on mange normalement

L’article partitif

Boire à l’indicatif présent

Les aliments

2.1 Pouvoir, vouloir et devoir à l’indicatif présent p. xx

2.2 Faire, accepter et refuser une proposition p.xx 2.3 Le futur proche p.xx 3.1 Mettre et battre à l’indicatif présent p.xx 3.2 L’article partitif : de après une quantité p.xx

Les emballages et la quantité

3.3 Les activités et les ustensiles dans la cuisine p. xx

L’impératif présent pour donner des ordres / interdire

3.4 L’impératif présent pour proposer quelque chose p.xx 4.1 Au restaurant

Reconnaitre le passé composé

Mon sac à dos

Entoure ce qui est correct.

1 – Tu veux une boisson chaude ?

• Oui, je voudrais…

A un jus de fruits.

B un verre d’eau.

C une tasse de thé.

D une limonade.

2 – Tu veux manger du pain ?

• Oui, je voudrais…

A un sandwich avec du fromage.

B une tarte aux pommes.

C une tartine avec de la confiture.

D une crêpe.

3 – Tu aimes les fruits ?

• Oh oui, beaucoup ! J’aime…

A les pommes de terre.

B les pommes.

C les bananes et les oranges.

D les tomates.

4 Je veux de la viande avec beaucoup de légumes. Je prends…

A des poires.

B des tomates.

C des carottes.

D des champignons.

Combine les phrases.

5 – Tu veux un peu de sauce ?

• Oui, donne-moi…

A un peu de sucre.

B un peu de mayonnaise.

C beaucoup de beurre.

D de la confiture.

6 – Tu veux quelle viande ?

• Donne-moi…

A des œufs.

B du jambon.

C du poisson.

7 Le matin, je prends…

A mon dessert.

B mon petit-déjeuner

C mon diner

D mon déjeuner

1 J’ai faim ! a Oui, prends les assiettes et les couteaux.

2 J’ai soif ! b Je veux manger !

3 Je mets la table ? c Santé !

4 Tu veux un dessert ? d Je veux boire quelque chose.

5 Voilà ta pizza ! e Oui, une glace.

6 Voilà vos jus de fruits ! f Bon appétit !

Mission

1

Tu manges du pain gris ?

Ou tu préfères les céréales ?

Tes camarades de classe aiment quoi ? Est-ce qu’ils préfèrent un délicieux smoothie le matin ou est-ce qu’ils mangent presque tous les jours des pains au chocolat ? Raconte ! Tu aimes quoi comme petit-déjeuner ?

QUELLE IDÉE GÉNIALE !

Exprimer ses préférences

Avant l’écoute.

Découvre la carte.

A Qui a fait la carte ?

B Ils donnent la carte à qui ?

C Pourquoi est-ce qu’ils donnent la carte ?

D On fête ceci dans ta famille ?

Comment ?

Maman et papa, toutes nos félicitations ! 20 ans de mariage !

2

Écoute.

A Un jour spécial. Écoute la première partie du dialogue. Réponds aux questions.

1 Qui parle ?

2 De quoi discutent-ils ?

3 Qu’est-ce que la fille a déjà fait ?

B De bonnes et de mauvaises idées-cadeaux. Écoute la deuxième partie du dialogue.

1 Mets les photos dans l’ordre du dialogue avec des chiffres.

2 Ajoute les arguments pour ou contre sous les photos.

génial – pas original – trop cher

1.1
LIRE
COUTER

C Et on fait quoi ? Écoute la partie suivante.

1 Indique les préférences des quatre membres de la famille.

2 Amir et Sofia vont faire quoi d’abord ?

proefversie©VANIN

DÉCOUVRE

Parler de ses plats préférés

A Relis le texte. Surligne les expressions pour dire… –qu’on préfère quelque chose. –qu’on aime moins quelque chose.

Sofia Et on fait quoi ?

Amir On fait des crêpes ? Ou des smoothies ?

Sofia Oh oui, des crêpes, nous aimons tous les crêpes ! Et des smoothies pour maman, d’accord. Maman adore les smoothies. Mais pas pour papa. Il déteste les fruits Il aime mieux les omelettes au jambon ou les petits pains au fromage…

Amir … et les saucisses !

Sofia Comme les Anglais !

Amir Moi, j’aime moins les petits-déjeuners anglais. Je préfère les viennoiseries, comme les pains au chocolat, les croissants et les pains aux raisins. Et s’il n’y a pas de viennoiseries, je préfère les tartines avec beaucoup de Nutella ! Et toi ?

Sofia J’aime mieux les céréales que des tartines !

Amir Alors, c’est réglé ? On fait une liste de courses ?

Sofia Oui, on va faire ça tout de suite. Tu vas noter ?

MAMAN
PAPA
SOFIA
AMIR
LIRE

À ÉTUDIER

Structures p. xx

4 5

LES VIENNOISERIES

Tu sais comment on appelle les croissants, les pains au chocolat, les pains aux raisins ? Des viennoiseries. Correct ! Le nom vient de Vienne, la capitale de l’Autriche.

Tu sais quoi ?

proefversie©VANIN

B Observe les phrases bleues. On utilise quel article après les verbes adorer et détester ?

C Complète les phrases du cadre avec l’article défini correct.

COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ?

J’aime crêpes.

J’aime bien jambon.

J’adore glaces.

J’aime mieux confiture.

Je préfère viennoiseries.

Je n’aime pas limonade.

Je déteste fruits.

J’aime moins omelettes au jambon.

Les verbes Préférer, Aimer (bien/mieux/moins), Adorer et Détester (= les verbes PAAD) sont toujours suivis d’un article défini (le, la, l’, les).

La nourriture

A Entoure les mots pour nommer ce qu’on mange (les aliments) dans le dialogue de l’exercice 3.

B Ajoute les nouveaux mots à ta carte mentale sur la nourriture et les boissons.

Lis à haute voix.

Je veux un dessert. un coca et une pizza un smoothie du brocoli

Super ! Voilà les hamburgers ! des pains au chocolat des spaghettis un jus de fruits

PRONONCIATION

–On écrit comme en néerlandais, mais on prononce d’une autre manière : un hamburger, une pizza, un smoothie, des spaghettis.

–On ne prononce pas le t et le s final : du chocolat, du lait, un dessert, un fruit, un repas, un jus.

–Attention ! On peut prononcer ananas avec et sans s

Complète avec l’article correct.

1 – Je n’aime pas … petits pains au fromage. Je déteste … fromage ! J’aime mieux … fruits.

• Qu’est-ce que tu préfères : … pommes ou … poires ? / /

2 – Comme boisson, je préfère … limonade. Je n’aime pas … coca. Et toi ?

Quelle boisson aimes-tu ?

• J’aime bien … jus de fruits. /

3 – J’aime moins … chocolat froid. Je préfère … chocolat chaud. Et toi ?

• Moi aussi, je préfère … boissons chaudes. /

4 – Au petit-déjeuner, papa prend toujours … café. Et toi ?

• Moi, je n’aime pas … café. Je préfère … thé. /

5 – Mon petit frère adore … lait.

6 – Tu préfères … viande ou … poisson ? /

7 – Nous avons … tartines avec du Nutella et deux croissants.

Tu préfères quoi ?

• Je préfère … tartines.

8 – J’ai … pommes de terre et … spaghettis. Tu aimes quoi ?

• Je préfère … pommes de terre. /

9 – Qu’est-ce que tu veux comme dessert ? Une tarte, une crêpe ou une glace ?

• Je préfère … glace.

10 – Quels légumes préfères-tu ?

• J’aime beaucoup … carottes et … tomates, mais j’aime moins … champignons. /

Qu’est-ce que tu préfères ? Suis le modèle.

Modèle :

– Tu préfères les bananes ou les kiwis ?

• Je préfère les bananes.

proefversie©VANIN

8

Le petit-déjeuner parfait, c’est quoi pour toi ?

A Note tes trois produits préférés et trois produits que tu aimes moins.

B À deux. Comparez vos listes. Faites comme dans le modèle.

Modèle : – Moi, j’aime le lait. Et toi ?

• Moi aussi, j’aime le lait. / Non, je n’aime pas le lait. / Pas vraiment, je préfère le café.

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TU NE BOIS PAS DE CHOCOLAT CHAUD ?

L’article partitif et boire à l’indicatif présent

Avant l’écoute. Que font Sofia et Amir ?

Première écoute. On achète quoi ?

Deuxième écoute.

proefversie©VANIN

A Qu’est-ce qu’Amir et sa famille boivent et mangent normalement ?

Donne des informations à l’aide des mots-clés. Fais attention à l’ordre des mots dans la phrase.

D’HABITUDE papa achète de jus de pomme

NORMALEMENT maman boit du pain gris

TOUJOURS maman boit du café

maman et papaboivent du chocolat chaud

NE JAMAIS

Amir et Sofia du jus d’orange ou du thé

B Amir et Sofia parlent de quels rayons du supermarché ?

1 Mets une croix.

2 Combine les noms avec les photos.

proefversie©VANIN

Conjuguer le verbe boire à l’indicatif présent

Sofia Oui, nous buvons toujours la même chose ! JE

Relisez la conversation à deux et surlignez les formes du verbe boire.

Sofia Alors… On commence au rayon boissons ?

Amir Si tu veux. On achète du jus de pomme ?

Sofia Non, papa et maman ne boivent pas de jus de pomme. D’habitude, maman boit du jus d’orange et du thé. Et papa boit toujours…

Amir … du café. Et pour nous… c’est facile. Du chocolat chaud.

A Complétez la conjugaison du verbe boire à l’aide de la conversation.

B Faites le rituel de la conjugaison. Qu’est-ce que vous entendez/voyez ?

BOIRE je bois tu bois

proefversie©VANIN

Boite à outils n° 41 À ÉTUDIER

Grammaire p. xx

il/elle/on nous vous buvez ils/elles

Combine.

1 Les bébés de trois mois a bois un jus de fruits avec moi ?

2 En Angleterre, on b bois un litre d’eau par jour.

3 Tu c ne boivent pas encore de coca !

4 Madame, vous d boivent souvent du vin avec le fromage.

5 Pour rester en forme, je e ne buvez pas de café ?

6 Les Français f boit du thé le matin. 123456

Complète avec le verbe boire à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 – Est-ce que vous … du café au lait ou du café noir ? vous buvez

• Nous ne … pas de café.

Moi, je … du thé, et ma sœur … du jus de pomme.

2 – Qu’est-ce que tu … ? C’est un jus de fruits ?

• Oui, c’est du jus de pomme.

3 – Avant de se coucher, mes grands-parents … un thé.

• Chez nous aussi, on … souvent du thé.

Mais moi, je … presque toujours un chocolat chaud.

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(Ne pas) préciser la quantité

Une liste de courses

A Lisez la converstation à deux.

B Entourez les mots nouveaux pour nommer les aliments et les boissons. Ajoutez-les à vos cartes mentales.

proefversie©VANIN

2

Amir Je note aussi de l’eau plate et de l’eau gazeuse ?

Sofia Non, il y a de l’eau en réserve dans le garage.

Amir Alors, au rayon boulangerie… Je dois acheter quatre petits pains pour papa, trois pains au chocolat pour moi… autre chose ? Je prends une baguette ou un pain blanc pour maman et toi ?

Sofia Non, normalement maman mange du pain gris. Elle ne mange jamais de pain blanc.

Amir Je note un pain gris alors ?

Sofia Non, non, moi je prends des céréales et pour maman, on prépare un smoothie.

Amir D’accord. Après, on achète de la viande ?

Sofia De la charcuterie, oui, du jambon et des saucisses pour papa !

Amir OK. Au rayon boucherie : du jambon et des saucisses. Et après ?

Sofia Bon, au rayon produits laitiers, tu peux acheter : six œufs, du fromage, du beurre, du lait et des yaourts.

Amir Pas trop vite, Sofia ! Tu dis du beurre, du lait… ?

Sofia … et du yaourt.

Amir Non, non, je n’achète pas de yaourt. Il y a du yaourt dans le frigo.

Sofia Tu es sûr ?

Amir Oui, regarde! Ce sont des yaourts, ça ?

Sofia Ce ne sont pas des yaourts. C’est du fromage blanc.

Amir Alors, j’achète des yaourts ou pas ?

Sofia Oui, oui. Dans le smoothie, je mets du yaourt. Encore pour le smoothie, au rayon fruits et légumes, il faut aussi des fraises, des framboises et des bananes. Et au rayon épicerie, du sucre…

Amir Pas si vite… des framboises, des bananes… et du sucre. Voilà, j’ai tout noté.

Sofia Parfait !

– œu comme je veux PRONONCIATION

Attention à la prononciation ! un œuf : – on prononce le f final

– œu comme neuf des œufs : – on ne prononce pas le f final

L’article partitif

A Dans le dialogue 1, surligne les produits : – avec une quantité exacte en jaune, – avec une quantité imprécise en vert.

B Complète le cadre avec les mots bleus.

Comment (ne pas) préciser combien ?

L’article partitif

Je précise exactement combien.

Je peux compter.

proefversie©VANIN

Je ne précise pas combien. Je ne peux pas compter.

Je/J’ veux, prends, achète, mange, bois… (Ik wil, neem, koop, eet, drink …)

m.

sg. un pain blanc. een wit brood. . de l’ananas. bruin brood. ananas.

f.

sg. een stokbrood. vlees. water.

pl. vier broodjes. ontbijtgranen.

Frans = Nederlands un nombre exact (1, 2, 3…) + nom

Frans ≠ Nederlands article partitif + nom pas d’article + nom

C – Complète les phrases négatives à l’aide des trois exemples rouges des textes.

– Réfléchis et complète les autres phrases et la règle.

Comment (ne pas) préciser combien après une négation ?

ne + verbe + pas/plus/jamais

Maman mange du pain gris.

J’achète du yaourt.

Tu veux de la limonade ?

Tu prends de l’eau plate ?

Je prends des céréales.

Ce sont des yaourts.

C’est du fromage blanc.

C’est de la confiture de fraises.

Elle ne mange jamais pain blanc. Je n’achète pas yaourt.

Tu ne veux plus limonade ?

Tu ne prends pas eau plate ?

Je ne prends pas céréales.

ne + être + pas

Ce ne sont pas yaourts.

Ce n’est pas fromage blanc.

Ce n’est pas confiture de fraises.

C’est de l’eau gazeuse.

Grammaire

p. xx

Boite à outils

n° 4 À ÉTUDIER

Ce n’est pas eau gazeuse.

L’article partitif (du, de la, de l’, des) change en /d’ après une négation (ne … pas/plus/jamais).

SAUF (uitgezonderd) après le verbe être

Complète avec un article partitif.

1 D’habitude, au petit-déjeuner, je bois … thé ou … chocolat chaud. /

2 À midi, avec un repas chaud, je bois … eau plate ou … eau gazeuse. /

3 En hiver, je bois toujours … potage.

4 Normalement, nous mangeons ... viande trois fois par semaine.

5 Le matin, je mange … pain gris avec … beurre et … confiture. / /

6 En été, je bois ... jus d’ananas.

Jeu de mémoire. Écoute le/la prof.

Modèle : Je vais au rayon boulangerie et j’achète…

boissons – boulangerie – boucherie – fruits et légumes – poissonnerie –produits laitiers – produits surgelés

Fais comme dans le modèle.

Modèle : Normalement / Lucas / café → Normalement, Lucas boit du café. Mais aujourd’hui, il ne boit pas de café.

1 D’habitude / maman / thé vert

2 Normalement / mon ami / coca

3 Après le match / mon frère / eau

4 Les enfants / toujours / jus d’orange

5 Normalement / Lucie / jus de pomme

6 Vous / à chaque repas / eau gazeuse

Tu sais cuisiner ? Tu connais les plats suivants ?

A Barre les ingrédients intrus.

Modèle : un potage ognons – légumes – fruits – sel – poivre – eau

1 une crêpe lait – œufs – farine – sel – poivre – sucre vanillé

2 une omelette au jambon œufs – jambon – sel – ognon – poivre – huile

3 une salade de fruits bananes – orange – pomme – poire – raisins – olives

4 un smoothie banane – œuf – fraises – framboises – yaourt

5 un croquemadame pain gris – saucisses – beurre – fromage – jambon – œuf

6 des spaghettis bolognaise pâtes – tomates – ognons – brocoli – poivrons – carottes –champignons – viande hachée

B Fais une phrase comme dans le modèle.

Modèle :

Dans un potage, il y a des ognons, des légumes, de l’eau, du sel et du poivre.

Dans un potage, il n’y a pas de fruits.

Une salade est un mélange de légumes froids.

En néerlandais, on appelle ça een slaatje. Ce qu’on appelle sla en néerlandais, c’est de la laitue.

sais quoi ?

Complète avec un article partitif ou défini.

1 – Tu manges … poisson maintenant ?

• Ben oui, j’aime bien … poisson !

2 – On ne prend pas … eau plate ?

• Non, il y a encore … eau plate dans le garage.

3 – Je ne mets pas … ognons dans le potage.

• Pourquoi pas ? Tu n’aimes pas … ognons ?

4 – Il n’y a plus … farine !

• Pas de problème, je vais acheter … farine au supermarché. Tu veux autre chose ?

Tu

– Parfait, j’adore … pains au chocolat. 22

Complète avec un article partitif ou défini.

1 – C’est … yaourt ?

• Oui. Tu veux … yaourt ?

– Oui, j’adore … yaourt !

• Oups, ce n’est pas … yaourt !

C’est … fromage blanc !

2 – Ce sont … pains aux raisins ?

• Non, ce ne sont pas … pains aux raisins.

Il n’y a plus … pains aux raisins !

Ce sont … pains au chocolat.

23 PARLER

Prends une photo de ton petit-déjeuner (de tous les jours ou préféré) et décris-le.

Sur mesure

Exprimer une quantité imprécise 1

Bravo ! Tu es à la fin de

Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

cette

On s’organise !

Qui va faire quoi ?

proefversie©VANIN

Préparer une surprise, ça demande une bonne organisation ! Tu sais faire des propositions ? Tu sais réagir quand on demande de l’aide ?

TU PEUX ALLER À AUCHAN ?

Pouvoir, vouloir, devoir à l’indicatif présent

Lecture. Lis le message et réponds aux questions.

A Pourquoi est-ce que Sofia veut parler à Amir ?

B Amir préfère ne pas aller dans la cuisine. Qu’est-ce qu’il pense ?

18 février

Sofia

Amir ? On s’organise pour demain ? 16:30

Amir

Oui, je veux bien. Je dois faire quoi ? 16:31

Sofia

Tu peux descendre dans la cuisine ? C’est plus facile ! 16:31

Amir

Dans la cuisine ? Maman et papa peuvent tout entendre ! 16:33

Sofia

Papa et maman sont partis. Ils doivent acheter un nouveau tapis et après ils veulent aller dire bonjour à mamie. 16:35

Amir

OK. Je descends. 16:35

JE DÉCOUVRE

Conjuguer les verbes pouvoir, vouloir et devoir à l’indicatif présent À deux.

A Faites le rituel de la conjugaison.

B Complétez les conjugaisons…

1 avec les formes bleues du dialogue.

VOULOIR

2 peux voulez peut doit voulons veut devez dois devons veux pouvons pouvez

POUVOIR DEVOIR

je je je tu tu tu

il/elle/on

il/elle/on il/elle/on nous nous nous vous vous vous ils/elles ils/elles ils/elles

2 avec les autres formes.

C Écoutez les conjugaisons. Vous entendez combien de bases différentes ?

D Regardez les terminaisons des trois verbes. Qu’est-ce que vous voyez ?

Grammaire p. xx

Boite à outils n° 43, 44, 45 À ÉTUDIER

C’EST PARTI

3

Attention ! Le verbe pouvoir a deux significations. Je ne peux pas venir. Je suis malade. = Ik kan niet komen. Ik ben ziek. Je dois rester à la maison. Je ne peux pas venir. = Ik moet thuisblijven. Ik mag niet komen.

Conjugue à l’indicatif présent. Écris le sujet et le verbe.

1 – Je (vouloir) boire quelque chose. J’ai soif !

• Tu (pouvoir) prendre un verre d’eau, si tu (vouloir). /

2 – Vous (vouloir) entrer deux minutes ?

• Non, nous ne (pouvoir) pas : nous (devoir) faire des courses d’abord.

3 Nos amis ne (pouvoir) pas venir avant 19 heures. Ils (devoir) encore faire leurs devoirs.

4 Vous (devoir) faire les exercices 5 et 6.

À tour de rôle

• Bien sûr, je … bien. 4

Fais comme dans le modèle.

Modèle : téléphoner / pas de portable

A Tu peux téléphoner ?

B Je veux bien, mais je ne peux pas parce que je n’ai pas de portable.

1 venir / trop fatigué(e)

2 aller au cinéma / un rendez-vous chez le dentiste

3 payer le repas / pas d’argent

4 jouer au foot / mal au pied

Même exercice au pluriel.

Fais comme dans le modèle.

Modèle : venir chez moi / aller à une fête

A Vous voulez venir chez moi ?

B Je regrette, on ne peut pas venir, on doit aller à une fête.

1 aller au restaurant / un rendez-vous chez le docteur

2 manger à la friterie demain / rester à la maison avec ma petite sœur

3 faire un tour à vélo vers 14 h / promener le chien

4 regarder le match ensemble / ranger le garage

Je peux, je veux, je dois.

Complète à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 – Vous … boire en classe ? Vous pouvez

• Chez nous, les élèves … boire de l’eau.

2 – Vous … manger chez nous ?

• Non merci, je ne … pas.

Je … aller chercher ma femme à la gare.

3 – Est-ce que tu … aider ?

Nous … mettre ce fauteuil dans le camion.

7 8

4 – Ta famille aime voyager ?

• Oui, beaucoup ! Mes parents … faire un safari au Kenya.

C’est leur grand rêve.

5 Mes parents sont très contents de mes résultats !

Je … aller au cinéma samedi avec un ami !

6 Ce soir, nous ne … pas faire des courses : papa est parti en voiture !

Pouvoir. Souligne la bonne traduction.

1 Maman, je peux avoir encore une glace, s’il te plait ? mogen / kunnen

2 Mon frère ne peut pas aller à l’école, il est malade. mogen / kunnen

3 Vous pouvez aller au supermarché ce soir ? Vous avez le temps ? mogen / kunnen

4 Arthur ne peut pas sortir parce qu’il n’a pas rangé sa chambre. mogen / kunnen

5 Sofia ne peut pas ouvrir le frigo : la porte est bloquée ! mogen / kunnen

Complète avec un des verbes à l’indicatif présent. Écris le sujet et le verbe. boire – comprendre – devoir – pouvoir – prendre – venir – vouloir

1 – Dis Louise, vous … aller au cinéma avec moi ce soir ?

• Désolée, nous ne … pas. Nos grands-parents … chez nous pour jouer aux cartes !

2 – J’ai soif ! On … un verre ensemble ?

• Oui, qu’est-ce que tu … ? Un jus de fruits ou une eau gazeuse ?

3 Mes cousines … aider dans la cuisine : elles … mettre la table.

4 – Pardon, …-vous répéter s’il vous plait ?

Je ne … pas ce que vous dites.

• Vous … fermer la porte ! Il fait trop froid.

proefversie©VANIN

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ÇA TE DIT DE FAIRE LES COURSES ENSEMBLE

?

Faire, accepter et refuser une proposition

Avant l’écoute. Amir et Sofia doivent faire quoi pour préparer la fête, selon toi ?

Première écoute.

A Complète la liste des choses à faire.

B Coche qui va faire quoi.

faire !

faire la liste de courses

Deuxième écoute. Tu entends quoi ? Mets une croix.

Tu veux faire une jolie invitation ?

On peut faire une jolie invitation.

Tu as envie de faire une jolie invitation ?

Tu as envie de faire une carte ?

Tu veux faire une carte ?

Ça te dit de faire une carte ?

Non, je ne veux pas !

Super idée !

Oui, c’est une bonne idée !

Bof ! Ça ne me dit rien !

Oh oui, avec plaisir !

Bof, les cartes !

Tu as envie de m’aider à ranger la cuisine ?

Tu peux m’aider à ranger la cuisine ?

Tu veux m’aider à ranger la cuisine ?

On peut faire les courses ensemble.

Tu veux faire les courses ensemble ?

On fait les courses ensemble ?

Je n’ai pas vraiment envie.

Je ne peux pas.

Je n’ai pas le temps.

Désolée, je ne peux pas.

Je veux bien.

Je ne veux pas.

12

À ÉTUDIER

Structures p. XX

Proposer, accepter, refuser

Complète le tableau avec les phrases de la conversation.

COMMENT FAIRE UNE PROPOSITION ?

Tu as envie de faire une jolie invitation ? faire les courses ensemble.

On fait les courses ensemble.

COMMENT ACCEPTER ?

Oui, d’accord.

Oui, je veux bien.

Oui, c’est une bonne idée.

Oui, super idée !

Oui, avec plaisir.

COMMENT REFUSER ?

Non, je ne veux pas.

Je regrette / Désolé(e), je ne peux pas.

Non, je n’ai pas (vraiment) envie.

Bof, ça ne me dit rien.

Mets les phrases de la conversation dans le bon ordre.

Samedi, 14 h 10

a Alors, rendez-vous à 15 h chez le fleuriste ?

b Oui, à tout à l’heure.

c Non, je n’ai rien à faire.

d Très bien. À tout à l’heure alors ?

e Dis Sophie, tu fais quelque chose cet après-midi ?

f Tu as envie d’aller chez le fleuriste avec moi ? Je veux acheter un bouquet de fleurs pour maman et papa.

g Oui, je veux bien.

À deux. Complétez les deux conversations. Puis, jouez les conversations.

1 – Tu peux m’aider à préparer le diner ce soir ?

• – Pourquoi pas ?

• – Tant pis. Je vais demander à Lucas alors.

2 – Je dois faire des courses. Ça te dit de m’accompagner ?

• – On se voit devant l’entrée ?

Un gouter de fin d’année.

Pour un gouter de fin d’année pour les profs, tu cherches des candidats pour t’aider à faire une des activités suivantes.

1 Voilà les six activités à faire. Note deux activités que tu aimerais faire sur une carte.

2 Tu as 15 minutes pour chercher un maximum de candidats qui veulent t’aider. Tu as trouvé combien de candidat(e)s ?

STRATEGIE

– Denk na over het verloop van het gesprek voordat je iemand zoekt.

– Bespreek met een klasgenoot welke zinnen je kunt gebruiken.

– Schrijf de dialoog niet volledig op. Noteer eventueel enkele kernwoorden.

Spreek iemand aan.

Doe je voorstel.

proefversie©VANIN

Reageer. Bij (+) → Spreek af. Bij (-) → Zeg dat je het jammer vindt.

Begroet.

Reageer → positief (+) en toon je enthousiasme. OF → negatief (-) en geef een reden waarom niet.

Répondre à une invitation

A Lis le message suivant et réponds.

1 Qui a écrit le message ?

2 Quelle est sa proposition ?

B Écris ta réponse. Utilise les nouvelles expressions.

proefversie©VANIN

18 février

Loubna

Coucou ! Dimanche, nous allons à Aqualibi. Je peux inviter une copine. Tu as envie de venir aussi ? 16:30

Toi 16:31

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JE VAIS FAIRE DES COURSES !

Le futur proche

Avant la lecture. Regarde le document et réponds.

A Qui a posté le message ?

B Où est-il ?

proefversie©VANIN

Lecture. Lis le message et réponds.

A Amir annonce quoi ?

Amir Dans quelques instants, je vais faire des courses ! 51 min.

Victor David Tu vas organiser une fête ? Tu m’invites ? 35 min.

Amir Non, @Sofia et moi, nous allons préparer un petitdéjeuner surprise pour maman et papa demain matin. 21 min.

Victor David Oh là là, Amir, tes parents vont être contents ! 15 min.

Justine Lenoir Ta maman ne va pas tout lire sur Instagram ? 4 min.

Amir Non, elle n’est pas sur Instagram, heureusement . Allez, je vous laisse. Le magasin va fermer dans une heure ! 4 min.

B Lis la fin. Pourquoi Amir doit partir vite ?

Parler du futur

Le futur proche

A Relis le statut d’Amir à la page xx. Coche la bonne réponse. Amir raconte…  ce qu’il fait maintenant. (présent)  ce qu’il a fait hier. (passé)  ce qu’il va faire bientôt. (futur proche)

B Complète la première phrase dans le cadre.

C Réfléchis et complète la conjugaison.

D Complète la règle.

Comment parler du futur ?

Le futur proche

faire Je des courses !

Tu faire des courses !

Il faire des courses !

Nous faire des courses !

Vous faire des courses !

proefversie©VANIN

Grammaire p. XX

Boite à outils n° 51 À ÉTUDIER

Ils faire des courses ! = Ik ga boodschappen doen.

Formation : le futur proche = à l’indicatif présent + l’infinitif du verbe

Je vais manger. Je   vais   manger.

EMPLOI

We gebruiken de futur proche om te vertellen wat we binnenkort van plan zijn of wat gaat gebeuren (nabije toekomst).

Amir parle de moments dans un futur proche.

A Surligne les trois moments dans le post.

B Ajoute ces trois moments sur la ligne du temps.

passé présentFUTUR PROCHE

il y a 3 minutes hier la semaine passée maintenant en ce moment tout de suite tout à l’heure demain bientôt (pas précis)

Futur proche ou indicatif présent ?

A Souligne le verbe dans la phrase.

B Souligne la réponse correcte.

1 Vous allez en Italie en juillet ? futur proche / indicatif présent

2 Après l’école, je vais faire des crêpes ! futur proche / indicatif présent

3 Les voisins vont adopter un petit chien bientôt. futur proche / indicatif présent

4 Fatima ne va plus au skatepark. futur proche / indicatif présent

5 Je vais téléphoner tout à l’heure.

futur proche / indicatif présent

Tu vas faire quoi ? Conjugue les verbes au futur proche. Copie le sujet.

Modèle : chanter Ce soir, nous … au bar karaoké. nous allons chanter acheter 1 Tu … un cadeau pour ta sœur cet après-midi ?

prendre 2 Dans un instant, la serveuse … la commande. faire 3 Après le cours, qu’est-ce que vous ... ?

venir 4 Après-demain, je ne … pas … .

descendre 5 Nous ... du bus dans quelques instants.

Réagis comme dans le modèle.

Modèle : – On prépare une omelette ?  • D’accord, on va préparer une omelette !

1 On fait une liste ?

2 On vient aussi ?

3 On prend un jus de fruits ?

4 On met des serviettes à carreaux ?

5 On achète un bouquet de fleurs ?

6 On met une nappe sur la table ?

Tu vas faire quoi ? Mets le verbe au futur proche. Suis le modèle.

Modèle :

Je lis chaque jour. (pendant les vacances)

→ Pendant les vacances, je vais lire chaque jour.

1 Je fais des crêpes. (la semaine prochaine)

2 Il ne va pas au cinéma. (ce soir)

3 Nous achetons du pain. (cet après-midi)

4 Tu prends le bus pour aller en ville ? (tout à l’heure)

Coche l’indication de temps logique.

1 Nous entrons dans la salle ? Le film va commencer…  dans une heure  dans quelques instants  demain

2 – Au secours ! Je ne peux plus porter cette boite seule !

• Attends ! Je vais t’aider…  dans deux minutes bientôt  tout de suite

Regarde l’organiseur familial. Qu’est-ce que les différents membres de famille vont faire ce weekend ? Toi, tu es Sam.

Sur mesure

Faire des propositions Accepter ou refuser 2 3

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

Papa MamanJulie Sam Loïc Samedi

Tu as les qualités d’un vrai chef

?

Ça y est ! C’est le moment de montrer que tu es un bon cuisinier. Tu as des qualités de chef cuisinier / cheffe cuisinière ?

Explique comment tu prépares ton plat préféré.

JE METS DU YAOURT NATURE OU SUCRÉ ?

Mettre et battre à l’indicatif présent

Lecture. Lis les messages.

A Quel est le problème d’Amir ?

B Il pose des questions sur quels produits ?

18 février

Amir

Au secours ! Je suis au rayon des produits laitiers. Je n’ai pas bien noté. Je mets quel fromage ? 17:02

Sofia

Tu peux prendre du fromage hollandais. 17:04

Amir

Et je prends du yaourt nature ou sucré ? 17:04

Sofia

Nous mettons toujours du yaourt nature. 17:05

Amir

D’accord… 17:06

2

D Complétez la conjugaison de battre sur le modèle de mettre. JE DÉCOUVRE

Conjuguer les verbes mettre et battre à l’indicatif présent À deux.

A Faites le rituel de la conjugaison pour le verbe mettre

B Complétez la conjugaison avec les formes bleues de la conversation à la page xx.

C Écoutez. Vous entendez combien de bases ?

proefversie©VANIN

Grammaire p. XX

Boite à outils n° 35, 36 À ÉTUDIER

C’EST PARTI 3 METTRE je tu mets il/elle/on metnous vous mettez

ils/elles mettent BATT RE je tu il/elle/on nous vous ils/elles

Mettre ou battre ? Souligne les combinaisons avec le verbe mettre. des œufs la table des vêtements du lait dans mon cafémon livre dans mon sacune autre équipe un animal un record quelqu’un

Complète avec mettre ou battre à l’indicatif présent. Copie le sujet.

1 – Combien de fois par semaine est-ce que vous … vous mettez d’autres chaussettes ?

• Chez nous, on … chaque jour d’autres chaussettes ! C’est nécessaire !

2 – Tu … du lait ou du sucre dans ton thé ?

• Non, pas de sucre. Mais, je … un petit peu de lait.

3 – Tu connais Nafi Thiam ? C’est une grande athlète !

• Absolument ! Elle … tous les records !

4 – Qui … la table ?

• Je ne sais pas. Les enfants décorent le gâteau, mais ils ne … pas la table.

5 C’est affreux ! Ces gens … leur chien ! La pauvre bête !

Battre ou mettre ? Écris une phrase pour chaque photo sur une feuille.

proefversie©VANIN

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PRENDS SIX TRANCHES DE JAMBON

Préciser la quantité / l’article de après une quantité

Lecture. Lis la conversation.

A Quel est le problème d’Amir cette fois-ci ?

B Il pose des questions sur quels produits ?

proefversie©VANIN

18 février

Amir

Je veux acheter du fromage hollandais, mais j’ai oublié de noter les quantités ! 17:08

Sofia

Prends 300 grammes de fromage hollandais. 17:09

Amir

Et pour le beurre ? 17:09

Sofia

Un paquet de beurre suffit. 17:10

Amir

Je suis au rayon boucherie. Je prends du jambon, n’est-ce pas ? Combien ? 17:13

Sofia

Prends six tranches de jambon. 17:14

Amir

Désolé, ma petite sœur, tu veux des fraises ? Mais… combien ? 17:20

Sofia

Vraiment, Amir !!! Toutes ces questions !!! 17:24

Amir

Je sais… je sais… je suis vraiment désolé. Donc, un kilo de fraises pour le smoothie ? 17:25

Sofia

Non, c’est trop ! Une barquette de fraises, ça va. 17:26

Amir

Merci, Sofia, ça va aller maintenant. À tout à l’heure. 17:27

Amir

Euh… Sofia. Juste pour être sûr… tu veux une brique de lait ou une bouteille ? 17:27

(Ne pas) préciser la quantité

On achète combien ?

A Dans la conversation, surligne les mots pour préciser la quantité / l’emballage. Traduis-les.

B Observe les exemples et complète le cadre.

Comment (ne pas) préciser combien ?

L’article de après une qauntité

Je ne précise pas combien. Je précise combien.

Je veux acheter fromage. de fromage

Je prends jambon. Prends de jambon

proefversie©VANIN

8

lait, lait, fraises, beurre, yaourt, confiture, eau, sardines, coca, eau gazeuse, thé, huile, chips, pommes de terre, Grammaire

Tu veux fraises. de fraises, ça va ! , de la, de l’, + nomune quantité / un emballage + + nom

Les quantités

A Parcours la liste des quantités. Mets une croix devant les mots que tu comprends déjà.

B Compare avec ton voisin / ta voisine.

C Recherche les mots qui restent dans le résumé à la page xx.

D Ajoute d’autres produits dans la dernière colonne.

LES EMBALLAGES une bouteille de/d’

une brique de/d’

une barquette de/d’

un paquet de/d’

un pot de/d’

un bocal de/d’

une carafe de/d’

une boite de/d’

une canette de/d’

un verre de/d’

une tasse de/d’

une cuillère de/d’

un sachet de/d’

un sac de/d’

LES UNITÉS DE MESURE

un litre de/d’

300 grammes de/d’

un demi-kilo de/d’ un kilo de/d’ eau, fromage,

UNE PARTIE DU TOUT un morceau de/d’

proefversie©VANIN

une tranche de/d’ une portion de/d’ fromage, jambon, spaghettis,

PRONONCIATION

Rappelle-toi la prononciation du t final ! Lis à haute voix.

un sachet un paquet un poulet un sorbet un dessert un pot un haricot un fruit du chocolat du lait

Écoute le/la prof et répète. des / haricots des hommes un / haricot un homme

E Combine avec le néerlandais.

Non merci, pas de vin pour moi.

Tu veux du vin ?

Tu veux de l’eau ?

Tu mets du sel dans le potage ?

Oui, un (petit) peu de vin, SVP.

Oui, beaucoup d’eau, SVP.

Non, pas trop d’eau.

Je mets peu de sel dans le potage.

veel

niet te veel

een (klein) beetje weinig

geen

Complète avec l’article partitif ou avec de.

1 Dans les restaurants en France, on met une carafe … eau et un peu … pain sur la table. C’est gratuit.

2 Aujourd’hui, nous mangeons … saucisses avec … pommes de terre et une grande portion … légumes. /

3 Pour la sauce bolognaise, j’achète un demi-kilo … viande hachée, une boite … tomates, deux courgettes et 300 grammes … carottes.

• Tu ne mets pas … ognons ?

Si, si, je mets deux ognons !

• N’oublie pas la barquette … champignons ! /

4 Tu veux manger … pain gris ou tu veux un morceau … baguette ?

• Oui, donne-moi deux tranches … pain gris, s’il te plait.

Et tu prends … beurre et … confiture de fraises ?

• Je veux bien un peu … confiture, mais je ne prends pas … beurre. / / /

Au supermarché : on achète quoi ? À deux. Jouez comme dans le modèle.

Modèle :

Variez : achète – prend – met

proefversie©VANIN

– On achète de la mayonnaise ?

• Oui, on achète un bocal de mayonnaise.

Omelette jambon-fromage : les ingrédients. Que faut-il avoir pour préparer une omelette jambon-fromage ? Précise les quantités.

Qu’est-ce que tu veux ?

Modèle :

Tu veux une cuillère de farine ou un bol de farine ?

À table ! Jouez à deux. L’élève A pose la question comme dans l’exemple.

L’élève B répond à l’aide des mots donnés.

Modèle : ketchup / sur ton hamburger

A Tu veux du ketchup sur ton hamburger?

B Non, merci. Je ne veux pas de ketchup sur mon hamburger. / Oui, un petit peu s’il te plait.

beaucoup – non merci – pas – un petit peu – un peu

sucre / dans ton café

sel / sur tes frites

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confiture / sur ta crêpe

pâte à tartiner / sur ton petit pain

Complète les phrases suivantes avec un article ou de/d’.

Modèle : – Tu bois beaucoup … café ? de

• Non, je déteste … café. J’achète toujours … thé. le / du

1 – Tu veux un peu … lait ?

• Non merci, je n’aime pas … lait, je prends toujours … café noir. /

2 – Il y a encore … farine et … œufs ? On va faire … crêpes. / /

• Il y a encore un kilo … farine, mais il n’y a plus … œufs. /

3 – J’achète un peu … fromage ?

• Non, maman n’aime pas … fromage. Elle préfère … salami. /

4 – Nous prenons … haricots verts ?

• Je ne sais pas. Il y a encore beaucoup … légumes dans le frigo.

Il y a … brocoli, … carottes, un kilo … tomates et / / un sachet … ognons. Je pense qu’on a assez.

5 – Je n’aime pas du tout … brocoli. Je préfère … haricots verts. /

• D’accord, prends deux bocaux … haricots verts alors.

15

À deux. Vous êtes dans un restaurant buffet type Colmar ou Lunch Garden. Qu’est-ce que vous allez prendre ?

A Posez les questions.

B Répondez. Soyez précis(es) : ajoutez la quantité.

proefversie©VANIN

1 Tu vas prendre de la soupe comme entrée ?

2 Tu vas boire de la limonade ?

3 Tu vas manger des frites ?

4 Tu mets du ketchup sur tes frites ?

5 Tu vas boire du café après le repas ?

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SOFIA, NE RESTE PAS SOUS LA DOUCHE ! VIENS M’AIDER !

Les activités et les ustensiles dans la cuisine / l’impératif présent (1)

Avant la lecture. Regarde le dessin.

A Qu’est-ce que Sofia et Amir vont préparer ?

B Que doit faire Amir ?

C Lis la recette. Entoure tous les ustensiles qu’Amir doit utiliser.

D Tu sais déjà nommer quels ustensiles ?

Ne reste pas sous la douche ! Viens m’aider avec le smoothie !

Encore deux minutes ! Aie un peu de patience ! Sors déjà les fruits et le yaourt du frigo, et mets le matériel sur la table.

Recette

1 Lavez bien les fruits rouges et la pomme.

2 Mettez les fruits rouges dans un grand bol.

3 Épluchez la pomme avec un couteau.

4 Pelez les bananes.

5 Coupez la pomme et la banane en petits morceaux.

6 Ajoutez les morceaux de fruits aux fruits rouges.

7 Mixez les fruits.

8 Versez un demi-litre de yaourt dans le mélange.

9 Mélangez bien avec une grande cuillère.

10 Ajoutez une cuillère de sucre.

11 Ajoutez quelques glaçons et mixez.

12 Mettez au frigo.

13 Servez dans un verre avec une paille.

Parler des activités et des ustensiles de cuisine À deux. Les activités dans la cuisine.

Retrouvez les verbes dans la recette (p. xx).

Notez l’infinitif.

Les ustensiles de cuisine. Nomme les objets que tu connais. Retrouve les autres mots dans le résumé.

proefversie©VANIN

Quelles activités bizarres !

Retrouve les activités de cuisine.

1 mixer les ingrédients avec une cuillère

2 mélanger les poires avec un couteau

3 battre les légumes avec le mixeur

4 couper le lait dans le bol

5 boire les œufs avec un fouet

6 verser la boisson dans le frigo

7 mettre le smoothie avec une paille

Combine les mots et fais des phrases.

Modèle : boire / le smoothie / une paille

Tu dois boire le smoothie avec une paille.

mélanger les mousses au chocolat avec une paille

laver les légumes avec un fouet

peler le yaourt et les fruits sur une planche à découper

éplucher un peu de sel et du poivredans une casserole

couper les œufs dans une belle carafe

verser les bananes au potage

ajouter le potage dans un grand bol

mixer les carottes avec un couteau

servir les ingrédients avec un mixeur

refroidir le smoothie avec une fourchette

battre l’eau plate dans les bols avec une louche

boire les pommes et les poiresdans le frigo

proefversie©VANIN

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Donner des instructions et interdire (l’impératif)

Relis la conversation et la recette (p. xx). Coche la bonne réponse.

LA CONVERSATION LA RECETTE

proefversie©VANIN

A On fait quoi ?

On donne des ordres. (Tu dois faire quoi ?)

On donne des instructions. (Tu dois faire comment ?)

On interdit. (Tu ne peux pas faire !)

B On parle à qui ?

À une personne qu’on connait bien.

À une personne qu’on ne connait pas (bien).

À plusieurs personnes.

22

Complète le tableau avec des exemples de la conversation.

Comment donner des ordres où des instructions ?

L’impératif présent

Je dis ce qu’on fait.

INDICATIF PRÉSENT

Je donne • des ordres. • des instructions.

J’interdis. Je parle à…

IMPÉRATIF PRÉSENT IMPÉRATIF PRÉSENT NÉGATIF

Je reste. → Reste !

sous la douche ! une personne que je connais. Je viens. → m’aider, Sofia ! Ne viens pas !

Je sors. → les fruits du frigo ! (à Amir) Ne sors pas !

Vous sortez. → Sortez, Madame !

Ne sortez pas, Madame ! une personne que je ne connais pas bien.

Vous coupez. → Coupez en morceaux !Ne coupez pas ! plusieurs personnes. sujet + verbe (à l’indicatif présent) verbe !

NE + verbe + PAS !

C’est facile !

C’est comme en néerlandais ! À l’impératif, il n’y a pas de sujet ! Kom! = Viens  !

Grammaire

Formes spéciales de l’impératif : apprends ces verbes par cœur !

Va au supermarché ! Sois patient(e) ! de la patience !

Allez au supermarché ! Soyez patient(e)(s) ! Ayez de la patience !

En petits groupes. Jouez au jeu Jacques a dit. Écoutez le/la prof.

Lis la recette. Remplace les infinitifs par des impératifs au pluriel.

Crêpes

● Mettre la farine et le sucre dans un grand bol.

● Casser les œufs dans un autre bol.

● Ajouter un peu de sel et le sucre vanillé.

● Mélanger la pâte avec un fouet.

● Verser le lait dans la pâte.

● Battre avec un mixeur, c’est plus facile.

● Ajouter un peu de beurre.

● Mettre au frigo pendant une heure.

● Chauffer la poêle avec du beurre ou de l’huile.

● Verser une louche de pâte dans la poêle.

● Retourner les crêpes pour cuire l’autre côté.

Instructions

A Je peux t’aider ?

Transforme les instructions pour ton ami(e) à l’impératif présent.

Modèle : couper les ognons – Je dois couper les ognons ? • Oui, coupe les ognons.

1 battre le blanc des œufs 5 faire la vaisselle

2 chercher un paquet de sucre 6 lire la recette

3 mettre du sel dans le potage 7 chauffer un peu de lait

4 laver les tomates 8 aller chercher du pain

B Nous pouvons t’aider ?

Donne les instructions de l’exercice A à tes ami(e)s en utilisant l’impératif présent.

Modèle : couper les ognons – Nous devons couper les ognons ? • Oui, coupez les ognons.

proefversie©VANIN

Tu peux / tu ne peux pas ! Transforme les ordres en interdictions.

Modèle : Prends ce médicament ! → Ne prends pas ce médicament !

1 Mets ta veste bleue ! 4 Mange tout !

2 Reviens avant huit heures ! 5 Attends le facteur !

3 Marche vite ! 6 Ferme la fenêtre !

Transforme les phrases à l’impératif présent.

A Donne des ordres. Attention : choisis le singulier ou le pluriel.

Modèle : Tu dois rentrer à huit heures. Rentre à huit heures !

1 Tu dois partir maintenant.

2 Vous devez étudier pour les tests.

3 Tu dois avoir un peu de patience.

4 Vous devez être contents.

5 Tu dois mettre ton pyjama.

6 Vous devez servir les boissons avec une paille.

7 Tu dois aller à la caisse 3.

8 Tu dois être gentil !

B Interdis. Attention : choisis le singulier ou le pluriel.

Modèle : Vous ne pouvez pas jouer au foot. Ne jouez pas au foot !

1 Tu ne peux pas aller à cette fête.

2 Tu ne peux pas prendre le bus.

3 Tu ne peux pas traverser ici.

4 Tu ne peux pas porter ce teeshirt.

5 Tu ne peux pas choisir les gâteaux.

6 Tu ne peux pas battre les œufs dans ce bol.

7 Vous ne pouvez pas venir en retard.

8 Vous ne devez pas avoir peur.

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FÊTONS ENSEMBLE !

L’impératif présent (2)

Avant la lecture. Regarde le document et réponds aux questions.

A Qu’est-ce que c’est ?

C’est une carte.

Ce sont des instructions.

C’est une invitation.

B C’est pour qui ?

C Qui a signé ?

proefversie©VANIN

Maman et papa,

20 ans de mariage aujourd’hui !

Félicitations !

Fêtons cela ensemble !

Descendez vite et venez dans la cuisine.

Mangeons le petit-déjeuner ensemble et buvons un verre à votre santé !

Amir et Sofia

Lecture. Les parents d’Amir et Sofia doivent descendre dans la cuisine. Pourquoi ?

Proposer de faire quelque chose (l’impératif)

À deux. Observez les verbes en couleur dans le texte et répondez.

A Les verbes en couleur expriment...

des ordres.    des interdictions.   des propositions.

B Complétez le cadre à la page suivante avec les exemples du texte.

ÉTUDIER

Grammaire p. XX

Boite à outils n° 47

COMMENT DIRE CE QUE

NOUS FAISONS ?

INDICATIF PRÉSENT

Nous fêtons.

Nous mangeons.

Nous buvons.

sujet + verbe

COMMENT FAIRE UNE PROPOSITION ?

COMMENT PROPOSER DE NE PAS FAIRE QUELQUE CHOSE ?

IMPÉRATIF PRÉSENTIMPÉRATIF PRÉSENT NÉGATIF à un groupe (+ moi-même)

Ne fêtons pas !

Ne mangeons pas !

Ne buvons pas !

verbe ! NE + verbe + PAS !

proefversie©VANIN

C’EST PARTI

31

- Attention ! En néerlandais, c’est différent.

Laten we eten! → Mangeons !

Laten we niet drinken! → Ne buvons pas !

- Formes spéciales de l’impératif : apprends ces verbes par cœur !

Allons au supermarché ! Soyons patient(e)s ! Ayons de la patience !

Fais des propositions.

Modèle :

faire un gâteau au chocolat Faisons un gâteau au chocolat !

1 chanter pour le prof

2 faire des courses

3 mettre la table

4 partir tôt

5 finir nos devoirs

6 prendre le train

7 battre les autres joueurs

On fait quoi pour Manon ?

Complète avec des propositions.

28 mars

proefversie©VANIN

Jules

Dis Amina, dimanche c’est l’anniversaire de Manon. On fait quoi ? 16:02

Amina

p. ex. Nous pouvons aller au cinéma ? 16:05

Jules

Bah, je ne sais pas. Tu as une autre idée ? 16:11

Amina 16:15

Jules

Ouais, peut-être. 16:16

Amina

Oh non, j’ai une super idée ! 16:22

Jules

OUIIII ! Parfait ! Elle va être contente ! 16:25

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Sur mesure

4

Préciser la quantité, donner des instructions et interdire

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

Cela vous a plu ?

Tu sais commander ton plat favori ? Parfait ! Tu as bien mangé ? Tu sais donner un compliment au chef / à la cheffe ? Ça fait toujours plaisir !

VOUS AVEZ FAIT VOTRE CHOIX ?

Au restaurant !

Avant l’écoute.

A Regarde le dessin et lis. Où vont aller Amir et sa famille ? Pourquoi ?

B Comment se passe un repas dans un restaurant ? Explique en néerlandais.

Quelle super surprise !

Vous avez préparé un super petit-déjeuner.

OUIII !!!

On veut vous remercier, tous les deux. Vous avez envie d’aller manger une pizza ce soir ?

Pizzeria Nona

Nos pizzas

Margarita 13 €

Sauce tomate, mozzarella, basilic, origan

Poulet 16 €

Sauce tomate, poulet, ananas, champignons

Fromages 17 €

Sauce tomate, camembert, gorgonzola, chèvre

Merguez 18 €

Sauce tomate, merguez, fromage, olives

Crevettes 18 €

Sauce tomate, crevettes, fromage, olives

Végétarienne 16 €

Sauce tomate, aubergines, poivrons, tomates fraiches, champignons, olives vertes, basilic, origan

Nos pâtes

Spaghettis bolognaise 17 €

Sauce tomate, viande hachée, fromage râpé

Macaronis carbonara 18 €

Jambon, fromage, crème fraiche

Tagliatelles saumon 20 €

Saumon fumé, brocoli, crème fraiche

Tagliatelles merguez 18 € Merguez, poivrons, ognons, tomates fraiches

Lasagnes vertes 18 €

Sauce tomate, viande hachée, épinards, fromage

Penne de la mer 20 €

Sauce tomate, poivrons, thon

Nos desserts

au chocolat

Tarte au citron

Nos glaces : 6 € vanille – fraise – chocolat – banane –pistache

Nos sorbets : 6 € melon – framboise – poire (trois boules au choix)

Nos boissons

Apéritifs sans alcool : Jus de gingembre 6 €

Aperol Spritz (à base d’orange) 6 €

Cocktail de fruits rouges 6 €

Boissons rafraichissantes : Coca – Fanta – Sprite 4 €

Eau plate/gazeuse (0,5 l) 5,5 €

Jus d’orange / de pomme 4 €

Boissons chaudes : Café – Thé 3 € Alcool :

proefversie©VANIN

Écoute.

A Écoute la première partie de la conversation au restaurant. Indique la phrase la plus précise.

La famille a réservé une table en terrasse pour quatre personnes. La famille n’a pas réservé. Il y a une table pour quatre personnes.

La famille n’a pas réservé. Il y a une table en terrasse.

B Écoute la deuxième partie de la conversation. Tu es le serveur / la serveuse. Note la commande en néerlandais.

proefversie©VANIN

plat principal

C Écoute la troisième partie de la conversation. Vrai ou faux ? Corrige oralement si c’est faux.

1 Amir n’aime pas l’ananas. VRAIFAUX

2 Sofia a beaucoup aimé sa pizza. VRAIFAUX

D Écoute la quatrième partie de la conversation. Tu es encore le serveur / la serveuse. Note la commande du dessert en néerlandais.

E Écoute la dernière partie.

1 Combien doivent-ils payer ?

2 Comment payent-ils ? Coche la bonne réponse.

MAMAN PAPA SOFIA AMIR boisson
MAMAN PAPA SOFIA AMIR dessert
2 É COUTER

Mener une conversation au restaurant

On demande une table. Écoute encore une fois la première partie de la conversation au restaurant.

A Coche ce que tu entends.

B Complète le cadre ci-dessous.

Serveuse Bonsoir,   tout le monde.   Messieurs dames.

Vous avez fait une réservation ?   Vous avez réservé ?

Papa Non, Madame.   Vous avez encore une table pour quatre personnes ?

Vous avez encore de la place pour quatre ?

Nous sommes quatre.

Serveuse Un instant, Monsieur.   Je vais regarder.   Je regarde.

AmirEspérons qu’il y a encore une table libre.

J’ai faim.   J’ai vraiment envie d’une pizza.

É COUTER

Serveuse Il y a encore une table   dans le coin.   en terrasse.   à la fenêtre.

Suivez-moi.   Venez.   Vous pouvez me suivre.

Asseyez-vous. Voici la carte.

COMMENT ACCUEILLIR DES CLIENTS ? (LE GARÇON / LA SERVEUSE)

Bonjour,

Bienvenue, Monsieur. Madame. Mademoiselle. jeune homme. . tout le monde.

Vous avez fait une réservation ?

COMMENT DEMANDER UNE TABLE ? (LE CLIENT / LA CLIENTE)

Oui, au nom de Dupont.

Non, Monsieur/Madame.

Vous avez de la place pour quatre ?

Vous avez ?

Un petit moment, je regarde.

Un instant, .

Il y a une table à la fenêtre / dans le coin / .

Suivez-moi.

Vous pouvez me suivre.

Asseyez-vous. Voici la carte.

4 É COUTER

On commande le repas. Écoute encore une fois la deuxième partie de la conversation.

A Coche ce que tu entends. B Complète le cadre.

Amir Qu’est-ce que   tu prends ?   tu veux ?   tu vas prendre ?

SofiaJ’hésite entre la pizza merguez et les tagliatelles. Et toi, Amir ?

Amir Moi,   je prends la pizza poulet. J’adore l’ananas.  j’aimerais prendre  je vais prendre

Serveuse  Vous désirez   Vous voulez   Vous prenez  un apéritif ?

PapaMa femme et moi, nous prenons un cocktail de fruits rouges et un demi-litre d’eau plate, s’il vous plait.

Sofia  Je prends   Pour moi   Donnez-moi  un jus d’orange, s’il vous plait.

Serveuse  Et pour vous, jeune homme ?   Je vous écoute, jeune homme.  Vous avez choisi, jeune homme ?

Amir Moi,   j’aimerais   je prends   je vais prendre  un coca, s’il vous plait.

ServeuseC’est noté. Vous prenez une entrée ?

COMMENT PRENDRE LA COMMANDE ?

(LE GARÇON / LA SERVEUSE)

Vous avez choisi ?

Vous avez fait votre choix ?

Je vous écoute.

proefversie©VANIN

un apéritif ?

Vous voulez une entrée ?

Vous prenez un dessert ?

Comme entrée ?

Comme plat principal ?

Comme dessert ?

Et pour boire ? / Comme boisson ?

, jeune

homme ?

Et pour Madame ?

COMMENT DIRE CE QUE TU VEUX ? (LE CLIENT / LA CLIENTE)

Oui.

Non, on regarde encore.

Oui, avec plaisir. Non, merci.

Comme entrée,

Comme plat principal,

Comme dessert, Comme boisson,

je prends un potage, s’il vous plait.

je une pizza, s’il vous plait.

je voudrais une glace, s’il vous plait.

un coca, s’il vous plait.

Donnez-moi un jus d’orange, s’il vous plait.

, un verre d’eau, s’il vous plait.

On apprécie le repas. Écoute encore une fois la troisième partie de la conversation.

Surligne les phrases… - pour demander si c’était bon. - pour dire que tu as aimé. Utilise deux couleurs différentes.

SofiaMmmm… les tagliatelles sont très bonnes ! Vraiment, c’est dé-li-cieux ! Et ta pizza, elle est bonne aussi, Maman ?

MamanOui, ma pizza est excellente ! Et toi, Amir ? Ça a été ? Elle n’est pas bonne, ta pizza ?

AmirSi, si, elle est super bonne, mais il n’y a pas beaucoup d’ananas.

MamanOh là là, tu es gourmand !

AmirBen oui, j’ai faim ! Je peux choisir un dessert, maman ? S’il te plait ?

MamanBon, d’accord.

ServeuseCela vous a plu ?

MamanC’était excellent !

ServeuseJe peux débarrasser ?

MamanOui, bien sûr.

COMMENT DEMANDER SI C’EST/ C’ÉTAIT BON ? (LE GARÇON / LA SERVEUSE)

C’est bon ?

C’était bon ?

Il est bon, ton dessert ?

Ta pizza est bonne ?

COMMENT APPRÉCIER UN REPAS ? (LE CLIENT / LA CLIENTE)

C’est/C’était… – – très bon –bon – pas mauvais – mauvais

Mon dessert n’est pas mauvais. Ma pizza est super bonne.

Structures

6 É COUTER

C’EST PARTI

On demande l’addition. Écoute encore une fois la dernière partie de la conversation. Complète le cadre.

COMMENT DEMANDER L’ADDITION ?

(LE CLIENT / LA CLIENTE)

Mademoiselle, l’addition, s’il vous plait ? , s’il vous plait.

Merci, Mademoiselle.

Au revoir.

COMMENT RÉAGIR ? (LE GARÇON / LA SERVEUSE)

Bien sûr, Monsieur. J’arrive. l’addition. 119,5 euros. Vous payez cash ou ?

Voilà, vous pouvez insérer votre carte et taper votre . Voilà votre reçu, Monsieur.

Je vous souhaite encore une et au revoir.

proefversie©VANIN

Voici la conversation complète à la pizzeria. Relisez à cinq !

Serveuse Bonsoir, Messieurs dames. Vous avez réservé ?

Papa Non, Madame. Vous avez encore une table pour quatre personnes ?

Serveuse Un instant, Monsieur. Je vais regarder.

Amir Espérons qu’il y a encore une table libre. J’ai vraiment envie d’une pizza.

Serveuse Il y a encore une table en terrasse. Vous pouvez me suivre. Asseyez-vous. Voici la carte.

Amir Qu’est-ce que tu prends, Sofia ?

Sofia J’hésite entre la pizza merguez et les tagliatelles. Et toi, Amir ?

Amir Moi, je vais prendre la pizza poulet. J’adore l’ananas.

Serveuse Vous désirez déjà un apéritif ?

Papa Avec plaisir. Ma femme et moi, nous prenons un cocktail de fruits rouges et un demi-litre d’eau plate, s’il vous plait.

Sofia Pour moi un jus d’orange, s’il vous plait.

Serveuse Et pour vous, jeune homme ?

Amir Moi, j’aimerais un coca, s’il vous plait.

Serveuse C’est noté. Vous prenez une entrée?

Maman Non merci, nous allons prendre un plat principal et un dessert.

Serveuse Comme vous voulez, Madame. Alors, vous avez choisi ?

3

Maman Qu’est-ce que vous conseillez ?

Serveuse Les pizzas sont délicieuses.

Maman Alors, je voudrais la pizza végétarienne.

Serveuse Et pour vous, Monsieur ?

Papa Pour moi les lasagnes, s’il vous plait.

Serveuse C’est un excellent choix, Monsieur. Et pour les enfants ?

Papa Les enfants vont prendre la pizza poulet et les tagliatelles saumon.

Sofia Mais non, papa ! Je déteste le poisson. Bah ! Je voudrais les tagliatelles merguez, s’il vous plait, Madame.

Maman Sofia, ce n’est pas très poli de réagir comme ça.

Sofia Je suis désolée, Maman. Mais le poisson…

Serveuse Donc : les tagliatelles merguez. Merci. Je vous apporte ça tout de suite.

Sofia Mmmm… les tagliatelles sont très bonnes ! Vraiment c’est dé-li-cieux ! Et ta pizza, elle est bonne aussi, Maman ?

Maman Oui, ma pizza est excellente ! Et toi, Amir ? Ça a été ? Elle n’est pas bonne, ta pizza ?

Amir Si, si, elle est super bonne, mais il n’y a pas beaucoup d’ananas.

Maman Oh là là, tu es gourmand.

Amir Ben oui, j’ai faim ! Je peux choisir un dessert maman ? S’il te plait…

Maman D’accord.

Serveuse Cela vous a plu ?

Maman C’était excellent.

Serveuse Je peux débarrasser ?

Maman Oui, bien sûr.

4

Serveuse Vous voulez un dessert ou un petit café ?

Maman Pour moi, juste un café.

Papa Tu ne prends pas de dessert, chérie ?

Maman Non, je vais gouter chez toi.

Papa D’accord, je prends la tarte au citron et un café, alors.

Amir Et pour moi, le tiramisu, s’il vous plait.

Serveuse Et pour vous, Mademoiselle ?

Sofia Je vais prendre la mousse au chocolat.

Serveuse Très bien. Merci.

5

Papa Mademoiselle, on peut avoir l’addition, s’il vous plait ?

Serveuse Bien sûr, Monsieur. Voilà l’addition. Ça fait 119,5 euros. Vous payez cash ou par carte ?

Papa Par carte, s’il vous plait.

Serveuse Voilà, vous pouvez insérer votre carte et taper votre code. C’est parfait. Voici votre reçu, Monsieur.

Papa Merci, Mademoiselle.

Serveuse Je vous souhaite encore une bonne soirée et au revoir.

Papa Au revoir.

8

Complète les phrases. Copie le sujet et conjugue le verbe si nécessaire.

apporter – boisson rafraichissante – carte – commande – conseiller – débarrasser –délicieux – entrée – gouter – plat principal – très bon

1 Bonsoir, Monsieur. Vous avez encore une table pour deux ?

• Oui, dans deux minutes. Je vais … cette table-là pour vous.

Merci, Monsieur.

• Voilà ! Installez-vous. Je/J’ … (indicatif présent) la … tout de suite.

2 Est-ce que vous avez choisi ? Je peux noter la … ?

• Oui. Comme … , j’aimerais prendre un potage ou des croquettes au fromage.

Qu’est-ce que vous … (indicatif présent) ?

Les croquettes sont délicieuses. C’est notre spécialité.

3 Et comme … ?

• Je voudrais le poulet aux champignons.

4 Il est bon, ton sorbet à la poire, chéri ?

• Oui, il est … !

Tu veux … ?

Oui, avec plaisir ! Mmm, il est … !

5 – Et comme boisson ?

• Je prends … : donnez-moi un coca, SVP.

Complète les phrases.

1 Ça a été ? Le repas vous a plu ?

• Oui absolument ! Tout était parfait : c’était … !

2 Vous voulez encore un …, Monsieur ?

• Oui, avec plaisir. J’aimerais une … à la vanille, s’il vous plait.

3 Mademoiselle, l’… s’il vous plait. Je veux payer.

• Bien sûr, Monsieur. Je viens tout de suite.

4 Tu mets des fraises surgelées dans le smoothie ?

• Non, je prends des fraises … .

dessert – réservation – carte – addition – entrée – commande – plat principal – apéritif 10

Remets les mots dans un ordre chronologique et fais une phrase avec chaque mot. Note les phrases sur une feuille.

À la pizzeria Nona.

A Fais ton choix dans la carte (p. xx) et passe ta commande.

B À deux, jouez la situation à l’aide du scénario. Changez de rôle après.

GARÇON/SERVEURSE

Vous avez choisi ?

Et comme boisson ?

Merci, je vous apporte ça tout de suite.

GARÇON/SERVEURSE

CLIENT(E)

CLIENT(E)

Cela vous a plu ? …

Vous désirez un dessert ? Non, …

Bien sûr. Ça fait … euros.

– La pizza était bonne ? 12

Voici quelques plats. Travaillez à deux.

Modèle : – C’était bon ?

– Cela vous a plu ?

– Ça a été ?

→ • Oui, c’était très bon

• Non, c’était très mauvais

• Oui, elle était très bonne

escargots du poulet du saumon une quiche lorraine des criquets des spaghettis bolognaise

Jeu de rôle. Écoutez le/la prof. Jouez à deux.

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op restaurantconversaties.

J’AI BEAUCOUP AIMÉ ! JE VAIS Y RETOURNER BIENTÔT !

Reconnaitre le passé composé

Lecture.

A Qui a écrit le post ?

B De quoi parle-t-elle ?

C Est-ce que son commentaire est positif ?

Sofia Nous sommes allés à la pizzeria Nona ! J’ai commandé les pâtes merguez. J’ai beaucoup aimé ! Comme dessert, j’ai choisi une mousse au chocolat avec des fraises super fraiches. Amir a essayé la pizza poulet ! Et comme dessert, il a eu le tiramisu ! Nous sommes très contents du repas et du service.

Nous allons y retourner bientôt ! 12 min.

proefversie©VANIN

Comprendre une histoire au passé (le passé composé)

A Combine.

1 Cela s’est déjà passé. a Nous sommes très contents.

2 Cela se passe maintenant. b Nous allons y retourner bientôt.

3 Cela va se passer. c J’ai choisi les pâtes merguez.

B Remets les verbes bleus (p. xx) sur la ligne du temps.

Sofia

Recopie les verbes du texte qui parlent du passé. Ajoute le sujet et l’infinitif.

Observe les exemples de l’exercice 14 et réponds.

A Het werkwoord bestaat uit …  één deel.  twee delen.

B Het eerste deel is …  altijd avoir  altijd être soms avoir, soms être

C Het eerste deel is … vervoegd in de indicatif présent. niet vervoegd (infinitif).

D Het tweede deel eindigt …  altijd op é. soms op é, soms op een andere uitgang.

Passé, présent ou futur ? Souligne les verbes conjugués au passé composé.

1 – Tu es fatiguée ?

• Oui, j’ai marché pendant deux heures. Je vais me reposer un peu.

2 – Tu as faim ?

• Non, pas du tout. On a bien mangé à la cantine à midi. Je vais prendre une tasse de soupe. Ça suffit pour moi.

3 – Qui va aller chez le boulanger ?

• Pourquoi ? Il n’y a pas de pain ? J’ai acheté trois baguettes et un pain gris ce matin !

Souligne le verbe et note son infinitif.

Modèle : Nous avons gagné le match. gagner

1 Le chien n’a rien mangé.

2 Papa est rentré très tôt ce soir.

3 Pourquoi est-ce que tu n’es pas venu ?

4 Je n’ai pas encore fini mon devoir de maths.

5 Nous avons payé à la serveuse.

Hier et aujourd’hui. Fais comme dans le modèle. Copie le sujet.

Modèle : Hier, j’ai préparé des crêpes.Aujourd’hui, je … des spaghettis.je prépare

1 Hier, j’ai rangé le garage.Aujourd’hui, je … la cuisine.

2 Hier, j’ai mangé une pizza.Aujourd’hui, je … une salade.

3 Hier, tu as choisi une glace comme dessert. Aujourd’hui, tu … des fruits.

4 Hier, le magasin a fermé à 18 heures.

Aujourd’hui, le magasin … à 19 heures.

5 Hier, le bus est arrivé à l’heure.Aujourd’hui, il … trop tard.

6 Hier soir, je suis rentré seul de l’école.

Aujourd’hui, je … avec ma copine Louise.

Réponds comme dans le modèle. Utilise le futur proche. Copie le sujet.

Modèle : Tu as déjà lavé les assiettes ? Non, mais je … les assiettes après le dessert. je vais laver

1 Tu as déjà mangé des sushis ?Non, mais je … des sushis dimanche soir avec mes parents.

2 Tu as déjà installé WhatsApp ? Non, mais je … WhatsApp bientôt.

3 Vous avez déjà voyagé en avion ?

4 Vous avez déjà fait les courses ?

5 Papa est déjà passé chez mamie ?

Non, mais nous … en avion cet été.

Non, mais nous … cela après l’école demain.

Non, mais il … chez mamie dimanche matin. Il n’a pas le temps maintenant.

6 Tu es déjà allé chez le dentiste ?Non, mais je … mardi. J’ai un rendez-vous à midi.

Ga naar Plus d’exercices op om nog meer te oefenen op het herkennen van de passé composé.

Sur mesure

5 6

proefversie©VANIN

Préciser la quantité

Donner des instructions et interdire

Bravo ! Tu es à la fin de cette Mission. Fais maintenant la micro-tâche sur . Bonne chance !

Résumé

Vocabulaire

MISSION 1

proefversie©VANIN

1.1 NOMS

un aliment J’adore les aliments sucrés ! een voedingsproduct un ananas Mon fruit préféré, c’est l’ananas. een ananas une banane Dans le smoothie, je mets des fraises et des bananes.een banaan le beurre Tu mets du beurre sur tes tartines ? de boter une boisson – Qu’est-ce que tu vas boire ?

• Comme boisson, je veux de l’eau gazeuse. een drankje un brocoli Beaucoup d’enfants n’aiment pas le brocoli een broccoli un café Vous voulez du café, Madame ? een koffie une carotte Tu veux couper les ognons et les carottes ? een wortel des céréales (f.) Chaque matin, je mange des céréales ontbijtgranen un champignon Je n’aime pas les champignons een champignon un coca Tu veux un jus d’orange ou un coca ? een cola la confiture Je mets beaucoup de confiture sur mes tartines. de confituur une crêpe

Mmmmm, j’adore les crêpes au sucre ! een pannenkoek un croissant Tu veux un croissant, Marie ? een croissant un dessert Vous voulez encore un dessert ? een nagerecht le déjeuner Je prends mon déjeuner dans le restaurant de l’école.het middageten le diner Le soir, le diner est prêt vers 19 heures. het avondeten des félicitations (f.)

Toutes mes félicitations pour ton anniversaire ! gelukwensen le fromage (râpé) Tu veux du fromage ou du jambon ? de (geraspte) kaas un fruit Les pommes et les poires, ce sont des fruits. een vrucht, een stuk fruit une glace Il fait chaud. Tu veux manger une glace ? een ijsje le gouter

Après l’école, je prends le gouter : une pomme ou deux gâteaux au chocolat. het vieruurtje le jambon Tu veux du fromage ou du jambon ? de ham un jus de fruits Tu veux un jus de fruits ou un coca ? een fruitsapje le lait

Chaque matin, je bois un verre de lait de melk un légume Il faut manger deux portions de légumes par jour. een groente une limonade Tu veux une limonade ou un jus ? een limonade une liste de courses Qu’est-ce qu’on doit acheter ? Tu as la liste de courses ?een boodschappenlijstje la mayonnaise Il y a encore un bocal de mayonnaise ? de mayonaise un œuf, des œufs Chaque matin, grand-père mange un œuf een ei, eieren une orange Je vais acheter 1 kilo d’oranges een sinaasappel un pain au chocolat Tu veux un pain au chocolat, Milan ? een chocoladebroodje un pain aux raisins Je vais à la boulangerie pour acheter des pains aux raisins et des croissants. een rozijnenbroodje un pain blanc Pour faire mon croquemonsieur, j’utilise du pain blanc een wit brood un pain gris Je vais acheter une baguette et un pain gris een bruin brood un petit pain Je vais à la boulangerie pour acheter des petits pains.een broodje, pistolet

le petit-déjeuner Je mange toujours des céréales au petit-déjeuner het ontbijt une pizza Tu vas prendre une pizza ou des pâtes ? een pizza une poire – Ce sont des pommes ?

• Non, ce sont des poires. een peer le poisson Je n’aime pas le poisson, je préfère la viande. de vis une pomme Je vais acheter 1 kilo de pommes. een appel une pomme de terre Vous voulez des pommes de terre ? een aardappel un repas Chaque jour, je prends trois repas. een maaltijd une sauce Tu veux quelle sauce ? Du ketchup ? een sausje une saucisse Tu trouves les saucisses au rayon boucherie. een worst un smoothie Dans le smoothie, je mets beaucoup de fruits. een smoothie des spaghettis (bolognaise) (m.)

Ce soir, on mange des spaghettis bolognaise. spaghetti (bolognaise) le sucre Tu dois mélanger la farine, le beurre et le sucre de suiker une tarte Nous allons faire une tarte aux pommes. een taart une tartine Je préfère une bonne tartine avec beaucoup de Nutella !een boterham un thé Vous voulez du thé, Monsieur ? een thee une tomate J’adore les tomates dans ma salade ! een tomaat une viennoiserie Le dimanche, nous achetons parfois des viennoiseries Je préfère le pain au chocolat. een boterkoek

VERBES boire J’ai soif : je vais boire un verre d’eau. drinken fêter Nous allons fêter cela ensemble ! vieren noter Tu peux noter ton nom sur la feuille, s’il te plait ? noteren

ADJECTIFS

délicieux, délicieuseCe chocolat chaud est délicieux ! heerlijk génial, génialeCette idée est géniale ! Je suis d’accord ! geniaal (trop) cher, chère40 euros pour ces fleurs ? C’est trop cher ! (te) duur difficile Préparer un smoothie, ce n’est pas difficile ! moeilijk original, originaleUn chèque-cadeau, ce n’est pas un cadeau original ! origineel

EXPRESSIONS

Santé ! À ton anniversaire ! Santé ! Proost! Bon appétit !Voilà vos glaces ! Bon appétit ! Smakelijk! avoir faim J’ai faim. Je vais manger une banane. (indicatif présent)honger hebben avoir soif J’ai soif. Je vais boire de l’eau. (indicatif présent) dorst hebben

1.2 NOMS

une baguette La baguette est une specialité francaise. een stokbrood la boucherie Vous trouvez la viande au rayon boucherie de slagerij la boulangerie Je vais à la boulangerie pour acheter une baguette et des croissants. de bakkerij la charcuterie Tu ne manges pas de charcuterie ? Non, je préfère les tartines avec du fromage. de fijnkost, de charcuterie le chocolat (chaud) Je vais boire du chocolat chaud de (warme) chocolademelk un coca Tu veux un jus d’orange ou un coca ? een cola l’eau gazeuse (f.) Vous voulez de l’eau gazeuse ? het spuitwater l’eau plate (f.) Vous voulez de l’eau plate ? het plat water

l’épicerie (f.)

Vous trouvez du sucre au rayon épicerie de kruidenier, kruidenierswaren la farine Je vais mélanger la farine et le beurre. de bloem une fraise J’aime bien les fraises. een aardbei une framboise Les fraises et les framboises sont des fruits rouges. een framboos le fromage blanc J’aime manger du fromage blanc avec des fruits rouges. de plattekaas l’huile (d’olive) (f.) Tu prends du beurre ou de l’huile d’olive ? de (olijf)olie un jus (d’orange, de pomme) Tu veux un jus d’orange ou un jus de pomme ? een (sinaasappel-, appel-) sap des pâtes (f.) J’aime toutes les pâtes : les spaghettis, les lasagnes, les macaronis. J’adore ! pasta

un potage Je vais acheter des légumes pour le potage een soep des produits laitiers (m.)

un rayon

Le fromage et le lait sont des produits laitiers melkproducten

Vous trouvez la viande au rayon boucherie. een afdeling des produits surgelés (m.)

le sel

Vous trouvez les produits au rayon des produits surgelés. diepvriesproducten

Tu ne dois pas utiliser trop de sel ! het zout la viande (hachée)

Vous trouvez la viande hachée au rayon boucherie. het (gehakt)vlees un yaourt Au petit-déjeuner, je prends un yaourt een yoghurt

VERBES

acheter Je dois acheter des petits pains pour papa. kopen

EXPRESSIONS

à chaque repasIl boit du vin à chaque repas ?

bij elke maaltijd autre chose Je ne bois pas de coca. Tu as autre chose ? iets anders la même choseAu petit-déjeuner, je mange toujours la même chose : des céréales. hetzelfde

AUTRES

d’habitude

D’habitude, elle prend de l’eau. gewoonlijk normalement Normalement, elle prend de l’eau. normaal gezien presque tous les jours– Tu manges souvent du pain ?

bijna elke dag

• Oui, presque tous les jours.

MISSION 2

2.1 NOMS

une cuisine Maman est dans la cuisine een keuken une surprise Comme surprise, j’ai fait une tarte. een verrassing une proposition Je suis d’accord avec ta proposition. On achète un livre.een voorstel un tapis Zut ! Mon coca est tombé sur le tapis een tapijt

VERBES

descendre Ne reste pas dans ta chambre ! Tu dois descendre dans la cuisine. naar beneden komen devoir Tu dois venir immédiatement ! (indicatif présent) moeten pouvoir Je suis malade. Je ne peux pas venir. (indicatif présent) mogen, kunnen vouloir Qu’est-ce qu’on doit faire ? Tu veux aider ? (indicatif présent) willen

2.2 NOMS

une invitation Je vais faire une invitation pour la fête. een uitnodiging

VERBES

inviter Je veux inviter mes amis à ma fête d’anniversaire. uitnodigen

EXPRESSIONS

À tout à l’heure !– On se voit après l’école ?

• Oui, à tout à l’heure !

Tot straks! faire des coursesJe vais au supermarché pour faire des courses. boodschappen doen

2.3 AUTRES

bientôt Il va bientôt arriver. binnenkort dans un instantAttends. J’arrive dans un instant. over een ogenblik dans une heureJe vais partir à l’école dans une heure. binnen een uur demain Nous avons un test de français demain. morgen immédiatement– Tu m’accompagnes au restaurant ?

• Oui, je viens immédiatement ! onmiddellijk

la semaine prochaine La semaine prochaine, nous allons partir en vacances. volgende week tout à l’heure– Tu peux m’aider ?

• Oui, je t’aide tout à l’heure ! meteen, straks tout de suiteJe vais faire ça tout de suite onmiddellijk

MISSION 3

3.1 NOMS

un cuisinier, une cuisinière Qui est ton cuisinier préféré ? Jeroen Meus ? een kok

un chef, une cheffe Papa est un vrai chef dans la cuisine. Il fait de très bons plats.een chef-kok un paquet Je vais chercher un paquet de café. een pakje

VERBES

battre Tu veux battre les œufs ? kloppen, slaan, verslaan mettre Papa met toujours beaucoup de lait dans son café. (indicatif présent) plaatsen, aandoen, leggen, doen in

EXPRESSIONS

Au secours ! Au secours  ! La porte est bloquée ! Help!

3.2 NOMS

une barquette Je vais acheter trois barquettes de fraises. een bakje un bocal Il y a encore un bocal de mayonnaise ? een bokaal une bouteille Je vais acheter six bouteilles d’eau gazeuse. een fles une brique Je vais acheter une brique de lait. een brik une canette Je bois une canette de coca. een blikje une carafe On demande une carafe d’eau ? een karaf une cuillère Je prends les fourchettes, les couteaux et les cuillères. een lepel un demi-kilo Tu dois ajouter un demi-kilo de sucre. een halve kilo un demi-litre Tu dois ajouter un demi-litre d’eau. een halve liter un gramme Pour moi, 100 grammes de jambon, s’il vous plait. een gram des haricots (m.) Je n’aime pas les haricots blancs. bonen un kilo Un paquet de sucre, c’est un kilo. een kilo un litre Une brique de lait, c’est un litre. een liter

une portion Il faut manger trois portions de fruits par jour. een portie un pot Tu veux bien me donner le pot de yaourt ? een pot un sac Les pommes de terre sont dans un sac een zak un sachet Je vais acheter un sachet de chips. een zakje une tranche Tu veux encore une tranche de pain ? een sneetje

AUTRES

Ça suffit. Deux tranches de fromage par personne, ça suffit Dat is voldoende. un peu de Vous voulez encore un peu de pain ? een beetje trop de On ne doit pas manger trop de sel. te veel

3.3 NOMS

un bol Tu dois mettre la farine et le sucre dans un grand bol. een kom une casserole Tu mets les légumes dans la casserole ? een kookpan un fouet Tu dois battre les œufs avec un fouet een garde, klopper un glaçon En été, j’aime beaucoup mettre des glaçons dans ma limonade.een ijsblokje une instruction Tu dois bien lire les instructions een instructie une louche Tu as une louche pour la soupe ? een pollepel un mixeur Pour mixer, on a besoin d’un mixeur een mixer un morceau Tu veux encore un morceau de viande ? een stuk une planche à découper Tu prends une planche à découper ? Puis, tu peux couper les ognons. een snijplank une poêle Tu mets la viande dans la poêle ? een braadpan une recette Pour faire ce plat, j’ai une recette très facile. een recept

VERBES

ajouter Tu dois encore ajouter le sucre. toevoegen casser Tu veux casser les œufs ? breken chauffer Je vais chauffer la poêle pour cuire l’omelette. verwarmen, opwarmen couper Tu veux couper les ognons ? snijden éplucher Tu veux éplucher les pommes de terre ? schillen laver Il faut laver les légumes. (af)wassen

mélanger Tu dois mélanger la farine, le beurre et le sucre. mengen mixer Pour mixer, on a besoin d’un mixeur. mixen peler – Tu veux manger une pomme ?

• Oui, mais tu veux d’abord peler la pomme ?

schillen verser Tu dois verser un peu de lait dans la farine. gieten

MISSION 4

4.1 NOMS

proefversie©VANIN

– Tu veux une boisson rafraichissante ?

• Oui, avec plaisir. Une limonade, SVP. een frisdrank

une addition On va payer. Je vais demander l’addition een rekening un apéritif Vous voulez un apéritif ? een aperitief une boisson rafraichissante

une carte Monsieur, vous avez une carte ? een kaart une commande Le garçon vient noter la commande. een bestelling

VERBES

apporter Je vous apporte les boissons tout de suite. (indicatif présent) brengen conseiller Qu’est-ce que vous conseillez ? Les pâtes ? (indicatif présent) aanraden

débarrasser Je peux débarrasser la table ? afruimen gouter C’est délicieux ! Tu veux gouter ? proeven

ADJECTIFS

délicieux, délicieuseCe plat est très bon. Il est délicieux ! heerlijk excellent, excellenteMa pizza est excellente ! Tu veux gouter ? excellent frais, fraicheLes légumes sont toujours frais vers

MOTS RECHERCHÉS

proefversie©VANIN

Mission 1

au supermarché

proefversie©VANIN

Fruits et légumes

une pomme

une orange

une fraiseune framboise

un melondes raisins (m.)une banane un kiwi un ananas

une carotte

des petits pois (m.)

des champignons (m.)

un poivronun concombreune pomme de terreune laitue

un chou-fleur une tomate

des épinards (m.)

un ognon

Poissonnerie

des chicons (m.) une poire

un brocoli

des crevettes (f.)

un haricot

une courgette

du saumonun poisson

Boissons

de l’eau gazeuse

de l’eau plate

proefversie©VANIN

du chocolat chaud

Boucherie

de la limonade du café du jus de fruits du jus de pomme

du thé des smoothies (m.)

du jus d’orange

du jambon du pouletde la charcuterie des saucisses (f.)de la viande (hachée)

Boulangerie

une baguette un pain blanc un petit pain

une tartine un pain gris

un pain au chocolat une tarte

un croissant un pain aux raisinsdes crêpes (f.)

des viennoiseries (f.)

PRODUITS LAITIERS

proefversie©VANIN

de la crème fraichedu fromageun œuf, des œufs

du yaourt du fromage râpé

du beurre du lait du fromage blanc

Produits surgelés

des glaçons (m.) de la glacedu sorbet une pizza

Épicerie

du sel du sucrede la farinede la confiture du poivre

de l’huile d’olive (f.)de la mayonnaisedu ketchupdes pâtes (f.) de la pâte à tartiner du potagedes céréales (f.) du riz

exactes : un litre, un demi-litre un kilo, un demi-kilo, 100 grammes

Les quantités

les emballages

une portion un morceau une tranche relatives :

une canette

un sachet une boiteun paquet

une bouteille une barquette une brique un sac une carafe un bol une cuillère un verre

un bocal

une assiette une fourchette une tasse une cuillère

une casserole un verre une poêle un fouet un bol

une carafe un mixeur une planche à découper une louche une paille

Grammaire

Les verbes à trois bases

boi re pouvoirvouloirdevoir drinkenkunnen mogen willen moeten jeboispeuxveuxdois tuboispeuxveuxdois il/elleboitpeutveutdoit nousbuvonspouvonsvoulonsdevons vousbuvezpouvezvoulezdevez ils/ellesboiventpeuventveulentdoivent

Les verbes à deux bases

mett re batt re plaatsen, aandoen, leggen, doen in slaan, kloppen verslaan jemetsbats tumetsbats il/ellemet bat/ nousmettonsbattons vousmettezbattez ils/ellesmettentbattent

L’article partitif

Je précise exactement combien.

Je peux compter.

Je ne précise pas combien. Je ne peux pas compter.

Je/J’ veux, prends, achète, mange, bois… / Ik wil, neem, koop, eet, drink …

m. sg.un pain blanc. een wit brood. du pain gris. de l’ananas. bruin brood. ananas.

f. sg.une baguette. een stokbrood. de la viande. de l’eau. vlees. water.

pl.quatre petits pains. vier broodjes. des céréales. ontbijtgranen.

Frans = Nederlands un nombre exact (1, 2, 3…) + nom

L’article partitif après une négation

J’achète du yaourt.

Tu veux de la limonade ?

Tu prends de l’eau plate ?

Je prends des céréales.

C’est du fromage blanc.

C’est de la confiture de fraises.

C’est de l’eau gazeuse.

Ce sont des yaourts.

Frans ≠ Nederlands article partitif + nom pas d’article + nom

ne + verbe + pas/plus/jamais

Je n’achète pas de yaourt.

Tu ne veux plus de limonade ?

Tu ne prends pas d’eau plate ?

Je ne prends jamais de céréales.

ne + être + pas

Ce n’est pas du fromage blanc.

Ce n’est pas de la confiture de fraises.

Ce n’est pas de l’eau gazeuse.

Ce ne sont pas des yaourts.

L’article partitif (du, de la, de l’, des) change en de/d’ après une négation (ne … pas/plus/jamais).

SAUF (uitgezonderd) après le verbe être.

L’article partitif après une quantité / un emballage

Je ne précise pas combien.

J’achète du fromage.

Je prends de la limonade.

Tu veux de l’eau.

Tu veux des fraises.

Je précise combien.

J’achète 300 grammes de fromage.

Je prends un litre de limonade.

Tu veux un peu d’eau.

Tu veux une barquette de fraises.

L’article partitif (du, de la, de l’, des) change en de/d’ après une quantité / un emballage.

Le futur proche

(= De nabije toekomst)

Emploi : Ik vertel wat ik binnenkort van plan ben of wat er gaat gebeuren (dans un instant, tout à l’heure, demain…).

Formation :

je vais manger

proefversie©VANIN

ik ga eten

tu vas manger jij gaat eten

il/elle/on va manger

hij/zij/men gaat eten

nous allons manger wij gaan eten vous allez manger

jullie gaan eten / u gaat eten

ils vont manger zij gaan eten

sujet + aller à l’indicatif présent + infinitif

La négation au futur proche

Ik ga niet eten. Je nevais pas manger. Wij gaan niet eten. Nous n’ allons pasmanger.

sujetne/n’ aller à l’indicatif présentpasinfinitif

L’impératif présent (= De bevelvorm)

(1) Ik geef een bevel of instructie. Ik verbied iets.

indicatif présent impératif + impératif - Ik spreek …

Je reste

Je viens

proefversie©VANIN

Reste ! Blijf ! Viens ! Kom!

Ne reste pas ! Blijf niet !

Ne viens pas ! Kom niet ! tegen iemand die ik ken.

Vous entrez Entrez, Monsieur ! N’entrez pas, Monsieur ! tegen iemand die ik niet goed ken.

Vous sortez Sortez, les enfants ! Ne sortez pas, les enfants ! tegen meerdere personen.

sujet + verbe Verbe !

Ne + verbe + pas !

In de impératif présent is er geen onderwerp, net als in het Nederlands.

(2) Ik doe een voorstel om iets (niet) te doen.

indicatif présent impératif + impératif - Ik spreek …

Nous attendons Attendons !

Laten we wachten !

sujet + verbe Verbe !

N’attendons pas ! Laten we niet wachten! tegen meerdere personen (inclusief mezelf).

Ne + verbe + pas !

In de impératif présent is er ook voor de nous-vorm geen onderwerp. Dat is anders dan in het Nederlands.

Formes spéciales :

aller avoir être

Va à la gare !

Allez à la gare !

Aie de la patience ! Ayez de la patience !

Sois calme, Lucas ! Soyez calmes, les enfants !

Allons à la gare ! Ayons de la patience ! Soyons calmes !

Structures

COMMENT EXPRIMER TES PRÉFÉRENCES ?

J’aime les crêpes.

J’aime bien les céréales.

J’adore les glaces au chocolat.

Je n’aime pas la limonade.

Je déteste les fruits.

J’aime mieux le jambon.

Je préfère les tartines.

HOE GEEF JE JE VOORKEUR AAN?

Ik hou van pannenkoeken.

Ik hou wel van ontbijtgranen.

Ik heb heel graag chocolade-ijsjes.

proefversie©VANIN

Ik hou niet van limonade. Ik heb een hekel aan fruit.

Ik hou liever van ham.

Ik heb liever / verkies boterhammen.

J’aime moins le brocoli. Ik hou minder van broccoli.

Les verbes Préférer et Aimer (bien/mieux/moins) sont toujours suivis d’un article défini (le, la, l’, les), comme les verbes Adorer et Détester (les verbes PAAD).

COMMENT PARLER DE SES HABITUDES ? HOE SPREEK JE OVER JE GEWOONTES ?

– Tu bois quoi normalement ?

• D’habitude, je bois de l’eau plate.

• Je bois toujours du café.

– Tu bois parfois du chocolat chaud ?

• Je ne bois jamais de chocolat chaud. – Wat drink jij gewoonlijk ?

COMMENT FAIRE UNE PROPOSITION ?

Tu veux faire les courses ?

Tu peux m’aider à ranger ?

Tu as envie de faire les courses ensemble ?

Ça te dit de faire la carte ?

On peut faire une jolie invitation.

On fait les courses ensemble ?

COMMENT ACCEPTER (+) ?

Oui, d’accord.

Oui, je veux bien.

Oui, c’est une bonne idée.

Oui, super idée !

Oui, avec plaisir.

COMMENT REFUSER (-) ?

Non, je ne veux pas.

Je regrette, je ne peux pas.

Non, je n’ai pas (vraiment) envie.

Bof, ça ne me dit rien.

Désolé(e), je n’ai pas de temps.

• Ik drink gewoonlijk plat water.

• Ik drink altijd koffie.

Drink jij soms warme chocolademelk ?

• Ik drink nooit warme chocolademelk.

HOE DOE JE EEN VOORSTEL?

Wil je de boodschappen doen?

Kun je me helpen opruimen?

Heb je zin om samen boodschappen te doen?

Zegt het je iets om de kaart te maken?

We kunnen een mooie uitnodiging maken.

Doen we samen boodschappen?

HOE AANVAARD JE EEN VOORSTEL?

Ja, akkoord.

Ja, ik wil wel.

Ja, dat is een goed idee.

Ja, superidee!

Ja, met plezier.

HOE SLA JE EEN VOORSTEL AF?

Nee, ik wil niet.

Het spijt me, ik kan niet.

Nee, ik heb niet (echt) zin.

Bwah, dat zegt me niets.

Het spijt me, ik heb geen tijd.

AU RESTAURANT

LE CLIENT / LA CLIENTE

LE GARÇON / LA SERVEUSE

COMMENT ACCUEILLIR DES CLIENTS ?

COMMENT DEMANDER UNE TABLE ?

– Bonjour, Bonsoir, Bienvenue,

Monsieur. Madame. Mademoiselle. jeune homme. Messieurs dames. tout le monde.

– Vous avez réservé ? Vous avez fait une réservation ?

• Oui, au nom de Dupont. Non, Monsieur/Madame. Vous avez de la place pour quatre ? Vous avez une table pour quatre ?

– Un petit moment, je regarde. Un instant, je vais regarder. Il y a une table à la fenêtre / dans le coin / en terrasse.

Suivez-moi. Vous pouvez me suivre. Asseyez-vous. Voici la carte.

IN HET RESTAURANT DE KLANT DE KELNER/DIENSTER

HOE VERWELKOM JE KLANTEN? HOE VRAAG JE EEN TAFEL?

– Goeiedag, Goeienavond, Welkom, meneer. mevrouw. jongedame. jongeman. dames en heren. iedereen.

– Hebt u / hebben jullie gereserveerd?

proefversie©VANIN

• Ja, op naam van Dupont. Nee, meneer/mevrouw. Hebt u plaats voor vier? Hebt u een tafel voor vier?

– Een momentje, ik kijk even. Een momentje, ik ga kijken. Er is een tafel aan het raam / in de hoek / op het terras.

Volg me. U kunt me volgen. Gaat u zitten. Ziehier de kaart.

COMMENT PRENDRE LA COMMANDE ?

COMMENT PASSER UNE COMMANDE ?

– Vous avez choisi ?

Vous avez fait votre choix ?

Je vous écoute.

• Oui.

Non, on regarde encore.

– Vous désirez un apéritif ?

Vous voulez une entrée ?

Vous prenez un dessert ?

• Oui, volontiers.

Oui, avec plaisir.

Non, merci.

– Comme entrée ?

• Comme entrée, je prends un potage, s’il vous plait.

– Comme plat principal ?

• Comme plat principal, je vais prendre une pizza, s’il vous plait.

– Comme dessert ?

• Comme dessert, je voudrais une glace, s’il vous plait.

– Et pour boire ? / Comme boisson ?

• Comme boisson, j’aimerais un coca, s’il vous plait.

– Et pour vous, jeune homme ?

• Donnez-moi un jus d’orange, s’il vous plait.

– Et pour Madame ?

• Pour moi, un verre d’eau, s’il vous plait.

COMMENT DEMANDER SI C’ÉTAIT BON ? COMMENT APPRÉCIER UN REPAS ?

– C’était bon ?

Cela vous a plu ?

Ça a été ?

• C’était… + excellent délicieux très bon bon pas mauvais - mauvais

HOE NEEM JE DE BESTELLING OP?

HOE GEEF JE EEN BESTELLING DOOR?

– Hebt u gekozen? Hebt u uw keuze gemaakt? Ik luister.

• Ja.

Nee, we kijken nog even.

proefversie©VANIN

– Wenst u een aperitief?

Wenst u een voorgerecht?

Neemt u een dessert?

• Ja, graag. Ja, met plezier. Nee, dank u. – Als voorgerecht?

• Als voorgerecht neem ik soep, alstublieft.

– Als hoofdgerecht?

• Als hoofdgerecht neem ik een pizza, alstublieft.

– Als dessert?

• Als dessert zou ik een ijsje willen, alstublieft.

– En om te drinken? / Als drank?

• Als drank zou ik een cola willen, alstublieft.

– En voor u, jongeman?

• Een sinaasappelsap, alstublieft.

– En voor mevrouw?

• Voor mij een glas water, alstublieft.

HOE VRAAG JE OF HET LEKKER WAS? HOE BEOORDEEL JE EEN GERECHT?

– Was het lekker? Heeft het gesmaakt?

• Het was … + excellent heerlijk heel lekker lekker niet slecht - slecht

Macro-tâche

Un piquenique en classe !

Le printemps approche. Ta classe va faire un piquenique. À deux, vous allez préparer un plat et/ou une boisson. Vous allez faire un stand où les autres élèves peuvent commander vos produits.

Tu as aimé ou pas ? Explique pourquoi (pas). 1 2 3 4

À deux. Organisez-vous. Qu’est-ce que vous allez préparer ? Et qui va faire quoi ?

Notez-le sur une feuille et faites une liste d’ingrédients.

Préparez votre plat/boisson. Apportez votre plat/boisson à l’école. Faites un petit stand où vous présentez votre produit / vos produits aux autres élèves.

À deux. Expliquez la recette aux personnes intéressées.

Individuellement : fais le tour de la classe pour commander des plats/boissons. Qu’est-ce que tu as commandé ? Note les plats/boissons sur une feuille.

Kiosque

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